第一篇：作 文《感動(dòng)》講評(píng)

感 動(dòng)

“嗡嗡——嗡嗡——”，拌和機(jī)，卷?yè)P(yáng)機(jī)，震動(dòng)棒，好像比賽似的，競(jìng)相發(fā)出刺耳的聲音，在校園里此起彼伏，學(xué)校里為了創(chuàng)三星，一天到晚忙著搞基建，原本緊張枯燥的高三生活又加上了一層喧囂。

為了讓我們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，年級(jí)主任下令，上課期間，要關(guān)閉所有的門窗，以減少噪音的干擾，雖然已是七月流火的夏末，但悶熱的秋老虎，和密不透風(fēng)的教室，還是讓我們汗流浹背，窒息難耐。

于是，我們開(kāi)始抱怨，抱怨可惡的天氣，抱怨可惡的機(jī)器，抱怨可惡的工人，上課時(shí)一心想著的就是快點(diǎn)下課，好打開(kāi)窗戶透透氣。

“叮呤呤——”終于挨到下課，廣播里又傳來(lái)體育老師的話：“請(qǐng)各班同學(xué)迅速到操場(chǎng)整隊(duì)，舉行升旗儀式?！薄鞍?，能不能讓人清靜清靜，上個(gè)廁所都來(lái)不及”，“今天又不知道輪到誰(shuí)講話了、我還沒(méi)吃早飯呢，形式主義。”“唉，飯可以不吃，國(guó)不能不愛(ài)啊?！贝蠹夷阋痪?，我一句地發(fā)牢騷。

同學(xué)們?nèi)齼蓛蓙?lái)到操場(chǎng)，在體育老師的喝令聲中排成隊(duì)伍，大家擠在一起，好像好久沒(méi)見(jiàn)過(guò)面似的，嘰嘰喳喳的聲音連成一片嘈雜?！傲⒄蚯翱待R?！斌w育老師開(kāi)始喊口令，同學(xué)們漸漸靜了下來(lái)。然而工地上的機(jī)器聲卻反而顯得更刺耳了，并沒(méi)有停下來(lái)的意思，真是的，我感到一種悲哀，提高國(guó)民素質(zhì)任重而道遠(yuǎn)，我真想大吼一聲，但最終并沒(méi)有吼出來(lái)，我不想被別人罵成神經(jīng)病。

“升國(guó)旗，奏國(guó)歌”，忽然，工地上的聲音戛然而止，一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤，不留痕跡。我斜眼望去，只見(jiàn)幾個(gè)民工正站在腳手架上，面朝國(guó)旗，肅然而立。站在體育室樓頂?shù)囊粋€(gè)工人吸引我的目光，只見(jiàn)他一手拎著很粗的鋼絲，一手拿 著一把大鉗子，大概還沒(méi)有來(lái)得及放下吧，薄薄的舊襯衫被汗水浸濕，緊貼在身上，卷得一高一低的兩個(gè)褲腿顯得極不對(duì)稱，由于是背對(duì)著太陽(yáng)，所以看不清他的臉，只有紅色的頭盔在陽(yáng)光下顯得分外顯眼。只見(jiàn)他仰視著國(guó)旗，一動(dòng)不動(dòng)，像一尊塑像。我被這一幕壯麗的圖景徹底震撼了，一種麻麻的感覺(jué)傳遍全身，淚水充溢眼眶。是感動(dòng)，是崇敬，是歉疚，我啪地挺直了身子，我在心里抬手，敬禮，為了國(guó)旗，也為了這一幅壯麗的圖畫(huà)。

A：今天是星期日，我心情特別愉快，因?yàn)榘凑諔T例，每個(gè)星期日的中午，媽媽總會(huì)給我?guī)?lái)豐盛的午餐。下了第四課，我來(lái)到宿舍，媽媽果然已經(jīng)在門口等著我了。媽媽讓我快吃飯，她自己給我鋪床，吃著可口的飯菜，看著媽媽忙碌的背影，一股暖流涌上心田，這是一種多么幸福的感覺(jué)??！

B：又到了星期日了，一大早我就哼著小曲地起床了，賴在床上的室友們罵我有病、發(fā)神經(jīng)、假積極，我懶得跟他們計(jì)較。今天心情就是好。因?yàn)榘凑諔T例，周日中午，媽媽總會(huì)帶著豐盛的午餐如期而至。一個(gè)上午很輕松就過(guò)去了，第四課雖然有點(diǎn)冗長(zhǎng)，但我沒(méi)覺(jué)得什么，今天不用去排隊(duì)，美餐毫無(wú)懸念。一下課，我便飛向宿舍，進(jìn)了大門，我一眼便看見(jiàn)了陽(yáng)臺(tái)上那個(gè)再熟悉不過(guò)的粉色三層飯盒。我?guī)讉€(gè)跨步竄到樓上，打開(kāi)飯盒，哇，紅燒肉、小青菜、大蝦仁?風(fēng)卷殘?jiān)?，大快朵頤，過(guò)癮！過(guò)癮！飯盒空了一大半，我實(shí)在填不下去，蓋上飯盒，擦擦嘴，這才想起媽媽。抬起頭來(lái)，才發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在上鋪，象個(gè)巨人沖著我微笑：“冒失鬼，沒(méi)看見(jiàn)人就吃，吃錯(cuò)人家的不要被笑死了？好了，快扶我下來(lái)，上鋪真麻煩，轉(zhuǎn)不過(guò)身來(lái)”我忙扶媽媽下來(lái)，弄得一排鐵床一陣亂響。媽媽比較肥胖，又穿了厚厚的羽絨服，行動(dòng)很不方便，不知道她是怎么鋪的床??我鼻子有點(diǎn)酸，是幸福，是感動(dòng)。

14、布置作業(yè)：修改一篇本次作文中具有代表性缺陷的作文，要求學(xué)生進(jìn)行加工。本班孫於東的《感動(dòng)》

第二篇：感動(dòng)作文講評(píng)[最終版]

高一作文講評(píng)

優(yōu)秀作文：

C110彭思怡、祝嘉明、張玲宇、王軍霞、王穗成、李敏、李純、文曌、吳思汝、張向陽(yáng)、袁潔苗、張卉卉、李帥、鄒明科、喻紅、何寧宇、鄧卓雨

C111唐小聰、劉旺、丁湘萍、胡敏、張利、許日、劉海霞、熊紫微、黃柳

感動(dòng)

C110袁潔苗

終于坐上了回家的車，說(shuō)實(shí)話，是被硬“擠”上來(lái)的，不過(guò)，上車的那一刻，仍然覺(jué)得很激動(dòng)，這意味著一小時(shí)后就能見(jiàn)到爺爺奶奶了。自從我們一家三口搬到長(zhǎng)沙后，能回家的日子就越來(lái)越少了。

爺爺奶奶都已年過(guò)八旬，爺爺當(dāng)了一輩子的農(nóng)民，從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門，爸爸想將他接到長(zhǎng)沙住一陣，怎么勸也勸不動(dòng)，爺爺仍固執(zhí)地守著他那些山、那些地，也仍舊守著他那個(gè)用土磚砌成的老房子。

奶奶是爺爺家的童養(yǎng)媳，12歲就到了爺爺家，跟著爺爺過(guò)著清貧的日子，我一直覺(jué)得他們特別偉大，聽(tīng)爸爸說(shuō)，那時(shí)候家里特別窮，過(guò)的是那種吃了上頓沒(méi)下頓的日子，在這種情況下，爺爺奶奶還能把六個(gè)子女養(yǎng)大，維持著他們各自成家，還堅(jiān)持送爸爸讀書(shū)?? 想著想著，就快到了家門口，下了車，盡管隔著池塘，但我立馬就認(rèn)出了對(duì)岸的爺爺，爺爺擔(dān)了兩捆比他體積大了幾倍的柴，正顫巍巍地向家的方向走去，突然發(fā)現(xiàn)，爺爺真的好老了，曾經(jīng)挺得直直的背，現(xiàn)在已經(jīng)彎了好多了，曾經(jīng)麻利的雙腿，現(xiàn)在也不那么利索。我感覺(jué)到心里顫了一下，鼻子也發(fā)酸了。我舉起雙手，大叫“爺爺，爺爺”，叫了幾聲也不見(jiàn)他回頭，驀然想起，爺爺是聽(tīng)不到的。

于是我拔腿就往對(duì)岸跑去，直到他跟前才停下，只見(jiàn)爺爺定定地看著我，又驚訝又驚喜，許久，才說(shuō)道：“孩子，你回來(lái)了??！”隔著這么近，我能看到爺爺臉上深深淺淺的皺紋，分布在臉上的各個(gè)角落，就像車輪碾過(guò)的痕跡，不同的是，這些痕跡再也抹不平了。我甚至能看到爺爺渾濁的眼眶里滲出點(diǎn)點(diǎn)晶瑩，我再也忍不住了，眼淚不爭(zhēng)氣地滑過(guò)臉頰，像火燒一樣，爺爺慌了，連忙追問(wèn)，“怎么了，怎么了，怎么哭了？”

我搖搖頭，心里感覺(jué)特別不是滋味，爺爺辛勞了一生，可以說(shuō)受了一輩子的苦，到了晚年還一心牽掛著后代，而我們這些后輩又為他做過(guò)什么呢？人老了就好像特別需要關(guān)懷，爺爺再也沒(méi)了年輕時(shí)的強(qiáng)勢(shì)，有的只是對(duì)兒孫的期望，只希望后代不要像他一樣一輩子受苦受累，而我們做的，便是趁著現(xiàn)在的時(shí)光好好關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，不要失去后才追悔莫及。

感動(dòng)

C110王穗成他是暴躁且易怒的。他的標(biāo)簽有很多，如“那個(gè)班的班主任啊”，“皮膚很黑的那個(gè)老師”，“說(shuō)話（主要是訓(xùn)人時(shí)）聲音很大的那個(gè)老師”，以及“全年級(jí)最兇的班主任”。正因?yàn)檫@些，全年級(jí)的學(xué)生中認(rèn)識(shí)他的人不在少數(shù)。至于畏懼他的人有多少，我不知道-------但至少本班大多數(shù)同學(xué)都是害怕他的?；蛘哒f(shuō)，我們害怕他的基礎(chǔ)上，甚至有點(diǎn)幼稚地恨他。

是的，恨他，當(dāng)時(shí)我們就是這么定義對(duì)他的感覺(jué)的。因?yàn)樗麑?duì)我們太兇，一點(diǎn)小錯(cuò)誤也要懲罰，因?yàn)樗盐覀児艿锰珖?yán)，太苛刻，讓我們玩的時(shí)間總比別班少，因?yàn)槲覀兛偸怯泻芏嗟囊?guī)矩，很多紀(jì)律，我們每天總是擔(dān)心他會(huì)發(fā)怒??

但總是我們的想法太過(guò)幼稚，往往只記住他的這一方面，卻忽略了他給我們班的那些好處，那些看電影玩游戲的時(shí)間。

其實(shí)關(guān)于他的回憶多不勝數(shù)，快樂(lè)的酸澀的——三年漫長(zhǎng)的時(shí)光，留下的美好過(guò)往當(dāng)然不少，最讓人難忘的，就是他生日的那天，就是在晚自習(xí)前我們湊錢買好蛋糕等待他來(lái)的那天，不過(guò)那天過(guò)得并不圓滿，在后來(lái)的時(shí)間里我們?cè)u(píng)價(jià)這件事時(shí)都是“運(yùn)氣太差了吧”，“的確很倒霉啊”之類的話語(yǔ)，因?yàn)槲覀兒髞?lái)只等來(lái)了一句“他出車禍了”。

有人沉默了，有人哭了。突如其來(lái)的消息讓所有的人都有點(diǎn)不知所措。之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他都沒(méi)回學(xué)校——骨折，住院，俗語(yǔ)說(shuō)，“傷筋動(dòng)骨一百天”,所以一時(shí)之間是不可能再讓他給我們上課了。

差不多一個(gè)月后，他出現(xiàn)在了我們班的教室門口，左手拄著拐杖，他往里面笑了笑，然后我們都開(kāi)始發(fā)現(xiàn)他站在那里，教室里起了一陣歡呼聲，隨之而來(lái)的是一陣?yán)坐Q般的掌聲。他還是老樣子，實(shí)話說(shuō)，我有點(diǎn)懷念他，全班都有點(diǎn)懷念他，他依舊笑得那么憨厚，說(shuō)不上成熟，但也早不是那種青春的笑容。他并沒(méi)有上課，只是處理了班上那些大大小小的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)的我們都在想著“傷勢(shì)愈合得真快啊”之類的，只是沒(méi)有去想“傷勢(shì)并沒(méi)有痊愈”的問(wèn)題。于是，他落下了后遺癥。

我們班是不能少了他的，或許我們班這些活躍份子只有他才能管得住，我們要在他的帶領(lǐng)下才能創(chuàng)造更高的輝煌。

如今，我們都已畢業(yè)，那個(gè)班早已四散。我依然在初中學(xué)校的高中部，他又帶了初一的班級(jí)，但我見(jiàn)他的機(jī)會(huì)卻寥寥無(wú)幾。無(wú)論怎樣，他依然是我們的劉老板，永遠(yuǎn)的裕哥。

感動(dòng)

C110吳思汝

時(shí)光悄然逝去，留下的是一串串腳印，一串串笑聲。身旁總有一雙手牽著我溫暖地走，陪著我看萬(wàn)家燈火的，那是———母親。

母親不善表達(dá),但對(duì)我的愛(ài)可謂是“無(wú)聲勝有聲”。她看著我做作業(yè)時(shí)的專注，她看著我玩樂(lè)時(shí)的喜悅，她牽著我時(shí)的溫暖??

不記得有多少次母親總是在我身后默默地注視著我，那眼神似水卻飽含無(wú)限深情。往事歷歷在目，在腦海中揮之不去，那個(gè)眼神，那聲話語(yǔ)穿越數(shù)十個(gè)日日夜夜又一次重現(xiàn)了一般。仍記得高一新生報(bào)到時(shí)母親送別的場(chǎng)景，或許并沒(méi)有像汶川地震中的母親那樣讓許多人感動(dòng)，可是卻能讓我感動(dòng)不已。

“來(lái)，帶上蘋(píng)果還有餅干，可千萬(wàn)別餓著，多帶些衣服，記得照顧好自己??”“好了，媽，你別絮絮叨叨的了，我還沒(méi)走呢？”“哎，你要是上學(xué)去了，總覺(jué)得家里空落落的，少了你唧唧喳喳的聲音，我怕我不適應(yīng)?！薄笆裁矗俊蔽颐χ帐捌は?，沒(méi)聽(tīng)清母親這句話?！皼](méi)什么，來(lái)，我送你。”

我拒絕道：“不要，我又不是小孩子，這么大啦還要你送干嘛？”不知道是不是這句話傷著母親了，母親倏地安靜下來(lái)，一聲不吭，像個(gè)鬧脾氣的小孩?！霸谖倚睦?，你永遠(yuǎn)都只是個(gè)小孩，你上學(xué)去了，一個(gè)月都見(jiàn)不著面，也不知道你過(guò)得怎么樣??”聽(tīng)著母親這番話，不知怎么眼眶里竟然盛滿了淚水，想起往日母親為我做飯、洗衣操勞的場(chǎng)景，想起將會(huì)一個(gè)多月聽(tīng)不到母親的嘮叨，心里涌起一陣酸楚。車來(lái)了，母親用她羸弱的身體幫我搬上行李，猛然看見(jiàn)母親頭上一根根銀發(fā)刺得我眼睛發(fā)燙。坐在靠窗的位子上，等待汽車把我?guī)胄碌摹奥贸獭薄?/p>

路旁的母親發(fā)梢起舞，眼神在穿越人海后向我望來(lái)，那是慈母送別兒女走上征程內(nèi)心卻依依不舍萬(wàn)般無(wú)奈的深情眼神??！母親，無(wú)論我歷盡多少滄桑，我都望不了你那一眼，它永

不磨滅地印在我的腦海中。

感動(dòng)

C111熊紫微

洗完澡，吹干了頭發(fā)，我靜靜地坐在鏡子前。

媽媽搬了把稍高的椅子，坐在我身后，輕輕地?fù)芘业念^發(fā)，——她在為我挑白頭發(fā)呢！

我漫不經(jīng)心地拿起桌子上的一本小說(shuō)，隨意地翻閱著，不知為什么，我很喜歡這種感覺(jué)，媽媽給我拔白頭發(fā)時(shí)的動(dòng)作總是輕輕的，很舒服。而我呢？也就一心二用地邊看小說(shuō)邊和她說(shuō)話，從來(lái)沒(méi)有多想過(guò)什么。

“喲！這個(gè)月的白頭發(fā)怎么又多了一些啊？”媽媽驚詫地捏著手里剛拔下來(lái)的幾根頭發(fā)，好像是在問(wèn)我，又像是在喃喃自語(yǔ)。

“唉，莫等閑，白了少年頭，空悲切。”我順勢(shì)讀出了小說(shuō)中的一句話，開(kāi)玩笑似的笑了笑，目光依舊定在小說(shuō)里。

媽媽沒(méi)有出聲，只是靜靜地繼續(xù)尋找著。

“媽，有時(shí)候我還真想多長(zhǎng)幾根白頭發(fā)呢?！?/p>

“瞧你這孩子，胡說(shuō)什么呀！”

“真的，媽，你給我找白頭發(fā)的感覺(jué)真舒服?！?/p>

“是嗎？”鏡子中的媽媽臉上露出了笑容——這是我不經(jīng)意間抬頭發(fā)現(xiàn)的，“那以后不許再長(zhǎng)白頭發(fā)了，”媽媽這么說(shuō)著，卻還是笑著的。

我又抬頭，看著鏡子中媽媽的臉。我在笑容的背后看見(jiàn)了衰老——媽媽的頭上也有白發(fā)了，而且比我的多得多。

“媽，您也有白頭發(fā)了！”

“唉，媽媽都老了，能沒(méi)幾根白頭發(fā)嗎？別動(dòng)??別動(dòng)，這還有一根，不過(guò)你可注意了，這么小就有白頭發(fā)可不好??別動(dòng)！

媽媽依舊一絲不茍地為我找白頭發(fā)，看著放在桌子上已經(jīng)拔下來(lái)的幾根白發(fā)，我想：媽媽的白發(fā)也有這么多嗎？

“媽，您別拔了，讓我也給您找找吧！”

“沒(méi)事，您坐好好就行了。”

我把媽媽“摁”在了椅子上，細(xì)細(xì)地找起來(lái)。從媽媽頭上拔下的白頭發(fā)比我的兩倍還多，我的手顫抖起來(lái)，媽媽才三十九歲啊！

我慢慢地把目光轉(zhuǎn)向媽媽，我看到媽媽的眼里充滿了淚水，臉上卻依然露出笑容。一剎那，我終于明白了為什么自己總是感覺(jué)媽媽拔白頭發(fā)時(shí)那么舒服——因?yàn)槟遣粌H是舒服，那是——一種怎樣的幸福??！我沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下卻渾然不覺(jué)，等到真正發(fā)現(xiàn)了母愛(ài)，才懂得幸福究竟是什么。

是啊，就在這點(diǎn)滴的感動(dòng)中，我猛然感到了幸福，正如心湖里的漣漪，就這么一圈圈地蕩漾開(kāi)來(lái)。

“媽，您怎么了？”

“噢，沒(méi)事，”媽媽擦了擦眼睛，“就是挺幸福的，我的女兒長(zhǎng)大了?！?/p>

心靈深處的感動(dòng)

歲月飄零，往事如煙，逝去的日子很難在心中留下任何波痕，唯有艱辛的求學(xué)之路，讓我時(shí)時(shí)回想，不住感動(dòng)。

我出生在一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，祖祖輩輩固守在偏僻的鄉(xiāng)村，靠著幾分薄田艱難地度日，我的祖父卻不是一個(gè)勤勞苦干的農(nóng)民，雖然他身材高大，可是卻不甘于干著粗重的農(nóng)活，平日里他總喜歡舞文弄墨，吟詩(shī)作對(duì)，兒時(shí)的我們?cè)谒母腥鞠拢蚕矚g上了書(shū)本，于是祖父理所當(dāng)然地把他對(duì)生活的希望寄托在我們兄弟二人身上。

小學(xué)時(shí)，只要我們期末拿回了獎(jiǎng)狀，總要第一個(gè)將它獻(xiàn)給祖父，這時(shí)的祖父眉開(kāi)眼笑，不住地夸獎(jiǎng)我們，并且令我們最高興的是，他會(huì)給我們獎(jiǎng)賞，有時(shí)是糖果，有時(shí)是幾角錢，并且他還拿著獎(jiǎng)狀在鄉(xiāng)鄰之間炫耀，四處夸口他有兩個(gè)會(huì)讀書(shū)的孫兒，將來(lái)肯定是要坐烏龜車的（當(dāng)官）的。這在我們當(dāng)時(shí)的確是件最甜蜜的事情。

歲月飛逝，不知不覺(jué)我已邁入初三，這是我求學(xué)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可是當(dāng)時(shí)的我，已經(jīng)習(xí)慣于被甜言蜜語(yǔ)麻醉，自以為了不起，因而復(fù)習(xí)備考時(shí)一點(diǎn)都不扎實(shí)，還擅自租住在校外，逃脫老師的管理，晚上有時(shí)偷偷地跑到外面看電影，第二天就自我安慰，只要今天多努一份力，我就可以把昨晚的時(shí)光補(bǔ)上來(lái)，無(wú)情的中考終于來(lái)了，考場(chǎng)上我自然是捉襟見(jiàn)肘，自我感覺(jué)很不好，回到家中，家人圍過(guò)來(lái)問(wèn)及考得如何，我只能閃爍其詞，搪塞過(guò)去，中考成績(jī)?cè)谄D難的等待中揭曉了，我忐忑不安，不敢到學(xué)校去看成績(jī)，支使同學(xué)看過(guò)了再來(lái)告訴我，我的同學(xué)給我?guī)?lái)了一個(gè)很不好的結(jié)果，我一敗涂地，不僅中專沒(méi)考上，而且連高中也與我擦肩而過(guò)，這在我家猶如投下了一枚重磅炸彈，我不知所措，整天只知躲在家里悶著看書(shū)，偷著哭泣，那段時(shí)間，我的家人也每天長(zhǎng)吁短嘆，埋三怨四，仿佛坍塌了一片天，不知如何是好，特別是我的不爭(zhēng)氣也丟盡了我祖父的顏面，因?yàn)橹锌记埃缇椭糁照仍卩l(xiāng)鄰面前吹噓，他的那一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孫兒，今年就會(huì)金榜題名，現(xiàn)在的結(jié)果讓他也很難堪，一連幾天，他都沒(méi)有外出，每天清晨就蹣跚著來(lái)到我家，有時(shí)我們還沒(méi)起床，他就坐在門檻上，默不作聲，拼命地抽煙，一臉的憂郁與無(wú)奈，完后就悄悄地離開(kāi)了，只留下一大堆灰燼與煙蒂，我獨(dú)自垂淚，一想到自己的以前的貪玩就狠狠地罵自己，可是這一切又有什么用呢？有時(shí)我坐在寂靜的房中發(fā)呆，暗暗地想，假如一切能夠重來(lái)，我一定會(huì)珍惜分分秒秒，奪得理想的成績(jī)，不辜負(fù)親人的厚望。高中開(kāi)學(xué)的日子到了，我的同學(xué)不少都如愿以償?shù)剡M(jìn)入了高一級(jí)學(xué)校，而我只能每天守在家里，翻著那幾本看過(guò)了無(wú)數(shù)遍的教科書(shū)，無(wú)聊地挨到天黑，那種寂寞與無(wú)聊是讓人終生都難以忘懷的。

終于有一天，祖父開(kāi)口了，他做通我父母的思想工作，極力主張我去復(fù)讀，打好基礎(chǔ)，重新再來(lái)，可是到哪去讀書(shū)呢？原來(lái)的學(xué)校吧，我是無(wú)顏再去了，因?yàn)槲覠o(wú)法面對(duì)對(duì)我充滿期望的各位老師，其他學(xué)校吧，又不熟悉，幾經(jīng)思考，祖父終于決定送我去遠(yuǎn)在十幾里外的一所初中，因?yàn)槟抢镉幸晃贿h(yuǎn)房親戚在教書(shū)。

開(kāi)學(xué)的那一天，祖父早早地起床了，陪同我前去報(bào)道，我不敢想象，來(lái)回幾十里地，對(duì)于腿腳不便的他，需要多少勇氣?。靠墒亲娓傅木駞s很好，腿腳也似乎比平時(shí)要穩(wěn)健多了。歷經(jīng)一番周折，我終于如愿以償?shù)刈诹私淌依铩，F(xiàn)在回想起來(lái)，如果不是祖父的執(zhí)意堅(jiān)持和毅然前往，我在初中后就會(huì)和絕大多數(shù)的同齡人一樣，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

不知不覺(jué)二十多年過(guò)去了，我在家人的支持下順利地讀完高中、大學(xué)，直至參加工作。回首以往的歲月，留下值得回憶的已所剩無(wú)多，惟有這一段艱難的求學(xué)之路，深深烙印在我的腦海里，它催我自新，催我?jiàn)^進(jìn)。

第三篇：感動(dòng)話題作文講評(píng)

“感動(dòng)”話題作文講評(píng)課

【案例背景】

作文教學(xué)，作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其主要目的，是提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，每一節(jié)作文課，都應(yīng)該讓學(xué)生有所長(zhǎng)進(jìn)。這就要求教師除了激發(fā)寫(xiě)作興趣、指導(dǎo)觀察積累之外，還得在“怎樣寫(xiě)”方面多動(dòng)腦筋。

在學(xué)生七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，我安排了“感動(dòng)”話題作文的寫(xiě)作教學(xué)。在本次作文的寫(xiě)前指導(dǎo)課上我由韓紅的《天亮了》導(dǎo)入，與學(xué)生一起，打開(kāi)生活，捕捉感動(dòng)。學(xué)生的作文，大部分寫(xiě)了自己的真事。情感和事例，怎樣納入生動(dòng)的表達(dá)，需要提高。

下面以本次作文的講評(píng)修改提高課為例，談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生表達(dá)方面的探索。

【案例描述】

一、批改作文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

批閱學(xué)生作文，是一個(gè)由個(gè)體到整體的過(guò)程。學(xué)生的作文綜合表現(xiàn)出的問(wèn)題，那就是：沒(méi)有重點(diǎn)寫(xiě)出令“我”感動(dòng)的那個(gè)情節(jié)、那個(gè)畫(huà)面。

教學(xué)片段一：

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀自己的作文，結(jié)合老師的批改，想一想我們的作文存在的主要問(wèn)題是什么。

生：各自看自己的文章。師：請(qǐng)每組的2號(hào)談一談。生：段分的太少。生：該詳寫(xiě)的沒(méi)突出。生：“感動(dòng)”寫(xiě)得不充分。生：真情實(shí)感不濃。生：語(yǔ)句不生動(dòng)。

師：我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)——怎樣把“感動(dòng)”寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)充分。

二、甄選習(xí)作，指導(dǎo)評(píng)析

把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作拿給學(xué)生評(píng)析，其優(yōu)勢(shì)有三：

一、學(xué)生愛(ài)讀；

二、貼近學(xué)生水平，易于模仿；三發(fā)揮激勵(lì)的作用。我甄選了兩個(gè)班的三篇優(yōu)秀作文，分別

是蔣雨佳的《媽媽的扇子》、石猛的《爸爸的一番話》、李夢(mèng)一的《父愛(ài)如?！?。這三篇文章都具有真情濃郁、表達(dá)充分的特點(diǎn)。學(xué)生并不會(huì)評(píng)析作文，最初他們只看到內(nèi)容，不能上升到寫(xiě)法，在我的啟發(fā)下，學(xué)生逐漸地會(huì)分析了，竟然獲得了對(duì)文章別有洞天的體會(huì)，讓我這個(gè)做老師的大有收獲。

教學(xué)片段二：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀下發(fā)的三篇優(yōu)秀作文，看看我們能學(xué)到哪些寫(xiě)法。生：認(rèn)真閱讀三篇優(yōu)秀作文。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)展開(kāi)討論，在資料上“圈點(diǎn)批注”，一起總結(jié)三篇文章值得學(xué)習(xí)的地方。

生：在小組內(nèi)進(jìn)行熱烈討論。

師：下面，我們交流對(duì)第一篇文章《媽媽的扇子》的學(xué)習(xí)結(jié)果。

生：第三段“忽然，我一回頭看到媽媽，只見(jiàn)媽媽的臉上的汗珠慢慢地淌下來(lái)，頭發(fā)全貼到腦門上，短衣褂簡(jiǎn)直像被水浸了一樣，噢，那是媽媽太熱了。”這一句讓我想起了我媽媽大熱天為我們做飯熱得不行的樣子。

師：這里喚起了你的真切體驗(yàn)。一個(gè)“熱”字，作者寫(xiě)了幾句話？都寫(xiě)什么方面？

生：三句話。寫(xiě)汗珠、頭發(fā)、短衣褂。師：噢，這樣就寫(xiě)得充分了。

生：緊接著：“她寧愿自己受熱，也要為女兒帶去涼爽。媽媽用深情的目光看著我，那雙眼睛好亮好亮。剎那間，我明白了媽媽的眼里充滿了希望，是對(duì)我長(zhǎng)大以后考上大學(xué)的希望。扇子一直呼扇著，那陣陣涼爽的風(fēng)讓我剎那間流出了眼淚。”

師：這里寫(xiě)到了我的感動(dòng)，感動(dòng)的表現(xiàn)就是“流淚”。我為什么哭了？ 生：媽媽為我扇扇子。

師：下文寫(xiě)到“我”的表現(xiàn)還有什么？

生：“我轉(zhuǎn)過(guò)身去，眼淚再一次流了出來(lái)，滾燙的淚水滴到了我的日記本上，心中充滿了感激，同時(shí)又充滿了愧疚?！?/p>

師：是寫(xiě)“我”又哭了呀？（生笑）又是為什么？ 生：“因?yàn)槲蚁肫鹆似饺绽镂覟橐患∈屡c媽媽爭(zhēng)吵?！?/p>

生：不對(duì)。原因還在前句，上段末尾：“我望了望窗戶，是黑色的，是啊，天黑了。”媽媽已經(jīng)為我扇了好長(zhǎng)時(shí)間。

師：有道理！兩次“哭”寫(xiě)的有區(qū)別嗎？

生：有。上一次是“流出了眼淚”，這一次是“滾燙的淚水滴到了我的日記本上”，更強(qiáng)烈了。

師：這是寫(xiě)出了感情的升級(jí)?！跋肫鹆似饺绽镂覟橐患∈屡c媽媽爭(zhēng)吵”，能不能詳細(xì)寫(xiě)一下？

生：不能。那就跑題了。

師：不能偏離寫(xiě)“媽媽”讓我“感動(dòng)”這個(gè)重點(diǎn)。就用一句話，一個(gè)簡(jiǎn)短的“插敘”交待一下自己愧疚的原因，雨佳同學(xué)處理得好！

生：最令我感動(dòng)的是第六段：“正在這時(shí)，來(lái)電了，整個(gè)屋子亮了起來(lái)，我回身看到了媽媽的臉，已大汗淋淋了。媽媽笑了，但我哭了，哭的聲音很大，我抱住了媽媽。媽媽的懷抱好溫馨，我是多么幸福。”

師：這里應(yīng)該是文章的高潮。

生：這里第三次寫(xiě)到了“我”的“哭”。原因是來(lái)電了我突然看清楚了媽媽大汗淋淋的樣子，而媽媽還笑了，我心里太感動(dòng)了，就大哭了起來(lái)。

師：對(duì)呀。媽媽對(duì)我無(wú)私地付出著，母愛(ài)多崇高啊。這篇文章教給我們什么？ 生：寫(xiě)“感動(dòng)”要寫(xiě)出一個(gè)逐步升級(jí)的過(guò)程。師：（同時(shí)板書(shū)）感動(dòng)逐步升級(jí)的過(guò)程。

三、經(jīng)典借鑒，變直為曲

語(yǔ)文教材是學(xué)習(xí)寫(xiě)作最好的范例，圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，我確定了朱自清先生《背影》中的經(jīng)典語(yǔ)段作為學(xué)習(xí)借鑒的材料。二三百字的片段，為學(xué)生呈現(xiàn)了“車站送別”的經(jīng)典畫(huà)面。

教學(xué)片段三：

師：作者是怎樣“特寫(xiě)放大”感人畫(huà)面的？

生：他詳細(xì)描寫(xiě)了父親為“我”買橘子時(shí)的外貌、動(dòng)作。生：寫(xiě)我的感動(dòng)，也寫(xiě)出了層次，二次寫(xiě)了“流淚”。

師：第一次“趕緊拭干了淚”還有點(diǎn)不好意思；第二次“我的眼淚又來(lái)了”就讓它恣意地流吧，不管它了。

生：第二次的流淚還含有“惜別”的成分。

師：父母給我們的感動(dòng)千千萬(wàn)，就像每天媽媽為我們盛上一碗飯一樣簡(jiǎn)單，我們的父母也很多次地說(shuō)：你在這里等著，我去給你買點(diǎn)什么。朱自清先生捕捉父親的背影來(lái)寫(xiě)。

四、病文修改，學(xué)以致用

如果說(shuō)修改自己的作文是個(gè)別行為，那么，讓學(xué)生共同修改一篇作文，可以把學(xué)到的寫(xiě)作方法更好地運(yùn)用到位，達(dá)成共識(shí)。我印發(fā)了兩篇中等作文《在那一天》《最讓我感動(dòng)的事》，這兩篇作文都有真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，缺點(diǎn)是內(nèi)容太概括、感動(dòng)沒(méi)有寫(xiě)充分。

教學(xué)片段四：

師：請(qǐng)同學(xué)們看這篇《最讓我感動(dòng)的事》，我們可以在哪些地方設(shè)計(jì)出感情的升級(jí)？

生：閱讀思考，在一些段落末尾畫(huà)上小加號(hào)，表示升級(jí)。

生：我把升級(jí)的位置分別放在第二段末尾、第三段末尾、第五段末尾。生：我也同意。

師：寫(xiě)的時(shí)候還要注意什么？

生：要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)把老師的表現(xiàn)寫(xiě)詳細(xì)，再結(jié)合著寫(xiě)“我”感動(dòng)的感受。

師：就讓我們從兩篇問(wèn)題作文中任選一篇進(jìn)行寫(xiě)作提升吧?！景咐此肌?/p>

其一，要準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)前作文中存在的問(wèn)題，做到對(duì)癥下藥，有的放矢。學(xué)生在這次作文中表現(xiàn)出的問(wèn)題，并非短期造成，也并非兩三節(jié)課就能解決。它涉及到觀察、捕捉、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的基本功。但就像春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，也許一次不能徹底濕透，部分根系在這一次吸收了養(yǎng)料，就足夠了。這一次我發(fā)現(xiàn)的“學(xué)生不能把令人感動(dòng)的畫(huà)面寫(xiě)充分”的問(wèn)題，是寫(xiě)作記敘文的關(guān)鍵，所以我給予了充分重視。

其二，教學(xué)相長(zhǎng)。在上課之前，我只是有把“感人的畫(huà)面”“特寫(xiě)放大”的想法，具體怎樣做，卻比較模糊。我與學(xué)生一起分析蔣雨佳的《媽媽的扇子》一文時(shí)，逐步提煉出了“寫(xiě)出感情升級(jí)的過(guò)程”的方法。

其三，《背影》是八上的課文，我現(xiàn)在把它拿到七年級(jí)的課堂上作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的材料，這也是一種嘗試。七至九年級(jí)的教材，怎樣用，怎樣學(xué)，教師可以根據(jù)自己的需要靈活處理。

其四，從上課的過(guò)程來(lái)說(shuō)，遵循了“明確問(wèn)題——尋找方法——學(xué)以致用”的規(guī)律，由淺入深，由表及里，由學(xué)生自身始，又回到學(xué)生本身止。對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，要牢牢抓住學(xué)生的興趣，要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)要以學(xué)生的認(rèn)知為前提，渠以水引之，水也會(huì)利于渠。

第四篇：初三作文復(fù)習(xí)教案《感動(dòng)》講評(píng)

作文《感動(dòng)》講評(píng)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從日常生活中捕捉令人感動(dòng)的一件事，一個(gè)瞬間，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)??展開(kāi)描寫(xiě)。

2．將自己的感動(dòng)緣由寫(xiě)清楚，使文章的主題明確。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入（2分鐘）

1．師：同學(xué)們，在前一次的作文課上，我們寫(xiě)了《感動(dòng)》這篇作文，來(lái)回顧一下寫(xiě)作要求。

直接出示：

要求：1．能從日常生活中捕捉令人感動(dòng)的一件事，一個(gè)瞬間，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)……展開(kāi)描寫(xiě)。

（引讀）觸動(dòng)你心弦的或許就是那么——一件事，一個(gè)瞬間，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)??

2．師：能不能和大家說(shuō)說(shuō)，你寫(xiě)的是——（指著上面的要求）

3．師：有大有小，有長(zhǎng)有短，這篇作文的選材范圍很廣，但是不論寫(xiě)什么，都要寫(xiě)出感動(dòng)的緣由，寫(xiě)出內(nèi)心涌動(dòng)的情。也就是——

出示：2．將自己的感動(dòng)緣由寫(xiě)清楚，使文章的主題明確。

二評(píng)悟（2篇選材較好的作文但題材不一的文章，1篇選材較好寫(xiě)得較差的文章）1分鐘

1．師：老師在大家的習(xí)作中，選取了三篇作文。想請(qǐng)大家一起來(lái)細(xì)細(xì)閱讀，看看這幾篇文章是否達(dá)到了寫(xiě)作要求。

讀時(shí)注意幾個(gè)要求（指名讀）：

1）瀏覽讀三篇文章，想想文章寫(xiě)什么——（指著上面的要求）

2）重點(diǎn)讀其中一篇，邊讀邊思：哪些文字令你很感動(dòng)，圈圈劃劃，做做批注；寫(xiě)出感動(dòng)的原因。（如果你覺(jué)得那一篇文章有問(wèn)題，請(qǐng)找出問(wèn)題所在）

媒體出示文章，學(xué)生配樂(lè)讀文（5分鐘）：

感動(dòng)

感動(dòng)是一種內(nèi)心深處的震撼。一件事，一句話，一個(gè)動(dòng)作??都會(huì)讓我們感動(dòng)，而最讓我感動(dòng)的事情是??

2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，許多節(jié)目都很精彩，有一個(gè)節(jié)目一直使我記憶猶新，那就是“千手觀音”。

瞧，演員們的動(dòng)作多么嫻熟：時(shí)而優(yōu)雅地伸手，時(shí)而往上翻手合掌，時(shí)而又將手漸次地打開(kāi)，宛如睡蓮開(kāi)花，層層疊疊。演員們配合得完美無(wú)缺，竟找不到絲毫的缺陷，微笑像盛開(kāi)在她們臉上的一朵朵美麗的鮮花，散發(fā)出迷人的芬芳，一直浸透到我的心里，真是令人拍手叫絕。

節(jié)目表演完了，從主持人的口里我得知，這些演員竟然是一群聾啞人。霎時(shí)，我驚呆了，那精彩的表演，就算是一個(gè)正常人也不一定能做得那么好的動(dòng)作，竟然是一群聾啞演員奉獻(xiàn)給我們的！我激動(dòng)地鼓起掌來(lái)，爸爸媽媽驚訝極了，平時(shí)內(nèi)向的我竟然會(huì)如此激動(dòng)。這群聾啞演員是怎么做到的？接下來(lái)的幾天，我開(kāi)始關(guān)注有關(guān)于她們的報(bào)道。原來(lái)，成功的背后是刻苦地練習(xí)：當(dāng)我們?cè)谛菹r(shí)，她們?cè)诮叹毜闹笇?dǎo)下，用眼睛，用心靈學(xué)習(xí)動(dòng)作；當(dāng)我們?cè)谕嫠r(shí)，她們?cè)诜磸?fù)練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤；當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她們還在為達(dá)到整齊劃一的效果一遍一遍地排演。她們雖然是一群聾啞人，但她們卻是一群可愛(ài)的人，因?yàn)樗齻儍?nèi)心卻是光明的，快樂(lè)的。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。殘疾演員不向命運(yùn)屈服，通過(guò)自己堅(jiān)持不懈地努力，戰(zhàn)勝了各種困難，獲得了成功。

“千手觀音”真是一個(gè)奇跡，讓我感動(dòng)！

感動(dòng)

某某中學(xué)學(xué)第13屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了！隨著一聲聲槍響，健將們奮力拼搏，爭(zhēng)

金奪銀，為班級(jí)獲得了榮譽(yù)。也就在跑道上，發(fā)生了一個(gè)感人的故事。

在參加男子400米跑的隊(duì)員中，有我們班的胡思聰同學(xué)，也就在去年的400

米跑比賽中，他憑著頑強(qiáng)的毅力，獲得了第二名的好成績(jī)。但是最近，他的老毛病“支氣管炎”又發(fā)了，作為同桌的我很擔(dān)心他，但他對(duì)自己有信心，踏上了跑道。

起跑的半圈還可以，看著他步履輕快的樣子，我們把對(duì)他的擔(dān)心漸漸淡忘

了，可到了第二圈，他的速度明顯慢了下來(lái)，當(dāng)他從我們面前跑過(guò)時(shí)，我們可以清晰地聽(tīng)到了他急促而又沉重的呼吸聲，又仿佛能聽(tīng)到他那劇烈的心跳。我們?cè)谂赃厼樗佑?，他吃力地看了我們一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，表示一定能夠堅(jiān)持到底，他蹣跚地向前跑著，每跑一步都似乎忍受著巨大的痛苦??他竭盡全力做了最后沖

刺，躍過(guò)了終點(diǎn)。

后來(lái)我們問(wèn)他：“明知道自己最近支氣管炎發(fā)作，為什么還要去跑400米？”

他笑著回答：“不能總縮在后面呀，要挑戰(zhàn)我自己，還沒(méi)被對(duì)手打倒，自己怎么倒先放棄了呢？而且我有一個(gè)念頭，想要為班級(jí)爭(zhēng)得一個(gè)榮譽(yù)，因?yàn)檫@是我參加的最后一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了?！?/p>

聽(tīng)了這話，我突然有了一種說(shuō)不出的感動(dòng)，多么樸實(shí)的同學(xué)啊，正是因?yàn)橛辛诉@樣可愛(ài)的同學(xué)，才有了我們這個(gè)優(yōu)秀的集體。想到這里，我的眼睛里噙滿了淚水。

生活中處處都有感動(dòng)，我的感動(dòng)源于生活中每個(gè)真實(shí)的人，真實(shí)的片斷。

感動(dòng)

在生活中，你曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)嗎？有一雙手讓我深受感動(dòng)？那就是我爸爸的一雙

手。

我的手是多么的嫩白，而爸爸的手，黑乎乎的，上面還有一些讓人討厭的老

繭。可是我喜歡爸爸的手。因?yàn)榘职值氖质菫榱宋业纳?，所以才變成了這樣。

每天早上，我和媽媽還在睡覺(jué)呢？可是爸爸呢？他早早地起床，幫我們做早點(diǎn)??

每天爸爸都要叫我起床，那是個(gè)艱難的任務(wù)?。。ㄒ?yàn)榻形移鸫玻鹊翘爝€難，我和林海音小時(shí)候一樣。）

爸爸每天都要送我上學(xué)，天天騎著“老坦克”，到了學(xué)校門口，還不忘和我說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，加油啊！”

爸爸每天都要接我回家，一邊騎車，一邊問(wèn)我：“今天怎么樣了？”如果我的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。他會(huì)嚴(yán)肅而又慈愛(ài)地說(shuō)：“下次要努力，我相信你會(huì)成功的?！比绻疫M(jìn)步了，他會(huì)快樂(lè)地說(shuō)：“好?！?/p>

看著爸爸的手，看著爸爸手上的老繭，我才知道什么是父愛(ài)，因?yàn)檫@雙手，我才會(huì)感動(dòng)!雙手讓我悟出了一個(gè)道理：父親的愛(ài)是偉大的。

2．師：這三篇文章寫(xiě)了什么？（2分鐘）

學(xué)生交流

3：寫(xiě)了爸爸的手，選材很獨(dú)特，角度很新穎——但是在寫(xiě)的時(shí)候是有一些問(wèn)題的，需要我們思考的。

板書(shū)：電視節(jié)目體育比賽爸爸的手

三篇文章都是從自己的日常生活中選擇感人的材料，非常的真實(shí)，真實(shí)的材料才能寫(xiě)出真情實(shí)感。

3．師：接下來(lái)，同學(xué)們就來(lái)交流你讀了文章之后的感動(dòng)。（8分鐘）

這些演員竟然是一群聾啞人。霎時(shí)，我驚呆了，那精彩的表演，就算是一個(gè)正常人也不一定能做得那么好的動(dòng)作，竟然是一群聾啞演員奉獻(xiàn)給我們的！

竟然一詞寫(xiě)出作者的驚訝、震撼和感動(dòng)，用得很好。精彩的表演竟然是一群聽(tīng)不見(jiàn)聲音的殘疾演員奉獻(xiàn)給我們的。感動(dòng)的緣由敘述得非常清楚。

板書(shū)：敘述清楚

這群聾啞演員是怎么做到的？接下來(lái)的幾天，我開(kāi)始關(guān)注有關(guān)于她們的報(bào)道。原來(lái)，成功的背后是刻苦地練習(xí)：當(dāng)我們?cè)谛菹r(shí)，她們?cè)诮叹毜闹笇?dǎo)下，用眼睛，用心靈學(xué)習(xí)動(dòng)作；當(dāng)我們?cè)谕嫠r(shí)，她們?cè)诜磸?fù)練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤；當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她們還在為達(dá)到整齊劃一的效果一遍一遍地排演。她們雖然是一群聾啞人，但她們卻是一群可愛(ài)的人，因?yàn)樗齻儍?nèi)心卻是光明的，快樂(lè)的。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。殘疾演員不向命運(yùn)屈服，通過(guò)自己堅(jiān)持不懈地努力，戰(zhàn)勝了各種困難，獲得了成功。

第一篇還了解了節(jié)目背后演員們刻苦排演的幕后故事，把感動(dòng)的緣由進(jìn)一步寫(xiě)清楚了，也進(jìn)一步深化了主題，使大家感受到了殘疾演員自強(qiáng)不息的精神力量。板書(shū)：主題明確

小結(jié)：

讀了第一篇作文，我們有何啟發(fā)？

看來(lái)我們的同學(xué)以后要多關(guān)注新聞報(bào)道或時(shí)事焦點(diǎn)，這樣可以獲得更多的信息和材料。

起跑的半圈還可以，看著他步履輕快的樣子，我們把對(duì)他的擔(dān)心漸漸淡忘了，可到了第二圈，他的速度明顯慢了下來(lái)，當(dāng)他從我們面前跑過(guò)時(shí)，我們可以清晰地聽(tīng)到了他急促而又沉重的呼吸聲，又仿佛能聽(tīng)到他那劇烈的心跳。我們?cè)谂赃厼樗佑?，他吃力地看了我們一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，表示一定能夠堅(jiān)持到底，他蹣跚地向前跑著，每跑一步都似乎忍受著巨大的痛苦……他竭盡全力做了最后沖刺，躍過(guò)了終點(diǎn)。

第二篇作文中的一系列動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們充分感受到了胡思聰同學(xué)對(duì)集體的熱愛(ài)，這就是作者感動(dòng)的緣由。敘述非常清楚。

后來(lái)我們問(wèn)他：“明知道自己最近支氣管炎發(fā)作，為什么還要去跑400米？”他笑著回答：“不能總縮在后面呀，要挑戰(zhàn)我自己，還沒(méi)被對(duì)手打倒，自己怎么倒先放棄了呢？而且我有一個(gè)念頭，想要為班級(jí)爭(zhēng)得一個(gè)榮譽(yù)，因?yàn)檫@是我參加的最后一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了。”

這句話雖然平凡，但是意味深長(zhǎng)，包含著他對(duì)集體的一顆愛(ài)心，令人感動(dòng)。做到了情真意切。

板書(shū)：情真意切

文字的作用真大，如果沒(méi)有文字記載這件事，這件事就可能不為人知，所以，生活中的平凡小事需要我們用筆記錄，好素材就在生活中。

板書(shū)：源于生活

掌聲送給胡思聰，也送給周恒怡。

4．師：品完了兩篇文章，我們?cè)賮?lái)交流一下同學(xué)們對(duì)第三篇這篇文章的看法。（2分鐘）

交流：

1）所選的材料與中心無(wú)關(guān)?！?jiǎng)h除

2）材料比較模糊?！M量圍繞手來(lái)些，讓它清晰起來(lái)。

3）不具體，一兩句話一筆帶過(guò)，感動(dòng)的緣由不清楚，以至于主題不明確。

4）既然是有關(guān)于手的描寫(xiě)，那么應(yīng)該將語(yǔ)言描寫(xiě)刪除。

說(shuō)說(shuō)好的方面。

1）選材角度新穎

2）寫(xiě)法上采用一個(gè)個(gè)場(chǎng)景集中起來(lái)，就像我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《圖書(shū)館里的小鏡頭》，很有新意。

3）事情雖然很平常，但很真實(shí)。

4）開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)得較好。

5．看起來(lái)問(wèn)題的關(guān)鍵還是在感動(dòng)的緣由上，必須把他寫(xiě)具體，主題才會(huì)真正的明確。

能不能挑選一些片斷幫她改一改，把你的想法建議融在你修改文字中。

6．學(xué)生修改，交流（7+7分鐘）

——詢問(wèn)作者的想法和啟發(fā)。

7．魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好文章是改出來(lái)的?！彼源蠹覍?xiě)完之后一定還要反復(fù)地磨，反復(fù)地改?；厝ズ螅覀兙鸵鶕?jù)這堂作文評(píng)講課的啟發(fā)來(lái)修改自己的文章。

2分鐘名段欣賞：

“大部分父親都是這樣，其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了，不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，一定會(huì)回頭看你的?！?/p>

爸爸依舊篤篤定定地向前走去，好像沒(méi)有什么回頭的預(yù)兆?？墒牵?dāng)走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，仿佛不經(jīng)意似地悄悄地回過(guò)頭來(lái)，看了弟弟一眼，然后消失在拐彎里。

當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的感覺(jué)。

《拐彎處的回頭》

我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)買東西的等著的顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上來(lái)。父親是個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)是要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。但要穿過(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，那就不容易了，他用手攀在上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)??

《背影》

朱自清

板書(shū)：

電視節(jié)目源 于 生 活

《感動(dòng)》真實(shí)的事情敘 述 清 楚

爸爸的手主 題 明 確

??情 真 意 切

第五篇：講評(píng)作文（范文）

怎樣點(diǎn)評(píng)作文

點(diǎn)評(píng)作文么，首先，看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是主觀感受。

然后，看看第一段(50個(gè)字左右)有沒(méi)有寫(xiě)出或者關(guān)于暗示主題的內(nèi)容。再看每一小段，就是看看有沒(méi)有點(diǎn)題，因?yàn)槲恼卤仨毦o緊的扣住主題，檢查是否偏題。

看看文字是否樸實(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在文字過(guò)于華麗的老師一般不喜歡，除非文字確實(shí)很厲害，寫(xiě)作很老練的人。

看看一篇文章有沒(méi)有線索把文章串聯(lián)起來(lái)，看起來(lái)不那么的散，這很重要。最后的一段一定要點(diǎn)題，當(dāng)然第一段也行，倒數(shù)第二段也行。

一般就是這樣，其實(shí)還是看個(gè)人的主觀，一般寫(xiě)親情的或者和陌生人的友誼的記敘文會(huì)拿高分。

每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)中學(xué)生的考場(chǎng)作文，要求不會(huì)很高，只要能寫(xiě)出立意準(zhǔn)確，文通字順，結(jié)構(gòu)清晰的文章就可以了。

作文評(píng)判首先要看立意，也就是文章的中心。只要立意準(zhǔn)確，作文就能得一個(gè)基本的分?jǐn)?shù)。全國(guó)的作文，所給材料陳述了一個(gè)客觀事實(shí)，文章的中心和作者的態(tài)度并未表露，這就給了考生自由發(fā)揮的空間，考生可以從不同的角度立意，比如：教育和孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題；尊重客觀規(guī)律，不人為干預(yù)的問(wèn)題；全面了解和綜合各方信息，注意變化，不能單憑經(jīng)驗(yàn)辦事等等。從這些角度立意都很好?？忌魑牡牧⒁庵灰菑牟牧现械贸鰜?lái)的，一般都不能算是跑題或偏題。第二，作文語(yǔ)言在作文評(píng)判中很重要，它是區(qū)別作文等次的重要標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)作文材料，雖然是個(gè)故事，但有很濃的思辨色彩，故事里充滿理趣，啟人深思。顯然作文時(shí)不適宜過(guò)分抒情，作文語(yǔ)言如果太煽情，恐怕有做作之嫌，得一個(gè)基本分都很難，更不要說(shuō)得到好分?jǐn)?shù)了。如果作文能做到文從字順，表意明確，語(yǔ)病較少，得一個(gè)基本分是沒(méi)問(wèn)題的。

第三，作文結(jié)構(gòu)要貫通完整，只要作文段落清晰，能寫(xiě)成三部分，首尾呼應(yīng)，就可以得到基本分。

做到以上三點(diǎn)，就可以得45—53分。第四，全國(guó)II卷的作文，按照分項(xiàng)分等來(lái)評(píng)判。就發(fā)展等級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)中學(xué)生在作文內(nèi)容上能夠揭示本質(zhì)，或有創(chuàng)意，恐怕很難做到。至于結(jié)構(gòu)，更是很難有所創(chuàng)新了。發(fā)展等級(jí)評(píng)分，多數(shù)時(shí)候考慮的還是語(yǔ)言，一般來(lái)說(shuō)以下兩種語(yǔ)言都能得高分。一是，語(yǔ)言優(yōu)美，修辭應(yīng)用自如得體，讀起來(lái)讓人感覺(jué)很美;二是，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，干凈利索，邏輯性強(qiáng)，讀的時(shí)候讓人感到暢快而不拗口。這兩種語(yǔ)言要求很高，大多數(shù)同學(xué)很難做到。如能做到的話，得分應(yīng)該在54分以上了。

【擴(kuò)展閱讀篇】

作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競(jìng)爭(zhēng)。審題，就是要對(duì)試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì)，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。高考作文評(píng)判明確規(guī)定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識(shí)生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”，其實(shí)就是作者在體驗(yàn)生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認(rèn)識(shí)水平以及在社會(huì)生活中形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對(duì)文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)政治清明，言論自由，話說(shuō)錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問(wèn)題，但作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，正確的是非觀還是應(yīng)該有的。這一點(diǎn)必須注意。

2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象，特別是自擬題目寫(xiě)作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫(xiě)正文再擬標(biāo)題，文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫(xiě)得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題，我覺(jué)得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以內(nèi)的作文，我覺(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀?，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫(xiě)好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫(xiě)好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。

3、文體和內(nèi)容高考作文試題對(duì)文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必須寫(xiě)某種文體，如“寫(xiě)一篇議論文”;另一類是排除寫(xiě)某種文體，如“除詩(shī)歌外，其他文體不限”?？忌仨毎匆?guī)定的文體去寫(xiě)。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫(xiě)作，要寫(xiě)什么象什么。不可隨心所欲，寫(xiě)成不倫不類的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕對(duì)不要寫(xiě);稍加思索想到的也不要寫(xiě);花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無(wú)病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫(xiě)故事，但不等于提倡“編寫(xiě)故事”，編寫(xiě)故事要做到“大膽想象，自圓其說(shuō)”。濫編、胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。

4、開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾，必須做到開(kāi)頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象，開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是：良好的開(kāi)端是成功的一半?？捎行┛忌浮叭腩}慢”的毛?。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻?有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開(kāi)篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)。開(kāi)篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”，有的只是一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)，使老師難以衡量其實(shí)際寫(xiě)作水平。古人寫(xiě)文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的?？捎行┛忌魑膩?lái)不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。

5、語(yǔ)言和字?jǐn)?shù)考試作文語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō)，文章是表情達(dá)意的工具，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫(xiě)夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。如果字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò)。否則，給人一種臃腫的感覺(jué)，再說(shuō)，作文寫(xiě)得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，必定會(huì)受到影響。如果沒(méi)有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬(wàn)不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書(shū)寫(xiě)和卷面近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，書(shū)寫(xiě)都占相當(dāng)?shù)谋确?。一般不要求?xiě)得好看，但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認(rèn)，一筆一畫(huà)清清楚楚，不寫(xiě)草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不能斷開(kāi)，寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認(rèn)真檢查，看有沒(méi)有筆誤的錯(cuò)別字，有沒(méi)有不通順的句子，有沒(méi)有需要調(diào)整的內(nèi)容。審查發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)一定要修改過(guò)來(lái)，對(duì)于句段該刪的要?jiǎng)h掉，該增的要增補(bǔ)，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因?yàn)樾薷亩绊懥司砻娴恼麧崱?/p>

鳳頭豬肚豹尾

對(duì)文章好的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的比喻。它要求文章：開(kāi)頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。

元代文人喬夢(mèng)符談到寫(xiě)“樂(lè)府”的章法時(shí)提出“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之喻。

鳳頭：顧名思義，就是要有鳳凰的頭部一樣美麗、精彩，閱讀一篇文章、怎么吸引讀者呢？

就是重在開(kāi)頭部分，開(kāi)頭寫(xiě)的好，讀者就會(huì)不由自主的有看下去的沖動(dòng)，例如《滕王閣序》中的第一、二句?！霸フ鹿士?，洪都新府,星分翼軫(zhěn)，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越?！?/p>

都督閻公由之前的不屑一顧到聽(tīng)到“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越”這一句的時(shí)候，立馬安排人讓作者繼續(xù)譜序，從中可以看出一篇文章的優(yōu)美和藝術(shù)必須從有精彩的開(kāi)頭，否則別人沒(méi)有繼續(xù)看下去的耐心，那即使后面寫(xiě)的再好也是徒然。

豬肚：豬的肚子飽滿而圓實(shí)；有了精彩的開(kāi)頭，自然不能在文章的主體上出現(xiàn)華而不實(shí)、啰嗦。主體是文章的中心、需要詳細(xì)的說(shuō)明的事物，切記不能出現(xiàn)任何的拖沓、華而不實(shí)。例：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?/p>

落霞與孤獨(dú)的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色！作者緊緊的扣緊中心、表達(dá)了作者對(duì)滕王閣地處的景色由衷的贊嘆！溢美之詞不言以表！

豹尾： 有力的結(jié)尾。相信所有的中小學(xué)語(yǔ)文老師在教作文的時(shí)候都會(huì)說(shuō)到一點(diǎn)：那就是“結(jié)尾點(diǎn)題”；這是很重要的一點(diǎn)，如果說(shuō)一篇好的文章要有精彩的開(kāi)頭、充實(shí)而豐富的內(nèi)容和點(diǎn)明中心的結(jié)尾，就相當(dāng)于一個(gè)人，有了聰明的大腦、還有了強(qiáng)壯的身軀，那么他還需要什么呢？

對(duì)、就是“靈魂”，一個(gè)人即使再聰明的大腦、再?gòu)?qiáng)壯的身軀，但是如果他沒(méi)有“靈魂”的話，那最多也只是一個(gè)軀殼，一副皮囊而已！且看《滕王閣序》的結(jié)尾“一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾”。

簡(jiǎn)評(píng)《滕王閣序》

在此序中我們看到、作者使用了許多大氣磅礴和華麗的句子，比如“

1.襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越

2.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

但當(dāng)我們仔細(xì)閱讀完之后卻發(fā)現(xiàn)、文章的字里行間無(wú)不是水到渠成、妙到毫巔！在感嘆古人寫(xiě)的美文美句的時(shí)候、各位請(qǐng)拿起你們的神筆、勾勒出屬于你們心中那最美的藝術(shù)品吧！