第一篇：九二班班規(guī)

九二班懲戒制度

一、在餐廳內(nèi)，不按順序排隊(duì)，亂擁擠，亂倒飯菜者。班主任與其談心交流后，學(xué)生自由選擇以下懲戒方式：

1、打掃飯場(chǎng)兩天，并每天上交300字心理感受短文1篇。

2、在班內(nèi)介紹一下自己父母的工作和生活，并談一下感受。

3、在班內(nèi)為大家演唱校園歌曲兩首。

4、根據(jù)事情經(jīng)過(guò)寫情景劇，并進(jìn)行模擬表演。

5、搜集文明行為故事5篇張貼到教室后面。

6、做一次關(guān)于文明習(xí)慣養(yǎng)成的脫稿演講。

二、不遵守午休、晚睡紀(jì)律，大聲吵鬧、嚴(yán)重影響其他同學(xué)者；私自換座位者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、在以后至少兩天內(nèi)午休、晚睡時(shí)間值勤。

2、在違紀(jì)以后至少三天內(nèi)，每日上交300字心里悔改短文1篇。

3、在班里寫“溫馨提示”一周，直至充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為。

4、為全班同學(xué)做一件好事，并得到2/3以上的人簽字認(rèn)可。

三、上下樓梯時(shí)不注意安全，跳窗戶，課間擁擠或追逐打鬧者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、認(rèn)真地規(guī)范抄寫并背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》。

2、背誦古詩(shī)10首，并默寫上交。

3、做一張為校園安全為主題的手抄報(bào)。

4、在班內(nèi)做一次關(guān)于校園安全的演講。

四、在有老師在的情況下，依然故意違反課堂紀(jì)律影響大家學(xué)習(xí)者。行為較輕者，班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、向老師道歉，并決心悔改。

2、停課反省，寫500字的悔改說(shuō)明。

3、向老師和同學(xué)們征求對(duì)自己行為的意見，并認(rèn)真抄寫2遍。

4、搜集文明故事1篇，背誦并默寫上交。

5、為全班同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目，并獲得認(rèn)可。

行為較重者，班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、鄭重地向老師和同學(xué)道歉，并當(dāng)眾決心悔改，請(qǐng)求大家監(jiān)督。

2、熟練背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》。

3、寫“向全班同學(xué)道歉書”一份上交，張貼或公開宣讀。

4、針對(duì)班級(jí)的違紀(jì)情況，提出幾條合理化的建議。

五、考試時(shí)嚴(yán)重違反考場(chǎng)紀(jì)律，在考試期間吵鬧、說(shuō)笑或睡覺，以及提前交卷者。給予警告提示，考試完成后先班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、背誦《五好習(xí)慣要求》。

2、寫出不低于500字的反思感悟，直至心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

3、創(chuàng)作以考場(chǎng)違紀(jì)為主題的幽默漫畫一份，在班內(nèi)張貼共同學(xué)們欣賞。

4、自編考場(chǎng)情景的小品一個(gè)，并在班級(jí)表演。

六、叫老師名字，背后謾罵、侮辱師長(zhǎng)者。談心交流、批評(píng)教育后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式，以取得老師的原諒：

1、寫一封非常誠(chéng)懇的道歉信。

2、抄寫《五好習(xí)慣要求》2遍上交。

3、熟背并默寫《中學(xué)生一日常規(guī)》。

4、搜集師愛或尊長(zhǎng)文章3篇，抄寫上交，并心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，向老師道歉。

5、在班內(nèi)做以文明禮貌為主題的脫稿演講一次。

6、做一件令老師感動(dòng)的事情。

7、自制一個(gè)小禮物送給老師，以示悔改。

七、不經(jīng)過(guò)同意，偷看別人日記或亂拿別人的東西者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、寫說(shuō)明書一份，并向別人真誠(chéng)地道歉。

2、搜集并抄寫文明故事2則上交。

3、為同學(xué)做一件好事，以示懺悔。

4、在班內(nèi)做“假如別人這樣對(duì)我”的自我體驗(yàn)說(shuō)明一次。

八、在教室吃零食，或?qū)⒘闶硯虢淌艺?；亂扔垃圾，破壞學(xué)?；虬嗉?jí)衛(wèi)生者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、向全班同學(xué)道歉，并承包相應(yīng)區(qū)域的衛(wèi)生整理一周，不認(rèn)真履行則延長(zhǎng)期限。

2、輔助衛(wèi)生班長(zhǎng)做監(jiān)督員一周，及時(shí)檢查和提醒同學(xué)注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、熟背《中學(xué)生一日常規(guī)》。

4、在之后的三天內(nèi)至少每天上交一份300字的關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的保證書。

5、做以保護(hù)環(huán)境為主題的脫稿演講一次。6，自帶幾盆鮮花來(lái)美化教室，并認(rèn)真負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)。

7、把座位搬到教室垃圾存放處坐3天。

九、曠課逃學(xué)半天以內(nèi)者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、向所有老師和同學(xué)征求對(duì)自己的看法與希望，并認(rèn)真抄寫留存，時(shí)常通讀。

2、在連續(xù)一周的悔改改正觀察期內(nèi)，每天必須上交一份300字左右的保證書。

3、收集背誦3篇熱愛讀書或?qū)W習(xí)的文章，并抄寫2遍上交。

對(duì)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不好者，先由家長(zhǎng)領(lǐng)回反思，學(xué)校根據(jù)其誠(chéng)懇要求適時(shí)準(zhǔn)予回校。

十、在學(xué)校公共場(chǎng)所故意破壞公共秩序者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、認(rèn)真背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》并抄寫3遍。

2、上交600字左右的真心實(shí)意《勸誡同學(xué)書》一份，并協(xié)助班長(zhǎng)做紀(jì)律監(jiān)督員一周。

3、編寫相關(guān)內(nèi)容的情景劇，并在班里模擬表演。

4、收集文明故事3篇，并在班內(nèi)宣讀。

5、為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)或做好一件事。

6、背誦英語(yǔ)文明短文2篇。

十一、在課桌、墻壁上亂貼亂畫，對(duì)公共設(shè)施造成損壞者。若屬無(wú)意者，班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、按原價(jià)賠償，并上交《勸誡同學(xué)書》一份。

2、搜集抄寫文明故事2則上交，并熟背其中一篇。

3、認(rèn)真抄寫《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍。

4、搜集并抄寫文明故事5則。

十二、出入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、舞廳、歌廳者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、搜集2篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)危害青少年的文章，抄寫上交。一周一早上做“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，健康學(xué)習(xí)”的發(fā)言。

2、寫出不低于500字的悔改決心書并抄寫《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍。

3、一周內(nèi)每天上交300字左右的學(xué)習(xí)日記一篇。屢教不改者，通知其家長(zhǎng)，與學(xué)校一起進(jìn)行談心交流，并在兩周內(nèi)每天上交300字左右的學(xué)習(xí)日記一篇。

十三、拉幫結(jié)派，組織小團(tuán)體，在校內(nèi)造成不良影響者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、抄寫背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》和《五好習(xí)慣要求》各兩遍，并在一周內(nèi)每天上交300字左右的文明決心書，直至完全改正。

2、搜集“交友不慎，荒廢學(xué)業(yè)”的文章3篇，抄寫上交，并上交心里悔過(guò)書2篇。之后兩周每天都做文明交友的班內(nèi)三分鐘講演。

十四、穿奇裝異服，留長(zhǎng)發(fā)、佩戴成人首飾、紋身者。班主任與其談心交流后，提醒其改正。對(duì)依然不思悔改者，和家長(zhǎng)商談后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、迅速改回樸素端莊，背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》，并默寫上交。

2、迅速改回樸素端莊，在班級(jí)宣讀勸誡書。

3、迅速改回樸素端莊，在班級(jí)張貼幽默自畫像3張。

4、收集并背誦節(jié)儉類文明故事3則，并在班級(jí)內(nèi)宣讀。

十五、有意侮辱同學(xué)人格者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、當(dāng)眾向同學(xué)鄭重道歉，表示悔改，并讓大家監(jiān)督。

2、寫一封道歉信，并認(rèn)真抄寫《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍。

3、熟背同學(xué)文明相處故事2篇，并在班級(jí)展示。

4、寫600字左右的檢討書，向他人公開道歉。

5、寫充滿感情的“團(tuán)結(jié)友愛”文章一篇，在班內(nèi)宣讀，并獲得大家認(rèn)可。

6、在第二天早上做以“我愛同學(xué)”或“珍惜友誼”等為主題的脫稿演講。

十六、經(jīng)調(diào)查，確系談情說(shuō)愛荒廢學(xué)習(xí)者。班主任對(duì)其做正面引導(dǎo)，談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、抄寫背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍，迅速安心學(xué)習(xí)，并寫保證書一份。在之后連續(xù)兩周內(nèi)，每天背誦勵(lì)志名詩(shī)2首。

2、每天上交一份不低于300字的觀察對(duì)方缺點(diǎn)的議論或說(shuō)明日記，直至能充分認(rèn)識(shí)不當(dāng)念頭給對(duì)方的危害，堅(jiān)決擯棄錯(cuò)誤思想，安心學(xué)習(xí)。

3、收集抄寫早戀危害類文章5篇，并寫好心得體會(huì)。

十七、惡意盜竊者。追回其財(cái)物或賠償其損失，由學(xué)校處理后，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好者，班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、寫一封誠(chéng)懇的道歉信，私下道歉。

2、抄寫并背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍，并默寫上交。

3、搜集并抄寫文明故事10則，班內(nèi)張貼。

4、在班級(jí)公開認(rèn)錯(cuò)道歉，并決心悔改。之后一周內(nèi)，每天上交300字左右的心理悔改日記一篇。

5、歸還物品，并為同學(xué)們做好事一件。情節(jié)嚴(yán)重或經(jīng)教育仍不改正者，通知家長(zhǎng)，聯(lián)合教育。

十八、在校期間沉迷于言情、暴力、穿越、玄幻、網(wǎng)游等不適合的書籍者。與家長(zhǎng)結(jié)合，交學(xué)校處理。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、一周內(nèi)每天背誦勵(lì)志名詩(shī)3首。

2、一周內(nèi)每天抄寫名人、偉人的成長(zhǎng)故事1篇上交。

3、搜集并抄寫刻苦學(xué)習(xí)類故事5則，并默寫其中2篇。

十九、對(duì)同學(xué)恐嚇威脅、索要錢物者。交學(xué)校處理后，情節(jié)輕微者，班主任與其談心交流后，首先退回錢物，寫出悔改保證書，當(dāng)面向同學(xué)道歉。由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、之后兩周內(nèi)每天上交300字左右自我表現(xiàn)說(shuō)明書一份。

2、至少連續(xù)兩周內(nèi)每天抄寫《中學(xué)生一日常規(guī)》一遍。

3、至少在一周內(nèi)每天上交300字左右心理悔改日記一份。情節(jié)特別嚴(yán)重者，通知家長(zhǎng)，全校通報(bào)并移交公安機(jī)關(guān)。

二十、打架斗毆者。班主任與其談心交流并批評(píng)教育后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、上交不少于600字的事件說(shuō)明與反思，雙方互相檢討。

2、根據(jù)當(dāng)時(shí)情節(jié)，自己創(chuàng)建小品或相聲一個(gè)，在班內(nèi)表演。

3、之后連續(xù)一周內(nèi)，每天上交寫同學(xué)友誼的日記（不少于300字）一份。

4、抄寫《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍，并在下周一早上做珍惜同學(xué)友誼的班級(jí)內(nèi)演講。累計(jì)兩次以上打架或結(jié)伙打架者，通知家長(zhǎng)，聯(lián)合教育；情節(jié)嚴(yán)重，則移交公安機(jī)關(guān)處理。

第二篇：九二班班規(guī)班約

遙田中學(xué)九二班班規(guī)班約 一、一日常規(guī)

１、清晨入校，向校門口的值日老師問(wèn)好，并虛心接受值日師生的檢查指導(dǎo)。２、每節(jié)課在上課前三分鐘要坐好，全身心投入上課。

3、每節(jié)課的課間按照學(xué)校規(guī)定，戴?？?。在走廊、操場(chǎng)活動(dòng)不違紀(jì)。

4、上午第三節(jié)課課后，做眼保健操，要求放松，入靜，全身心沉浸在保健操的音樂里，取穴位準(zhǔn)確，節(jié)奏明快。

5、中午放學(xué)路上，開展背一個(gè)單詞的活動(dòng)，不準(zhǔn)邊走邊地看書。不背英語(yǔ)，背其它學(xué)科知識(shí)點(diǎn)亦可，但決不許邊走路邊看書。

6、中午兩小時(shí)外宿生要求在家休息、午睡。

7、按要求完成量化作業(yè)：政治0.５頁(yè)，語(yǔ)文１頁(yè)，數(shù)學(xué)２頁(yè)，英語(yǔ)２頁(yè)，物理１頁(yè)，化學(xué)１頁(yè)，生理0.５頁(yè)，歷史每周３頁(yè)。學(xué)習(xí)尖子自選適合于自己的難題。

８、晚間統(tǒng)計(jì)一下一天“三閑”的數(shù)量，即：大致說(shuō)了多少名閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時(shí)。訂出明天減少一點(diǎn)“三閑”的具體措施。

二、班規(guī)班紀(jì)（修訂）

1、遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、樹立大局觀念，個(gè)人利益服從集體利益，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。不穿奇裝異服，不留長(zhǎng)甲長(zhǎng)發(fā)；依照學(xué)校規(guī)定穿著校服，注意儀表的整潔大方；樸素節(jié)約，不攀比、顯擺身外之物。積極為班級(jí)榮譽(yù)增光添彩，敢于同違紀(jì)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

3、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，同學(xué)之間健康交往，不起外號(hào)、綽號(hào)，不背后非議他人，言行舉止文明規(guī)范，做文明學(xué)生。

4、牢固樹立時(shí)間觀念，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到教室，不遲到不早退，不隨便出入教室。有事必須請(qǐng)假，未獲批準(zhǔn)，自動(dòng)離開，按曠課處理；在家不能親自請(qǐng)假者，必須家長(zhǎng)親自到校或電話請(qǐng)假。曠課期間發(fā)生所有事故責(zé)任自負(fù)。

5、培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣，午晚休時(shí)不玩手機(jī)，不看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)書籍，不做與休息無(wú)關(guān)的事情。

6、值日打掃衛(wèi)生、晨練、早讀時(shí)間按時(shí)到，不能隨便請(qǐng)假，不能遲到。

7、遵守學(xué)校就餐及宿舍樓管理規(guī)定，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，不在教室、宿舍內(nèi)就餐。

8、教室、宿舍內(nèi)個(gè)人物品擺放整齊，衣服、被褥等到指定地點(diǎn)晾曬，不亂扔物品，保持教室、宿舍內(nèi)外清潔。

9、勞動(dòng)積極，依照安排各自完成應(yīng)盡義務(wù)。（每日的清潔工作包括清掃衛(wèi)生區(qū)、清掃教室、擦黑板、抹走廊欄桿、擺正桌椅，并把清潔工具擺放整齊。）組長(zhǎng)、及各班委成員認(rèn)真負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)本組及本班成員在預(yù)備前保質(zhì)保量完成當(dāng)天應(yīng)盡職責(zé)；遇大掃除，絕對(duì)服從勞動(dòng)委員安排調(diào)遣。

10、自習(xí)及正課時(shí)不能吃零食。不把手機(jī)、MP3、MP4、MP5及刀具等兇器帶入學(xué)校。

11、進(jìn)入教室即保持安靜，不喧嘩，有事到教室外處理，教室內(nèi)不東張西望及無(wú)故抬頭，自習(xí)及正課時(shí)間不下位，不換位，不做傳遞紙條等影響他人學(xué)習(xí)的事情。

12、上課認(rèn)真聽講，緊跟老師思路，不起哄，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，勤學(xué)善問(wèn)好思；課后獨(dú)立、認(rèn)真、及時(shí)完成并交作業(yè)，鞏固并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

13、自習(xí)時(shí)談?wù)搯?wèn)題，只限談?wù)撜呗牭剑荒芤哉務(wù)搯?wèn)題為由說(shuō)笑及做影響他人學(xué)習(xí)的事情。

14、愛護(hù)學(xué)校的一草一木及公私財(cái)物，如有損壞，及時(shí)報(bào)告修理，不隨便動(dòng)用他人物品，要有安全意識(shí)，及早發(fā)現(xiàn)安全隱患，及早處理。

15、禁止到校外酒店、網(wǎng)吧、舞廳、游戲室等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所，校內(nèi)不抽煙、不喝酒。

16、遇事忍讓，和平處理，不打架斗毆，不協(xié)助打架，不拉幫結(jié)派。

17、不與校外閑雜人員交往。違者自愿選擇下列處罰：

1、安排時(shí)間在級(jí)辦學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，寫出1000字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

2、為班級(jí)、學(xué)校做好事：徹底打掃樓梯、樓梯間的窗戶；校園內(nèi)撿拾垃圾及其他等清潔衛(wèi)生。

3、被學(xué)校通報(bào)者限期整改，接受處罰和監(jiān)督，通知學(xué)生本人和學(xué)生家長(zhǎng)，并歸入檔案。

4、嚴(yán)重違紀(jì)者，勸其家教。

九二班班夫具體的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)

每人原始分80分，以周為單位計(jì)算加減結(jié)果。

（一）以下行為屬于違紀(jì)：

1、升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說(shuō)話打鬧。（3－5）

2、遲到、早退、無(wú)故缺席（1－3分）

3、儀表不合要求，不穿校服，穿拖鞋，留長(zhǎng)發(fā)、戴首飾、留長(zhǎng)指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起后跟等。（1－3分）

4、不認(rèn)真做早操、眼操（1－2分）

5、課堂上睡覺；吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物；看課外書；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座、中途離開教室者。（1－3分）

6、課間制造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學(xué)，無(wú)事生非；聚眾打牌甚至賭博。（3－5分）

7、毀壞公物且沒有及時(shí)修補(bǔ)；破壞環(huán)境衛(wèi)生；（3－5分）

8、清潔值日缺勤，或袖手旁觀，勞動(dòng)拖拉、懶惰（2－3分）

9、當(dāng)周應(yīng)完成的背記任務(wù)記錄為空白（2分）

10、課后騷擾同學(xué)（粗言穢語(yǔ)、跟蹤、電話、書信）；敲詐勒索、打架；抽煙；偷竊（對(duì)他人的東西不問(wèn)自取，亦視為偷竊）（5－10分）

11、進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等未成年人不得進(jìn)入的場(chǎng)所(10分)

12、拖欠作業(yè)、考試作弊；拖欠應(yīng)交付學(xué)校的款項(xiàng)。（5－10分）

13、欺瞞、頂撞師長(zhǎng)；對(duì)同學(xué)惡言相向。（5－10分）

（二）以下行為值得表彰：

1、主動(dòng)清理教室內(nèi)外的環(huán)境；放學(xué)后主動(dòng)返回課室關(guān)閉門窗。（2分）

2、連續(xù)一周無(wú)遲到早退、缺勤（2分）

3、連續(xù)一周無(wú)拖欠作業(yè)，無(wú)課堂違紀(jì)現(xiàn)象（2分）

4、每周勞動(dòng)積極，工作細(xì)致周到（2分）

5、一周作業(yè)練習(xí)得等級(jí)A+累計(jì)5次以上或A 8次以上。（3分）

6、各科作業(yè)一周內(nèi)80%得A級(jí)（3分）

7、每周按時(shí)按量完成各科背記任務(wù)（5分）

8、主動(dòng)協(xié)助老師工作，熱心幫助同學(xué)解決困難（2分）

9、連續(xù)三十天無(wú)不良舉止言談，與同學(xué)關(guān)系融洽（5分）

10、在各項(xiàng)競(jìng)賽（運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽或知識(shí)競(jìng)賽等）中獲得名次（5－10分）

11、大考中總分進(jìn)入全級(jí)前50名或成績(jī)較上次級(jí)排名前進(jìn)20位以上（5分）

12、舉報(bào)不良現(xiàn)象；拾金不昧（2－5分）

13、知錯(cuò)能改，表現(xiàn)較前周有較大改善者。（3分）

14、獲得各項(xiàng)榮譽(yù)（三好學(xué)生、優(yōu)秀班干等）（5－10分）備注：

1、以小組為單位，連續(xù)一周無(wú)任何人違紀(jì)的，全組每人加一分；連續(xù)一周無(wú)人任何人拖欠作業(yè)的，每人加一分。但若某日的三風(fēng)評(píng)比中衛(wèi)生扣分，當(dāng)天的清潔值勤組則要每人扣一分。

2、以班為單位，連續(xù)三周評(píng)得文明班等榮譽(yù)，全班每人加3分。班風(fēng)評(píng)比評(píng)選為先進(jìn)班，每人加3分；評(píng)選為文明班，每人加1分。

3、以宿舍為單位，連續(xù)三周評(píng)得文明宿舍，全宿舍每人加3分。評(píng)選為文明宿舍，每人加1分。

4、加減分依據(jù)班風(fēng)評(píng)比情況、考勤記錄、紀(jì)律監(jiān)察記錄、衛(wèi)生情況記錄、作業(yè)登記記錄等。

◎小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄組員的在校的各方面表現(xiàn)，尤其是衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表等方面。對(duì)好人好事也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、登記。每周評(píng)選三名優(yōu)秀組員。科代表應(yīng)及時(shí)將早讀時(shí)的情況報(bào)告班主任；按時(shí)將科任老師布臵的作業(yè)交到教師處，并做好記錄。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體情況的調(diào)控。每半月評(píng)選三名優(yōu)秀組長(zhǎng)。班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。每周召開簡(jiǎn)短班干會(huì)議，匯報(bào)一周紀(jì)檢情況。結(jié)果在班會(huì)上公布。

○ 結(jié)合學(xué)生在各方面的扣分情況做相應(yīng)的即時(shí)處罰，一般體現(xiàn)為勞動(dòng)補(bǔ)償和字文抄寫。違紀(jì)情況嚴(yán)重的，必須在班會(huì)課當(dāng)眾作出檢討。情節(jié)嚴(yán)重的另行處理?！?得分在80分以上者，操行評(píng)“良”；90分以上者，操行評(píng)“優(yōu)”；80分以下，操行評(píng)“中”以下?！?評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、團(tuán)員等榮譽(yù)項(xiàng)目以此為參照。

○ 每次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)公布此評(píng)分結(jié)果。每周加減分超過(guò)10分者，即時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)情況。○ 每周扣分超過(guò)15分者，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助教育。

第三篇：九二班班規(guī)班紀(jì)

九二班班規(guī)班紀(jì)

為了創(chuàng)造一個(gè)積極向上,溫暖和諧的優(yōu)秀班集體,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,為每一個(gè)同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí),生活環(huán)境,特制定以下班規(guī)班紀(jì),班級(jí)所有成員必須遵守,望各位同學(xué)認(rèn)真遵守并相互監(jiān)督.九二班班干部名單

班長(zhǎng):趙建麗副班長(zhǎng)(紀(jì)律委員):徐子健王凱敏彭凱 學(xué)習(xí)委員:張夢(mèng)月劉舒悅

團(tuán)支書:焦俊艷時(shí)間監(jiān)督員:段建業(yè)

勞動(dòng)委員：霍繼林衛(wèi)生監(jiān)督員:李國(guó)軍

體育委員：岳恒領(lǐng)隊(duì)：彭凱

學(xué)生會(huì)：張珍 扣分條例：

1在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未進(jìn)班者，一次扣請(qǐng)假要嚴(yán)格遵守學(xué)校請(qǐng)假制度。（段建業(yè)負(fù)責(zé)）自習(xí)課或者教師不在教室時(shí)，交頭接耳，聊天，睡覺，亂走動(dòng)者，每人扣1分，被老師點(diǎn)名批評(píng)一次扣2分。自習(xí)課保持絕對(duì)的安靜，不允許討論問(wèn)題，有問(wèn)題到辦公室請(qǐng)教老師。（徐子健王凱敏彭凱各負(fù)責(zé)自己所在的組）課上頂撞老師或?qū)蠋煵痪?擾亂課堂一次扣10分.(王凱敏負(fù)責(zé))4作業(yè)按時(shí)完成,不準(zhǔn)抄襲,發(fā)現(xiàn)一次扣2分.(張夢(mèng)月 劉舒悅負(fù)責(zé))5每天,勞動(dòng)委員和衛(wèi)生監(jiān)督員對(duì)教室進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)周圍有垃圾,每人次扣1分并罰掃地一天.(霍繼林李國(guó)軍負(fù)責(zé))

6課間在教師追逐打鬧,大聲喧嘩,起哄者,每人扣2分并罰寫檢討,在班上讀!（彭凱負(fù)責(zé)）

7在教室罵人，侮辱他人者，每人扣3分，打架者每人扣10分，回家反思，并找擔(dān)保人?。ㄐ熳咏∝?fù)責(zé)）

獎(jiǎng)勵(lì)條例：（趙建麗焦俊艷負(fù)責(zé)）分內(nèi)加分。

2名的加3分，前三十名的加1分。

34為班級(jí)及學(xué)校做好事的視情況在2——5分內(nèi)加分。

5被評(píng)為“學(xué)習(xí)之星”“衛(wèi)生之星”“運(yùn)動(dòng)之星”的一次加5分。6其他情況可由當(dāng)事人申請(qǐng)，半為討論后酌情加分!實(shí)施情況：

德育等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)定學(xué)生的操行等級(jí)，采用量化評(píng)定，最后轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的等級(jí)的方法，共分為四等級(jí)。每學(xué)期期末量化得分達(dá)到85分以上者為A級(jí)。每學(xué)期期末量化得分達(dá)到75——84分者為B級(jí)。每學(xué)期期末量化得分達(dá)到60——74分者為C級(jí)。每學(xué)期期末量化得分達(dá)到59分以下者者為D級(jí)。

注：每學(xué)期每位學(xué)生的基礎(chǔ)分為60分。

第四篇：九二班讀后感

《培根隨筆》讀后感

班級(jí)：九二班 姓名：張美娟 輔導(dǎo)老師：馬麗可

《培根隨筆》為英國(guó)十七世紀(jì)著名思想家、政治家和經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)家弗蘭西斯·培根所著?！杜喔S筆》分為《論求知》、《論美》、《論善思想家》、《論真理》、《論健康》、《論家庭》、《論友誼》等多篇隨筆本書的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術(shù)、教育和倫理等等，幾乎觸及了人類生活的方方面面。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文筆優(yōu)美，說(shuō)理透徹，警句迭出，意義深刻，包含著這位先哲的思想 精髓。

從《培根隨筆集》的“論真理”、“論死亡”、“論人的天性”等篇章中，可以看到一個(gè)熱愛哲學(xué)的培根。從“論高官”、“論王權(quán)”、“論野心”等篇章中，可以看到一個(gè)熱衷于政治，深諳官場(chǎng)運(yùn)作的培根。從“論愛情”、“論友情”、“論婚姻與獨(dú)身”等篇章中，可以看到一個(gè)富有生活情趣的培根。從“論逆境”、“論幸運(yùn)”、“論殘疾”等篇章中，可以看到一個(gè)自強(qiáng)不息的培根。從“論作偽與掩飾”、“論言談”等篇章中，可以看到一個(gè)工于心計(jì)、老于世故的培根。

在《論友誼》中，培根說(shuō)道:”如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂;而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”這說(shuō)明了朋友是我們身邊必不可少的一個(gè)角色，可以為我們的生活增添色彩.在《論求知》中，培根說(shuō)道:”人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽.”可見求知可以改變?nèi)说拿\(yùn)，在我們的一生中是相當(dāng)重要的.我最喜歡的就是《論美》，美是一個(gè)很廣泛的問(wèn)題，它包含著外在美和自然美。世上沒有十全十美的人，所以我們不能光注重外在美，也要重視內(nèi)在美。就如培根所說(shuō)的：“美人底秋天也是美的”，外在美是不可能永遠(yuǎn)都有，但是內(nèi)在美卻可以。所以我們要把外在美與內(nèi)在美結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出一個(gè)人舉止談吐的高雅，心靈的純潔。

一本好書可以使人明白一個(gè)道理，一本好書可以為人建造一條捷徑，一本好書甚至可以改變?nèi)艘簧拿\(yùn)！如同培根所說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，不得不肯定，從某一方面來(lái)說(shuō)，這是一本使人上進(jìn)的好書。

點(diǎn)評(píng)：文章抓住了《培根隨筆》的主要內(nèi)容加以描述，寫了這是一本值得去看的一本書，而且《培根人生論》兼有散文、論文和隨筆的意義。它不僅文筆優(yōu)美而且論述精辟。用其敏銳的洞察力把復(fù)雜的人生問(wèn)題用散文的體裁寫出來(lái)，一下讓原本枯燥無(wú)味的人生理論變得栩栩如生起來(lái)，而且寫得是如此生動(dòng)有趣，這確是讓我的精神為之一振。

平凡小事，感悟真理 ——讀《溫一壺月光下酒》有感

班級(jí)：九二班 姓名：王瑜鴿 輔導(dǎo)老師：馬麗可

這周，我讀了林清玄的散文集《溫一壺月光下酒》，這本散文集記敘的都是一些平凡小事，但生活，都是由一點(diǎn)一滴的小事所構(gòu)成的，我們就要從這些事中感悟生活中的真理。

記得文中有這樣一句話“要為重活的高興，不要為死去的悲傷”，它給我的感觸很深。我對(duì)這句話的理解是:為自己所得到的高興，為自己所留戀的悲傷，這或許就是人的一生吧。人的情緒充斥著人的一生，同時(shí)也決定著人的一生。我們?yōu)樽约憾?，不被情緒左右：為理想而活，不被情感控制。正如生活中一些人總是被生活中的小事困擾，因此他們厭惡生活，但是殊不知，人如果沒有這些小事的困擾，怎么會(huì)有成長(zhǎng)，怎么會(huì)有經(jīng)驗(yàn)？而那些熱愛生活的人，會(huì)把這些困擾當(dāng)作向前發(fā)展的動(dòng)力，不會(huì)因?yàn)檫@些小事的發(fā)生而憂傷，而發(fā)愁。因?yàn)樗麤]知道，為這些事發(fā)愁，實(shí)乃愚蠢之舉。人，就是要從這些平凡小事中，感悟真理，熱愛生活。如果每個(gè)人都懂得這些道理，就會(huì)明白，生活，就是要憶苦思甜。

“溫一壺月光下酒”多么有魅力的字眼！吸引我去揭開她那美麗的面紗，了解她的真諦?！叭嘶钪?，要像個(gè)人”，這句話我也很喜歡。人們總是說(shuō)：“我是人。”但是，人是什么？我想，這個(gè)問(wèn)題許多人肯定都沒有確切的答案。我認(rèn)為，人不單單是一種動(dòng)物，一種高級(jí)動(dòng)物，而且我認(rèn)為，人活著，就要體現(xiàn)自身的價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我現(xiàn)在作為一名中學(xué)生，就是要努力學(xué)習(xí)，等將來(lái)步入社會(huì)后，擁有足夠的文化知識(shí)為國(guó)家的發(fā)展出謀劃策?；蛟S我的這個(gè)想法現(xiàn)在離我有點(diǎn)遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信，只要我能夠堅(jiān)持，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。距離不是問(wèn)題，問(wèn)題就是你有沒有那個(gè)心。當(dāng)然，這只是作為人如何體現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)方面。林清玄先生在書中寫道：“人即使生活條件只能像動(dòng)物一樣，人也不應(yīng)該活的如動(dòng)物失去人的有情﹑從容﹑溫柔和尊嚴(yán)?！币虼耍诉€要有那些本不應(yīng)丟失的東西，如：親情、思想等等。人，作為一個(gè)有血有肉的鮮活生命，絕不是潮流的追求者，也不是受人指使的傀儡，人，要活出自己。

也許是在散文集第一篇的緣故，有一個(gè)人物我的印象也很深刻，他就是“月光下的喇叭手”——一個(gè)當(dāng)人死后吹驪歌、送葬的喇叭手。一位很平常的喇叭手，心中卻裝著無(wú)盡的鄉(xiāng)愁。二十四歲就被迫身披戎裝的他，直到現(xiàn)在，都在想著家鄉(xiāng)的一切。看完這篇散文，我的心中泛起一絲酸意?！班l(xiāng)愁給不回家的人”這句話真的在我心中蕩起一層漣漪。如果不是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)，他或許還是一位無(wú)憂無(wú)慮的小伙子，不會(huì)為這些事而發(fā)愁。歷史的悲劇，無(wú)疑不是每個(gè)中國(guó)人心中的一道坎。因此，為了不要讓歷史的悲劇重演，我們這些青少年就要肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，為國(guó)爭(zhēng)光！

雖然我們有著很平凡的生活，但我們可以有不平凡的人生。為國(guó)家盡一份自己的力量，讓平凡變得不平凡，這就可以使自己過(guò)得很充實(shí)、很滿足。陳涉說(shuō)：“等死，死國(guó)可乎？”盡管這句話用在這里有些重，但是同樣可以告訴我們，國(guó)家，乃立身之本。

點(diǎn)評(píng)：本文通過(guò)寫《溫一壺月光下酒的》給自己的獨(dú)特感受，表達(dá)了自己的情感，并希望自己在以后生活中能充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。希望以后在自己的學(xué)習(xí)以及生活中能體會(huì)生活，熱愛生活。

《林清玄散文精選》讀后感

班級(jí)：九二班 姓名：李亞珂 輔導(dǎo)老師：馬麗可

讀過(guò)很多散文,我最心儀的,是林清玄先生的。

最早讀過(guò)林先生的“菩提系列”,那時(shí)就被林先生的清新淡雅的文風(fēng),深厚的底蘊(yùn),以及對(duì)人生、對(duì)世界的參悟深深地吸引了.最近,我又特地購(gòu)買了一本《林清玄散文集》,本書是從林清玄這位多產(chǎn)的臺(tái)灣作家數(shù)百萬(wàn)字的作品中,遴選出的二十余萬(wàn)字的散文精華,是沙海中淘出的金子,令人百看不厭.過(guò)后,許多片段泊在記憶中,不時(shí)地熠熠閃光.對(duì)這本書,我更是愛不釋手,常置于桌邊案頭,不時(shí)拿來(lái)欣賞。

林先生的散文,最適合在平靜的夜晚,沖上一杯淡淡的香茗,獨(dú)坐在發(fā)出溫和的光的臺(tái)燈下,靜靜地欣賞,享受散文帶給人的平和與智慧.曾經(jīng)多少次,在自己心情煩亂的時(shí)候,《林清玄散文集》陪在我身邊,安撫我的心靈,讓我一次次平靜下來(lái).這些文章,猶如一道道山泉,帶著它的淙淙流水聲緩緩地走到我們心中,讓我們?nèi)ヂ肺渡畹母市?林清玄的散文總有一種哲學(xué)的意味和一點(diǎn)“禪”的味道.讀他的散文猶如一次心靈的洗禮,總能給人深深的啟迪。

林先生的文章總是遠(yuǎn)離庸俗于污穢,更沒有咄咄逼人的氣勢(shì),而是清麗悠遠(yuǎn),沁人心脾.這些文字里,有花的鮮美、月的皎潔、風(fēng)的溫柔、自然的博大,更有人性的芬芳.它如同生長(zhǎng)在人心中的一株樹,雖然孤獨(dú),但忠實(shí)地為我們守住了天上皎潔的月,讓生活在紛繁世界中的我們看到,在世界上的某些地方,還存有一些純凈.他的散文是唯美的,淡淡地道來(lái),慢慢地述說(shuō),絕少雕飾,猶如“清水出芙蓉”；而他的故事也是很平民的,就發(fā)生在我們身邊,他寫的就是我,就是你,就是他.這些是文章,初讀自是清新異常,再品更是心開意解.他的文字每每讀后都會(huì)讓我們的內(nèi)心充滿寧?kù)o與關(guān)愛.文如其人,沒有高雅的品味和水晶般純凈的心,怎能寫出美得沁入人心的文章?

點(diǎn)評(píng)：文章寫了《林清玄散文集》給自己帶來(lái)的影響，對(duì)他的文章高度贊揚(yáng)。表達(dá)出對(duì)這些文字的喜愛，同時(shí)也說(shuō)明了這本書里文字的細(xì)膩性。這點(diǎn)值得讓我贊揚(yáng)。

《水滸傳》讀后感

班級(jí)：九二班 姓名：董威威 輔導(dǎo)老師：馬麗可

“只因衣冠無(wú)義俠，遂今草澤見奇雄?！弊x了,水滸傳，使我強(qiáng)烈地感受到了 古代英雄豪邁的氣概和性格。

《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，他們與朝廷的對(duì)抗深刻反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的黑暗和腐敗，使我更深入地認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的復(fù)雜性和老百姓生活的艱難。

其中我最喜歡的人物就是吳用了，他雖不如青面獸楊志武藝高強(qiáng)；也不似武松的性格剛烈；但他滿腹經(jīng)綸，通曉六韜三略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號(hào)“加亮先生”，人稱“智多星”。是梁山起義軍中的知識(shí)分子的代表，梁山起義軍的軍師，基層人民智慧的化身。

吳用曾為晁蓋獻(xiàn)計(jì)，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬(wàn)貫金銀珠寶。宋江在潯陽(yáng)樓念反詩(shī)被捉，和戴宗一起被押赴刑場(chǎng)，快行斬時(shí)，吳用用計(jì)劫了法場(chǎng)，救了宋江、戴宗。吳用在破連環(huán)馬時(shí)，派時(shí)遷偷甲騙徐寧上了梁山。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。然而，可悲的是，由于梁山義軍的掌門人宋江，一心想著利用梁山好漢們作為和朝廷討價(jià)還價(jià)的籌碼，希望通過(guò)“招安”，以實(shí)現(xiàn)自己“光宗耀祖”、“封妻蔭子”的私心，致使好漢們淪落成朝廷鎮(zhèn)壓其他農(nóng)民起義軍的工具，最后的結(jié)局竟然是“兔死狗烹”，義軍的一些領(lǐng)導(dǎo)包括宋江本人也被朝廷毒殺。

讀了這本書，使我既敬佩梁山好漢們不畏強(qiáng)權(quán)的反抗精神，也進(jìn)一步明白了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”的道理。這的確是一本百看不厭的好書。

點(diǎn)評(píng)：這篇文章情感真實(shí)，有自己獨(dú)特的見解，抓住人物性格、才華等加以描述使文章活靈活現(xiàn)躍然紙上。

《林清玄散文精選》讀后感

班級(jí)：九二班 姓名：郭萌煜 輔導(dǎo)老師：馬麗可

望著眼前的這本書，淡綠色的封面映入我的眼簾；當(dāng)我翻開這本書，優(yōu)美的語(yǔ)言與生動(dòng)的描述深深地震撼著我的心靈深處。只有寥寥幾筆，一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象卻在我的眼前誕生，不僅沒有華麗的點(diǎn)綴，一切還顯得那么質(zhì)樸、自然，無(wú)不體現(xiàn)出作者對(duì)美的感悟。

別樣的相逢，善意的笑，提著喇叭的老者與作者喝酒閑聊。在旁人看來(lái)，這無(wú)非是一件令人愜意的事情。談笑間，老人提起了他難以忘懷的過(guò)去，出人意料的是，作者與老者竟是同鄉(xiāng)。感慨間，作者借過(guò)喇叭，吹出一曲淡淡的鄉(xiāng)愁。平凡的生活中苦樂交織，帶給人無(wú)窮的回味。告別老人，又是一個(gè)新的故事，我們每天都生活在豐富多彩的故事中。即使是一個(gè)小小的乞者也能夠帶給作者深思。每當(dāng)作者回憶起小時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)想起自己最喜愛的一篇佛經(jīng)。宗教并不全是迷信，有時(shí)也會(huì)帶給人靈魂的洗禮，啟示人們世間的真諦。字里行間，無(wú)不閃爍著智慧的光芒，體現(xiàn)了真情的流露，時(shí)間的變遷。一個(gè)個(gè)富含哲理的小故事，連同著作者的親身經(jīng)歷，看似深?yuàn)W，又與生活實(shí)際密切相關(guān)。它們縱橫交錯(cuò)地穿插著作者的記憶，在腦海中隱約可見。曾經(jīng)的記憶漸漸拼湊成一副副動(dòng)人的畫卷，往事如流水般涌現(xiàn)出來(lái)，是那么清澈、透明。

當(dāng)清晨的第一抹陽(yáng)光照射大地，當(dāng)一天的勞動(dòng)將要開始，作者的心頭總會(huì)涌過(guò)一絲喜悅的情感。勞動(dòng)是一件很光榮的事情，可以讓我們?cè)谄渲惺斋@一些意外的驚喜，豐富我們的課外生活。一些頑強(qiáng)的植物總會(huì)在寒冷的冬天里，靜靜的等待著春天的降臨，等待著沖出土壤的時(shí)刻。那時(shí)，已經(jīng)是生機(jī)盎然的春天了。然而到了秋天，山上的芒花，一夜之間竟染滿了山坡，優(yōu)美的山間景色令人流連忘返，絲毫不輸春天的生機(jī)。植物的博大精深，還需要我們細(xì)細(xì)去參透，去領(lǐng)悟。它們有各自的特性，酸甜苦辣影響著它們?cè)谌藗兛谥兴^的“美味”，偶爾有些還會(huì)散發(fā)出淡淡的清香，陶冶人們的情操。生命的進(jìn)程不一定是平淡無(wú)奇的，只要我們有愿望，有理想，在追尋理想的道路上，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有意義的事，值得我們?nèi)セ匚?，去享受它帶?lái)的前所未有的快樂。

三生石的故事甚是感人，并流傳的很廣。這種輪回的故事，對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，是具有一定的吸引力的。所以它成為了中國(guó)的一塊非常有名的石頭，據(jù)說(shuō)還有很多典故就是在這里誕生的。除了關(guān)于輪回的故事，還有許多民間傳說(shuō)也是被人們廣為流傳的，這些故事體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的智慧和想象力。在作者精心營(yíng)造的氛圍下，這些故事變得更加生動(dòng)，更能帶給人美好的遐想。用指尖輕輕翻過(guò)柔軟的紙，不忍破壞如此美好的意境。于是看的更加認(rèn)真，更加仔細(xì)了。不看不知道，一看嚇一跳，原來(lái)佛寺里的生活那么的有意思，怪不得作者要住在佛寺里。其實(shí)寺廟里那種清靜悠閑的生活，也是我所向往的，只可惜沒能去嘗試一下。如果有這樣的一次機(jī)會(huì)，我一定要像作者一樣去好好清靜一番，忘掉塵世的喧囂。

兩個(gè)香甜可口的紅心番薯，勾起了作者幼時(shí)的回憶。每當(dāng)作者抱怨每天都吃番薯時(shí)，他的父親就會(huì)激動(dòng)的說(shuō)起少年時(shí)的往事，說(shuō)多了，在作者心中就成為了一種“番薯訓(xùn)誡”。這或許是一種特殊的教育子女的方式吧。正是因?yàn)橛幸欢芜@樣的童年，作者在以后的日子里才會(huì)留意番薯的蹤跡。這份珍貴的回憶伴隨著紅心番薯帶給作者的感觸，深深的埋藏在作者的內(nèi)心世界里。作者的弟弟與作者有著相同的容顏，但是個(gè)性卻截然不同。直到有一天，作者親眼目睹弟弟的死亡，那天，作者傷心至極。與自己朝夕相處的弟弟離開了，作者強(qiáng)烈的惦懷著弟弟，這種思念的情感，在文章的任何一個(gè)角落都可見一斑。一株株銀合歡盤踞了整個(gè)山坡，它的生命力之旺盛是令世人所驚嘆的。雖然銀合歡對(duì)人們來(lái)說(shuō)沒有多大的用處，但在作者心中，它低矮、親切、搖曳在風(fēng)里是那么好看，表達(dá)了作者對(duì)銀合歡的喜愛之情。

作者去非洲旅游，看到了尼羅河畔美麗的景色。這里是作者夢(mèng)想多年的地方，卻讓作者感到了失望，因?yàn)樵谒矍俺霈F(xiàn)的，是一條臟黑的河流，這條河徹底打破了我們的幻想。除此之外，作者還去了世界各國(guó)，領(lǐng)略到了異國(guó)的風(fēng)土人情，這些都給作者留下了很深的印象，也增強(qiáng)了我們這些讀者對(duì)世界各地的了解程度。

一直到這里，這本厚厚的書被我翻閱完了，在我的心中充滿了許多的不可思議。作者林清玄的人生旅程竟如此豐富多彩，這是令人始料不及的。一篇篇簡(jiǎn)短的文章拼湊在一起，構(gòu)成了十分美麗的畫卷，給讀者們留下了深深的思考和別有風(fēng)味的人生感悟。正如林清玄說(shuō)過(guò)的：“自在悠游于夜空的明月呀！照亮過(guò)人間時(shí)，歷歷在目，有緣的人自然會(huì)看見明滅、看見幽微、看見美！”

點(diǎn)評(píng)：這篇文章語(yǔ)句優(yōu)美，語(yǔ)言通順，感情真摯，把讀書后的感悟表達(dá)出來(lái)，給人一種美得感受，讓人不禁想去閱讀這本書。望繼續(xù)努力加油！

第五篇：九二班2016年中考

2016年中考語(yǔ)文第二輪 復(fù)習(xí)教案

專題一

字音的拼讀與識(shí)記

一、復(fù)習(xí)指要

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音方案，熟練掌握“拼寫規(guī)則”。

2、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)課本 中的課前、課后、課下注釋中要求辨認(rèn)掌握的生字、生詞的讀音進(jìn)行一番系統(tǒng)細(xì)致的梳理，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)記。

3、平時(shí)要堅(jiān)持講普通話。還要在復(fù)習(xí)中養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，對(duì)生僻、難認(rèn)和把握不準(zhǔn)的字，借助字典明確讀音，加強(qiáng)記憶。最后還要對(duì)平時(shí)檢測(cè)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納整 理，避免重復(fù)出錯(cuò)。

二、初中生容易讀錯(cuò)的字集錄（見資料）

三、真題演練（略）

專題二 漢字的書寫與識(shí)記

一、復(fù)習(xí)指要

1、明確目的，有的放矢。

漢字的書寫與識(shí)記主要靠的是平時(shí)的積累，而中考的強(qiáng)化復(fù)習(xí)更應(yīng)有明確的目標(biāo)。中考所考字詞都是日常生活中出現(xiàn)頻率較高、常用而又常錯(cuò)的字詞，因而考生復(fù)習(xí)時(shí)就要以3500個(gè)常用漢字為主要目標(biāo)，對(duì)課文中要求掌握的字詞進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形，強(qiáng)化記憶。

2、找準(zhǔn)特點(diǎn)，科學(xué)識(shí)記。

漢字是形、音、義的結(jié)合體，因而在識(shí)記時(shí)候要結(jié)合讀音和字義來(lái)識(shí)記漢字的字形。①要能夠以義辨形。②抓住形旁，辨義選字。

3、了解錯(cuò)因，定點(diǎn)復(fù)習(xí)。

漢字字形考查中以別字為主，而別字形成的原因主要有音近致誤、形近致誤、義近致辭誤等，了解了成因后，要注意有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、初中生容易寫錯(cuò)的字集錄（括號(hào)里為錯(cuò)字）（見資料附表）

三、真題演練

專題三 詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用

一 課標(biāo)要求

1、要注意平時(shí)在生活中對(duì)詞語(yǔ)的理解和積累

2、結(jié)合語(yǔ)境由整體到局部，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義

3、明確關(guān)聯(lián)詞的搭配及特點(diǎn)

4、解答成語(yǔ)題，要了解成語(yǔ)的出處、結(jié)構(gòu)類型、感情色彩等基本知識(shí)，并透徹理解成語(yǔ)的含義

5、要根據(jù)具體的語(yǔ)境，從感情色彩、語(yǔ)體色彩、文體色彩以及語(yǔ)義的輕重、范圍的大小和虛實(shí)需要等，對(duì)同義詞或近義詞進(jìn)行辨析

二、考點(diǎn)

1、牢固掌握常用詞語(yǔ)的寫法

2、準(zhǔn)確辨析詞語(yǔ)的意義，并能正確運(yùn)用?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮： a正確理解詞義（基本義、引申義、和比喻義）

b、認(rèn)真辨析同義詞、反義詞。辨析同義詞，要從感情色彩（褒義、貶義、中性）、語(yǔ)體色彩（口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)）、文體色彩以及語(yǔ)義的輕重、范圍的大小等角度進(jìn)行。反義詞是指意義相反或相對(duì)的兩個(gè)詞。c、反義詞是指意義相反或相對(duì)的兩個(gè)詞。

3、正確理解并運(yùn)用成語(yǔ)

a、了解成語(yǔ)的來(lái)源 b、弄懂成語(yǔ)的意義 c、辨析成語(yǔ)中的字音和字形。d、注意成語(yǔ)的感情色彩的變化。

三、詞語(yǔ)運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

1、同義詞的運(yùn)用：一般提供一個(gè)特定的語(yǔ)境，配備一組同義詞，要求將這些同義詞先

填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。要注意詞語(yǔ)的細(xì)微差異和搭配對(duì)象。

2、詞語(yǔ)的解釋及辨誤：要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋哪個(gè)詞，或選出釋義有誤的確項(xiàng)，可借鑒一些常用的釋詞方法予以訂正。

3、選填恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞：要放在準(zhǔn)確的位置上，注意虛詞的搭配，防止濫用和殘缺，充分

利用選擇題的題型特點(diǎn)，利用已知推斷未知，選填好關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

四、真題演練（略）

專題四 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

一、課標(biāo)要求

1、能直接給句子中標(biāo)點(diǎn)；

2、能判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確；

3、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)作用；

4、按要求給句子加不同的標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同的意思。

二、考向預(yù)測(cè)

根據(jù)本市以往中考命題特點(diǎn)，直接考查的可能性不大，可能是將這一考點(diǎn)的考查融入文言文閱讀一現(xiàn)代文閱讀中。

三、復(fù)習(xí)指要

1、學(xué)生借助語(yǔ)文教材（八年級(jí)下冊(cè)）后面的附錄短文了解常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用口訣

問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào) 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。第一注意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。第二注意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。第三注意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分 第四注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。頓號(hào) 冒號(hào) 大并套小并，大并逗，小并頓。提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。引號(hào) 集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。括號(hào) 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著?？谠E解說(shuō)與例句

1、問(wèn)號(hào)

⑴第一注意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。（選擇性的問(wèn)句，中間的停頓用逗號(hào)，只在全句末尾打一個(gè)問(wèn)號(hào)。）例：

a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？ b.你打算今天去呢，還是明天去呢？ ⑵第二注意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。（倒裝性的問(wèn)句，問(wèn)號(hào)也打在全句末。）例： a.怎么了，你？ b.這究竟是怎么回事呢，同志們？

⑶第三注意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。（特指性的問(wèn)句，每個(gè)問(wèn)句的末尾都要打上問(wèn)號(hào)。）例：除了他能去，還有誰(shuí)呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？

⑷第四注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。（有些句子的局部雖然帶上疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子的語(yǔ)氣是陳述語(yǔ)氣，這樣的句子就不能打問(wèn)號(hào)。例：

a.我不知道他叫什么。b.誰(shuí)都不知道他叫什么。c.讓我們來(lái)看看這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。e.基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)，對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。

2、感嘆號(hào) 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號(hào)要打在全句末尾。）例：多美呀，祖國(guó)的春天！

3、頓號(hào) ⑴大并套小并，大并逗，小并頓。（有的句子并列詞語(yǔ)中還有并列詞語(yǔ)，大的并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)，小的并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。）例： a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平b.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。⑵并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。（并列性的謂語(yǔ)之間和并列性的補(bǔ)語(yǔ)之間打逗號(hào)，而不打頓號(hào)。a.你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。

b.這個(gè)故事講得真實(shí)，動(dòng)人。

⑶集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。（集合詞語(yǔ)是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開來(lái)。如“師生員工”，其間就不能用頓號(hào)。）例：a.這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的 b.這個(gè)縣有30多所中小學(xué)。

⑷概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。（概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號(hào)。）

例：a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。

b.小河對(duì)岸三四里外是淺山。

4、分號(hào)

分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內(nèi)部有了逗號(hào)，這并列分句間才能用分號(hào)。）

例：a.我們過(guò)苦日子時(shí)，他來(lái)了；我們過(guò)好日子時(shí)，他卻走了。b.做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。

5、冒號(hào)

提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。例：

a.下午他揀了好幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺(tái)，一桿臺(tái)秤。b.教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。

6、引號(hào)

引用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外；引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。（這主要是引號(hào)和其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配合原則。）例：

a.寫文章應(yīng)做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。

b、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

c、.陸游詩(shī)云：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！?/p>

7、括號(hào) 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號(hào)注釋的是局部的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，括號(hào)就緊貼著被注釋的部分；如果括號(hào)注釋的是整體的句子或段落，括號(hào)就和被注釋的部分隔開。）例a.如果想對(duì)中國(guó)古代史的史料有一個(gè)初步的了解，可以參閱《四庫(kù)全書簡(jiǎn)明目錄》（一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集）。

b.皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）c.人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德。（但?。?/p>

專題五 病句的辨析和修改

一、課標(biāo)要求

1、掌握常見病句的類型

2、準(zhǔn)確辨析病句的病因

3、掌握修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，但前提條件是不改變句子的原意

4、掌握常用應(yīng)用文的格式

二、考點(diǎn)

1、辨析病句。常見的病句有以下幾種形式： a、搭配不當(dāng)：

主謂搭配不當(dāng)；主賓搭配不當(dāng)；動(dòng)賓搭配不當(dāng)； 修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) b、成分殘缺 或多余：

句子成分殘缺（少主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、和必要的修飾語(yǔ)）； 句子成分多余（語(yǔ)法成分多余、語(yǔ)意堆砌）c、語(yǔ)序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)；多重定語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)；多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；分句次序不當(dāng) d、結(jié)構(gòu)混亂

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不明、句式雜糅。e、表意不明 指代不明；句子歧義 f、不合邏輯

自相矛盾；范圍不清；主客倒置；否定失當(dāng)；一面與兩面

2、修改病句的方法 增：對(duì)成分殘缺的句子，可增添字詞，補(bǔ)全殘缺成分。刪：對(duì)重復(fù)多余、句式糅雜、前后矛盾的句子，可刪去多余的字詞。調(diào)：對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱烧{(diào)整語(yǔ)序，使之合理。換：對(duì)用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合事理、指代不明、有歧義、不得體的詞語(yǔ)進(jìn)行更換，使之合理。

3、修改語(yǔ)段

語(yǔ)段是由句子組成的，修改語(yǔ)段，第一要分析每個(gè)句子是否有病。第二要分析句與句之間（或段與段）內(nèi)容上是否照應(yīng)，語(yǔ)意是否連貫一致，表達(dá)式是否簡(jiǎn)潔，語(yǔ)序是否得當(dāng)，內(nèi)容是否集中等。另外還應(yīng)該注意應(yīng)用文的格式是否正確。

四、真題演練（略）

專題六 句式的綜合運(yùn)用

一、課標(biāo)要求

1、運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)答題

2、按“語(yǔ)意保持不變”的要求進(jìn)行句式的變換

3、從“形似”的角度對(duì)句式進(jìn)行仿寫

4、從“意思相合”的角度對(duì)句式進(jìn)行填寫或續(xù)寫

5、憑借語(yǔ)感進(jìn)行答題

6、用提煉“語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)式規(guī)律”的方法揣摩句式特點(diǎn)，進(jìn)行句式寫作

7、掌握四類基本句式的變換和選用

8、準(zhǔn)確地用句子表情達(dá)意

9、句序排列題

10、語(yǔ)句擴(kuò)展與語(yǔ)段壓縮題

二、知識(shí)儲(chǔ)備

1、復(fù)句知識(shí)（概念；構(gòu)成方式；復(fù)句分類；）

2、常見句式（長(zhǎng)句與短句；主動(dòng)句與被動(dòng)句；肯定句與否定句；陳述句與疑問(wèn)句；整句與散句；口語(yǔ)句式和書面語(yǔ)句式；常句式與變句式）

3、常見的幾種修辭方法：比喻；擬人；夸張；反復(fù)；對(duì)偶；排比；設(shè)問(wèn)；反問(wèn)；對(duì)比；引用；借代；反語(yǔ)；雙關(guān)等）各種修辭方法的表達(dá)效果：

比喻：具有描繪和說(shuō)明的作用，可能把事物描繪得具體形象生動(dòng)感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解

擬人：可以使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，具有很強(qiáng)的抒情性和感染力 夸張：可以強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)式某種強(qiáng)烈的思想感情 排比：可以增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果 反復(fù)：起強(qiáng)調(diào)作用 使感情表達(dá)更加強(qiáng)烈 對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美感 設(shè)問(wèn)：引起讀者的注意和思考，突出某些內(nèi)容

反問(wèn)：語(yǔ)氣堅(jiān)定有力，發(fā)人深思，要以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力

三、考點(diǎn) ： A、売成句子

1、續(xù)寫：根據(jù)命題所設(shè)題意，依情意景續(xù)寫。

2、選擇：依據(jù)題意，配設(shè)不同形式的備選項(xiàng)，要求在理解句義的基礎(chǔ)上完成選擇

3、概括：依據(jù)語(yǔ)境、語(yǔ)意在分析、推斷的基礎(chǔ)上，概括所設(shè)語(yǔ)境的中心句、支撐句。這類題型范圍最廣，是近年的熱門考題。

4、造句：依據(jù)給定詞語(yǔ)，要求創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境寫話，所寫的話中一定要嵌入所給定的詞語(yǔ)。

B、仿寫句子

主要內(nèi)容有：聯(lián)對(duì)；仿詞；仿短語(yǔ)；句式變換；句子擴(kuò)縮。選句與仿句運(yùn)用的主要修辭有：比喻；比擬；對(duì)偶；夸張。C變換句式

1、長(zhǎng)、短句的互改

2、主動(dòng)句與被動(dòng)句的互改 D、選用句式題的解法

1、審清題目要求

2、根據(jù)題目要求認(rèn)真分析所提供的材料。E、句子排列題

要重點(diǎn)注意句音的內(nèi)容和語(yǔ)氣連貫。

（六）語(yǔ)句的擴(kuò)展與壓縮

四、真題演練（略

專題七 名句名篇的積累與領(lǐng)悟

一、課標(biāo)要求

1、識(shí)記、默寫課內(nèi)外的名篇佳句

2、能夠根據(jù)詩(shī)句的意思進(jìn)行默寫、遷移、拓展

3、常見的題型主要有：直接默寫、理解默寫、遷移默寫、運(yùn)用型默寫和賞析型默寫

二、知識(shí)儲(chǔ)備

1、課標(biāo)要求初中生必背的古詩(shī)文50篇（詳見考標(biāo)）

2、化整為零，注重運(yùn)用

3、明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)——名句名篇

4、分門別類，注意歸納

5、加強(qiáng)練習(xí)，形成語(yǔ)感

6、詩(shī)詞名句分類匯編：

詩(shī)中山（水；日；花；風(fēng)；雪；雨；草；柳；云；湖；海；舟；酒??）詩(shī)中鄉(xiāng)情

詩(shī)中豁達(dá)對(duì)待離別的詩(shī)句； 詩(shī)中不指明送別但意味深長(zhǎng)的詩(shī)句

三、考點(diǎn)

1、課本要求背誦的內(nèi)容

2、經(jīng)典的名言佳句

3、課外名言警句

四、真題演練(見資料)

專題八 名著導(dǎo)讀與文學(xué)文化常識(shí)

一、考標(biāo)要求

對(duì)文化常識(shí)的要求是：了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)，考查內(nèi)容上看主要包括以下幾個(gè)方面：

1、中國(guó)作家的生活朝代、年代，外國(guó)作家的國(guó)別；

2、重要作家的主要作品及出處；

3、作品中的主要人物及其性格特點(diǎn)；

4、重要文體常識(shí)；

5、課文中涉及的重要文化常識(shí)等。

對(duì)名著閱讀的要求是：九年義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀量應(yīng)該達(dá)到400萬(wàn)字以上。對(duì)中外名著的考察，是中考的一個(gè)亮點(diǎn)。

二、考查題型

1、主要人物性格題；

2、故事情節(jié)評(píng)點(diǎn)題；

3、人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題

4、感悟品味評(píng)價(jià)題；

5、綜合知識(shí)積累運(yùn)用題。

三、知識(shí)儲(chǔ)備

1、初中生應(yīng)該了解的古今中外重要作家作品（見教材）

2、初中文體知識(shí)集錄

文學(xué)體裁常識(shí)包括硬體文體常識(shí)和現(xiàn)代文體常識(shí)兩類

（一）古代文體知識(shí)

古代文體大致辭上可以分為：韻文（即講究押韻的文體，包括詩(shī)、詞、賦、銘）；駢文（介于詩(shī)和散文之間）；散文（包括史傳文、議論文、雜記文、應(yīng)用文等）。學(xué)生重點(diǎn)了解以下幾種文體：

1、古體詩(shī)、近體詩(shī)

2、辭、賦、駢文

3、詞、曲

4、史傳文

5、論說(shuō)文

6、雜記文

7、應(yīng)用文（包括奏疏類、碑志類、祭文、贈(zèng)序四大類）

（二）現(xiàn)代文體知識(shí) 現(xiàn)代文體主要指小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文四類。學(xué)生重要了解以下幾種文體：

1、記敘文家

2、說(shuō)明文

3、議論文

4、小說(shuō)

5、散文

四、考點(diǎn)

1、分析評(píng)價(jià)人物形象

了解課文中涉及的中外名著作家及其代表作。

名著閱讀時(shí)要注意了解熟悉名著名稱、主要人物及綽號(hào)、主要故事情節(jié)以及常見典故。

2、梳理、概括故事情節(jié)。

3、歸納、領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，體驗(yàn)、反思。

五、真題演練（略）

專題九 聽說(shuō)與口語(yǔ)交際

一、課標(biāo)要求

1、能根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合、文明得體地進(jìn)行交流

2、能理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖，有針對(duì)性 地發(fā)表自己的意見，有中心、有條理、有根據(jù)。

3、能從材料中提取主要信息進(jìn)行縮寫；能根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像進(jìn)行擴(kuò)寫縮寫；能變換材料的表達(dá)方式進(jìn)行改寫

二、知識(shí)儲(chǔ)備

1、語(yǔ)言簡(jiǎn)明（簡(jiǎn)要、明白）、連貫（連接貫通）、得體（言語(yǔ)適當(dāng)，恰如其分，能適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境）

2、口語(yǔ)交際解答準(zhǔn)則：言之有“禮”，即文明得體；言之有“物”，即有內(nèi)容；言之有“序”，即說(shuō)明了有合理的順序；言之有“節(jié)”，即簡(jiǎn)明。

3、解題的技巧：讀通情境，抓住中心；領(lǐng)會(huì)意圖，設(shè)身處地；注意禮貌，語(yǔ)言得體；聽力題聽第一遍要專心致志，記住要點(diǎn)；第二遍要適當(dāng)作記錄，聽完后再答題。對(duì)話題要分析試題所設(shè)計(jì)的情景；要注意對(duì)象的微分、年齡、職業(yè)、文化修養(yǎng)等；還要緊扣題干，揣摩說(shuō)話人的語(yǔ)氣和內(nèi)容。

三、考點(diǎn)

1、聽懂人話語(yǔ)中的意思

2、將意思表達(dá)清楚

3、口語(yǔ)交際的考查題型（選擇題，表述題，修改題）

四、真題演練

專題十 綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐

一、課標(biāo)要求

1、能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2、能提出來(lái)學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同探討，選出研究主題，寫出簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍工其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外的大事，就共同關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互探討，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4、掌握查找資料、引用 資料的基本方法，分析原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明 所援引資料的出處。

二、設(shè)題重點(diǎn)：

1、規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)和運(yùn)用

2、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等熱點(diǎn)問(wèn)題的看法和評(píng)價(jià)。

3、學(xué)科滲透與跨學(xué)科的探討

三、考點(diǎn)分析

1、綜合性材料探究： 這類題目由幾則相互之間有關(guān)系的材料組成的，解答此類題目，要思考，這幾則材料的什么可以放在一起；然后推斷，一定是材料之間存在某種聯(lián)系。

2、圖表信息的分析與綜合： 全面分析、提煉主旨；捉住形象、理解意義；縱橫閱讀；主體圖像分析；根據(jù)問(wèn)題定位分；比較分析。

3、文字信息、圖表信息的綜合處理： 注意用詞的準(zhǔn)確性；注意表述的簡(jiǎn)潔與流暢；注意學(xué)科內(nèi)部的術(shù)語(yǔ)的使用規(guī)則；注意原理的使用；注意圖、表中的關(guān)鍵信息；根據(jù)題目意圖深入挖掘與分析。

四、真題演練見資料

專題十一 古詩(shī)詞鑒賞閱讀

一、中考考查要點(diǎn)：

（1）理解詩(shī)文中作者塑造的形象，弄清詩(shī)文中形象與作者所要表達(dá)的感情之間的關(guān)系；

（2）領(lǐng)略詩(shī)文的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示；（3）對(duì)詩(shī)文的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；（4）對(duì)詩(shī)文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)；（5）對(duì)詩(shī)文中感人的情景和形象，能提出自己的體驗(yàn)；

（6）品味詩(shī)文的煉字、煉句、煉意；欣賞詩(shī)文富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言

二、考查形式（1）選擇題

賞析型選擇題：主要考查對(duì)詩(shī)詞曲中詞、句的含義，作品的意境，作者的情感和態(tài)度的分析與評(píng)論、鑒賞。

判斷型選擇題：主要考查對(duì)時(shí)晰信息的理解或?qū)﹄[含信息的發(fā)展、闡述、概括結(jié)論的正誤及恰當(dāng)與否。

識(shí)記型選擇題：主要考查對(duì)詩(shī)文名句的積累情況（2）簡(jiǎn)答題

篩選型簡(jiǎn)答題：是從詩(shī)詞中截取不多不少的詞、句作答 概括型簡(jiǎn)答題：概括詩(shī)詞曲的要點(diǎn)或?qū)右?解說(shuō)型簡(jiǎn)答題：結(jié)合語(yǔ)境，詮釋詞意，品析句意（3）品述題

實(shí)際上是簡(jiǎn)答題的變式題，其區(qū)別就在于答案無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，重在言之成理且有見地。

三、知識(shí)要點(diǎn)

（一）、學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文教材，了解有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)。如：詩(shī)歌的概念，詩(shī)歌的特點(diǎn)，詩(shī)歌的分類，詩(shī)歌的朗誦，詩(shī)歌的押韻規(guī)則，律詩(shī)的對(duì)仗要求。

（二）、古曲詩(shī)歌的分類

1、懷舊詩(shī)

形式標(biāo)志： 標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠，或在古跡、古人后加“懷古”“詠懷”等字眼。

內(nèi)容特點(diǎn)： 盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今； 憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)； 悲嘆年華消逝，壯志難酬。

2、詠物詩(shī) 特點(diǎn)：

內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特點(diǎn)著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。以物象為題或是詠（題、贈(zèng)、贊）+物象 內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。

分析角度：物與人的相同點(diǎn)，賞析時(shí)要重點(diǎn)把握：a、寫的什么物b、寄托什么志

3、寫景詩(shī)

南朝謝靈運(yùn)開山水詩(shī)的先河,東晉陶淵明開田園詩(shī)的先河,發(fā)展到唐代,有山水田園詩(shī)派,代表人物是王維孟浩然。山水田園詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。這類詩(shī)抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

（1）內(nèi)容范圍：一般寫景詩(shī)和山水田園詩(shī)（2）寫法特點(diǎn)：借景抒情，融情于景（3）分析重點(diǎn)：景物特征。

（4）山水田園詩(shī)的主題：a、歸隱田園，鐘情山水。b、描繪山川美景，熱愛祖國(guó)

河山。c、厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。

4、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)

基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。

5、行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)

行旅詩(shī) ：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞鳳及對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念； 閨怨詩(shī)： 一是表現(xiàn)婦女對(duì)出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或鼓勵(lì)建功立業(yè)的情懷；二是表現(xiàn)對(duì)出門在外的丈夫的思念，表達(dá)柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對(duì)自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對(duì)自由和幸福生活的向往。

6、送別詩(shī)

基本主題：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的想像、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵 安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。

四、注意事項(xiàng)

1、分清類別

2、體味意境

3、咀嚼字詞

4、明辨手法（例如“比”、“興”、“擬人”、“夸張”、“對(duì)偶”、“排比”、“襯托”、“反復(fù)”、“象征”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“聲色結(jié)合”“點(diǎn)面結(jié)合”等）

五、真題演練（見資料）

專題十二 文言文整體閱讀

課標(biāo)要求

①、能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，理解基本內(nèi)容 ②、背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。知識(shí)概要

①、字詞：掌握常用的文言虛詞、實(shí)詞、古今異義，識(shí)別通假字； ②、句式：把省略句中省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充起來(lái)，把顛倒的詞序轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)； ③、在理解詞、句的基礎(chǔ)上，分析文章的結(jié)構(gòu)層次，概括文章中心。

④、從文體特點(diǎn)上辨別不同類型（記敘類、非記敘類）的文言文，進(jìn)行分析、整體感知。中考指津 文言文閱讀考查范圍以教材篇目為主，重點(diǎn)考查我們能否借助工具書讀懂文章大意，考

查我們對(duì)文章內(nèi)容的理解和重點(diǎn)語(yǔ)句的記誦、積累，而不是對(duì)零碎的詞法、句法等知識(shí)的記憶程度。常見的考點(diǎn)有：①把握文言虛詞；②理解和掌握文言實(shí)詞，辨識(shí)通假字；③翻譯文言語(yǔ)句；④整體感知文章或段落的內(nèi)在聯(lián)系與內(nèi)容；⑤朗讀、背誦的基本能力；⑥問(wèn)題探究能力。

常見的考查方式是閱讀答題，一般有5～6個(gè)小題，前1～4題以理解、運(yùn)用為主，后1～

2題為拓展延伸或綜合性實(shí)踐類題目，如評(píng)析類、生活互聯(lián)類、策劃創(chuàng)意類等。

典例借鑒 例題閱讀下面的文言文，完成1～7題。

①親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在

時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之則漢室之隆可計(jì)日而待也。

②臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

③先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的含義（任選兩小題）。①躬．耕于南陽(yáng) ②先帝不以臣卑鄙．． ③由是感激．． ④遂許先帝以驅(qū)馳．．

2.用“/”給第①段劃?rùn)M線的句子斷句（斷兩處）。

愿 陛 下 親 之 信 之 則 漢 室 之 隆 可 計(jì) 日 而 待 也。3.第①段采用了怎樣的論證方法來(lái)論述兩漢的歷史教訓(xùn)？并在選文中用“ ” 劃出相應(yīng)的句子。

4.第③段說(shuō)“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”?！按笫隆痹诒径沃芯唧w指什么？

用原文中的四個(gè)四字短語(yǔ)回答。

5.諸葛亮受命以來(lái)懷著怎樣的心情并采取了怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)答先帝的？（用原文回

答）心情： 行動(dòng)：。6.請(qǐng)你用白話文寫出第②段劃線句子的意思。7.原句：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。8.諸葛亮的建議在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在有什么重要意義

剖析：本題綜合考查了我們對(duì)文言文的整體閱讀能力和對(duì)問(wèn)題的探究能力。

第1題 考查了對(duì)文言文中關(guān)鍵實(shí)詞的能力，解答時(shí)必須根據(jù)平時(shí)的文言詞匯的積累，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行解釋，答案為：①親自，自身；②身份低微，見識(shí)短淺；③感動(dòng)，感激；④奔走效力或奔走效勞。第2題 考查了對(duì)文言文的句讀能力，解答此類題須通過(guò)對(duì)詞義的理解和詞與

詞之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析，句讀不正確，表明對(duì)語(yǔ)句意思的理解有誤。答案為：愿陛下親之信之/則漢室之隆/可計(jì)日而待也。

第3題 考查的是論證方法，解答此類題目必須掌握常見的論證方法：事實(shí)論

證、道理論證、對(duì)比（正反）論證、比喻論證，再結(jié)合具體段落內(nèi)容，就不難得出答案。答案為：對(duì)比論證或正反論證；劃線句子為“親賢臣，遠(yuǎn)小人??此后漢所以傾頹也。”

第4題 考查對(duì)段落內(nèi)容的整合能力，解答這類題目的關(guān)鍵的弄清中心句與支

撐句之間的關(guān)系，在理解的基礎(chǔ)上提取主要的信息。答案為：北定中原、攘除奸兇、興復(fù)漢室、還于舊都。

第5題 考查的是分析問(wèn)題的能力，這需要我們根據(jù)具體的問(wèn)題提取相關(guān)的信

息，答案為：夙夜憂嘆、五月渡瀘，深入不毛。

第6題 考查正確翻譯語(yǔ)句的能力，解答此類題要注意的是：以直譯為主，把

握關(guān)鍵字詞，聯(lián)系上下文來(lái)理解翻譯，并且與原文的表達(dá)方式、遣詞及句式特點(diǎn)盡量保持一致，答案為：在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。

第7題 考查我們對(duì)問(wèn)題的探究能力，解答此類題目主要是結(jié)合文章的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際和自己的感受來(lái)作答，答案為：在當(dāng)時(shí)對(duì)（用人等）內(nèi)政建設(shè)方面有進(jìn)步意義；在今天仍然有借鑒意義（只要結(jié)合文段，言之成理即可）。真題演練(見資料)

專題十三 現(xiàn)代文閱讀

一、現(xiàn)代文閱讀想取得高分應(yīng)具有以下八種能力： 基礎(chǔ)辨識(shí)能力 即文體閱讀的基本識(shí)別能力，如能辨識(shí)各種文體、各種表達(dá)方式；記敘的要素，敘述的順序，說(shuō)明的各種方法，論證的各種方法；能辨識(shí)小說(shuō)的要素等等?；痉治瞿芰?/p>

即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對(duì)文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行分析、劃分的能力。能分析小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；能分析文中某個(gè)部分的層次，能分析文中某個(gè)段落的層次等。整體把握能力 即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對(duì)象的主要特征，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物的特點(diǎn)等等。概括提煉能力

即對(duì)全文、段落進(jìn)行整體概括，對(duì)文章的要點(diǎn)，文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對(duì)全文、段落的中心、大意的概括，對(duì)文章思路的提煉，對(duì)文章的層意、段意的概括，對(duì)文中人物形象的概括等等。語(yǔ)言品味能力 即詞語(yǔ)品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義，揣摩句義，品析重要句段。含在具體的語(yǔ)境中品析詞義、體會(huì)句義，品味詞與句的表達(dá)作用，說(shuō)明詞、句、段的表達(dá)作用等等。手法欣賞能力

即初步的文學(xué)欣賞能力，包括對(duì)文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識(shí)、理解、分析、欣賞。如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让?、?duì)比烘托、詳寫略寫、伏筆照應(yīng)等等。感受評(píng)價(jià)能力

如表達(dá)閱讀感受，評(píng)價(jià)文章的情感傾向；評(píng)價(jià)文中的人物；展開聯(lián)想或表述感想；探究文章難點(diǎn)，提出看法與建議，就文中內(nèi)容進(jìn)行想象等等。聯(lián)想遷移能力

即由材料中的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，如聯(lián)想到所積累的詩(shī)詞、名言、科學(xué)知識(shí)、課文人物等等。

二、現(xiàn)代文閱讀按三個(gè)步驟分析

中考語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀約占50分，對(duì)于現(xiàn)代文的考查，一般都是從課外選取閱讀材料，考生在閱讀練習(xí)時(shí)可按照“感知——理解——揣摩”三個(gè)步驟進(jìn)行。

首先，考生要對(duì)文章整體有所感知。如閱讀記敘文要了解作品的意思和作者的情感；閱讀議論文要找到中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)和論據(jù)；閱讀說(shuō)明文要掌握說(shuō)明的對(duì)象及其特征；鑒賞文學(xué)作品時(shí)要明確作品中描寫的形象和作者的情感。

其次，考生要深入理解文章，根據(jù)文體結(jié)構(gòu)正確劃分結(jié)構(gòu)。如記敘文分為時(shí)間順序(寫人記事的文章較多采用)、空間順序(寫景的文章較多)和感情發(fā)展順序(抒情性文章較多采用)；議論文則按提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)，復(fù)雜的議論文較多采用總分式(總—分—總、總—分、分—總)這種結(jié)構(gòu)形式；說(shuō)明文也往往采用總—分、并列、層進(jìn)的形式；散文則是以一定的線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文；小說(shuō)關(guān)注情節(jié)的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。

歸納文章中心意思很多時(shí)候可以看題目，還有不少文章在開頭或結(jié)尾點(diǎn)明中心。注意記敘文中插入的抒情、議論部分，這里往往滲透著作者的情感；寫人的記敘文有時(shí)中心含而不露，但正面人物的性格可能就是作者要贊美的；還要學(xué)會(huì)綜合文章的各段段意對(duì)說(shuō)明文和特 殊的議論文進(jìn)行分析；閱讀魯迅的文章就要注意分析文章的寫作背景。

最后，考生需要揣摩細(xì)節(jié)部分。學(xué)會(huì)在閱讀中結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的感情色彩；盡量體會(huì)修辭的表達(dá)效果，運(yùn)用概念化的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)表達(dá)。如敘述是為了交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的前因后果；描寫是為了生動(dòng)表現(xiàn)人物或交代背景和襯托人物心情；抒情是更好地表達(dá)作者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；議論則能起到點(diǎn)明主題的作用。