第一篇：《小熊購物》教學(xué)反思

《小熊購物》教學(xué)反思

《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊混合運算的第一課時。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學(xué)來看，完成了教學(xué)任務(wù)。

教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結(jié)果，當(dāng)把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學(xué)生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。教學(xué)時，我首先請學(xué)生觀察主體圖，找出所學(xué)要的數(shù)學(xué)信息，請小朋友幫助小熊胖胖解決問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說一說自己的方法，將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認(rèn)為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。同時，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗，猜到的同學(xué)很高興，也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達(dá)的不夠清楚合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜?！闭n堂評價是一門學(xué)問，好的評價語言、方法可以有效地激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學(xué)生進行語言評價，只要孩子發(fā)言就表揚，雖然形式多樣，但是過于頻繁，效果不是很好。這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的回答，只對回答問題特別精彩的孩子、有進步的孩子進行表揚，課堂氣氛明顯不同，我想這就是評價的藝術(shù)吧!

第二篇：《小熊購物》教學(xué)反思

《小熊購物》教學(xué)反思

三洲學(xué)校 梁金友 2014年9月

《小熊購物》一課是關(guān)于混合運算的起始課，也是遞等式知識學(xué)習(xí)的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思考，主要有以下幾點反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學(xué)生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

3、本課強調(diào)混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強鞏固，避免孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運算錯誤。

回顧本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手?？偨Y(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。

第三篇：《小熊購物》教學(xué)反思

《秋游》教學(xué)反思

明德小學(xué) 孫靜

《秋游》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊運算的一課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過“秋游”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“從左往右”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計算計算題。

教材創(chuàng)設(shè)了“秋游”的情境。在活動中，需要運算才能得出結(jié)果，當(dāng)把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學(xué)生體會“從左往右”的運算順序的合理性，縱觀本節(jié)課做一下反思：

1.強化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題與數(shù)學(xué)模型解釋與應(yīng)用的過程?！币虼?，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時以秋游活動的情境展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答問題，進行相互之間的交流，從而實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。3.未能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作為一節(jié)“情趣”教學(xué)模式的應(yīng)用課，盡管設(shè)計了許多措施，如：課開始我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉 的活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)秋游的情境，想通過知識的內(nèi)在趣味性讓學(xué)生探索新知，親歷知識的形成過程；設(shè)計智慧屋，想通過形式多樣的練習(xí)以及獎勵智慧星充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生的興趣高漲。但在教學(xué)中效果并不是很佳，試分析原因，本人缺乏激勵性的語言，需要在對學(xué)生的評價上做以努力。

總之，作為“情趣”教學(xué)模式的應(yīng)用課，怎樣充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快中獲取知識，需要在措施上好好探索，讓措施落到實處，讓“情趣”落到實處，我會繼續(xù)努力的。

第四篇：小熊購物教學(xué)反思

《小熊購物》教學(xué)反思

本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算順序規(guī)定的合理性，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

首先我采用故事導(dǎo)入：小朋友們，送走寒風(fēng)凜冽的冬天，我們又迎來生機勃勃的春天，在這陽光明媚的日子里你們想去做點什么呢？”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動物們都喜歡做什么嗎？它們非常喜歡去郊游，今天，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢? 然后請學(xué)生提出問題，然后讓孩子們自主探究，感悟新知。在這個環(huán)節(jié)中我安排了兩個教學(xué)活動：

一、探索乘加混合算式的運算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。首先，飾演顧客，引出問題。引導(dǎo)學(xué)生提出：買4個面包和1瓶飲料，需要付多少元？請學(xué)生說一說是怎么想的？先讓學(xué)生說說運算順序，然后再計算。先讓學(xué)生說一說這個綜合算式每一步表示什么意思？再說一說是如何計算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。進行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。

二、探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時內(nèi)化對乘加、乘減兩步混合算式運算順序的理解。我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)：

1.“有獎答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認(rèn)真觀察，想想運算的順序，再計算”發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，算完后全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的比賽形式鞏固新知，意在使學(xué)生的思維再次活躍起來，處于一種積極狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2．一封沒有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛的動物朋友們，你們好!聽說你們要準(zhǔn)備郊游，這是我的一點心意，請收下吧！愿我們的友誼天長地久.”原來是一位好心人送來的飲料，一共有多少瓶？你們來幫幫忙好嗎？學(xué)生先說說圖意再列式計算，提醒學(xué)生要寫單位和答語。這道題不僅是對乘加、乘減運算順序的鞏固，同時也是讓學(xué)生深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3“心愿卡”游戲：我請學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個算式，之后交到我的心愿袋里。接下來老師任意抽出一張心愿卡，請其他小朋友來猜猜他想買的是什么？（創(chuàng)造性地使用教材，讓我們的課堂鮮活起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，更加喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5－24÷8讓學(xué)生帶著“？”走出課堂，使學(xué)生的求知欲望得到延伸。

最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，可使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣，學(xué)生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在本節(jié)課中，我努力把教學(xué)教程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為生命活動，使學(xué)生感受到我們的生活精彩無限，我們的數(shù)學(xué)趣味無窮。

第五篇：小熊購物教學(xué)案例與反思

《小熊購物》教學(xué)案例與反思

絳縣古絳中心校 閆彤煊

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解混合運算的意義，能列簡單的綜合算式；

2、掌握混合運算的運算順序，了解其書寫格式；

3、靈活地運用多種方法解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重難點：

能列綜合算式解答問題，并掌握“先乘除，后加減”的運算順序。教具： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

一天，熊媽媽對小熊胖胖和小熊樂樂說：“孩子，你們能幫媽媽去商店買點東西嗎？”他們聽見了，都非常高興，很樂意地去了。來到商店，他們遇到了一些難題，想請同學(xué)們幫忙，你們愿意嗎？

（創(chuàng)設(shè)情境，通過童話故事引入新課，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫忙購物，接近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到親切。請求幫忙解決難題，挑起了學(xué)生的好勝心。）

二、自主探索

1、師：請同學(xué)猜一猜他們可能遇到什么數(shù)學(xué)問題？

（讓學(xué)生猜一猜可能遇到的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生開放性地思考問題，學(xué)生想到的問題多種多樣，不受局限，思維非?；钴S。）

2、出示小熊胖胖的問題：“我要4個面包和1瓶飲料，該付多少元？”（1）學(xué)生獨立試做：

（自己獨立思考，這樣才有利于小組交流。）

（2）小組交流方法，并說一說先求什么，再求什么；

（讓學(xué)生把解決問題的思路理清楚，并通過語言敘述出來，有利于學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，把口、腦結(jié)合起來，讓學(xué)生交流解決問題的方法。）

（3）集體匯報；

（4）引導(dǎo)學(xué)生把兩個算式合在一起；

（5）列出兩道綜合算式以后，教學(xué)生讀法，并讀給同桌聽一聽；（6）集體討論“3×4+6”應(yīng)該先算3×4還是先算4+6，得出3×4是表示4個面包的價錢，所以要先算3×4；同理“6+3×4”也是應(yīng)該先算3×4；（對于比較難掌握的地方，讓學(xué)生進行討論、爭論，從而加深學(xué)生的理解。把算式與問題結(jié)合起來，得到問題的解決方法。）

（7）同桌討論：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？（8）總結(jié)方法：有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。

3、出示小熊樂樂的問題：“有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”（1）小組合作，探討方法；

（2）引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法進行解答，并討論出：“有減法又有乘法，先算什么？再算什么？”

（通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的能力。讓學(xué)生自主探索，留給學(xué)生思考的時間和空間。）

三、靈活應(yīng)用

1、師：淘氣和笑笑看著小熊他們買東西買得那么高興，他們也過來了，看看淘氣買的是什么東西？（書P13試一試第1小題）

先讓學(xué)生說一說圖意（左邊有4排飲料，每排5瓶，右邊有3瓶飲料，一共有多少瓶？），再列式計算；

2、師：想知道笑笑買的是什么嗎？

計算出3道算式，就能知道是些什么。（書P13試一試第2小題）

（先讓學(xué)生說一說運算順序，再通過計算，知道笑笑買的東西，學(xué)生興趣盎然。）

3、師：智慧老人也想來考考我們小朋友，看看他的問題是什么？（書P13試一試第3小題）

（還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己創(chuàng)設(shè)情境，敘述出算式表示的意思，學(xué)生處于積極的思考中。）

四、小結(jié)

你有什么收獲？你覺得今天誰的表現(xiàn)最好？ 教學(xué)反思：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”，并把整個教學(xué)過程自始至終地貫穿在購物活動中。學(xué)生對此感到親切，并逐步體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。