《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會(huì)說話，勤學(xué)苦練。

2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會(huì)用“終于”說話。

3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對(duì)梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，找到主線

1、讀詞“眼睛”。

2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？

3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？

輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！

生匯報(bào)，教師貼詞語卡片：沒有神兒 靈活 會(huì)說話。

4、指名讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣 “眼睛”及其變化展開。

二、突出主線，激發(fā)疑問

1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？

請(qǐng)你把詞語放進(jìn)句子讀一讀。

PPT：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

（1）指名讀，齊讀。

（2）師簡(jiǎn)介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（PPT出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)也不靈活，見了風(fēng)還流淚。要知道，想當(dāng)一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì)說話的眼睛可是最基本、最重要的?。∪绻闶菐煾?，見到這樣一個(gè)前來求學(xué)的孩子，你想對(duì)他說些什么？

（3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”

（4）再讀這一句話。

2、過渡：可是，卻也有人評(píng)價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說話”，你能把這些詞語放進(jìn)課文的`句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。

PPT出示句子：

日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。

人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？板書問號(hào)。

學(xué)生思考回顧課文后初步作答。

【設(shè)計(jì)意圖】

在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會(huì)說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”

1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說話”了呢？

找到答案，大聲讀一讀。

PPT出示第二自然段。

2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。

指名說話，理解“決心沒有動(dòng)搖”。

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一、創(chuàng)設(shè)情景，建構(gòu)話題。

1、小朋友，喜歡京戲嗎？今天就來聽一段。（介紹內(nèi)容）

2、好聽嗎？知道是唱的嗎？

3、板書：梅蘭芳。提醒注意筆順。（田字格）

我把梅蘭芳的照片帶來了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。

4、簡(jiǎn)介梅蘭芳的生平。

著名的.京劇藝術(shù)家，是我們江蘇人，長(zhǎng)期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術(shù)、形成了一個(gè)具有他獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，我們稱作是“梅派”。

他小時(shí)侯去拜師學(xué)京劇的時(shí)候，老師卻說他不行。（學(xué)生質(zhì)疑）

（梅蘭芳哪里不行？他后來是怎么做的？）打上兩個(gè)問號(hào)。？？

我們?nèi)险艺掖鸢赴伞?/p>

二、初讀課文，感知大意。

1、大家讀過課文了嗎？我不信，書上這么干凈，有記號(hào)才是你思考的痕跡呀。

2、讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語畫出來。

師巡視：板書

學(xué)藝注視緊盯

料子聞名神兒

（老師都知道是什么意思，要我來告訴你們嗎？）

3、再讀課文，注意把課文讀的正確、流利、，邊讀邊想。

4、檢查：

出示詞語：

師傅料子緊盯飛翔

或者注視靈活京劇

拜師學(xué)藝勤學(xué)苦練

（1）生領(lǐng)讀。你會(huì)讀哪一排就讀哪一排。

（2）去拼音讀，開火車讀，齊讀。

5、放入課文中，你還能讀正確嗎？學(xué)生練讀課文。

6、指名讀課文。思考剛才提出的問題。師評(píng)議。

7、再讀讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、細(xì)讀感悟。

1、剛才同學(xué)問，梅蘭芳去學(xué)藝，師傅說他不行，是哪不行呢？

2、生：我讀懂了，師傅是說他不是唱戲的料子。

3、指名讀。你讀懂了，請(qǐng)你把理解表現(xiàn)在臉上，表現(xiàn)在聲音上。

自由讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指名讀。

4、誰會(huì)背了，加上動(dòng)作。指名上臺(tái)前。齊讀。

四、細(xì)讀第二段。

1過渡：居然梅蘭芳不是唱戲的料子，他是不是就這樣放棄了？

生：沒有。

你是從哪里知道的？（剛才老師說他后來成為京劇大師。

書上說他學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。）

2、自由讀。思考：梅蘭芳是怎么做的？

3、指名讀，交流。

4、上臺(tái)讀，通過表情、動(dòng)作把“緊盯、注視、會(huì)說話”的意思讀出來。

5、演示“緊盯、注視”的意思。（手拿樣?xùn)|西）

6、懂了讀的一定會(huì)更精彩，齊讀這一段。

誰能背下來，加上動(dòng)作自由練讀。

7、誰愿意和我進(jìn)行比賽，別小瞧我了，我可厲害了，你們還是再練練吧。

我得先考考你。過關(guān)了才能和我比。

一生：用眼睛表示對(duì)我有意見。這就是眼睛會(huì)說話。

一生：用眼睛表示你在思考問題。

通過了，請(qǐng)讀吧。

真厲害，我得找個(gè)學(xué)生來替我比賽了。

讀完，生評(píng)誰演得好。

8、梅蘭芳經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的苦練，終于，他的眼睛會(huì)說話了。

出示：內(nèi)容。

9、指名讀。

他的眼睛會(huì)說話了，老師帶來了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來欣賞吧。

放錄象。

停后，問：梅蘭芳在對(duì)著你說什么呢？

10、輕輕地告訴同桌。

11、指名說。

12、齊讀這一段。

五、小結(jié)：

黑板上這兩個(gè)問號(hào)都解決了吧。好，老師就把他們擦去了。

六、寫字指導(dǎo)。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝的？。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。

一、揭示課題

1、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師 板書課題：梅蘭芳。

2、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派）

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

2、檢查讀書情況。

（1） 出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動(dòng)搖 飛翔的鴿子

勤學(xué)苦練 世界聞名 游動(dòng)的魚兒 緊盯 注視

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

B 男女生分節(jié)朗讀。

C 齊讀課文。

3、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的'（ ）的故事。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字

蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活

指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

蘭、芳、藝、緊、或、者、靈

（1）交流識(shí)記的方法

（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

緊：上寬下窄。下面是系少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

者：都的一半，日要寫得正。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

1、練讀生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導(dǎo)書寫注、視、靈

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》指名讀題齊讀課題。

2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

（一）梅蘭芳是何許人？

1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了梅派。他演過）

2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話）

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽聲音”

2、那么請(qǐng)你豎起你的耳朵，一起來聽。

播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）

（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）

（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？

指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”， 這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。

（3）你有什么疑問嗎？

在以前，女的是不能登臺(tái)演出的，所以都是男扮女裝來表演女的.角色。

3、教學(xué)“蘭、芳”

請(qǐng)小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”

“梅”我們已經(jīng)學(xué)過了

（1）請(qǐng)你打開書自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。

（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么? (間距一樣，橫有變化)

“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上

（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。

二、初讀課文。

1、請(qǐng)小朋友把書翻開，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。

( 1 ) 瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。

不認(rèn)識(shí)的可以多讀幾遍。

開火車讀。

（1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快考考你的同桌吧。

（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。

這是一些輕聲的詞語你會(huì)讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對(duì)了跟他讀。

（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你

（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？

指名讀，齊讀。

2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請(qǐng)你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。

3、全文共有幾個(gè)自然段？

（1）那么請(qǐng)三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽聽哪些詞語讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。

（2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，先說好的地方再說要改正的。

（3）剛剛?cè)齻€(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、小朋友，你現(xiàn)在對(duì)梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？

（1）出示填空：

梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他（ ），后來經(jīng)過（ ），他終于成為（ ）。

（2）指名說，多請(qǐng)幾個(gè)說。

四、學(xué)寫生字。

1、小朋友知道，學(xué)問不僅要會(huì)說還要會(huì)寫，這三個(gè)字你還記得嗎？

字卡出示：緊、靈、活。

2、請(qǐng)你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。

3、這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫哪個(gè)字了，指名說。

4、這兩個(gè)字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？

范寫偏旁領(lǐng)讀。

把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？

為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？

5、（出示“房子圖”）冬天來了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？

6、指名說，你為什么要選這間房子給它??？

緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請(qǐng)你看黑板（范寫“緊”念兒歌 ）

靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？

7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢(shì)，開始描紅。

五、小結(jié)

今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)提示：

閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版二年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“終于”說話。

3．通過眼神前后變化的對(duì)比，抓住重點(diǎn)字詞理解體會(huì)梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足，從小練好基本功。

教學(xué)流程：

板塊一：認(rèn)識(shí)大師。

1．課件出示梅蘭芳照片。小朋友，你們知道他是誰嗎？

⑴課件出示名字“梅蘭芳”，“蘭”“芳”帶拼音?！疤m”和“芳”都是生字，“蘭”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意讀準(zhǔn)這兩個(gè)字音。

⑵小朋友，你們知道梅蘭芳是干什么的嗎？

課件出示文字：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。

課件點(diǎn)擊詞語變黃：大師 什么樣的人才能被稱為大師？

小結(jié)：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點(diǎn)擊詞語變黃： 京劇大師）。

這位“京劇大師”，不僅在國(guó)內(nèi)演出京劇深受觀眾的喜愛，而且還先后十多次前往美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)進(jìn)行訪問演出，并被美國(guó)的兩所大學(xué)授予文學(xué)博士學(xué)位，是（點(diǎn)擊詞語變黃：世界聞名）世界聞名的京劇大師

2．京劇是我國(guó)的國(guó)粹，已經(jīng)被列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。我們現(xiàn)在就來欣賞一段梅蘭芳表演的京劇。

課件播放梅蘭芳京劇選段及精美劇照。師述：聽，他的唱腔是多么圓潤(rùn)；看，他的扮相是多么秀美。這是《霸王別姬》中的虞姬，這是《貴妃醉酒》中的楊玉環(huán)，這是《天女散花》中的仙女，這是《穆桂英掛帥》中的穆桂英。梅蘭芳在舞臺(tái)上男扮女裝表演旦角五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象，形成了風(fēng)格獨(dú)特的“梅派”藝術(shù)，深受國(guó)內(nèi)外觀眾的喜愛。

3．此時(shí)此刻，我想小朋友的腦海中一定和老師一樣跳出了一個(gè)問題，能把你的問題告訴大家嗎？插件出示：說一說

課件出示問題：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候?qū)W藝的故事。

4．課件補(bǔ)充完整題目：學(xué)藝 （“藝”注音）

“藝”是生字，“學(xué)藝”是什么意思？

點(diǎn)撥：“學(xué)藝”在這里是指學(xué)唱京戲。

板塊二：初讀課文。

1．梅蘭芳小時(shí)候是怎樣學(xué)藝的？請(qǐng)小朋友們自己讀課文。注意字字讀準(zhǔn)，句句讀通。課件出示讀書要求：自讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

2．指導(dǎo)生字讀音。課件出示本課生字（注音）：

拜 傅 鴿 底 勤 劇

蘭 芳 緊 或 者 注 視 靈 活

這一課共有15個(gè)生字，小朋友，你覺得哪些字的讀音，是應(yīng)該提醒同伴注意的？自己先讀讀。

課件點(diǎn)擊變黃：勤 緊 靈 注意“勤”“緊”是前鼻音，“靈”是后鼻音。

課件點(diǎn)擊變黃：者 注 視 這三個(gè)字都是翹舌音。

請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這些字，注意讀準(zhǔn)字音。

3．課件出示詞語

學(xué)藝 動(dòng)搖 或者 注視

漸漸 靈活 苦練 終于

小朋友，這是課后的8個(gè)詞語，你們能準(zhǔn)確認(rèn)讀嗎？試試看。

4．指導(dǎo)讀好斷句。

課件出示文中語句：

梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。

他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

小朋友們，這篇課文中這幾句話讀的時(shí)候要注意停頓。聽老師讀。

板塊三：感受眼神變化。

1.小朋友們，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師是不是條件天生就好呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文第一自然段。

交流點(diǎn)撥：

⑴課件出示文中語句：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

課件點(diǎn)擊字體變黃：不是唱戲的料子

小朋友們看，這句話中“料子”是什么意思？什么叫做“唱戲的料子”？“不是唱戲的料子”，又是什么意思？

“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳不具備唱好京戲的條件。這是因?yàn)椤劬]有神兒。課件點(diǎn)擊字體變黃：眼睛沒有神兒。

課件出示梅蘭芳小時(shí)候的照片 小朋友你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮總是下垂，眼睛看東西不能傳神。

⑵句式訓(xùn)練。課件出示訓(xùn)練句式：

因?yàn)槊诽m芳 ，所以師傅說 。

師傅說梅蘭芳不是 ，是因?yàn)?。

小朋友們，能根據(jù)第一自然段的意思，把上面的'句子補(bǔ)充完整嗎？

2．后來人們又是怎樣評(píng)價(jià)他的眼睛呢？請(qǐng)小朋友讀課文，用“——”畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。

課件出示文中語句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

⑴課件點(diǎn)擊字體變黃：眼睛會(huì)說話 小朋友，“眼睛會(huì)說話”是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音說出話來？

⑵小朋友，你們誰的眼睛會(huì)說話？表演給大家看看。 課件出示：表演“眼睛會(huì)說話”

課件出示梅蘭芳的演出劇照。這是梅蘭芳演出的劇照，梅蘭芳的“眼睛會(huì)說話了”，從他的眼睛里，你們體會(huì)到了什么？

小結(jié)：梅蘭芳能夠用眼睛準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心的喜怒哀樂，這就叫“眼睛會(huì)說話”。

3．課件出示文中語句：

師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這兩句話，體會(huì)眼神前后的變化。

板塊四：領(lǐng)悟勤學(xué)苦練。

1．過渡：讀著這兩句話，我想小朋友們應(yīng)該和丁老師一樣，心中又有了這樣一些問題（課件出示問題）：梅蘭芳是怎樣讓眼睛會(huì)說話的？我們學(xué)習(xí)第二自然段，先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。

2．課件出示文中語句：

他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

課件點(diǎn)擊字體變黃：緊盯 注視

什么樣叫“盯”？“緊盯”“注視”是什么意思？

小結(jié)： “盯”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點(diǎn)上?！熬o盯”“注視”，就是講梅蘭芳練眼神練得很認(rèn)真很專心。

3．體驗(yàn)感受：梅蘭芳常常緊盯空中飛翔的鴿子，鴿子飛到哪，目光就要看到哪兒，眼睛一眨都不能眨，眼珠還要不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。我們一起來體會(huì)一下。請(qǐng)你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。

（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？?，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠(yuǎn)處飛走了。

小朋友們，剛才你們緊盯了一只鴿子，有什么感覺？

小結(jié)：看來，緊盯空中飛翔的鴿子，注視水中游動(dòng)的魚兒，可不是一件容易的事。這樣的練習(xí)不是一天兩天，也不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是整整十年，練了三千六百多個(gè)日子。辛苦嗎？但梅蘭芳不怕苦。

4．梅蘭芳是世界聞名的京劇大師，他的眼睛都會(huì)說話了，他的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請(qǐng)小朋友們把第二自然段連起來讀一讀，邊讀邊想象梅蘭芳的勤奮與專心。

5．我們把這一自然段背下來好嗎？這一段先寫課件出示：決心沒有動(dòng)搖——緊盯、注視——眼睛會(huì)說話 小朋友按著這樣的順序背一背。

6．請(qǐng)小朋友們想象一下，梅蘭芳除了起早貪黑、十年如一日地練眼神，他還會(huì)練習(xí)什么？（動(dòng)作、唱腔、身段）

小結(jié)：梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，使他的雙眼——雙眼漸漸靈活起來；就是靠這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會(huì)說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。

板塊五:總結(jié)升華，拓展延伸

1．小朋友，從梅蘭芳身上你們學(xué)到了什么？

小結(jié)：只要有決心，只要肯下功夫，就能彌補(bǔ)先天的不足，練出過硬的本領(lǐng)，我們可以用一組成語來表達(dá)，這就是——

課件出示練習(xí)中的成語：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追

這是《練習(xí)6》中的一組成語，請(qǐng)小朋友自己讀一讀，再聯(lián)系梅蘭芳學(xué)藝的故事說說它們的意思。

2．小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》這一課，知道了梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練練就了高超的表演技藝。下面聽老師給你們講一個(gè)故事。課件出示：

蓄須明志

1938年，梅蘭芳蟄居香港。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港很快淪陷了。當(dāng)時(shí)梅蘭芳未及撤離。一天，日軍侵港司令酒井派人強(qiáng)行將梅接去，當(dāng)時(shí)梅蘭芳蓄須已久，酒井驚訝地問他為何留須，他回答說：“我是唱旦角的，年歲大了，扮相、嗓子都不如以前，應(yīng)該退出舞臺(tái)了?！本凭疅o奈，終于沒有提出什么要求。又有一次，在酒井舉行的茶會(huì)上，許多新聞?dòng)浾呦氚衙诽m芳和酒井握手的鏡頭搶拍下來，用作宣傳。梅蘭芳都機(jī)智地避開了。以后，日軍幾次請(qǐng)梅蘭芳唱一出京劇，他又以牙痛為由回絕了。

小朋友們聽完這個(gè)故事，你們覺得梅蘭芳除了具有高超的演技，他還是個(gè)什么樣的人？

總結(jié)：梅蘭芳之所以成為世界著名的京劇大師，不僅是因?yàn)樗哂懈叱难菁迹€因?yàn)樗哂懈呱械钠焚|(zhì)。

3．課件出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。

梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

⑴請(qǐng)小朋友們讀讀這兩個(gè)句子，比比有什么不同？課件點(diǎn)擊字體變黃：終于

從”終于“這個(gè)詞語中，你們體會(huì)到了什么？

⑵課件出示：經(jīng)過（ ），（ ）終于（ ）。 你們能用“終于”說一句話嗎？

⑶小朋友們，用朗讀把你的感受表達(dá)出來，讀一讀、背一背第三自然段。

板塊六：分析字形，指導(dǎo)書寫

1．課件出示全課生字。

小朋友，這9個(gè)生字是這篇課文要求會(huì)寫的字。

2．課件出示“緊”“靈”

“緊”“靈”這兩個(gè)生字中，出現(xiàn)了兩個(gè)新的偏旁?！熬o”的叫系字部，“靈”的上半部是把“山”字橫過來了，叫橫山頭。

3．課件出示全課生字。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想辦法記住這些字的字形。

指導(dǎo)描紅：芳、靈、或、緊

4．課件出示“芳、靈、或、緊”的筆順圖。

請(qǐng)小朋友們看著筆順圖，練習(xí)書空筆順。

5．動(dòng)畫逐筆描紅“芳、靈、或、緊”。學(xué)生書空。

6．動(dòng)畫演示“或、緊”的書寫要領(lǐng)。

或：或字橫畫短，左邊漸漸寬，右也漸漸寬。

緊：上邊寬寬戴大帽，中間系緊短又瘦，小的兩點(diǎn)不太小。

教學(xué)備注

1．本錄像課共包括六個(gè)板塊。板塊一：播放錄像，認(rèn)識(shí)大師——初步感受京劇大師梅蘭芳的風(fēng)采。板塊二：初讀課文，讀準(zhǔn)讀通——做到書不讀熟不開講。板塊三：對(duì)比眼神，體會(huì)變化——引發(fā)探究的欲望。板塊四：抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”——理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神，領(lǐng)悟人文內(nèi)涵。板塊五:總結(jié)升華，拓展延伸——在拓展閱讀中，感受大師的人格魅力。板塊六：分析字形，指導(dǎo)書寫。六個(gè)板塊涵蓋了兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。上課教師可以整體使用，也可以選擇其中一部分使用。建議第1、2、6板塊在第一課時(shí)使用，第3、4、5板塊在第二課時(shí)使用。

2．本錄像課最重要的是第3、4板塊。第3板塊通過描寫眼神的兩個(gè)關(guān)鍵句的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生去探究變化的原因，順利地進(jìn)入第4板塊的學(xué)習(xí)。第4板塊主要通過抓關(guān)鍵語句，引導(dǎo)走進(jìn)文章，潛心詠涵語境、語意，真切地體悟大師的人格魅力。

3．錄像課中為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)空間，由現(xiàn)場(chǎng)教師指導(dǎo)。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課后的詞語聽寫未在錄像課中落實(shí)，由現(xiàn)場(chǎng)老師自行安排。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、觀看京劇——在京戲中入境

1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。

2、教師談話：京劇是我們中國(guó)文化中的精華。你們知道我們中國(guó)鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰呢？

3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。

4、揭示課題，讀好課題。

（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）

5、聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問，聽完后提出。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

（認(rèn)同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)學(xué)生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。）

二、走近人物——在體驗(yàn)中悟情

（一）導(dǎo)讀第一自然段

1、指名朗讀第一段讀，評(píng)議朗讀情況。

2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說完整。（因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說。）

3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的條件。

（教師添加的一段語言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動(dòng)作、眼神等表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂。其實(shí)這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的'“眼睛會(huì)說話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）

（二）導(dǎo)讀第二自然段

1、梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當(dāng)你聽到師傅這樣的話后，你心里會(huì)怎么樣？你愿不愿意學(xué)下去了呢？

2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。

3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。

4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。

5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。

6、組織游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳練眼神的刻苦。

7、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。

8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。

9、梅蘭芳真了不起！他的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學(xué)苦練）

（學(xué)生對(duì)語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書實(shí)踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂趣。）

（三）導(dǎo)讀第三段

1、后來，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）

2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。

3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。

4、現(xiàn)在，你們有什么話要對(duì)梅蘭芳說呢？

（說話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）

5、配樂朗讀第二、三段。

（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過程后，最終油然而生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學(xué)苦練”這一思想感情。）

三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識(shí)寫

1、開火車讀生字。

2、交流生字的識(shí)記方法。

3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？

4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。

（寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識(shí)記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實(shí)。）

附板書：

14、梅蘭芳學(xué)藝

不是料子 勤學(xué)苦練 京劇大師

（好的板書，應(yīng)突出重點(diǎn)，將繁雜的內(nèi)容或復(fù)雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化，將蘊(yùn)含的內(nèi)容“公開化”，讓學(xué)生一目了然，回味無窮。本課的板書設(shè)計(jì)，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因?？梢哉f是簡(jiǎn)潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會(huì)“文情”。）

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)的開展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運(yùn)用為目的的。我們關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，而更注重在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、感情交流的過程。

教材簡(jiǎn)析：

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第三冊(cè)第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

3、會(huì)用“終于”說一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確美觀地書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、讀課題

2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。

3、理解“京劇大師”、“世界聞名”

4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。

二、精讀課文

（一）第一自然段

1、學(xué)生自由讀第一自然段。

2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

3、理解“料子”一詞。

4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？

（出示）

因?yàn)開____，所以師傅說他不是唱戲的料子。

師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)開____。(指名說)

5、指名讀第一自然段，齊讀。

（二）第二自然段

1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？

2、眼睛還會(huì)說話呀？那是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時(shí)候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的`你能從他的眼睛中讀明白什么？

生欣賞，交流，師總結(jié)。

3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問題，師傅說你不適合唱戲。你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？

生交流

5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動(dòng)搖。

師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。

6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。

7、生讀第二自然段

8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。

“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”

9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。

10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動(dòng)的魚兒。他為什么要看鴿子和魚兒呢？這對(duì)眼睛有什么好處呢？

12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。

13、生體驗(yàn)

14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。

15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。（板書：會(huì)說話了）

17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說——”請(qǐng)你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來交流。

學(xué)生交流

18、生齊讀第二自然段

（三）第三自然段

1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。 （板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。

齊讀最后一段話。

2、用“終于”造句。

三、學(xué)寫生字

1、出示生字：“緊、靈”，齊讀

2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。

3、師范寫，生書空。

4、生寫習(xí)字冊(cè)

5、用投影評(píng)析。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。

五：板書設(shè)計(jì)

14、梅蘭芳學(xué)藝

勤能補(bǔ)拙

沒有神兒——————————會(huì)說話了

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)只有刻苦、專心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問。

三、過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

教具：生字卡片、實(shí)物投影儀

課時(shí)：1~2課時(shí)

教學(xué)過程：

基礎(chǔ)備課

一、揭題導(dǎo)入：

1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。

2、出示課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。

3、檢查認(rèn)讀情況。

4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。

5、指名讀詞語：時(shí)候 神兒 魚兒

注意輕聲及連貫

三、指導(dǎo)朗讀

1、生自由讀文，標(biāo)出自然段。

2、同坐合作讀文，指名分段讀文。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。

方法：小組賽、全班賽

四、課文延伸

讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

五、指導(dǎo)寫字

1、征求大家意見：你認(rèn)為什么字最難寫？

2、“組裝車間”的.拆字和組字游戲。

方法：教師范寫，學(xué)生搶答。

3、觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。

4、學(xué)生練寫，注意書寫的正確姿勢(shì)。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個(gè)自然段。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導(dǎo)填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練（）。終于成為世界文明的`（）的故事。

三、作業(yè)。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一自然段嗎？

（1）、指名讀 他遇到了什么困難？（板書：不是料子）

理解“不是料子”的意思。

（2）、句式練習(xí)

因?yàn)槊诽m芳（ ），所以（ ）。

師傅說他（ ），是因?yàn)椋?）。

（3）、再讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來看課文的第二自然段。

（1）、指名讀

（2）、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動(dòng)搖）

（3）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊畫。

（4）、交流：

出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。” （女生齊讀）

是呀！他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰來讀好這句話？

（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）

（5）、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的.魚兒。）再讀一讀。

哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）

那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?/p>

（6）、經(jīng)過苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。）

三、再讀第三自然段

過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們?cè)賮砜吹谌匀欢?。齊讀。從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）

（1）、引讀。（師引）是?。∶诽m芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書： 京劇大師）

（2）、讀到這里，你有什么話要對(duì)梅蘭芳說嗎？

四、總結(jié)課文。

1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不是唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）

2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）

3、老師相機(jī)出示：寶劍鋒從磨礪出 ，梅花香自苦寒來。

愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一．導(dǎo)入新課，揭示課題

⒈導(dǎo)入：從咱們揚(yáng)州乘車向東走就可以到達(dá)一個(gè)地方，叫泰州，那里曾經(jīng)出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？

⒉(板書：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀

⒊交流：對(duì)梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來交流，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。

小結(jié)：同學(xué)們課前動(dòng)手又動(dòng)腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。

⒋揭示課題，(板書：學(xué)藝)

師：今天我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)侯的事，就是第十四課。

⑴指名讀課題⑵齊讀

⒌圍繞課題質(zhì)疑

師：讀了課題，你想知道什么？（板書？？？）（學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果是什么？）

其實(shí)，這些問題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！

二．初讀課文，讀準(zhǔn)讀順

⒈自由讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的生字表。

⒉認(rèn)讀生字新詞及長(zhǎng)句子

⑴出示綠色通道和生字表

提問：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？

⑵把自己在讀課文的過程中遇到的不認(rèn)識(shí)或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。

⑶指名讀生字

⑷去掉拼音的生字新詞還會(huì)讀嗎?(出示無拼音的字詞)

緊盯或者注視靈活拜師學(xué)藝師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)苦練京劇

(開火車讀、齊讀)

⑸你們能幫“活”找新朋友嗎？（可以組詞、成語、也可以在詩句中）

⑹讀長(zhǎng)句子（出示“他常常……魚兒”）

師：生字新詞會(huì)讀了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？課文里有一個(gè)長(zhǎng)句子，有很多生字，誰敢讀？

①指名讀要求：讀準(zhǔn)字音、注意停頓②齊讀

⑺用自己喜歡的方式再讀讀課文

師：生字新詞、長(zhǎng)句子，我們都會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？你們可以用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文。邊思考：哪些問題讀懂了？

⒊檢查自讀情況

師：要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問題讀懂了。（指名讀）

⒋解決第一個(gè)問題：學(xué)藝指學(xué)什么？（板書：京?。?/p>

⑴指名答⑵指名說說題目的意思

三、精讀第三自然段

⒈提問：那么，梅蘭芳學(xué)京劇的結(jié)果是什么呢？你是從哪兒看出來的？（第三自然段）

⒉默讀第三自然段

提問：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說明了什么？

⒊再讀第三自然段，畫出一些詞，說明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學(xué)苦練”“終于”）

⒋指名讀。

⒌出示劇照放錄音

師：人們都說梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽聽嗎？

⒍齊讀第三自然段

師：正因?yàn)槊诽m芳的勤學(xué)苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的.語氣讀一讀第三自然段。

⒎背誦第三自然段

質(zhì)疑：黑板上還有一個(gè)問號(hào)，是什么問題呢？“梅蘭芳是如何學(xué)藝的”，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字“緊”“或”“靈”

⒈出示“緊”“或”“靈”再次認(rèn)讀

⒉看書后筆順字帖，邊看邊書空要求：注意每個(gè)字的筆順，在田字格中的位置

⒊學(xué)習(xí)新的部首：系字底橫山頭

4.學(xué)習(xí)“或”的筆順師板書，學(xué)生觀察。

提問：寫這個(gè)字的時(shí)候在筆順方面應(yīng)注意什么？

5.再描書后生字，描紅時(shí)體會(huì)哪個(gè)字最難寫？寫時(shí)注意什么？

五、布置作業(yè)

設(shè)計(jì),語文,梅蘭芳,教學(xué)

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)12

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．能正確、流利地朗讀課文。

2、識(shí)字、寫字。

課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像?？凑l看得最認(rèn)真?。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）

2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京?。煟壕﹦∈俏覈?guó)各種戲劇劇種之最，被稱為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對(duì)，剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學(xué)藝）

a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。

b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過程中遇到過什么樣的困難？

二、初讀課文

1、請(qǐng)大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

①出示自學(xué)要求：

1、標(biāo)出自然段。

2 、借助書后拼音讀準(zhǔn)字音。

3 、難讀的句子反復(fù)讀。

4、不懂的地方用“？”標(biāo)出。

②學(xué)生自由朗讀。

2、檢查自學(xué)效果：

①出示生字詞。

師：誰愿意大聲地讀給大家聽？

②指名讀詞語

③師：老師聽出來了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）

④想讀的一起讀。

⑤去掉拼音還會(huì)讀嗎？開火車讀。

⑥讀句子。

師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）

指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

⑦讀課文。

師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？

a．請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來讀。

師：其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽，看看他們有沒有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）

⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。

⑨師：請(qǐng)你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽。

b．指名讀。

c．學(xué)生評(píng)議?！睹诽m芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：我有一盒彩筆《識(shí)字3》說課《玩具柜臺(tái)前的孩子》導(dǎo)學(xué)案24 日記兩則《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例《古詩兩首》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)22。云房子查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語文教案

師：誰想挑戰(zhàn)他？

d．再指名練習(xí)，評(píng)議。

e．小組賽讀。

⑩課文講誰的什么事？請(qǐng)大家再讀讀課文，好好想一想。

相機(jī)出示填空題

課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、指導(dǎo)寫字。

1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。

出示生字：蘭靈藝芳

還認(rèn)識(shí)它們嗎？生齊讀。

2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰有辦法記住它們？

3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢(shì)；一筆描成，筆筆到位。

4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評(píng)議。

5、師范寫：靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首“橫山”。寫的時(shí)候盡量做到布局勻稱美觀。

其余三個(gè)字寫的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。

2、完成b下（一）。

3、朗讀課文。

教學(xué)反思

第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫好本課生字。為了達(dá)成以上目標(biāo)，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：

一、把學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，找出難讀的長(zhǎng)句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過自己獨(dú)立的思考，得出結(jié)論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過朗讀找出自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)、難句子，這樣的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師則成了引路人、導(dǎo)演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。

二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。

第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復(fù)多次的機(jī)械讀書勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì)注意力不集中。在設(shè)計(jì)朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀，找到自己認(rèn)為難讀的長(zhǎng)句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒有人走神。接著讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；再引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給同桌聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)……這樣多種形式的讀書形式極大地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的讀書熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。

當(dāng)然，從細(xì)處來講，我覺得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開始問孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問題問了也沒多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì)更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力?？傊?，上好一節(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì)失去彼。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會(huì)說話”、“京劇大師”意思。

3．抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì)梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì)梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。

教學(xué)流程：

一、京劇欣賞，激趣導(dǎo)入

1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請(qǐng)大家豎起小耳朵，認(rèn)真欣賞哦?。ㄐ蕾p京劇：《貴妃醉酒》）

2。好聽嗎？那你知道這是什么嗎？

教師相機(jī)指出：這是京劇。（板書：京?。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強(qiáng)調(diào)“蘭”、“芳”的書寫）

3。出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡(jiǎn)介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺(tái)演出，9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（板書：學(xué)藝）

4。那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學(xué)習(xí)唱京?。?/p>

過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。

設(shè)計(jì)意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。教師依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳的情況，讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有個(gè)大致的了解，初識(shí)大師風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

（一）趕快打開課文，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍。注意字字讀準(zhǔn)，句句讀通。讀完的小朋友請(qǐng)你用端正的坐姿告訴老師。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1。小朋友們讀得可認(rèn)真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）

拜師學(xué)藝師傅沒有神兒料子

（1）指名讀，讀到“拜師學(xué)藝”，指名做動(dòng)作；相機(jī)指好兒化音。

（2）指導(dǎo)寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學(xué)藝。

2。老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確地叫出它們嗎？

3。指名讀課文。

4。師傅認(rèn)為這徒弟怎么樣？能學(xué)好唱戲嗎？你是怎么知道的？

（紅色標(biāo)注：沒有神兒，不是唱戲的料子）

（1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？

（2）教師點(diǎn)撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因?yàn)椤劬]有神兒。

（3）練習(xí)說話：因?yàn)槊诽m芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。

5。誰能加上動(dòng)作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？

1。第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語）

決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活

2。老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！

3。指名讀課文。

4。師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的句子？

（1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標(biāo)注）呢？老師請(qǐng)你上來做做動(dòng)作。

（2）教師口述，學(xué)生做動(dòng)作。

抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？?，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠(yuǎn)處飛走了。

你再向下看，下邊是一個(gè)大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的'眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚。

（3）原來這兩個(gè)詞都是說梅蘭芳看東西很認(rèn)真、很仔細(xì)。

5。后來，人們是怎么夸贊他的？

（1）指導(dǎo)理解“眼睛會(huì)說話”。

這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學(xué)生）。

用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學(xué)你在思考問題——生做。

（師評(píng)：看來你的眼睛真會(huì)說話！是塊當(dāng)演員的料子?。?/p>

6。指導(dǎo)朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)作、表情來讀一讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1。出示第三自然段，紅色標(biāo)注“經(jīng)過、終于”。

2。你知道大師是什么意思嗎？

教師相機(jī)點(diǎn)撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點(diǎn)擊詞語變黃：京劇大師）。

梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會(huì)說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點(diǎn)詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀學(xué)過的生字：蘭、芳、藝

小朋友，剛才我們學(xué)的這六個(gè)生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。

2。指導(dǎo)書寫剩下的生字：緊、注、視。

（1）小朋友們，你會(huì)寫哪個(gè)生字？

編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時(shí)間要努力。（緊）

猜字謎：主人愛喝水。（注）

加一加：“示字旁”加“見”。

（2）你認(rèn)為哪幾個(gè)生字難寫，想提醒大家書寫時(shí)注意什么呢？

（3）教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，學(xué)生書空。

（4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)定教，針對(duì)難寫的生字、新學(xué)的偏旁相機(jī)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1。讀一讀課文，爭(zhēng)取會(huì)背。

2。書空生字，給生字找朋友。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)14

設(shè)計(jì)思路：

本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過程，力爭(zhēng)使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀本課生字和生詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。

2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語。

3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，取得成功。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.道具：紙鴿子

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀詞卡。

2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）

3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。

看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫到了他的眼睛。

設(shè)計(jì)意圖：

通過看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

二、整體感知。

1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。

(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

(2)日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。

(3)人們都說，梅蘭芳的.眼睛會(huì)說話了。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒有神兒，長(zhǎng)大了卻會(huì)說話呢?

設(shè)計(jì)意圖：

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對(duì)梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。

三、精讀體驗(yàn)。

1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?/p>

(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?

(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么?！白⒁暋庇质窃鯓拥乜矗?qǐng)小朋友注視老師。

(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)

(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?

采訪小“梅蘭芳”：

擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?

話題二：練眼神的感覺怎么樣?

話題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒?jiǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)通過調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了?！?/p>

(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長(zhǎng)時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教材簡(jiǎn)析：

《梅蘭芳學(xué)藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對(duì)自身天資不足，勇于練習(xí)，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習(xí)，戰(zhàn)勝自己的過程是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生效仿梅蘭芳，刻苦學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的人文性要求。

二、設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)的過程是教師、學(xué)生和文本三者對(duì)話的過程，憑借教材，透過文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規(guī)律。評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，是閱讀教學(xué)的必然選擇。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1 、有感情地朗讀課文。

2 、感悟梅蘭芳學(xué)藝之苦，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)之情。

四、教學(xué)過程：

（一）、問題引路，由果溯因，激發(fā)學(xué)生探求梅蘭芳成功之因。

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2 、學(xué)習(xí)第一自然段

①、讀一讀

②、提問：這一自然段告訴我們什么？

③、句式訓(xùn)練

師傅說梅蘭芳不是（ ），是因?yàn)椋?）

過渡：師傅可是個(gè)唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來怎樣了呢？我們來看最后一自然段。

3 、學(xué)習(xí)第三自然段

①、學(xué)生自由讀第三自然段

②、師問：這一段告訴我們什么？相機(jī)理解“聞名”“大師”

③、師：剛才師傅還說梅蘭芳不是“唱戲的料子”他的眼睛沒神?，F(xiàn)在卻變成大師了，到這兒為止，你有問題要提嗎？

④、學(xué)生自由提問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己提問題。

⑤、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納出如下問題：

（a）梅蘭芳怎么會(huì)成為世界聞名的京劇大師呢？

（b）梅蘭芳的眼睛怎么變得有神呢？

過渡：同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值，要想解決這些問題，就必須通過讀書來解決，下面我們回過頭來學(xué)習(xí)第二自然段。

[ 評(píng)點(diǎn) 1] ：教師由第一段，第三段切入課題，第一段由句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生明白梅蘭芳演戲所面臨自身天資不足，為后文的學(xué)習(xí)作了輔墊。教者對(duì)課文段序作了調(diào)整，先學(xué)第三段，導(dǎo)出結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生通過讀書，來提出問題，這樣在分析第一段后，直接跳到第三段，設(shè)置懸念，既激發(fā)了學(xué)生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名的京劇大師的強(qiáng)烈欲望，為分析第二自然段營(yíng)造了積極思考的學(xué)習(xí)氛圍，也突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)讓學(xué)生讀出問題，帶著問題閱讀感悟的新閱讀理念。

（二）、評(píng)詞析句，誦讀感悟，揭開梅蘭芳成功之謎。

1 、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內(nèi)說說你讀懂什么？也可以提出問題，大家一起討論解決。

2 、匯報(bào)自讀情況梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《美麗的丹頂鶴》評(píng)課《最大的“書”》課堂實(shí)錄人教版語文第4冊(cè)第二單元7、我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)《大禹治水》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案我不是最弱小的教案水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的畫(浙教版小學(xué)語文教案兩篇及相關(guān)資料)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語文教案

（1）梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖

（2）梅蘭芳練眼神了

（3）梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了

3 、師：你們是怎么知道的？

（通過讀第二自然段中的句子或看文中插圖）

4 、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

（1）提問：這一句話中，哪幾個(gè)詞是說梅蘭芳看鴿子，看小魚，看得非常認(rèn)真？找一找，用“——”畫下。

（2）看掛圖，梅蘭芳在看什么？怎么看的？你們看他的眼睛一不眨。這就叫“緊盯、注視” 板書：緊盯 注視

（3）梅蘭芳為什么要緊盯鴿子，注視魚兒？（訓(xùn)練眼神）

（4）做游戲

規(guī)則：老師用一根小棒，棒上吊著一只紙做的鴿子，上下左右不停地飛舞，要求學(xué)生眼睛緊盯著紙鴿子，頭盡量不動(dòng)， 1-2 分鐘后游戲結(jié)束。

①師：同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？

②師生共同游戲。

③學(xué)生談?dòng)螒虻母惺埽ㄑ劬Πl(fā)澀、難受……）

（ 5 ）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會(huì)兒？練一天，練兩天。他練的時(shí)間是（很長(zhǎng)很長(zhǎng)） 板書：常常

是??！梅蘭芳就是這樣練呀練呀，練了一天又一天，練了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一長(zhǎng)，他的.眼睛漸漸地靈活起來。后來凡是看過梅蘭芳戲的人，都說梅蘭芳眼睛會(huì)——說話了。 板書：會(huì)說話了

5 、總結(jié)：梅蘭芳的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎樣來的？（勤學(xué)苦練）

[ 評(píng)點(diǎn) 2] ：梅蘭芳怎樣練功學(xué)藝的是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由于小學(xué)生缺乏一定的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，所以在理解梅蘭芳練眼神的刻苦上有一定的困難。因此教者由第 1 、3 段的學(xué)習(xí)導(dǎo)出問題后，讓學(xué)生誦讀第 2 段，抓住重點(diǎn)的詞、句來朗讀、感悟。同時(shí)，教師通過情境感知的方法，即用紙鴿子來引導(dǎo)學(xué)生一齊玩練眼神的游戲，使學(xué)生能設(shè)身處地體驗(yàn)角色情感，豐富自己的內(nèi)心視象，由此形象地感悟了課文的語言文字，從中體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝練習(xí)之苦，不知不覺地受到了教育，學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，真可謂是“一舉多得”。

（三）、明理升華，情境渲染，激起學(xué)生效仿梅蘭芳之情。

1 、導(dǎo)讀：一個(gè)被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說……

①、學(xué)生齊讀第三自然段

②、出示：終于

③、練習(xí)說話：經(jīng)過 ，我終于 。

2 、總結(jié)全文，拓展延伸

是的，任何成績(jī)的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來的，此時(shí)此刻，你想對(duì)梅蘭芳說什么呢？

【教材分析】

課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

【教學(xué)要求】

１、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

正確、流利、有感情的朗讀課文。

明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片

【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、板書課題。

２、解題，介紹梅蘭芳生平。

３、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

２、檢查生字掌握情況。

（１）出示小黑板。

（２）指名認(rèn)讀詞語。

（３）抽讀生字卡片。

３、試讀課文。

（１）指名說說課文有幾個(gè)自然段？

（２）指名分段朗讀課文。

４、教師范讀。

５、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（（）的故事。

三、作業(yè)：

１、練讀生字詞。

２、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、抽讀生字卡片。

２、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

１、細(xì)讀第一自然段。

（１）指名讀課文。

（２）說說這一段告訴我們什么？

（３）不是唱戲的料子是什么意思？，終于成為世界聞名的）（４）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

（板書：不是料子）

２、細(xì)讀第三自然段。

（１）指名讀課文。

（２）這一段告訴我們什么？

（３）理解：世界聞名、大師

（４）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？

３、細(xì)讀第二自然段。

（１）自由輕聲讀課文。

（２）初步理解句意。

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

（３）進(jìn)一步理解句意。

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚？

緊盯、注視是什么意思？這里可以換成看嗎？

常常是什么意思？說明什么？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會(huì)說話，這說明了什么？

４、再讀第三自然段。

（１）齊讀課文。

（２）說說文中那個(gè)詞語概括了第三段的意思。

（３）指導(dǎo)朗讀。

（４）勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。

三、指導(dǎo)背誦

１、齊讀課文

２、看板書逐段背誦。

四、課堂練習(xí)

１、口頭擴(kuò)詞

神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（２、口頭填空：

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚兒。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、指名有感情朗讀課文。

２、指名逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。

１、教學(xué)或

出示或，認(rèn)讀。教學(xué)戈，戈字旁。

指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。

２、出示蘭、者、注

要求學(xué)生用熟字記憶生字。

３、出示：底、臉、神

學(xué)生自由練習(xí)書寫。

教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。）

４、指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

５、學(xué)生進(jìn)行描紅。

三、課堂練習(xí)。