一年級數(shù)學(xué)最新教案

一年級數(shù)學(xué)最新教案1

教學(xué)內(nèi)容

教科書第95頁例1，練習(xí)十九第1，2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，掌握方程和方程的解的意義，感受方程思想。

2.經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程，理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。

3.在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展抽象概括能力。

4.體會方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上的意義，進一步增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點

掌握方程的意義。

教學(xué)難點

用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.下面哪些是等式?

23+10=33 100÷4=25 14-x 2m÷6=20 32+x 5y=40

根據(jù)學(xué)生的回答，把不是等式的擦去，留下等式備用。

2.根據(jù)下面信息，寫出等量或等式。

(1)四(1)班有男生2：5人，女生2：0人，全班共有45人。

(2)天平左端放300g砝碼，右端放兩袋藥丸，每袋xg，天平平衡。

(3)一輛汽車3h行了195km，平均每時行ykm。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，將等式寫在黑板上備用。

二、走進新課

1.根據(jù)主題圖寫等式

師：王大伯家今年水果豐收了。今天，他挑的梨又賣了個好價錢，換回了一大擔(dān)物品，高高興

興回來了，讓我們一起去看看吧。

(課件出示主題圖)

師：你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能說出哪些等量關(guān)系?

(學(xué)生獨立思考，小組交流)

學(xué)生匯報，教師板書：

2袋化肥的質(zhì)量=1臺電視機的'質(zhì)量

1臺電視機的質(zhì)量+1臺風(fēng)扇的質(zhì)量=3袋化肥的質(zhì)量

3袋化肥的質(zhì)量-1臺風(fēng)扇的質(zhì)量=1臺電視機的質(zhì)量

師：根據(jù)這些等量關(guān)系寫出等式。

學(xué)生匯報，教師板書：10×2=20 20+n=30 30-n=20 2.建立方程概念

師：請看黑板：

23+10=33 m÷6=20 100÷4=25 5y=40 25+20=45 2x=300 3×4=12 y÷195=3 10×2=20 20+n=30 30-n=20

師：這些都是等式，這樣的等式寫得完嗎?仔細(xì)觀察，你能將它們分類嗎?說明分類的理由。

學(xué)生分類。

師：右面這些都是含有未知數(shù)的等式，叫方程。(板書：含有未知數(shù)的等式，叫方程。)誰來說

說什么是方程?哪些詞是關(guān)鍵?(強調(diào)“未知數(shù)”、“等式”。)

3.介紹有關(guān)方程的文化

課件出示：我國的算術(shù)中很早就在使用方程這個詞語了，最早見于我國古代的《九章算術(shù)》。《九

章算術(shù)》是我國東漢初年編寫的一部最古老的中國數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。書中收集了246個應(yīng)用問題和其他問題的解法，分為九章，“方程”是其中的一章。方程的概念，在世界上要數(shù)《九章算術(shù)》中出現(xiàn)得最早。這一成就進一步證明：中華民族是一個充滿智慧和才干的偉大民族。我們?yōu)榇硕械津湴梁妥院馈?/p>

4.方程的'解

(1)師：在20+n=30中，當(dāng)n=10時，左邊20+10=30，右邊=30，左邊=右邊，我們就說n=10

是方程20+n=30的解。

(2)試一試：

①2是4x+2=10的解嗎?為什么?

②5是y÷12=10的解嗎?為什么?

③方程5y=15的解是多少?

(3)概括小結(jié)：什么是方程的解?

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。

三、鞏固應(yīng)用

1.判斷下面式子哪些是方程，哪些不是，為什么?

100-x=20 16÷4=40?6n=18 32+2a 48-x>24 m÷2=20 x=255y 98-3x=80 2.你能舉出一個方程嗎?請和同桌交流。

3.判斷：

(1)x=5是方程2x-8=2的解。

(2)m=4是方程m÷4=m的解。()

學(xué)生先自己獨立解答，再交流匯報。

四、總結(jié)評價

師：今天你有什么收獲?還有什么問題嗎?你今天表現(xiàn)怎樣?

師：我們班有59個同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)今天有56個同學(xué)認(rèn)真觀察、勤于思考、積極發(fā)表自己的意

見，有x人暫時還不夠積極。你能根據(jù)老師剛才的評價說出方程嗎?

師：這個方程的解是多少呢?

五、作業(yè)

獨立完成練習(xí)十九相關(guān)練習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)最新教案2

教學(xué)內(nèi)容：西師版xx年級上（下）冊xx頁

執(zhí)教者：x

教學(xué)課時：第—課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：了解xx，掌握xx。過程與方法：讓學(xué)生通過x方法，體驗xx。情感態(tài)度：通過感受xx，培養(yǎng)xx的情感。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：

1、重點：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點）

2、難點：（結(jié)合學(xué)生的'學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握）

3、關(guān)鍵：（結(jié)合實際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)）

教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：實物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

2、學(xué)具準(zhǔn)備：實物、數(shù)學(xué)圖形

教學(xué)過程：

一、引入新課（復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入）

1、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了x內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出示例題。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

（2）、學(xué)生小組交流。

（3）、反饋信息：

生1：我覺得xxxx。

生2：我認(rèn)為xxxx。

生3：我是這樣想的xxx。

（4）、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過xx方法，了解到xxxx，那老師覺得x—樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會有收獲的。

三、鞏固練習(xí)

1、出示第一道練習(xí)題。

（1）、學(xué)生讀題，了解題目意思。

（2）、指明學(xué)生答（學(xué)生舉手回答）。

（3）、師生共同討論。

（4）、完成練習(xí)題。

2、出示第二道練習(xí)題。

（1）、學(xué)生齊讀題目。

（2）、學(xué)生獨立完成。

（3）、個別展示。

（4）、集體訂正。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：能比較熟練地計算8、7加幾。

教學(xué)難點：理解8、7加幾的計算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的.樂器店好不好?(課件出示圖)你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問題。

應(yīng)怎樣計算呢?

根據(jù)回答板書：8+7=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的?

4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8+7=15

25

10

還可以怎樣算?

板書：8+7=15

53

10

一年級數(shù)學(xué)最新教案4

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：小朋友們！你們喜歡動物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動物朋友。

（出示主題圖）

師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？

生：是大象過生日。

師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂！

生：（唱歌，有的還站起來表演動作）

師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！

二、主動探索，經(jīng)歷過程

1、統(tǒng)計客人情況。

師：你從圖上看到了些什么？

生1：大象家來了很多客人。

生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。

生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。

生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。

生5：我看到有的動物手里還拿著鮮花。

……

師：大家觀察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？

生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。

師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。

師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。

（請六個學(xué)生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個人指著圖上的一只動物，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）

生排列的結(jié)果如下：

狗狗狗狗

猴猴猴猴猴

豬豬豬

師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，誰來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。

生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。

師：（根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書：）

（ 4 ）只 狗狗狗狗

（ 5 ）只 猴猴猴猴猴

（ 3 ）只 豬豬豬

師：看著這張圖，你還知道了什么？

生1：我知道小猴家來了最多。

生2：我知道小豬家來的最少。

生3：我知道大象家一共來客人12個。

生4：我還知道小猴比小狗多1只。

生5：小猴比小豬多2只。

……

師：象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。

通過剛才的統(tǒng)計我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。

（板書課題：統(tǒng)計，并注上拼音）

2、統(tǒng)計鮮花情況。

師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？

生1：可以統(tǒng)計大象收到的鮮花。

生2：可以統(tǒng)計動物們穿衣服的情況。

生3：可以統(tǒng)計哪些動物在樹上，哪些在樹下。

生4：還可以統(tǒng)計哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊。

……

師：我們就來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。

生：（小組活動：在每個小組的桌子上都有一張作業(yè)紙，一個1號信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號里。）

師：（巡視指導(dǎo)，把各組的'作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價各小組的作業(yè)）

學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個小組是斜著排列的（見下一頁），老師也肯定了他們獨特的排列方法。

師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？

生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。

師：你還能提出什么樣的問題？

生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？

生2：大象一共收到多少朵鮮花？

生3：紅花比黃花多幾朵？

生4：紫花比綠花少幾朵？

生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？

……

紫 黃 綠 紅

紫 黃 綠 紅 a

黃 綠 紅 a a

綠 紅 a a a

紅 a a a a

一年級數(shù)學(xué)最新教案5

教學(xué)內(nèi)容：河北版教材18、19頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷操作、推想、交流的學(xué)習(xí)活動過程。

2、會用8的乘法口訣正確計算相應(yīng)的除法試題。

3、指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與數(shù)學(xué)計算聯(lián)系起來，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、卡片、電腦電視、小黑板。

學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究與交流。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間。

談話激趣

同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得特別的.棒，相信這節(jié)課表現(xiàn)的會更棒。

復(fù)習(xí)8的乘法口訣。學(xué)生們表現(xiàn)積極。

指生背8的乘法口訣。老師這樣相信鼓勵他們，學(xué)生自然學(xué)習(xí)積極性就會高

探究與體驗

1、老師這里有48根小棒，你能用這些小棒擺成什么圖形。

教師適時抓住由6根小棒組成的圖形來講解。可以怎樣列式?由8根小棒擺圖形方法同上。

2、生活中，你還知道哪些用8的乘法口訣計算的數(shù)學(xué)的問題?學(xué)生動手?jǐn)[圖形，互相交流全班匯報。

學(xué)生的擺法可能有很多種。

你是怎樣想的?

舉例說明。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生自主動腦、動手參與知識的整理。有利于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

鞏固8的乘法口訣，加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

實踐與應(yīng)用

1、爭奪小紅旗，教材18頁(同桌為單位)

2、找朋友;(卡片)

你能把這些信準(zhǔn)確、快速的投到信箱里嗎?

3、電腦出示教材練一練2

問題討論：小黑板出示：獨立完成后，同桌訂正全對組獲得小紅旗。(前5組)

學(xué)生獨立連線。

集體訂正。

獨立完成后，同桌交流怎樣想的?

匯報。

匯報你是怎樣想的?先算什么，再算什么?

利用多種形式和媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們永保旺盛的學(xué)習(xí)精力。

一年級數(shù)學(xué)最新教案6

設(shè)計說明

“加法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是計算教學(xué)的起始課。加法的知識雖然簡單，卻對后面的學(xué)習(xí)計算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中共設(shè)四個環(huán)節(jié)，層層推進。

1．直觀演示，初步感知加法的含義。

通過學(xué)生的實際演示(1名男同學(xué)和2名女同學(xué)走到一起)和課件演示(把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起)，讓學(xué)生把觀察到的情況在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2．觀察畫面，體會加法的.含義。

通過觀察教材上的氣球圖，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學(xué)生進一步體會加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

3．發(fā)散思維，理解加法的含義。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實際列舉用加法來表示的事例，增進對加法含義的理解，使學(xué)生感到加法就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

4．動手操作，鞏固加法的含義。

讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，再用學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備——PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備——小圓片或小棒

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學(xué)們，你們會疊紙鶴嗎？老師這里有幾只紙鶴。(課件演示：1名男同學(xué)與2名女同學(xué)走到一起，把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起)合起來能不能用一種簡便的方法表示出來呢？試一試。

設(shè)計意圖：通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)1名男同學(xué)和2名女同學(xué)走到一起，1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起合起來都是3，很自然地提出是用什么方法計算出來的，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。

⊙探究新知，解決問題

1．引導(dǎo)觀察，初步感知加法的含義。

(1)自主探索，同桌相互說一說。

(2)提問：從剛才的方法中你體會到了什么？(老師引導(dǎo)學(xué)生互相交流)

(3)教師強調(diào)：1名男同學(xué)與2名女同學(xué)走到一起，把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起，就是合起來的意思。(教師邊講解邊配以手勢表示合起來)

設(shè)計意圖：通過演示，再配以手勢，初步滲透加法的含義，并引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)與人交流的意識。

2．學(xué)習(xí)加法算式。

(1)引導(dǎo)學(xué)生演示上面的活動，抽象出數(shù)1和數(shù)2。

師：上面的1名男同學(xué)我們可以用“1”來表示，2名女同學(xué)可以用“2”來表示。

(2)教師明確：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“＋”來表示。(板書)

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，合在一起是多少？用數(shù)字幾來表示？

師：1＋2等于幾？“等于”我們可以用符號“＝”來表示，“＝”是等號。(學(xué)生回答問題，教師板書)

(4)教師小結(jié)，引出課題，把1和2合起來用加法計算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。(板書：加法)

(5)讀一讀加法算式。

①教師范讀。

②同桌互讀。

③指名讀。

設(shè)計意圖：由直觀形象的演示抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的讀法和寫法。

3．進一步加深對加法的理解。(出示教材24頁的氣球圖)

(1)看圖，這幅圖畫了什么？表示什么意思？

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思。

(3個紅氣球，1個綠氣球，合起來是4個氣球)

(3)引導(dǎo)學(xué)生與同桌一邊說一邊用手勢表示，并討論怎樣列式計算。

(4)學(xué)生明確：3＋1＝4。

(5)師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來用加法計算。

4．發(fā)散思維，展開聯(lián)想。

教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中能用3＋1＝4來表示的加法事例，師舉例：有3朵小紅花，1朵小黃花，合起來是4朵花，即3＋1＝4。學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)散思維，列舉事例。

(1)有3名男同學(xué)，1名女同學(xué)，合起來是4名同學(xué)，即3＋1＝4。

(2)有3塊水果糖，1塊奶糖，合起來是4塊糖，即3＋1＝4。

設(shè)計意圖：通過觀察，得出3＋1＝4，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系十分密切。

5．感受加法算式的多樣化。(出示教材25頁小松鼠玩耍圖)

(1)看圖，說明圖意，根據(jù)情境提出一個數(shù)學(xué)問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：一共有多少只松鼠？

(3)小組之間討論：應(yīng)怎樣列式計算？

(4)列出算式：3＋2＝5。

師：3加2等于5，你是怎么算出來的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

(5)出示課堂活動卡，探究多種算法。

(6)師生評價。

師：一道題就有這么多種算法，請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪種算法？理由是什么？

(學(xué)生介紹后，教師介紹自己喜歡的方法，并說明理由)

設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作，語言表述，從中體會加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在這里不再是傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時滲透了算法多樣化的思想。

一年級數(shù)學(xué)最新教案7

十幾減8

預(yù)習(xí)要求：

看課本第13頁，在課堂練習(xí)本試做“做一做”的習(xí)題。

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減8(第13頁 例2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

掌握十幾減幾的.口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點：

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

2.看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。

9十( )=16 8十( )=13

9十( )=15 8十( )=17

3.12—9=3，說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2.補充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)了什么

一年級數(shù)學(xué)最新教案8

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

復(fù)習(xí)重難點：十幾減9的思維過程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

二、教師指導(dǎo)，學(xué)生完成。

三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

第三課時：十幾減9練習(xí)課(2)

教學(xué)要求：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點：

能夠用不同的方法來進行計算

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套 口算卡片多張

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

15-9=( ) 18-9=( )

(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

14-9=( ) 17-9=( )

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的'答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。

三、作業(yè)設(shè)計

1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

四、小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)最新教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右，體會左、右的相對性.能正確、迅速地辨別左和右.

2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力.

3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

教學(xué)難點

體會左和右的相對性.

教學(xué)設(shè)計

一、初步認(rèn)識左和右.

(一)活動一：認(rèn)識漢字.

1.教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字，對不對?

出示漢字：左右

2.教師：誰認(rèn)識?都誰認(rèn)識左和右?把手舉得高高的

3.教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手，還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

(二)活動二：通過左和右介紹自己

1.教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

2.教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的.好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

(三)活動三：找朋友游戲.

1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好.

2.教師說明游戲規(guī)則

我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確.

3.放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……

(四)活動四：找位置.

教師過渡語：愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來.

1.看見什么了?

2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)

教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?

3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊.再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

4.蓋住三個水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

(五)活動五：找同學(xué)家.

教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題.

1.出示圖片：找朋友

教師：小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊，到底是幾號呢?他犯難了，你們能不能幫幫他?

二、進一步認(rèn)識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的

(一)活動一：討論.

1.指定學(xué)生和老師一起玩.

2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了?

3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對?

4.怎么辦?

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)

(二)活動二：幫一幫.

1.出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎?

2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.

(三)活動三：上下樓梯.

1.出示圖片：少年宮

1.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?

2.展開討論.

3.學(xué)生體驗.五人模仿上樓，五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.

(1)老師提問：他們都是靠右邊走的嗎?

(2)老師提問：(親自體驗上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?

4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右?

(四)活動四：找球.

游戲規(guī)則：找一個同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們.

三、小結(jié).

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

一年級數(shù)學(xué)最新教案10

第1課時十幾減5、4、3、2

設(shè)計說明

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計算方法，本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運用已經(jīng)掌握的方法熟練地進行計算，所以教學(xué)設(shè)計具有如下兩個特點：

1．為學(xué)生提供自主探究的空間。

在教學(xué)過程中出示例題以后，教師不再參與學(xué)生的活動，讓他們自由選擇計算方法解決問題，充分發(fā)散他們靈活的思維，獲得自主學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

在學(xué)生進行自主探究的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口述自己的思考過程，使學(xué)生能夠理清思路，熟練思考，在培養(yǎng)初步的推理能力的同時，提高了學(xué)生的計算水平。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)鋪墊

1．填空。

7＋()＝128＋()＝14

6＋()＝139＋()＝15

2．口算。

16－7＝15－6＝12－9＝17－8＝

16－8＝12－7＝11－6＝13－6＝

3．請學(xué)生任選一道題說說口算方法。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新課之前，針對新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相應(yīng)的口算練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面掌握的計算方法，方便學(xué)生遷移類推，順利地掌握新知。

⊙掌握十幾減5、4、3、2的計算方法

1．課件出示例4。

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)

生：我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小，不超過5。

2．用你喜歡的方法計算例4中的題。

師：請你從這些算式中任選一道，先算出得數(shù)，再說說你的計算過程。

預(yù)設(shè)

生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。

生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。

生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。

……

(教師板書學(xué)生的計算方法)

3．觀察比較，哪種方法更實用，更簡便？

師：同學(xué)們在計算的過程中，運用了不同的計算方法，你們覺得哪種方法更實用，更簡便呢？

預(yù)設(shè)

生1：我覺得“破十法”更實用，因為先算10減幾比較容易。

生2：我覺得“想加算減法”更實用，因為只需要一步就能算出結(jié)果。

生3：我也喜歡用“想加算減法”，因為用一道加法算式能算出兩道減法算式的得數(shù)。

生4：“想加算減法”雖然簡便，但有時要很快想出另外一個加數(shù)比較困難，所以我還是比較喜歡用“破十法”。

……

師：運用什么方法計算可以根據(jù)自己的實際情況靈活選擇，只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)即可。

設(shè)計意圖：計算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，只需為學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓他們靈活地選擇計算方法，自主體會每種算法的優(yōu)越性，達(dá)到熟練計算的目的。

一年級數(shù)學(xué)最新教案11

課題：

加法的驗算

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握加法驗算的方法。

2、培養(yǎng)加法驗算的靈活性，提高計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

掌握加法驗算的方法。

教學(xué)難點

掌握在原豎式進行驗算的方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、口算卡片等。

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1、口算。（投影片）

4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

2、堅式計算例3：809+3764

3、豎式計算，把例3中兩個加數(shù)調(diào)換位置相加。

4、計算下面各題，然后再調(diào)換兩個加數(shù)位置相加，從中發(fā)現(xiàn)什么？

使學(xué)生明確：調(diào)換加數(shù)的位置，和不變。

5、同桌同學(xué)編題練習(xí)，說一說這樣做有什么好處。

使學(xué)生明確：用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對。

教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗。我們可以調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結(jié)果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做驗算。板書：加法的驗算。

今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高計算的正確率。

（二）探究新知

1、教學(xué)例4

（1）出示例4。

（2）教師板書豎式，并注意鞏固計算法則。

（3）提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？（啟發(fā)學(xué)生說出驗算方法。）

（4）要求學(xué)生根據(jù)上面的結(jié)論調(diào)換加數(shù)位置并列出豎式計算。（一人板演，全班齊練。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生比較兩次運算的結(jié)果。指出：如果兩次運算的結(jié)果相同，說明計算正確；如果兩次結(jié)果不同，則需要重新計算一遍。

在驗算時，要注意調(diào)換加數(shù)位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結(jié)果。

2、認(rèn)識用原式進行驗算的方法。

（1）向?qū)W生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數(shù)從下往上再加一遍，看得數(shù)與計算出的答案是否相等。

（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法。

3、教師小結(jié)加法的'驗算方法及要求。

驗算加法，可以用調(diào)換加數(shù)位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗。

做練習(xí)的時候，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算。

4、反饋練習(xí)。

計算下面各題，并驗算。

（三）全課小結(jié)

教師明確：今后做練習(xí)時，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的'豎式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算。

隨堂練習(xí)

1、新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本？

2、學(xué)校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多少個？

3、填空。

4、在下面的方格中填上合適的數(shù)。

5、在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。

布置作業(yè)

1、用原來的豎式檢驗下面各題，把做錯的改正過來。

2、新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本。運來了多少本？

一年級數(shù)學(xué)最新教案12

預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=

15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

教學(xué)內(nèi)容：

第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)

教學(xué)目標(biāo)：

A：知識技能性目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

教學(xué)重、難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科書P10的'圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9

(3) 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)

(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業(yè)設(shè)計：

l.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

板書：十幾減9.

15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

一年級數(shù)學(xué)最新教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”，可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。

2、能正確計算十幾減5,4,3,2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題。

教學(xué)難點：

理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?動物園正在舉行一場精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看?

二、探究新課

1、說說從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?紅傘14個，黃傘6個。

2、哪種顏色多?多幾個?紅傘比黃傘多幾個?你是用什么方法指導(dǎo)哪種顏色多?a.數(shù)一數(shù)b.畫一畫

3、為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圖的方法來說明圖中的信息。用○表示紅傘，用△表示黃傘。一個一個對齊。

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

說明：要求紅傘比黃傘多幾個，只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走，剩下的就是多出來的`。就是要求14個比6個多幾個，也就是從14個里面去掉6個。求紅傘比黃傘多幾個，可以用減法來計算，怎么列式?14-6=8(個)

4、黃傘比紅傘少多少個?從圖上看一看，少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多出來的部分。因此，“紅傘比黃傘多幾個”和“黃傘比紅傘少幾個”是一樣的意思，都是求兩個數(shù)相差多少，用減法計算。

5、藍(lán)傘比紅傘少幾個?畫圖，再列式。14-7=7，并說說各數(shù)表示的意義。追問：藍(lán)傘比紅傘少幾個?也就是紅傘比藍(lán)傘多幾個?

6、小結(jié)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的問題，用減法計算，把大數(shù)減小數(shù)。問法雖然不同，但表示的含義一樣。

7、你能再舉出這樣的例子嗎?

三、鞏固練習(xí)

課本第11頁：試一試

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了“兩數(shù)相差的實際問題，知道用減法計算，用大數(shù)減小數(shù)”，你有什么收獲?

板書設(shè)計：

跳傘表演

紅傘比黃傘多幾個?

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

16-6=8(個)藍(lán)傘比紅傘少幾個?

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

14-7=7(個)

教學(xué)反思：

本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法，并把十幾減8、減9的計算方法遷移到十幾減5、4、3、2、當(dāng)中去，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)動物跳傘表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計算方法。通過讓學(xué)生畫圖，將具體情境轉(zhuǎn)化為圖形比較，再進行抽象，多數(shù)學(xué)生能理解，并掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)多讓學(xué)生講，明白“誰比誰多”，反過來，即“誰比誰少”，僅是說法不同，但意義是一樣的。由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展對逆向思維仍不能很好的掌握，故在教學(xué)中形象的教學(xué)就顯得十分重要。

一年級數(shù)學(xué)最新教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種實踐活動，體會前后的概念和前后位置的相對性。

2、能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生學(xué)會確定物體的前后位置。

教學(xué)難點：

體會物體所在位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題掛圖、動物卡片。

教學(xué)流程：

(一)談話引入

師：我們的好朋友淘氣遇到難題了，想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的位置，聰明的.你能幫我想個辦法嗎?

師：哪個熱心、聰明的孩子來給淘氣出個主意?

生：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。

師：你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進一步認(rèn)識前后。

(教師出示課題)

(二)探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。(教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。)

師：咦，運動場上怎么沒有運動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急，請翻開書56頁有一張小動物比賽的'照片。

(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖) 師：誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員?

生：長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。)

生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯了。

師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢?

生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

師：你來擺放吧。

生1：小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說邊擺)

生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：蝸牛在最后。

2、小組競賽。

師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。

一年級數(shù)學(xué)最新教案15

教學(xué)目標(biāo)

1.通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗.

2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力.

3.使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá).領(lǐng)會左右的意義.

教學(xué)重點

使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá).

教學(xué)難點

在活動中體會左右的相對性.

教學(xué)過程

一、活動一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗認(rèn)識左右

(一)教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右?

1.學(xué)生：左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……

2.引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，今天我們就來進一步認(rèn)識左右.

教師板書：左右

(二)在游戲中初步認(rèn)識左右

教師：我們來一起做個游戲好不好?

1.游戲(師說生做)

(1)請舉起你的左手，右手……

(2)誰愿意和大家一起做?(指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)

(3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰.

2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學(xué)怎么一會兒在左，一會兒在右呢?

二、活動二：動手?jǐn)[(讓學(xué)生在活動中感知左右)

(一)情境引入

今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)

(二)老師說，小組合作擺.

1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的`最右邊擺一根香蕉.

(1)出示圖片：水果圖片1

2.桃子擺在從左數(shù)的第二個.

(1)出示圖片：水果圖片2

(2)觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么?

3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)

(1)出示圖片：水果圖片3

(2)出示圖片：水果圖片4

(3)出示圖片：水果圖片5

4.討論：為什么這三種擺法都對?

(三)練習(xí)

1.教師：觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?

2.自由活動

還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪.

三、活動三：在生活中進一步認(rèn)識左右，體會左右的相對性.

(一)出示圖片：找朋友

1.教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是

就派小剛?cè)フ?，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧!

2.集體反饋

3.拍一拍、想一想

(1)教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了左右，下面我們做個游戲好嗎?

(2)拍手游戲

小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對方同學(xué)的左手.

(3)提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.做一做，動動腦

(1)教師：認(rèn)識左右，可以幫助我們解決許多實際問題.

(2)出示圖片：練習(xí)3

(3)小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人.平時我們上

下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走.

(4)出示圖片：練習(xí)4

四、課堂總結(jié)

今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中，認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧!

(二)能力訓(xùn)練點

1．通過觀察插圖，理解圖意，提高觀察能力。

2．通過計算加減混合運算，提高學(xué)生的計算能力。(三)德育滲透點

掌握加減混合運算順序，促進學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

1．理解加減混合運算的含義。

2．掌握加減混合運算的運算順序，正確地進行10以內(nèi)加減混合運算。

教學(xué)難點

牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教科書65頁的金魚圖、鴿子圖、口算卡。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算

2．口述

二、探究新知

1．教科書65頁左上方金魚圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解圖意：

①同學(xué)們先互相說說這兩幅金魚圖表示什么意思？

②[引導(dǎo)]魚缸有幾條黑金魚？幾條紅金魚？一共有幾條金魚？怎樣列式？

4＋3=(板書)然后再從魚缸里撈出幾條魚金？(2條)還剩幾條？

(2)指名把圖意完整地敘述一遍。

(3)該怎樣列式？

4＋3－2=(板書)

(4)出示課題。這個算式里有加法還有減法，這就叫加減混合運算。今天我們就來學(xué)習(xí)加減混合運算。

加減混合(板書)

(5)理解運算順序。

①這種加減混合運算式題，該怎樣計算呢？先算什么？(引導(dǎo)看第一幅圖，魚缸里有幾條黑金魚，幾條紅金魚，一共有多少條金魚？)

因此要先算4＋3并連線，寫7．再算什么？(引導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，從7條里撈出2條)因此要再算7－2，最后得5．

②指名完整地敘述計算過程。

2．教學(xué)65頁右上方鴿子圖。

(1)理解圖意

①原來有幾只鴿子？飛走了幾只？又飛來了幾只鴿子，現(xiàn)在有幾只鴿子？

②學(xué)生之間互相討論說說圖的意思。

③列式

4－1＋2=

(2)引導(dǎo)計算。

①這道題有加法又有減法，是加減混合運算。根據(jù)學(xué)生的回答在4－1下面連線，并寫上□再把□＋2連線，最后得□，寫上=，□

②把算式填寫完整。

3．觀察比較，總結(jié)算法。

在計算加減混合運算時，加法在前，要先算加法，減法在前要先算減法，然后再和第三個數(shù)相加減。

4．課堂練習(xí)

65頁“做一做”。

[提示](1)這道題加法在前，先算什么？再算什么？把□填完整。

(2)這道題是減法在前，應(yīng)先算什么？再算什么？把□填完整。

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)十三第1題。理解圖意并列式計算。訂正結(jié)果。

2．練習(xí)十三第2題。學(xué)生獨立完成，指名說出計算過程。

3．練習(xí)十三第3題。指導(dǎo)書寫。要求認(rèn)真規(guī)范。

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？(學(xué)會了加減混合運算。知道了加法在前先算加法，減法在前，先算減法。)

五、布置作業(yè)

3．在○里填上數(shù)，使每一條線上三個數(shù)相加得10

六、板書設(shè)計

注：安排的實踐活動，主要有以下兩種形式。

1、在知識的形成過程中讓學(xué)生參與實踐活動。借助直觀的具體、形象的事物，學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)概念形成的過程，建立數(shù)學(xué)概念，并認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與生活實際的關(guān)系。

2、在知識的應(yīng)用過程中，讓學(xué)生參與實踐活動。本冊安排的三個實踐活動，分別在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法”、“認(rèn)識圖形(一)”和“20以內(nèi)的進位加法”三個單元后。

三個實踐活動是:(1)數(shù)學(xué)樂園、(2)活動園地、(3)我們的校園。