第一篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)

摘要：隨著中國對外開放的不斷深化，對國際貿(mào)易人才的需求日益增加。原有的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案已不能適應時代發(fā)展的要求。如何改革國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，適應全球貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展，不僅關系到國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實際問題，也是學科可持續(xù)發(fā)展過程中需要解決的首要問題。通過對傳統(tǒng)國際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題進行分析后，提出創(chuàng)新與改革，使畢業(yè)生更好的迎合市場需求，符合經(jīng)濟發(fā)展的需要。

關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色是立足于涉外經(jīng)濟，在經(jīng)濟全球化的背景下，中國正在積極地參與經(jīng)濟全球化的進程。外貿(mào)經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也對國際貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)的高素質(zhì)人才除了掌握扎實的專業(yè)知識外，還應該具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識，具有較強的跨文化交流能力，運用現(xiàn)代技術進行信息處理能力和終身學習的能力。

一、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.國際貿(mào)易教育過程中重理論，輕實踐，致使畢業(yè)生不能適應外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的需要。目前高校的國貿(mào)人才的培養(yǎng)和市場實際需求聯(lián)系不夠緊密，不能滿足加入WTO后外貿(mào)行業(yè)快速發(fā)展的需要。長期以來，多數(shù)應用型本科院校仍然還是套用研究型高校的培養(yǎng)模式。普遍是重知識傳授而輕品德培養(yǎng)，重理論而輕實踐，忽視了貿(mào)易實際操作能力的鍛煉，導致培養(yǎng)出來的國貿(mào)人才不能很好地適應社會需要。

2.教學目標不明確、人才供需脫節(jié)。長期以來，中國國際貿(mào)易專業(yè)形成了理論與實踐脫節(jié)、學校與社會脫節(jié)、教學與應用脫節(jié)、知識與技能脫節(jié)的教學現(xiàn)狀。畢業(yè)生如果不能一上崗就勝任崗位工作，企業(yè)又不愿意花時間來進行崗前培訓，這就會造成畢業(yè)生學而不能用，單位需而不愿招的現(xiàn)象。

3.課程設置不夠合理，泛而不精。首先，過于注重理論的系統(tǒng)性和完整性，課程設置上求全求多，通識課的比例過大擠占了專業(yè)課程的空間。其次，通過分析對比國際貿(mào)易教科書，可以發(fā)現(xiàn)有許多知識點內(nèi)容重復交叉。例如，《國際貿(mào)

易慣例與規(guī)則》、《國際商法》與《國際貿(mào)易實務》在貿(mào)易術語以及貨運、保險及慣例方面有重復的地方；《國際結算》與《國際貿(mào)易實務》中的結算方式有交叉的內(nèi)容等等。另外，目前一些高校的國際貿(mào)易課程安排存在先后順序不合理的問題。如《國際貿(mào)易實務》與《外貿(mào)單證實務》、《外貿(mào)函電》同時開設，章節(jié)的進度卻不一致，這既會增加學生的學習難度，也會造成重復講解，這不符合教學規(guī)律，難以收到良好的教學效果。

4.師資配置缺乏，學生知識結構不能按要求構建。目前許多高校開始探索雙語教學。但能實施雙語教學的師資嚴重匱乏。既精通專業(yè)又精通一門外語的教師為數(shù)不多，而且適合中國學生的雙語教材嚴重不足，如果完全按照國外原版教材上課，對授課教師是一個挑戰(zhàn)，對大部分學生來講要消化教材內(nèi)容難度也很大，因此雙語教學對教師提出了更高的要求。

5.實踐教學環(huán)境基本建設還不夠完善。實踐教學環(huán)境存在兩個方面的問題：一是校內(nèi)實訓基本條件不足，實訓體系的真實性不強，難以達到邊做邊學，學做合一的效果；二是校外實訓基地數(shù)量不足，教學效果不好。雖然有部分企業(yè)與學校簽訂了校企合作協(xié)議，但因為學校的教學安排與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動不相一致，而使得部分的校企合作模式流于形式。

6.教學模式過于單一化、學生興趣難以激發(fā)。中國外貿(mào)專業(yè)教師與國外相比，很少有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，大多缺乏對企業(yè)的認識和了解，這樣就會使講課拘泥于書本或現(xiàn)成的案例材料，缺乏感性的認識。這種傳統(tǒng)的課堂教學模式，嚴重抑制了國貿(mào)學生素質(zhì)的全面發(fā)展，學習興趣難以激發(fā)。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)

（一）教學模式的改變

1.大部分高等院校教學模式都是以理論教學為主體，忽視了理論與實踐教學之間的聯(lián)系。在以就業(yè)為導向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，這種教學模式已經(jīng)無法適應人才培養(yǎng)的要求。學科要發(fā)展，必須創(chuàng)新教學模式，一些新的教學模式和方法應該被主動引入課堂中。如小組教學法，這種方法讓學生學會分工合作，并親自扮演外貿(mào)崗位中的不同角色，模擬實際的外貿(mào)業(yè)務，體驗實際工作中的各個環(huán)節(jié)，從而提高學生的協(xié)作能力和實際操作能力，完善就業(yè)技巧。此外還可采取諸如案例教學法、市場調(diào)研法、實踐教學法等充分發(fā)揮學生學習的互動性、創(chuàng)造

性，取得較好的教學效果。

2.明確目標，有針對性的培養(yǎng)。設置柔性化專業(yè)方向培養(yǎng)模塊，爭取讓每一個學生都能夠揚長避短，成為有用之才。為使培養(yǎng)目標更明確，需要細化專業(yè)內(nèi)的培養(yǎng)方向：比如國際商務方向、國際物流方向、國際法律與慣例方向、國際理論與政策方向、商務英語方向、國際金融與證券方向等。

3.課程設置上力求與專業(yè)方向銜接。課程設置上最重要的是處理好幾個方面的問題：第一，平衡好基礎課和專業(yè)課，必修課和選修課的內(nèi)容和比例。第二，課程內(nèi)容有交叉點或重復點的，在課程教學大綱及教材的選擇上相關教師應當有所交流、有所側重。第三，部分與考證相關的專業(yè)課程可以提前開設。比如國際貿(mào)易實務課程可以提前在本科大二下學期開設，這樣也可以為學生在畢業(yè)前考證爭取更多的時間。

4.建設一支“三結合”的師資隊伍，培養(yǎng)學生的引路人。加大師資培育力度。教師需要主動鉆研教學理論、學科知識，還應聯(lián)系企業(yè)、海關等相關單位，做到多請教、多實踐、多總結，借此提高教學水平。另外，開設商務英語專業(yè)的學校應該有計劃地進行師資培訓。根據(jù)人才培養(yǎng)的新要求，建設一支“三結合”（專兼職結合、校企結合、國內(nèi)外結合）的結構合理、水平高、素質(zhì)好、跨文化溝通能力和國際經(jīng)濟貿(mào)易業(yè)務運作能力強的師資隊伍。

5.加強實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)緊缺技能型人才。校外實訓基地的建設也是提高學生商務實踐能力的平臺。高校應積極與地方企事業(yè)單位簽訂長期接納實習、互利互惠的合同，逐步建立合作、協(xié)作伙伴關系，使其成為實訓基地，讓學生在走向工作崗位前打下扎實的技能功底，成為應用型人才。

6.激勵學生參加考證，組織學生參加大型的商務技能大賽。通過把考證計入學分制，或者進行雙證培養(yǎng)模式都是激勵學生參加考證的好方式。另外，如果學生在學校期間能夠參與到不同層次的商務技能大賽中，親臨競爭的氛圍，將對學生的技能以及素質(zhì)的提高有著很好的作用。

（二）實訓實習基地的建設

國貿(mào)專業(yè)人才就業(yè)競爭力的提高離不開實習實訓。增加校內(nèi)外實訓基地，拓寬學生實訓、實習的場所，對提高學生的實際動手能力，特別是提高其職業(yè)適應能力尤為重要。浙江樹人大學現(xiàn)代服務業(yè)學院實行實踐教學模式的創(chuàng)新：以多種

形式在校內(nèi)外開展實踐教學，如課內(nèi)實踐；校內(nèi)綜合實驗平臺實踐；校外實習基地見習、實習；企業(yè)實地調(diào)研；設立企業(yè)冠名班等形式進行訂單培養(yǎng)。此外還進行了職業(yè)教育模式的創(chuàng)新：創(chuàng)建“模擬職業(yè)訓練實驗室”，通過模擬企業(yè)現(xiàn)場、仿真企業(yè)環(huán)境、模擬職能崗位、模擬面試等方法，讓學生轉(zhuǎn)換角色，為學生提供專業(yè)化、細致化的職業(yè)訓練與指導。

在全球化背景下,世界各國經(jīng)濟科技的激烈競爭,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要通過先進的辦學理念,優(yōu)質(zhì)的辦學資源,開放的人才培養(yǎng)觀,現(xiàn)代化的教學手段,針對性強的專業(yè)設置,靈活實用的教學計劃和教學內(nèi)容等,對傳統(tǒng)的辦學模式和人才培養(yǎng)模式加大改革力度,培養(yǎng)既能滿足當前社會主義現(xiàn)代化建設的需要,又能迎接知識經(jīng)濟和全球化時代挑戰(zhàn)的應用型、外向型、復合型外貿(mào)專業(yè)人才。

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第二篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

本文來源于：http:guojijingjiyumaoyi1316.html

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

摘 要:該文結合徐州師范大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的辦學實踐，提出高級應用型人才的培養(yǎng)目標與寬口徑、厚基礎的培養(yǎng)模式;并從課程結構優(yōu)化、實驗室建設、課程體系建設、外語及計算機教學、社會實踐、考核方法以及教學手段等七個方面闡述了實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的具體措施。

關鍵詞:高等教育;國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)模式

隨著我國外向型經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外貿(mào)易依存度的不斷加深，吸引外資和對外投資的規(guī)模不斷加大，外向型人才的需求也不斷上升，對外向型人才的要求也在不斷提高。社會急需一批既掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論和專業(yè)技能、了解國際企業(yè)管理、熟悉國際經(jīng)濟貿(mào)易規(guī)則和慣例，又具有扎實的外語能力、適應我國大經(jīng)貿(mào)發(fā)展需要的外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營管理人才。有鑒于此，徐州師范大學經(jīng)濟學院于23年開辦了國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)。在即將完成第一屆本科生培養(yǎng)任務之際，借此文就辦學中的一些體會與大家商榷。

一、高級應用型人才培養(yǎng)目標的確立

要想對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行定位，必須首先對學校進行定位。也就是說，專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設定要結合學校自身的實力和條件，要基于明確的培養(yǎng)環(huán)境和培養(yǎng)主體。按照當今世界上通行的高等學校類型分類標準，我國的高等學校一般可分為研究型、研究教學型、教學研究型、教學型四大類。各類型的高等學校承擔著不同規(guī)格人才的培養(yǎng)任務，所培養(yǎng)的畢業(yè)生要能夠為社會需要的各種職業(yè)崗位服務。以目前的現(xiàn)狀，我校應屬教學型大學，即以本科教育為主，開展少量的研究生教育。

同時，在確定人才培養(yǎng)目標時，我校應該堅持以市場為導向，以提高學生就業(yè)率為根本目標，培養(yǎng)能滿足社會發(fā)展需要的應用型人才。據(jù)國家有關部門統(tǒng)計，26年全國普通高校畢業(yè)生達413萬人，比上年增加75萬人，增幅達22%左右，就業(yè)壓力進一步增大。而截止到25年9月1日，25年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率僅為7216%，其中研究生就業(yè)率為9119%，本科生就業(yè)率為8117%，高職高專生就業(yè)率為6211%。大學生就業(yè)難的問題已成為全社會關注的焦點。黨和國家領導人多次強調(diào)要做好大學生的就業(yè)工作，各有關部門也把促進大學生就業(yè)工作放到了首要位置，并先后出臺多種政策和措施以提高就業(yè)水平。在這種大形勢下，專業(yè)培養(yǎng)目標的定位必須充分考慮學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，努力提高學生的就業(yè)競爭力。

基于以上兩點，我校把國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)的培養(yǎng)目標界定為:系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易的基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則與慣例，了解當代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，理論基礎扎實、知識面寬、視野開闊且受到較嚴格的對外交流能力的培養(yǎng)和訓練，能運用外語從事外貿(mào)業(yè)務，并且有能力向經(jīng)濟學相關學科領域拓展的高級應用型人才。

二、寬口徑、厚基礎培養(yǎng)模式的構想

長期以來，受計劃經(jīng)濟體制的影響，我國的高等教育在人才培養(yǎng)上形成了窄、深的專家型培養(yǎng)模式。學生進校后，專業(yè)知識學得較深，但專業(yè)面狹窄，而且從一而終，既不能夠隨變化的經(jīng)濟形勢和社會需求調(diào)整專業(yè)學習方向，更不能學習其他專業(yè)的知識。但是，隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，人才市場要求大學畢業(yè)生不僅要有扎實的專業(yè)背景，而且要具備終身學習的能力，具備擴展知識領域的潛力，要成為能適應多變的社會需求的復合型人才。因此，到了1993年，我國高等教育系統(tǒng)提出了寬口徑、厚基礎的教育理念，并大幅度削減了專業(yè)。這期間專業(yè)數(shù)的調(diào)整變化體現(xiàn)了教育理念的變化，即從完全按照社會實際崗位需要設置專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑张囵B(yǎng)寬口徑、厚基礎人才的思路設置專業(yè)。高等教育開始強調(diào)學生綜合素質(zhì)的訓練，強調(diào)通識教育，同時也適當?shù)卦黾恿寺殬I(yè)化訓練。在多學科交叉的背景下，建立在通識教育基礎上的寬口徑、厚基培養(yǎng)模式不僅有利于培養(yǎng)基礎扎實、專業(yè)面向廣、具有自主學習能力的復合型人才;而且拓寬了學生的就業(yè)面，提高了學生就業(yè)后自我學習、自我本文由七星論文網(wǎng)編輯整理

探索、自我提高的能力，降低了學生轉(zhuǎn)換工作的難度，從而有利于學生不斷適應變化的市場需求以及畢業(yè)后的繼續(xù)教育和再就業(yè)?；诖苏J識，我們在制定教學計劃、設置通識課程和選修方向時，強調(diào)加強靈活性，強化數(shù)學、外語以及計算機教學，力圖拓寬專業(yè)口徑，實現(xiàn)一專多向，使學生打好基礎、增強運用知識的能力和發(fā)展后勁，以適應社會發(fā)展的需要。

三、具體的實施措施

(一)課程結構優(yōu)化

在寬口徑、厚基礎培養(yǎng)一專多能人才的思想指導下，一改以往課程設置強調(diào)系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強不同學科之間的交叉和融合。我們將該專業(yè)的課程結構設置成4大板塊，即通識課程、專業(yè)課程、選修課程以及實踐教學。

1.通識課程板塊通識課程主要包括政治思想理論、數(shù)學、外語、計算機及財經(jīng)應用文寫作等課程，旨在強化基礎，注重培養(yǎng)學生的愛國主義思想、法制觀念及外語與計

算機的應用能力等。

2.專業(yè)課程板塊

專業(yè)課程主要包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課。專業(yè)基礎課涵蓋了經(jīng)濟、統(tǒng)計、金融與管理等基本理論，旨在使學生系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟與管理的基本理論和統(tǒng)計方法。專業(yè)課程主要包括國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務、國際商法及商務英語閱讀與聽說教程，旨在使學生系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易的基礎理論與實務、通曉國際經(jīng)濟運行規(guī)則、具有較強的對外交流能力等。

3.選修課程板塊

選修課程包括專業(yè)選修課和公共選修課。公共選修課程的設置主要是為了提高學生的文化素養(yǎng)，如開設橋牌、音樂賞析等課程。為了拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)一專多能的應用型人才，我們將專業(yè)選修課程分為專業(yè)必選課和專業(yè)任選課兩種。設置專業(yè)必選課的目的在于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，促進專業(yè)理論的學習與專業(yè)技能的提高。而專業(yè)任選課的設置采取把經(jīng)濟學院所有專業(yè)的選修課打通的方式，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進行選擇，只要達到規(guī)定的學分標準即可。

4.實踐教學板塊

實踐教學主要包括見習、實習和社會調(diào)查。通過要求學生撰寫實踐報告和論文等，引導其運用所掌握的專業(yè)知識分析經(jīng)濟現(xiàn)象，深化其對基本經(jīng)濟理論的理解，擴大知識面，培養(yǎng)實事求是的科學精神等。

(二)實驗室建設

目前我校已建有國際經(jīng)濟與貿(mào)易模擬實驗室，并購買了外貿(mào)實習的平臺、外貿(mào)實務教學系統(tǒng)、外貿(mào)單證教學系統(tǒng)及證券模擬等相應軟件，建立了一整套包括備貨、運輸、商檢、報關、結算、保險及索賠理賠等環(huán)節(jié)的國際貿(mào)易實務系統(tǒng)，使學生在實驗室就可以實現(xiàn)模擬信息的交互、親身體會國際貿(mào)易的實際操作過程，并可以模擬股票、期貨、外匯投資，進行技術分析和風險評價，從而大大提高了學生的知識運用能力和動手能力。與此同時，我校還建有ERP實驗室。學生選修ERP課程后，在老師的指導下，通過模擬的ERP系統(tǒng)環(huán)境，把企業(yè)搬進課堂。這使學生不走出校門就能模擬企業(yè)運營的各個環(huán)節(jié)，大大縮短了理論與實踐的距離，提高了學生實際應用知識的能力。我?，F(xiàn)有的硬件和軟件設施不僅充分保證了該專業(yè)相關課程實驗教學的需要，也解決了學生難覓社會實踐機會的困境，對提高學生的動手能力、使其畢業(yè)后能盡快工作進入工作角色有較大的幫助。

(三)課程體系建設

我們一貫堅持以研究促進改革、以改革帶動課程建設的基本原則，以教育教學研究立項為主導，促進課程體系改革，把課程內(nèi)容和體系改革作為教育教學改革的關鍵。目前，專業(yè)基礎課已完成多門校級重點課程的建設，專業(yè)必修課已完成規(guī)范化課程的建設;在此基礎上，少數(shù)課程還參加了校級精品課程的建設。此外，課程群的建設正在構想中。其主要思路是:

在專業(yè)必修課基礎上開設方向性選修課程組，由專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課構成縱向延伸式序列結構，由專業(yè)類開設的涵蓋若干專業(yè)的專業(yè)基礎課程構成橫向相關序列結構。同時，課程群應統(tǒng)一構思、整體建設，在明確的教改思路指導下，編寫課程群的教學大綱，明確各門課之間的邏輯關系，然后輻射式延伸編寫各門課程的教學大綱。

(四)加強外語及計算機教學

入世后，我國與其他國家的經(jīng)濟貿(mào)易往來日趨頻繁，這要求我們的學生不僅要有較高的外語水平，還要有熟練的計算機操作能力。一個不懂外語、不會使用計算機的大學生，就是不合格的大學生，是新時代的文盲。因此，為了提高學生外語聽、說、讀、寫、譯等綜合能力，在一、二年級，除了每周安排4節(jié)課的大學英語精讀教程教學外，每周還增設2節(jié)聽力和2節(jié)口語課程，以彌補當前外語教學只注重閱讀而忽略聽、說能力培養(yǎng)的不足;在三、四年級，則開設國際經(jīng)貿(mào)英語商務溝通、國際經(jīng)貿(mào)英語口語與聽力及外貿(mào)英語函電等課程，使學生運用外語的能力得到進一步提高;同時國際貿(mào)易實務、國際經(jīng)濟學等課程開展雙語教學，盡力為學生營造一個良好的外語學習環(huán)境，以幫助學生跨越聽力關、口語關，提高外語交流能力。就計算機教學而言，除了在通識課程里設置計算機基礎課程以外，在公共選修課程里還開設Internet信息資源檢索與利用等課程，以滿足學生對計算機知識學習的需求。此外，其他課程的上機實驗教學也有益于提高學生的計算機應用能力;語音實驗室、校內(nèi)無線外語教學電臺以及計算機中心機房的全天開放等，也從根本上保證了外語與計算機教學的需要。

(五)加強社會實踐

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對操作技能的要求較高，但是以往的教學安排過于注重理論而忽視實踐，導致了該專業(yè)學生理論與實踐嚴重脫節(jié)。因此，必須對該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)進行認真的分析研究，設計出符合實際要求的社會實踐教學體系。社會實踐可通過實驗室模擬、認識實習、畢業(yè)實習和社會調(diào)查等形式實現(xiàn)。因此，除了要加大實驗室建設力度外，我們也非常重視認識實習、畢業(yè)實習和社會調(diào)查的開展。認識實習是學生在開始學習專業(yè)基礎課和專業(yè)課之前進行的一次實踐活動。這對學生全面了解貿(mào)易企業(yè)和業(yè)務及其對從業(yè)人員素質(zhì)、技能和能力的要求、行業(yè)地位和發(fā)展前景等是非常必要的。畢業(yè)實習是學生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學計劃所規(guī)定的全部課程后進行的一次現(xiàn)場實習。這有利于學生綜合運用所學的專業(yè)理論、基本技能分析和解決實際工作中的一些具體問題，并為撰寫畢業(yè)論文搜集必要的資料。社會調(diào)查是提高應用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，通過撰寫調(diào)查報告能有效地提高學生對社會的關注度、培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力。

(六)改革考核方法

傳統(tǒng)的以期末考試決定最終成績的考核方法，容易使學生陷入死記硬背的學習模式，既不能綜合考核學生的素質(zhì)，也不利于促進學生能力的全面發(fā)展。因此，我們改變了傳統(tǒng)的考核方法，制定了綜合、靈活、全面的課程考核評分辦法，采用平時成績、期中成績、實驗成績、期末考試成績相結合的考核方式，大幅度地降低了期末考試成績的比重(目前占6%~7%)。與此同時，減少了閉卷考試的科目，擴大開卷考試、考查、口試、實際操作等考核方式在課程考核中的運用范圍，以提高考核的實際效用。這有利于推動學生平時就注重自身能力的培養(yǎng)，避免臨考前的突擊應試，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

(七)改進教學手段

我校利用清華大學計算中心研制的潤乾天易綜合教學管理信息系統(tǒng)軟件實現(xiàn)了網(wǎng)上選課、網(wǎng)上登錄成績、網(wǎng)上學籍審核、網(wǎng)上評教、網(wǎng)上查詢成績、網(wǎng)上統(tǒng)計和分析學生成績、網(wǎng)上辦公等多種功能。這不僅極大地方便了廣大師生，也大大提高了辦公效率與效果。另外，該專業(yè)的絕大多數(shù)課程都可以利用多媒體設備開展教學，不僅增強了教學效果，也有效地利用了課堂時間，相應地增加了學生自學和獨立思考的時間，對培養(yǎng)學生獨立鉆研、分析和解

決問題的能力至關重要。

參考文獻

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第三篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（范文）

在幾年中系統(tǒng)學習了經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟概論、國際貿(mào)易理論與實務、國際金融、國際結算、貨幣銀行學、財政學、會計學、統(tǒng)計學等課程。

通過幾年的學習，本人具備以下幾方面的知識和能力：

1.掌握馬克思主義經(jīng)濟學基本理論和方法；

2.掌握西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學的理論和方法；

3.了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況及其貿(mào)易政策；

4.了解國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論發(fā)展的動態(tài)；

5.能夠熟練地掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力，能利用計算機從事涉外經(jīng)濟工作。

自我鑒定

本人開朗、隨和，但嚴格自律，無論在學習還是工作，都嚴格要求自己。大學期間主要攻讀國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，但由于我熱愛廣泛，于是自學心理學專業(yè)、管理學專業(yè)，對創(chuàng)業(yè)和營銷學都有研究，大

一、大二主要是在學生會和社團工作，大三從事個人創(chuàng)業(yè)，與其說個人創(chuàng)業(yè)不如說做個人銷售工作，開始運行團隊，從事小規(guī)模管理工作。如今大四了，面臨著畢業(yè)，于是必須對自己的未來作出打算，所以我選擇貴公司作為我實現(xiàn)夢想的舞臺。我知道我不是最好的，但是我一定比其他人做的更好！希望貴公司能夠給我一個展示自我的機會！

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

本專業(yè)招收文史類和理工類學生，學制4年。

培養(yǎng)目標：適應WTO運作規(guī)則,具備較高的外語、計算機和電子商務運用技能的，能系統(tǒng)掌握現(xiàn)代市場經(jīng)濟和國際貿(mào)易的基本情況、業(yè)務知識和實際工作能力的專門人才。

主要課程：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)設置的主要課程有：國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論與政策、國際金融、國際服務貿(mào)易、知識產(chǎn)權與國際技術

貿(mào)易、國際經(jīng)濟合作、跨國公司管理、國際商法、電子商務、國際商務談判、外貿(mào)英語等。

專業(yè)特色：主要體現(xiàn)在基礎寬厚、注重實務、強化英語及計算機、網(wǎng)絡和電子商務在國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)務中的運用能力。

就業(yè)方向：該專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代市場經(jīng)濟和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論、業(yè)務知識、管理方法與技能，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國對外貿(mào)易的政策、法規(guī)，能夠預測商情動態(tài)，能夠熟練應用外語和計算機開展對外貿(mào)易業(yè)務的能力。畢業(yè)生適合在海內(nèi)外相關業(yè)務部門、企事業(yè)單位及政府機構從事國際貿(mào)易、國際金融、國際工商合作等方面的實際業(yè)務、管理、調(diào)研和宣傳策劃等工作。

就業(yè)去向：可以到政府對外貿(mào)易經(jīng)濟管理部門從事外貿(mào)管理工作，到外貿(mào)企業(yè)從事對外貿(mào)易業(yè)務及國際市場的營銷工作，到國家機關、國民經(jīng)濟綜合部門、商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、大型工商貿(mào)易公司或企業(yè)從事貿(mào)易經(jīng)濟、市場營銷、經(jīng)營管理工作，到各大高等院校、科研單位從事教學及科研工作等。

畢業(yè)生應具備的能力：較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟學基本理論和方法；掌握西方經(jīng)濟學的理論和方法；能運用計量、統(tǒng)計、會計方法進行分析和研究；了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況及其貿(mào)易政策；了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能；能夠熟練地掌握一門以上外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力，能利用計算機從事涉外經(jīng)濟工作。

主要課程：政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟概論、國際貿(mào)易理論與實務、國際金融、國際結算、貨幣銀行學、財政學、會計學、統(tǒng)計學

就業(yè)趨勢中國已成為的正式成員國，中國的經(jīng)濟運行環(huán)境必將發(fā)生巨大而深刻的變化，在經(jīng)濟和社會發(fā)展方面將遇到許多新的挑戰(zhàn)和機遇，社會對人才的需求也必然發(fā)生變化，使得以前冷的專業(yè)可能會熱起來，以前熱的也可能會變冷。

但有一種人才，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加劇，隨著中國與其他國家經(jīng)貿(mào)往來的日益頻繁，必然會備受重視。這種人才，就是熟悉國際慣例，精通外語與國際貿(mào)易規(guī)則，掌握貿(mào)易談判知識和技巧的專業(yè)外經(jīng)貿(mào)人才。

但為什么近幾年外經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生顯得供過于求，前景堪憂？其實，造成外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生就業(yè)相對困難的原因是多方面的：一是經(jīng)濟大環(huán)境的影響。由于東南亞金融危機的影響，以及世界經(jīng)濟不景氣因素的作用，我國的經(jīng)濟也受到波及，畢業(yè)生就業(yè)市場亦受影響，需求減少。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)由于與經(jīng)濟形勢聯(lián)系緊密，因而人才需求相對不旺更為明顯。二是從20世紀90年代起，全國各地許多高等院校紛紛上馬此類專業(yè)，難免趕鴨子上架，培養(yǎng)出來的人才特色與針對性不明顯，使得人才顯得相對過剩。

實際上當前我國的國際經(jīng)貿(mào)人才在數(shù)量上嚴重不足，在業(yè)務上、素質(zhì)上符合國際貿(mào)易人才條件的為數(shù)更少。部分企業(yè)與外商的交往、談判，靠臨時借用不懂專業(yè)的翻譯人員。部分企業(yè)的產(chǎn)品出口靠代理商，使企業(yè)的國際化經(jīng)營受到一定的制約。入世后，隨著我國外貿(mào)體制改革的進一步深入，越來越多的企業(yè)被批準直接從事對外貿(mào)易，這就要求企業(yè)的經(jīng)貿(mào)人員不僅具有日常生活所需的聽、說、寫、譯的外語能力，還應懂得國際外貿(mào)知識、國際貿(mào)易談判規(guī)章和國際

經(jīng)濟法律、營銷技術、基本的產(chǎn)品專業(yè)知識等。隨著與國外貿(mào)易往來的進一步增大，大批量地培養(yǎng)高素質(zhì)的國際經(jīng)貿(mào)人才已成為我國高等教育人才培養(yǎng)工作所面臨的一項重要任務。總之，入世，對中國高等學校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，既提出挑戰(zhàn)又給予很大的發(fā)展機遇，該專業(yè)學生的就業(yè)前景廣闊，但要求會更高。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)簡介

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（WTO方向）本科培養(yǎng)目標

該專業(yè)培養(yǎng)能較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識和基本技能。了解中國對外貿(mào)易和當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易慣例與WTO規(guī)則，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的對外貿(mào)易狀況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構和科研院所從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)務、管理、調(diào)研與教學科研等工作的復合型、應用型的高級專門人才。

[]

業(yè)務培養(yǎng)目標

業(yè)務培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)的學生應較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

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知識和能力

1.掌握馬克思主義經(jīng)濟學基本理論和方法；

2.掌握西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學的理論和方法；

3.能運用計量、統(tǒng)計、會計方法進行分析和研究；

4.了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況及其貿(mào)易政策；

5.了解國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論發(fā)展的動態(tài)；

6.能夠熟練地掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力，能利用計算機從事涉外經(jīng)濟工作。

[]

主干課程：

主干學科：經(jīng)濟學、統(tǒng)計學

主要課程：政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟概論、國際貿(mào)易理論與實務、國際金融、國際結算、貨幣銀行學、財政學、會計學、統(tǒng)計學。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括社會調(diào)查和專業(yè)實習等，一般安排6周。

修業(yè)年限：四年

授予學位：經(jīng)濟學學士International Trade and Economy(Economics)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 本專業(yè)培養(yǎng)具有開放的國際視野和寬廣的學科背景，突出的創(chuàng)新意識、開拓精神和實踐能力，能勝任外經(jīng)貿(mào)企業(yè)及政府部門的經(jīng)營、管理、咨詢服務、進出口貿(mào)易與網(wǎng)絡營銷等工作的復合型高素質(zhì)專門人才。

專業(yè)核心課程：微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務、電子商務概論、國際經(jīng)濟合作 中國對外經(jīng)濟貿(mào)易、商務溝通英語；全英文教學課程：商務溝通英語、國際經(jīng)貿(mào)函電、經(jīng)貿(mào)英語選讀；

雙語教學課程：信息系統(tǒng)概論、國際營銷學；

模擬操作訓練課程：國際貿(mào)易實務；

研究型課程：國際貿(mào)易專題；

討論型課程：世界經(jīng)濟專題 WTO專題。

說白了，兩個要求。第一，就是外語~~要求達到相當熟練口語的要求。第二，專業(yè)知識要扎實，國際貿(mào)易實務，國際結算，等課程~

就業(yè)方面，最好是大的國際貿(mào)易公司了，有實體的，有進出口權的，有報關報檢資格，可以既接觸外國客戶又聯(lián)系國內(nèi)工廠。但要找到這樣的工作可是有一定難度的。但前提是英語要好，非常好。可以從事報關、報檢，物流（貨貸）等工作。其實找什么樣的工作沒有定式，只是看個人的愛好興趣了。倘若口才好的話，也可以做營銷啊，很鍛煉人的。做什么并不重要，關鍵是能否從中學到東西，從課本上學不到的知識。經(jīng)歷很重要，有用的是歷練，沒用的是磨練，無論什么都是鍛煉。要把握每一個過程才對。

第四篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)調(diào)查報告

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查報告

[關鍵詞]：發(fā)展前景、專業(yè)知識、技能、工作、高級專門人才、經(jīng)濟全球化

[摘要]： 跟著我國加人WTO，中國與世界市場接軌的軌范逐漸加速，國際經(jīng)濟與貿(mào)易已是我國今朝最具潛力的行業(yè)之一。越來越多的企業(yè)把目光瞄向世界市場，外貿(mào)事業(yè)呈現(xiàn)快速上升趨向，直接造成了對外貿(mào)人才需求的熱潮。

(一)國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)狀分析

國際經(jīng)濟與貿(mào)易是運用國際經(jīng)濟學中的貿(mào)易理論和分析方法，研究國際貿(mào)易發(fā)生的原因、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易實務以及國際貿(mào)易與經(jīng)濟發(fā)展關系的一門學科。

改革開放以來，我國外貿(mào)事業(yè)高速發(fā)展。隨著全球經(jīng)濟一體化程度的加快以及中國加入WTO后國內(nèi)市場與國際市場的進一步接軌，迫切需要一大批具有堅實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論基礎、熟悉國際經(jīng)濟貿(mào)易實務、熟練掌握外語的高級專門人才。因而隨著社會對本專業(yè)人才的不斷增強，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展前景。但是我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學生就業(yè)的整體狀況并不十分理想，其中一個主要原因就是學校培養(yǎng)的學生與社會的需求還存在一定的差距。很多高等學校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生解決實際問題的能力不強，基本功較差，不適合用人單位的需要。所以對我們國貿(mào)專業(yè)的學生來說，面對這么好的發(fā)展機遇，我們必須武裝自己，把自己培養(yǎng)成應用型人才。這樣我們才可以獲得機會，取得成功。

目前，我國的外貿(mào)出口額估計，未來五年具有外貿(mào)經(jīng)營權的公司將在現(xiàn)有的基礎上再增加一倍，到那時保守的估計我國將擁有36萬家以上的具有外貿(mào)進出口權的公司。根據(jù)我國現(xiàn)有的外貿(mào)出口權的公司擁有人才的平均比例計算，我國最少還需要180萬外貿(mào)專業(yè)人員。據(jù)中國報關協(xié)會預測，將需要300000名報關員從事進出口貿(mào)易報關工作。從以上數(shù)據(jù)可看出，外貿(mào)專業(yè)人員在未來3---5年中，按本科及以上30%計算，約需要50——60萬本科及以上畢業(yè)生。此外，還有相當可觀的在職人員未能取得相應的本科學歷和從業(yè)資格證書，故生源和就業(yè)市場的規(guī)模都是十分龐大的。

(二)就業(yè)情況

目前外貿(mào)公司的業(yè)務人員需要的是通才，即要掌握對外業(yè)務洽談、報價（含倉儲、運輸、保險等相關費用的計算等）、簽約、履約等全過程的相關知識。而相關的需求職位還有運輸、倉儲、貨物保險等。報關員相對比較單一，就是報關員或報關助理。而國際結算類人員相關的崗位有國際結算、跟單、審證、制單、辦理結匯項下的融資等。實際上，作為文科專業(yè)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生在內(nèi)外貿(mào)領域各個公司的各部門都是可以就業(yè)的。

我們聽過很多專家都說：國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會計師事務所、銀行、外貿(mào)公司、證券公司、期貨公司、三資企業(yè)以及政府涉外經(jīng)濟部門等。而人民大學給出的資料也如出一轍：就業(yè)去向近年來除了到銀行、證券、保險、進出口公司、民營企業(yè)等金融機構、外貿(mào)機構和公司企業(yè)外，到國內(nèi)的涉外企業(yè)和跨國公司在中國的分支

機構的越來越多，如到四大國際著名會計師事務所的越來越多等。綜上資料所述，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還是比較樂觀的。北京2008奧運會的開展，中國的經(jīng)濟運行環(huán)境必將發(fā)生巨大而深刻的變化，在經(jīng)濟和社會發(fā)展方面將遇到許多新的挑戰(zhàn)和機遇，社會對人才的需求也必然發(fā)生變化，使得以前冷的專業(yè)可能會熱起來，以前熱的也可能會變冷。但有一種人才，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加劇，隨著中國與其他國家經(jīng)貿(mào)往來的日益頻繁，必然會備受重視。這種人才，就是熟悉國際慣例，精通外語與國際貿(mào)易規(guī)則，掌握貿(mào)易談判知識和技巧的專業(yè)外經(jīng)貿(mào)人才。但為什么近幾年外經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生顯得供過于求，前景堪憂？其實，造成外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生就業(yè)相對困難的原因是多方面的：一是經(jīng)濟大環(huán)境的影響。由于世界經(jīng)濟不景氣因素的作用，我國的經(jīng)濟也受到波及，畢業(yè)生就業(yè)市場亦受影響，需求減少。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)由于與經(jīng)濟形勢聯(lián)系緊密，因而人才需求相對不旺更為明顯。二是從20世紀90年代起，全國各地許多高等院校紛紛上馬此類專業(yè)，難免趕鴨子上架，培養(yǎng)出來的人才特色與針對性不明顯，使得人才顯得相對過剩。實際上當前我國的國際經(jīng)貿(mào)人才在數(shù)量上嚴重不足，在業(yè)務上、素質(zhì)上符合國際貿(mào)易人才條件的為數(shù)更少。部分企業(yè)與外商的交往、談判，靠臨時借用不懂專業(yè)的翻譯人員。部分企業(yè)的產(chǎn)品出口靠代理商，使企業(yè)的國際化經(jīng)營受到一定的制約。入世后，隨著我國外貿(mào)體制改革的進一步深入，越來越多的企業(yè)被批準直接從事對外貿(mào)易，這就要求企業(yè)的經(jīng)貿(mào)人員不僅具有日常生活所需的聽、說、寫、譯的外語能力，還應懂得國際外貿(mào)知識、國際貿(mào)易談判規(guī)章

和國際經(jīng)濟法律、營銷技術、基本的產(chǎn)品專業(yè)知識等。隨著與國外貿(mào)易往來的進一步增大，大批量地培養(yǎng)高素質(zhì)的國際經(jīng)貿(mào)人才已成為我國高等教育人才培養(yǎng)工作所面臨的一項重要任務。

由于很多應屆畢業(yè)生認為自己在跟在社會上工作了一陣的應聘者相比缺少一些實質(zhì)性的工作經(jīng)驗，對市場認識不夠深刻，擔心找不到工作。但我們也應該注意到應屆畢業(yè)生接受的知識、信息更新，這點正與市場的快速變化相匹配，使應屆畢業(yè)生比其它應聘者的見解更具前沿性。再者，由于應屆畢業(yè)生思維還未被社會完全定格，因此本身的可塑性更強，有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(三)企業(yè)對大學生的要求

面對現(xiàn)在的社會,面對大學生越來越普遍的現(xiàn)象,面對下崗工人的事實。企業(yè)對我們大學生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu)，而相對的那些不為所知的個人素質(zhì)也進入了選擇之列。很多人都說大學生還不如他們公司的一名普通工人，特別強調(diào)的就是個人道德修養(yǎng)。有些大學生在實習單位上班時公司對他們很好，可這些大學生不是整天在他們員工那里說自己是從什么學校畢業(yè)出來的，就是故意充老大，在企業(yè)當中造成了不良的影響。其次就是工作經(jīng)驗，一點工作經(jīng)驗都沒有，所學的都是一些落后幾年的知識，來了還要經(jīng)過一段時間的培訓，動起來也是慢的要命。一提到適應能力，一般初、高中畢業(yè)的員工來上班，適應時間不過一個月，而大學生的適應期特別長，有些人過了兩個月到要寫合同了都還覺得適應不過來。

(四)我們對本專業(yè)的看法

通常來說，國際貿(mào)易專業(yè)分為國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務兩個部分．前者和國際金融，國際投資構成了國際經(jīng)濟學的三個分支．關于這個專業(yè)的發(fā)展，關鍵看你自己的定位。如果將來想繼續(xù)深造那么重點應該放在理論尤其是前沿理論的掌握上。

這是一個非常有前途的專業(yè)，就業(yè)面是非常廣的，如果想搞研究可以繼續(xù)讀研讀博，而實務，則從法律上我國每家公司都可以從事國際貿(mào)易活動，但為什么不是每家公司都經(jīng)營呢，一個方面是人才的缺乏，所以實務的就業(yè)面是很廣的，另外，國際貿(mào)易涉及的環(huán)節(jié)多，所以有多種崗位供這個專業(yè)的畢業(yè)生選擇。

第五篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文

近年來，中國加快了全球化趨勢下與世界經(jīng)濟融合的進程，已經(jīng)形成了“全方位、深層次、寬領域”的對外開放格局，出現(xiàn)了“國內(nèi)競爭國際化、國際市場國 內(nèi)化”的局面。這為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。一方面，外資企業(yè)“走進來”，幾乎滲透到中國的每一個行業(yè)，外資企業(yè)開展業(yè)務急需 一大批國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才；另一方面，國內(nèi)各類企業(yè)的涉外程度普遍提高，產(chǎn)品出口國外和原材料、中間產(chǎn)品國外進口的比重大幅增加，特別是在我國“走出去”戰(zhàn)略指導下，一大批國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)或正在走出國門直接到外國從事生產(chǎn)經(jīng)營，企業(yè)涉外業(yè)務的增多無疑大大增加了國際經(jīng)貿(mào)人才的需求。

但同時出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿(mào)易根本沒有關系的工作，造成社會資源的巨大浪費。根據(jù)筆者的實踐工作和教學工作經(jīng)驗，認為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展及時調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。

1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題。

1.1課程結構過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。

在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領域，國際 經(jīng)濟領域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培 養(yǎng)學生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風俗知識等方面的課程。學生可以選擇的余地小，縮小了學生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴重，大大影響了教學效果。

1.2課程設置“重理論、輕實務”。

過于偏重理論課程，忽視實務課程，一些重要的實務性專業(yè)課程開設不足，造成學生知識結構不完善。通過對用人單位實際調(diào)查顯示，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務，在從事進出口業(yè)務中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的 “磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務素 質(zhì)達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設置過多注重理論知識教學，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課 程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會需求在課程內(nèi)容、時間安排、教學方式等環(huán)節(jié)作進一步調(diào)整和完善。

隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點高校外，其它高校 培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即

使有部分學生繼續(xù)攻讀學位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很 多高校忽視這一事實，在確定學生培養(yǎng)目標時，不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結構、學生素質(zhì)出發(fā)，目標貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。其結果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓練。

1.3課程設置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。

創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設置中主要通過實踐性教學環(huán)節(jié)的學習和訓練來實現(xiàn)。具體包括專業(yè)實習、學年論文、學期大作業(yè)、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外 創(chuàng)新實踐等。實踐教學為學生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導學生自主創(chuàng)新的動力和源 泉。

通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應能力、業(yè)務拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務拓展 能力是核心和關鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務操作訓練并從中探索其規(guī)律 性。這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學目標、教學模式、教學內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的動手能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易 專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學經(jīng)驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習基地組織學生到對口外貿(mào)企業(yè)實習困難 比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校則完全用課堂模擬代替校外實習，而缺乏實戰(zhàn)訓練，嚴重影響和制約了學生創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)和提高。[論-文-網(wǎng)]

2.適應市場需要，重構國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系。

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結構。

不僅要強調(diào)“基本經(jīng)濟理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實務”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、作用進行整合，強 調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強課程內(nèi)容的有機結合，體現(xiàn)課程之間的主次關系、層次關系及內(nèi)在聯(lián)系，以實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深 兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學生不僅要掌握基本的經(jīng)濟貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的 相關知識（其中包括相應的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設“國際貿(mào)易文化”、“國際商務環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學生能夠較為深入地掌握國際 經(jīng)濟與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注 重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關于美國這一區(qū)域的研究，應了解美國經(jīng)濟、政治，美國文學，美國建筑等。因為要在經(jīng)濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的 政治、經(jīng)濟、文化、藝術等各方面情況。

2.2重新設計課程體系，提高實務性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。

在長期過分強調(diào)“厚基礎”的培養(yǎng)目標指導下，多數(shù)高等院校的實務性專業(yè)課開設嚴重不足。認為學生只要有經(jīng)濟學理論方面的基礎，專業(yè)課特別是操作性較 強的實務課便可有可無，學生走上工作崗位后通過“干中學”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學生能迅速“上 手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負擔畢業(yè)生長期適應和在職培訓的高額成本。由于目前的課程體系中，財經(jīng)類各專業(yè)所開設的經(jīng)濟學基礎課相差 寥寥，專業(yè)基礎課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學生專業(yè)特色的實務性專業(yè)課嚴重不足，必然導致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困 難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”

而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟學理論基礎和專業(yè)基礎課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實務性專 業(yè)課程。作為應用性較強的實務課必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟貿(mào)易實踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 必需開設的實務課程有國際貿(mào)易實務、外貿(mào)英文函電、國際結算、進出口單證實務、進出口報關實務、國際物流、電子商務、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國 際商務談判、商務禮儀等。合理的課程結構應該是經(jīng)濟學基礎課、專業(yè)基礎課和實務性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關系，而不是過去那種3：2：1的關 系。

2.3加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學理念、教學模式、教學內(nèi)容和考核方式 進行改革創(chuàng)新2.3.1積極改進和完善進出口模擬操作訓練，配備具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的青年教師指導學生模擬訓練，讓學生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過 程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2完善并強化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實習、畢業(yè)實習的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實習基地，保障學生能按照教學計劃進入對口涉外企事業(yè)單位實習和訓練，通過實習單位指導老師的傳、幫、帶，積累相應的工作經(jīng)驗，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐要求

2.3.3科學設置學期大作業(yè)、學年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)。配備有豐富教學和科研經(jīng)驗的教師指導學生收集整理文獻資料、設計研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強學生的多學科理論知識和技能的綜合運用能力的訓練，這是培養(yǎng)學生獨立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細化實踐教學環(huán)節(jié)全過程，做到分段實施，循序漸進。

使教學模擬性實驗、專業(yè)實戰(zhàn)性實踐和專業(yè)綜合性實訓三個環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機結合，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效保障。