第一篇：課題簡介

課題簡介：

模版一

我國中小企業(yè)ERP選型策略研究

我國中小企業(yè)ERP 市場增長速度連續(xù)兩年超出大型企業(yè)ERP 市場增長率，成為拉動ERP 市場增長的主導(dǎo)力量?？v觀國內(nèi)企業(yè)實施ERP 的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)型ERP 應(yīng)用失敗的報道愈來愈多，究其原因，除了傳統(tǒng)型ERP 自身的不足外，與選型不無關(guān)系。由于中小企業(yè)來資金少，規(guī)模小，管理體系不規(guī)范，因此，我國中小企業(yè)用戶在ERP 選型時應(yīng)該更加慎重。選型時考慮的不再僅僅是廠商品牌、產(chǎn)品價格、功能模塊是否全面等表象的因素，而要更加關(guān)注ERP 產(chǎn)品的可用性。由此可見，深入分析研究ERP 選型策略具有重要的理論和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

模版二

上市公司關(guān)聯(lián)方交易信息披露問題探討

我國上市公司由于大部分是由原有的國有企業(yè)改制而成，上市公司與控股公司及其所屬公司之間普遍存在千絲萬縷的關(guān)聯(lián)關(guān)系及其關(guān)聯(lián)交易，利用關(guān)聯(lián)交易來調(diào)節(jié)上市公司的業(yè)績已是不爭的事實。信息披露不及時、不準(zhǔn)確，某些應(yīng)該披露的關(guān)聯(lián)交易未作披露，或在其他事項中披露，不利于業(yè)外人士認(rèn)清企業(yè)的真實業(yè)績。上市公司與關(guān)聯(lián)企業(yè)之間通過關(guān)聯(lián)擔(dān)保侵占上市公司利益的問題比較嚴(yán)重。因此對上市公司關(guān)聯(lián)方交易信息披露進(jìn)行分析研究具有重要的理論和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

模版三

船舶配套企業(yè)的成本管理

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快了市場競爭和成本競爭。自從我國加入WTO以后，國內(nèi)配套企業(yè)直接面對著國際市場的競爭，原本并不強(qiáng)大的配套企業(yè)受到了很大沖擊，面臨了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，研究船舶配套企業(yè)的成本管理，提高配套產(chǎn)品競爭力，加快船舶配套企業(yè)的發(fā)展，具有重要的理論和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

第二篇：課題簡介

題目：關(guān)于···公司···業(yè)務(wù)的調(diào)研報告

課程簡介分兩部分內(nèi)容：

①對崗位或業(yè)務(wù)的定位（例：在公司運營方面有什么作用）

②本調(diào)研報告介紹了···業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀，通過對···存在問題的分析，提出相關(guān)的解決方法。

樣本1：

關(guān)于···公司外貿(mào)業(yè)務(wù)客戶開發(fā)的調(diào)研報告

課題簡介：

外貿(mào)業(yè)務(wù)開發(fā)是外貿(mào)產(chǎn)品銷售的重要環(huán)節(jié)，也是企業(yè)銷售額增長的先驅(qū)條件。做好客戶開發(fā)是企業(yè)···的重要途徑。該調(diào)研報告介紹了···的現(xiàn)狀，通過對···公司客戶開發(fā)存在問題的分析，提出相關(guān)的解決方法。

樣本2

關(guān)于···公司客戶管理業(yè)務(wù)的調(diào)研報告

課題簡介：

客戶管理對于現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。其目的是為了促進(jìn)企業(yè)建立和維護(hù)更持久深入的客戶關(guān)系，提升企業(yè)的核心競爭力。本調(diào)研報告通過對···的調(diào)研，探討了該公司在客戶管理業(yè)務(wù)方面存在的問題及優(yōu)化發(fā)展意見。

第三篇：課題簡介

《遼寧省農(nóng)村初中語文教師專業(yè)素質(zhì)提升策略研究》課題簡介

一、選題的意義和研究價值：

新課程改革已進(jìn)行十年了，我國的基礎(chǔ)教育發(fā)生了可喜的變化。隨著課程改革的不斷深入，人們越來越認(rèn)識到提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要，特別是廣大的農(nóng)村初中教師。我省的農(nóng)村教育事業(yè)在課程改革中也呈現(xiàn)了生機(jī)和活力，探索和改革課堂教學(xué)變成了我們教師普遍的自覺行為。但是，不可否認(rèn)，農(nóng)村教師隊伍建設(shè)依然存在很多問題，我們通過近幾年對我省農(nóng)村語文教師教育教學(xué)情況的調(diào)研來看，農(nóng)村初中語文教師的專業(yè)化發(fā)展整體狀況并不樂觀。國家近年來加大了對教師的培訓(xùn)，把促進(jìn)教師的專業(yè)成長和注重內(nèi)涵發(fā)展當(dāng)作重要的任務(wù)來抓。2011年8月在哈爾濱召開了全國農(nóng)村語文教育研究中心成立大會暨第五屆“人教杯”農(nóng)村中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展論壇，會上介紹了“農(nóng)語中心”工作方案和“農(nóng)村語文教育義務(wù)援助計劃”，宣讀了首批“農(nóng)語中心”志愿者名單并頒發(fā)了證書，我省有10名優(yōu)秀教研員和優(yōu)秀教師入選志愿者，未來將參與全國范圍的“農(nóng)村語文教育義務(wù)援助計劃”。遼寧省教育廳2010年上半年進(jìn)行了“支援遼西北”農(nóng)村教育計劃，語文學(xué)科分別到昌圖、凌海、阜新等地為農(nóng)村語文教師送教。2011年11月，我們遼寧基教中心批準(zhǔn)，由初中文科部具體承辦的遼寧省農(nóng)村初中語文教師課堂教學(xué)研討交流會在錦州召開，共有來自全省十四個市的近300名教師參加了大會，會上觀摩了農(nóng)村一線教師的課例7節(jié)，還有4位農(nóng)村語文教師談他們的成長之路，也有來自農(nóng)村學(xué)校的語教研組介紹體會和經(jīng)驗，最后省教研員都春月同志發(fā)言，傳達(dá)全國中語會農(nóng)村工作會議精神，對課例進(jìn)行點評，并有針對性地指出了目前農(nóng)村語文教學(xué)實踐中存在的問題。今年7月，“遼、吉、黑、內(nèi)蒙四地首屆“耕耘者”論壇暨農(nóng)村初中語文教師專業(yè)技能

研討會”在哈爾濱舉行，我省有90多名農(nóng)村語文教師參加了會議，遼寧推薦的葫蘆島市連山區(qū)鋼屯初級中學(xué)的王連生老師在會上作了《犟龜》一課受到廣泛好評；推薦的營口市蓋州第一中學(xué)的遲金鳳在會上作了《工作著就是幸福的，探索著就是快樂的》成長經(jīng)驗交流的發(fā)言也獲得了熱烈的掌聲。還有80余名老師參加了現(xiàn)場說課大賽，成績優(yōu)異，并獲的大會頒發(fā)的證書，200余名語文教師參加了論文、教學(xué)設(shè)計的評比。這些教研活動和會議激發(fā)了廣大農(nóng)村教師深化課程改革熱情，同時也暴露出存在的問題，這些問題的產(chǎn)生固然有很多因素，但很重要的因素就是農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高，給我們從事語文教研的同志帶來了很多思考，因此我們覺得要把課程改革的理念真正變成廣大教師的教學(xué)行為，首要的是促進(jìn)教師的專業(yè)成長，夯實語文教師的底蘊。否則我們新課程理念就不能得到有效的實施，或者新舊理念的交鋒碰撞中異化和變味。同時我們也感到要提升教師的專業(yè)素質(zhì)實屬不易。從省教育廳2008年我省的農(nóng)村教師的基本情況的調(diào)查來看，以下農(nóng)村教師的諸多情況是現(xiàn)實：我省共有農(nóng)村初中1060所（含九年一貫制學(xué)校425所），專任教師人數(shù)48551人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)人數(shù)為46939人，其中本科以上人數(shù)為19048人，占專任教師總數(shù)的39.2%，初中的代課教師為529人。在有些學(xué)校，有不少是其他專業(yè)教師長期帶上語文課，或成為語文的專任教師。造成農(nóng)村初中教師隊伍存在的問題，在農(nóng)村初中語文教師方面的表現(xiàn)也具有普遍性：

1、編制緊張；專任教師結(jié)構(gòu)不合理；學(xué)歷結(jié)構(gòu)與城市相比仍有很大的差距，農(nóng)村中小學(xué)教師的達(dá)標(biāo)學(xué)歷，多是在崗參加成人教育獲得。還有一部分是民辦教師和代課教師轉(zhuǎn)為公辦教師，原始學(xué)歷低，部分高學(xué)歷教師流失。

2、教師的職后培訓(xùn)缺失。一方面因為教學(xué)任務(wù)繁重，另一方面因為培訓(xùn)經(jīng)費有限，很難滿足農(nóng)村教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)的要求。教師的業(yè)務(wù)能力和知識結(jié)構(gòu)得不到提高和改善，教師進(jìn)修學(xué)院的研訓(xùn)人員甚至多年也不能外出學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。

3、農(nóng)村教師待遇偏低，現(xiàn)有的崗位專業(yè)評聘制度不能有效地激發(fā)教師提升自身素質(zhì)的積極性。

近兩年，國家加大了對教師培訓(xùn)的力度，國家實施了諸多支持農(nóng)村教育的政策措施，其中，國家對農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的一系列支持政策，不但由于其數(shù)量多、針對性強(qiáng)而特別引人注目，在這種形式下，我們力求通過本課題的研究，實實在在為農(nóng)村老師做點實事。立足農(nóng)村教育教學(xué)的現(xiàn)實，努力探究新課程背景下如何促進(jìn)農(nóng)村初中語文教師的專業(yè)成長，了解和掌握農(nóng)村語文教師的迫切需要，精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，以務(wù)實的態(tài)度、服務(wù)的態(tài)度開展一系列教研活動。同時通過實踐探索和實證研究，形成具有本地區(qū)特色的農(nóng)村初中語文教師專業(yè)成長的經(jīng)驗并形成顯性成果。

二、研究的內(nèi)容

研究確立“農(nóng)村初中語文教師專業(yè)成長”的基本要義，構(gòu)建其目標(biāo)體系和目標(biāo)達(dá)成體系。形成合理、完善系列培訓(xùn)和教育教研活動。

1、制定“農(nóng)村初中語文教師專業(yè)成長”實施計劃，提出體現(xiàn)農(nóng)村語文教師專業(yè)素養(yǎng)的若干建議，不但規(guī)定教師要閱讀的教育理論類、文學(xué)類、教學(xué)實踐類書籍等。還要研究構(gòu)建其在語文教學(xué)實踐中的具體方法和操作要求，2、務(wù)實開展培訓(xùn)活動。由于有的教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，還有的教師知識陳舊，不能與時俱進(jìn)，就要從課程理念、教育理論上引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)講解，同時對教師文學(xué)理論和閱讀與鑒賞等專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，豐富語文教師的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛閱讀，教師應(yīng)該是很好的榜樣。

3、加強(qiáng)語文教師的基本功。語文教師要廣泛閱讀，不斷充實自己的學(xué)養(yǎng)，在朗讀、背誦、寫作、板書等方面要積累功底。并運用于語文課堂教學(xué)。通過大量具體的課堂教學(xué)案例，總結(jié)歸納符合要求的教案設(shè)計，即從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面呈現(xiàn)。落實課堂教學(xué)目標(biāo)要求，呈現(xiàn)富有語文本色特征又靈動的生成性課堂。

4、強(qiáng)化教學(xué)過程的反思。結(jié)合理論的學(xué)習(xí)，分析課堂教學(xué)的成敗得失，反思課堂教學(xué)的典型事例。在各類研討課、觀摩課、隨堂課上學(xué)習(xí)借鑒，提煉先進(jìn)的做法，揣摩成功的教例，以充實本課題的實踐與研究。

三、研究方法

1.考察學(xué)習(xí)法。組織課題實驗負(fù)責(zé)人、教師到先期實驗學(xué)校調(diào)研，了解農(nóng)村實驗校語文教師的專業(yè)現(xiàn)狀，通過參加課題會，明確思路，積累感性和理性經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟省市的經(jīng)驗。探索適合我們自己的本土化的經(jīng)驗。

2、培訓(xùn)指導(dǎo)法。結(jié)合課題實驗進(jìn)展情況，根據(jù)農(nóng)村語文學(xué)科的實際，開展有針對性的區(qū)、縣、校級培訓(xùn)指導(dǎo)，對課堂教學(xué)模式、課題資源、信息技術(shù)技能、教材和教學(xué)設(shè)計等多方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

3、文獻(xiàn)研究法。搜集有關(guān)方面的書籍、論文及網(wǎng)絡(luò)資料，通過分析整理比較，對課題理念、模式、資源開發(fā)等做一個全面的界定，為本課題研究建構(gòu)理論基礎(chǔ)。了解他人在這—課題上有哪些最新的研究成果，積累相關(guān)的研究資料，掌握國內(nèi)外對此課題的研究動態(tài)。

4、觀摩研討法。在全面了解課題實施的階段現(xiàn)狀的前提下，針對本土化研究的實際，針對問題、針對積累的有益經(jīng)驗和成功做法，組織觀摩研討活動，推廣好的經(jīng)驗和做法，解決研究中出現(xiàn)的問題，全面推動課題的整體發(fā)展。

5、個案研究法。對部分實驗教師、班級進(jìn)行深入的、詳盡的和較長時間的觀察、進(jìn)行跟蹤聽課，面對面交流，具體地分析原因，組織和指導(dǎo)教師圍繞相關(guān)主題開展案例研究，從而總結(jié)出一般性的認(rèn)識和研究方法。

6、行動研究法。在研究過程中，課題組成員與一線實驗教師合作交流，針對發(fā)現(xiàn)、甄別、梳理出來的問題，進(jìn)行分析、診斷，提出解決問題的辦法并付諸行動，不斷實踐、在實踐中增強(qiáng)認(rèn)識，不斷完善，達(dá)到解決問題的目的，使我們的課題研究者與教師共同成長。

四、實施步驟

本課題研究擬從2012年10月開始實施，至2014年10月完成，周期為近2年。分為三個研究階段：

l、準(zhǔn)備階段(2012、10-2012、12)。確定研究課題，確定實驗學(xué)校和實驗教師，成立課題組織機(jī)構(gòu)，制定課題實施方案和考評管理細(xì)則，填寫課題研究任務(wù)書，撰寫開題報告。學(xué)習(xí)理論，培訓(xùn)教師。邀請國內(nèi)及本土專家對實驗教師相關(guān)理論、技能培訓(xùn)，組織課題實驗教師聽課，學(xué)習(xí)考察。通過對實驗教師的理論培訓(xùn)和聽課學(xué)習(xí)考察。

2、探索與實踐階段(2013.1-2014.12)。在先期探索準(zhǔn)備研究的基礎(chǔ)上，以新課程理念、教育理論和專業(yè)理論的培訓(xùn)為突破，以聽課指導(dǎo)，評課研討為抓手，抓好常規(guī)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，分析存在的問題，及時調(diào)整研究策略，深入開展課題研究活動，展示實驗教師的實驗成果，形成教學(xué)與研究的常態(tài)模式，撰寫中期研究報告。

3、實驗成果形成總結(jié)階段(2014.1—2014.10)。在中期研究的基礎(chǔ)上，調(diào)整研究策略，開展深入研究。全面總結(jié)實驗成果，匯編結(jié)集，完成實驗結(jié)題報告，開展實驗成果展示活動，提請結(jié)題鑒定。

第四篇：畢業(yè)實踐報告課題簡介

課題簡介： 我所在的公司是xx模具有限公司，在實習(xí)期間擔(dān)任外貿(mào)銷售助理一職。該公司主要生產(chǎn)非金屬制品模具，汽車、摩托車模具，銷售本公司自產(chǎn)產(chǎn)品。引進(jìn)了德國先進(jìn)制造器械，嚴(yán)格把握生產(chǎn)模具的質(zhì)量，除出售給國內(nèi)各大汽車公司外還銷往美國，韓國等國家。

在公司主要負(fù)責(zé)客戶的投訴記錄，處理訂單保存各個銷售合同文件，了解外貿(mào)銷售的整體流程，了解公司的產(chǎn)品并進(jìn)行市場需求的尋找。工作中出現(xiàn)不少問題，如：1.如何用公司產(chǎn)品結(jié)合以往銷售數(shù)據(jù)尋找新市場并維護(hù)現(xiàn)有客戶？

2.怎樣通過銷售服務(wù)避免或減少客戶的投訴與退貨？

3.如何運用外語介紹公司產(chǎn)品并爭取客戶？

畢業(yè)實踐報告中主要圍繞實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并探討其解決的方法，總結(jié)歸納一些專業(yè)及實踐上的收獲。

做此畢業(yè)實踐報告要具備的條件：

1.有關(guān)外貿(mào)銷售方面處理銷售數(shù)據(jù)分析歸納市場動態(tài)的書籍或文獻(xiàn)

2.關(guān)于外貿(mào)銷售流程，處理外貿(mào)銷售糾紛處理方面書籍

3.對于公司產(chǎn)品的了解，用德語進(jìn)行簡單介紹

第五篇：微型課題研究相關(guān)知識簡介

微型課題研究相關(guān)知識簡介

一、什么是微型微課題研究？

微型課題研究，也稱做微型科研，是指把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究；微型課題主要是從研究的內(nèi)容、研究的周期上界定的。研究的著眼點主要關(guān)注于教育教學(xué)細(xì)節(jié)，研究內(nèi)容是教育教學(xué)實踐中碰到的真問題、實問題、小問題。研究的周期控制在一個較短的時間內(nèi)。

如：課堂教學(xué)中如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求；幫助學(xué)生減少錯別字的方法研究；怎樣導(dǎo)入新課；如何培養(yǎng)學(xué)困生的自信心；如何設(shè)計和批改作業(yè)；如何培養(yǎng)學(xué)生的語言積累能力；合作學(xué)習(xí)得有效性研究；如何指導(dǎo)學(xué)生辦好手抄報；怎樣科學(xué)合理的排座位。

二、“微型課題”產(chǎn)生的基本途徑

1、教育事件、教學(xué)事件——課題產(chǎn)生的觸發(fā)點。

2、教師個體從自身教育教學(xué)面臨的困境中發(fā)掘問題。

3、來自同伴的(年級組、學(xué)科組、班級組、辦公室)共同感興趣的話題。

4、教師自身在讀書、學(xué)習(xí)后的對某種新理念、新方法在自己教育教學(xué)中的嫁接、應(yīng)用。

5、教師圍繞學(xué)校主課題研究，結(jié)合自身實際，確立的具體可行的子課題研究，進(jìn)行建構(gòu)性試驗。

三、“微型課題研究”的基本理念

問題即課題：倡導(dǎo)每一位教師樹立“問題就是課題”的意識，從自身的需求出發(fā)，從一個個實際的教學(xué)實例出發(fā)，認(rèn)真解析自己的教育教學(xué)行為，尋找教育教學(xué)過程中存在的問題，做出自我診斷，然后在若干問題中篩選出自己最感興趣的、迫切需要解決的問題作為課題。

對策即研究：教師在確立自己最感興趣、最迫切解決的問題后，最終目的是找到最適合自己的問題解決辦法。因此，解決問題的過程就是研究的過程。

收獲即成果：微型課題研究目標(biāo)定位為“收獲先進(jìn)的教育理念，蘊積靈動的教育智慧”。要求教師把研究過程中的感悟、體會記錄下來，認(rèn)真填寫《微型課題研究手冊》，積極撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)反思。

四、“微型課題研究”的基本特征

小——選題切入口及研究規(guī)模微小；研究方法簡單細(xì)?。谎芯恐芷?、時限短小。

活——選題角度、研究范圍、研究手段、資料收集、結(jié)果呈現(xiàn)方式等靈活多樣。

實 ——選題及研究過程真實有效，研究方法樸實無華，研究結(jié)果能在教學(xué)實踐中得到反復(fù)驗證，對教學(xué)有現(xiàn)實的指導(dǎo)作用。

短——研究周期短，見效快。

五、“微型課題研究”的基本操作流程

問題驅(qū)動 生成課題——廣泛閱讀 收集摘要——積淀信息 聚焦表述——行為研究 撰寫日志——交流賞析 取長補(bǔ)短——反思修正 發(fā)散再創(chuàng)。

六、“微型課題研究”的基本要求

微型課題研究是一種規(guī)模較小的研究形式，教師既可以組建一個二——三人的小組開展研究，也可以一個人單獨進(jìn)行研究。但不管是建立課題組也好，還是一個人研究也好，都必須根據(jù)教育科學(xué)研究的要求來規(guī)范我們的研究過程，約束我們的研究行為，沒有嚴(yán)格的、規(guī)范的研究行為作保障，課題研究難以取得預(yù)期的成效。

1．嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計劃，確定課題研究的步驟。根據(jù)研究計劃合理安排課題研究的時間和順序，要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本周、本月工作的日程安排等等。

2．課題組分工明確，職責(zé)清楚。盡管微型課題研究的規(guī)模小，課題組的成員不多，但一旦建立了課題組，就必須分工明確，做什么、怎么做、什么時候做、誰做、要達(dá)到什么要求、如何考核評價等，都要明確具體。主持人要組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論研究計劃和方案，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，認(rèn)清研究的目標(biāo)，熟悉、掌握研究的步驟和方法，明確自己的任務(wù)和操作要領(lǐng)。

3．建立研究臺帳或研究手冊。研究臺帳或研究手冊是理清研究思路、計劃階段研究工作、記錄研究過程的重要手段。通過研究臺帳或研究手冊記錄課題研究的大事，課題研究工作安排，課題研究工作會議、培訓(xùn)、交流、考察學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課題研究成果，課題研究檔案資料等等。為執(zhí)行計劃、調(diào)控過程、提高效率提供依據(jù)。同時，也為積累完整的研究資料打下了基礎(chǔ)。

4．定期檢查、總結(jié)、交流。為了掌握課題研究的進(jìn)度，調(diào)控研究過程，要定期組織課題組成員進(jìn)行總結(jié)交流，檢查是否認(rèn)真執(zhí)行了計劃，研究到了哪一步，解決了哪些問題，有了哪些效果，資料收集是否完整、保存是否完好，下一階段的工作做什么等等。如果是個人單獨進(jìn)行的研究，也要進(jìn)行自查自糾。在整個研究過程中，要有計劃地通過書面報告、座談交流、現(xiàn)場會議等形式展示階段性的研究情況和研究成果，課題研究者既要作出書面的階段研究情況報告；又要在課題組成員座談會上介紹研究情況、聽取大家的意見。同時，還要通過聽研究課、觀摩研究活動、觀看影像記錄、參觀實物展覽等活動來開展評估和交流。

5．要善于合作交流。微型課題研究涉及的面雖小，但要做成功離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師以及學(xué)生的支持，在研究的過程中，不僅需要理論、實踐的指導(dǎo)，更需要一個研討、合作的氛圍。因此，要主動和領(lǐng)導(dǎo)、同伴、學(xué)生交流、溝通，盡可能得到他們的幫助和支持。多方互動、多渠道交流溝通、及時反饋等均有助于研究工作更完善、更有效，一個人的能力是有限的，搞課題研究需要群策群力。同時，微型課題研究也離不開專家的引領(lǐng)。課題最終是否成功，最現(xiàn)實的是你做的課題能否結(jié)題，能否得到專家的認(rèn)可。因此，做課題還要多向?qū)＜艺埥?，多與教科研人員溝通，盡可能得到他們的指點，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。當(dāng)然，在課題研究的過程中得到家人的支持和理解也是非常重要的。盡管我們提倡融研于教，在教育教學(xué)的過程中開展研究，但平時肯定要花時間充電、補(bǔ)課，回家要看看書、寫寫文章。因此，要取得家人的理解。

6．收集保存好研究資料。收集保存研究資料是老師們最容易疏忽的工作。那么，在研究中，老師們要注意收集保存哪些資料呢？按資料的內(nèi)容來分，可以把研究資料分為：理論資料，這類資料主要是研究者圍繞課題研究搜集、整理的文獻(xiàn)資料。方法類資料，是與課題研究有關(guān)的方法，以及操作案例等。事例類資料，是研究過程中的調(diào)查分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、案例等能說明研究效果的材料。實物類資料，包括會議、活動照片、課堂實錄、課件、獲獎證書、師生作品等等。就資料的特點還可以分為：基礎(chǔ)性資料（也把它稱為原始資料），包括下載、復(fù)印文章、文摘等理論資料，以及國家、教育部門、學(xué)校有關(guān)的政策、法規(guī)、文件等政策性的資料。過程性資料，包括微型課題研究的申報表、研究計劃或研究方案、研究目標(biāo)責(zé)任書、教學(xué)案設(shè)計、調(diào)查觀察記錄、研究日記、會議及研討活動記錄、接受培訓(xùn)及考察學(xué)習(xí)的材料、學(xué)生作業(yè)、有關(guān)試卷、圖片等與研究過程有關(guān)的所有資料。結(jié)果性資料，包括調(diào)查或觀察報告，工作小結(jié)，研究課課例、實錄，研究報告，隨筆或論文，經(jīng)驗總結(jié)，師生作品，課件，結(jié)題鑒定意見等能反映研究效果的材料。收集資料的工作不能等到結(jié)題的時候再做，平時就要注意積累，有些原始資料一旦丟失了就很難找到。為了使資料充實、完整，并有助于研究工作的開展，除平時注意積累外，還可以開展主題調(diào)查，進(jìn)行專題收集。比如：學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力問題及對策研究?？梢酝ㄟ^檢索、查閱文獻(xiàn)資料，專門搜集學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有哪些問題，同時，通過問卷、個別訪談、座談、日常觀察等方式調(diào)查、了解學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有哪些問題，從而形成專題資料。

七、“微型課題研究”的基本價值

1、引領(lǐng)教師進(jìn)入一種研究狀態(tài)，經(jīng)歷教育教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、反思、解決的過程，在實踐中觸摸一種本原的研究方法，使教師真正成為教育教學(xué)的主體。

2、有助于教師解決當(dāng)下教育教學(xué)中的迫切問題，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，包括即時效應(yīng)：學(xué)科成績、班級常規(guī)管理等。

3、有助于教師個人積累實踐經(jīng)驗，豐富和提升實踐智慧。后現(xiàn)代主義課程觀更加重視個人知識在教師專業(yè)行為中的意義。

4、打破教師的專業(yè)個人主義，使教師形成一種開放的視域，促進(jìn)同伴對話、同伴互助。

5、形成真正意義上的以“研究”為基質(zhì)的年級組協(xié)同體、項目協(xié)同體。

6、促進(jìn)學(xué)段管理的前移，由“管理”同“服務(wù)、引領(lǐng)、對話”的方向轉(zhuǎn)變，形成以“共生”為內(nèi)核的學(xué)校文化。