第一篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃文獻(xiàn)綜述問卷調(diào)查

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷表

個人情況

1、年級： A.一年級 B.二年級 C.三年級 D.四年級

2、性別： A.男 B.女

3、政治面貌： A.黨員 B.團員 C.入黨積極份子 D.其他

4、學(xué)生干部： A.是 B.否

5、獨生子女： A.是 B.否

6、生源地： A.城鎮(zhèn) B.農(nóng)村

7、專業(yè)科類 ：A.文學(xué) B.理學(xué) C.政治 D.經(jīng)濟學(xué) E.法學(xué) F.教育學(xué) G.管理學(xué) H.其他

自我認(rèn)識

8、對于職業(yè)生涯規(guī)劃： A.知道 B.知道很少 C.不知道

9、職業(yè)生涯規(guī)劃對于我們：A.重要 B.無所謂 C.不知道

10、對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)：A.明確 B.比較明確 C.不知道

11、決定選擇現(xiàn)在專業(yè)的是：A.自己 B.家長 C.老師 D.親朋好友 E.綜合意見確定 12我非常清楚地了解自己的興趣： A.是B.不太確定C.不是D.沒有考慮

13、我非常清楚地了解自己的個性： A.是B.不太確定C.不是D.沒有考慮

14、我非常清楚地了解自己的能力特長： A.是B.不太確定C.不是D.沒有考慮

15、我了解自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)： A是B.不太確定C.不是 D.沒有考慮

16、我清楚自己未來三到五年的發(fā)展計劃： A.是 B.不太確定 C.不是D.沒有考慮

17、我非常清楚自己應(yīng)該往哪些職業(yè)方向去發(fā)展：A.是 B.不太確定 C.不是 D.沒有考慮 18您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要嗎？ A.是 B.不太確定 C.不是 D.沒有考慮

外部環(huán)境的因素

19、如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃選修課:A.一定選 B.可能選 C.不選

20、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的開設(shè)情況：A.必修課 B.公選課 C.選修課 D.根本就沒開設(shè)

21、你們學(xué)校開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)方法一般采用（可多選）：

A.課堂講授 B.小組討論 C.案例分析 D.角色扮演E.職業(yè)測評 F.社會調(diào)查 G.實習(xí)見習(xí)等。

22、你們學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程授課教師是：

A.專職教師 B.輔導(dǎo)員 C.班主任 D.招就辦老師 E.外請教師

23、你對學(xué)校《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程授課教師滿意度：A.非常滿意 B.很不滿意 C.一般 D.無所謂

24、為了更明確自己的發(fā)展方向我會主動去做人才測評： A.是B.不太確定C.不是

D.沒有考慮

25、你對學(xué)校/其他服務(wù)機構(gòu)提供的職業(yè)生涯規(guī)劃/就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)：

A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意E.很不滿意

26、我愿意選擇專業(yè)咨詢機構(gòu)收費的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)： A.是B.否

27、您希望獲得哪些其他服務(wù)（可多選）：A.職業(yè)推薦B.人才測評 C.職業(yè)生涯規(guī)劃

D.具體職位的面試輔導(dǎo)

28、當(dāng)你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時，你通常尋求哪些幫助？（可多選）

A.父母B.老師C.同學(xué)D.專業(yè)機構(gòu) E.自己F.沒有遇到

29、您一般從什么地方獲得招聘信息？（可多選）

A.報紙B.網(wǎng)絡(luò)C.電視D.廣播 E.招聘會F.熟人介紹G.其它

30、你投簡歷時一般傾向于：（可多選）

A.只選擇較有興趣的崗位B.只選擇較有把握的崗位 C.多發(fā)幾份無妨D.見到招聘信息就發(fā)

31、你覺得求職時最大的難點在于：（可多選）A.求職技巧不夠B.對企業(yè)的要求不夠了解 C.沒有工作經(jīng)驗 D.專業(yè)不對口 E.待遇太低F.其他（主要是英語）

32、你在求職時考慮的因素依次為：（由于部分被調(diào)查者未對此項進行排序只是多項選擇，結(jié)果僅供參考。）

A.符合我個人的興趣B.符合我的特長能力C.企業(yè)的知名度D.職位高低E.報酬的高低F.專業(yè)對口G.其它

33、你對《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的有何期望：

A維持現(xiàn)狀，專心學(xué)好專業(yè)課程 B強化這門課程重要性 C希望在專業(yè)課程中加強職業(yè)規(guī)劃的教育

34、你認(rèn)為大學(xué)生們究竟需要哪方面的職業(yè)指導(dǎo)

A職業(yè)禮儀、形象指導(dǎo) B求職、面試技巧、說話藝術(shù)的指導(dǎo) C職場中為人處世原則

我是學(xué)生***的父親（母親）***，***已告知我學(xué)院輔導(dǎo)員的電話及學(xué)校安全教育的內(nèi)容

第二篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查

仰恩大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查

什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃，包括一個人的學(xué)習(xí)，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。同學(xué)們，在緊張地學(xué)習(xí)中你是否需要暫時停下來，認(rèn)真思考一下自己的職場人生，為今后的事業(yè)發(fā)展作全面、長遠(yuǎn)的打算?認(rèn)真規(guī)劃一下你的職業(yè)生涯?此次問卷僅用于論文報告中，不涉及個人隱私，感謝您百忙中抽出時間幫我們填寫此次問卷。

年級：專業(yè)：性別：

1、選擇現(xiàn)在專業(yè)的依據(jù)是（）

A適合自己B好就業(yè)C聽別人說好D估計還可以

2、你是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)（）

A喜歡B不太確定C不喜歡D沒考慮

3、您在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎（）

A有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)B有清晰但比較短期的目標(biāo)C目標(biāo)模糊D沒有目標(biāo)

4、從學(xué)校畢業(yè)后的打算是（）

A直接工作B繼續(xù)深造C呆在家里D自主創(chuàng)業(yè)

5、你了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎（）

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

6、你對自己的興趣、性格和特長都了解嗎?（）A非常了解B一般了解C不了解D沒想過

7、你認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對于正在就讀大學(xué)的我們

A重要B不太確定C不重要D沒有考慮

8、你的職業(yè)知識指導(dǎo)主要來源于（）

A學(xué)校開設(shè)的專門的職業(yè)指導(dǎo)中心

B父母平時經(jīng)常與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉栴}

C來自報紙、雜志和書籍的閱讀D就業(yè)相關(guān)協(xié)會

9、你有無對自己的職業(yè)進行過規(guī)劃？（）

A有，非常清晰;遠(yuǎn)期(人生奮斗方向)、中期(人生職業(yè)規(guī)劃)、短期(3-5年的階段性目標(biāo));

B有，還比較清晰，但只有近期的并沒有做長期規(guī)劃;

C有，只有一點，沒有很仔細(xì)考慮;

D從來沒有想過;

10、你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的最關(guān)鍵的依據(jù)是什么？（）

A興趣愛好B特長C所學(xué)專業(yè)D社會熱門職業(yè)

11、你所在的學(xué)?；蛏鐓^(qū)是否有職業(yè)生涯規(guī)劃的中介或服務(wù)機構(gòu)?（）A有，數(shù)量比較多B有，數(shù)量很少C沒有D不清楚

13、在你的內(nèi)心中，對“職業(yè)生涯規(guī)劃”服務(wù)的需求程度有多大?（）A非常需要B需要C一般

D不太需要E完全不需要F沒想過自

14、你愿意參加有關(guān)的職業(yè)咨詢或相關(guān)活動嗎（）

A愿意B可以考慮C不太愿意D不愿意

15、你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法（）

A了解B不太了解C不了解D沒有考慮

1６、如果學(xué)校有提供培訓(xùn)，你希望得到那些方面的培訓(xùn)（）（多選）A企業(yè)人力資源專家提供的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo),求職技巧等多方面服務(wù)B成功職業(yè)經(jīng)理人講座、成功心理學(xué)訓(xùn)練課程

C潛能提升課程

D到企業(yè)實習(xí)鍛煉，和更多名企業(yè)新人互動，溝通

17、在選擇就業(yè)時,你認(rèn)為什么是最重要（）

A興趣愛好B薪水高低C發(fā)展空間D工作的穩(wěn)定性

18、在就業(yè)時你認(rèn)為企業(yè)最看中的是什么（）

A專業(yè) B學(xué)校的知名度 C個人能力 D學(xué)歷

19、假如你在求職時遇到問題時你會尋求哪種幫助（）

A老師B父母C親朋好友D專業(yè)咨詢機構(gòu)E自力更生

20、在畢業(yè)前，您對目前的就業(yè)形勢和自己未來就業(yè)的前景如何看待，最擔(dān)

心哪些問題？（）

A就業(yè)壓力較大，擔(dān)心找不到工作

B缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致找不到合適的工作

C自身的能力、技能水平不符合企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)

D對自己很有信心，相信自己的能力找不到合適的工作

21、在準(zhǔn)備求職之前，您覺得自己應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力，具備哪些素質(zhì)（）A職業(yè)能力與綜合素質(zhì)B專業(yè)技術(shù)C社會實踐經(jīng)驗

22、假設(shè)你現(xiàn)在是大四的學(xué)生馬上面臨就業(yè)問題，有信心找到一份合適的工作嗎?（）

A有，相信能找到一份合適的工作

B雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒問題

C找不到合適的工作，只能做些臨時性的工作勉強維持生活

D一點信心都沒有，一畢業(yè)就要失業(yè)

23、當(dāng)前您的職業(yè)生涯規(guī)劃面臨著什么問題呢？

24、您希望學(xué)校在輔助同學(xué)們的職業(yè)生涯規(guī)劃上有何調(diào)整呢？或者您有何建議或者意見？

感謝您對于本次問卷的支持，祝您愉快？

１０人力資源管理

第三篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃文獻(xiàn)綜述

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

文獻(xiàn)綜述

摘要：

職業(yè)生涯規(guī)劃研究在國外已有多年的歷史，但在國內(nèi)尚屬起步。在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，各個單位對人力資源的爭奪越來越激烈，對個人素質(zhì)的要求越來越高，大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯結(jié)束期和職業(yè)生涯開始期，大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中正確定位自己，發(fā)展自我，并在此基礎(chǔ)上進行成功地職業(yè)生涯規(guī)劃，在這一交替時期合理規(guī)劃職業(yè)生涯之路，不僅有助于縮短職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯過程，而且對今后的職業(yè)成功及對社會的貢獻(xiàn)都有很大幫助，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有利于人盡快成才，而且可以促進人的全面發(fā)展和提高。大學(xué)生進行切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，對畢業(yè)時進行職業(yè)選擇和今后的職業(yè)生涯成功都具有重要意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

正文:

仵林軍在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究》中研究的理論基礎(chǔ)是職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，包括職業(yè)選擇理論、職業(yè)發(fā)展階段理論。首先，筆者通過查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究、專家咨詢、問卷調(diào)查等途徑獲取了大量信息和第一手資料，對我國大學(xué)生就業(yè)形勢和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進行了描述，從學(xué)校和學(xué)生層面指出了存在的主要問題，探索職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，并得出大學(xué)生成功就業(yè)與是否進行職業(yè)規(guī)劃具有很強的相關(guān)性。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合前人的理論與個人的思考，提出了大學(xué)生成功職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)想，突出以學(xué)生為中心，學(xué)校為輔助，發(fā)揮學(xué)生主體地位和學(xué)校的保障作用。從學(xué)生個體規(guī)劃和學(xué)校條件保障兩個方面，論述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)提供的輔助條件，并提出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃“四階段”理論。本文中的職業(yè)規(guī)劃概述講得很好，我主要參考運用這點。

碩迎芳《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究——以山西省本科院校為例》一文中通過調(diào)查山西省大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、個人職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀、高校就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)現(xiàn)狀，分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題和問題產(chǎn)生的原因，并借鑒美國和澳大利亞等國職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗，提出加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)想和模式。借鑒于此，我對云南師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院09級畢業(yè)生進行調(diào)查。

吳琪《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究》一文中采取統(tǒng)計學(xué)中的單變量統(tǒng)計量分析方法，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀給出定性與定量相結(jié)合的分析結(jié)果 探討了大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系提出了完善大學(xué)生職業(yè)生涯的對策。借鑒于此，主要運用統(tǒng)計學(xué)中的分析方法，對本次問卷調(diào)查進行分析。

丁聰《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究》一文中談到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個理論體系日趨成熟、操作體系日趨完善的新型領(lǐng)域，已成為高等教育不可缺少的重要組成部分。本文通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論的研究以及對我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，找到了大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)聯(lián)，從而提出了我國大學(xué)生

職業(yè)生涯規(guī)劃這一研究課題。借鑒與此，主要繼續(xù)探討這一課題。

詹發(fā)尚《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究》一文中為了更好的解決大學(xué)生的就業(yè)問題，編制了職業(yè)生涯規(guī)劃問卷，該問卷包括六個維度，分別是:職業(yè)探索、自 我認(rèn)識、目標(biāo)計劃、自我提升、人際關(guān)系、反饋修正。借鑒與此，我精心編制問卷的內(nèi)容。

蔣建榮、詹啟生《大學(xué)生生涯規(guī)劃導(dǎo)論》一書指出目前，我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃被提到空前的高度，國內(nèi)大量專家學(xué)者開始從這一新的角度思考和探索解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑和方法。目前，在CNKI上以“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”為關(guān)鍵字進行搜索，可以獲得相關(guān)文獻(xiàn)3269篇，其中碩博論文達(dá)到425篇。此外，還包括國外職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展情況，國內(nèi)大學(xué)、高職、中職等各級各類學(xué)校不同時期的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作的開展?fàn)顩r、存在的問題以及對策分析，包括純理論研究、實證研究、調(diào)查分析報告等等?？梢?，對于大學(xué)生就業(yè)問題、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題的研究，已引起了學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注實踐。因此，繼續(xù)研究這個課題是很有意義的。

此外，還參考了謝守成的《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》，趙北平、雷五明.《大學(xué)生生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》，夏光的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指南》，張恩生、劉相明、李輝的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，董方的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探究與解讀》等文獻(xiàn)，更加深刻的了解了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論，包括職業(yè)與人生發(fā)展，大學(xué)生活與職業(yè)起步，大學(xué)生職業(yè)生涯理論及規(guī)劃，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容，其次，了解到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐，包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)，大學(xué)生求職方法與技巧，大學(xué)生就業(yè)權(quán)益及保護和大學(xué)生職業(yè)生涯的第一次實踐等內(nèi)容。

總結(jié):

我認(rèn)為關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這個課題是有意義的，通過對身邊同學(xué)的調(diào)查職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生具有重要意義。有利于大學(xué)生增進自我了解，實現(xiàn)個體價值；有利于大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)理想，明確奮斗目標(biāo)；有利于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力；有利于大學(xué)生的合理就業(yè)，適應(yīng)社會發(fā)展需求。另外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量、保障就業(yè)率的需要，是用人單位對人才的需要，是合理就業(yè)的需要，是社會發(fā)展的需要。參考文獻(xiàn):

[1] 仵林軍.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D].南京理工大學(xué) 2005.[2] 碩迎芳.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究——以山西省本科院校為例[D].山東大學(xué)

2010.[3] 吳琪.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究.[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報（高等教育版）

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[6] 蔣建榮、詹啟生.大學(xué)生生涯規(guī)劃導(dǎo)論[M].天津：南開大學(xué)出版社，2005.[7]謝守成.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009.[8]趙北平、雷五明.大學(xué)生生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2006.[9]夏光.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指南[M].北京:機械工業(yè)出版社，2009.[10]張恩生、劉相明、李輝.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].濟南：山東大學(xué)出版社，2006.[11]董方.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探究與解讀[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2009 ,9(2):48-55.[12] Holland，J.L.Making Vocational Choices：A theory of vocational personalities and work environments [M].Englewood Cliffs，NJ：Prentice Hall，2007.

第四篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究文獻(xiàn)綜述

大 學(xué) 生 職 業(yè) 生 涯 規(guī) 劃 研 究 文 獻(xiàn) 綜 述

王一笑

人力1042班 201011210224 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究文獻(xiàn)綜述

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)系大學(xué)生能否在社會中正確找到自己的定位、充分發(fā)揮潛能、走向成功。它是大學(xué)生邁入社會，實現(xiàn)人生抱負(fù)的關(guān)鍵一步。本文對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義、研究現(xiàn)狀及存在問題等相關(guān)問題進行了梳理，并提出了切實可行的對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；研究問題；有效途徑

College students' career planning research literature review

Abstract: the career planning for college students in social relations, can correctly find their own position, give full play to their potential, to success.It is the university students to enter into society, a key step to achieve my ambition.This paper analyzes college students' occupation career planning connotation, significance, research present situation and existence question and other related issues were sorted, and put forward feasible countermeasures.Key words: college students;occupation career planning;study;effective way

引言

隨著我國高等教育由精英化走向大眾化，高校畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，學(xué)生盲目就業(yè)現(xiàn)象明顯。各學(xué)校相關(guān)部門不斷加大工作投入，以課程、講座和活動等不同形式對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也成為學(xué)校教育的重要任務(wù)，成為解決學(xué)生生涯困境的關(guān)鍵，也引起了心理學(xué)工作者的極大關(guān)注。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵 1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

職業(yè)生涯規(guī)劃(Career Planning)起源于西方20世紀(jì)60年代，現(xiàn)在已經(jīng)成為西方國家人力資源管理的重要內(nèi)容。追根溯源，職業(yè)生涯規(guī)劃的雛形開始于美國學(xué)者帕金斯2O世紀(jì)初提出的職業(yè)指導(dǎo)，并且經(jīng)過近百年的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)在理論和方法上都得到了極大的豐富，但是指導(dǎo)的主要方式是指導(dǎo)為主或者單純的指導(dǎo)。而到了20世紀(jì)50年代，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵就有了很大的變化，那就是開始由指導(dǎo)轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)，強調(diào)被指導(dǎo)者自身的主觀能動性的發(fā)揮，也就慢慢演變成了職業(yè)生涯規(guī)劃，促使這種轉(zhuǎn)變的一個核心人物是人本主義心理學(xué)家羅杰。

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不同的學(xué)者從不用的視界對它進行界定。丁聰認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學(xué)生在進行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇實現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計劃，并按照一定的時間安排，采取各種積極的行動去達(dá)成職業(yè)生涯日標(biāo)的過程。史靈芝認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生理性地分析自我，認(rèn)識自我，結(jié)合社會現(xiàn)狀盡早確立與其能力和興趣等相符合的職業(yè)目標(biāo)，系統(tǒng)地規(guī)劃自我成長道路，力爭快速達(dá)到多中選優(yōu)路徑。龍玲認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是每個大學(xué)生對自己一生職業(yè)發(fā)展道路的規(guī)劃與管理。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也是一項系統(tǒng)工程，它不僅是對于自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、道路的設(shè)計和選擇，還包括職業(yè)生涯過程中，如何應(yīng)用各種信息與方法，不斷調(diào)整規(guī)劃，尋求現(xiàn)實路徑，謀求更大發(fā)展。高曉琴、襲開國認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有狹義和廣義之分，狹義地講是指在大學(xué)生作出職業(yè)決策后，對決策的實施能力，廣義地講是指大學(xué)塵順利地進行職業(yè)生涯規(guī)劃所必備的心理特 征。吳薇認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生通過對自身因素和客觀環(huán)境的分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)和工作計劃，采取必要行動以實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。楊芳認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指高等學(xué)校依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和大學(xué)生成長成才的基本規(guī)律，通過系統(tǒng)性的教育內(nèi)容、多種教育途徑和方法，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為其一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生在大學(xué)期間，在全面認(rèn)識自身的前提下，在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對未來從事的工作所做的方向性的計劃安排及行動措施以期實現(xiàn)良好的人職匹配，為一生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃包括以下幾方面內(nèi)容：(1)題目；(2)自我評價；(3)環(huán)境評價；(4)確[2][1]定目標(biāo)；(5)職業(yè)定位；(6)職業(yè)規(guī)劃；(7)評估與反饋。

對于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容又可具體分為：(1)題目；(2)自我SWOT分析；(3)目標(biāo)定位；(4)目標(biāo)規(guī)劃；(5)四年時間的具體規(guī)劃。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

(一)有利于大學(xué)生在校期間明確目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的動力，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性；(二)有利于大學(xué)生更好的認(rèn)識自己，了解自己；

(三)真正實現(xiàn)學(xué)有所用，學(xué)有所成，把學(xué)習(xí)和就業(yè)有機的結(jié)合在一起；(四)有助于大學(xué)生確立人生目標(biāo)；(五)有利于增強大學(xué)生的就業(yè)能力；(六)有利于高校提高就業(yè)質(zhì)量；

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究現(xiàn)狀

筆者以“大學(xué)生職業(yè)生涯”為關(guān)鍵詞及“篇名”在“中國期刊網(wǎng)”上對2001年1月至2006年5月間全部文獻(xiàn)進行搜索(2001年前的文獻(xiàn)幾乎沒有)，剔除非學(xué)術(shù)性論文，共搜索到文獻(xiàn)231篇，其中2001年4篇，2002年ll篇，2003年16篇，2004年53篇，2005年118篇，2006年29篇。隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，學(xué)者把生涯規(guī)劃理論運用到高等教育中，由于該理論對解決大學(xué)生就業(yè)問題有很強的現(xiàn)實意義，所以對此研究的文獻(xiàn)從2001年的4篇猛升至2005年的l18篇，同時也說明我國大學(xué)生生涯規(guī)劃的研究雖處于起步階段，但發(fā)展相當(dāng)迅速。

目前國內(nèi)絕大多數(shù)高校都設(shè)有為學(xué)生提供服務(wù)和實施必要管理的常設(shè)職能機構(gòu)，在就業(yè)指導(dǎo)中承認(rèn)人的個性結(jié)構(gòu)存在客觀差異，強調(diào)心理因索在職業(yè)選擇中的匹配作用，重視心理測量技術(shù)的運用和問題的診斷。四川師范大學(xué)早在2005年就引進了“智尊大學(xué)生職業(yè)傾向在線測評系統(tǒng)”，為在校學(xué)生進行職業(yè)價值觀、職業(yè)定位、專業(yè)能力、性格特征等評估，在職業(yè)指導(dǎo)中為每個學(xué)生提供了第三方評價報告，幫助大學(xué)生技能型準(zhǔn)確的職業(yè)定位。目前，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)等國家“211工程”大學(xué)90％以上都為學(xué)生提供了免費的在線測評?！堵殬I(yè)》雜志和搜狐等網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)進行的調(diào)查顯示，在校大學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的職業(yè)生涯都有具體的規(guī)劃。

[7]

[6]

[5]

[4]

[3]

四、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題(一)大學(xué)生自覺進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識淡?。?二)從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的師資隊伍素質(zhì)不高；(三)自我分析不足，不能準(zhǔn)確審視自己；(四)生涯規(guī)劃方向不明，服務(wù)層次較低；(五)社會實踐經(jīng)驗缺少，對職業(yè)環(huán)境了解不足；(六)大學(xué)生自我認(rèn)知的局限和職業(yè)準(zhǔn)備缺乏；(七)高校對職業(yè)生涯規(guī)劃的教育重視不夠；(八)規(guī)劃缺乏可行性，執(zhí)行力度不足；

[11]

[10]

[9]

[8]

(九)職業(yè)目標(biāo)比較模糊，時常抱有投機心理；(十)價值取向有失偏頗，較多傾向經(jīng)濟因素；

[12]

[7](十一)國家和社會對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)體制不完善；(十二)職業(yè)生涯規(guī)劃好高騖遠(yuǎn)，路徑設(shè)置不合理；(十三)職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，策略實施缺乏針對性；(十四)面對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏勇氣挑戰(zhàn)。

五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)(一)忽視職業(yè)生涯規(guī)劃；

(二)把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇；(三)職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利；

[14]

[13]

(四)過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”；(五)“唯目標(biāo)論”。[15]

六、改進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑 1.政府方面

（1）制定和完善符合我國國情的高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育政策；（2）加強政府對就業(yè)市場的管理和完善；

[16]

（3）加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的普及；

[8]（4）完善社會引導(dǎo)體制，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供完善的服務(wù)體系。2.學(xué)校方面

（1）高校要重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并發(fā)揮好引導(dǎo)作用；（2）搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源平臺；（3）貫徹大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則；（4）加強職業(yè)咨詢和生涯規(guī)劃測評建設(shè)力度；（5）建立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍；（6）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課全程化；

（7）構(gòu)建社會實踐體系，開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動；

[11][9]

[8]

[7]

（8）引導(dǎo)大學(xué)生正確評價自我，進而營造職業(yè)化氛圍；

（9）拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃知識來源渠道，建立加強職業(yè)意識的體系；（10）不斷評估反饋，適時調(diào)整規(guī)劃；

（11）開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進行職業(yè)發(fā)展定位；

（12）加強和引導(dǎo)大學(xué)生的社會實踐活動，增強其專業(yè)性和職業(yè)針對性；（13）調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)、課程設(shè)置及教育模式；

[16]

[18]

[2]

[17]

[19]（14）與社會配合，共同促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展。3.學(xué)生個人方面

（1）大學(xué)生要加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識；（2）培養(yǎng)綜合的競爭能力；

[11]

（3）大學(xué)生要提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟；（4）了解市場需求，增強專業(yè)技能，提高實踐能力；（5）全方位提高綜合競爭所需的專業(yè)技能；（6）在實踐中培養(yǎng)現(xiàn)代職場必備的心理素質(zhì)。

七、結(jié)論與思考

學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了重要的引導(dǎo)和輔助作用。最終還要大學(xué)生認(rèn)真對待，積極思考，經(jīng)常性的思考，才會產(chǎn)生積極效果。

[16]

[7]

從進入大學(xué)起，大學(xué)生就站在了同一起跑線上。為迎接未來的就業(yè)挑戰(zhàn)，每個人的自身資源不是高考成績，不是家庭背景或金錢，而是時間和精力。把時間和精力投入到哪里，哪里就會有進步。因此，只有大學(xué)生盡早地進入職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，審時度勢，隨時尋找自身和社會需求的差距，采取有效的學(xué)習(xí)方法，有條不紊、循序漸進地努力，提高綜合素質(zhì)，完善自我，才能在實現(xiàn)目標(biāo)的道路上取得先機，以最佳姿態(tài)迎接自己能夠勝任的社會職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述》王云飛、方緒軍，廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，廣西南寧

[2]《淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》趙娜，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安 [3]《淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》何娟，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江紹興

[4]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析》陳金花、史術(shù)光、劉換菊，九江學(xué)院旅游學(xué)院，江西九江

[5]《新時期高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策探析》萬戰(zhàn)爭，南陽理工學(xué)院 [6]《我國現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述》萬清祥、王珍，中國地質(zhì)大學(xué)，湖北武漢 [7]《論當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》付愛敏，河南科技學(xué)院

[8]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對策》林琳、袁忠霞，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南通

[9]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的當(dāng)代價值及其實現(xiàn)》杜德省、宋文萍、于秀國，煙臺大學(xué)，山東煙臺

[10]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究》高靜芳，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津市

[11]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及對策》高云、劉近劍，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)，遼寧 沈陽

[12]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及對策研究》王帥，山西財經(jīng)大學(xué)，山西太原 [13]《試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的要素、問題及方法》張保新，《中國外資》2011年08月上 [14]《做好當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與途徑》郭世德、莫修梅，長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院

[15]《試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)途徑》張煒，北京印刷學(xué)院，北京 [16]《淺析我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》高翔、馬俊彥，太原煤氣化煤氣公司，山西太原 [17]《高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對策研究》孫娜、苗楠，寧夏理工學(xué)院 [18]《淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題及對策》石建新，西京學(xué)院

[19]《新形勢下加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考》何悅，攀枝花學(xué)院人文社科學(xué)院，四川攀枝花

第五篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查文獻(xiàn)綜述

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查文獻(xiàn)綜述

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)系大學(xué)生能否在社會中正確找到自己的定位、充分發(fā)揮潛能、走向成功。它是大學(xué)生邁入社會，實現(xiàn)人生抱負(fù)的關(guān)鍵一步。自2001年開始,我國便有學(xué)者對大學(xué)生生涯規(guī)劃進行研究,本文采用內(nèi)容分析法,依據(jù)關(guān)于研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的文獻(xiàn),對我國現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的領(lǐng)域、理論、實踐研究及指導(dǎo)等進行了綜合分析,在此基礎(chǔ)上提出我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的走勢和趨向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；研究問題；有效途徑 引言

隨著我國高等教育由精英化走向大眾化，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟逐步完善、高等學(xué)校招生規(guī)模擴大及就業(yè)方式的變革, 高校畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，學(xué)生盲目就業(yè)現(xiàn)象明顯。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也成為學(xué)校教育的重要任務(wù)，成為解決學(xué)生生涯困境的關(guān)鍵。各學(xué)校相關(guān)部門不斷加大工作投入，以課程、講座和活動等不同形式對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)難問題成為社會關(guān)注的焦點,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題逐漸凸現(xiàn),成為高校就業(yè)指導(dǎo)教師和相關(guān)學(xué)者研究的熱點。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及理論研究。1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

職業(yè)生涯規(guī)劃(Career Planning)起源于西方20世紀(jì)60年代，現(xiàn)在已經(jīng)成為西方國家人力資源管理的重要內(nèi)容。追根溯源，職業(yè)生涯規(guī)劃的雛形開始于美國學(xué)者帕金斯2O世紀(jì)初提出的職業(yè)指導(dǎo)，并且經(jīng)過近百年的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)在理論和方法上都得到了極大的豐富，但是指導(dǎo)的主要方式是指導(dǎo)為主或者單純的指導(dǎo)。而到了20世紀(jì)50年代，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵就有了很大的變化，那就是開始由指導(dǎo)轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)，強調(diào)被指導(dǎo)者自身的主觀能動性的發(fā)揮，也就慢慢演變成了職業(yè)生涯規(guī)劃，促使這種轉(zhuǎn)變的一個核心人物是人本主義心理學(xué)家羅杰。

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不同的學(xué)者從不用的視界對它進行界定。丁聰在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐研究》中闡述了他關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃定義的研究。丁聰認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學(xué)生在進行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇實現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計劃，并按照一定的時間安排，采取各種積極的行動去達(dá)成職業(yè)生涯日標(biāo)的過程。史靈芝認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生理性地分析自我，認(rèn)識自我，結(jié)合社會現(xiàn)狀盡早確立與其能力和興趣等相符合的職業(yè)目標(biāo)，系統(tǒng)地規(guī)劃自我成長道路，力爭快速達(dá)到多中選優(yōu)路徑。龍玲認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是每個大學(xué)生對自己一生職業(yè)發(fā)展道路的規(guī)劃與管理。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也是一項系統(tǒng)工程，它不僅是對于自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、道路的設(shè)計和選擇，還包括職業(yè)生涯過程中，如何應(yīng)用各種信息與方法，不斷調(diào)整規(guī)劃，尋求現(xiàn)實路徑，謀求更大發(fā)展。高曉琴、襲開國認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有狹義和廣義之分，狹義地講是指在大學(xué)生作出職業(yè)決策后，對決策的實施能力，廣義地講是指大學(xué)塵順利地進行職業(yè)生涯規(guī)劃所必備的心理特 征。吳薇認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生通過對自身因素和客觀環(huán)境的分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)和工作計劃，采取必要行動以實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。楊芳認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指高等學(xué)校依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和大學(xué)生成長成才的基本規(guī)律，通過系統(tǒng)性的教育內(nèi)容、多種教育途徑和方法，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為其一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生在大學(xué)期間，在全面認(rèn)識自身的前提下，在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對未來從事的工作所做的方向性的計劃安排及行動措施以期實現(xiàn)良好的人職匹配，為一生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要研究內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育、心理教育的融合研究。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系密切。關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的研究比較多。最有代表性的是戴樹根和齊佳撰寫的《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有效契合》一文。文章首先分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育具有相關(guān)性，主要表現(xiàn)在兩者在教育目標(biāo)上存在一致性，在教育內(nèi)容上存在交錯性，教育作用上存在互補性；接著從職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需要以及適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的需要入手，提出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效契合的必要性；最后探討如何將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育科學(xué)、有效地契合。這就為充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育功能提供了理論基礎(chǔ)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念、原則的探究。關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育理念、原則與步驟，許多學(xué)者提出了自己的觀點。如李燕、李松林在《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本理念》一文中指出：職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高等教育不可或缺的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵，實踐與行動是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心環(huán)節(jié)，而實現(xiàn)個體的和諧與可持續(xù)發(fā)展乃是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最高目標(biāo)。樓仁功、趙啟泉在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的探索與實踐》一文中提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要堅持以學(xué)生為主體、以社會為導(dǎo)向、指導(dǎo)個性化、指導(dǎo)系統(tǒng)性、指導(dǎo)主動性等原則；宋長春在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略探析》一文中也提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)堅持擇己所愛、擇己所長、擇世所需、發(fā)展優(yōu)先的原則。李吉慶在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則》一文中則從職業(yè)生涯規(guī)劃的5個環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的原則，即評估自我環(huán)節(jié)應(yīng)堅持主觀與客觀相結(jié)合原則；分析環(huán)境環(huán)節(jié)應(yīng)堅持整體與局部相結(jié)合原則；確定目標(biāo)環(huán)節(jié)應(yīng)堅持理想與現(xiàn)實相結(jié)合原則；實施計劃環(huán)節(jié)應(yīng)堅持學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合原則；反饋調(diào)整環(huán)節(jié)應(yīng)堅持穩(wěn)定與變化相結(jié)合原則

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究現(xiàn)狀

筆者以“大學(xué)生職業(yè)生涯”為關(guān)鍵詞及“篇名”在“中國期刊網(wǎng)”上對2001年1月至2006年5月間全部文獻(xiàn)進行搜索(2001年前的文獻(xiàn)幾乎沒有)，剔除非學(xué)術(shù)性論文，共搜索到文獻(xiàn)231篇，其中2001年4篇，2002年ll篇，2003年16篇，2004年53篇，2005年118篇，2006年29篇。隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，學(xué)者把生涯規(guī)劃理論運用到高等教育中，由于該理論對解決大學(xué)生就業(yè)問題有很強的現(xiàn)實意義，所以對此研究的文獻(xiàn)從2001年的4篇猛升至2005年的l18篇，同時也說明我國大學(xué)生生涯規(guī)劃的研究雖處于起步階段，但發(fā)展相當(dāng)迅速。

目前國內(nèi)絕大多數(shù)高校都設(shè)有為學(xué)生提供服務(wù)和實施必要管理的常設(shè)職能機構(gòu)，在就業(yè)指導(dǎo)中承認(rèn)人的個性結(jié)構(gòu)存在客觀差異，強調(diào)心理因索在職業(yè)選擇中的匹配作用，重視心理測量技術(shù)的運用和問題的診斷。四川師范大學(xué)早在2005年就引進了“智尊大學(xué)生職業(yè)傾向在線測評系統(tǒng)”，為在校學(xué)生進行職業(yè)價值觀、職業(yè)定位、專業(yè)能力、性格特征等評估，在職業(yè)指導(dǎo)中為每個學(xué)生提供了第三方評價報告，幫助大學(xué)生技能型準(zhǔn)確的職業(yè)定位。目前，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)等國家“211工程”大學(xué)90％以上都為學(xué)生提供了免費的在線測評?！堵殬I(yè)》雜志和搜狐等網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)進行的調(diào)查顯示，在校大學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的職業(yè)生涯都有具體的規(guī)劃。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究方法

從搜集到的文獻(xiàn)看,在研究方法上實證研究的有48篇,約占總文獻(xiàn)數(shù)的20.7%,其中“一手實證數(shù)據(jù)”研究21篇,“二手實證數(shù)據(jù)”研究27篇。采用“一手實證數(shù)據(jù)”研究方法進行研究的文獻(xiàn)是對高校大學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進行調(diào)查,2001年至2003年此類的研究文獻(xiàn)很少,2004年、2005年各有9篇,說明我國學(xué)者對國外生涯規(guī)劃理論進行研究后,開始對我國大學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,嘗試建立本土化的理論。“二手實證數(shù)據(jù)”的研究方法的論文2005年占19篇,說明學(xué)者在前幾年的研究成果基礎(chǔ)上開始?xì)w納整理?！胺菙?shù)據(jù)的實證研究”論文6篇,是對大學(xué)生生涯規(guī)劃采取一系列措施(如對開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程干預(yù)前后進行分析評估)的研究?！胺菍嵶C研究”論文177篇,是與大學(xué)生生涯規(guī)劃相關(guān)的研究。國內(nèi)學(xué)者介紹國外的思想,開拓實踐領(lǐng)域,把生涯規(guī)劃運用到教學(xué)活動中,并取得了一些成果,是值得肯定的。但是,對生涯規(guī)劃本土化理論的研究零散、不成體系,實踐性研究還很缺乏。

四、結(jié)論與思考

學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了重要的引導(dǎo)和輔助作用。最終還要大學(xué)生認(rèn)真對待，積極思考，經(jīng)常性的思考，才會產(chǎn)生積極效果。

從進入大學(xué)起，大學(xué)生就站在了同一起跑線上。為迎接未來的就業(yè)挑戰(zhàn)，每個人的自身資源不是高考成績，不是家庭背景或金錢，而是時間和精力。把時間和精力投入到哪里，哪里就會有進步。因此，只有大學(xué)生盡早地進入職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，審時度勢，隨時尋找自身和社會需求的差距，采取有效的學(xué)習(xí)方法，有條不紊、循序漸進地努力，提高綜合素質(zhì)，完善自我，才能在實現(xiàn)目標(biāo)的道路上取得先機，以最佳姿態(tài)迎接自己能夠勝任的社會職責(zé)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)的工程,需要各經(jīng)濟、政治、文化、教育專家及學(xué)術(shù)團體和學(xué)校教師、行政人員、輔導(dǎo)咨詢?nèi)藛T、社會團體、家長、學(xué)生團體、社區(qū)等多方面的配合。所以,研究對象逐漸從高校走向社會,研究領(lǐng)域?qū)婕敖?jīng)濟、政治、文化等方面。我國學(xué)者對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究處于起步階段,取得了一定成果,但研究領(lǐng)域需要拓寬,理論研究要深刻,要與實踐相適合,實踐研究要加強。

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