第一篇：青年教師培訓(xùn)新聞稿

讓激情飛揚(yáng)的青春在教學(xué)中流光溢彩

——2012年?yáng)|區(qū)青年教師教育實(shí)踐培訓(xùn)

2012年11月12日下午3點(diǎn)整，由攀枝花市東區(qū)教育局主辦的“2012年?yáng)|區(qū)青年教師教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)”在攀枝花市第二小學(xué)多媒體演播室正式開(kāi)班。培訓(xùn)班邀請(qǐng)了東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員陳友玲老師及和菊花、余漢蓉等幾位資深教師擔(dān)任本次培訓(xùn)的主講人，東區(qū)三十余名青年教師參加了培訓(xùn)。

隨著青年教師數(shù)量的增加，不斷提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和教學(xué)能力顯得尤為重要，青年教師唯有在不斷的打磨和實(shí)踐中去積累、總結(jié)才能更快成長(zhǎng)起來(lái)。為了促進(jìn)青年教師在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法等方面主動(dòng)積極鉆研，引導(dǎo)青年教師正確解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及“5125”高效課堂教學(xué)模式，讓他們積極投身學(xué)校教育教學(xué)改革，東區(qū)教育局組織了此次為期一周的培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)主要以小組合作學(xué)習(xí)、集體備課、無(wú)學(xué)生上課等形式進(jìn)行。在開(kāi)班第一天的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)教師字字珠璣、干練精辟的宣講使得學(xué)員們激情高漲，課堂氛圍極好。尤其是在對(duì)“5125”高效課堂教學(xué)模式的解讀過(guò)程中，學(xué)員們積極思考，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際各抒己見(jiàn)，精彩紛呈，提出了諸多有研究和探討價(jià)值的問(wèn)題。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！毕嘈旁诶蠋煹南ば闹笇?dǎo)下、組員的深入探討中和一次次的磨課、一點(diǎn)一滴的積累中，青年教師們會(huì)一步步成長(zhǎng)，在經(jīng)歷過(guò)幾番磨練之后終能破繭成蝶。

第二篇：青年教師培養(yǎng)新聞稿

中疃中心學(xué)校舉行青年教師培養(yǎng)“結(jié)對(duì)幫扶”啟動(dòng)儀式

為了提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，全面提升青年教師的素質(zhì)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)和其業(yè)務(wù)能力的提高。3月10日下午，中疃中心學(xué)校在多媒體報(bào)告大廳舉行青年教師培養(yǎng)“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。儀式上，武偉校長(zhǎng)作了重要講話(huà)，詳細(xì)闡述了青年教師培養(yǎng)的必要性和重要意義，宣讀了“結(jié)對(duì)幫扶”教師名單，同時(shí)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的新老教師提出了要求和期望。老教師代表與新教師代表分別上臺(tái)發(fā)言表明決心：老教師表示會(huì)發(fā)揚(yáng)黨員先鋒模范作用，兢兢業(yè)業(yè)，身體力行，給予新教師專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)；新教師也表示會(huì)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，虛心求教，積極進(jìn)取，在自己的工作崗位上快速成長(zhǎng)。儀式最后，結(jié)對(duì)幫扶的教師分別上臺(tái)簽署《中疃鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師培養(yǎng)“結(jié)對(duì)幫扶”協(xié)議書(shū)》。

此次活動(dòng)的開(kāi)展，為新老教師搭建了相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的平臺(tái)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：青年教師培訓(xùn)材料

青年教師培訓(xùn)材料

時(shí)下，構(gòu)建“高效課堂”已成為大多地區(qū)教育部門(mén)及學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐新課程理念的首選目標(biāo)。身處教學(xué)一線(xiàn)的教師，多數(shù)在這一理念的指引下，進(jìn)行了堅(jiān)持不懈的實(shí)踐和研究，并獲得了一些成果。一些成績(jī)突出的單位和個(gè)人，還將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)展示出來(lái)，以供同行們借鑒或者探討。希望我們的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，尤其是青年教師。

一、“高效課堂”不僅是完成教學(xué)目標(biāo)的手段，還應(yīng)成為課堂教學(xué)的理念。

從字面意義上的理解，高效課堂即是在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生主學(xué)的雙邊活動(dòng)中，完美、高效地實(shí)現(xiàn)該堂課所預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這里面有兩個(gè)重要因素，一是怎樣實(shí)現(xiàn)完成教學(xué)目標(biāo)，二是達(dá)到何種程度才算是高效的。在新課程教學(xué)大綱中，每堂課的教學(xué)目標(biāo)都是明確的，真切地落實(shí)在了每科課程的《教師教學(xué)用書(shū)》中。從參評(píng)老師們的課程設(shè)計(jì)中，可以感覺(jué)到，每位教師對(duì)所參評(píng)課堂的教學(xué)目標(biāo)都極為明晰，有的還特意將教學(xué)目標(biāo)直接明示在學(xué)生人手一份的學(xué)案上。教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)，則完全圍繞“高效”的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。但在對(duì)“高效”的理解上，少數(shù)教師仍只是停留在了教學(xué)的表層次上，他們認(rèn)為只要課堂氣氛活躍，師生雙邊活動(dòng)積極，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，最后學(xué)生們“圓滿(mǎn)”地完成了教師精心設(shè)計(jì)的“智能檢測(cè)”，就是一節(jié)高效的課堂于從這節(jié)課中學(xué)生能得到哪些內(nèi)在的進(jìn)步和發(fā)展，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面有了怎樣的提升和認(rèn)識(shí)，則可以忽略不計(jì)了。為了讓課堂表現(xiàn)高效性，教師對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是精心雕琢再雕琢，甚至于哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)要用幾分鐘來(lái)完成，都策得精確無(wú)誤，這樣的“精耕細(xì)作”從學(xué)生們?nèi)耸忠环莸膶W(xué)案上可清楚地看到。這樣逼真的形似“高效”的課堂秀，實(shí)際上展示了教師在應(yīng)試教育環(huán)境下不得不為的急功近利的教學(xué)心態(tài)，急課改之功，近“高效”之利?！案咝дn堂”是一種教育理念，它是知識(shí)與能力的結(jié)合，是目標(biāo)與發(fā)展的歸宿。教師應(yīng)試著將新課程的目標(biāo)要求與課程知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，而不能厚此薄彼，在教學(xué)進(jìn)程中逐漸落實(shí)并加以完善，這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育目標(biāo)。因此，教師要不斷努力，不斷進(jìn)行探究和摸索，否則，就會(huì)與所期待的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

二、“高效課堂”更需要基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

無(wú)論何種方式的教學(xué)理念，都需要課程基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和掌握?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)科認(rèn)識(shí)發(fā)展的起點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，而大談發(fā)散學(xué)科思維、培養(yǎng)學(xué)科能力，就成了教學(xué)過(guò)程中的“空中樓閣”。教師們或許是怕被冠以“填鴨式教學(xué)”的翻版，或者是怕違背了“學(xué)生會(huì)的一定不要講”的自主學(xué)習(xí)原則，大多數(shù)教師都不約而同地選擇了在課堂上回避基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。低年級(jí)教師則采用了“比一比，看誰(shuí)記得最正確”來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生展示自己的好勝心，也活躍了課堂氣氛，從而收到了較好的教學(xué)效果?！案咝дn堂”是課程內(nèi)容，不符合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和教學(xué)規(guī)律，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累，而妄談能力培養(yǎng)與全面發(fā)展，就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的“高效”性。試想，一堂連基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有真正實(shí)好的課堂，其“高效”又體現(xiàn)在哪里呢？

三、“高效課堂”的教學(xué)情境設(shè)計(jì)應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體思維特征與知識(shí)環(huán)境的契合。

情境教學(xué)法因可以以視聽(tīng)的方式將歷史內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生置身于歷史情境的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的感情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)感知能力。因此在初中歷史教學(xué)課堂上使用較多，很多教師針對(duì)具體課程內(nèi)容所設(shè)計(jì)的歷史情境教學(xué)新穎而富有情趣，學(xué)生們也樂(lè)于接受。在參評(píng)的諸多課中，有近一半的教師都設(shè)計(jì)了帶有表演色彩的情境教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與其中，展示人物風(fēng)貌，靈動(dòng)而新奇、快樂(lè)，課堂氣氛融洽熱烈，教學(xué)效果自然非常明顯。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，作為主導(dǎo)教的教師，要考慮到所設(shè)計(jì)的教學(xué)知識(shí)情境與學(xué)生的個(gè)體思維發(fā)展相適應(yīng)，否則，不僅精心設(shè)計(jì)的情境教學(xué)果要打折扣，有的甚至還會(huì)適得其反。

教師們?cè)谇榫辰虒W(xué)的設(shè)計(jì)中，不僅要考慮到學(xué)生們的個(gè)體思維特征所處的階段，更應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體思維特征與所要設(shè)計(jì)的知識(shí)環(huán)境情感是否契合。只有認(rèn)真為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“進(jìn)入情境”的氛圍，學(xué)生才會(huì)有發(fā)自?xún)?nèi)心的體驗(yàn)和表現(xiàn)，這也是筆者在今后的情境教學(xué)設(shè)計(jì)中要改進(jìn)的一個(gè)重要方面。新課程理念為教師們改進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)提供了良好的契機(jī)和明確的方向：理論只有應(yīng)用于實(shí)踐，才能顯現(xiàn)出它的前瞻性、指導(dǎo)性作用。希望今后能聆聽(tīng)到更多同仁們?cè)跇?gòu)建“高效課堂”方面的成功經(jīng)驗(yàn)和建議，踏入寶山，未可手而歸，也希望自己在今后的教學(xué)實(shí)踐中能再多些思索，更多些進(jìn)步。

第四篇：青年教師培訓(xùn)材料

青年教師培訓(xùn)材料

一、參加人員

孫其偉李婷李偉麗馬攀張輝燕

二、學(xué)習(xí)時(shí)間

2010年9月2日

三、學(xué)習(xí)地點(diǎn)

校長(zhǎng)室

四、主講人

王占

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課堂教學(xué)“度”的控制方法

2、動(dòng)態(tài)式課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

3、我校目前的教學(xué)改革情況

六、學(xué)習(xí)交流

9月7號(hào)、8號(hào)學(xué)校組織優(yōu)秀教師上示范課，要求青年教師做到以下幾點(diǎn)：

1、深入課堂認(rèn)真聽(tīng)課，詳細(xì)記錄。

2、認(rèn)真反思，感受我校課堂的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、寫(xiě)出反思材料，進(jìn)行交流。

髙峪初級(jí)中學(xué)

2010年9月2日

第五篇：培訓(xùn)新聞稿

本次培訓(xùn)實(shí)際分為兩個(gè)階段，2010年5月17日至21日五天的全脫產(chǎn)培訓(xùn)只是第一階段——集中培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)期間針對(duì)教學(xué)需要，開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該掌握的語(yǔ)音和口語(yǔ)基本技能、小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)解讀、小學(xué)英語(yǔ)低段教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)策略、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施、課堂游戲活動(dòng)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的途徑等專(zhuān)題講座，并且到盤(pán)龍小學(xué)觀(guān)摩了兩節(jié)小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)學(xué)員的要求，為學(xué)員們插播了多節(jié)英語(yǔ)示范課，結(jié)合實(shí)際案例對(duì)教學(xué)的組織和實(shí)施加以分析，以提高學(xué)員返崗后的教學(xué)實(shí)踐能力。2010年5月22日至26日五天培訓(xùn)的第二階段——返崗研修，我們對(duì)學(xué)員做如下要求，認(rèn)真研讀教材，擬定出任一單元各科的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，完成一個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施課堂教學(xué)，并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思。旨在通過(guò)兩個(gè)階段扎實(shí)有效的培訓(xùn)，讓即將上崗的教師基本具備相關(guān)技能和教學(xué)實(shí)踐能力。

本次培訓(xùn)班得到了基層學(xué)校的高度重視，共有來(lái)自全區(qū)28所學(xué)校48名教師參加了培訓(xùn)，為了確保參加培訓(xùn)教師的5天集中學(xué)習(xí)時(shí)間，各學(xué)校為他們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，特別是一些路程較遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校(雙龍、松華、阿子營(yíng)、滇源)的老師，克服重重困難，住在昆明，認(rèn)真完成了培訓(xùn)任務(wù)。

參加此次培訓(xùn)的學(xué)員，大多是來(lái)自三區(qū)一縣中心學(xué)校和市直學(xué)校的校長(zhǎng)，他們平時(shí)工作繁忙，培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少。為積極響應(yīng)市教育局的脫產(chǎn)培訓(xùn)精神，他們?nèi)砍宰≡谛?，都能沉下身子，靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于培訓(xùn)期間單位的日常管理工作，他們均作了科學(xué)、合理安排，確保提升培訓(xùn)和學(xué)校工作兩不誤。

為方便學(xué)員的集中管理，培訓(xùn)單位統(tǒng)一安排食宿。每日三餐均為自助餐，伙食雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)員們絲毫沒(méi)有怨言。用他們自己的話(huà)說(shuō)：我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，不是來(lái)吃飯的。話(huà)語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短、直白，但從中已經(jīng)透出學(xué)員們對(duì)此次培訓(xùn)的正確認(rèn)識(shí)和高度重視。為執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律，確保培訓(xùn)的質(zhì)量，許多學(xué)員都推掉了外界的一些“應(yīng)酬”，謝絕了他人的多次宴請(qǐng)。

為不影響學(xué)習(xí)，有些學(xué)員甚至帶病堅(jiān)持上課，從未請(qǐng)過(guò)一天假。如，相山區(qū)南湖中心校校長(zhǎng)陸超同志，因皮膚過(guò)敏導(dǎo)致兩眼紅腫的厲害，仍然堅(jiān)持上課。班主任多次勸他休息治療，他總是說(shuō)：不礙事，慢慢就會(huì)好了。這幾天，他天天堅(jiān)持在校上課，只抽一個(gè)晚上回家輸了液，第二天一大早又趕到了學(xué)校按時(shí)參加學(xué)習(xí)。

對(duì)于每天專(zhuān)家的講課，學(xué)員們更是能夠認(rèn)真聽(tīng)講，詳細(xì)記錄。主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，積極進(jìn)行研討交流，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃郁。通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)員們拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，這必將對(duì)我市學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

嚴(yán)明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)風(fēng)，是我市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)提升工程成功的基石。

結(jié)業(yè)典禮座談會(huì)上，袁立新同志首先代表培訓(xùn)班全體學(xué)員就短短的6天學(xué)習(xí)、生活、班級(jí)管理以及培訓(xùn)課程的設(shè)置等情況作了熱情洋溢的發(fā)言。十多位學(xué)員分別從不同的方面，就此次培訓(xùn)班的舉辦暢所欲言，深刻的暢談培訓(xùn)的感受和收獲。同時(shí)，為使以后的培訓(xùn)班辦的越來(lái)越好，學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中所存在的問(wèn)題也充分發(fā)表了自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。

然后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)為培訓(xùn)班學(xué)員頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書(shū)。

會(huì)上，市教育局黨委副書(shū)記周杰同志作了重要講話(huà)。他首先對(duì)此次培訓(xùn)班的成功舉辦和所取得的成績(jī)給予了高度的評(píng)價(jià)，為以后培訓(xùn)班的學(xué)員樹(shù)立了榜樣。他說(shuō)，此次培訓(xùn)班能夠成功舉辦，感謝市委組織部和市委黨校的大力支持，感謝各縣區(qū)教育局和各位校長(zhǎng)的大力支持，感謝班委對(duì)班級(jí)活動(dòng)、生活等所做的大量工作，感謝班主任孔彬老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和科學(xué)管理。此次培訓(xùn)，校長(zhǎng)們能夠放下架子，撲下身子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了當(dāng)代校長(zhǎng)良好的精神狀況和精神風(fēng)貌;有很多人帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，克服了工作、家庭和生活的各種困難，學(xué)習(xí)態(tài)度能從校長(zhǎng)快速向?qū)W生轉(zhuǎn)變，表示感動(dòng)和敬意。

最后，周杰書(shū)記對(duì)各位校長(zhǎng)在以后的工作中提出了明確的要求。他說(shuō)，校長(zhǎng)是一校之魂，校長(zhǎng)素質(zhì)、能力的高低決定著學(xué)校的發(fā)展和命運(yùn)，要成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的校長(zhǎng)，必須具備八種能力：一是要具有科學(xué)決策的能力;二是要具有把握全局的能力;三是要具有知人善任的能力;四是要具有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力;五是要具有領(lǐng)導(dǎo)課程發(fā)展的能力;六是要具有指導(dǎo)課堂教學(xué)的能力;七是要具有和諧人際關(guān)系的能力;八是要具有引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力。

會(huì)議結(jié)束后，學(xué)員們心中充滿(mǎn)著留戀與不舍，總感覺(jué)培訓(xùn)時(shí)間太短，時(shí)間過(guò)得太快。