第一篇：5年教師專業(yè)成長(zhǎng)

一、實(shí)習(xí)期：

專業(yè)閱讀：

必讀書(shū)籍（《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西）《小學(xué)課堂管理》（溫斯坦）《做一個(gè)專業(yè)的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）毛蟲(chóng)與蝴蝶推薦書(shū)目（部分）

選讀書(shū)籍：《新教育之夢(mèng)》（朱永新）《朗讀手冊(cè)》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫談》（魏書(shū)生）《心平氣和一年級(jí)》（薛瑞萍）《教師專業(yè)閱讀地圖》（魏智淵主編，待出）

專業(yè)寫作：

1、寫讀書(shū)筆記以及描述班級(jí)突發(fā)事件。

2、每次聽(tīng)課和研課都要寫教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不限，盡可能簡(jiǎn)明扼要。

專業(yè)發(fā)展共同體：

1、日常研課：要有專門的導(dǎo)師（一個(gè)導(dǎo)師帶兩個(gè)弟子，三人構(gòu)成小共同體），每次聽(tīng)導(dǎo)師的課都要有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，并寫出教學(xué)反思，利用課間與導(dǎo)師開(kāi)展簡(jiǎn)短的討論。每逢導(dǎo)師聽(tīng)課之前，要把教案提前交給導(dǎo)師并做簡(jiǎn)短交流，下課與導(dǎo)師繼續(xù)討論，并寫出教學(xué)反思。

2、網(wǎng)絡(luò)共同體；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互激勵(lì)，在教師專業(yè)發(fā)展論壇中建議個(gè)人閱讀或者寫作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。

二、適應(yīng)期：

必讀書(shū)籍：《學(xué)校是一段旅程》（托靈·芬瑟）《兒童的人格教育》（阿德勒）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《經(jīng)典·童心·編織——新教育兒童課程之整本書(shū)閱讀》（干國(guó)祥編，待出）

選讀書(shū)籍：《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》（史蒂芬·柯維）

《讀書(shū)課》（干國(guó)祥著，待出）名師課堂實(shí)錄（例如竇桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……）《老師如何和學(xué)生說(shuō)話》（吉諾特）《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）

專業(yè)寫作：

1、寫班主任日記，進(jìn)行日常記錄，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

2、除日常教學(xué)反思外，爭(zhēng)取拿出兩個(gè)經(jīng)典課案，包含資料搜集、備課、上課、評(píng)課，豐富學(xué)校的課例資源庫(kù)。

專業(yè)發(fā)展共同體：1.日常研課照常進(jìn)行。2.進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)共同體核心。

三、成熟期

必讀書(shū)籍：《靜悄悄的革命》（佐藤學(xué)）《教學(xué)勇氣》（帕爾默）《兒童紀(jì)律教育》（費(fèi)爾茲）《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》（王榮生）《深度語(yǔ)文》（二冊(cè)，干國(guó)祥著，待出）

選讀書(shū)籍：《童年的消逝》（尼爾·波茲曼）《特別的女生撒哈拉》（愛(ài)斯米·科德?tīng)枺洞髮W(xué)人文讀本》（夏中義主編）《教育漫話》（洛克）《學(xué)會(huì)生存――教育的今天和明天》（聯(lián)合國(guó)教科文組織編）《逃避自由》（弗洛姆）《蘇菲的世界》（喬斯坦·賈德）

專業(yè)寫作：

1、嘗試比較熟練地寫作教育敘事和教育案例，能夠提供三兩個(gè)比較成熟的案例，對(duì)案例資料搜集、案例書(shū)寫、案例分析框架有比較清晰的把握。逐漸向?qū)I(yè)雜志投稿。

2、研究一定數(shù)量的經(jīng)典課例，并繼續(xù)嘗試寫作比較成熟的課例并引入理論分析。

專業(yè)發(fā)展共同體：能夠主持日常研課、讀書(shū)會(huì)以及學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。

四、骨干期

必讀書(shū)籍：《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》（王榮生）《學(xué)會(huì)教學(xué)》（阿蘭茲，待定）《教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》（奧茲門）《學(xué)習(xí)的快樂(lè)－－走向?qū)υ挕罚ㄗ籼賹W(xué)）

選讀書(shū)籍：《論對(duì)話》（伯姆）《被壓迫者教育學(xué)》（弗萊雷）《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》（馮友蘭）《愛(ài)的藝術(shù)》（弗洛姆）《人間詞話》（王國(guó)維）《近距離看美國(guó)》（林達(dá)）

《如何閱讀一本書(shū)》（艾德勒）《萬(wàn)歷十五年》（黃仁宇）

專業(yè)寫作：1．能夠針對(duì)不同的德育專題進(jìn)行研究，并在大量閱讀相關(guān)論文和參考書(shū)籍的前提下寫出專題論文，比如叛逆兒童的教育問(wèn)題等。

2．能夠?qū)虒W(xué)中的某些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)梳理闡述，并寫成論文。

專業(yè)發(fā)展共同體：能夠通過(guò)各種方式組織和主持專題研討會(huì)。

五、卓越期：

必讀書(shū)籍：《民主主義與教育》（杜威）《后現(xiàn)代課程觀》（多爾）《課程與教師》（佐藤學(xué)）《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校――提高學(xué)業(yè)成就的最佳實(shí)踐》（Richard DuFo）《西方教育心理學(xué)簡(jiǎn)史》（高覺(jué)敷等）

選讀書(shū)籍：《兒童繪畫(huà)與心理治療－－解讀兒童畫(huà)》（凱西·瑪考爾蒂）《第五項(xiàng)修煉》（彼得·圣吉）《科學(xué)史》（丹皮爾）《希臘的神話和傳說(shuō)》（斯威布）《動(dòng)機(jī)與人格》（馬斯洛）《兒童的道德判斷》（皮亞杰）《西方哲學(xué)史》（羅素）

專業(yè)寫作：整理出版?zhèn)€人專著

第二篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)5年規(guī)劃書(shū)

2013~2017專業(yè)成長(zhǎng)5年規(guī)劃書(shū)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師必須在發(fā)展中，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)底蘊(yùn)；必須在工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生全面發(fā)展的高度探索新的高效課堂教學(xué)；必須在實(shí)踐中，不斷探索、感悟、反思自我，時(shí)刻警醒自己精于教育教學(xué)，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、成熟型的教師。為此，特?cái)M定自己專業(yè)發(fā)展五年打算。

一、自我現(xiàn)狀分析 1.優(yōu)勢(shì)分析：

2013年畢業(yè)于南京師范大學(xué)教育技術(shù)（師范）專業(yè)，大學(xué)時(shí)期認(rèn)真鉆研專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)情況良好，對(duì)于教育學(xué)、教育心理學(xué)方面有充分的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)素養(yǎng)良好。

參加工作后，為人師表，影響教育學(xué)生；有責(zé)任心和工作熱情，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；能與時(shí)俱進(jìn)，能勝任并較好的完成教育教學(xué)及所兼職的每項(xiàng)工作，做到有計(jì)劃、有條理、有效果。

2.不足剖析：

從事信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)還未把握信息技術(shù)教學(xué)要義，尚未形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、規(guī)劃總體目標(biāo)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步全面，自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，自我的人格價(jià)值進(jìn)一步凸顯。

2.積極參加校本教研培訓(xùn)，參加市區(qū)組織的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)，不斷增強(qiáng)課堂實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)科課堂實(shí)效，不斷探索教書(shū)育人新途徑。

3.教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結(jié)，力爭(zhēng)做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學(xué)科研活動(dòng)，每年有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，參與學(xué)科“課題”研究，協(xié)助學(xué)?？蒲泄ぷ鞒龀晒?。

4.發(fā)展定位，在教學(xué)過(guò)程形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

5.加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，能熟練地用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和校本教研。

三、規(guī)劃目標(biāo)細(xì)化 第一年（2013年）1.加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，努力向“科研型”、“成就型”教師方向發(fā)展；

2.認(rèn)真研究教材、課標(biāo)，結(jié)合“樂(lè)學(xué)”課堂理念，提升自身的教育教學(xué)能力和合理利用多媒體運(yùn)用能力；

3.博覽更多的教學(xué)觀點(diǎn)和前沿性的教改動(dòng)態(tài)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；

4.落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，向師父積極取經(jīng)，提高教學(xué)質(zhì)量；

5.做好教育教學(xué)反思為寫出有質(zhì)量的教學(xué)論文、案例打好基礎(chǔ)。第二年（2014年）

1.繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和實(shí)踐能力； 2.巧練課堂教學(xué)基本功，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體會(huì)信息技術(shù)的力量，養(yǎng)成信息技術(shù)素養(yǎng)；

3.反思總結(jié)自己的課堂做法，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，初步探討出自己的教學(xué)模式；

4.寫出至少兩篇論文在區(qū)級(jí)以上評(píng)比獲獎(jiǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極參加教師教研培訓(xùn)活動(dòng)并認(rèn)真記錄思考。

第三年（2015年）

1.按照國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要方面的要求，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，形成學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的局面;2.繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為課堂實(shí)踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上形勢(shì)的發(fā)展；

3.加大課堂改革力度，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；

4.總結(jié)本輪的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，并找出不足和改進(jìn)的辦法，為下輪工作做好準(zhǔn)備。

第四年（2016年）

1.加強(qiáng)修養(yǎng)，提高師德水準(zhǔn)，力爭(zhēng)師德創(chuàng)優(yōu)；

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂高效，形成并發(fā)展好自己的教學(xué)風(fēng)格； 3.撰寫教育教學(xué)論文發(fā)表和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，爭(zhēng)取論文發(fā)表在市級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表;4.完善繼續(xù)教育個(gè)人檔案，各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到合格；

5.進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用能力，有一定的教育、教學(xué)研究成果，參與的科研課題初步有所成效。第五年（2017年）

1.把已形成的教學(xué)風(fēng)格、方法等以系統(tǒng)論文發(fā)表的形式整理出來(lái)，形成相應(yīng)的理論。

2.完成個(gè)人承擔(dān)的課題研究，并形成論文發(fā)表。3.努力成為實(shí)力教師。

四、具體落實(shí)措施 1.勤于學(xué)習(xí)

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書(shū)》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一些教育理論，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。積極參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)；上公開(kāi)課，用壓力給自己動(dòng)力；增強(qiáng)科研意識(shí)，廣泛收集閱讀教科研信息；勤寫讀書(shū)筆記，不斷提升自己的理論水平。

2.善于思考

在實(shí)踐中探求、感悟。一方面 “勤思考”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，想方設(shè)法做到因材施教、因人而異。另一方面指“重反思”，根據(jù)自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)提高。重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，積極把先進(jìn)的教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，經(jīng)常反思教學(xué)得失，從反思中提升教學(xué)研究水平。堅(jiān)持走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。

3.樂(lè)于動(dòng)筆

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分提高效率的準(zhǔn)備。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽(tīng)同學(xué)科老師的課，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，相互進(jìn)行交流與溝通；取長(zhǎng)補(bǔ)短，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步。養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。

4.勇于承擔(dān)，做好兼職的各項(xiàng)工作。

我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。少說(shuō)多做，面對(duì)困難不退縮，不斷學(xué)習(xí)、參與，積累，身體力行。超越自我，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)我的人生的價(jià)值。

五、措施實(shí)施成果及反思 第一年（2013年）：

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。采用探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，成為信息的廣播者，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識(shí)反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。

本學(xué)年最大的感受是，信息技術(shù)學(xué)科的技術(shù)性注定了我們一線教師要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，要不斷拓展自身知識(shí)的深度與廣度。

第二年（2014年）：

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。我?，F(xiàn)在每班學(xué)生都在50人左右，絕大部分同學(xué)都有機(jī)子操作，但在上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，肯定會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，讓幾位先掌握的、基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個(gè)解除學(xué)生的疑惑，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

本學(xué)年最大的感受是，學(xué)校的核心價(jià)值是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。什么是信息素養(yǎng)？如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也是需要一線教師下功夫去研究的。

第三年（2015年）：

“我這堂課讓學(xué)生得到什么?”備課時(shí)當(dāng)然要思考，課后的思考更有特殊意義。這是我剛剛參加工作的第一年備課時(shí)的目標(biāo)大多依賴于教學(xué)參考資料，未作細(xì)致思考，直接抄錄教參，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況可能思考得還不深入，甚至有差距。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分利用教材等教學(xué)資源，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，制定具體的、貼切的“這一課”的目標(biāo)，課堂圍繞目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有收獲、有發(fā)展。

本學(xué)年最大的感受是，信息技術(shù)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，不是教師表演的舞臺(tái)，請(qǐng)把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生。讓學(xué)生有時(shí)間靜心實(shí)踐，讓學(xué)生有空間發(fā)揮想象力，讓學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新的過(guò)程中全面提升信息素養(yǎng)。

第四年（2016年）：

今年我進(jìn)行了許多課堂教學(xué)效果的反思。“收獲了沒(méi)有”本身是比較抽象的問(wèn)題，執(zhí)教者應(yīng)學(xué)會(huì)從具體可感知的視角來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的收獲。我從學(xué)生的狀態(tài)入手進(jìn)行反思： 一看學(xué)生的課堂參與狀態(tài)，是積極主動(dòng)的，還是被動(dòng)應(yīng)付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動(dòng)？表現(xiàn)為課堂有沒(méi)有討論，是否熱烈？ 二看學(xué)生課堂答題狀態(tài)，答題能直接反映學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成等情況，學(xué)生答題的正確率如何？思路是否清晰？基本知識(shí)的掌握是否準(zhǔn)確、熟練？能不能融會(huì)貫通、舉一反三？ 三看學(xué)生課堂思維狀態(tài)，學(xué)生思維是膚淺的，還是深入的？是短暫的，還是持續(xù)的？有沒(méi)有提出富有見(jiàn)解的問(wèn)題？是否形成了師生、生生思維的碰撞等等，都可供教師反思。學(xué)生練習(xí)完成情況，是學(xué)生課堂收獲的直接反映，當(dāng)然更可以成為教師反思的重要依據(jù)。三問(wèn)：我是通過(guò)什么方式讓學(xué)生得到的。

本學(xué)年最大的感受是，對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、發(fā)展性等，要有一個(gè)明確的解釋，只有對(duì)學(xué)科特點(diǎn)有深入了解后，才能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

第五年（2017年）：

有沒(méi)有比這堂課更有效的教學(xué)方法，這是我今年較多思考的。這一問(wèn)題是建立在自我對(duì)這堂課教學(xué)效果基本認(rèn)可的基礎(chǔ)上的，是對(duì)自我的再提升。有時(shí)，我經(jīng)過(guò)三思而選擇的教學(xué)方法，實(shí)施后自我感覺(jué)還比較滿意，認(rèn)為教學(xué)是有效的，對(duì)課堂采用的方法會(huì)倍加珍惜。但是，學(xué)習(xí)了許多文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，教無(wú)定法，教無(wú)止境，我們應(yīng)追求教學(xué)方法的精致、教學(xué)效益的最大化。更何況，學(xué)生群體不同、教學(xué)背景各異，都可能制約方法的選擇。所以，我們要善于向自己質(zhì)疑，要挑剔每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，要敢于否定自我。善于比較是教學(xué)方法再提升的重要途徑，一個(gè)有思想的教師，最善于揣摩同行的教學(xué)方法，善于借鑒名師、特級(jí)教師的教法。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)這一技巧，敢于與名師比，與特級(jí)教師比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。

本學(xué)年最大的感受是，要能夠站在課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)的高度去理解教材，要考慮教材是如何體現(xiàn)課程目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的。要有選擇地、創(chuàng)造性地使用教材。

第三篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)5年規(guī)劃書(shū)

教師專業(yè)發(fā)展五年計(jì)劃

(2014-2018)

德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武川琪

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作?？呻S著競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，面臨著各種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，不自求發(fā)展停滯不前將會(huì)跟不上時(shí)代的步伐。為了社會(huì)的進(jìn)步，工作的需要，結(jié)合學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特制定自己的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以指導(dǎo)今后的工作。

一、指導(dǎo)思想: 學(xué)習(xí)無(wú)止境，雖已成為教師，但在教學(xué)生怎樣學(xué)的過(guò)程中，不能忘記自己仍需要學(xué)習(xí)。沒(méi)有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應(yīng)該享受變化，嘗試冒險(xiǎn)。在教育教學(xué)的道路上，我們只有始終懷著激情地去實(shí)踐和反思，才能盡快跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做一名新時(shí)期的教育工作者。

二、現(xiàn)狀分析: 從畢業(yè)至今，走上小學(xué)語(yǔ)文課堂的講臺(tái)已經(jīng)七年了，我想使自己成為一個(gè)能肩負(fù)起使命的優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。我反思了一下這幾年的工作，發(fā)現(xiàn)很多自己不足的地方，為了改進(jìn)工作，做個(gè)符合時(shí)代要求的合格教師，我做了自己個(gè)人五年的發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。

三、自我分析:(一)教學(xué)方面:

1、幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力增強(qiáng)了不少，動(dòng)手能力也有很大的提高。能因材施教，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣并積極表達(dá)自己的想法。

2、積極參與各類教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊視野。善于思考，注重反思，能在教學(xué)過(guò)程中以理論結(jié)合實(shí)踐，從而提高課堂教學(xué)效果，完善和提升自身教學(xué)能力。

3、積極提升自學(xué)能力。空閑時(shí)會(huì)閱讀學(xué)校推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為前提，能在課中嘗試運(yùn)用新型教育方法和手段，豐富課堂教學(xué)形式。(二)其他方面:

1、我能熱愛(ài)教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實(shí)負(fù)責(zé)。具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)。

2、職業(yè)心態(tài)平和，嚴(yán)于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的關(guān)系。

3、平時(shí)能閱讀一些語(yǔ)文教學(xué)方面書(shū)刊雜志和網(wǎng)站資料。

4、愛(ài)崗敬業(yè)，遵守小學(xué)教師行為規(guī)范。樂(lè)于了解學(xué)生們的身心特點(diǎn)和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

(三)不足之處:

1、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學(xué)理念，以擁有較強(qiáng)的、獨(dú)立的教學(xué)能力。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)下，在學(xué)科教學(xué)中還需拋棄模仿和惰性，發(fā)揚(yáng)自身長(zhǎng)處，尋找語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新。

2、對(duì)于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還需不斷積累加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力也有待加強(qiáng)。

3、對(duì)新的教育理念轉(zhuǎn)換較慢，在對(duì)全備課組教師在教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程的更新、轉(zhuǎn)換等方面尚需主動(dòng)組織學(xué)習(xí)。另外，自己總感覺(jué)時(shí)間、精力不夠，每天都過(guò)得很忙碌，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、充電。

4、在以后的工作中我仍要不斷地改進(jìn)工作方法。我相信:只要堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、繼續(xù)保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績(jī)。

四、發(fā)展目標(biāo)(一)總體目標(biāo)

1、“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”，在未來(lái)的五年時(shí)間中，不斷改進(jìn)目己的課堂教學(xué)；改善自身的不良習(xí)慣，將自已改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂(lè)、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。

2、繼續(xù)語(yǔ)文專業(yè)理論結(jié)合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。熟知《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)《《成為有思想的教師》(肖川)《教師，做反思的實(shí)踐者》(肖川)《班 主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑一-40位優(yōu)秀班主任的案例》(張萬(wàn)祥)》等有關(guān)著作，更新個(gè)人專業(yè)知識(shí)、認(rèn)識(shí)教材，做到因材施教;能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)每一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，并與單元計(jì)劃相配套；從而尋求自身教育教學(xué)方法、手段、教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破。

3、堅(jiān)持每周1-2小時(shí)的閱讀，除教育教學(xué)類書(shū)籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹(shù)，不斷提高自身理論研究的能力，并結(jié)合實(shí)踐有成效。

4、努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；課堂教學(xué)形成一定的獨(dú)特風(fēng)格。促進(jìn)自我展示與自我實(shí)踐，自我監(jiān)控與調(diào)整能力，同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，構(gòu)建個(gè)性課堂教學(xué)模式。

(二)預(yù)期目標(biāo):

1、多聽(tīng)課，多講課，多學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；

2、教育教研能力的進(jìn)一步提升。作出自己優(yōu)秀的教研課題。成為一名研究型和發(fā)展型的教師。

3、逐漸完善并有所創(chuàng)新。課堂教學(xué)形成一定的獨(dú)特風(fēng)格。(三)具體目標(biāo):

1、繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適、輕松、詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文課堂環(huán)境。

2、繼承優(yōu)良的語(yǔ)文教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，利用多媒體器材豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

3、閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書(shū)籍，教學(xué)方法和理論方面等的著作。

4、積極參與各教育教學(xué)類學(xué)術(shù)活動(dòng)，做好筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。

五、個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃:(一)第一目標(biāo)（2014年）

1、繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松、愉悅的課堂氛圍。

2、繼承優(yōu)良的教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，利用各種教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

3、深識(shí)教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節(jié)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，并寫下教學(xué)反思。同時(shí)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力。

4、閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書(shū)籍，教學(xué)方法和理論方面等的著作，嘗試每學(xué)期能自讀2-3本；寫下教育教學(xué)感想，每半年寫下教育一篇千字教學(xué)感想，到學(xué)期末總結(jié)出一篇有質(zhì)量的論文。

5、積極參與各教研活動(dòng)，做好筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。利用課余時(shí)間進(jìn)行本科函授的進(jìn)修，積極參加繼續(xù)教育。實(shí)施的方式和途徑:

1、熟悉小學(xué)語(yǔ)文教材，按照要求計(jì)劃來(lái)設(shè)計(jì)教案。從學(xué)生角度來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生能喜歡上語(yǔ)文育課，愿意上語(yǔ)文課，認(rèn)為上語(yǔ)文課是一件開(kāi)心的事。學(xué)生能與教師關(guān)系融洽。

2、積極參加各類教科研活動(dòng)。參加觀課、評(píng)課活動(dòng)后，注重自身實(shí)踐、反思和總結(jié)；積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的教學(xué)思路。

3、多問(wèn)，經(jīng)常請(qǐng)教優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)其成熟的教學(xué)理念、對(duì)待事物的隨機(jī)應(yīng)變能力和課堂掌控技術(shù)，結(jié)合自身實(shí)際，形成一個(gè)全新的、便于自己控制的教學(xué)，使課堂教學(xué)有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學(xué)日志。

(二)第二目標(biāo)(2015年)

1、巧練課堂教學(xué)基本功在語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言、手段、方法等有一定的教學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、在教育科研方面有突破，積極參與體育教研組課題研究，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理。并擬定一個(gè)學(xué)術(shù)研究方向。

3、繼續(xù)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，廣泛閱讀教育教學(xué)雜志，探索學(xué)生體育課創(chuàng)新能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促成更有效的課堂教學(xué)。

4、每年?duì)幦￠喿x三本以上教學(xué)理論專著，學(xué)會(huì)“想”和“寫”，積極認(rèn)真寫教育教學(xué)文章。

5、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，提升理論水平和實(shí)踐能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6、每學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)以上，及時(shí)做好教學(xué)反思工作，加強(qiáng)案例研究，撰寫教學(xué)案例。

(三)第三目標(biāo)(2016年)

1、在兩年的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷反思整合自己課堂，向市優(yōu)秀教師靠攏。

2、關(guān)注學(xué)生的自身認(rèn)知，從興趣、道德、情感、價(jià)值觀等多方面了解各年齡段學(xué)生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好2年教育教學(xué)的反思和總結(jié)。

3、隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)風(fēng)格，有一套完整的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)自身專業(yè)素養(yǎng)，以高水準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)型中青年教師為目標(biāo)。

5、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自已教育教學(xué)風(fēng)格的早日形成。使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。

6、每天堅(jiān)持讀書(shū)，養(yǎng)成每日必看的讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

7、通過(guò)讀書(shū)開(kāi)闊視野，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

(四)第四目標(biāo)(2016年): 進(jìn)一步熟悉教材，領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展。

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學(xué)生指引一條正確的思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的路。切實(shí)把握學(xué)生的真實(shí)情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能辦轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有七年的教齡，但面對(duì)今天的教育教學(xué)對(duì)象，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。

3、提高管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級(jí)活動(dòng)的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4、提高教學(xué)能力。領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運(yùn)用教材的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)參考書(shū)的能力、編寫教案的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測(cè)試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。

5、提高教科研能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文方面有所突破，論文在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)。反思這三年的課堂教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)及不足之處，完善自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的課堂教學(xué)及班級(jí)管理方法更上一層樓。

(五)第五目標(biāo)(2018年)加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級(jí)管理能力，強(qiáng)化自我修煉。

1、學(xué)科課堂技能是立足講臺(tái)的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使提高教育教學(xué)質(zhì)量得到最優(yōu)化，切實(shí)打造高效課堂。

2、在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，抓好班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理能力。

3、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，從而將更深刻更新穎的知識(shí)教授給學(xué)生。促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，形成教育教學(xué)新理念。

(1)發(fā)展和學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主的，而不是依靠外部的?？傊?，個(gè)人應(yīng)該成為自已發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體、主人。

(2)發(fā)展和學(xué)習(xí)應(yīng)該是可持續(xù)的和長(zhǎng)期的。要認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的專業(yè)發(fā)展是分階段的、連續(xù)的，教育的知識(shí)也在不斷的增長(zhǎng)和更新，因此，發(fā)展和學(xué)習(xí)不可能是一次性的，應(yīng)該做好長(zhǎng)期的規(guī)劃和心理準(zhǔn)備。(3)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是全方位的。今天是一個(gè)開(kāi)放的信息社會(huì)，信息的渠道非常廣泛，還包括社會(huì)考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐和行動(dòng)研究等。此外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)該是更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。要了解學(xué)生，了解社會(huì)，要讓自己做一個(gè)真正的文化人。(5)善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動(dòng)向，通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

六、具體措施:(一)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真編好導(dǎo)學(xué)案。每-課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)扎記。對(duì)課堂的掌控性有質(zhì)的提高，熟悉程度加深，力爭(zhēng)做到和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。

(二)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂，上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，同時(shí)在每一堂課 上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。(三)虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

(四)通過(guò)觀課、評(píng)課，匯總其創(chuàng)新，為確立自身教學(xué)風(fēng)格作指導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

(五)尊循課改精神，注重學(xué)生主體，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新;在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。同時(shí)做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

(六)運(yùn)用低年級(jí)教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)規(guī)范、做到語(yǔ)言精練，課堂教學(xué)氛圍良好，課堂紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生自信好學(xué)，精神素質(zhì)不斷提高，語(yǔ)言能力不斷加強(qiáng)。

(七)提高課堂有效性，積極參與各種形式的教科研活動(dòng)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)教材新增重點(diǎn)及重點(diǎn)轉(zhuǎn)移等等。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)類書(shū)籍及科研著作，通過(guò)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，加強(qiáng)自身教育科研能力，使制定的學(xué)術(shù)論文有其可行性。

(八)更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能，在學(xué)校的教育工作或重大活動(dòng)中有所用途。并勤寫教學(xué)札記，讀書(shū)筆記，不斷提升自己的理論水平。

七、預(yù)期目標(biāo)效果: 通過(guò)對(duì)，五年規(guī)劃的逐步實(shí)施，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果:(一)學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)、提高專業(yè)化技能的自覺(jué)性有明顯提高。(二)能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自我提高欲望。(三)為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開(kāi)端。

(四)成為思想素質(zhì)高，改革意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的教師。

(五)成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的學(xué)習(xí)型教師。

八、達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測(cè)措施

(一)積極、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)語(yǔ)文課?；ヂ?tīng)課、展示課上能得到同組的贊同。形成自身特有風(fēng)格的語(yǔ)文課教學(xué)，學(xué)生反響熱烈。(二)根據(jù)個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃的制定，進(jìn)行每學(xué)年、每學(xué)期的實(shí)施內(nèi)容細(xì)化，制定改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施措施，并在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)和創(chuàng)新。

(三)利用周末和節(jié)假日參與專業(yè)技能提高培訓(xùn)，更新專業(yè)知識(shí)和水平。

(四)學(xué)期、學(xué)年的考核，接受校和同事們的監(jiān)督審查，以此來(lái)督促自己。

總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新課改，我時(shí)刻告誠(chéng)自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。成功是明天的事，今天的我還在路上。

第四篇：教師5年成長(zhǎng)規(guī)劃

個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

新時(shí)代的教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我作為一名年輕的老師，有夢(mèng)想、有激情，能創(chuàng)新，在平凡的工作崗位上從不放松對(duì)自己的要求，為了更好的發(fā)展自己，特制定此規(guī)劃。

一、現(xiàn)狀分析：

（一）社會(huì)背景分析

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。

（二）自身成長(zhǎng)歷程與素質(zhì)的分析

十多年來(lái)，在各位教育前輩的幫助和自己的努力下，我的業(yè)務(wù)能力有了明顯的提高，兩次獲得縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，多篇論文在各級(jí)刊物發(fā)表，主持和參與的課題多達(dá)6個(gè)，指導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)比賽獲獎(jiǎng)，是縣語(yǔ)文教學(xué)能手。但作為一名年輕的語(yǔ)文教師，我還存在許多不足。在課堂教學(xué)方面，還沒(méi)有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，尤其是組織課堂、調(diào)控課堂、處理課堂突發(fā)事件的能力還有待提高。另外，教學(xué)理論了解得還不多，在寫論文案例時(shí)總不能得心應(yīng)手，所以自己以后要多讀、多寫、多反思，努力使自己成為研究型的教師。二、五年發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)

在未來(lái)的五年時(shí)間中，我要主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)能力，并逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，并能和學(xué)生在語(yǔ)文世界中共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

三、階段計(jì)劃和實(shí)施措施

（一）第一階段（2014年8月-2016年7月）1.第一階段目標(biāo)：，1（1）力爭(zhēng)主持一個(gè)市級(jí)以上立項(xiàng)課題。

（2）每周寫一篇較有質(zhì)量的教學(xué)反思，能有3-5篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

（3）每一學(xué)期至少上三節(jié)研討課，爭(zhēng)取參加市以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并獲獎(jiǎng)。

（4）通過(guò)努力成為縣學(xué)科帶頭人。（5）繼續(xù)進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，爭(zhēng)取考上研究生。2.第一階段的實(shí)施措施

（1）做一名快樂(lè)、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學(xué)真正做到實(shí)效性。

（2）學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的管理能力，把學(xué)生的做人教育放在首位，樹(shù)立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

（3）積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂的有效整合。

（4）加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動(dòng)閱讀有關(guān)教學(xué)雜志和教育專著，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。積極參與各項(xiàng)課題研究，認(rèn)真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫日記和論文。

（5）除了向書(shū)中學(xué)習(xí)外，還要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，與名師結(jié)對(duì)。緊密與教研組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，牢固樹(shù)立進(jìn)取意識(shí)。

（二）第二階段（2016年8月—2019年7月）1.第二階段目標(biāo)：

（1）盡力每年都有1-2篇論文在省級(jí)以上刊物獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

2（2）課題研究有更大收獲，并將研究成果進(jìn)行示范輻射。（3）課堂教學(xué)、有新方法、新思路、新策略。（4）指導(dǎo)的學(xué)生能在更高層次獲獎(jiǎng)。（5）班級(jí)管理能力再上新臺(tái)階。

（6）成為市級(jí)教學(xué)能手和市級(jí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。（7）取得研究生學(xué)歷。

（8）終身學(xué)習(xí)的理念在心里牢固樹(shù)立。（9）帶動(dòng)其他青年教師共同進(jìn)步。2.第二階段的實(shí)施措施

（1）提升個(gè)人修養(yǎng)，通過(guò)人格魅力、深厚的人文素養(yǎng)和廣博的知識(shí)影響學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀，成為一名有品位的教師。

（2）養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把自己打造成一個(gè)善于思考，具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人，成為一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師。

（3）向優(yōu)秀班主任學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，與名師結(jié)對(duì)學(xué)實(shí)踐。使自己具有先進(jìn)的管理班級(jí)的水平，成為一名輕松、快樂(lè)、受歡迎的老師。

（4）對(duì)自己的教育教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，及時(shí)反思總結(jié)，并將經(jīng)驗(yàn)與大家分享，成為一名勤于積累、善于反思的老師。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷更新教育理念、開(kāi)拓創(chuàng)新；才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動(dòng)；才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。我會(huì)積極努力加強(qiáng)自身建設(shè)，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

第五篇：教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃5年

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(5年)

云場(chǎng)坪中學(xué)王書(shū)紅

從人類持續(xù)發(fā)展的普遍規(guī)律和教師職業(yè)持續(xù)發(fā)展的專業(yè)發(fā)展要求來(lái)看，教師需要可持續(xù)成長(zhǎng)。作為一名教師，我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)和技能，做學(xué)習(xí)型的教師，使自己成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合高品位要求的教育者。

學(xué)習(xí)了李靜老師的《教師如何制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》，認(rèn)真分析了一下，自己還處在教師專業(yè)發(fā)展階段的第二個(gè)階段：適應(yīng)期。在這個(gè)時(shí)期的老師的主要問(wèn)題是關(guān)注學(xué)生不夠。鑒于自身情況，特制定個(gè)人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，為自己今后的發(fā)展指明方向。

2011至2012學(xué)年：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身素質(zhì)，形成職業(yè)道德高尚，教育教學(xué)行為規(guī)范；專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，文化背景知識(shí)豐富，具備實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

2、正確地理解教材。能夠分析教材所涉及的基本事實(shí)，畫(huà)出概念圖或思維導(dǎo)圖，能夠整體把握學(xué)段教材。

3、科學(xué)地確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如做筆記、圈點(diǎn)批注等，課后布置作業(yè)時(shí)，有對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

2012至2013學(xué)年：

1、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知與原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

2、清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求。知識(shí)與技能目標(biāo)的表述具體，具有可觀察或可檢測(cè)性，過(guò)程與方法目標(biāo)與知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，表述有可操作性。

3、利用提問(wèn)、目光交流、走動(dòng)接近、個(gè)別指點(diǎn)等形式，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生進(jìn)行感情和智力的支持。

2013至2014學(xué)年：

1、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與策略。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，合理使用多種互動(dòng)、小組合作、多媒體等教學(xué)形式，設(shè)計(jì)有效突破難點(diǎn)的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、板書(shū)、強(qiáng)化、反饋等基本教學(xué)技能，提高教學(xué)效果。

2、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并考慮到在學(xué)生整體發(fā)展中的價(jià)值。活動(dòng)的組織有清晰的指令，問(wèn)題明確，過(guò)程具體，解決問(wèn)題的方法能有效滲透，不同學(xué)生各有收獲。能夠抓住課堂生成的問(wèn)題進(jìn)行拓展，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有應(yīng)對(duì)的辦法。

3、養(yǎng)成反思的習(xí)慣根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

4、合理地安排教學(xué)流程。教學(xué)流程安排兼顧了知識(shí)邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。

2014年至2015學(xué)年：

1、教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)。學(xué)會(huì)對(duì)資源進(jìn)行分析，如：資源在突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的作用；資源與教學(xué)環(huán)節(jié)的匹配等。

2、針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用面談、筆談等形式，進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。

3、能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進(jìn)教學(xué)的想法。

2015至2016學(xué)年：

1、具有終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力能與他人進(jìn)行廣泛合作與交流溝通，善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)、觀點(diǎn)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自己及他人的優(yōu)缺點(diǎn)，向同行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的專業(yè)實(shí)踐性知識(shí)，進(jìn)一步提高自身專業(yè)素質(zhì)。

2、形成鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)學(xué)生的需求、個(gè)體差異及認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3、能在不確定的教學(xué)環(huán)境中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能把握問(wèn)題的本質(zhì)，采用最優(yōu)解決方法，及時(shí)、靈活、有效地解決問(wèn)題，具有獨(dú)創(chuàng)性。

4、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，提升理論水平和實(shí)踐能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

具體措施

1、努力學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》及相關(guān)的師德教育文件，嚴(yán)以律己，在思想、言行等各個(gè)方面處處起到表率的作用；在工作中，始終堅(jiān)持以學(xué)校的大局為前提，對(duì)于學(xué)校分配的任務(wù)，不論大小，都高度重視、盡職盡責(zé)、認(rèn)真完成；與此同時(shí)，積極協(xié)助班主任及其他課任教師共同做好班級(jí)的管理工作

2、努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛(ài)崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓寬自己知識(shí)視野，增加自己知識(shí)儲(chǔ)備。

3、勤于閱讀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。閱讀，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)； 審視今天——在審視中甄別； 前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

5、讓學(xué)生成為課堂的真正主體，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性，激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)他們一起去探究思品學(xué)習(xí)的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、輔助者，把課堂還給學(xué)生。

6、牢固樹(shù)立服務(wù)的思想。要更加牢固地樹(shù)立服務(wù)的思想：為學(xué)校服務(wù)，完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；為學(xué)生服務(wù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，成為學(xué)生的良師益友；為家長(zhǎng)服務(wù)，溝通學(xué)校和家庭，成為家長(zhǎng)教育孩子的好幫手。