第一篇：丑小鴨的春天

丑小鴨的春天

重慶教育管理學校 2011級高藝8班任俞茜

指導教師：蒲佳荔

“三十七，三十八，三十九！任俞茜，三十九票！”當計票人大聲念出票數(shù)時，會場上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。“祝賀你，當選2011級學生會主席！”“好棒啊，五十票你就得了三十九票。”同學們的祝賀如潮水般涌向我。我有些激動，有些難為情。競選學生會主席的結(jié)果雖然多少有些在我意料之中，但當它真正到來時，我還是感到有點緊張。這時，我的內(nèi)心突然聽到了一個聲音：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到有這么多的幸福！”是的，我從未忘記，我曾經(jīng)就是那只小小的丑小鴨。慢慢地，我的眼睛越過眼前晃動的人群，耳朵里仿佛已經(jīng)聽不到同學們的祝賀，因為我的思緒開始倒退。瑩瑩淚光中，往事一幕幕浮出記憶的深海。

我來自農(nóng)村大山里。家里有年老體衰的爺爺奶奶，父母都是農(nóng)民，沒有文化，沒有固定的收入并且體弱多病。母親的心臟病讓我們?nèi)乙恢睘樗嵝牡跄?。為了給母親治病，本身有病的父親毅然到城里打工。他省吃儉用，一日三餐吃的是從家里帶去的咸菜，衣服穿破了也舍不得丟。一個月省下的一千塊錢左右都寄回家里，讓母親看病。爺爺奶奶在家也沒閑著。他們除了養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，一有空就四處撿破爛，換些家用。從記事起，母親就常年臥病在床。我很小就開始做事，認為這是理所應當?shù)?。我從未覺得我的童年有多苦，當然也沒覺得有多快樂。家庭環(huán)境養(yǎng)成了我忍耐的性格。我也不怨天尤人，命運給我什么，我就接受什么。我身上穿的衣服好多都是別人不要了送給我的，管它呢，只要合適就行。我甚至沒有時間也沒有心情照鏡子，看看自己長得好不好看。放學回家，我通常都會洗衣、燒火煮飯、上山收柴火、給媽媽熬藥。有時只有晚上

1臨睡前，我才看看書，做作業(yè)。不是我不愿意讀書，我喜歡語文、喜歡讀優(yōu)美的文章，成績還不錯，但我確實沒有那么多空余時間靜下心來學習。那時家里雖然窮，日子還能將就維持，時間之河平靜而緩慢地向前流淌?？梢磺卸荚谖抑锌己蟾淖兞?。

中考我失利了，這也許在我的意料之內(nèi)。我喜愛課堂、喜歡聞書上的墨香味、愿意和同齡人一起學習?？杉依锏那闆r沒辦法讓我安心地復習和考試。我一天到晚想的就是怎樣回家多幫幫爺爺奶奶，陪陪母親。對我來講，未來美好的前程甚至還抵不過我找到的一堆柴火，因為至少家里又可以夠用一陣了。母親的病、父親的累、爺爺奶奶的忙使我比同齡人更加早熟和冷靜。中考的失利仿佛沒帶給我太多悲傷。我想，就是考上高中家里也沒錢讓我讀。有天下午，我獨自在山上坐了很久。風刮過靜謐的樹林，風聲像誰在哽咽。我呆呆地看天上漂泊的流云，地上忙碌的小螞蟻。想想這些年我的學習，我熱愛的課堂，因為種種原因快要失去時，我突然放聲大哭。原來，我終究是在意的，我一直在壓抑自己，因為我沒有資格再去要求什么。太陽快落山時，我擦干眼淚，毅然決然地和過去說再見，也把對未來的希望深深埋藏。我決定去城里和父親一起打工，治好母親的病，不再讓爺爺奶奶操勞。

可當我把這個想法說出來后，遭到了全家人的反對，特別是父親。他在城里打工，了解到?jīng)]有文化的難處，說什么也不愿讓我現(xiàn)在去工作。爺爺奶奶甚至說，只要我讀書，他們一定支持我，老骨頭還硬朗著呢。母親暗自垂淚，都怪她耽擱了我。我倒是無所謂，讀書的夢想早已被我死死地壓在心的底層。我很清楚，我不敢有半點奢望。夢想的種子其實一直都在，哪怕有那么一點點的陽光，它就會瘋長，到最后我自己都無法面對。況且，我到哪里去讀書呢？就算復讀考上高中，不過是給家里岌岌可危的經(jīng)濟情況壓上最后一根稻草。最終的結(jié)果都一樣，除了放棄，別無他法。所以我依然執(zhí)著地要去打工，默默地收拾行囊，只是在箱子的下面偷偷塞了幾本書，其中有我喜歡的童話集《海的女兒》。這本書是城里好心人捐的。我最喜歡的文章是《丑小鴨》。此時此刻，我覺得自己就是那只丑小鴨，而且是一只永遠變不成白天鵝的丑小鴨。

事情總是在不經(jīng)意之間有了轉(zhuǎn)機。當我心灰意冷地回校領初中畢業(yè)證的時候，碰上了到學校招生宣傳的中職老師。我本來不想去聽，可心里下意識有種沖動?！奥犅犚矡o妨吧。”我自我安慰著，腳不由自主地朝老師走去。招生的老師說了很多，我現(xiàn)在已經(jīng)記不起了。但她說“國家會對家庭貧困的學生給與資助，包括減免學費，補貼生活費”的話，我一輩子也不會忘記。那句話像一道閃電劃過魅夜的長空；像一場及時雨滋潤著干涸的土地；仿佛黎明前最黑暗之時被陽光撕開了一條裂縫。我就像迷途的孩子找到了回家的路。我欣喜地聽著，笑著，我想那時的我一定很美。我從未那樣快樂過，我之前以為我生下來上天就不讓我快樂，我也沒有資格快樂。這種快樂搬開了壓在我心頭的巨石，夢想的種子終于能夠理直氣壯地迎接陽光。呵，原來陽光如此溫暖，我第一次感到了生活的美好。我當場毫不猶豫地報名讀了中職。有什么事情比得上能讀書這樣令人興奮呢？也許那時，正是丑小鴨歷經(jīng)磨難開始要變成白天鵝的瞬間，只是當時我還沒意識到。我連蹦帶跳地回了家，平時彎彎曲曲的田埂在我眼里竟如平地。我想向麥田打招呼，對著水井唱歌，摸摸小鳥的臉，親吻家門口那把沾滿泥土的鋤頭，讓它們分享我的快樂。家里人知道國家資助政策后，也激動不已。爺爺奶奶高興得抹眼淚，直說黨的政策好。母親趕忙讓我給城里的父親打電話叫他回來，還下床要給我做飯，慶祝慶祝。那一晚，我們是世界上最幸福的一家人。

2011年 9月，我正式成為了一名學前教育專業(yè)的中職學生。一入學，學校

就忙著給我們辦理國家資助手續(xù)。通過申請、審批，我不僅一分錢學費沒繳，每個月還額外有生活補助。我那個高興啊，連呼吸的空氣都覺得是甜的。

由于不用擔心錢的問題，我開始全力以赴學習。中職的課程很有趣，除了文化課，還有好多其他的，如舞蹈、鋼琴、樂理、書法等等。這些是我想都沒想過的。經(jīng)過一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)我也不笨嘛。以前在家時，要干很多活兒，根本沒時間靜下心來讀書?，F(xiàn)在心思一用，倒覺得讀書是一件趣事。我的語文成績很好，作文經(jīng)常被當成范文在全班朗讀。數(shù)學這只攔路虎，通過我的刻苦鉆研，乖乖敗下陣來。我參加了學校的文學社，結(jié)交了好多志同道合的文學愛好者。跆拳道是我以前沒聽說過的，出于好奇，我也報了名。通過學習跆拳道，不僅培養(yǎng)了我堅持和競爭的個性，還讓我學會了禮貌和尊重。收獲最大的是我的專業(yè)課。當我穿上形體服，站在練功房明亮的鏡子面前，我第一次發(fā)現(xiàn)我是個漂亮的姑娘，有良好的身形和清澈的笑容。學習的不斷進步和對自身驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我的信心大增。

除了學習，我同樣享受著與同齡人之間的友誼。這種和同學愉快相處的機會我曾經(jīng)差一點就失去，所以我格外看重。因為我從小就照顧母親，為家里分擔家務，這讓我在群體中顯得相當獨立和能干。而我比較忍耐的性格在集體生活中也成為優(yōu)點。同學們覺得我寬容大度，樂于助人。和一些嬌滴滴的女孩兒相比，他們更愿意和我玩。入學不久我就被選為班長。當母親知道這個消息時，連聲說好。

生活漸漸向我展現(xiàn)了美好的一面。我以前沒得到的，差一點就失去的，現(xiàn)在它統(tǒng)統(tǒng)還給了我。我有時甚至想感謝曾經(jīng)的苦難與磨練，沒有它們，沒有那個下午獨自在山上無助的哭泣，我都不知道我會不會對當下所擁有的一切像愛護自己生命般珍惜。當然，我知道這一切如夢幻般存在的現(xiàn)實都得益于國家對貧

困生的資助政策，我從心底里深深感激。我也下定決心要好好學習，用自己微薄的力量來報答黨的恩情。進校的第二個學期，我就參加了學校的黨校學習，從沒落下一節(jié)課。學校組織的志愿者活動從來都有我的身影。課余時間，我還在學長的幫助下去勤工儉學。雖然有國家的資助，但我也想用自己的雙手為家分憂，自立自強。第一學年結(jié)束時，我被評為“校三好學生”和“優(yōu)秀團干”，這讓我偷偷樂了好久。今年開學，在老師和同學的鼓勵下，我鼓足勇氣，參加了年級學生會主席的競選。于是，就有了開頭的場景。

喧鬧的人聲次第散去，我也從回憶里清醒。盡管我小時候有一些磨難，我家的生活還是有點緊，母親的病依然在治療中，可因為現(xiàn)在的每一天我都覺得甜，以至于回憶里好像找不到一絲苦。我感到很幸福，黨溫暖的懷抱就是我甜蜜的港灣。那一雙資助的手，牽著千千萬萬個因為貧困而快要失學的孩子，走出黑暗和迷惘，重返青青校園，拾起課本，追逐心中瑰麗的夢想！我又想起了我深愛的那只丑小鴨。人們說，童話故事是假的，永遠不會變成真的?？稍谏鐣髁x的中國，我這只曾經(jīng)卑微的丑小鴨，在國家資助政策的幫助下，真的變成了最美的天鵝！屬于我的春天，所有丑小鴨的春天已經(jīng)來了！

第二篇：青春勵志演講稿：丑小鴨也有春天

青春勵志演講稿：丑小鴨也有春天

年輕的朋友們：

我是名丑女孩，在別人的眼里像只丑小鴨。美女孩不愿來親近我，男孩子也很少來接近我，更談不上來欣賞我。為此，我也曾煩惱過、憂傷過、自卑過，但我絕不強人所難，因為誰人不喜歡美呢？若過分地乞求他人說出你很美那句違心的話，那實在是愚蠢的。

小時候，我不覺得自己生得丑，過得挺快活；后來才發(fā)現(xiàn)別人都在異樣地對待我、歧視我；在學校，同學不愿與我同桌；在工廠，工會舉辦文藝演出沒有我。走在大街上，異性們見了我不屑一顧，有時還嗤之以鼻；親朋見了我品頭論足，同伴見了我指指點點，好友見我了繞道而行所有這些的原因只有一個：我長得丑。

我丑礙你什么啦？不吃你、不喝你、不穿你、不用你的，可你們?yōu)楹芜@樣鄙夷我、苛求我、嘲笑我？我好難過！有多少個讓人欣喜的日子，我都在淚水中度過；有多少個讓人浪漫的夜晚，我都在寂寞中度過。

有時候看著別人那迷人的英姿，瀟灑的風度，光彩的容顏，我好羨慕，總也去幻想自己有朝一日變成一只白天鵝飛向藍天。

有時候看到一個個同伴都各自擁有一位白馬王子于月下花前卿卿我我的好甜蜜，便也去異想天開有個完美的意中人能奇跡般出現(xiàn)。

有時候看到漂亮女孩的一舉一動、一顰一笑都像副精美的藝術(shù)品，便也像東施那樣去模仿。然而，無論我怎么去效仿、去偽裝、去祈禱，都絲毫沒能改變我這殘酷而又無奈的現(xiàn)實。我依然是我一個丑女孩。上帝呀！你太不公平了，為何不給我一副姣美的面孔呢？

可后來，有位非常漂亮的女孩，很傷感地對我說：要是我能生得丑就好了，也讓我過上幾天寧靜的日子起初我還以為她又說風涼話來嘲弄我，爾后我才發(fā)現(xiàn)：凡是那些天生麗質(zhì)的女孩，大都生活在流言蜚語之中，她們過得比常人還要加倍的沉重，時時被無端的是非困擾著，有時還會有紅顏薄命的危機。我慶幸：我生得丑。

從此，我就不再埋怨上蒼的不公，學會了默默地與命運抗衡。我便享受著這份難得的寧靜，微笑著去開墾自己的寂寞。每當煩惱襲來時，我就去看看書、抄抄詩、作作畫、練練字、聽聽音樂、寫寫札記，終日使自己不停地忙碌著。百無聊賴時，我就出門走走，去吹吹天風、觀觀野景、聽聽鳥鳴。文學藝術(shù)不嫌我丑，它們，成了我的諍友。

既然是一條孱弱的小溪，就別想像蒼海驚濤拍岸；既然是一棵無名的小草，就別想像大樹偉岸參天；既然是一只陸地行走的動物，就別想像雄鷹那樣神氣傲慢；既然生命只屬于地平線，我就甘原平凡。是慧星也要一閃，是曇花也要一現(xiàn)，是小雨也要把莽原變成綠洲，讓燕子去彈唱明媚的春天。經(jīng)過幾年的苦心磨礪及慘淡經(jīng)營，小小的我終于有了一束微笑了，雖然并非粲然。當我有篇文章在報刊上發(fā)表時，當我有幾幅書畫作品在異地他鄉(xiāng)展出并獲獎時，我的心情那是何等的激動、何等的舒暢又是何等的甜蜜??！在孤寂的生活中，我終于找到了一份寄托，尋到了一縷慰藉，也找回了一充實而又嶄新的自我。在今天，我會說：我丑，也自有我的風流！也許丑女孩，真的不必叫苦。

現(xiàn)在我不再孤寂，靜靜地等待著等待一個熱心的男孩來叩響我愛的深閨，給我臉上增添一抹春天的歡顏；等待他為我筑起一座充滿愛的小屋，當我跋涉旅途疲憊時，就棲息進去，讓他那溫暖的撫平我這么褶的人生。我相信，丑女也有她的風流。

第三篇：青春勵志演講稿：丑小鴨也有春天

年輕的朋友們：

我是名丑女孩，在別人的眼里像只丑小鴨。美女孩不愿來親近我，男孩子也很少來接近我，更談不上來欣賞我。為此，我也曾煩惱過、憂傷過、自卑過，但我絕不強人所難，因為誰人不喜歡美呢?若過分地乞求他人說出你很美那句違心的話，那實在是愚蠢的。

小時候，我不覺得自己生得丑，過得挺快活;后來才發(fā)現(xiàn)別人都在異樣地對待我、歧視我;在學校，同學不愿與我同桌;在工廠，工會舉辦文藝演出沒有我。走在大街上，異性們見了我不屑一顧，有時還嗤之以鼻;親朋見了我品頭論足，同伴見了我指指點點，好友見我了繞道而行所有這些的原因只有一個：我長得丑。

我丑礙你什么啦?不吃你、不喝你、不穿你、不用你的，可你們?yōu)楹芜@樣鄙夷我、苛求我、嘲笑我?我好難過!有多少個讓人欣喜的日子，我都在淚水中度過;有多少個讓人浪漫的夜晚，我都在寂寞中度過。

有時候看著別人那迷人的英姿，瀟灑的風度，光彩的容顏，我好羨慕，總也去幻想自己有朝一日變成一只白天鵝飛向藍天。

有時候看到一個個同伴都各自擁有一位白馬王子于月下花前卿卿我我的好甜蜜，便也去異想天開有個完美的意中人能奇跡般出現(xiàn)。

有時候看到漂亮女孩的一舉一動、一顰一笑都像副精美的藝術(shù)品，便也像東施那樣去模仿。然而，無論我怎么去效仿、去偽裝、去祈禱，都絲毫沒能改變我這殘酷而又無奈的現(xiàn)實。我依然是我一個丑女孩。上帝呀!你太不公平了，為何不給我一副姣美的面孔呢?

可后來，有位非常漂亮的女孩，很傷感地對我說：要是我能生得丑就好了，也讓我過上幾天寧靜的日子起初我還以為她又說風涼話來嘲弄我，爾后我才發(fā)現(xiàn)：凡是那些天生麗質(zhì)的女孩，大都生活在流言蜚語之中，她們過得比常人還要加倍的沉重，時時被無端的是非困擾著，有時還會有紅顏薄命的危機。我慶幸：我生得丑。

從此，我就不再埋怨上蒼的不公，學會了默默地與命運抗衡。我便享受著這份難得的寧靜，微笑著去開墾自己的寂寞。每當煩惱襲來時，我就去看看書、抄抄詩、作作畫、練練字、聽聽音樂、寫寫札記，終日使自己不停地忙碌著。百無聊賴時，我就出門走走，去吹吹天風、觀觀野景、聽聽鳥鳴。文學藝術(shù)不嫌我丑，它們，成了我的諍友。

既然是一條孱弱的小溪，就別想像蒼海驚濤拍岸;既然是一棵無名的小草，就別想像大樹偉岸參天;既然是一只陸地行走的動物，就別想像雄鷹那樣神氣傲慢;既然生命只屬于地平線，我就甘原平凡。是慧星也要一閃，是曇花也要一現(xiàn)，是小雨也要把莽原變成綠洲，讓燕子去彈唱明媚的春天。經(jīng)過幾年的苦心磨礪及慘淡經(jīng)營，小小的我終于有了一束微笑了，雖然并非粲然。當我有篇文章在報刊上發(fā)表時，當我有幾幅書畫作品在異地他鄉(xiāng)展出并獲獎時，我的心情那是何等的激動、何等的舒暢又是何等的甜蜜啊!在孤寂的生活中，我終于找到了一份寄托，尋到了一縷慰藉，也找回了一充實而又嶄新的自我。在今天，我會說：我丑，也自有我的風流!也許丑女孩，真的不必叫苦。

現(xiàn)在我不再孤寂，靜靜地等待著等待一個熱心的男孩來叩響我愛的深閨，給我臉上增添一抹春天的歡顏;等待他為我筑起一座充滿愛的小屋，當我跋涉旅途疲憊時，就棲息進去，讓他那溫暖的撫平我這么褶的人生。我相信，丑女也有她的風流。

第四篇：青春勵志演講稿與青春勵志演講稿：丑小鴨也有春天

青春勵志演講稿范文模板

拿起手中的筆，任不著邊際的思想在腦海中激蕩，多少次滿懷希望，不厭其煩地重復著這個動作，又有多少次兩手空空地過完整個學期。說實話，以前的文章都只是為應付作業(yè)，因此即使是用遍了好詞好句，但它依舊是毫無感情的，就像穿了華麗外衣而毫無內(nèi)涵的人一樣，虛無內(nèi)容。同時，我不是作家，不懂得用鍵盤敲出心中的波瀾：我不是畫家，不懂得用手下的筆描繪出心中的色彩;我更不是舞蹈家，不懂得用婀娜的身姿舞出心中的喜悅?；蛟S，我只是一個空想家，空想著《天亮從自家天窗開始》，空想著《每天都有彩虹》，空想著《最美好的時刻》便是在人生最失意的時候《懷揣兩塊糖》和《半瓶陽光》。

端詳著這本前進道路上的指路明燈，盡情遨游在勵志與哲理的海洋中。

在《一路陽光》面前，用心底的善和愛鋪出的路，讓這個沒人陪伴的孕婦在做產(chǎn)檢的路上成了世界上最幸福的人。

在《人與困難和解》中我們懂得了遇到困難時，戰(zhàn)勝它并不是唯一的方式，也許，你可以學著順從它，與它和解。

每個人都有《發(fā)現(xiàn)幸福的能力》，人們都以為幸福是追求來的，其實不然，幸福是在發(fā)現(xiàn)中得來的。當你具備了發(fā)現(xiàn)幸福的能力時，你會發(fā)現(xiàn)，其實幸福一直都圍繞在你身邊，生活中的點滴都蘊藏著幸福的味道。

《尊重每一扇門》在尊重他人的同時，也就是在尊重自己。

點亮《近處的星光》，讓我們一起默默銘記那些無私奉獻的人，記住是他們讓我們擁有更加光輝絢爛的生活和明天。

《為一個鳥巢等待》，當我們能夠為此停下腳步時，這個世界才會停下時間的步伐等待我們;當我們懂得去尊重一只鷹，我們才會比鷹飛得更高!

《青少年受益一生的中外啟迪故事》，由近50位當紅著名哲理勵志作家，通過160篇哲理勵志美文，分別講述了謙讓、分享、助人等不同的中華民族傳統(tǒng)美德的用途及其意義。這些故事中沒有華麗的語言，沒有生動的修辭，但卻用最平實樸素的話語為青少年讀者們帶來了一場文字盛宴。

……

寒風吹動了那扇門，空洞的房間中溢滿了愛的溫暖;當新年的鐘聲敲響時，請《給我5分鐘》，讓我把愛的曲子彈完，讓我把善全部撒給世界;《請給我5分鐘》，讓我再撒一些愛的花瓣，用《老盲人的陽光》點亮《生命的燈》…… 青春勵志演講稿：丑小鴨也有春天

年輕的朋友們：

我是名丑女孩，在別人的眼里像只丑小鴨。美女孩不愿來親近我，男孩子也很少來接近我，更談不上來欣賞我。為此，我也曾煩惱過、憂傷過、自卑過，但我絕不強人所難，因為誰人不喜歡美呢?若過分地乞求他人說出你很美那句違心的話，那實在是愚蠢的。

小時候，我不覺得自己生得丑，過得挺快活;后來才發(fā)現(xiàn)別人都在異樣地對待我、歧視我;在學校，同學不愿與我同桌;在工廠，工會舉辦文藝演出沒有我。走在大街上，異性們見了我不屑一顧，有時還嗤之以鼻;親朋見了我品頭論足，同伴見了我指指點點，好友見我了繞道而行所有這些的原因只有一個：我長得丑。

我丑礙你什么啦?不吃你、不喝你、不穿你、不用你的，可你們?yōu)楹芜@樣鄙夷我、苛求我、嘲笑我?我好難過!有多少個讓人欣喜的日子，我都在淚水中度過;有多少個讓人浪漫的夜晚，我都在寂寞中度過。

有時候看著別人那迷人的英姿，瀟灑的風度，光彩的容顏，我好羨慕，總也去幻想自己有朝一日變成一只白天鵝飛向藍天。

有時候看到一個個同伴都各自擁有一位白馬王子于月下花前卿卿我我的好甜蜜，便也去異想天開有個完美的意中人能奇跡般出現(xiàn)。

有時候看到漂亮女孩的一舉一動、一顰一笑都像副精美的藝術(shù)品，便也像東施那樣去模仿。然而，無論我怎么去效仿、去偽裝、去祈禱，都絲毫沒能改變我這殘酷而又無奈的現(xiàn)實。我依然是我一個丑女孩。上帝呀!你太不公平了，為何不給我一副姣美的面孔呢?

可后來，有位非常漂亮的女孩，很傷感地對我說：要是我能生得丑就好了，也讓我過上幾天寧靜的日子起初我還以為她又說風涼話來嘲弄我，爾后我才發(fā)現(xiàn)：凡是那些天生麗質(zhì)的女孩，大都生活在流言蜚語之中，她們過得比常人還要加倍的沉重，時時被無端的是非困擾著，有時還會有紅顏薄命的危機。我慶幸：我生得丑。

從此，我就不再埋怨上蒼的不公，學會了默默地與命運抗衡。我便享受著這份難得的寧靜，微笑著去開墾自己的寂寞。每當煩惱襲來時，我就去看看書、抄抄詩、作作畫、練練字、聽聽音樂、寫寫札記，終日使自己不停地忙碌著。百無聊賴時，我就出門走走，去吹吹天風、觀觀野景、聽聽鳥鳴。文學藝術(shù)不嫌我丑，它們，成了我的諍友。

既然是一條孱弱的小溪，就別想像蒼海驚濤拍岸;既然是一棵無名的小草，就別想像大樹偉岸參天;既然是一只陸地行走的動物，就別想像雄鷹那樣神氣傲慢;既然生命只屬于地平線，我就甘原平凡。是慧星也要一閃，是曇花也要一現(xiàn)，是小雨也要把莽原變成綠洲，讓燕子去彈唱明媚的春天。經(jīng)過幾年的苦心磨礪及慘淡經(jīng)營，小小的我終于有了一束微笑了，雖然并非粲然。當我有篇文章在報刊上發(fā)表時，當我有幾幅書畫作品在異地他鄉(xiāng)展出并獲獎時，我的心情那是何等的激動、何等的舒暢又是何等的甜蜜啊!在孤寂的生活中，我終于找到了一份寄托，尋到了一縷慰藉，也找回了一充實而又嶄新的自我。在今天，我會說：我丑，也自有我的風流!也許丑女孩，真的不必叫苦。

第五篇：《丑小鴨》

生本對話，自讀自悟——《丑小鴨》一課教學反思

發(fā)布人：張衛(wèi)紅發(fā)布日期：2006-11-07瀏覽次數(shù)：1839

發(fā)布人：曹雅明

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者?！靶抡n標”指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因為每位學生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的反應和處理是多元化的。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生進入文本，與作者、人物進行深層的對話，對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應，在角色體驗中，完成對文本的理解和內(nèi)化。9月27日，我上了一堂“新基礎”研究課——《丑小鴨》。這篇課文是根據(jù)丹麥著名的童話作家安徒生的同名作品改編的。故事中的丑小鴨非常可憐，誰也瞧不起他，嘲笑他，欺負他，后來被迫離家出走。但是，面對許許多多艱難曲折的歷程，丑小鴨并沒有放棄生活的勇氣，仍一心一意追求美好的理想。誰也沒想到，原來他是一只白天鵝。這篇童話，寫的就是安徒生自己，故事感人，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性。教學時，我讓學生與文本進行充分對話，在師生、生生的多元互動中，學生自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本的意義，個性得以張揚，情感得以釋放，生命價值得以提升，收到了較好的教學效果。

一、創(chuàng)造機會，讓學生充分“會文”

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”學生與文本對話已成為閱讀教學的主線。教學中，教師要創(chuàng)造機會，讓學生充分“會文”，還應珍視學生獨特的感受、體驗和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。因此，在進行《丑小鴨》一課的教學時，我引領學生親歷閱讀過程，傾聽文本聲音，讓孩子們充分“會文”，去讀書，去發(fā)現(xiàn)。

首先是揭示課題后，我讓學生帶著“為什么叫他丑小鴨？他到底長什么樣？”這一問題讀課文。通過朗讀，學生不難找到有關語句。緊接著，我又以“你覺得這是一只怎樣的鴨子？”這個開放性的問題引導學生深入讀文；進行交流時，我又讓學生以文本為憑借，通過文中相關段落、句子來闡述自己的觀點。當學生充分朗讀3——6節(jié)，感受了丑小鴨的孤單、可憐之后，我又引導孩子再次讀文，邊讀邊思：“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”一次次地與文本碰撞，學生不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程，在這個過程中，學生生成了新的認識，體會到了文本的內(nèi)涵。

二、搭建平臺，讓學生多元感悟

經(jīng)常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。是呀！由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，對同一文章有不同的理解和看法，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)，作為老師應該為學生搭建平臺，鼓勵學生的個性解讀，這樣我們的語文教學才能成為學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

《丑小鴨》一課是安徒生的自傳體童話，由于學生不了解作者的寫作背景，對課文的理解有一定難度；而且教參中所提的“通過學習，讓學生明白‘金子總會發(fā)光的’，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪。”這一目標，不符合剛從一年級升到二年級的學生實際。因此，我們對這一教學目標進行了調(diào)整，定位在“通過閱讀，知道丑小鴨沒有因為暫時的困難和挫折而失去生活的勇氣。”

教學中，我在“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”這一教

學環(huán)節(jié)中，鼓勵學生多元感悟。果然，有的學生說：“我覺得這是一只堅強的丑

小鴨，因為雖然他的生活很孤單，很可憐，但他沒有放棄，而是‘鉆出籬笆離開

了家’、‘來到樹林里，悄悄地過日子’，他之所以這樣做，是為了生活下去?！庇械恼f：“我認為這是一只對生活充滿希望的丑小鴨?！彼睦碛墒钦n文的第五節(jié)中

有這么一句話：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。還有的說：“我覺

得這只丑小鴨雖然孤單、可憐，但是他也很幸運?！??這就是個性解讀的結(jié)果！

我始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。

三、采用詞語突破法，引導學生自讀自悟

語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來，《丑小鴨》一課也不

例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”等詞對文章中心的表達起到了舉

足輕重的作用，正確理解這些詞語，有助于學生體會課文深層次的含義。教學時，我屏棄繁瑣的分析，以詞語理解為突破口，通過不同的方式讓學生自主地讀和悟。

如：“孤單”一詞的理解，結(jié)合3——6節(jié)的學習進行。初讀課文，學生都感

覺文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因為課文的第3——6節(jié)寫道：丑小

鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他；小

鳥譏笑他，獵狗追趕他??丑小鴨因此離開了家，在樹林里、湖邊的蘆葦?shù)乩锴?/p>

悄地過日子。通過這些語句的交流、朗讀，無須老師解釋，學生們都知道了“孤

單“的意思。

“羨慕” 一詞的理解，我則采用看圖說話自然引出。當有學生交流：這是一只

對生活充滿希望的鴨子時，我出示了幾幅天鵝圖?？吹綕嵃酌利惖奶禊Z在空中展

翅高飛，學生們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：“哇！太美了！怎么有這么漂亮的天鵝！”我便啟發(fā)道：丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇，他心里

會怎么想呢？學生馬上舉手，說：“丑小鴨心里想，這些天鵝實在是太美麗了，如果我也能和他們一樣美麗，那該多好！”我馬上出示“羨慕”一詞，并順勢引

導：這就是羨慕，自己沒有，但希望也能像別人一樣擁有。這樣的處理恰倒好處！

四、營造開放的氛圍，追求課堂的真實自然

記得我第一次上新基礎研討課時，課前進行了精心設計，自我感覺準備得很

充分。可一上課，問題就出現(xiàn)了：學生預習過于充分、教室突然停電，精心準備的課件無法使用，我只能用一支粉筆、一塊黑板進行教學，想不到，教學中顯得

更自由、更能針對學生實際。這次實踐讓我有了很大的收獲：教師要有開放的心

態(tài)，這樣才能解放自己，解放學生！以后的教學中，我一直努力著。

《丑小鴨》這一課的教學，我同樣做到開放。首先是教學過程的開放，在整

個教學過程中我設計了多次開放。首先是揭示課題，了解了為什么叫他丑小鴨的原因后，讓學生開放讀文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的鴨子？在學生充

分朗讀3——6節(jié)的基礎上，我又設計了一次開放：現(xiàn)在，除了感覺丑小鴨的孤

單、可憐以外，你還感受到了什么？讓學生再一次與文本進行碰撞，得到自己獨

特的感悟，讓學生在情感上有所提升。學完課文后，我還設計了一次開放說話：

丑小鴨經(jīng)歷這么多的磨難，終于變成了天鵝，你有什么話想對他說？這是對本堂

課學習的進一步提升，也體現(xiàn)了學生對課文的感悟程度。其次是教師心態(tài)的開放，教學中，我與學生充分互動，也引導生生互動。因此課堂上呈現(xiàn)出了一種真實、自然、積極的狀態(tài)：這個學生有補充，那個學生有不同意見。在想象說話：“小

鳥會怎么譏笑”這個環(huán)節(jié)中，學生的思維非?；钴S，他們的發(fā)言引起了聽課老師的陣陣笑聲。怪不得，新基礎專家這么評價：課堂生成豐富，捕捉資源、生成資

源效果好，學生訓練有素??

當然，本堂課中也存在著一些不足，如：對文本育人價值的挖掘還不夠深入，教師的點撥藝術(shù)也需要進一步強化、提升等。但是，這次教學實踐讓我又一次深

深體會到了“新基礎教育”的強大生命力，學生和我都從中感受到了生命的成長。

2006年10月

“言為心聲”，課堂上允許學生暢所欲言，教師要認真傾聽，在童言無忌中發(fā)現(xiàn)、利用有效資源。如在學習二年級下冊《丑小鴨》離家出走一段時，為了體會丑小

鴨的處境艱難，我引導學生討論“丑小鴨不離開家行嗎？”學生在熱烈的討論中與

自己的幸福生活對比，切身體會到了丑小鴨的孤獨痛苦。但是課堂上的一個小小的插曲引起了我的注意，一個孤獨自卑的小男孩低低地嘆息一聲，我抓住有利的機會，引導他大膽發(fā)言“你剛才為什么嘆息？”小男孩慢慢敞開心扉，表達了對丑

小鴨的同情、關心，把對丑小鴨的感情融入有感情的朗讀中，如泣如訴，感動了

全班學生。從此，這個孩子也走出了孤獨和自卑，在課堂上時時能聽到他精彩的發(fā)言。一聲嘆息、一句感悟都能成為課堂上可以利用的資源，教師要有一對善于

傾聽的耳朵，才能抓住稍縱即逝的“精彩”。

設計理念：

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫

離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

本節(jié)課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。

學習目標：

1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

教學重點難點：認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積

累好詞好句是難點。

教學準備：課件

教學時間：2課時

一、以剪紙激趣，走進安徒生

1、（課件圖片出示）欣賞安徒生的剪紙。

2、你對安徒生還有什么了解嗎？

3、正如大家所說的，安徒生是一個多才多藝的人，他是一個出色的剪紙

家，又是一個著名的童話創(chuàng)作家，他最早期的童話，就是通過剪紙來呈現(xiàn)的，多

么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說過這樣一句話：

“人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。童話是我一生的阿拉丁

神燈！”（屏幕出示）

二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑

1、童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進安徒生創(chuàng)作的一個童話故事《丑小鴨》。

2、板書課題。（指名讀，齊讀）

3、平常見過的小鴨子是怎么樣的？看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣

一只鴨子？

4、這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長得什么樣呢？

看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小

鴨”。（指名讀，齊讀）

5、這樣一只丑小鴨來到世界上，將會過著怎樣的生活呢？在它身上會發(fā)

生什么故事呢？請小朋友打開課本，自己大聲地讀讀課文，爭取讀準字音，讀通

課文

三、初讀課文，識記生字

1、檢查生字情況，小老師領讀（邊讀邊強調(diào)、及時正音）

2、去掉拼音開火車讀

3、讀詞語

4、掌握了生字，我們肯定能夠把課文讀得更加流利，我要請四位最勇敢的小朋友，分別讀讀3、4、5、6自然段，其他同學可要仔細聽，邊聽邊想，丑

小鴨因為長得丑，過著怎樣的生活？

四、再讀課文，深入體會

1、丑小鴨因為長得丑，過著怎樣的生活？你請用一個詞語說說。

2、因為長得丑，大家都怎樣對待它的呢？（屏幕出示第三自然段）

3、指名讀。

4、讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？

師：一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰

能讀好這段話？個別讀

5、是呀，丑小鴨被大家深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜

里，趁大家都熟睡了，丑小鴨一個人悄悄地起來了，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起）

媽媽：

從我一出生，大家就——我，要知道，我的內(nèi)心是多么——呀，我再

也無法忍受了，我決定——。再見了，媽媽！

您可憐的孩子：丑小鴨

一個傷心的夜晚

6、如果是你，你會對媽媽說些什么呢？輕輕地拿起筆，把心里想說的寫下

來。（音樂繼續(xù)）

7、指名請小朋友說

8、指名讀第三自然段

9、孩子們，在流浪的日子，丑小鴨的生活又是怎樣的呢？（屏幕出示第四自然段）

10、拿起書本，自己讀讀第四自然，（生自讀）

11、交流，孩子們，讀了這段話，你覺得丑小鴨快樂嗎？幸福嗎？你從哪里看出來的？

12、丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活，是多么可憐呀，誰來讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他?！?/p>

13、孩子們，此時，夜幕降臨了，看，別的小鴨子都在舒舒服服地進入了夢鄉(xiāng)，而我們的丑小鴨只能在晚上找吃的，在這伸手不見五指漆黑的夜里，會發(fā)生什么事呀？

（個別讀——齊讀）

14、孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進丑小鴨的生活（音樂起）這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個人孤零零地行走，突然，刮起了大風，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒有找到一點食物，他傷心地大哭起來，這樣灰暗的生活，要過到什么時候呀，丑小鴨快要絕望了。

15、孩子們，讓我們?nèi)グ参堪参克?。（指名說）

16、孩子們，你們的善良讓我感動，我想，此時此刻，丑小鴨也一定深深地感動了，讓我們一起滿懷深情地呼喚它——丑小鴨

總結(jié)：生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的溫暖，丑小鴨未來的生活倒底怎樣呢？小朋友在下課的時間不妨讀讀安徒生的原著。下課。