《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計1

【教材簡析】

課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【學習目標】

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

【教學重難點】

1、重點：

認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：

認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。

（手）

2、引入課文：

人的手多么靈巧??！今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。

板書課題：胖乎乎的小手

齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。

二、朗讀課文，整體感知

1、自讀課文：

借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

⑴學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

⑶游戲幫助記憶：

以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字。

2、再讀課文：

把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

⑴檢查讀長句子：

出示四個句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

⑵指讀句子：

引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

⑶讀了這四句話，你發(fā)現了什么？

完成第26頁“說說做做”，學生自由發(fā)言。

過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

⑷再讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字：

過渡：

小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎？

⑴學習小組討論：

用什么方法記憶每個生字？

⑵交流討論結果：

引導學生總結識字方法，如：

加一加、減一減、換一換……

⑶寫字指導：

①同桌比較“著”、“看”的異同：

全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

②師范寫：

引導學生看“著”、“看”中撇的書寫。

③學生描紅，練寫。

第二課時

一、游戲鞏固識字

小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

二、感悟積累

過渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

1、指導看圖：

圖上畫了什么？他們在干什么？

（要仔細觀察他們的神情）

2、學習小組合作學習：

選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

3、全班交流：

⑴以學習小組為單位展示學習過程：

分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

⑶引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，交流：

姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

⑷學生表演讀。

4、競技場：

⑴蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

①在學習小組內交流自己的想法。

②小組派代表匯報，其他小組可補充。

⑵創(chuàng)作一副畫：

畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話（配上輕音樂）。

三、看一看，記一記，寫字指導

1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫：

“畫”和“笑”。

3、學生書空，描寫、練寫。

4、寫得好的作品展示。

《胖乎乎的小手》教學設計2

課題

胖乎乎的小手

總課時數

課型

新授

輔助工具 課件、生字卡片。

教學內容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

學情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。

教學方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。

教學目標 根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： 1、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 2、能力目標： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。 3、情感目標： 培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯(lián)系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的

教與學

教師的教學過程

學生的學習過程 一、導入： 同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。 二、揭題： 1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話） 四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛

吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好） 2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀） 5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生） 六、說話練習。1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言） 七、書寫指導。 1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學生書寫，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標： 1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 3、用因為所以說話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、復習導入： 上節(jié)課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。） 二、學習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導） 四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言） 六、寫字練習。1、上節(jié)課我們學寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。 4、學生練習書寫，教師巡回指導。 七、課堂小結束： 從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。 猜謎語 齊讀課題 同學們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。） （學生領讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀） 同桌互相說 （觀察分析字形）

（學生介紹識字方法） （認讀詞語，再認生字） （學生自由讀課文） 說話訓練） 請學生自由發(fā)言） 請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點） 學生練習書寫

反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現？課文中也有兩個類似的詞，它們是和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。

板書設計

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽、積極評價的能力。

《胖乎乎的小手》教學設計3

第一課時

一、教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

認字

三、教學過程：

㈠、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

出示4個句子：

⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

①檢查讀長句子。

②指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

③讀了這四句話，你發(fā)現了什么？完成練習說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

㈢、自主識字，指導寫字

1、自主識字。 說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學生描紅練習

教學反思：

這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。

第二課時

一、教學目標：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。 激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。

二、教學重點、難點：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

三、教學過程：

㈠、游戲鞏固識字以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。

教學反思：

在這節(jié)課的開始我先復習上節(jié)課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話，很多學生并沒有理解意思，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強。

《胖乎乎的小手》教學設計4

【學習目標】

1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

【教學重點】

認識生字，會寫6個生字。

【教學難點】

激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

【教學過程】

一、猜謎語、活動激趣，導入新課

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪皇字i語，請認真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。

（出示：小手的圖片。）

師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊？

（學生回答，隨機請一個有胖乎乎小手的學生上臺來。）

師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。

（請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。）

師：這是一雙什么樣的小手呀？

學生回答：（胖乎乎的小手。）

出示課題。

師：今天我們就來學習《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

師：這里面有個生字寶寶，咱們來認識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，（學生說），真聰明！看看，月亮長到一半就會變胖了。（演示）。再來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，請看：（出示多媒體課件）蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀！可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么？讀讀課文你就明白了。

1、學生讀課文，老師巡視指導，要求：

用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

（學生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……）

2、指名朗讀：

師：大家讀完了嗎？讀的速度可真快！那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

指名讀：

學生評價，再讀。

3、全班齊讀這段。

4、同桌互讀：

師：還想不想讀？哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準確，別忘了夸一夸他。

三、細讀課文，理解感悟

1、師：現在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上？

學生回答。

師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。

（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

2、師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：

（認讀生字“喜”。）

⑴說說你打算怎么記住它？

⑵學生回答。

⑶找朋友齊讀。

3、細讀課文：

⑴師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話？

師：大家都喜歡它的小手是因為什么？

（學生回答：她的小手為大家做了很多事情。）

師：她的小手為大家做了哪些事情？

出示句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

當板書“拿拖鞋”的時候，認識生字“拖鞋”：

指名認讀。齊讀。

⑵師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。

學生自由說。

師：你能當當爸爸來夸夸這雙小手嗎？先自己試著夸一下：

指名讀，并評價。

師范讀，齊讀。

師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手？指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

師：真是一位好媽媽！讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

（學生讀。）

師：讀的真不錯，讓我們一起來當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。

師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的？你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎？

（學生模仿。）

師：真像！蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢？

出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

指名讀，評價。

齊讀。

師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。

點擊生字：

“替”、“給”、“幫”字變成紅色。

師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

師：那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎？

進行句式訓練：

學生用喜歡的字來說話。

師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎？那我們一起來夸夸她。

師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。（學生說會寫字）那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧！

三、指導書寫

1、師范寫“笑”：

學生書空。臨寫。

2、展示學生書寫，評價。

四、拓展練習

師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？

學生畫圖，匯報交流。

師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧！

（放音樂《我有一雙萬能的手》）

在音樂聲中，學生做動作，結束這堂課。

《胖乎乎的小手》教學設計5

【教學目標】

1、認識本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學重點】

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

1、猜謎：

同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

誰知道它是什么？大家同意嗎？

2、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

（這小手胖乎乎的）

告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？

（不局限于課題）

3、導入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

（板書：課題）

全家人都喜歡，為什么呢？

看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？

（交流）相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學習生字

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎？

那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說明了嗎？

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。會學習的小組可有獎勵呀。

（相機表揚獎勵小旗）

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

3、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎？

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？

1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？

2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？

3、師評價學習這些同學的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎？

五、細讀課文，抓重點指導朗讀

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？

把這樣的句子畫下來。明白了嗎？

2、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？

板書：拿、洗撓

3、（出示三個句子）老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

指名交流。

再讀。

學生評價。

教師指導：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？

（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）

再讀，再評價。

教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？

（指名讀后，齊讀）

想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！

六、拓展練習

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？

（出示練習）

交流并夸夸自己的小手。

七、鞏固延伸

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學會了什么？

【板書】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

《胖乎乎的小手》教學設計6

【學習目標】

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點】

1、認字和朗讀課文。

2、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學過程】

一、活動激趣，揭題引文

1、看手：

請小朋友們都伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2、畫手：

⑴請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

教師找出一雙胖乎乎的小手：

讓學生說說樣子，引出課題。

⑵學習“胖”字： 讓學生把小手直接放在實物投影儀上展示，不必畫出。這樣不僅圖像清晰，而且既節(jié)約時間，又更科學。

電腦動畫：一個胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊帧?/p>

本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開的意思?！芭帧钡谋玖x是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。

3、提問：

大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

4、夸手：

說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

5、過渡：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。

二、初讀課文，了解大意

1、簡單說說：

蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事？

2、教師范讀或領讀。

3、采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。

提醒學生注意不要用手“指讀”。

⑴借助拼音讀全文，標上自然段的標號：

后鼻音特別多，如：

“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導學生讀準。

①教師多領讀幾遍，發(fā)現讀得不準的，再進行重點指導。

②利用電腦課件幫助學生自主學習易讀錯的字音：

課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標移動到該字，則自動連接到讀音，讓學生自主跟讀。

⑵讀完全文后：

說說讀懂了什么？

⑶補充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_______________________。

讓學生直接在電腦里打出答案，并調出別人的答案進行討論交流。

三、逐段細讀，認識生字

1、聽老師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現容易讀錯的字。

3、出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板指導認讀。

4、去掉音節(jié)認讀：

可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。

此部分教學內容在課件里體現并進行練習。課件里去掉音節(jié)，顯然比傳統(tǒng)的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便，也使學生更樂于學習。

5、出示字卡：

說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：

⑴換偏旁（換一換）：

“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”

“詩──等”“清──精──情”

課件提供以上偏旁及部件，讓學生自主調換，根據學生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

⑶韻語：

“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”。

此部分可采取文字與動畫相結合的方式輔助理解。讓文字動起來，理解韻語。

⑷擴詞熟記生字：

張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）

⑸在文中找出生字，連詞、連句讀：

從課件的文中點擊生字后，與該字相關的詞、句將自動變色、出現下劃線，讓學生練讀。

四、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第2、6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：

蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。

句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導分角色朗讀：

爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：

讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是“蘭蘭”。

讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”。

讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”。

讀姥姥的話時，要覺得自己就是“姥姥”（進入角色）。

⑷老師敘述，請學生表演。

⑸大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

五、說話訓練，把想說的話在電腦中打出來

1、請用上“因為……所以……”：

說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2、再用上“因為……所以……”：

說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

六、發(fā)散思維，擴展想象

1、出示文末學習伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以后會幫家人做哪些事情呢？

3、出示課后“說說做做”，練習說話：

我替爸爸____________________________。

我給媽媽____________________________。

我?guī)屠蠋焈___________________________。

我為大家____________________________。

在電腦里打出答案，并調出別人的答案進行討論交流。

七、寫字

本課上下結構的字較多，指導寫字時，結合第5課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫：

1、課件將要寫的字：“看、著、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示，指導觀察，加強感官印象。

2、半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：

“畫”字下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

八、課外活動

1、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

水平高的同學可以在電腦中制作出以此為主題的作品。

2、回家用你的小手為家里人做一件事情：

注意觀察家里人的表情、言語和動作，回到班級進行交流，并把當時的情景畫出來。

3、分組自編自演課本劇：

自由組合，編排課本劇。

【教學后記】

這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，教學中，重點在于認字和朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學特色】

1、通過實物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學生的自主學習提供了更佳的環(huán)境，讓學生更樂于學習。

2、實驗班學生能自己在電腦中打字，把思維、說話、習作三項內容合而為一，保證了思維的流暢性、語言的連貫性，有利于今后的習作教學。

3、在網絡環(huán)境下，學生能從電腦中調出別人的答案進行交流，促進了學生的積極參與，課堂的信息量也數倍增加。

《胖乎乎的小手》教學設計7

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：認識生字，會寫6個生字

教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

課前準備：

多媒體課件；了解全家人的手能做什么。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習課文內容，認識課文中的13個生字。

2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重點：初讀課文，感知內容。

教學難點：學習生字。

課前準備：生字小卡片，每個學生一份，本課掛圖。

教學過程：

一、激情導入。

1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什么？

2、學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相說一說。

3、板書課題：胖乎乎的小手。

爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什么。

二、朗讀感悟

1、言語鼓勵，激發(fā)情趣。

2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

3、重點領讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫。

4、分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

創(chuàng)設情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上。”）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

指導朗讀：

（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）

看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

指導說話：

現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

表演讀：

（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

（3）師生同臺表演。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課后作業(yè)：

1、老師站了一節(jié)課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇＃?/p>

第二課時

教學目標：

認讀本課生字詞，學寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。

教學重點：識字。

教學難點：指導寫字。

教學準備：小黑板，書寫本課6個生字。

教學過程：

一、認字

1、出示生字詞（投影片）

胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等

二、激發(fā)情感：

上節(jié)課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發(fā)現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。

三、鞏固練習

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。

（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）

（2）有一個字左邊是個提土旁——墻

（3）有個字有兩個土字——鞋

（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

四、寫字

1、范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來?！翱础弊趾汀爸币粯?。

2、生仿影“看、著”二字。

3、范寫“笑”字。讓學生觀察。

4、范寫“會”字，讓學生觀察。

5、學生練習

五、擴展閱讀

1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

2、教師范讀

3、學生自讀

六、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

板書設計：

6 胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

手 幫 媽媽 洗手絹

（尊老愛幼 ） 奶奶 撓癢癢

教學后記：

在教學過程中，我先指導學生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家里人做了哪些事情，再說說蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關心長輩的孩子，并從中受到自己從小愛勞動、關心家人的啟發(fā)。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多，例如有個學生說：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個學生說：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。

《胖乎乎的小手》教學設計8

教學目標：

1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學課時：

一課時

教學流程：

(一)猜謎導入，激發(fā)興趣

1.小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎?“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

2.板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)

再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎?(讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。)

3.是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好?(出示生字卡片)學習“胖”字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧!

(二)初讀課文，識記生字

1.請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：

①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。

2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎?出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。

3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。

4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節(jié)認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

(三)再讀課文，了解大意

1.生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個自然段?標上自然段的序號。(6個)

2.我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。

3.其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西?

4.分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

5.這張畫有什么特別嗎?

6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。

7.是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。(學生劃句子)

8.(學生匯報三句話)課件出示這三句話：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

(四)讀中感悟，讀中積累

1.指導朗讀有關的句子：

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀?

爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的?(親切、關愛、夸獎)

2.我們來用“因為……所以……”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。3.變個方式，你會嗎?

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

4.現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。

5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……(引讀最后一個自然段)

6.通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?誰來夸夸她呀?

7.全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。

8.蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?誰來說一說?下課我們還可以根據書上第26頁的說說做做來接著說。

(五)自主識字，指導寫字

1.看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。

2.你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察這兩個生字的占格位置。)

看(手目看)著(羊目著)

3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)

4.學生書寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導。

(六)拓展閱讀，鞏固識字

你們今天學習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?

烏鴉愛媽媽

烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情!”

小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了?！贝鬄貘f說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”

大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

(七)擴展想象，課外實踐

1.回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

2.想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?下節(jié)課我們來討論。

3.說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?

六.板書設計：

6.胖乎乎的小手

爸爸

蘭蘭關愛媽媽

姥姥

《胖乎乎的小手》教學設計9

第一課時

教學目標

1、認知“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

〖教學重點難點

認字。

教學過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧?。〗裉?，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

俺們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次俺們認知新朋友后的任務：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴檢查讀長句子：

出示4個句子：

①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

②這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！

③這胖乎乎的小手給俺洗過手絹?。?/p>

④這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢??！

⑵指名讀句，引導同學先說優(yōu)點，再評缺乏。

⑶讀了這四句話，你發(fā)現了什么？完成練習：說說做做。

（俺替爸爸________。俺給媽媽________。俺幫奶奶________。）

3、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字：

說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導：

⑴同桌比較“著、看”的異同。

⑵全班交流。

⑶觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

⑸同學描紅練習。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)同學協(xié)助長輩做事的愿望和行為。

教學重點難點

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

教學過程

一、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“?！弊x重音）：

句一：

俺只是畫了自身的小手啊！

句二：

俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導分角色朗讀（加“?！弊x重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹?。　保ㄐχx）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢?。　保洫劦恼Z氣）

3、全班交流：

⑴小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導同學先評優(yōu)點，再評缺乏：

引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關愛和稱譽。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶同學扮演讀。

4、鞏固：

⑴蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

3、同學書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教學設計10

教學目標：

1、指導學生利用多種識字方法學會本課生字，初步感知課文內容。

2、培養(yǎng)學生的識字興趣和識字能力，指導正確流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生從小熱愛勞動、關心長輩的好品德。

教學重點：

學習生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

字的識記、自讀自悟理解課文大意。

教學準備：

多媒體課件、生字和詞語幻燈片

教學課時：

第一課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

準備好上課了嗎？上課——

2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）

3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來學習第六課，齊讀課題。

3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

二、初讀課文，學習生字詞

1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是**，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）

交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”

2、下面請你學著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！

3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）

4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。

讀完評議。隨著課文的進一步學習，相信大家會一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語）

喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

拖鞋幫助等待變成事情

（1）自由讀。

（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。

第二行？

第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。

（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）

6、讀得真整齊！現在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）

喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

拖鞋幫助等待變成事情

（1）那我可要考考你，我的火車就要開！（單層：順序；雙層：從后往前讀。）

7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。

想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）

8、字音讀準了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀察大屏幕，哪種結構的字最多？（左右結構）按順序找找左右結構的字都有哪些？

（課件：學生說一個字一個字變紅。）

（出示結構分類的幻燈片）

左右結構：

那這些左右結構的字你都有什么好方法記住它？

張：記字形?！澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā?/p>

課文里說的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

再看下一句：

（2）這家商店開張了。

“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！

還有一句話呢，一起讀：

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西看看，你根據老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。

一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。

還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？

剛：加一加。組詞。

貼：（提示：換一換）組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。

拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。

你還知道什么鞋？

課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。

情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

學生講到哪個字出示哪個字卡。

請——晴——精——清——睛

（齊讀。）

上下結構：

1、左右結構的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結構的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。

個別說。

（1）、變：

課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。

（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）

你能把句子補充完整嗎？

課件出示：我替爸爸。

我?guī)蛬寢尅?/p>

（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學生：

小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務事，是應該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）

（3）“等”：組詞。

3、還剩最后一個字了，是什么？喜

（1）這是個上中下結構的字。

（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）

（3）、“喜”還能組什么詞？

喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀?。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）

（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發(fā)現了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的`名字。你們要注意區(qū)分。

4、生字都學會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。）

多少分？恭喜大家！

6、細心的小朋友一定會發(fā)現，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。

課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）

還有這么多同學想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！

四、總結

這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學習了生字，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學習。

《胖乎乎的小手》教學設計11

教學目標：

⒈認識本課13個生字。會寫6個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

（一）表演課文，激趣導入。

（二）讀課文，解劇本。

⒈自讀課文，完成填空。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為。

（三）分角色朗讀表演

⒈指導分角色朗讀。

爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？

⑴先自由讀體會。

⑵小組交流讀，并可以互相指導共同提高。

⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）

⒉以小組分角色朗讀表演。

集體匯報表演。（注意激勵評價）

（四）發(fā)散思維，擴展想象

⒈蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

⒉自己以后長大會幫家人做些什么？結合課后題“說說做做”練習說話。

（五）課后作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來，說給大家聽。

《胖乎乎的小手》教學設計12

教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，把“畫、會”寫漂亮。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、進行因果句式的語言訓練

4、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重難點

1、認字和朗讀課文。

2、結合自己的實際進行說話訓練。

教學準備

課件

教學過程

課前熱身：昨天我們已經初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?

喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。

(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)

一、猜字謎：

拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

二、出示生字卡片，開火車讀(組詞，用所組的詞說句子，不能說句子的也沒關系。)

三、有哪幾個字總是記不好，有什么好方法共同交流?

四、昨天我發(fā)現了不少小朋友有幾個字沒能寫好，我們再來把它寫漂亮。

1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成，第七筆的筆畫名稱是豎折。

2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。

(學生在田字格里描一個字，展示幾個學生的作品)

五、初讀課文，把課文讀順。

六、齊讀課文。(指導把音讀準)

七、師做動作，猜猜是課文中哪一句?

蘭蘭自己看了怎么說呀?

是呀!蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)

八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)

九、出示句子，補充句子：(了解原因，認識語言“幫、替、給”)

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!

十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?

(生談，引導學生說話時用上替、給、幫)

十一、師生互動：

老師現在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)

(摸著上來同學的手，激動地說：我喜歡這雙靈巧的手，因為它幫我拿過椅子。)

老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)

(我更喜歡劉露鑫的手，因為她把字寫得很漂亮。)

十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什么?(生談)

十三、你們的小手還想為大家做什么，請根據老師的提示再說一說。

“老師喜歡我的小手是因為我?guī)屠蠋焈_____________________________”。

“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________?！?/p>

“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________?！?/p>

“大家喜歡我的小手是因為______________________________________?！?/p>

十四、多厲害的小手呀!看來呀，我們班的小朋友都是小能手。

蘭蘭說等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!小朋友，你們會嗎?

十五、再讀課文：

真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

十六、兒歌鞏固識字：

看來大家讀得挺準了，老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內容，喜

歡嗎?(出示兒歌)

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

起立，師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)

十七、別看我們手兒小，作用可大著呢!你們瞧我們的手還會說話呢!(做暫停手勢)楊老師的手說什么話了？

《胖乎乎的小手》教學設計13

編者前言：

這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學設計。

教學目標：

⒈認識本課13個生字。會寫6個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

㈠表演課文，激趣導入。

㈡讀課文，解劇本。

⒈自讀課文，完成填空。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為 。

㈢分角色朗讀表演

⒈指導分角色朗讀。

爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？

⑴先自由讀體會。

⑵小組交流讀，并可以互相指導共同提高。

⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）

⒉以小組分角色朗讀表演。

集體匯報表演。（注意激勵評價）

㈣發(fā)散思維，擴展想象

⒈蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

⒉自己以后長大會幫家人做些什么？結合課后題“說說做做”練習說話。

㈤課后作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來，說給大家聽。

《胖乎乎的小手》教學設計14

【教材分析】

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子?，F在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

【學習目標】

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【學習準備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時

一、揭題

同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面？“兩棵小樹十個*，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

二、探究課題

借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。

讓學生充分的思考，不局限于書中的課題。

三、感知整體

1、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。

2、讀一讀課文，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。

這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

3、學生齊讀后，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

老師板書。

4、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

5、玩游戲：接尾巴：

檢驗同學讀的情況：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

（結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）

6、指導重點句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹??！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為 ……

四、再讀課文

五、作業(yè)布置

1、讀記abb結構的詞（結合《同步》）。

2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。

3、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

第二課時

一、生字復習

1、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。

二、再讀課文

1、集體讀。

2、分角色朗讀：

要求進入角色，將自己的身份進行轉換。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

4、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。

5、在讀中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如：

體會“替、給、幫”的用法，（投影出示）：

我會說：

我替爸爸（ ）。

我給媽媽（ ）。

我?guī)屠蠋煟? ）。

我為大家（ ）。

（ ）。

三、延伸拓展

讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（ ）的小手替（ ）。

這雙（ ）的小手給（ ）。

這雙（ ）的小手幫（ ）。

這雙（ ）的小手為（ ）。

這雙（ ）的小手能（ ）。

這雙（ ）的小手會（ ）。

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

四、書寫指導

重點書寫“著、興”：

1、讓學生觀察：

字的位置。

哪筆是關鍵？

要注意什么？

2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。

五、作業(yè)布置

1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。

2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。

3、演一演：

爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？

蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的？

又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？

大家是怎樣表揚蘭蘭的？

《胖乎乎的小手》教學設計15

【教材分析】

《胖乎乎的小手》是小學人教版課標語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，看出蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的教育作用。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。

【教學理念】

現在的學生獨生子女多，蘭蘭的品質正是他們所欠缺的，教學時，我本著教師為主導，學生為主體的原則，使學生以小組為單位合作探究學習。讓學生找一找、劃一劃、讀一讀、說一說、想一想、演一演，調動學生學習積極性，使學生充分自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理，讓學生養(yǎng)成尊敬長輩的美德，培養(yǎng)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學目標】

1、知識與能力目標：

⑴ 學會認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

⑵ 正確、流利朗讀課文。

2、情感與態(tài)度目標：

培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【過程與方法】自讀、自悟，結合生活實際理解課文內容。

【教學重點、難點】認識、書寫生字；培養(yǎng)學生為他人服務的美德。

【課時安排】2課時。

【擬用教具】

多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機。

【教學過程】

第一課時

一、聽歌激趣，揭題

聽歌曲《我有一雙萬能的手》，再引導學生看圖：

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請讀課題《胖乎乎的小手》，認識“胖”，組詞會意。

二、初讀課文

1、師范讀：

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文：

⑴ 自讀課文讀準字音。

⑵ 找出課文中的生字：

多讀幾遍。

出示帶拼音的生字檢查正音。

⑶ 找一找、標一標有幾個自然段。

⑷ 讀通課文：

選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

⑸ 師生正音。

三、生字教學

1、合作學習生字。

2、交流學習方法。

3、用詞語鞏固識字。

四、寫字教學

1、師范寫。

2、生描紅，交流。

3、練寫。

五、第一二自然段教學

1、第一自然段教學：

⑴ 指導長句的朗讀。

⑵ 用喜歡說一句話。

⑶ 讀出喜歡的語氣。

2、第二自然段教學：

⑴ 讀一讀第二自然段：

你讀懂了什么？

⑵ 再讀一讀找一找：

從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

⑶ 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導。

不明白的語氣指導。

第二課時

一、復習鞏固生字

二、第3～6自然段的教學

1、自讀全文，指名讀一、二自然段。

2、第3～5自然段教學：

⑴ 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：

爸爸 拿拖鞋

媽媽 洗手絹

姥姥 撓癢癢

⑵ 你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

3、讀最后自然段：

⑴ 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

⑵ 指導朗讀明白了的語氣。

⑶ 蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

⑷ 那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________。

我給媽媽________________________________________。

我?guī)屠蠋焈_______________________________________。

我為大家________________________________________。

三、寫字教學

畫 笑 興 會

1、師示范。

2、生描紅，交流。

3、生練寫。

四、全文朗讀

五、拓展教學

這雙（ ）的小手替（ ）。

這雙（ ）的小手給（ ）。

這雙（ ）的小手幫（ ）。

這雙（ ）的小手為（ ）。

這雙（ ）的小手能（ ）。

這雙（ ）的小手會（ ）。

【板書設計】

胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

媽媽 洗手絹

姥姥 撓癢癢

《胖乎乎的小手》教學設計

一、教材分析：

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課的教學重點是認字和朗讀，教學難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理，培養(yǎng)學生愛護家人、關心家人的優(yōu)良品德，學會做力所能及的事。

本課教學課時：兩課時。

二、學生分析：

一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據學生的身心特點運用多媒體創(chuàng)設情境，分解朗讀要求，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。

三、教學目標： 知識目標：

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

能力目標：

1、繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力和閱讀理解能力。

3、初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。情感目標：

培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

四、教學方法：

1、猜謎語。

2、觀察小手。

3、角色表演。

五、教學過程：

（一）猜謎導入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

板書“小手”。師：請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

從學生中找出一雙胖乎乎的小手。師：老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。）

師：是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學習“胖”字。

師：讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字

1、師：請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求： ①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。并在文中標注。

2、聽老師范讀，勾畫生字

3、師：大家自由拼讀帶拼音的字，朗讀帶生字的句子。（觀察哪些生字學生容易讀錯）。

4、出示字卡，開火車認識生字，并組詞。

（三）朗讀指導、感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”“更多”）

2、創(chuàng)設情境，分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

師：“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥、讀讀他們的話？（2）分角色朗讀

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀?。ㄖ刈x“拖鞋”，語調上揚。）媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。。ㄖ刈x“手絹”，笑著讀。）姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。ㄖ刈x“癢癢’,夸獎的語氣。）（3）四人一組，分角色朗讀。（一人讀一個角色。）

（四）發(fā)散思維、擴展想象

1、師：想一想，小蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想，你的小手為家人做過哪些事情呢？（五)課外作業(yè)

師：回家后，用你的小手為家人做一件事情，好不好??？

六、教學反思：

一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，激發(fā)了學生的興趣，再引導學生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手？明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

二、以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。新《小學語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發(fā)學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶。

三、體會幫家人做事的愉悅心情。在學生朗讀過程中，體會其中的思想感情，并且有感情的朗讀出來。再說說自己平時都為家人做過什么事，夸夸自己的小手。

四、用小手幫家人做一件事。在學習了本節(jié)內容之后，應該讓學生自主體會幫家人做事的愉快心情，正所謂學以致用。姓名：江小蘭

學號：***5