《孤獨的小熊》教學(xué)反思

《孤獨的小熊》教學(xué)反思1

本次活動以幼兒觀看動畫的形式讓幼兒體驗小熊的心情，小朋友也有這種孤單沒有朋友的體驗，內(nèi)容切合實際，是小班幼兒喜歡的.，從觀看到提問，從孤獨到很多朋友，從不高興到快樂，都為幼兒營造了自由發(fā)揮的空間，本次教學(xué)活動中，我采用了示范模仿法，聽、講、做綜合法，師生互動，用多媒體和我的特色講課語調(diào)，讓這次的教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。當(dāng)然也有不足之處：

1.教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一，不夠靈活多樣；

2.幼兒自主思考的較少。

在今后的活動中，本次內(nèi)容可以繼續(xù)延伸，如：讓小朋友自己找朋友，做游戲，不局限與只是和小熊做朋友。

《孤獨的小熊》教學(xué)反思2

一、感受孤獨的憂慮。

“孤獨”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、有機(jī)會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負(fù)小動物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它沒有朋友跟它玩?！薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?！钡鹊?。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心。”“很難受?！钡?，讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨”的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的`開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩?！辈枺盒⌒苋フ倚∝i、小猴玩，發(fā)生了什么事？這一提問幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多么孤獨的低落情緒。

二、享受微笑的甜蜜

在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后我問：“小熊應(yīng)該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑?！蔽揖颓擅畹恼f：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。聽后問：“大家喜歡怎么樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領(lǐng)結(jié)，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠(yuǎn)留住這甜蜜的微笑。

整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明了一個正確的導(dǎo)航。一個活動之后總有許多的不足比如：

1、我對幼兒的關(guān)注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動的參與大家的交流之中，是我還要努力的方向。

2、最后我應(yīng)該真實拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中，作為一種象征性的提醒，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友。

《孤獨的小熊》教學(xué)反思3

《孤獨的小熊》作為一堂語言故事教學(xué)，在目標(biāo)的定位上，我們需要在故事人物、故事情節(jié)、人物對話、詞匯豐富、故事啟示等方面考慮，尤其要抓住教材指向的關(guān)鍵目標(biāo)。本次活動的關(guān)鍵點在于：微笑是與朋友相處的好辦法。

我們應(yīng)重點應(yīng)幫助孩子理解故事中的小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學(xué)會微笑大家才喜歡。在故事中有非常突出的表情與動詞詞匯可以豐富—孤零零、昂著頭、板著臉、嚇跑了、躲起來等。因此，深入分析教材，把握活動目標(biāo)是教學(xué)價值落實的前提與基礎(chǔ)。

活動一開始，我就從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，以孩子的好朋友為切入點進(jìn)行談話。特別是在小熊學(xué)習(xí)微笑的這一環(huán)節(jié)，我用比較生動的語言給予了幼兒形象化的引導(dǎo)，如彎彎的.眼睛、彎彎的小嘴等，同時，也能從小班孩子的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，設(shè)計讓孩子模仿照鏡子的形式，讓孩子感受與練習(xí)微笑。在整個教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)能與孩子比較自然地親近，孩子語言表達(dá)也比較有趣，部分孩子的詞匯比較豐富，學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣較好。

《孤獨的小熊》教學(xué)反思4

《孤獨的小熊》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，也是一個很好的社會領(lǐng)域的活動題材。因此，在設(shè)計這節(jié)活動的時候，我選擇了其中的社會情感方面的教育價值來展開活動。以故事來作為傳播微笑交往這個方式的媒介，以故事中小熊前后不同的遭遇來向幼兒展示一個生活態(tài)度——這就是微笑面對。

開始時玩的表情游戲是為“微笑”這一話題做一個鋪墊，讓幼兒在表情變化中體會不同的表情帶給我們的不同情緒。然后出現(xiàn)沒有笑容的小熊，引起幼兒的聯(lián)想：小熊怎么了？

基本部分通過觀看故事，教師提問，逐步的將幼兒領(lǐng)進(jìn)微笑的交往空間。其中有對故事發(fā)展的想象，有與主人公小熊的互動對話等環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解故事的大體內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)也是為了“微笑”這個中心主題，微笑面對別人，別人才會把自己當(dāng)朋友，愿意接近自己。這內(nèi)容非常符合小班幼兒從“以自我為中心”向能夠關(guān)注身邊的人轉(zhuǎn)變的特點。

活動高潮部分表現(xiàn)在微笑的運用與幼兒生活的體現(xiàn)。剪輯了一分多鐘能夠表現(xiàn)老師對家長，老師對孩子，孩子對老師，孩子對孩子的精彩鏡頭瞬間，在背景音樂的襯托下，再給幼兒點睛般的語言描述，喚起幼兒生活中的微笑回憶，更加表明了微笑交往，微笑對我們生活的重要性。教師并適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒知道微笑不僅可以幫助我們找到朋友，更是我們身體健康不可缺少的一種表情。

活動結(jié)束以尋找幼兒最美微笑的活動展開，幼兒手持一面小鏡子，照著自己最美麗的微笑，這時助教老師抓拍下幼兒美麗微笑瞬間，然后在一體機(jī)上展示出來，幼兒與老師共同欣賞。傳遞我們的微笑給更多的人，作為結(jié)束的引子，將幼兒帶出活動室，結(jié)束活動。

活動整體采用了大量的.電教手段，生活錄像更是體現(xiàn)了非電教手段不能呈現(xiàn)的重點教學(xué)環(huán)節(jié)的突破。

優(yōu)點：整節(jié)活動下來沒有大的硬傷，看起來比較順，老師和孩子的配合比較順利，在互動環(huán)節(jié)能夠有效地引導(dǎo)孩子抓住話題的重點來回答問題。設(shè)計的問題有層次，由淺入深的引導(dǎo)幼兒來逐步實現(xiàn)活動目標(biāo)。

不足：

1. 課時時間的限制，沒有更多的機(jī)會讓多數(shù)幼兒來表達(dá)自己對故事的表述或看法。幼兒之間的互動環(huán)節(jié)不夠深入，有時感覺就是在做樣子給看課老師看。

2. 在一節(jié)活動中，對故事講解的分量和社會情感的把握分量存在模糊不清的狀態(tài)。過程中有對故事情節(jié)的理解過于使力的現(xiàn)象，看起來會有些像一節(jié)語言課，忽略了社會領(lǐng)域活動的教學(xué)方法。

《孤獨的小熊》教學(xué)反思5

教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)為，在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。在整個活動過程中表現(xiàn)的不是很突出。教師以介紹小熊為導(dǎo)入在進(jìn)入主題，減少與幼兒的互動，激發(fā)不了幼兒的積極性，如果教師在活動一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、有機(jī)會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負(fù)小動物，所以大家都不跟它玩?！薄靶⌒芩恍λ运鼪]有朋友跟它玩?！薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?！钡鹊?。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心。”“很難受。”等，讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨”的心情。

接著幼兒傾聽故事時，教師要生動形象的講述故事，讓幼兒愿意去進(jìn)入故事的情景當(dāng)中去，然而教師不夠自信，聲音不夠響亮，語言不夠生動，導(dǎo)致一小部分幼兒在做小動作。

在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后教師提問：“小熊應(yīng)該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑?！鼻擅畹恼f：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。并且穿插了二個不同的表情，來讓幼兒大膽自由的討論自己比較喜歡哪個表情，為什么，讓孩子從兩種不同的`心理感受，體驗到不同的情感，知道微笑在交往中的重要作用，為孩子的成長指明了一個正確的導(dǎo)航。這是一個亮點。

最后小結(jié)太過倉促，如果將小結(jié)轉(zhuǎn)化成課后延伸，在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，給他們拍下了照片，讓幼兒永遠(yuǎn)留住這甜蜜的微笑。作為一種象征性的提醒，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友。

《孤獨的小熊》教學(xué)反思6

活動目標(biāo)：

1、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

2、樂意表達(dá)自己對故事的理解。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容

活動準(zhǔn)備：

故事ppt、背景音樂。

活動過程：

1、激發(fā)興趣，引出主題

(1)出示玩具小熊圖片，引起興趣。

今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀?我們一起看看他長什么樣子?小熊長得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢?猜猜看!

(2)大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說的吧!

2、觀看幻燈片(1)欣賞故事第一段：孤零零的小熊。

提問：

①小熊都去找誰玩?先去找誰玩了?小豬和他玩了嗎?

②小熊又去找誰玩?小熊和他玩了嗎?

③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣?

(2)欣賞故事第二段：小熊去找河馬。

小熊傷心極了，他又會去找誰呢?提問：小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的?

(3)欣賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最后笑了嗎?接著往下看。

提問：①小熊真的笑了，小熊一笑，動物朋友們變得怎么樣了?

②大家喜歡怎樣的小熊?

(4)師小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是漂亮的衣服，而是好看的微笑。

3、觀看幻燈片，自由講述

(1)今天老師還給你們請來了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?

(2)原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊。

4、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒小朋友笑的時候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長越漂亮!

5、結(jié)束部分。

嘿，音樂響了，我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧!

故事：《孤獨的小熊》

小熊長著圓圓的鼻子，穿著漂亮的衣服。她每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。

熊媽媽問：“小熊，你為什么不笑呀?”小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉--”熊媽媽嘆了一口氣。

小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。

小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀?”大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起?！毙⌒苷f：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！贝蠛玉R說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！毙⌒苄睦锵耄骸爸灰σ恍?，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。

小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。

大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。

反思：

感受孤獨的憂慮。

“孤獨”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個想說、有機(jī)會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負(fù)小動物，所以大家都不跟它玩?！薄靶⌒芩恍λ运鼪]有朋友跟它玩?！薄靶⌒苡泻脰|西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩?！钡鹊?。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心。”“很難受?！钡?，讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨”的.心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩?！辈枺盒⌒苋フ倚∝i、小猴玩，發(fā)生了什么事？這一提問幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多么孤獨的低落情緒。

享受微笑的甜蜜

在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后我問：“小熊應(yīng)該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑?！蔽揖颓擅畹恼f：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。聽后問：“大家喜歡怎么樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領(lǐng)結(jié)，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠(yuǎn)留住這甜蜜的微笑。

整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明了一個正確的導(dǎo)航。一個活動之后總有許多的不足比如：1、我對幼兒的關(guān)注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動的參與大家的交流之中，是我還要努力的方向。2、最后我應(yīng)該真實拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中，作為一種象征性的提醒，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友

課題組活動課《孤獨的小熊》反思

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好！

聽完了剛才的科研活動課，我相信在座的每一位教師都會有自己獨到的見解和想法。雖然這節(jié)課是經(jīng)過我們的精心準(zhǔn)備的，但是活動中的不確定因素有很多，一定會存在這樣或那樣的一些問題，下面我針對課前的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合活動的開展情況，和大家交流一下我的看法：

1、有效的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是否合理，直接關(guān)系到教學(xué)活動的成敗。而教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)就是對本班孩子的了解以及對教材知識熟練的把握。我們團(tuán)隊結(jié)合中四班幼兒的實際情況，情感逐漸豐富了，但是他們不知道如何正確處理，挖掘故事中“不快樂———尋找快樂的方法——得到快樂”的情感路線作為故事的難點來進(jìn)行突破，通過喚起幼兒的情感共鳴，再讓幼兒從故事中遷徙經(jīng)驗，用微笑對待他人，從而感到快樂。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得尊重他人。

2、教學(xué)流程：

各步驟環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)和主題緊扣。在欣賞并理解故事的環(huán)節(jié)，楊老師把整個故事分成了兩部分，這樣更易于理解掌握。在每個步驟時間的駕馭和分配上符合故事教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)。

在音樂游戲活動中，吸收了奧爾夫音樂的精髓，通過辨別低沉的音樂和歡快的音樂，幼兒說一說哪段音樂代表不愛笑的小熊，哪個代表愛笑的小熊。在整個活動中孩子們的積極性充分的被老師調(diào)動起來。

其次，執(zhí)教者楊師教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確恰當(dāng)，語音輕柔，讓孩子們

感受到一種親和力和感染力。

3、有效的課堂提問

提問是一門科學(xué)，更是一種教學(xué)藝術(shù)，它不但是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

在這節(jié)課上，提問都是以“會發(fā)生什么？”“怎樣做呢？”為主線，激發(fā)孩子的想像力，把課堂還給孩子。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是一個需要長期積累的過程，在這個過程中就需要嘗試不同的方法。因此，我們課題小組的每位教師將要根據(jù)本班幼兒的實際情況采取不同的方法來培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，將幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒在生活中、游戲中、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)“分層遞進(jìn)、螺旋上升”的原則，以幼兒階段小班、中班、大班三個年齡段為主，通過各種活動，讓幼兒辨析、模仿和借鑒各種良好的行為習(xí)慣。為課題的順利開展，為孩子良好品德的形成打下基礎(chǔ)。這節(jié)活動凝聚著我們團(tuán)隊的智慧結(jié)晶，但還是存在一些值得我們深思的地方，希望在座的各位同行能給予我們團(tuán)隊寶貴的建議，使我們的教學(xué)水平得以提升，謝謝大家！