第一篇：北路小學行風承諾書

北路小學行風建設師德承諾書

為加強政風行風建設，提升教師思想政治素質和職業(yè)道德水平，提高工作效能，隨時迎接群眾、師生和機關效能監(jiān)察的監(jiān)督與指導，我校教師承諾如下。

1、嚴禁不按時上下班，工作時間擅自離崗，在崗期間不履行崗位職責，工作效率低。

2、上班時間嚴禁做與工作無關的事情：如上網看電影、電視劇，打牌、玩游戲、聽歌等；

3、嚴禁上班時亂串崗，大聲喧嘩影響他人工作等；

4、嚴禁工作日期間飲酒后到校，酒后上課；

5、嚴禁亂辦班、亂收費、亂攤派校輔材料。

6、嚴禁體罰或變相體罰學生等。

如有違紀，經查實后將嚴肅處理，執(zhí)行師德一票否決，定當年師德考核不合格，違法者將移送執(zhí)法機關。

承諾人：

北路小學

2013.11.26

第二篇：行風承諾書（本站推薦）

教師民主評議政風行風個人承諾書

在當今推行素質教育的過程中，更需要教師具有良好的師德，以寬廣的胸懷去愛學生，愛學生的每一個微弱的閃光點，使他們在愛的氛圍中全面發(fā)展，并能從老師身上學會怎樣做

人。我們全體教師將時刻嚴格要求自己，努力完善自己的教師職業(yè)道德,塑造良好的教師形

象，學高為師，身正為范，努力使自己成為一名真正的人民教師。現(xiàn)向學生、家長及社會各

界承諾如下：

一、師德承諾

1、時刻注意自己的儀表舉止和言談，講文明，講禮貌，在學生面前保持樸素、整潔、端莊、高雅的形象和氣質，謹記為人師表。

2、以大局為重，服從組織紀律，與同事和睦相處，精誠合作。

3、關愛每一位學生，不得以任何理由剝奪學生的活動權利。智德并重，堅持面向每一個學

生，面向學生的每一個方面，尊重學生的人格和個性。不對學生體罰和變相體罰，甘于奉獻。

二、業(yè)務承諾

1、虛心好學，不斷提高自身的思想道德和科學文化素質，提高教書育人的能力和水平。不

墨守成規(guī)，經常更新觀念，創(chuàng)新思維，積極參與學校的教育教學等各項改革，努力掌握現(xiàn)代

化的教育方法和教學手段。

2、遵循教育規(guī)律、學生身心成長規(guī)律和學生認知規(guī)律，模范遵守學校的各項管理制度。

3、嚴以律己，不向學生兜售、推薦教輔資料，不無故遲到、早退、曠工，工作時間不辦私

事，工作時間不搞娛樂活動，不飲酒，正確處理集體與個人、家庭與工作及其他方面的關系。

4、認真制定活動計劃，做好課前準備，組織好每一次教育教學活動，努力提高自身的專業(yè)

化水平。

5、上課不遲到、不早退、不空堂、不拖堂，不隨意調課，杜絕教學事故。

6、用發(fā)展的眼光關注學生，對待學生要有耐心。在課堂提問、作業(yè)評定、考卷批閱、評語

撰寫、家庭訪問等教育教學工作中，對學生作出客觀、全面和公正的評價，讓每一個學生都

感到成功，收獲希望。

7、團結協(xié)作，互相關心，不搬弄是非，不做有損學校聲譽和家長利益的事，尊重每一位家

長，不把教師的責任推給家長，與家長保持良好的關系。

承諾人：承諾時間：

第三篇：北路小學 石頭書

《石頭書》教學設計

一、教學目標：

1、學會本課10個生字，正確書寫課后詞語，讀準多音字“殼”。

2、讀好人物對話，進而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。抓 住重點詞句，聯(lián)系上下文理解“刨根問底”，并了解川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學問。

3、通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。

二、教學重難點：

重點：讀好人物對話，進而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解“刨根問底”，并了解川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學問。

難點：通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。

三、教與學的準備：

學生：完成前置性學習單。（見附件）教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情。

2.多媒體課件。

四、教學課時：2 課時

五、教學設計：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導入新課，激發(fā)興趣。

1．書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。有一句名言說：書籍是人類進步的階梯，你能說說通過讀書，你有什么收獲嗎？ 學生談讀書的收獲。

2．揭題：讀書只是學習知識的途徑之一，你知道嗎，大自然也是一本書，只要我們善于探索觀察，生活中處處有學問。老師給大家?guī)Я藥讖垐D片，這是什么？

（石頭）

師：你可別小看了這些石頭，他們隱藏著無窮的奧秘。這節(jié)課老師就和大家一起去探索石頭中的奧秘。（板書：石頭書）板書課題：17.石頭書

（二）借助預習單，檢查預習。1．檢查生字的識、寫。

（1）投影出示預習單，檢查學生對文中難讀和易讀錯詞語的朗讀。引導學生結合字義讀準多音字“殼”。(引入字音與字義的教學)課件出示：文后3題詞語和勘探隊員、聚精會神、刨根問底、不禁、指名讀，同桌互讀，齊讀。

（2）檢查生字的書寫。

引導學生對照課后第二題描紅，同位互相檢查，提醒學生不僅要關注字是否寫正確，還要關注規(guī)范、美觀。重點指導易錯字“冊”的寫法，注意中間的一橫一筆寫成，“殼”上面是“士”，下面是“幾”必要時發(fā)揮教師的示范作用。對于在書寫時出錯和寫不規(guī)范的生字，多加練寫。

2.檢查朗讀課文

（1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。

（2）指名分段輪讀課文，對于學生讀不通和讀不順的句子引導學生多讀幾遍，直至做到正確、流利。

3.整體感知課文，概括課文內容。

（1）引導學生思考，課文從川川和磊磊給勘探隊員交談的話中，可以看出課文從哪幾個方面介紹了石頭書？

（2）交流匯報，師相機板書關鍵詞語：樣子、內容、作用

（3）練習用上這三個詞語，完整地概括故事的主要內容。教師相機引導扶持，使學生說得簡練、條理、完整。

（三）作業(yè)：

1.讀一讀，正確、工整地抄寫課后第三題的詞語。

2.熟讀課文。搜集有關化石的資料讀一讀，不認識的字查查字典。

第二課時

（四）復習回顧 1.聽寫課后10個詞語。

2.集體講評，改錯。（對于別字錯誤，要結合理解詞語的意思引導學生明確錯誤的原因）

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（五））精讀課文，問題交流：

上節(jié)課,我們讀通了課文,學習了生字,還知道兩個小朋友川川,磊磊看見一位叔叔正聚精會神的看著一塊大石頭,他們感到非常好奇呀，老師也很好奇,一塊石頭有什么好看的，這節(jié)課就讓我們帶著好奇心跟隨川川和磊磊一起去看看吧!請大家快速瀏覽一下課文,看看川川和磊磊一共問了幾個問題

指名說,老師相機出示問題.2、理解“刨根問底”的意思

師:川川和磊磊提了這么多問題,一直要到把問題都弄明白為止,找一找,書上有個詞說的就是這個意思

(顯示:刨根問底)

“刨”是什么意思 查字典然后說說這個詞的意思.(“刨”字的本義是用工具挖掘,“刨根問底”的意思是將事情的經過弄得清楚明白的意思。)那川川和磊磊從石頭上刨到了哪些學問？

3、激趣:可是這石頭怎么能像書呢 你們看我們平時用的語文書,數(shù)學書,英語書等等,它們都有什么特點？

(生回答,師板書:一頁一頁,字,畫,獲得知識)

(師拿起一塊石頭)可是這石頭光禿禿的,我左看右看,也看不出它哪兒像書呀!這個問題你們能幫助老師解答嗎

4、解決“石頭書里有哪些學問”.(1)教給學生讀書方法.拿出筆來,一邊輕聲讀課文,一邊想課文中哪些自然段寫了石頭像書,找到了就在這個自然段前作一個“☆”的記號.(2)學生自讀課文,作上記號完成表格

石頭的外形像書

石頭的內容像書

石頭的價值像書

(3)交流.(應該是第五,七,九,十一,十三自然段)

(學生說到哪個自然段就學習哪個自然段)

預設A,理解第五自然段.① 請交流的同學讀讀這一段,并讓他說說石頭哪兒像書.(師板書:一層一層)

② 句子訓練.出示句子:你們看,這石頭一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎

這句話是什么意思？

（這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。）最后指導朗讀.③ 說話訓練.能不能用上“因為……所以……”說一說為什么石頭像書.預設B,理解第七自然段.① 請學生說說選擇這一段的理由.② 學生再讀課文,邊讀邊找找這石頭書上有哪些字,并把它們圈出來.再交流.學生回答

老師板書:雨痕,波痕,礦物…….③結合圖片理解“雨痕,波痕,礦物”, 并想象省略號省略了什么,最后欣賞礦物(演示課件).④ 說話訓練.還是用“因為……所以……”說一說為什么石頭像書.⑤ 師生對讀第六,七自然段.預設C,理解第九自然段.① 請找到第九自然段的同學一起來讀一讀這一段.② 說說這一段告訴我們什么.(師板書:樹葉,貝殼,小魚……)

③ 理解“化石”.(化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西.)演示課件,欣賞化石.④ 練習說話.用上“因為……所以……”再說說石頭為什么像書.⑤ 分男女生朗讀第八,九自然段.預設D,理解第十一,十三自然段.① 學生自由朗讀這兩段,并想想石頭書能告訴我們什么,用直線劃出來.② 交流,板書:告訴我們……

③ 出示填空,指名口答.化石告訴我們:這里曾是__________,后來變成了__________,又過了很多很多年,地殼__________,這里又變成了__________.石頭書會告訴我們__________……

出示詞語：很久很久以前、后來、又過了很多很多年、現(xiàn)在 從這些詞語你能體會到什么？

反復讀讀，通過這些詞語體會這種變化是很緩慢的。再讀出這種變化的過程。

④ 探究.再讀第十一自然段,并聯(lián)系上文,想想勘探隊員是根據(jù)什么來推斷這里曾經是密林和大海的.交流，師總結：從雨痕和樹葉可以推斷出這里曾經是一片密林；從波痕、貝殼和小魚又可以推斷出后來這里變成了大海?；嬖V我們的知識可真多呀，勘探隊員根據(jù)化石上的字和畫推斷這里曾經是密林和大海，讓我們再來讀讀第11節(jié)，體會體會化石的作用。

⑤聽了叔叔的介紹，川川還不滿足，他還問了什么？ 叔叔是怎么說的？石頭書會告訴我們__________??

這里的省略號告訴我們石頭書上還有（很多很多知識），讓我們再讀讀課文的第13自然段，感受一下它的用處可真大呀！

5、我們學會讀“石頭書”有什么用呢？

6、難怪川川和磊磊會高興地感嘆；“石頭書里的學問還真不少呢?！?學生齊讀第十四自然段，讀出高興的語氣。

7、《石頭書》這篇課文通過川川、磊磊和勘探員叔叔的對話，告訴我們好多知識，讓我們分分角色，讀讀課文，老師讀旁白，女生讀川川磊磊的話，男生讀叔叔的話。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練

（六）總結全文。

1、川川和磊磊已經讀懂了這么多知識，他們是怎么得到的呢？（問了一個又一個問題）對啊，像這樣問了又問，就叫（刨根問底）還有一句俗語也表示問了又問，是（“打破沙鍋問到底”），這是一種好的學習方法，大家在平時的學習中遇到問題要學會“問”噢。

2、川川和磊磊經過刨根問底,明白了石頭書里的學問,那么同學們,川川和磊磊這樣刨根問底給你帶來了什么啟示或讓你想到了什么

(我們要用心的讀書,這里的“讀”是指我們平時的讀書嗎)

(“讀”是指探索,研究)

總結：

這節(jié)課我們起探索了石頭的奧秘,知道石頭里原來有這么多的學問呢!

（七）課外延伸，拓展閱讀

1、你們還想了解更多的關于石頭的知識嗎？知識的海洋是無邊無際的，我們所學的，不過是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識，就要多讀課外書，到大自然中去，看懂大自然這本“無字的書”。

2、推薦閱讀《中國少年兒童百科全書》

瀏覽相關網站：中國科普博覽網、中國化石網

（八）板書設計：

17、石頭書

形相似

刨根問底 有字、畫

有學問

第四篇：北路小學石頭書

《石頭書》教學設計

一、教學目標：

1、學會本課10個生字，正確書寫課后詞語，讀準多音字“殼”。

2、讀好人物對話，進而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解“刨根問底”，并了解川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學問。

3、通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。

二、教學重難點：

重點：讀好人物對話，進而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解“刨根問底”，并了解川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學問。

難點：通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。

三、教學評價設計：

1、檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過看預習單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確流利讀書情況。

2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文，抓住關鍵詞句理解文章內容，讀好人物對話。

3、在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出評價。

四、教與學的準備：

學生：完成前置性學習單。（見附件）教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情。

2.多媒體課件。

五、教學課時：2 課時

六、教學設計：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導入新課，激發(fā)興趣。

1．書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。有一句名言說：書籍是人類進步的階梯，你能說說通過讀書，你有什么收獲嗎？ 學生談讀書的收獲。

2．揭題：讀書只是學習知識的途徑之一，你知道嗎，大自然也是一本書，只要我們善于探索觀察，生活中處處有學問。老師給大家?guī)Я藥讖垐D片，這是什么？

（石頭）

師：你可別小看了這些石頭，他們隱藏著無窮的奧秘。這節(jié)課老師就和大家一起去探索石頭中的奧秘。（板書：石頭書）板書課題：17.石頭書

（二）借助預習單，檢查預習。1．檢查生字的識、寫。

（1）投影出示預習單，檢查學生對文中難讀和易讀錯詞語的朗讀。引導學生結合字義讀準多音字“殼”。(引入字音與字義的教學)課件出示：文后3題詞語和勘探隊員、聚精會神、刨根問底、不禁、指名讀，同桌互讀，齊讀。

（2）檢查生字的書寫。

引導學生對照課后第二題描紅，同位互相檢查，提醒學生不僅要關注字是否寫正確，還要關注規(guī)范、美觀。重點指導易錯字“冊”的寫法，注意中間的一橫一筆寫成，“殼”上面是“士”，下面是“幾”必要時發(fā)揮教師的示范作用。對于在書寫時出錯和寫不規(guī)范的生字，多加練寫。

2.檢查朗讀課文

（1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。

（2）指名分段輪讀課文，對于學生讀不通和讀不順的句子引導學生多讀幾遍，直至做到正確、流利。

3.整體感知課文，概括課文內容。

（1）引導學生思考，課文從川川和磊磊給勘探隊員交談的話中，可以看出課文從哪幾個方面介紹了石頭書？

（2）交流匯報，師相機板書關鍵詞語：樣子、內容、作用

（3）練習用上這三個詞語，完整地概括故事的主要內容。教師相機引導扶持，使學生說得簡練、條理、完整。

（三）作業(yè)：

1.讀一讀，正確、工整地抄寫課后第三題的詞語。

2.熟讀課文。搜集有關化石的資料讀一讀，不認識的字查查字典。

第五篇：小學政風行風承諾書

小學政風行風承諾書

為進一步明確每位教職工對政風行風建設應負的責任，努力提高我校政風行風建設的整體水平，特向全社會作出公開承諾，全校教職工應在以下九方面履行職責，承擔教育責任。

1、實行師德師風建設目標管理責任制，每一位教職工都應嚴格執(zhí)行學校關于加強師德師風建設的各項規(guī)定，服從組織，身正為范，以德立身。

2、切實提高依法執(zhí)教的法制意識，全校教職工要自覺學法、知法、守法，用《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等有關政策法規(guī)規(guī)范自己的教學工作。

3、時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟時代知識和技術的發(fā)展步伐。堅持開展“以德立身，教學為本，情感育人”的師德自律教育，鑄師魂，修師德，練師能，內強素質，外樹形象。

4、模范遵守社會公德。為人師表，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，以自身的良好形象教育引導學生。

5、為人師表，注意自己的儀表舉止，在教學工作中使用規(guī)范的職業(yè)用語，誠實、守信、公正、嚴格，處處為學生表率。尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。決不隨意讓學生停課。

6、注重提高教育教學效果。愛生敬業(yè)，勤奮工作，備好每一篇教案，上好每一堂課，批好每一次作業(yè)，與學生談好每一次話，以自己辛勤的勞動換取每一位學生的成功。

7、規(guī)范收費，嚴格執(zhí)行教育法規(guī)。不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物，不參與黃、賭、毒、邪及一切封建迷信活動。

8、在工作中我會尊重家長，虛心聽取學生家長意見，積極向家長宣傳科學的教育思想和方法,密切保持家校聯(lián)系，認真做好家訪工作。

9、自覺抓好自查自糾，圍繞政風行風建設問題，定期進行自我對照，自我檢查，自我整改，主動聽取接受學生家長、學校行風監(jiān)督員等各方面的批評與建議，自覺置于社會的監(jiān)督之下。

以上九條，特向全社會作出公開承諾，如有違法違紀，將接受批評監(jiān)督，對相關政風行風違紀情況報請上級行政部門處分等處罰措施，同時敬請學生、學生家長、行風監(jiān)督員積極配合、支持，共同落實以上承諾。