第一篇：創(chuàng)新方法學(xué)大論文

基于TRIZ的產(chǎn)品沖突問題解決實(shí)例應(yīng)用

謝海燕231000334在前蘇聯(lián)，TRIZ方法一直被作為大學(xué)專業(yè)技術(shù)必修科目，已廣泛應(yīng)用于工程領(lǐng)域中。蘇聯(lián)解體后，大批TRIZ研究者移居美國(guó)等西方國(guó)家，TRIZ流傳于西方，受到極大重視，TRIZ的研究與實(shí)踐得以迅速普及和發(fā)展。西北歐、美國(guó)、臺(tái)灣等地出現(xiàn)了以TRIZ為基礎(chǔ)的研究、咨詢機(jī)構(gòu)和公司，一些大學(xué)將TRIZ 列為工程設(shè)計(jì)方法學(xué)課程。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，如今TRIZ理論和方法已經(jīng)發(fā)展成為一套解決新產(chǎn)品開發(fā)實(shí)際問題的成熟的理論和方法體系，工程實(shí)用性強(qiáng)，并經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，如今它已在全世界廣泛應(yīng)用，創(chuàng)造出成千上萬項(xiàng)重大發(fā)明，為知名企業(yè)取得了重大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

TRIZ理論廣泛應(yīng)用于工程技術(shù)領(lǐng)域，目前已逐步向其他領(lǐng)域滲透和擴(kuò)展。應(yīng)用范圍越來越廣，由原來擅長(zhǎng)的工程技術(shù)領(lǐng)域分別是向自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)、生物科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)展?，F(xiàn)在已總結(jié)出了40條發(fā)明創(chuàng)造原理在工業(yè)、建筑、微電子、化學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)療、食品、商業(yè)、教育應(yīng)用的案例，用于指導(dǎo)各領(lǐng)域遇到問題的解決。

下面，從以下一個(gè)例子來看TRIZ的產(chǎn)品沖突問題解決實(shí)例應(yīng)用：如何防止汽車的擋風(fēng)玻璃裝置產(chǎn)生噪音。

該問題產(chǎn)生的應(yīng)用背景：用于固定汽車擋風(fēng)玻璃裝置，在汽車高速行駛時(shí)會(huì)發(fā)出“吱吱”和“嗡嗡”的噪音。這一噪音已經(jīng)存在了很長(zhǎng)時(shí)間，大約在十年前，當(dāng)制造這些裝置的材料從金屬改變成塑料時(shí)，這一問題變得更加復(fù)雜和明顯。曾經(jīng)有一些研究人員在過去的五年中嘗試了許多的設(shè)計(jì)方法到行之有效和低成本的，但不幸的是，一直沒有找到解決的方案。

若解決了該問題后所產(chǎn)生的效益是巨大的，從經(jīng)濟(jì)效益來看，在不增加生產(chǎn)成本的基礎(chǔ)上，提高汽車生產(chǎn)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；從社會(huì)效益來看，可以讓乘車人在乘坐時(shí)更加舒服，提高產(chǎn)品的舒適度。

用于固定汽車擋風(fēng)玻璃裝置，在汽車高速行駛時(shí)會(huì)發(fā)出“吱吱”和“嗡嗡”的噪音。產(chǎn)生“吱吱”聲的原因是由于裝置邊緣在和金屬車體接觸時(shí)，在水平方向上產(chǎn)生的摩擦力并由此產(chǎn)生的粘滑現(xiàn)象所造成的。而嗡嗡聲是由于汽車在高速行駛產(chǎn)生的“伯努力效應(yīng)”導(dǎo)致固定汽車擋風(fēng)玻璃裝置邊緣在間斷變化的空氣壓力下產(chǎn)生上下顫動(dòng)所發(fā)出的聲音。

所以在這個(gè)系統(tǒng)存在的矛盾主有以下兩個(gè)。一個(gè)是技術(shù)矛盾：如果提高固定汽車擋風(fēng)玻璃裝置邊緣的硬度，則可以防止“嗡嗡聲”的產(chǎn)生，但是提高該裝置的硬度，又會(huì)是該裝置沿邊緣水平方向上產(chǎn)生的“吱吱”噪音增強(qiáng)，如果降低于固定汽車擋風(fēng)玻璃裝置邊緣的硬度，則可以消除“吱吱”噪音，但是由于降低硬度使前一種前一種噪音。一個(gè)是物理矛盾：固定汽車擋風(fēng)玻璃裝置邊緣硬度必須同時(shí)具有高和低的特性。

解決方案一是應(yīng)用TRIZ創(chuàng)新原理，運(yùn)用滾動(dòng)來抵滑動(dòng)摩擦力。

待解決的問題是固定汽車擋風(fēng)玻璃裝置邊緣硬度過硬，雖然消除了嗡嗡聲，但是增大了吱吱聲。解決的方向是改變裝置邊緣，將裝置邊緣和車體的接觸方式 1

變?yōu)闈L動(dòng)接觸。解決方案：在裝置邊緣設(shè)置可滾動(dòng)的柱狀體，使得裝置邊緣和車體接觸時(shí)產(chǎn)生的震蕩和摩擦均圍繞中心點(diǎn)，或是在邊緣采用管狀結(jié)構(gòu)，對(duì)偏高中心的水平方向切線運(yùn)動(dòng)做補(bǔ)償。最終結(jié)果：當(dāng)裝置邊緣采用了滾動(dòng)方式與車體接觸后，即使增加邊緣裝置的硬度，也能夠使裝置邊緣在水平切線方向上變得“柔軟”，防止了“吱吱”的尖嘴噪音產(chǎn)生。同時(shí)也防止了在水平方向的運(yùn)動(dòng)過程中的“粘貼”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

解決方案二是應(yīng)用TRIZ創(chuàng)新原理，提高強(qiáng)度并減輕重量。

待解決的問題是固定汽車擋風(fēng)玻璃裝置邊緣硬度，減輕“嗡嗡”的噪音，同時(shí)防止“吱吱”噪音聲波的產(chǎn)生和傳播。解決方向：使用特殊的合成材料制作固定汽車擋風(fēng)玻璃裝置，來提高裝置的邊緣硬度和防止噪音聲波的發(fā)散。解決方案：在原有裝置的材料中，沿著裝置邊緣添加細(xì)金絲，增加系統(tǒng)強(qiáng)度，減輕“嗡嗡”的噪音，同時(shí)對(duì)“吱吱”噪音聲波的傳播到干涉作用，降低了“吱吱”的噪音。進(jìn)一步，可以根據(jù)TRIZ理論關(guān)于技術(shù)特性演化的八大定律其中的：“技術(shù)系統(tǒng)總是沿著從單一到雙最后到多的方向進(jìn)行演化”，對(duì)該裝置進(jìn)行進(jìn)一步變更，使金屬絲在結(jié)構(gòu)內(nèi)部呈網(wǎng)狀排列，該網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)可以用PVC擠壓成型。最終結(jié)果：使用該網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的合成材料，能夠提高裝置邊緣的硬度，降低“嗡嗡”噪音，同時(shí)也保留材料外表面的柔軟性，防止“吱吱”噪音的產(chǎn)生。

解決方案三是應(yīng)用TRIZ創(chuàng)新原理，技術(shù)系統(tǒng)總是沿著從單一到雙最后到多的方向進(jìn)行演化。待解決的問題：提高汽車擋風(fēng)玻璃固定裝置外層的硬度，減輕“嗡嗡”的噪音，降低裝置內(nèi)層得硬度，同時(shí)防止“吱吱”噪音。解決方案：固定裝置邊緣內(nèi)層由柔軟的材料構(gòu)成，用于減輕車體金屬板和玻璃的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，從而防止“吱吱”噪音的產(chǎn)生：固定裝置邊緣外層由堅(jiān)硬的材料構(gòu)成，能夠加強(qiáng)裝置的穩(wěn)定性，減輕“嗡嗡”的噪音。

還有一個(gè)例子是自行車剎車靴創(chuàng)新結(jié)構(gòu)。存在的技術(shù)矛盾有：如何用單一剎車靴（最方便）使自行車 A在干/濕路面下均可正常操作(提供足夠剎車力)。B.避免操作過程中產(chǎn)生之有害因子的影響。C.外部影響因子(水、細(xì)石)之有效控制解決方案一是使用復(fù)合材料，剎車墊上局部區(qū)域材質(zhì)改變或者解決方案二是將慣用結(jié)構(gòu)以彈性元件連結(jié)，利用一媒介執(zhí)行某一動(dòng)作，或暫時(shí)連接在原物體上，但可以移除?？梢?，TRIZ理論以其良好的可操作性、系統(tǒng)性和實(shí)用性在全球的創(chuàng)新和創(chuàng)造學(xué)研究領(lǐng)域占據(jù)著獨(dú)特的地位。運(yùn)用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程，而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。它能夠幫助我們系統(tǒng)的分析問題情境，快速發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)或者矛 盾，它能夠準(zhǔn)確確定問題探索方向，不會(huì)錯(cuò)過各種可能，而且它能夠幫助我們突破思維障礙，打破思維定勢(shì)，以新的視覺分析問題，進(jìn)行邏輯性和非邏輯性的系統(tǒng)思 維，還能根據(jù)技術(shù)進(jìn)化規(guī)律預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨勢(shì)，幫助我們開發(fā)富有競(jìng)爭(zhēng)力的新產(chǎn)品。

TRIZ理論廣泛應(yīng)用于工程技術(shù)領(lǐng)域，目前已逐步向其他領(lǐng)域滲透和擴(kuò)展。應(yīng)用范圍越來越廣，由原來擅長(zhǎng)的工程技術(shù)領(lǐng)域分別是向自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)、生物科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)展。現(xiàn)在已總結(jié)出了40條發(fā)明創(chuàng)造原理在工業(yè)、建筑、微電子、化學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)療、食品、商業(yè)、教育應(yīng)用的案例，用于指導(dǎo)各領(lǐng)域遇到問題的解決。

TRIZ是專門研究創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理論，已建立一系列的普適性工具幫助設(shè)計(jì)者盡快獲得滿意的領(lǐng)域 解。TRIZ作為技術(shù)問題或發(fā)明問題解決的一種強(qiáng)有力方法，并不是針對(duì)某個(gè)具體的機(jī)構(gòu)、機(jī)械或過程，而是要建立解決問題的模型及指明問題解決對(duì)策的探索方 向。TRIZ的原理、算法也不局限于任何特定的應(yīng)用領(lǐng)域。它是指導(dǎo)人們創(chuàng)造性解決問題并提供科學(xué)的方法、法則。因此，TRIZ 可以廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造性的解決問題。不僅在前蘇聯(lián)得到廣泛應(yīng)用、在美國(guó)的很多企業(yè)特別是大企業(yè)，如波音、通用、克萊斯勒、摩托羅拉等的新產(chǎn)品開發(fā)得 到了應(yīng)用，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年，三星電子采用 TRIZ 理論指導(dǎo)項(xiàng)目研發(fā)而節(jié)約相關(guān)成本 15 億美元，同時(shí)通過在67個(gè)研發(fā)項(xiàng)目中運(yùn)用 TRIZ 技術(shù)成功申請(qǐng)了52項(xiàng)專利。僅僅一項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)就能對(duì)一個(gè)跨國(guó)企業(yè)產(chǎn)生如此大的影響，這種情況是不多見的，TRIZ的創(chuàng)始人 G.S.Altshuller 對(duì)此也始料未及。

從1997年三星引入TRIZ理論到2003年的近7年時(shí)間里，三星應(yīng)用TRIZ 取得了顯著的創(chuàng)新成果，但很多創(chuàng)新環(huán)節(jié)仍然需要 TRIZ 專家的協(xié)助才能完成，而且這些專家往往都有十年以上的TRIZ應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)并通曉不同的工程領(lǐng)域。我們因此稱三星的這種創(chuàng)新模式為“專家輔助創(chuàng)新”。

在經(jīng)歷了理論創(chuàng)建與理論體系的內(nèi)部集成后，TRIZ理論正處于其自身的進(jìn)一步完善與發(fā)展，以及與其它先進(jìn)創(chuàng)新理論方法的集成階段，尤其是已成為最有效的計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新問題求解的理論與方法基礎(chǔ)。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，TRIZ理論已經(jīng)發(fā)展成為一套解決新產(chǎn)品開發(fā)實(shí)際問題的成熟的理論和方法體系，它實(shí)用性強(qiáng)，并經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，應(yīng)用領(lǐng)域也從工程技術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到管理、社會(huì)等方面?，F(xiàn)在TRIZ理論在西方工業(yè)國(guó)家受到極大重視，TRIZ的研究與實(shí)踐得以迅速普及和發(fā)展。如今它已為眾多知名企業(yè)取得了重大的效益。

這些證明了運(yùn)用TRIZ理論可以為快速提升我們創(chuàng)新技術(shù)水平提供技術(shù)上的支持，所以我們應(yīng)該要更好的學(xué)習(xí)好這個(gè)理論，把它更好的應(yīng)用到實(shí)際中。、

第二篇：方法學(xué)驗(yàn)證（精選）

主要驗(yàn)證分析方法的可行性 含量方法學(xué) 首先肯定要有系統(tǒng)適用性、溶液穩(wěn)定性、專屬性、精密度（重復(fù)性或中間精密度）、線性、耐用性、準(zhǔn)確度、檢測(cè)限、定量限

一般一個(gè)項(xiàng)目從小試開始、中試、放大 放大最少是三批作為驗(yàn)證批 驗(yàn)證批一般內(nèi)容一般有工藝驗(yàn)證、清潔驗(yàn)證、成品檢驗(yàn)、然后開始穩(wěn)定性的考察、到穩(wěn)定性第六個(gè)月就可以申報(bào)到省局 這個(gè)時(shí)候就要寫申報(bào)資料 質(zhì)量這塊主要負(fù)責(zé)10、11、14號(hào)資料（以前版本）現(xiàn)在一般是CTD資料 主要負(fù)責(zé)3.2.s部分。省局受理后一般一個(gè)月后來現(xiàn)考，主要檢查所有的檢驗(yàn)記錄、儀器使用臺(tái)賬、對(duì)照品使用臺(tái)賬。通過后有動(dòng)態(tài)批送檢，合格就送到國(guó)家局 等批件，這就要很久了 穩(wěn)定性考察還要繼續(xù)進(jìn)行一般長(zhǎng)期到36個(gè)月 上面是一個(gè)項(xiàng)目的主要流程、制劑還要進(jìn)行處方篩選，一般在小試、中試是進(jìn)行、方法學(xué)也在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行（主要含量、有關(guān)物質(zhì)）固體還有釋放度，原料有殘留溶劑、其他已知雜質(zhì)都要有方法學(xué)的支持 針劑也要有處方的篩選、臨床稀釋液相容性、管道相容性固體分速釋、緩釋、口崩、混懸等這些都不同、從工藝到方法學(xué)都不同

實(shí)驗(yàn)室的所有儀器都必須通過驗(yàn)證、校準(zhǔn)才能用、外教一般是華南計(jì)量所的每隔一年一次

（液相兩年一次）這中間、每半年應(yīng)該有一次內(nèi)部校準(zhǔn)、每一年又一次驗(yàn)證（做了驗(yàn)證可不做內(nèi)角）

紫外、紅外也一樣

第三篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的論文

現(xiàn)今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校關(guān)注的話題和教育改革實(shí)踐的重點(diǎn)。下面就隨小編一起去閱讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的論文，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的論文一

一、前言

高職院校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，能夠給社會(huì)發(fā)展帶來很大的促進(jìn)，但是一個(gè)地區(qū)或者領(lǐng)域中所能接收的工作崗位以及工作人數(shù)是一定的，于是會(huì)有很多行業(yè)或者地區(qū)出現(xiàn)人員飽和現(xiàn)象。而我們現(xiàn)在針對(duì)這種情況所實(shí)施的措施就是大力發(fā)展高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。通過自主創(chuàng)業(yè)的模式來解決已經(jīng)十分嚴(yán)峻的就業(yè)問題，既可以加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)，更是可以為人們提供更多的就業(yè)崗位與機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)家綜合國(guó)力的提升也具有很深遠(yuǎn)的影響。

二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1、提高營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的營(yíng)銷管理能力

針對(duì)高職院校中營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，我們需要提高其本身的營(yíng)銷管理能力。一個(gè)公司或企業(yè)的成功與發(fā)展?jié)摿Χ既Q于其中高層管理決策者的管理能力，所以，營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生具有更強(qiáng)的營(yíng)銷管理能力是一件十分重要的事。通過日常的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能熟悉并掌握一些營(yíng)銷管理應(yīng)該具備的管理知識(shí)與技能，讓他們能夠更加清晰的分析出當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境優(yōu)劣勢(shì)、明確市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)、看準(zhǔn)營(yíng)銷市場(chǎng)的商業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)做產(chǎn)品的市場(chǎng)定位，以及掌握銷售中的相關(guān)營(yíng)銷技能。

2、指導(dǎo)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

授人以魚不如授人以漁，在高職院校的教學(xué)發(fā)展中，教會(huì)學(xué)生如何在畢業(yè)后能抓住市場(chǎng)空缺，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為十分重要的教學(xué)宗旨。不同的人生經(jīng)歷會(huì)有不同的生活感悟，一個(gè)老師的教學(xué)引導(dǎo)可能會(huì)影響著這個(gè)學(xué)生的一生，有利于形成更加正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我們要在日常課堂中通過一些真實(shí)企業(yè)的發(fā)展案例的討論學(xué)習(xí)，從中得出一些值得借鑒學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的師兄師姐們現(xiàn)場(chǎng)講解他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，分享他們的創(chuàng)業(yè)故事。以這種互相學(xué)習(xí)激勵(lì)的理念與實(shí)際生活真實(shí)案例相結(jié)合的模式來教學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與對(duì)實(shí)踐問題的解決能力。

3、有利于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生個(gè)人發(fā)展

這種高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更能提升營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的個(gè)人能力，形成高職院校的知識(shí)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合互相印證的教學(xué)氛圍。個(gè)人的人格魅力能夠影響他身邊的其他人，重點(diǎn)培養(yǎng)這種人的個(gè)人能力，有利于以后創(chuàng)業(yè)中成為更加理想的領(lǐng)導(dǎo)、管理者，能夠帶給整個(gè)公司或企業(yè)一種無形的激勵(lì)氛圍，可以有效的提升員工或同事的工作效率，能夠加快整個(gè)工作區(qū)間內(nèi)的工作完成速度。學(xué)校提供給學(xué)生更加好的學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生分享更多的學(xué)習(xí)資源和更多自身能力提升的渠道，這樣的注重學(xué)生個(gè)人能力提升的教學(xué)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的一批高職學(xué)生，為他們畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、針對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體對(duì)策

1、開展課程改革，體現(xiàn)專業(yè)特色

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，國(guó)際話語權(quán)的增強(qiáng)，我國(guó)的教育教學(xué)也相應(yīng)的會(huì)慢慢發(fā)生一系列更加具有進(jìn)步意義的變革。大部分高職院校都培養(yǎng)的是技能型專業(yè)人才，這種類型人才也正是現(xiàn)在社會(huì)各行業(yè)所大量欠缺的工作人員，這其中營(yíng)銷專業(yè)更是最火熱的專業(yè)之一，我們可以通過課程的改革來提升教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)技能的更好培養(yǎng)，建立更加具有特色的專業(yè)課堂教學(xué)。通過一些更加新興理念的運(yùn)用，使得高職教學(xué)貼近社會(huì)發(fā)展，能適應(yīng)相關(guān)行業(yè)的時(shí)代進(jìn)步潮流。運(yùn)用兩師一體的教學(xué)方式，讓課堂理論基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐情形相結(jié)合的方式成為一種教學(xué)主要形式，能夠提升高職院校畢業(yè)學(xué)生與社會(huì)生活更快的融入速度，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力與技能專業(yè)性。

2、注重營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生營(yíng)銷技能培養(yǎng)，我們可以在校園日常學(xué)習(xí)生活中開展一些相應(yīng)的營(yíng)銷技能大賽，或者多邀請(qǐng)一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士到校園進(jìn)行講座等的指引。在這種營(yíng)銷模擬賽或營(yíng)銷技能培訓(xùn)中讓學(xué)生親身去體驗(yàn)銷售的艱辛以及技巧能力對(duì)結(jié)果的影響，這種實(shí)踐的教學(xué)能夠給學(xué)生更加豐厚的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)營(yíng)銷技能可以更為熟練的運(yùn)用。再其次可以運(yùn)用校園與企業(yè)合作的模式來進(jìn)行人才培養(yǎng)，校園提供豐富的理論教學(xué)，企業(yè)提供多樣的實(shí)踐崗位，讓他們能在這種虛與實(shí)的轉(zhuǎn)換之間對(duì)銷售有更深刻的理解，他們才能夠把老師所教授的轉(zhuǎn)化為他們自身的東西。這些更加重視營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)可以在將來為他們離開校園開始創(chuàng)業(yè)的道路鋪橋搭路，奠定下巨大的條件基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，有效利用創(chuàng)業(yè)資源

現(xiàn)階段的教學(xué)生活中，社會(huì)發(fā)展快，信息更新快，因而老師的教學(xué)理念和掌握的知識(shí)也要隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步而及時(shí)更新，所以需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓他們擁有更加符合現(xiàn)階段行業(yè)需求的銷售技能。例如：2013年快速興起的微商，這種銷售模式背后所代表的行業(yè)進(jìn)步意義，以及微商形成帶給其他銷售模式的沖擊影響;網(wǎng)絡(luò)支付購物的日常化，其中的銷售前景預(yù)測(cè)和它這種模式所適應(yīng)的營(yíng)銷策略的形成都需要不斷的學(xué)習(xí);還有剛剛發(fā)布可以支付寶買房的消息，這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新進(jìn)步所帶來的沖擊是十分巨大的，我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的情況已經(jīng)十分的緊張，這種支付寶購房的形式也許能夠有效的管控房地產(chǎn)行業(yè)的銷售情況，也許今后它的銷售手段的策劃都需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，相信這一天已經(jīng)十分接近了。

其次，我們還需要建立更加完善的校園營(yíng)銷硬件環(huán)境，并教導(dǎo)學(xué)生如何更好的運(yùn)用自身的有利資源來創(chuàng)業(yè)。這中間我們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬模擬的技術(shù)可以模擬出各式各樣的資源形式，運(yùn)用簡(jiǎn)單的程序編碼，還原一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情景，這種更是可以把有限的能力拓展到無窮大的程度。充分利用自身所能運(yùn)用到的資源來完善高職營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)不僅是老師的責(zé)任，更是學(xué)生們的一項(xiàng)注意點(diǎn)，要在創(chuàng)業(yè)的途中，合理且全面的用到身邊的一切資源，為創(chuàng)業(yè)增添成功的可能性。

結(jié)束語

高職類院校中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)必須要適應(yīng)世界的改變，要能夠跟的上時(shí)代的營(yíng)銷模式的改變，讓學(xué)生能更好的融入進(jìn)這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，這就需要我們更加的重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。我們需要全方位的進(jìn)行建設(shè)改革來支撐這場(chǎng)教育的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，要加強(qiáng)各高職院校師資力量的建設(shè)，完善院校的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施，提供一個(gè)更好的教學(xué)硬件環(huán)境，老師要注重學(xué)生個(gè)人能力的專業(yè)培養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的各項(xiàng)有利資源，用更加專業(yè)、更加特色的教學(xué)來促進(jìn)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)步。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的論文二

全面建成小康社會(huì)、加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須抓好城市這個(gè)“火車頭”，把握發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)以人為核心的新型城鎮(zhèn)化。貫徹落實(shí)中央精神，必須認(rèn)識(shí)和把握城市發(fā)展的深刻變化，加快轉(zhuǎn)變城市發(fā)展方式。

一、新常態(tài)下城市發(fā)展的深刻變化

城鎮(zhèn)化速度從高速轉(zhuǎn)為中高速。城鎮(zhèn)化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)呈明顯正相關(guān)關(guān)系。經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)、農(nóng)村勞動(dòng)力大量進(jìn)城、城市居民強(qiáng)勁的改善性需求，構(gòu)成過去30多年城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)的基本動(dòng)力。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入換擋減速期，城市發(fā)展也到了關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。2011年，我國(guó)城鎮(zhèn)化率超過50%，城市人口超過農(nóng)村人口。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度從高速轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚?。這兩個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的重合并不是巧合。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，城鎮(zhèn)化率從30%到70%是城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)時(shí)期。其中，50%是一個(gè)重要拐點(diǎn)，從30%到50%是高速增長(zhǎng)期，從50%到70%是中高速增長(zhǎng)期。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)城鎮(zhèn)化速度趨緩，進(jìn)入中高速增長(zhǎng)期。

城市建設(shè)從賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買方市場(chǎng)。過去30多年，城市快速發(fā)展。只要增加城市基本建設(shè)投入，就會(huì)帶來土地大幅升值；房子建了不愁賣，開發(fā)區(qū)建了就有人氣。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)增速回落，勞動(dòng)年齡人口和進(jìn)城流動(dòng)人口同時(shí)減少，帶來人口紅利衰減，城市居民改善性住房需求趨于飽和，城市發(fā)展原有的三大動(dòng)力明顯減弱，城市建設(shè)從供不應(yīng)求的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為供大于求的買方市場(chǎng)。城市發(fā)展為了誰、怎樣才能實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展？這個(gè)問題日益嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前。

互聯(lián)網(wǎng)和汽車時(shí)代的到來推動(dòng)城市發(fā)展郊區(qū)化。隨著汽車進(jìn)入家庭、互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，越來越多的人愿意在交通壓力更小、生態(tài)環(huán)境更好的郊區(qū)生活和工作。同時(shí)，電商下鄉(xiāng)對(duì)城鎮(zhèn)化影響極大。電商不僅是改變城鄉(xiāng)商貿(mào)格局的商業(yè)平臺(tái)，而且是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入農(nóng)村的綜合平臺(tái)，能夠顯著縮小城鄉(xiāng)差別，推動(dòng)郊區(qū)小鎮(zhèn)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聚集地。在這些因素影響下，城市發(fā)展越來越呈現(xiàn)城市群、組團(tuán)化、模塊化、郊區(qū)化的特點(diǎn)。

二、適應(yīng)新變化，引領(lǐng)城市發(fā)展新趨勢(shì)

推動(dòng)城市發(fā)展從以規(guī)模擴(kuò)張為主向以品質(zhì)提升為主轉(zhuǎn)變。在新常態(tài)下，應(yīng)把更多精力放在城市轉(zhuǎn)型發(fā)展、精細(xì)發(fā)展上，圍繞“房子讓誰住、城市給誰用”加強(qiáng)城市供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以人為中心建設(shè)城市，推動(dòng)城鎮(zhèn)化從規(guī)模擴(kuò)張為主向品質(zhì)提升為主轉(zhuǎn)變。一是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心布局產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)城市產(chǎn)業(yè)功能和社會(huì)服務(wù)功能一體化，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，讓城市更加宜居宜業(yè)。二是注重城市軟環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)戶籍制度改革、土地制度改革、勞動(dòng)就業(yè)制度改革、投融資體制改革，以改革創(chuàng)新激活城市發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。三是加快智慧城市建設(shè)，促進(jìn)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與城市治理服務(wù)融合，提升城市治理和服務(wù)水平。四是遵循山水格局、歷史文脈和現(xiàn)代規(guī)劃理念，把山水林田湖的生態(tài)體系融入城市建設(shè)，推動(dòng)節(jié)能建筑、綜合管廊、清潔能源利用等綠色城市集成創(chuàng)新。

更加注重城鄉(xiāng)包容發(fā)展，實(shí)現(xiàn)市鎮(zhèn)錯(cuò)位發(fā)展、有機(jī)銜接。適應(yīng)城市與鄉(xiāng)村互為依托、雙向流動(dòng)、融合包容發(fā)展趨勢(shì)，把城市功能完善與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)結(jié)合起來，把新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展與市鎮(zhèn)體系調(diào)整結(jié)合起來。一是鼓勵(lì)和引導(dǎo)城市工商業(yè)資本和消費(fèi)下鄉(xiāng)，改造提升村鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)小鎮(zhèn)和民俗旅游、生態(tài)宜居小鎮(zhèn)，營(yíng)造宜居、宜業(yè)、宜游的生產(chǎn)生活新空間。二是把民俗文化、休閑旅游、綠色有機(jī)等要素與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相結(jié)合，依托電商下鄉(xiāng)，把農(nóng)業(yè)發(fā)展成為復(fù)合型的高附加值產(chǎn)業(yè)，使鄉(xiāng)村成為城市功能的延展和補(bǔ)充。三是讓農(nóng)民帶著土地和勞動(dòng)力兩個(gè)資本進(jìn)城，發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作社，進(jìn)行集體經(jīng)濟(jì)股份制改造，使農(nóng)民在土地出租、入股經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，一部分成為城市產(chǎn)業(yè)從業(yè)者、一部分成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，共享土地增值和產(chǎn)業(yè)發(fā)展收益。

第四篇：色譜方法學(xué)驗(yàn)證

色譜方法學(xué)驗(yàn)證

所謂方法驗(yàn)證(validation，又叫認(rèn)證)就是要證明所開發(fā)方法的實(shí)用性和可靠性。實(shí)用性一般指所用儀器配置是否全部可作為商品購得(實(shí)驗(yàn)室自己制造的儀器部件就欠實(shí)用)，樣品處理方法是否簡(jiǎn)單易操作，分析時(shí)間是否合理，分析成本是否可被同行接受等。可靠性則包括定量的線性范圍、檢測(cè)限、方法回收率、重復(fù)性、重現(xiàn)性和準(zhǔn)確度等。下面就簡(jiǎn)單討論這幾個(gè)可靠性參數(shù)。

1．方法的線性范圍

即檢測(cè)器響應(yīng)值與樣品量(濃度)成正比的線性范圍，它主要由檢測(cè)器的特性所決定。原則上。這一線性范圍應(yīng)覆蓋樣品組分濃度整個(gè)變化范圍。線性范圍的確定通常是采用一系列(多于3個(gè))不同濃度的樣品進(jìn)行分析，以峰面積(或峰高)對(duì)濃度進(jìn)行線性回歸。當(dāng)相關(guān)系數(shù)大于0．99時(shí)，就可認(rèn)為足線性的，小于0．99時(shí)，就超出了線性范圍。一個(gè)好的GC定量方法，其線性范圍(以FID檢測(cè)器為例)可達(dá)10；，線性相關(guān)系數(shù)等于或大于0．9999。

2．方法的檢測(cè)限

檢測(cè)限(DL)是指方法可檢測(cè)到的最小樣品量(濃度)。一般的原則是按照3倍信噪比計(jì)算，即氣樣品組分的響應(yīng)值等于基線噪聲的3倍時(shí)，該樣品的濃度就被作為最小檢測(cè)限，與此對(duì)應(yīng)的該組分的進(jìn)樣量就叫做最小檢測(cè)量-此外。憶驗(yàn)證定量方法時(shí)，還將10倍信噪比所對(duì)應(yīng)的樣品濃度叫做最小定量限，當(dāng)用于法規(guī)分析時(shí)，這一數(shù)據(jù)應(yīng)等于或低于法規(guī)方法所要求的實(shí)際樣品中待測(cè)組分的最低允許濃度。

檢測(cè)限的測(cè)定可用一個(gè)接近檢測(cè)限濃度的樣品進(jìn)行分析，據(jù)所得色譜峰的峰高來計(jì)算。設(shè)此時(shí)濃度為c、相應(yīng)的峰高為h(信號(hào)強(qiáng)度單位)、基線噪聲為N(與h的單位相同)，則檢測(cè)限可按下面公式計(jì)算：

c／h＝DL/3N；即DL＝3Nc／h 噪聲的大小與儀器的性能，特別是檢測(cè)器及其電子電路的穩(wěn)定性直接相關(guān)，也與載氣的純度、色譜柱的性能及操作條件有關(guān)。噪聲的測(cè)定是在正常操作條件下，儀器穩(wěn)定時(shí)，將信號(hào)放大(降低衰減或放大縱坐標(biāo))來測(cè)量，一般是測(cè)定樣品出峰前后1min的基線噪聲。

作為分析方法，檢測(cè)限無疑是越低越好。為此，應(yīng)選擇靈敏度高的檢測(cè)器，使用高純度的載氣和輔助氣，同時(shí)要定期維護(hù)儀器，保持進(jìn)樣口和檢測(cè)器的清潔，保持色譜柱的性能。此外，仔細(xì)優(yōu)化分離條件、適當(dāng)加大進(jìn)樣量(如采用大體積進(jìn)樣技術(shù))也是降低檢測(cè)限的常用方法。

3．方法回收率

即方法測(cè)得的樣品組分濃度與原來樣品中實(shí)有濃度的比率。如果樣品未經(jīng)任何預(yù)處理，則回收率一般可不考慮。只有當(dāng)某些樣品組分被儀器系統(tǒng)不可逆吸附時(shí)，回收率才是需要考慮的問題。如果樣品經(jīng)過了預(yù)處理，如萃取工藝，那就必須考慮整個(gè)方法的回收率。一般要求回收串大于60％，越接近100％越好。

回收率可用下述簡(jiǎn)單方法測(cè)定：配置一定濃度的標(biāo)準(zhǔn)樣品，將其兩等分，其中一份按方法步驟進(jìn)行預(yù)處理，然后用GC分析。另一份則不經(jīng)頸處理而直接用GC分析。兩份樣品所得待測(cè)組分峰面積的比率乘以100即是該組分的回收率。有時(shí)實(shí)際樣品很復(fù)雜，特別是樣品基質(zhì)對(duì)預(yù)處理的回收率影響較大時(shí)，就必須用空白樣品基質(zhì)(確信不含待測(cè)物)制備標(biāo)準(zhǔn)樣品，比如測(cè)定廢水中有機(jī)農(nóng)藥殘留量時(shí)，就要采用不含農(nóng)藥的水作空白基質(zhì)，在其中加入已知量的農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)品，然后進(jìn)行處理和分析。處理后測(cè)得的組分含量與處理前加入量的比率乘以100就得到了回收率。

很顯然，回收率太低時(shí)會(huì)影響方法的檢測(cè)限。當(dāng)樣品處理過程較復(fù)雜時(shí)，應(yīng)分步測(cè)定回收率，最后針對(duì)回收率最低的步驟進(jìn)行方法改進(jìn)，以期提高整個(gè)方法的回收率。

4．方法重復(fù)性和重現(xiàn)性

重現(xiàn)性(reproducibility)足指同一方法在不同時(shí)間、地點(diǎn)、不同型號(hào)儀器、不同操作人員使用寸所得結(jié)果的一致性。與此近似的另一個(gè)術(shù)語是重復(fù)性(repeatability)，常指同一個(gè)人在同一臺(tái)儀器上重復(fù)進(jìn)樣所得結(jié)果的一致性。事實(shí)上，文獻(xiàn)中二者常常混用，多數(shù)人不做嚴(yán)格區(qū)分。但大多數(shù)歐洲學(xué)者會(huì)嚴(yán)格區(qū)分二者的不同。我們認(rèn)為對(duì)現(xiàn)代儀器來說，分析重復(fù)性是容易實(shí)現(xiàn)的，而重現(xiàn)性則是更重要的，也是方法驗(yàn)證所必須考察的。重現(xiàn)性和重復(fù)性都用多次分析所得結(jié)果的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差(RSD)來表示。

方法的重現(xiàn)性應(yīng)包括多次連續(xù)進(jìn)樣分析的重復(fù)性、不同時(shí)間(天與天之間)分析的重復(fù)性、不同型號(hào)儀器之間的重現(xiàn)性和不同實(shí)驗(yàn)室之間的重現(xiàn)性。作為方法開發(fā)人員，首先應(yīng)測(cè)定重復(fù)性，即在相同條件下連續(xù)進(jìn)樣5—10次，統(tǒng)汁待測(cè)組分的保留時(shí)間和峰面積(或峰高)的RSD，一般要求保留時(shí)間的RSD不大于1％，峰面積的RSD不大于5%。文獻(xiàn)報(bào)道的最佳重復(fù)性數(shù)據(jù)為保留時(shí)間的RSD小于0.1%，峰面積的RSD小于1%。

如果樣品要經(jīng)過預(yù)處理，還應(yīng)測(cè)定同一樣品多次處理的重復(fù)性。即同一樣品取3—5份做平行處理，看最后測(cè)定結(jié)果的重復(fù)性。這一RSD值應(yīng)不大于5％。當(dāng)然，有些工業(yè)分析要求不大于10％即可。至于天與天之間的重現(xiàn)性也不應(yīng)大于10%、當(dāng)上述重復(fù)性滿足要求后，說明該方法在你的實(shí)驗(yàn)室是可靠的。要將此方法作為標(biāo)準(zhǔn)方法推廣使用，還必須測(cè)定不同儀器、不同實(shí)驗(yàn)室之間的重現(xiàn)性。當(dāng)這些重現(xiàn)性(RSD)都能滿足要求時(shí)。這一方法的可靠性就得到了較為滿意的驗(yàn)證。

方法的線性關(guān)系及檢測(cè)限

準(zhǔn)確稱取 7種目標(biāo)物的標(biāo)準(zhǔn)品, 用甲醇稀釋配制成 7種目標(biāo)物的標(biāo)準(zhǔn)溶液, 根據(jù)需要用甲醇分別稀釋配制成 5級(jí)標(biāo)準(zhǔn)工作溶液, 濃度范圍如表 3所示,在選定的色譜條件下,分別進(jìn)樣分析。以峰面積為縱坐標(biāo),濃度為橫坐標(biāo)作回歸方程,結(jié)果見表 3 , 回歸方程的相關(guān)系數(shù) R2均大于 0.9999,線性關(guān)系良好。以最低濃度標(biāo)樣重復(fù)進(jìn)樣 5次, 取其 3倍標(biāo)準(zhǔn)偏差為檢測(cè)限, 10倍標(biāo)準(zhǔn)偏差為定量限, 根據(jù)樣品處理過程將結(jié)果換算為ug /g , 得到該方法的檢測(cè)限和定量限

方法的回收率和重復(fù)性

采用標(biāo)準(zhǔn)加入法測(cè)定方法的回收率。取一種已知目標(biāo)物含量的樣品(7 #),加入與其含量相當(dāng)?shù)幕旌蠘?biāo)

準(zhǔn)溶液,重復(fù) 5次,測(cè)定其加標(biāo)回收率和重復(fù)性, 結(jié)果如表 5所示。5次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的 RSD范圍為 1.3 % ~3.1 %, 回收率范圍為 97.0 % ~ 99.6 %, 可以滿足定量需要。

——引自《RP-HPLC法測(cè)定煙用香精香料中的7種防腐劑》

內(nèi)標(biāo)法方法學(xué)注意事項(xiàng)（引自網(wǎng)頁論壇）

選一與欲測(cè)組分相近但能完全分離的組分做內(nèi)標(biāo)物（當(dāng)然是樣品中沒有的組分），然后配制欲測(cè)組分和內(nèi)標(biāo)物的混合標(biāo)準(zhǔn)溶液，進(jìn)樣得相對(duì)校正因子。再將內(nèi)標(biāo)物加入欲測(cè)組分的樣品中，進(jìn)樣后測(cè)得欲測(cè)組分和內(nèi)標(biāo)物的定量參數(shù)。用內(nèi)標(biāo)法公式計(jì)算即可。

內(nèi)標(biāo)法是將一定量的純物質(zhì)作內(nèi)標(biāo)物，加入到準(zhǔn)確稱量的試樣中，根據(jù)被測(cè)試樣和內(nèi)標(biāo)物的質(zhì)量比及其相應(yīng)的色譜峰面積之比，來計(jì)算被測(cè)組分的含量。選擇內(nèi)標(biāo)物有4個(gè)要求：1.內(nèi)標(biāo)物應(yīng)是該試樣中不存在的純物質(zhì)；2.它必須完全溶于試樣中，并與試樣中各組分的色譜峰能完全分離；3.加入內(nèi)標(biāo)物的量應(yīng)接近于被測(cè)組分；4.色譜峰的位置應(yīng)與被測(cè)組分的色譜峰的位置相近，或在幾個(gè)被測(cè)組分色譜峰中間。內(nèi)標(biāo)法的優(yōu)點(diǎn)是測(cè)定的結(jié)果較為準(zhǔn)確，由于通過測(cè)量?jī)?nèi)標(biāo)物及被測(cè)組分的峰面積的相對(duì)值來進(jìn)行計(jì)算的，因而在一定程度上消除了操作條件等的變化所引起的誤差。內(nèi)標(biāo)法的缺點(diǎn)是操作程序較為麻煩，每次分析時(shí)內(nèi)標(biāo)物和試樣都要準(zhǔn)確稱量，有時(shí)尋找合適的內(nèi)標(biāo)物也有困難。外標(biāo)法簡(jiǎn)便，但進(jìn)樣量要求十分準(zhǔn)確，要嚴(yán)格控制在與標(biāo)準(zhǔn)物相同的操作條件下進(jìn)行，否則造成分析誤差，得不到準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果。

那么內(nèi)標(biāo)法的方法學(xué)研究就是將過測(cè)量?jī)?nèi)標(biāo)物及被測(cè)組分的峰面積的相對(duì)值，也就是一個(gè)比值，來進(jìn)行一些精密度、準(zhǔn)確度、線性之類的研究。

具體就是配制不同濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液，記錄樣品和內(nèi)標(biāo)峰面積，計(jì)算樣品/內(nèi)標(biāo)峰面積比值R樣品/內(nèi)標(biāo)，利用樣品濃度C對(duì)比值R樣品/內(nèi)標(biāo)作直線回歸，得回歸方程，作為標(biāo)準(zhǔn)曲線。精密度、準(zhǔn)確度也如此。

首先你要了解何為內(nèi)標(biāo)法

內(nèi)標(biāo)法是一種間接或相對(duì)的校準(zhǔn)方法。在分析測(cè)定樣品中某組分含量時(shí)，加入一種內(nèi)標(biāo)物質(zhì)以校誰和消除出于操作條件的波動(dòng)而對(duì)分析結(jié)果產(chǎn)生的影響，以提高分析結(jié)果的準(zhǔn)確度。影響內(nèi)標(biāo)和被測(cè)組分峰高或峰面積比值的因素主要有化學(xué)方面的、色譜方面的和儀器方面的三類。

由化學(xué)方面的原因產(chǎn)生的面積比的變化常常在分析重復(fù)樣品時(shí)出現(xiàn)?；瘜W(xué)方面的因素包括：

1、內(nèi)標(biāo)物在樣品里混合不好；

2、內(nèi)標(biāo)物和樣品組分之間發(fā)生反應(yīng)，3、內(nèi)標(biāo)物純度可變等。

對(duì)于一個(gè)比較成熟的方法來說，色譜方面的問題發(fā)生的可能性更大一些，色譜上常見的一些問題(如滲漏)對(duì)絕對(duì)面積的影響比較大，對(duì)面積比的影響則要小一些，但如果絕對(duì)面積的變化已大到足以使面積比發(fā)生顯著變化的程度，那么一定有某個(gè)重要的色譜問題存在，比如進(jìn)樣量改變太大，樣品組分濃度和內(nèi)標(biāo)濃度之間有很大的差別，檢測(cè)器非線性等。進(jìn)樣量應(yīng)足夠小并保持不變，這樣才不致于造成檢測(cè)器和積分裝置飽和。如果認(rèn)為方法比較可靠，而色譜固看來也是正常的話，應(yīng)著重檢查積分裝置和設(shè)置、斜率和峰寬定位。對(duì)積分裝置發(fā)生懷疑的最有力的證據(jù)是：面積比可變，而峰高比保持相對(duì)恒定，在用內(nèi)標(biāo)法做色譜定量分析時(shí)，先配制一定重量比的被測(cè)組分和內(nèi)標(biāo)樣品的混合物做色譜分析，測(cè)量峰面積，做重量比和面積比的關(guān)系曲線，此曲線即為標(biāo)準(zhǔn)曲線。在實(shí)際樣品分析時(shí)所采用的色譜條件應(yīng)盡可能與制作標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)所用的條件一致，因此，在制作標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，不僅要注明色譜條件(如固定相、柱溫、載氣流速等)，還應(yīng)注明進(jìn)樣體積和內(nèi)標(biāo)物濃度。在制作內(nèi)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，各點(diǎn)并不完全落在直線上，此時(shí)應(yīng)求出面積比和重量比的比值與其平均位的標(biāo)準(zhǔn)偏差，在使用過程中應(yīng)定期進(jìn)行單點(diǎn)校正，若所得值與平均值的偏差小于2，曲線仍可使用，若大于2，則應(yīng)重作曲線，如果曲線在鉸短時(shí)期內(nèi)即產(chǎn)生變動(dòng)，則不宜使用內(nèi)標(biāo)法定量。

所以，當(dāng)你確定應(yīng)用內(nèi)標(biāo)法之后，就不需要進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)的。因?yàn)槟阍诩觾?nèi)標(biāo)時(shí)它就是一個(gè)已知濃度了。做方法學(xué)的時(shí)候，內(nèi)標(biāo)和待測(cè)物標(biāo)準(zhǔn)品(比如你的白三烯待測(cè)物）要分別單獨(dú)進(jìn)樣，然后再做標(biāo)液的色譜圖（含有內(nèi)標(biāo)和樣品），然后再是提取或者回收后的樣品（如血漿或者一些細(xì)胞，組織提取物等等），最后比較兩者的封面積。

如果內(nèi)標(biāo)選擇用來做方法回收率的，在樣品前處理前進(jìn)行添加。如果你在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)候則上機(jī)前添加，添加量不管外標(biāo)是否為梯度內(nèi)標(biāo)量是固定的。你看到有人做實(shí)際樣品時(shí)候只是在上機(jī)前添加內(nèi)標(biāo)，他這時(shí)候的內(nèi)標(biāo)不能指示回收率，只能用于校正儀器信號(hào)偏差，通俗的說這種內(nèi)標(biāo)叫上機(jī)內(nèi)標(biāo)。而前處理時(shí)候加入的內(nèi)標(biāo)叫替代內(nèi)標(biāo)。（我這是個(gè)人稱呼，不是官方稱呼哈）。添加內(nèi)標(biāo)的量，一般要是樣品含量的兩倍，這個(gè)，其實(shí)很難把握吧，樣品含量我們也不知道，所以就大膽的去加就行了。嘿嘿，純個(gè)人觀點(diǎn)哈！

第五篇：體育方法學(xué)作業(yè)

淺析中學(xué)田徑課程教學(xué)內(nèi)容和方法體系

喬

博

摘要:針對(duì)我國(guó)初中田徑教材內(nèi)容和教學(xué)方法存在的缺失,以體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想和領(lǐng)域目標(biāo)為先導(dǎo),以田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技和健身屬性為基礎(chǔ),根據(jù)教育心理學(xué)和教學(xué)論原理,構(gòu)建田徑娛樂化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系.關(guān)鍵詞:中學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;娛樂化;體系

前言： 娛樂體育一詞,對(duì)于我們從事體育教學(xué)工作的教師來說并不陌生。它與競(jìng)技體育，游戲體育有怎樣的區(qū)別，又有怎樣的聯(lián)系那？有專家在考察體育發(fā)展史時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的當(dāng)代競(jìng)技體育項(xiàng)目，均源于民間游戲，而游戲的出發(fā)點(diǎn)是自動(dòng)歡快的娛樂游戲活動(dòng)。在其初始階段時(shí)，娛樂性占主導(dǎo)地位。當(dāng)游戲中智能性，程序性，競(jìng)爭(zhēng)性上升到一定高度時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的產(chǎn)生就勢(shì)在必然了。因此，游戲一旦在相當(dāng)大范圍內(nèi)形成普遍認(rèn)可的競(jìng)賽規(guī)則，該項(xiàng)目便躍然晉升為競(jìng)技體育項(xiàng)目。田徑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法娛樂化過程實(shí)質(zhì)上是一步步地適應(yīng)學(xué)生的過程。為積極配合國(guó)家基礎(chǔ)教育部推行和實(shí)施的初中《體育與健康教育大綱》和《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)我國(guó)初中田徑教材內(nèi)容和教學(xué)方法存在的缺失，依照新的課程理念，以實(shí)現(xiàn)課程領(lǐng)域目標(biāo)為前提，對(duì)具有人文化、生活化、簡(jiǎn)單化、趣味性的田徑教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)素材和娛樂化的教學(xué)方法手段進(jìn)行搜集和整理、歸納和創(chuàng)編,根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)、分類學(xué)和教學(xué)原理,建構(gòu)完整簡(jiǎn)明且易操作的田徑教學(xué)內(nèi)容和方法體系。1.研究的方法和對(duì)象

采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方法,查閱了相關(guān)論著和80年代以來體育教育教學(xué)文件文獻(xiàn),調(diào)查了大、中學(xué)中、高級(jí)以上體育教育教師.2.結(jié)果與分析

2.1 改革開放以來,初中田徑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在的缺失

從改革開放以來三個(gè)不同時(shí)期(改革開放初期1982年-1992年;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期1992年-1999年;經(jīng)濟(jì)全球化的今天)的體育教學(xué)大綱,教材及以田徑為主要內(nèi)容的教案和相關(guān)資料的分析,田徑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在以下問題。

2.1.1 82年-92年田徑教育教學(xué)以跑，跳躍，投擲的基本技術(shù)為主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化，陳舊，簡(jiǎn)單重復(fù)，脫離現(xiàn)實(shí)，各種內(nèi)容自成體系，缺少合理組合。如：推鉛球，現(xiàn)實(shí)生活幾乎用不著，用鉛球進(jìn)行各種身體練習(xí)來強(qiáng)身鍵體娛樂身心又十分困難和危險(xiǎn)，但初中各年級(jí)教材中都有，從握持器械，滑步，最后用力到器械出手后的身體平衡，從原地側(cè)向推到側(cè)向滑步推自成體系；其他項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的安排也是如此。92年至99年隨著改革開放的進(jìn)一步深入，全民健身計(jì)劃和奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，各種田徑熱點(diǎn)爭(zhēng)恐而出。但在教學(xué)內(nèi)容上缺乏組織，缺少生機(jī)。20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，人們的生活節(jié)奏加快，健康問題倍受人們關(guān)注。體育教育工作者在認(rèn)識(shí)到以上問題存在的情況下，組織人力、物力、財(cái)力深入調(diào)研，2000年10月和2001年4月由國(guó)家基礎(chǔ)教育部先后頒發(fā)了初中《體育與健康教育大綱》和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。提出了堅(jiān)持“健康第一”的知道思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)；以人為本，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益的教學(xué)理念，并確定了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。季瀏和王占春分別主編了《體育與教育》教材，一是修改內(nèi)容，如將鉛球改為實(shí)心球，二是改造和拓寬內(nèi)容，如：選擇一些障礙跑、合作跑等，豐富了練習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生聯(lián)系興趣，培養(yǎng)參與協(xié)作意識(shí)，發(fā)展多種素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。但教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排只是拋磚引玉。因此，必須要進(jìn)一步改進(jìn)、深化和完善。

2.1.2 教學(xué)方法單一，枯燥。82年至92年，由于教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化，在教學(xué)過程中體育教學(xué)工作者主要運(yùn)用認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，采用示范法、語言法、正誤對(duì)比法和重復(fù)練習(xí)法等進(jìn)行教學(xué)，苛求動(dòng)作技能的準(zhǔn)確和完美，把運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與掌握作為直接的教學(xué)目的，而不是教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生要求偏高，方法單

一、枯燥，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生厭學(xué)。92年至99年，由于快樂體育、終身體育指導(dǎo)思想的出現(xiàn)，田徑教學(xué)內(nèi)容的增加，為反映時(shí)代特征出現(xiàn)了情景教學(xué)法、象證法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法、啟發(fā)式教學(xué)法、自評(píng)法、模擬法、游戲競(jìng)賽法等，從整體上看，體育教學(xué)大都能體現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。著表明“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法正在轉(zhuǎn)變。近兩年來在健康第一的指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，體育教育工作者大都根據(jù)新領(lǐng)域的目標(biāo)要求，采用適宜的教學(xué)方法，如：成功體驗(yàn)法、個(gè)性化教學(xué)法、合作法等來反映時(shí)代精神，體現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)的娛樂、健身、競(jìng)技屬性，但研究尚處于零碎、局部狀態(tài)。初中田徑娛樂化教學(xué)內(nèi)容和方法體系的構(gòu)建 3.1 指導(dǎo)思想

依照新的課程理念，以實(shí)現(xiàn)課程領(lǐng)域目標(biāo)為前提，根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)具有人文化、健身化、生活化、簡(jiǎn)單化、趣味化的內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理、歸納和創(chuàng)編，根據(jù)心理、教學(xué)、分類學(xué)和教學(xué)論原理,構(gòu)建系統(tǒng)、完善、簡(jiǎn)明的初中田徑教學(xué)內(nèi)容和方法體系，便于選擇、掌握和運(yùn)用。3.2 教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生逐步了解田徑運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)及對(duì)青少年身心發(fā)展的影響，懂得“生命在于運(yùn)動(dòng)”，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，逐步掌握田徑運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單技術(shù)和健身娛樂方法，發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、鍥而不舍的、戰(zhàn)勝自我和對(duì)手的精神。

3.3 田徑娛樂化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的操作定義

娛樂化田徑教學(xué)內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)體育與健康教學(xué)目標(biāo)而選用的能滿足學(xué)生和社會(huì)需要的田徑衛(wèi)生保健知識(shí)、各種鍛煉身體的方法和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。

娛樂化田徑教學(xué)方法是指在田徑教學(xué)過程中，師生雙方為達(dá)到身心和諧發(fā)展而共同采用獨(dú)具樂趣的田徑運(yùn)動(dòng)方法，愉快地進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的活動(dòng)。

3.4.確定田徑娛樂化教學(xué)內(nèi)容和方法的依據(jù)

3.4.1.依據(jù)田徑教學(xué)的具體目的與任務(wù).不同的教學(xué)目的與任務(wù)需要不同的教學(xué)內(nèi)容與方法去實(shí)現(xiàn)和完成。田徑娛樂化教學(xué)就是要采用能使學(xué)生滿足、高興的練習(xí)內(nèi)容和方法，促使學(xué)生生理、心理和社會(huì)適應(yīng)和諧發(fā)展。

3.4.2依據(jù)田徑教材內(nèi)容特點(diǎn)。不同學(xué)科性質(zhì)的教材，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。田徑教材是有走、跑、投擲、跳躍以及以上內(nèi)容組合，必須用這些內(nèi)容來選編聯(lián)系方法手段。3.4.3依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。教師教是為了學(xué)生學(xué)，選擇教學(xué)內(nèi)容和方法要符合學(xué)生的基本條件和個(gè)性特征。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇那些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的內(nèi)容和方法。

3.4.4依據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件。學(xué)校的場(chǎng)地、器材和設(shè)施直接制約者教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇、創(chuàng)編和應(yīng)用，所以選編的教學(xué)內(nèi)容和方法必須要多樣化，是適用于不同層次的學(xué)校。3.4.5依據(jù)教師的自身素質(zhì)。任何一種教學(xué)內(nèi)容和方法的選用，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所理解和掌握，才能發(fā)揮作用。

3.4.6依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和適用條件。每種教學(xué)方法都有自己最佳的適應(yīng)范圍和適用條件。

3.4.7依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求。教學(xué)之所以要優(yōu)化內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，其主要目的是使教學(xué)工作順利而有效的進(jìn)行，使教學(xué)最優(yōu)化，以最少的時(shí)間取得最優(yōu)的效果。所以，在教學(xué)中，選編教學(xué)內(nèi)容和采用的教學(xué)方法，要考慮教學(xué)過程效率的高低。除了以上的一些依據(jù)以外，還應(yīng)考慮教學(xué)環(huán)境等因素。

3.5 構(gòu)建初中田徑娛樂化教學(xué)內(nèi)容和方法體系的思路 3.5.1 教學(xué)內(nèi)容和方法的分類

所謂教學(xué)內(nèi)容和方法的分類就是建立教學(xué)內(nèi)容和方法的次序和系統(tǒng)。具體的講：就是把眾多的教學(xué)內(nèi)容和方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸屬到一起，又按照某些不同的特點(diǎn)，把它們區(qū)別開來，以便更好的分析、認(rèn)識(shí)它們，掌握它們各自的特點(diǎn)、作用和條件以及它們發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

根據(jù)《體育與健康大綱》中田徑教學(xué)內(nèi)容和《體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平的目標(biāo)要求及田徑運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容分類上，首先根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和人體基本活動(dòng)能力把初中田徑娛樂化教學(xué)的內(nèi)容按跑、跳、投及其跑、跳、投的組合構(gòu)建第一層面，然后在亞層采用綜合分類方法。教學(xué)方法是在文獻(xiàn)資料、專家訪談和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，按照教授法、教與學(xué)的綜合方法、學(xué)練法的主要特征進(jìn)行組合構(gòu)建體系。3.5.2 內(nèi)容和方法隱性的層次性

在同類練習(xí)內(nèi)容和方法選擇中，有易有難，有簡(jiǎn)有繁，距離可長(zhǎng)可短，次數(shù)可少可多，器材有標(biāo)準(zhǔn)型和自制型?？傊處熆梢愿鶕?jù)本校場(chǎng)地、器材、學(xué)生身心發(fā)展特征進(jìn)行選擇和遷移，預(yù)期達(dá)到田徑娛樂化健身的效果。

3.6

初中田徑娛樂化教學(xué)內(nèi)容和方法框架體系

初中娛樂化田徑教學(xué)內(nèi)容、方法框架體系 娛樂化短跑內(nèi)容

（成功體驗(yàn)跑、接受信息起動(dòng)跑、同方向快速跑、抗阻力跑、追逐

跑、按標(biāo)志跑、下坡跑和上坡跑、搶占位置跑放松跑、挑戰(zhàn)跑、沿線跑、彈性跑、拉重物跑、比姿跑、躲閃跑、變速跑、不同圖形跑、起動(dòng)追拍跑、貼人跑、穿過封鎖線、上樓梯跑、各種快速跑組合、衛(wèi)生保健等）

娛樂化耐久跑內(nèi)容

（集體打電話號(hào)碼、蛇頭抓蛇尾、二龍戲珠、斬?cái)嗌呶?、插跑、砌房子、變換環(huán)境跑、變換路線跑、變換隊(duì)形跑、變換練習(xí)跑等）娛樂化合作跑內(nèi)容

（迎面接力跑、十字接力跑、三角扶桿接力跑、蛇形接力跑、擲運(yùn)接力跑、障礙接力跑、連體接力跑、組圖、組字接力跑、圓周接力跑、難倒對(duì)方接力跑等）娛樂化障礙跑內(nèi)容

（跨過障礙跑、繞過障礙跑、攀爬障礙跑、鉆過障礙跑、通過獨(dú)木橋、手腳交換過障礙、撐桿過障礙、踏上越過障礙組合障礙跑、衛(wèi)生保健、方法手段、競(jìng)賽規(guī)則等）娛樂化跳高內(nèi)容

（行進(jìn)間右側(cè)外擺、左腿內(nèi)擺、腿擺動(dòng)腳觸球、助跑摸高、跳高升級(jí)、跳高積分、靠墻塌腰、反弓下腰、壓腰練習(xí)體后曲練習(xí)、任意動(dòng)作越過橫桿、衛(wèi)生保健、方法手段、競(jìng)賽規(guī)則等）娛樂化跳遠(yuǎn)內(nèi)容

（助跑起跳越過障礙物、超越自己跳超越對(duì)手跳、不固定起跳板跳、跑跳練習(xí)、立定多極跳、單足連續(xù)向前跳、雙腿觸胸跳、追隨跳、跳深、跳籬笆、立定冠軍跳、衛(wèi)生保健、方法手段、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則等）娛樂化投擲內(nèi)容

（雙手向上推實(shí)心球、二人單手肩上推球、個(gè)人拋球練習(xí)、打靶練習(xí)、拋高練習(xí)二人組合前拋練習(xí)、二人組合后拋實(shí)心球練習(xí)各種方式的臥撐、如俯臥撐、側(cè)臥撐、立臥撐、魚躍俯臥撐等）

娛樂化跑跳投內(nèi)容的組合

（弓箭步走——快速跳繩、走——跳、弓箭步走——弓箭步跳、走3-5步，雙腳起跳50-80cm的高臺(tái)、移動(dòng)打靶、沖鋒射門、追射飛行物、助跑投遠(yuǎn)、穿過封鎖線炸碉堡、衛(wèi)生保健、方法手段、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則等）

4娛樂化田徑教學(xué)內(nèi)容和方法體系的特點(diǎn)

4.1 在教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出三大特點(diǎn)；一是具有時(shí)代性、趣味性、應(yīng)用性，選擇的內(nèi)容貼近生活，堅(jiān)持以情動(dòng)人，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如：移動(dòng)打靶、沖鋒射門、穿過封鎖線炸碉堡、搬運(yùn)跑、搶占位置跑、集體打電話號(hào)碼等。二是發(fā)展相同素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容新、多，有易有難、有簡(jiǎn)有繁，適用于不同水平和不同條件的學(xué)校。如上面娛樂化短跑距離跑有20多種，便于教師選擇和運(yùn)用。三是實(shí)踐手段和理論相結(jié)合。如：各類內(nèi)容的衛(wèi)生保健知識(shí)、鍛煉的方法和手段、簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則融于教學(xué)實(shí)踐中，不僅提高了學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，更能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)和觀賞田徑競(jìng)賽的樂趣。4.2 在教學(xué)方法上表現(xiàn)出三大特色：一是娛樂化。選擇的方法能使學(xué)生愉快的接受，并積極主動(dòng)的進(jìn)行身體練習(xí)。如：過去教授方法中的示范法、語言法、糾正錯(cuò)誤法向表演法、討論法、多媒體展示法轉(zhuǎn)變。教學(xué)練的方法不斷豐富，向生動(dòng)活潑的啟發(fā)式、討論式、研究式、合作式、趣味性轉(zhuǎn)變。二是情節(jié)化。在田徑教學(xué)過程中、設(shè)置具有一定因果關(guān)系的具體事件和矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)。如：情景教學(xué)法、象征法、進(jìn)退或升降法、循環(huán)法、游戲法、和競(jìng)賽法等等；三是個(gè)性化。在田徑教學(xué)過程中，對(duì)不同個(gè)性進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征。如：成功體驗(yàn)法、挑戰(zhàn)法、創(chuàng)新法、自評(píng)法、探究法、表演法等等。5 結(jié)論與建議

經(jīng)過近幾年的發(fā)展和改進(jìn)初中田徑教學(xué)有了較大的改觀，學(xué)生能從田徑運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到快樂。田徑運(yùn)動(dòng)在增進(jìn)學(xué)生身體健康、豐富業(yè)余體育內(nèi)容，發(fā)揮著越來越重要的作用，但是有些方面還不夠完善，如教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)等。建議廣大體育工作者要在工作中不斷的積累、學(xué)習(xí)并潛心研究有關(guān)田徑娛樂化教學(xué)方面的內(nèi)容。參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏 體育與健康(水平四)教師用書[M] 華東師范大學(xué)出版社.2001.4 [2]季瀏 體育與健康(水平四)學(xué)生用書[M] 華東師范大學(xué)出版社.2001.5 [3]李晉裕 滕子敬 李永亮 學(xué)校體育史 海南出版社.2000.12 [4]中華人民共和國(guó)教育部制訂.九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱(試用修訂版).人民教育出版社 2000 [5]中華人民共和國(guó)教育部制訂.九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(討論

稿).2001 [6]王占春 體育與健康 [M]人民教育出版社 2001.7 [7]周紅萍

魏加俊 短跑趣味練習(xí)集錦[J] 中國(guó)學(xué)校體育 2003.1.19;娛樂健身合作跑[J] 中國(guó)學(xué)校體育 2003(02);障礙跑練習(xí)方法介紹[J]

中國(guó)學(xué)校體育 2003(03)23;跳高趣味教學(xué)[J]

中國(guó)學(xué)校體育 2003(04).23

體

育 方 法 學(xué)

論 文

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院

2008級(jí)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)喬

博