第一篇：(仁愛英語)八年級英語八單元小結(jié)

八年級英語八單元小結(jié)（陽光英語學(xué)校內(nèi)部資料）Topic 1：

1.舉辦時(shí)裝表演2.at the school gate3.女裝區(qū)

4.棉料褲子5.How do you like them？=6.你穿多大碼？

7.如此酷的一件風(fēng)衣/8.suitable clothing

9.一些成功的建議10.很大的差異

11.絢麗的設(shè)計(jì)12..slim(比較級）

13.The dark clothes look nice on you.（比較“穿”）You look nice in dark clothes.14.不同的材料15.提建議/發(fā)邀請常用三種方法：

16.保護(hù)/阻止---免遭于---17.so---that / so that 區(qū)別 ；“如此、這樣”so 與such 區(qū)別

Topic2:

1.為某人做制服2.It depends on +賓從3.調(diào)查某人關(guān)于---

4.制服的款式5.be at work6.執(zhí)行特殊任務(wù)

7.陷入困境8.好紀(jì)律9.西服套裝/商務(wù)套裝

10.This way，please.11.脫掉 /起飛12.go into =

13.我的膝蓋疼14.合理的著裝15.在每一個(gè)場合；正式場合16.在開會(huì)時(shí)我們穿著西裝是合理的。（兩種）

18.get help from sb.19.在日常生活中20.疾病的傳播21.在特殊的日子

22.at Christmas23.the same as---24.休閑裝

Topic 3:

1.廣告說---2.There will be---=3.模特們來了。

4.在---中心5.在高級時(shí)裝領(lǐng)域6.又三個(gè)模特（兩種）

7.時(shí)裝匯集了文化9.聞名于

10.從那時(shí)起11.或者---或者---12.不但---而且---

13.把---設(shè)計(jì)為15.中國的傳統(tǒng)文化

16.表服裝的詞：clothes / clothing / costume / fashion /suit 區(qū)別

（14頁）

第二篇：仁愛英語八年級英語語法小結(jié)

八年級上下冊知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

八年級上下冊教材中，學(xué)生們將要學(xué)習(xí)到更多的語言知識(shí)，進(jìn)一步提高英語語言運(yùn)用能力。本教材共涉及8個(gè)單元，24個(gè)話題的內(nèi)容。這些內(nèi)容由900多個(gè)生詞和詞組，600多條知識(shí)點(diǎn)和各話題的重點(diǎn)語法將其貫穿，使得話題與內(nèi)容密切相關(guān)，較為詳細(xì)地介紹了西方國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、學(xué)生生活等。以下是對本教材的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行的系統(tǒng)小結(jié)。

Unit1 Playing sports

Topic1 I’m going to play basketball.一般將來時(shí)(一)：be going to 結(jié)構(gòu)

① 表示主語計(jì)劃、打算做某事。這種打算常經(jīng)過預(yù)先考慮并含有自己做好某些準(zhǔn)備的意思，因此通常認(rèn)為用be going to表達(dá)的行動(dòng)很可能會(huì)見諸實(shí)踐。I’m going to play basketball with my classmates this Sunday.我打算本周日和同學(xué)們一起打籃球。

②表預(yù)測，指根據(jù)跡象推測，而且馬上或很快就要發(fā)生。Look at those clouds.It’s going to rain.瞧那些烏云！快要下雨了！

Topic2 I’ll kick you the ball again.一、主語+及物動(dòng)詞+雙賓語（間接賓語+直接賓語）

1.直接賓語表示動(dòng)作作用的對象，通常指物；間接賓語表示動(dòng)作所指向的人，通常人在前，物在后。

---He gave me a pen.他給了我一支筆。

2.如果物在前，人在后，則由介詞to，for等引出，成為介詞間接賓語。

---He gave a pen to me.他給了我一支筆。

3.如果直接賓語和間接賓語同時(shí)使用介詞時(shí)，需由介詞引出間接賓語。

---He gave it to me.二、will用作表示意愿的情態(tài)動(dòng)詞。

1.Will表示意愿時(shí)，用作情態(tài)動(dòng)詞，意為“愿，會(huì)，要”。---will you join us? 你會(huì)加入我們嗎？

2.Would也可以表示意愿，比will語氣更委婉。

Topic3 The school sports meet is coming.一般將來時(shí)(二)： 1.will + 動(dòng)詞原形

表示單純的將來事實(shí)，常與表將來的時(shí)間狀語如:tomorrow, soon, later, next time(week/month/year…)等連用。will not = won’t;縮略形式為’ll.① 表示作出立即的決定。這種意圖并未經(jīng)過事先的考慮或計(jì)劃，是臨時(shí)的一種決定。

---I’m sorry.I’ll do it right away.對不起。我馬上就去做。② 表示預(yù)測。指說話人對于將來的看法、假設(shè)和推測。Maybe she will go to the gym.也許她會(huì)去體育館。③ 表示許諾。

I’ll visit you tomorrow.明天我會(huì)去看你的。

句式：肯定句：I/She/He/They will go to play baseball soon.否定句：I/She/He/They won’t go to play baseball soon.一般疑問句：Will you/she/he/they go to play baseball soon? 回答：Yes, I/she/he/they will.No, I/she /he/they won’t.2.動(dòng)詞plan, come, go, leave等瞬時(shí)動(dòng)詞用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將要發(fā)生的事。

---I’m coming.我就來。

---He is leaving for Shanghai.他將到上海去。---We are going to Beijing.我們將去北京。

Unit2 Keeping Healthy Topic1 You should brush your teeth twice a day.情態(tài)動(dòng)詞shoud，had better的用法：

一、should的用法

1.表示勸告、建議，意為“應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)”。

---You shoud help each other.你們應(yīng)該相互幫助。2.表示預(yù)測、可能。

She should be in the classroom.她應(yīng)該在教室里。3.表示說話人的感情。

---Why shoud I go? 我為什么應(yīng)該去？

二、had better 的形式和用法

1）固定短語had better具有情態(tài)意義，也可以看作情態(tài)動(dòng)詞。譯為―最好‖，它只有一種形式，沒有人稱和數(shù)的變化，后常跟動(dòng)詞原形，是給人提出建議的一種方式。如：

---You had better go to see the doctor.你最好去看醫(yī)生。

---You'd better eat a lot of fruit and drink plenty of water.你最好多吃水果，多喝水。

2）Had better的否定結(jié)構(gòu)為 had better not。如：

---You'd better not eat hot food.你最好別吃辛辣的食物。---You'd better not work today.你今天最好別工作。

Topic2 I must ask him to give up smoking.情態(tài)動(dòng)詞must，may的用法。

一、情態(tài)動(dòng)詞must 1.must 譯為―必須做......‖其否定意義―不必做......‖，用don't have to/needn't/don't need to表示，而不用must not。如： ——Must Ifinish it tonight? ——No, you don't have to/needn’t...2.其否定形式 為must not/mustn’t.譯作―禁止做......‖。如：

You must not throw litter about.=Don't throw litter about.別到處亂扔垃圾。

二、情態(tài)動(dòng)詞may ①表示請求允許，譯作―可以‖。如：May I come in? 我可以進(jìn)來嗎？ ②表示推測，譯作―可能‖。如：

You may get a headache when you work too hard.當(dāng)你工作太累時(shí)你可能回感到頭疼。

Topic3 Must we exercise to prevent the flu?

一、情態(tài)動(dòng)詞must/have to的用法區(qū)別

1.must通常表示由于責(zé)任、義務(wù)等主觀原因而必須做某事。

---we must obey the school rules.我們必須遵守校規(guī)。2.have/ has to表示由于客觀原因而必須做某事，有被迫之意，可以用于多種時(shí)態(tài)。

---I have to stay at home to look after my sister。我必須在家照顧我的妹妹。

二、反身代詞的用法

1）―by+反身代詞‖表示―單獨(dú)地，獨(dú)自一人地‖。如：

The boy couldn't make the model plane by himself.那個(gè)男孩不能獨(dú)自制作飛機(jī)模型。

2）反身代詞常與一些動(dòng)詞連用。如： ―teach+反身代詞‖表示―自學(xué)‖；

― hurt+反身代詞‖表示―傷到自己‖。如： Jane teaches herself English.簡自學(xué)英語。

Lily fell down and hurt herself yesterday.昨天莉莉自己摔傷了。注：反身代詞與個(gè)別動(dòng)詞搭配使用，意思發(fā)生變化。如： ―help +反身代詞+to...‖表示―隨便吃...‖； ― enjoy+反身代詞‖表示―...玩得開心‖。

Help yourself to some strawberries,please.請隨便吃些草莓。

They enjoyed themselves at the party last night.昨晚在晚會(huì)上他們玩得很開心。3）反身代詞作名詞或代詞的同位語時(shí)，起加強(qiáng)語氣的作用，可譯為―親自，本人‖。如：

You'd better ask your teacher about it yourself.你最好親自去問你的老師。

Unit3 Our hobbies Topic1 What’s your hobby?

Used to的用法：

Used to do sth意為“過去常常做某事”。

1.表示過去的習(xí)慣、狀態(tài)，常用過去形式，時(shí)態(tài)不變。

---I used to go fishing.我過去常常去釣魚。

2.與一般動(dòng)詞相同，否定句用didn’t use to，也可用used not/usedn’t to,但常用didn’t use to。

---He didn’t use to drink.他以前不常喝酒。

Topic2 What sweet music!感嘆句

1.感嘆句用來表達(dá)說話時(shí)的驚異、喜悅、氣憤等情緒。2.感嘆句的基本結(jié)構(gòu)：

(1)What+a/an+adj.+可數(shù)名詞單數(shù)+主語+謂語！---what a good idea(it is)!

(2)What+adj.+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/不可數(shù)名詞+主語+謂語!

---what clever boys(they are)!

---good news(it is)!(3)How+adj./adv.+主語+謂語!

---How cold(it is)today!Topic3 What were you doing at this time yesterday? 過去進(jìn)行時(shí)

1.過去進(jìn)行時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間或某段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，時(shí)間狀語往往是表示過去的某一時(shí)間點(diǎn)。

2.謂語結(jié)構(gòu)：was/were+現(xiàn)在分詞（v.-ing）3.標(biāo)志詞（表示過去的時(shí)間狀語）：

(1)at that time,at that moment,at this time yesterday,at nine yesterday morning...(2)as/when/while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。

Unit4 Our world Topic1 What’s the strongest animal on the farm?

形容詞的比較等級

（一）1.形容詞的三個(gè)等級：原級，比較級，最高級。表示兩者比較時(shí)用比較級，常用于 “比較級結(jié)構(gòu)+than”。表示三者或三者以上比較時(shí)用最高級，常用”最高級+of(in)+范圍”。

2.構(gòu)成規(guī)則（規(guī)則變化）a.一般在詞尾加er或est;b.以字母e結(jié)尾的形容詞，加r或st;c.以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的詞，詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，應(yīng)雙寫這個(gè)輔音字母，再加er或est;d.以輔音字母+y結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先改y為i，再加er或est;e.部分雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞前面加more或most構(gòu)成比較級或最高級。3.不規(guī)則變化

good/well-better-best

little/few-less-least

many/much-more-most

bad/ill-worse-worst

far-farther/further-farthest/furthest Topic2 How can we protect ourselves from the earthquake? 形容詞的比較等級

（二）1.比較級的特殊用法

a.比較級+and+比較級

越來越……..b.The+比較級…..,the+比較級…….越……就越…… c.比較級形式表示最高級

比較級+than any other+名詞單數(shù)

比較級+than the other+名詞復(fù)數(shù)

2.修飾形容詞比較級的程度副詞：much, a lot, far, even, a little等。

Topic3 The Internet makes the world smaller.主語+動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語

1.賓語補(bǔ)足語：有些及物動(dòng)詞后接賓語時(shí)，需要一個(gè)詞或短語來補(bǔ)充說明賓語的特征、狀態(tài)等情況，使句子結(jié)構(gòu)變得更加完整，這樣的詞或短語叫做賓語補(bǔ)足語。

2.可以做賓語補(bǔ)足語的詞有名詞、形容詞、副詞、介詞短語、動(dòng)詞不定式、V-ed形式或V-ing形式等。

常用句型：主語+動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語，如：

---The Internet makes the word smaller.Unit 5 Feeling Excited Topic 1 You look excited

一、連系動(dòng)詞

1.連系動(dòng)詞也稱系動(dòng)詞（Link Verb），是表示主語―是什么‖或怎么樣‖的詞。它本身有詞義，但不能單獨(dú)用作謂語，后邊必須跟表語（亦稱補(bǔ)語），構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)說明主語的狀況、性質(zhì)、特征等情況。2.系動(dòng)詞后不可接副詞，接的是形容詞。系動(dòng)詞主要有：be, become, get, turn, grow, look, feel, seem, sound, taste, smell, appear等。3.常見的連系動(dòng)詞可分為以下五類：

（1）表示―是‖的系動(dòng)詞be, 用來表示主語的特征、狀態(tài)或性質(zhì)。（2）表示保持一種狀態(tài)或態(tài)度的連系動(dòng)詞，如keep, stay, remain等。（3）表示從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的連系動(dòng)詞。如：become, get , grow, turn, go 等。

（4）表示“看起來像”的連系動(dòng)詞，如：look, seem, appear。

（5）表示其他感官動(dòng)詞的系動(dòng)詞，如：feel, smell, sound, taste等。

二、以-ing和-ed結(jié)尾的形容詞

–ed形容詞表示―感到的‖，其主語是人，在句中作表語或定語；–ing形容詞表示―令人的‖，其主語多為事物一類的名詞，在句中作表語或定語。類似的詞有： excited 激動(dòng)的； exciting 令人興奮的

surprised(人）感到吃驚的；surprising 令人吃驚的； interested感興趣的；interesting 令人感興趣的，有趣的

frightened 感到害怕的； frightening 令人害怕的，引起恐懼的Topic 2 I’m feeling better now.一、原因狀語從句

1.定義：在句中用來說明主句原因或理由的句子叫原因狀語從句。2.常用引導(dǎo)詞: because(因?yàn)?, as(由于), since(既然), now(that)(既然)

3.時(shí)態(tài)：原因狀語從句一般都是根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。通常是主過從過，主現(xiàn)從現(xiàn)。

4.because, since，as和for的區(qū)別：

（1）because引導(dǎo)的原因狀語從句一般放于主句的后面，because從句位于句首時(shí)要用逗號(hào)分開，放在句末時(shí)，可不用逗號(hào)分開。because表示直接原因，語氣最強(qiáng)，最適合回答why引導(dǎo)的疑問句。because of 也表示原因，但它后面不接從句, 只能接名詞, 代詞或動(dòng)名詞。注意：because 和so 不可同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子里。

（2）since引導(dǎo)的原因狀語從句一般放于主句之前表示已知的、顯然的理由(通常被翻譯成―既然‖= now that)，較為正式，語氣比because弱。

（3）as 引導(dǎo)原因狀語從句時(shí)表示附帶說明的―雙方已知的原因‖，含有對比說明的意味，語氣比since弱，較為正式，位置較為靈活(常放于主句之前)。（4）for引導(dǎo)的是并列句表示原因但并不說明主句行為發(fā)生的直接原因，只提供一些輔助性的補(bǔ)充說明，for引導(dǎo)的并列句只能放于主句之后并且必須用逗號(hào)將其與主句隔開。

二、形容詞的同級比較結(jié)構(gòu)：

（1）肯定句的句式結(jié)構(gòu)。

A+ be+ as+ adj.原級+ as+ B: 表示A、B兩者比較程度相同，即―A和B一樣……‖。

（2）否定句的句式結(jié)構(gòu)。

B.A+ be+ not + as/so+ adj原級+ as + B: 表示A、B兩者程度不同，即―A不如B那么……‖

（3）表示倍數(shù)，如―一半/兩倍/三倍/四倍……‖相當(dāng)于―half/twice/three times/four times/....+ as....as....‖結(jié)構(gòu)。

Topic 3 Many things can affect our feelings.簡單句的六種基本句型（1）S + V（主語+謂語）

（2）S + V + O（主語+謂語+賓語）（3）S + V + P（主語+系動(dòng)詞+表語）

（4）S + V+ IO + DO（主語+謂語+間接賓語+直接賓語）（5）S +V + O + OC（主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語）

Unit 6 Enjoy Cycling Topic 1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai.動(dòng)詞不定式

1.動(dòng)詞不定式是非謂語動(dòng)詞的一種。所謂非謂語動(dòng)詞就是不作謂語，沒有人稱和數(shù)的變化。不定式的構(gòu)成：to do sth(do 代表動(dòng)詞原形)，其否定形式是not to do sth，有時(shí)也可以不帶to。2.具體用法如下：

(1)作主語：一般位于句首，謂語用單數(shù)。為了平衡句子，通常用it做形式主語代替不定式，即： It’s+名詞/形容詞+for/of sb.+to do sth.(2)作賓語： 動(dòng)詞不定式作及物動(dòng)詞的賓語，常用的及物動(dòng)詞有：

Begin, want, hope, forget, remember, like, love, need, try, ask, learn, wish, agree, choose, start, plan, decide, refuse 等。(3)作賓語補(bǔ)足語：

做動(dòng)詞ask,like,tell,want,order,invite,wish,allow,teach等的賓語補(bǔ)足語時(shí)，動(dòng)詞不定式要帶to。

表示感官和做使役動(dòng)詞有l(wèi)isten to, feel, hear, see, watch, make,let,have等，作這些動(dòng)詞的賓語補(bǔ)足語時(shí)，要省略不定式to。

作動(dòng)詞help 的賓語補(bǔ)足語，不定式to 可帶可不帶。(4)作表語：

主語是不定式（表示條件），表語是不定式（表示結(jié)果）。

主語是duty, hope, idea, job, plan, problem, purpose, thing, wish等名詞為中心的短語，或是以what引導(dǎo)的名詞性從句，不定式短語對主語起補(bǔ)充說明的作用。常用在系動(dòng)詞be, seem, get, remain等后作表語。

(5)作定語：動(dòng)詞不定式作定語時(shí)，總是后置。當(dāng)被修飾的詞是它的邏輯賓語時(shí)，則不定式動(dòng)詞必須是及物動(dòng)詞。如果不定式動(dòng)詞是不及物動(dòng)詞，就要必要的介詞，使其構(gòu)成及物的短語動(dòng)詞。

如果不定式動(dòng)詞是不及物動(dòng)詞，后面就得加相應(yīng)的介詞。下列詞語后常接動(dòng)詞不定式作定語。

chance, wish, time, way, the first, need, the only, the second, the last, right, promise等。

(6)作狀語：作目的狀語：作結(jié)果狀語從句：作原因狀語從句：(7)動(dòng)詞不定式的否定形式：在to前加not。

動(dòng)詞不定式短語可以和疑問詞what，which，how，where, when等連用。

Topic2 How about exploring Tian’anmen Square?

時(shí)間狀語從句

1.在時(shí)間狀語從句中，要注意時(shí)態(tài)一致。主句是一般將來時(shí)，從句用一般將來時(shí)；主句是過去時(shí)態(tài)，從句也要用相應(yīng)的過去時(shí)態(tài)。

2.引導(dǎo)時(shí)間狀語的連詞有：when，while，as，as soon as，before，after，since，till，until等。

3.時(shí)間狀語從句課分類如下：

（1）表示同時(shí)性，即主句和從句的謂語動(dòng)作同時(shí)發(fā)生或幾乎同時(shí)發(fā)生。其連詞有：when，while，as，as soon as，once等。

（2）表示先后，即主句的動(dòng)作發(fā)生在從句之前或之后。其連詞有：after，before等。

（3）表示持續(xù)或瞬間性。其連詞有：since，ever since，until，till等。

Topic 3 Bicycle riding is good exercise.條件狀語從句

1.條件狀語從句由if（如果），unless(除非), in case（萬一），so/ as long as（只要），as/so far as（就……而言），suppose（假設(shè)）等詞或短語引導(dǎo)的。2.在條件狀語從句中，從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句用一般將來時(shí)。

Unit 7 Food Festival

Topic 1 We’re preparing for a food.賓語從句

（一）一、當(dāng)一個(gè)句子充當(dāng)賓語時(shí)，這個(gè)句子就稱為賓語從句。

二、學(xué)習(xí)賓語從句要注意三個(gè)方面：引導(dǎo)詞、語序和時(shí)態(tài)。

1.由連詞that引導(dǎo)的賓語從句：that在句中不充當(dāng)任何成分，只起連接作用，可省略。

2.賓語從句要用陳述語序。3.賓語從句的時(shí)態(tài)：

（1）主句使用現(xiàn)在時(shí)時(shí)，從句可以用任何時(shí)態(tài)。從句時(shí)態(tài)可與主句一致，也可由從句中的時(shí)間狀語自行決定。

（2）主句使用過去時(shí)，從句須使用過去時(shí)態(tài)的某種形式。

（3）如果賓語從句陳述的是客觀真理、事實(shí)、自然狀況等，其時(shí)態(tài)不受上述限制，用一般現(xiàn)在時(shí)。

Topic 2 I`m not sure whether I can cook it well.一、賓語從句

（二）1.由連接詞 if 或 whether 引導(dǎo)的賓語從句，其中 if/whether 意為―是否‖，―是不是‖，賓語從句要用陳述句語序，2.比較）whether 和和 if 在從句中不充當(dāng)任何句子成分，只起連接作用，但不能省略。）Whether 與 if 引導(dǎo)賓語從句時(shí)，一般可以通用，但從句后面有 or not 時(shí),whether 不能換成if.二、副詞的比較級和最高級（I）

1.副詞和形容詞一樣，也有原級、比較級和最高級三個(gè)等級。其構(gòu)成方式有規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

2.規(guī)則變化的一般規(guī)律是：

(1)單音節(jié)詞的比較級和最高級在詞尾加‐er 或‐est;(2)大多數(shù)雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞以及‐ly 結(jié)尾的副詞（early 除外），前面加 more 或 most。3.不規(guī)則變化：

原級

比較級

最高級

well

better

best badly

worse

worst little

less

least much

more

most

far

farther/further

farthest/ furthest

Topic 3 I cooked the most successfully.副詞的比較等級和最高級

（二）一、副詞的比較級

比較級表示的是兩個(gè)人或物中―一方程度比另一方更...也可用于兩部分之間的比較。

1.句型：A+謂語（行為動(dòng)詞）+副詞的比較級+than +B 意為―A做某事比B更...2.說明―和B比起來，更喜歡A‖，用like(s)A better than B句型。3.表示―...不如...‖用less+原級+than結(jié)構(gòu)。

4.不與其他事物相比，表示本身程度的改變，用―比較級+and+比較級‖，意為―越來越...‖

5.表示一方隨隨著另一方程度變化時(shí)，用the +副詞比較級，the +副詞比較級結(jié)構(gòu)，意為―越??，就越??‖。

6.表示―幾倍于...時(shí)‖，用倍數(shù)+as.....as來表示，也可用倍數(shù)+比較級+than.....來表示。

7.用much，even，still，a lot，far，a little，a bit等副詞來修飾副詞的比較級時(shí)，表示程度，放在比較級之前。

二、副詞的最高級。

1.表示三個(gè)或三個(gè)以上的人或物的比較時(shí)，用副詞最高級。副詞最高級的the可省略。結(jié)構(gòu)為―the+副詞最高級+比較范圍。

即：A+謂語（行為動(dòng)詞）+（the）副詞的最高級+in/of/among+比較范圍‖。2.用比較級的形式表達(dá)最高級的含義。這類句型常見的結(jié)構(gòu)為： 比較級+than+（any other +單數(shù)名詞/ all the other +復(fù)數(shù)名詞）。

3.最高級可被序數(shù)詞以及much，by far，nearly，almost等詞修飾，表示程度。

Unit 8 Our clothes Topic 1 We will have a class fashion show.結(jié)果狀語從句

一、結(jié)果狀語從句表示主句的動(dòng)作所引起的結(jié)果，可以用so....that....，such.....that.....來引導(dǎo)。

二、區(qū)別：

1.so....that....結(jié)構(gòu)中，so 是副詞，與形容詞或副詞連用，其結(jié)構(gòu)是...so + adj./adv.(原形)+ that + 從句。so...that可變成enough to...‖或―...too...to‖句型。

（1）當(dāng)主句和從句的主語一致，且that從句是肯定句時(shí)，可用―enough to do sth.‖來轉(zhuǎn)換。

（2）當(dāng)主句和從句的主語一致，且that從句是否定句時(shí)，可以用―too...to‖來替換。

（3）當(dāng)主句和從句的主語不一致，且that從句是肯定句時(shí)，可用―enough for sb.to do sth.‖來替換，但須注意不定式的賓語要省略。（4）當(dāng)主句和從句的主語不一致，且that從句是否定句時(shí)，可用

―too...for sb.to do sth.‖來替換，不定式的賓語要省略。

2.such.....that....結(jié)構(gòu)中，such是形容詞，后跟可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞；名詞前可以帶形容詞，也可以不帶。如果其后是單數(shù)可數(shù)名詞，前面需加不定冠詞a或an。因此，such.....that.....的句型結(jié)構(gòu)可分為以下三種：

（1）such +a / an + 形容詞+單數(shù)可數(shù)名詞+ that + 從句。

（2）such + 形容詞+復(fù)數(shù)可數(shù)名詞+ that + 從句。

（3）such + 形容詞+不可數(shù)名詞+ that + 從句。

3.如果名詞前面有many, much, little, few等表示數(shù)量多少的詞修飾時(shí)，只能用so, 不用such。

4.當(dāng)名詞為單數(shù)時(shí)，such +a/an+adj.+n=so+adj.+a/an+n.Topic 2 We can design our own uniforms.賓語從句（Ⅲ）

1.賓語從句的引導(dǎo)詞：由what, who, whose, which, why, when, where, how 等連接詞引導(dǎo)。

2.賓語從句的語序：必須是陳述句語序，尤其要注意whether/if和wh-連接詞引導(dǎo)的賓語從句的語序，即按照―主語+謂語……‖的語序。

Topic 3 He said the fashion show was wonderful.賓語從句（IV）

一、賓語從句的時(shí)態(tài)

1.主句中謂語動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)，賓語從句中的時(shí)態(tài)不受影響。

2.主句中的謂語動(dòng)詞是一般過去時(shí)，賓語從句則使用相應(yīng)的過去時(shí)態(tài)。3.【注意】

（1）如果賓語從句所表達(dá)的內(nèi)容是客觀真理和客觀事實(shí)，從句動(dòng)詞的時(shí)態(tài)不受主句謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)的限制。

（2）當(dāng)動(dòng)詞所表示的狀態(tài)或動(dòng)作在引述仍然繼續(xù)，從句中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)不受主句中謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)的限制。

二、學(xué)習(xí)賓語從句應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

（1）當(dāng)賓語從句跟在動(dòng)詞 think,believe, suppose（猜想，認(rèn)為），expect（盼望，指望）等表示―想，相信，認(rèn)為‖等的動(dòng)詞后邊時(shí)，如果從句是否定含義，則不用否定形式，而將詞 主句謂語動(dòng)詞 think 等變?yōu)榉穸ㄐ问?，即―否定前移‖。同時(shí)要注意，否定前移必須是主句的主語為第一人稱，第二、第三人稱則不前移。

（2）在think，believe，imagine，suppose, guess, hope 等動(dòng)詞以及 I’m afraid 等后，可用 so 代替一個(gè)肯定的賓語從句，用 not 代替一個(gè)否定的賓語從句。

（3）許多帶復(fù)合賓語的句子中，that 引導(dǎo)的賓語從句經(jīng)常前移到句子后面，而且用 it 作形式賓語。

第三篇：仁愛英語八年級英語語法小結(jié)

八年級上下冊知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

八年級上下冊教材中，學(xué)生們將要學(xué)習(xí)到更多の語言知識(shí)，進(jìn)一步提高英語語言運(yùn)用能力。本教材共涉及8個(gè)單元，24個(gè)話題の內(nèi)容。這些內(nèi)容由900多個(gè)生詞和詞組，600多條知識(shí)點(diǎn)和各話題の重點(diǎn)語法將其貫穿，使得話題與內(nèi)容密切相關(guān)，較為詳細(xì)地介紹了西方國家の風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、學(xué)生生活等。以下是對本教材の重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行の系統(tǒng)小結(jié)。

Unit1 Playing sports

Topic1 I’m going to play basketball.一般將來時(shí)(一)：be going to 結(jié)構(gòu)

① 表示主語計(jì)劃、打算做某事。這種打算常經(jīng)過預(yù)先考慮並含有自己做好某些準(zhǔn)備の意思，因此通常認(rèn)為用be going to表達(dá)の行動(dòng)很可能會(huì)見諸實(shí)踐。I’m going to play basketball with my classmates this Sunday.我打算本周日和同學(xué)們一起打籃球。

②表預(yù)測，指根據(jù)跡象推測，而且馬上或很快就要發(fā)生。Look at those clouds.It’s going to rain.瞧那些烏雲(yún)！快要下雨了！

Topic2 I’ll kick you the ball again.一、主語+及物動(dòng)詞+雙賓語（間接賓語+直接賓語）

1.直接賓語表示動(dòng)作作用の對象，通常指物；間接賓語表示動(dòng)作所指向の人，通常人在前，物在後。

---He gave me a pen.他給了我一支筆。

2.如果物在前，人在後，則由介詞to，for等引出，成為介詞間接賓語。

---He gave a pen to me.他給了我一支筆。

3.如果直接賓語和間接賓語同時(shí)使用介詞時(shí)，需由介詞引出間接賓語。

---He gave it to me.二、will用作表示意願(yuàn)の情態(tài)動(dòng)詞。

1.Will表示意願(yuàn)時(shí)，用作情態(tài)動(dòng)詞，意為“願(yuàn)，會(huì)，要”。---will you join us? 你會(huì)加入我們嗎？

2.Would也可以表示意願(yuàn)，比will語氣更委婉。

Topic3 The school sports meet is coming.一般將來時(shí)(二)： 1.will + 動(dòng)詞原形

表示單純の將來事實(shí)，常與表將來の時(shí)間狀語如:tomorrow, soon, later, next time(week/month/year…)等連用。will not = won’t;縮略形式為’ll.① 表示作出立即の決定。這種意圖並未經(jīng)過事先の考慮或計(jì)劃，是臨時(shí)の一種決定。

---I’m sorry.I’ll do it right away.對不起。我馬上就去做。② 表示預(yù)測。指說話人對於將來の看法、假設(shè)和推測。Maybe she will go to the gym.也許她會(huì)去體育館。③ 表示許諾。

I’ll visit you tomorrow.明天我會(huì)去看你の。

句式：肯定句：I/She/He/They will go to play baseball soon.否定句：I/She/He/They won’t go to play baseball soon.一般疑問句：Will you/she/he/they go to play baseball soon? 回答：Yes, I/she/he/they will.No, I/she /he/they won’t.2.動(dòng)詞plan, come, go, leave等瞬時(shí)動(dòng)詞用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將要發(fā)生の事。

---I’m coming.我就來。

---He is leaving for Shanghai.他將到上海去。---We are going to Beijing.我們將去北京。

Unit2 Keeping Healthy Topic1 You should brush your teeth twice a day.情態(tài)動(dòng)詞shoud，had betterの用法：

一、shouldの用法

1.表示勸告、建議，意為“應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)”。

---You shoud help each other.你們應(yīng)該相互幫助。2.表示預(yù)測、可能。

She should be in the classroom.她應(yīng)該在教室裏。3.表示說話人の感情。

---Why shoud I go? 我為什麼應(yīng)該去？

二、had better の形式和用法

1）固定短語had better具有情態(tài)意義，也可以看作情態(tài)動(dòng)詞。譯為―最好‖，它只有一種形式，沒有人稱和數(shù)の變化，後常跟動(dòng)詞原形，是給人提出建議の一種方式。如：

---You had better go to see the doctor.你最好去看醫(yī)生。

---You'd better eat a lot of fruit and drink plenty of water.你最好多吃水果，多喝水。

2）Had betterの否定結(jié)構(gòu)為 had better not。如：

---You'd better not eat hot food.你最好別吃辛辣の食物。---You'd better not work today.你今天最好別工作。

Topic2 I must ask him to give up smoking.情態(tài)動(dòng)詞must，mayの用法。

一、情態(tài)動(dòng)詞must 1.must 譯為―必須做......‖其否定意義―不必做......‖，用don't have to/needn't/don't need to表示，而不用must not。如： ——Must Ifinish it tonight? ——No, you don't have to/needn’t...2.其否定形式 為must not/mustn’t.譯作―禁止做......‖。如：

You must not throw litter about.=Don't throw litter about.別到處亂扔垃圾。

二、情態(tài)動(dòng)詞may ①表示請求允許，譯作―可以‖。如：May I come in? 我可以進(jìn)來嗎？ ②表示推測，譯作―可能‖。如：

You may get a headache when you work too hard.當(dāng)你工作太累時(shí)你可能回感到頭疼。

Topic3 Must we exercise to prevent the flu?

一、情態(tài)動(dòng)詞must/have toの用法區(qū)別

1.must通常表示由於責(zé)任、義務(wù)等主觀原因而必須做某事。

---we must obey the school rules.我們必須遵守校規(guī)。2.have/ has to表示由於客觀原因而必須做某事，有被迫之意，可以用於多種時(shí)態(tài)。

---I have to stay at home to look after my sister。我必須在家照顧我の妹妹。

二、反身代詞の用法

1）―by+反身代詞‖表示―單獨(dú)地，獨(dú)自一人地‖。如：

The boy couldn't make the model plane by himself.那個(gè)男孩不能獨(dú)自制作飛機(jī)模型。

2）反身代詞常與一些動(dòng)詞連用。如： ―teach+反身代詞‖表示―自學(xué)‖；

― hurt+反身代詞‖表示―傷到自己‖。如： Jane teaches herself English.簡自學(xué)英語。

Lily fell down and hurt herself yesterday.昨天莉莉自己摔傷了。注：反身代詞與個(gè)別動(dòng)詞搭配使用，意思發(fā)生變化。如： ―help +反身代詞+to...‖表示―隨便吃...‖； ― enjoy+反身代詞‖表示―...玩得開心‖。

Help yourself to some strawberries,please.請隨便吃些草莓。

They enjoyed themselves at the party last night.昨晚在晚會(huì)上他們玩得很開心。3）反身代詞作名詞或代詞の同位語時(shí)，起加強(qiáng)語氣の作用，可譯為―親自，本人‖。如：

You'd better ask your teacher about it yourself.你最好親自去問你の老師。

Unit3 Our hobbies Topic1 What’s your hobby?

Used toの用法：

Used to do sth意為“過去常常做某事”。

1.表示過去の習(xí)慣、狀態(tài)，常用過去形式，時(shí)態(tài)不變。

---I used to go fishing.我過去常常去釣魚。

2.與一般動(dòng)詞相同，否定句用didn’t use to，也可用used not/usedn’t to,但常用didn’t use to。

---He didn’t use to drink.他以前不常喝酒。

Topic2 What sweet music!感歎句

1.感歎句用來表達(dá)說話時(shí)の驚異、喜悅、氣憤等情緒。2.感歎句の基本結(jié)構(gòu)：

(1)What+a/an+adj.+可數(shù)名詞單數(shù)+主語+謂語！---what a good idea(it is)!

(2)What+adj.+可數(shù)名詞複數(shù)/不可數(shù)名詞+主語+謂語!

---what clever boys(they are)!

---good news(it is)!(3)How+adj./adv.+主語+謂語!

---How cold(it is)today!Topic3 What were you doing at this time yesterday? 過去進(jìn)行時(shí)

1.過去進(jìn)行時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間或某段時(shí)間正在進(jìn)行の動(dòng)作，時(shí)間狀語往往是表示過去の某一時(shí)間點(diǎn)。

2.謂語結(jié)構(gòu)：was/were+現(xiàn)在分詞（v.-ing）3.標(biāo)志詞（表示過去の時(shí)間狀語）：

(1)at that time,at that moment,at this time yesterday,at nine yesterday morning...(2)as/when/while引導(dǎo)の時(shí)間狀語從句。

Unit4 Our world Topic1 What’s the strongest animal on the farm?

形容詞の比較等級

（一）1.形容詞の三個(gè)等級：原級，比較級，最高級。表示兩者比較時(shí)用比較級，常用於 “比較級結(jié)構(gòu)+than”。表示三者或三者以上比較時(shí)用最高級，常用”最高級+of(in)+範(fàn)圍”。

2.構(gòu)成規(guī)則（規(guī)則變化）a.一般在詞尾加er或est;b.以字母e結(jié)尾の形容詞，加r或st;c.以重讀閉音節(jié)結(jié)尾の詞，詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，應(yīng)雙寫這個(gè)輔音字母，再加er或est;d.以輔音字母+y結(jié)尾の雙音節(jié)詞，先改y為i，再加er或est;e.部分雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞前面加more或most構(gòu)成比較級或最高級。3.不規(guī)則變化

good/well-better-best

little/few-less-least

many/much-more-most

bad/ill-worse-worst

far-farther/further-farthest/furthest Topic2 How can we protect ourselves from the earthquake? 形容詞の比較等級

（二）1.比較級の特殊用法

a.比較級+and+比較級

越來越……..b.The+比較級…..,the+比較級…….越……就越…… c.比較級形式表示最高級

比較級+than any other+名詞單數(shù)

比較級+than the other+名詞複數(shù)

2.修飾形容詞比較級の程度副詞：much, a lot, far, even, a little等。

Topic3 The Internet makes the world smaller.主語+動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語

1.賓語補(bǔ)足語：有些及物動(dòng)詞後接賓語時(shí)，需要一個(gè)詞或短語來補(bǔ)充說明賓語の特征、狀態(tài)等情況，使句子結(jié)構(gòu)變得更加完整，這樣の詞或短語叫做賓語補(bǔ)足語。

2.可以做賓語補(bǔ)足語の詞有名詞、形容詞、副詞、介詞短語、動(dòng)詞不定式、V-ed形式或V-ing形式等。

常用句型：主語+動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語，如：

---The Internet makes the word smaller.Unit 5 Feeling Excited Topic 1 You look excited

一、連系動(dòng)詞

1.連系動(dòng)詞也稱系動(dòng)詞（Link Verb），是表示主語―是什麼‖或怎麼樣‖の詞。它本身有詞義，但不能單獨(dú)用作謂語，後邊必須跟表語（亦稱補(bǔ)語），構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)說明主語の狀況、性質(zhì)、特征等情況。2.系動(dòng)詞後不可接副詞，接の是形容詞。系動(dòng)詞主要有：be, become, get, turn, grow, look, feel, seem, sound, taste, smell, appear等。3.常見の連系動(dòng)詞可分為以下五類：

（1）表示―是‖の系動(dòng)詞be, 用來表示主語の特征、狀態(tài)或性質(zhì)。（2）表示保持一種狀態(tài)或態(tài)度の連系動(dòng)詞，如keep, stay, remain等。（3）表示從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)の連系動(dòng)詞。如：become, get , grow, turn, go 等。

（4）表示“看起來像”の連系動(dòng)詞，如：look, seem, appear。

（5）表示其他感官動(dòng)詞の系動(dòng)詞，如：feel, smell, sound, taste等。

二、以-ing和-ed結(jié)尾の形容詞

–ed形容詞表示―感到の‖，其主語是人，在句中作表語或定語；–ing形容詞表示―令人の‖，其主語多為事物一類の名詞，在句中作表語或定語。類似の詞有： excited 激動(dòng)の； exciting 令人興奮の

surprised(人）感到吃驚の；surprising 令人吃驚の； interested感興趣の；interesting 令人感興趣の，有趣の

frightened 感到害怕の； frightening 令人害怕の，引起恐懼の

Topic 2 I’m feeling better now.一、原因狀語從句

1.定義：在句中用來說明主句原因或理由の句子叫原因狀語從句。2.常用引導(dǎo)詞: because(因?yàn)?, as(由於), since(既然), now(that)(既然)

3.時(shí)態(tài)：原因狀語從句一般都是根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)の時(shí)態(tài)。通常是主過從過，主現(xiàn)從現(xiàn)。

4.because, since，as和forの區(qū)別：

（1）because引導(dǎo)の原因狀語從句一般放於主句の後面，because從句位於句首時(shí)要用逗號(hào)分開，放在句末時(shí)，可不用逗號(hào)分開。because表示直接原因，語氣最強(qiáng)，最適合回答why引導(dǎo)の疑問句。because of 也表示原因，但它後面不接從句, 只能接名詞, 代詞或動(dòng)名詞。注意：because 和so 不可同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子裏。

（2）since引導(dǎo)の原因狀語從句一般放於主句之前表示已知の、顯然の理由(通常被翻譯成―既然‖= now that)，較為正式，語氣比because弱。

（3）as 引導(dǎo)原因狀語從句時(shí)表示附帶說明の―雙方已知の原因‖，含有對比說明の意味，語氣比since弱，較為正式，位置較為靈活(常放於主句之前)。（4）for引導(dǎo)の是並列句表示原因但並不說明主句行為發(fā)生の直接原因，只提供一些輔助性の補(bǔ)充說明，for引導(dǎo)の並列句只能放於主句之後並且必須用逗號(hào)將其與主句隔開。

二、形容詞の同級比較結(jié)構(gòu)：

（1）肯定句の句式結(jié)構(gòu)。

A+ be+ as+ adj.原級+ as+ B: 表示A、B兩者比較程度相同，即―A和B一樣……‖。

（2）否定句の句式結(jié)構(gòu)。

B.A+ be+ not + as/so+ adj原級+ as + B: 表示A、B兩者程度不同，即―A不如B那麼……‖

（3）表示倍數(shù)，如―一半/兩倍/三倍/四倍……‖相當(dāng)於―half/twice/three times/four times/....+ as....as....‖結(jié)構(gòu)。

Topic 3 Many things can affect our feelings.簡單句の六種基本句型（1）S + V（主語+謂語）

（2）S + V + O（主語+謂語+賓語）（3）S + V + P（主語+系動(dòng)詞+表語）

（4）S + V+ IO + DO（主語+謂語+間接賓語+直接賓語）（5）S +V + O + OC（主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語）

Unit 6 Enjoy Cycling Topic 1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai.動(dòng)詞不定式

1.動(dòng)詞不定式是非謂語動(dòng)詞の一種。所謂非謂語動(dòng)詞就是不作謂語，沒有人稱和數(shù)の變化。不定式の構(gòu)成：to do sth(do 代表動(dòng)詞原形)，其否定形式是not to do sth，有時(shí)也可以不帶to。2.具體用法如下：

(1)作主語：一般位於句首，謂語用單數(shù)。為了平衡句子，通常用it做形式主語代替不定式，即： It’s+名詞/形容詞+for/of sb.+to do sth.(2)作賓語： 動(dòng)詞不定式作及物動(dòng)詞の賓語，常用の及物動(dòng)詞有：

Begin, want, hope, forget, remember, like, love, need, try, ask, learn, wish, agree, choose, start, plan, decide, refuse 等。(3)作賓語補(bǔ)足語：

做動(dòng)詞ask,like,tell,want,order,invite,wish,allow,teach等の賓語補(bǔ)足語時(shí)，動(dòng)詞不定式要帶to。

表示感官和做使役動(dòng)詞有l(wèi)isten to, feel, hear, see, watch, make,let,have等，作這些動(dòng)詞の賓語補(bǔ)足語時(shí)，要省略不定式to。

作動(dòng)詞help の賓語補(bǔ)足語，不定式to 可帶可不帶。(4)作表語：

主語是不定式（表示條件），表語是不定式（表示結(jié)果）。

主語是duty, hope, idea, job, plan, problem, purpose, thing, wish等名詞為中心の短語，或是以what引導(dǎo)の名詞性從句，不定式短語對主語起補(bǔ)充說明の作用。常用在系動(dòng)詞be, seem, get, remain等後作表語。

(5)作定語：動(dòng)詞不定式作定語時(shí)，總是後置。當(dāng)被修飾の詞是它の邏輯賓語時(shí)，則不定式動(dòng)詞必須是及物動(dòng)詞。如果不定式動(dòng)詞是不及物動(dòng)詞，就要必要の介詞，使其構(gòu)成及物の短語動(dòng)詞。

如果不定式動(dòng)詞是不及物動(dòng)詞，後面就得加相應(yīng)の介詞。下列詞語後常接動(dòng)詞不定式作定語。

chance, wish, time, way, the first, need, the only, the second, the last, right, promise等。

(6)作狀語：作目の狀語：作結(jié)果狀語從句：作原因狀語從句：(7)動(dòng)詞不定式の否定形式：在to前加not。

動(dòng)詞不定式短語可以和疑問詞what，which，how，where, when等連用。

Topic2 How about exploring Tian’anmen Square?

時(shí)間狀語從句

1.在時(shí)間狀語從句中，要注意時(shí)態(tài)一致。主句是一般將來時(shí)，從句用一般將來時(shí)；主句是過去時(shí)態(tài)，從句也要用相應(yīng)の過去時(shí)態(tài)。

2.引導(dǎo)時(shí)間狀語の連詞有：when，while，as，as soon as，before，after，since，till，until等。

3.時(shí)間狀語從句課分類如下：

（1）表示同時(shí)性，即主句和從句の謂語動(dòng)作同時(shí)發(fā)生或幾乎同時(shí)發(fā)生。其連詞有：when，while，as，as soon as，once等。

（2）表示先後，即主句の動(dòng)作發(fā)生在從句之前或之後。其連詞有：after，before等。

（3）表示持續(xù)或瞬間性。其連詞有：since，ever since，until，till等。

Topic 3 Bicycle riding is good exercise.條件狀語從句

1.條件狀語從句由if（如果），unless(除非), in case（萬一），so/ as long as（只要），as/so far as（就……而言），suppose（假設(shè)）等詞或短語引導(dǎo)の。2.在條件狀語從句中，從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句用一般將來時(shí)。

Unit 7 Food Festival

Topic 1 We’re preparing for a food.賓語從句

（一）一、當(dāng)一個(gè)句子充當(dāng)賓語時(shí)，這個(gè)句子就稱為賓語從句。

二、學(xué)習(xí)賓語從句要注意三個(gè)方面：引導(dǎo)詞、語序和時(shí)態(tài)。

1.由連詞that引導(dǎo)の賓語從句：that在句中不充當(dāng)任何成分，只起連接作用，可省略。

2.賓語從句要用陳述語序。3.賓語從句の時(shí)態(tài)：

（1）主句使用現(xiàn)在時(shí)時(shí)，從句可以用任何時(shí)態(tài)。從句時(shí)態(tài)可與主句一致，也可由從句中の時(shí)間狀語自行決定。

（2）主句使用過去時(shí)，從句須使用過去時(shí)態(tài)の某種形式。

（3）如果賓語從句陳述の是客觀真理、事實(shí)、自然狀況等，其時(shí)態(tài)不受上述限制，用一般現(xiàn)在時(shí)。

Topic 2 I`m not sure whether I can cook it well.一、賓語從句

（二）1.由連接詞 if 或 whether 引導(dǎo)の賓語從句，其中 if/whether 意為―是否‖，―是不是‖，賓語從句要用陳述句語序，2.比較）whether 和和 if 在從句中不充當(dāng)任何句子成分，只起連接作用，但不能省略。）Whether 與 if 引導(dǎo)賓語從句時(shí)，一般可以通用，但從句後面有 or not 時(shí),whether 不能換成if.二、副詞の比較級和最高級（I）

1.副詞和形容詞一樣，也有原級、比較級和最高級三個(gè)等級。其構(gòu)成方式有規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

2.規(guī)則變化の一般規(guī)律是：

(1)單音節(jié)詞の比較級和最高級在詞尾加‐er 或‐est;(2)大多數(shù)雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞以及‐ly 結(jié)尾の副詞（early 除外），前面加 more 或 most。3.不規(guī)則變化：

原級

比較級

最高級

well

better

best badly

worse

worst little

less

least much

more

most

far

farther/further

farthest/ furthest

Topic 3 I cooked the most successfully.副詞の比較等級和最高級

（二）一、副詞の比較級

比較級表示の是兩個(gè)人或物中―一方程度比另一方更...也可用於兩部分之間の比較。

1.句型：A+謂語（行為動(dòng)詞）+副詞の比較級+than +B 意為―A做某事比B更...2.說明―和B比起來，更喜歡A‖，用like(s)A better than B句型。3.表示―...不如...‖用less+原級+than結(jié)構(gòu)。

4.不與其他事物相比，表示本身程度の改變，用―比較級+and+比較級‖，意為―越來越...‖

5.表示一方隨隨著另一方程度變化時(shí)，用the +副詞比較級，the +副詞比較級結(jié)構(gòu)，意為―越??，就越??‖。

6.表示―幾倍於...時(shí)‖，用倍數(shù)+as.....as來表示，也可用倍數(shù)+比較級+than.....來表示。

7.用much，even，still，a lot，far，a little，a bit等副詞來修飾副詞の比較級時(shí)，表示程度，放在比較級之前。

二、副詞の最高級。

1.表示三個(gè)或三個(gè)以上の人或物の比較時(shí)，用副詞最高級。副詞最高級のthe可省略。結(jié)構(gòu)為―the+副詞最高級+比較範(fàn)圍。

即：A+謂語（行為動(dòng)詞）+（the）副詞の最高級+in/of/among+比較範(fàn)圍‖。2.用比較級の形式表達(dá)最高級の含義。這類句型常見の結(jié)構(gòu)為： 比較級+than+（any other +單數(shù)名詞/ all the other +複數(shù)名詞）。

3.最高級可被序數(shù)詞以及much，by far，nearly，almost等詞修飾，表示程度。

Unit 8 Our clothes Topic 1 We will have a class fashion show.結(jié)果狀語從句

一、結(jié)果狀語從句表示主句の動(dòng)作所引起の結(jié)果，可以用so....that....，such.....that.....來引導(dǎo)。

二、區(qū)別：

1.so....that....結(jié)構(gòu)中，so 是副詞，與形容詞或副詞連用，其結(jié)構(gòu)是...so + adj./adv.(原形)+ that + 從句。so...that可變成enough to...‖或―...too...to‖句型。

（1）當(dāng)主句和從句の主語一致，且that從句是肯定句時(shí)，可用―enough to do sth.‖來轉(zhuǎn)換。

（2）當(dāng)主句和從句の主語一致，且that從句是否定句時(shí)，可以用―too...to‖來替換。

（3）當(dāng)主句和從句の主語不一致，且that從句是肯定句時(shí)，可用―enough for sb.to do sth.‖來替換，但須注意不定式の賓語要省略。（4）當(dāng)主句和從句の主語不一致，且that從句是否定句時(shí)，可用

―too...for sb.to do sth.‖來替換，不定式の賓語要省略。

2.such.....that....結(jié)構(gòu)中，such是形容詞，後跟可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞；名詞前可以帶形容詞，也可以不帶。如果其後是單數(shù)可數(shù)名詞，前面需加不定冠詞a或an。因此，such.....that.....の句型結(jié)構(gòu)可分為以下三種：

（1）such +a / an + 形容詞+單數(shù)可數(shù)名詞+ that + 從句。

（2）such + 形容詞+複數(shù)可數(shù)名詞+ that + 從句。

（3）such + 形容詞+不可數(shù)名詞+ that + 從句。

3.如果名詞前面有many, much, little, few等表示數(shù)量多少の詞修飾時(shí)，只能用so, 不用such。

4.當(dāng)名詞為單數(shù)時(shí)，such +a/an+adj.+n=so+adj.+a/an+n.Topic 2 We can design our own uniforms.賓語從句（Ⅲ）

1.賓語從句の引導(dǎo)詞：由what, who, whose, which, why, when, where, how 等連接詞引導(dǎo)。

2.賓語從句の語序：必須是陳述句語序，尤其要注意whether/if和wh-連接詞引導(dǎo)の賓語從句の語序，即按照―主語+謂語……‖の語序。

Topic 3 He said the fashion show was wonderful.賓語從句（IV）

一、賓語從句の時(shí)態(tài)

1.主句中謂語動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)，賓語從句中の時(shí)態(tài)不受影響。

2.主句中の謂語動(dòng)詞是一般過去時(shí)，賓語從句則使用相應(yīng)の過去時(shí)態(tài)。3.【注意】

（1）如果賓語從句所表達(dá)の內(nèi)容是客觀真理和客觀事實(shí)，從句動(dòng)詞の時(shí)態(tài)不受主句謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)の限制。

（2）當(dāng)動(dòng)詞所表示の狀態(tài)或動(dòng)作在引述仍然繼續(xù)，從句中動(dòng)詞の時(shí)態(tài)不受主句中謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)の限制。

二、學(xué)習(xí)賓語從句應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

（1）當(dāng)賓語從句跟在動(dòng)詞 think,believe, suppose（猜想，認(rèn)為），expect（盼望，指望）等表示―想，相信，認(rèn)為‖等の動(dòng)詞後邊時(shí)，如果從句是否定含義，則不用否定形式，而將詞 主句謂語動(dòng)詞 think 等變?yōu)榉穸ㄐ问?，即―否定前移‖。同時(shí)要注意，否定前移必須是主句の主語為第一人稱，第二、第三人稱則不前移。

（2）在think，believe，imagine，suppose, guess, hope 等動(dòng)詞以及 I’m afraid 等後，可用 so 代替一個(gè)肯定の賓語從句，用 not 代替一個(gè)否定の賓語從句。

（3）許多帶複合賓語の句子中，that 引導(dǎo)の賓語從句經(jīng)常前移到句子後面，而且用 it 作形式賓語。

第四篇：仁愛英語八年級單元教案

Unit1 Topic3 Section D I will take part in the school sports meet 一.Student's level: junior2 二.Teaching aims: 1.knowledge aims: ①sum up and review the simple tense with “will;

②Go on learning something about Olympics.2.Skill aims:① Listen the dialogue and passage about Olympics;

②Can talk about the olympics in some chief sentences.3.Emotion aim: Use the Olympic spirit of persistence to encourage students, enhance heir patriotism(愛國熱情）三.Teaching contents: 1.new words: republic, host, grass,....stand for, at least.2.The content in page23, including some new knowledge about the Olympics 3.Phrase : stand for 代表，傲天at least至少，at night在晚上，again and again反反復(fù)復(fù)地

四．Teaching focus: t he simple future tense with ”will“ 五．Teaching difficulty: the knowledge about the Olympics.For example: the mascots(吉祥物)六.Teaching method: 3p model 七.Teaching aids: pictures, songs,tape-recorder.八.Teaching procedures: 1.Presentation:(1).Greeting and dictation T: Class begins Ss:Good morning teacher T: Good morning students, sit down please.OK, please take out your dictation book, I'll check your work we assigned before.T: foreign, have fun, 為···準(zhǔn)備好，接力賽，交朋友，perhaps, shall,pick out, pick up, theater

T: OK，group leaders help me to collect the dictation books,and hand them in my desk.T: Today, we'll learn a new chapter Section D in page 23.but before i ,we have to learn some new words to be ready for next class.Please turn to page 124 Topic 2共和國,How to pronounce?...(competence: visitor —visit（v，n), 訪問，拜訪。improve —improvement（n), most(n)最多，最多量。

at most至多.You can read them after classes,Now,let's turn to page 23

Section D(板書）：(present the picture of the Olympic ring or let them look at the picture on the book)

T: Look at this picture ,do you know what it is? Ss: 奧運(yùn)五環(huán)

T：How to say it in English? Ss:.....T: The Olympic rings(奧運(yùn)五環(huán)）【板書】，read after me ”The Olympic rings Ss:The Olympic rings T: Do you know other knowledge about Olympics? S1: The People's Republic of China took part in the Olympics for the first time in 1952.S2:Xu Haifeng won the first gold for China.S3: China won 28 golds in the 2000Sydney Olympics.S4:.........., S5:.....(sum up and lead in new knowledge)T: Good, you all know much about the Olympics.Would you like to learn more? Let's learn section D together.T: The modern Olympics started in Athens,Greece.What's its motto? Ss: Faster, higher, stronger.更高，更快，更強(qiáng)

T;Yes, 現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)始于雅典這個(gè)地方，它的格言是：更高，更快，更強(qiáng)： faster，higher，stronger。Motto(n)箴言，格言。Just now,we looked this picture.It is the Olympic rings,They are a symbol of the Olympic games.這是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的象征。

T: How many rings are there?What do they stand for? S1: Five rings,They stand the five parts of the world.T: What's the meaning of it? S2: 一共有五環(huán)，它們代表著世界的五個(gè)部分。T: Yes,代表著世界的五個(gè)部分。Do you know which parts are they? Ss: No T: They are 大洋洲，非洲，美洲，亞洲，歐洲 T: How many kinds of colors of the rings?what are they? Ss;five.They are blue, yellow,black,green,and red.T;What's the meaning of them? SS: 藍(lán)，黃，黑，綠，紅

T:Yes，you can find at least one of these colors in the flag of each country in the world.每個(gè)國家的國旗上你至少能找到一種顏色，at least最少，至少

T: OK, now,you should finish 1b according to 1a.(one minute)T: Let's check the answer, What's the motto of the Olympic Games? Ss: Faster,Higher,Stronger

T:Yes,How about the symbol of he Olympic Games? Ss:The Olympic rings.T: What do the five rings stand for ? Ss: The five parts of the World.T: What about the last one? Ss: blue, yellow,black,green,and red.T: Yes, all is right.Very good.T: Do you want to know more about the Olympic Games? Ss: Yes.T: let's learn it from part2 together,Try to match the mascots with the host cities.Mascot(n)吉祥物。Match A with B.把A與B搭配起來。所以這部分要求你們把下面的吉祥物與所對應(yīng)的主辦城市搭配連線。

You can match them by discussing.T: Can you match all of them? Ss: No T: OK,Let me tell you, mascot（n)吉祥物，意指能給人帶來吉祥好運(yùn)的人，動(dòng)物或物件，大多國家以特有的動(dòng)物形象為創(chuàng)作原型。T: a Los Angeles 1984.1984年美國洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，其吉祥物是山姆鷹，鷹是美國國鳥，被認(rèn)為是自由和力量的象征。鷹穿著代表美國傳奇人物“山姆大叔”的服裝，以美國星條旗為背景，紅白藍(lán)三色更是美國的代表色，所以此處a 應(yīng)match picture2.T: How about Sydney 2000? 2000年的悉尼奧運(yùn)會(huì) Ss: picture 4 T;Yes, Olly 笑翠鳥，代表奧林匹克博大精深，生活在空中，代表澳洲空氣。Syd 鴨嘴獸，代表澳洲人民的生活與活力，生活在水中，代表澳洲的水。Millie 針鼴猬，千禧年是一個(gè)信息領(lǐng)袖生活在地上，代表澳洲的土地。

T: How about C,Athens 2004? 2004年雅典奧運(yùn)會(huì) S s:Picture1 T: Yes, Phevos(費(fèi)沃斯)和 Athena（雅典娜）分別代表光明音樂之神和智慧女神，它們是希臘陶土雕像玩偶，有著大腳丫，長脖子和小腦袋。

T: How about the last one? Ss: picture d T: Yes, can you match all of them now? Ss: Yes, We can.T:OK, very good.

第五篇：仁愛英語八年級

Unit 3 Topic 2

Section A說課稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用及處理 1）教材的地位、作用

本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是談?wù)搨€(gè)人興趣愛好，共三個(gè)話題，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛好，音樂等而展開的。我說課的內(nèi)容為第三單元的第二話題，主要介紹了音樂的分類，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂器，樂隊(duì)，歌手等的情況，讓學(xué)生會(huì)使用英語談一談每個(gè)人自己的愛好，包括以前的和現(xiàn)在的業(yè)余生活，與學(xué)生喜歡的非常接近，能較大地提高學(xué)生的積極性。在這一話題中，語法be going to 的用法貫穿始終，為下一話題學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學(xué)習(xí)一些樂器名稱和談?wù)撘魳窌?huì)，及學(xué)習(xí)英語海報(bào)的制作。作為話題的第一課，首先是為后面的內(nèi)容提供話題和語境，同時(shí)具有為后面的學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙的作用。因此，本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語談?wù)撘魳贩矫嬖掝}的能力及了解各種樂器，用懂得的材料進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，為進(jìn)一步談?wù)撘魳芳氨磉_(dá)自己的興趣愛好打基礎(chǔ)。2）教材處理

本課課型為聽說課。Section A分為五個(gè)小部份。重點(diǎn)活動(dòng)是1a，2a和2c部分。本課時(shí)的重點(diǎn)是通過談?wù)撘魳窌?huì)來復(fù)習(xí)be going to 的結(jié)構(gòu)并著重學(xué)習(xí)感嘆句，同時(shí)學(xué)習(xí)部分樂器名稱。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內(nèi)容做了調(diào)整。首先，1a部分是本課的重點(diǎn)一般將來時(shí)和感嘆句呈現(xiàn)的部分，因此我先播放《泰坦尼克號(hào)》的主題曲My heart will go on，通過談?wù)摳枋諧elion Dion的音樂會(huì)來呈現(xiàn)重點(diǎn)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂智能及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，1b部分是“同一首歌走進(jìn)大別山”的海報(bào)，我把它設(shè)計(jì)成“同一首歌走進(jìn)福安”讓學(xué)生對此充滿新鮮感，更易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。讓學(xué)生真正體會(huì)在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要談?wù)摌菲骷皞€(gè)人對樂器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節(jié)省了單獨(dú)處理的時(shí)間，又可以使課程銜接更加自然流暢。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本話題的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a: 學(xué)習(xí)和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pay

理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk 短語：at the concert give the concert go to the concert lend?to

play the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!Wonderful!

What a pity!Who is going to sing at the concert? Where is she going to give the concert? c.語法： 復(fù)習(xí)be going to 句型的一般將來時(shí)

掌握what/how引導(dǎo)的感嘆句的構(gòu)成方式

（2）能力目標(biāo)：能使用一般將來時(shí)來表達(dá)將要發(fā)生的事情；能聽懂并領(lǐng)會(huì)說話者對事物表達(dá)的情感；能夠正確使用適當(dāng)?shù)男稳菰~評論事物，學(xué)會(huì)使用感嘆句來表達(dá)說話情感；能制作簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，善于抓住英語表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（3）德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過談?wù)撘魳贩矫娴呐d趣愛好來打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進(jìn)情誼；培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和對未來生活的一種積極態(tài)度，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：復(fù)習(xí)一般將來時(shí)，學(xué)習(xí)感嘆句。這些語言是本單元及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因?yàn)楦袊@句是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要語法之一，本課時(shí)是對該語法教學(xué)的第一課，因此要對學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

（2）難點(diǎn)：①感嘆句的兩種方式，學(xué)生常常將what和 how混淆。

②

lend ? to 把??借給

.borrow ? from 向??借（入）二.學(xué)情分析

1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2．初二的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還有著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。

三、教學(xué)方法及教學(xué)手段：

本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語談?wù)撘魳泛捅磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。我主要選擇了五指教學(xué)法(Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project)作為基本的上課脈絡(luò)，同時(shí)使用交際教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法，通過交際來完成任務(wù)。因?yàn)槲逯附虒W(xué)法符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。而通過交際完成學(xué)習(xí)任務(wù)，符合課改要求，讓孩子體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)會(huì)讓他們學(xué)得更多更好。

在具體教學(xué)中以直觀教學(xué)及活動(dòng)教學(xué)為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解和思維的能力。在具體教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于主體地位，使他們不停的動(dòng)腦子將零散的語言組織到一起，并積極表達(dá)出來，達(dá)到培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

四、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。如步驟一的談?wù)搨€(gè)人興趣愛好；步驟三的表演對話等。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，如步驟二的聽錄音回答問題；步驟三的編寫與1a類似對話并表演對話等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，如步驟五的動(dòng)手制作海報(bào)，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。如我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現(xiàn)。

五、教學(xué)程序：

主要流程：談天說地，切入主題→寓樂于學(xué)，激趣呈現(xiàn)→回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)→舊知新用，情景再現(xiàn)→活學(xué)活用，綜合探究

本節(jié)課采用五指教學(xué)模式：復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、鞏固、練習(xí)、綜合探究活動(dòng)貫穿教學(xué)過程。

Step 1 Review（時(shí)間：8分鐘）.檢查上次作業(yè)，請2～3名學(xué)生口頭表述my hobby，其他學(xué)生認(rèn)真聽，如有錯(cuò)誤，指出并改正。

2.再請一個(gè)學(xué)生將上次調(diào)查結(jié)果向全班學(xué)生做匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：回顧如何表達(dá)自己及他人的興趣愛好，達(dá)到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。

3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學(xué)生聽，然后設(shè)計(jì)一個(gè)語言情景，并由此導(dǎo)入新課1a.設(shè)計(jì)意圖：欣賞歌曲，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

Step 2 Presentation（時(shí)間：10分鐘）

1.通過step1對音樂會(huì)的滲透,設(shè)置聽力任務(wù)，呈現(xiàn)屏幕上的問題。（1）What is Sally going to do this Sunday evening?（2）Who is going to sing at the concert?（3）Where is she going to give the concert?（4）What time is it going to start?（5）Is Jack going to the concert ? Why?（學(xué)生聽完錄音，搶答問題。如有困難，可再聽一遍。學(xué)生回答后呈現(xiàn)答案，為下一步學(xué)生不看書表演對話打下基礎(chǔ)。）

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)性聽力訓(xùn)練，然后進(jìn)行搶答。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

2.讓學(xué)生看1a對話，劃出感嘆句。然后叫幾個(gè)學(xué)生讀出感嘆句，并翻譯成漢語。（教師將感嘆句寫在黑板上。）3.讓學(xué)生觀察圖片，并根據(jù)提示使用what/how 引導(dǎo)的感嘆句來表達(dá)個(gè)人情感。設(shè)計(jì)意圖：采用圖片形式進(jìn)行語法講解既達(dá)到練習(xí)及鞏固新語言項(xiàng)目的目的，又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step 3 Consolidation（時(shí)間：10分鐘）

1.教師放錄音1a，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)的變化。2.將學(xué)生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話。3.讓學(xué)生準(zhǔn)備三分鐘表演對話。學(xué)生不能看書，但可以根據(jù)屏幕上的問題和回答及感嘆句，不局限于原對話。（教師可以采用一些評價(jià)手段以激勵(lì)學(xué)生。分別從學(xué)生朗讀的流利程度、語音、語調(diào)等方面進(jìn)行評價(jià)。）

4．通過呈現(xiàn)明星圖片，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生為“同一首歌走進(jìn)福安”大型演唱會(huì)制作一張海報(bào)。

5.根據(jù)海報(bào)，編一個(gè)與1a類似的對話。（請2～3組同學(xué)到講臺(tái)前表演）設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀，朗讀，表演等形式，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角

度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力,發(fā)展他們的思維能力。讓學(xué)生在小組間展開討論，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習(xí)使用所學(xué)語言。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而獲得成就感。

Step 4 Practice（時(shí)間：12分鐘）

1.通過呈現(xiàn)圖片，認(rèn)識(shí)樂器，學(xué)2a部分與樂器有關(guān)的單詞及短語。

(教師在這個(gè)活動(dòng)中，有意識(shí)地加上感嘆句，鞏固本話題的目標(biāo)語言。）設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)新單詞，提高教學(xué)效果。2.聽錄音，完成2a。

3.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。（學(xué)生讀完短文，核對答案。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息，提取信息的能力。Step 5 Project（時(shí)間:5分鐘）

假設(shè)你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班里要辦一個(gè)文藝晚會(huì)，歡迎全體師生來觀看。請你設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)（四人一小組），并附上節(jié)目單。設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)了制作海報(bào)這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生需要用語言來交際完成任務(wù)，從而本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)“打算做某事、感嘆句”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力”。Homework:（1）完成step 5 中海報(bào)的制作。（2）復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。

（3）上網(wǎng)查詢有關(guān)音樂的資料，做好Section B的預(yù)習(xí)，以便下節(jié)課談?wù)摗?/p>

六、板書設(shè)計(jì)：

Topic 2 It sounds great!Section A 1.lend ? to ?

Can you lend your book to me?

borrow ? from ?

May I borrow your book?

2.play +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)3.感嘆句的結(jié)構(gòu)：

What +(a, an）+形容詞+可數(shù)名詞(單數(shù))+主語+謂語

What a pity!What +形容詞+可數(shù)名詞（復(fù)數(shù)）+主語+謂語

What beautiful stamps!What +形容詞+不可數(shù)名詞+主語+謂語

What bad weather!How +形容詞或副詞+主語+謂語

How exciting!七．課后反思：

1.在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，我比較成功、順利地實(shí)施了本課的教學(xué)。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過談?wù)撘魳窌?huì)比較自如運(yùn)用了be going to 句型來描述將要發(fā)生的事情，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。2.備課時(shí)，我對教材內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)過程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。比如，通過呈現(xiàn)學(xué)生喜愛的明星照片導(dǎo)入“同一首歌走進(jìn)福安”演唱會(huì)，極大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使更多學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。3.通過任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。本課中，我設(shè)計(jì)了制作海報(bào)這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此我還要求學(xué)生在課后繼續(xù)完成制訂海報(bào)的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。

4.充分運(yùn)用和發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使本課教學(xué)更加直觀生動(dòng)。如對樂器的展現(xiàn)，更加吸引了學(xué)生的注意力，也使語言教學(xué)變得趣味化。5.但本節(jié)課還存在一些不足之處 首先，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn),很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生合作不主動(dòng),而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。因此,在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來。

其次，本節(jié)課我利用了五指教學(xué)法，倡導(dǎo)通過交際完成任務(wù)，但在整個(gè)的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些。