第一篇：夏運(yùn)梅教學(xué)工作心得體會(huì)

教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)光流逝，一個(gè)學(xué)期很快的就這樣過(guò)去了。本期我擔(dān)任的是

14級(jí)汽修專(zhuān)業(yè)1-6班的英語(yǔ)教師。通過(guò)實(shí)際深入的體會(huì)及日常工作環(huán)境的歷練，我漸漸地感受到了作為一名人民教師，其責(zé)任與意義的深遠(yuǎn)與重大，品嘗到了教學(xué)中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛(ài)戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1.依據(jù)各級(jí)教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)好教案，認(rèn)真鉆研教材，找出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，搞清知識(shí)聯(lián)系，及時(shí)做好補(bǔ)充修正，提高學(xué)生技能。

2.了解學(xué)生的原由知識(shí)技能及其各方面需要，采取相應(yīng)措施，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。由于各種因素，學(xué)生之間的知識(shí)層次存在一定的差異，但每個(gè)孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價(jià)值。因而，在日常教學(xué)中，我盡最大努力兼顧每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

3.注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書(shū)本知識(shí)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫其克服困難。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問(wèn)題，積極交流討論，解決所遇困難，開(kāi)辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo)，完善自己的教學(xué)。響應(yīng)現(xiàn)代教育的號(hào)召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的頭腦，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果。

5.認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講練結(jié)合，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用；倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自信，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。本段時(shí)間的教學(xué)工作，其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實(shí)際運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)，能從自身的變化體驗(yàn)到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)開(kāi)了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中有所改善，有所提高：

1．自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2．教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個(gè)性。這就需要自己能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見(jiàn)解、；立場(chǎng)，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進(jìn)。學(xué)生的做法難免會(huì)不合心意，而且這種現(xiàn)象可能會(huì)往復(fù)出現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開(kāi)朗心態(tài)的保持，接受學(xué)生的不解與困惑，及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，冷靜對(duì)待突發(fā)事件，思考如何處理補(bǔ)救，決不隨意敷衍。這一點(diǎn)，還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。

4．善于動(dòng)腦，勤于思考。

在工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，尋找應(yīng)對(duì)措施，形成健康 向上的風(fēng)氣。此外，還需補(bǔ)充各方面的信息，多層面刺激感覺(jué)神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點(diǎn)，去粗取精，開(kāi)創(chuàng)特色。

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夏運(yùn)梅

2016.01.06

第二篇：夏運(yùn)梅教學(xué)工作心得體會(huì)

教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)光流逝，一個(gè)學(xué)期很快的就這樣過(guò)去了。本期我擔(dān)任的是

14級(jí)汽修專(zhuān)業(yè)1-6班的英語(yǔ)教師。通過(guò)實(shí)際深入的體會(huì)及日常工作環(huán)境的歷練，我漸漸地感受到了作為一名人民教師，其責(zé)任與意義的深遠(yuǎn)與重大，品嘗到了教學(xué)中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛(ài)戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1.依據(jù)各級(jí)教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)好教案，認(rèn)真鉆研教材，找出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，搞清知識(shí)聯(lián)系，及時(shí)做好補(bǔ)充修正，提高學(xué)生技能。

2.了解學(xué)生的原由知識(shí)技能及其各方面需要，采取相應(yīng)措施，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。由于各種因素，學(xué)生之間的知識(shí)層次存在一定的差異，但每個(gè)孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價(jià)值。因而，在日常教學(xué)中，我盡最大努力兼顧每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

3.注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書(shū)本知識(shí)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫其克服困難。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問(wèn)題，積極交流討論，解決所遇困難，開(kāi)辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo)，完善自己的教學(xué)。響應(yīng)現(xiàn)代教育的號(hào)召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的頭腦，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果。

5.認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講練結(jié)合，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用；倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自信，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。本段時(shí)間的教學(xué)工作，其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實(shí)際運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)，能從自身的變化體驗(yàn)到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)開(kāi)了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中有所改善，有所提高：

1．自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2．教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個(gè)性。這就需要自己能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見(jiàn)解、；立場(chǎng)，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進(jìn)。學(xué)生的做法難免會(huì)不合心意，而且這種現(xiàn)象可能會(huì)往復(fù)出現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開(kāi)朗心態(tài)的保持，接受學(xué)生的不解與困惑，及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，冷靜對(duì)待突發(fā)事件，思考如何處理補(bǔ)救，決不隨意敷衍。這一點(diǎn)，還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。

4．善于動(dòng)腦，勤于思考。

在工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，尋找應(yīng)對(duì)措施，形成健康 向上的風(fēng)氣。此外，還需補(bǔ)充各方面的信息，多層面刺激感覺(jué)神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點(diǎn)，去粗取精，開(kāi)創(chuàng)特色。

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夏運(yùn)梅

2016.01.06

第三篇：夏運(yùn)梅教學(xué)工作心得體會(huì)

教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)光流逝，一個(gè)學(xué)期很快的就這樣過(guò)去了。本期我擔(dān)任的是

14級(jí)汽修專(zhuān)業(yè)1-6班的英語(yǔ)教師。通過(guò)實(shí)際深入的體會(huì)及日常工作環(huán)境的歷練，我漸漸地感受到了作為一名人民教師，其責(zé)任與意義的深遠(yuǎn)與重大，品嘗到了教學(xué)中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛(ài)戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1.依據(jù)各級(jí)教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)好教案，認(rèn)真鉆研教材，找出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，搞清知識(shí)聯(lián)系，及時(shí)做好補(bǔ)充修正，提高學(xué)生技能。

2.了解學(xué)生的原由知識(shí)技能及其各方面需要，采取相應(yīng)措施，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。由于各種因素，學(xué)生之間的知識(shí)層次存在一定的差異，但每個(gè)孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價(jià)值。因而，在日常教學(xué)中，我盡最大努力兼顧每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

3.注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書(shū)本知識(shí)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫其克服困難。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問(wèn)題，積極交流討論，解決所遇困難，開(kāi)辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo)，完善自己的教學(xué)。響應(yīng)現(xiàn)代教育的號(hào)召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的頭腦，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果。

5.認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講練結(jié)合，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用；倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自信，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。本段時(shí)間的教學(xué)工作，其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實(shí)際運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)，能從自身的變化體驗(yàn)到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)開(kāi)了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中有所改善，有所提高：

1．自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2．教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個(gè)性。這就需要自己能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見(jiàn)解、；立場(chǎng)，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進(jìn)。學(xué)生的做法難免會(huì)不合心意，而且這種現(xiàn)象可能會(huì)往復(fù)出現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開(kāi)朗心態(tài)的保持，接受學(xué)生的不解與困惑，及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，冷靜對(duì)待突發(fā)事件，思考如何處理補(bǔ)救，決不隨意敷衍。這一點(diǎn)，還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。

4．善于動(dòng)腦，勤于思考。

在工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，尋找應(yīng)對(duì)措施，形成健康 向上的風(fēng)氣。此外，還需補(bǔ)充各方面的信息，多層面刺激感覺(jué)神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點(diǎn)，去粗取精，開(kāi)創(chuàng)特色。

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夏運(yùn)梅

2016.01.06

第四篇：夏梅說(shuō)閱讀答案

夏梅說(shuō)閱讀答案2篇

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編整理的夏梅說(shuō)閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

夏梅說(shuō)

（明）鐘惺

梅之冷，易知也，然亦有極熱之候。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗爭(zhēng)赴，此其極熱時(shí)也。三四五月，累累其實(shí)，和風(fēng)甘雨之所加，而梅始冷矣。花實(shí)俱往，時(shí)為朱夏①，葉干相守，與烈日爭(zhēng)，而梅之冷極矣。故夫看梅與詠梅者，未有于無(wú)花之時(shí)者也。張謂《官舍早梅》詩(shī)所詠者，花之終，實(shí)之始也。詠梅而及于實(shí)，斯已難矣，況葉乎！梅至葉，而過(guò)時(shí)久矣。

廷尉董崇相②，官南都③，在告④，有《夏梅》詩(shī)，始及于葉，何者？舍葉無(wú)所為夏梅也。予為梅感此誼，屬同志者和焉，而為圖卷以贈(zèng)之。

夫世固有處極冷之時(shí)之地，而名實(shí)之權(quán)在焉，巧者乘間赴之，有名實(shí)之得，而又無(wú)赴熱之譏，此趨梅于冬春冰雪者之人也，乃真赴熱者也。茍真為熱之所在，而有所必辨焉。此詠夏梅意也。

【注釋】①朱夏：《爾雅.釋天》：“夏為朱明?！惫史Q(chēng)夏季為“朱夏”。②“廷尉董崇相”：董崇相，名應(yīng)舉，福建人，時(shí)任南京大理寺丞，故沿古稱(chēng)謂這廷尉。廷尉，漢時(shí)為九卿之一，掌刑獄。③南都：明成祖遷都北京，以南京為南都。④在告：古代官員在家休假。

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A．梅之冷，易知也，然亦有極熱之候。候：氣候

B．張謂《官舍早梅》詩(shī)所詠者，花之終，實(shí)之始也。終：凋謝

C．屬同志者和焉 和：和詩(shī)

D.而有所必辨焉 辨：分辯

2．下列各句中加點(diǎn)的“焉”與例句中加點(diǎn)的“焉”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

例句：予為梅感此誼，屬同志者和焉，而為圖卷以贈(zèng)之。

A．積土成山，風(fēng)雨興焉。B．一羽之不舉，為不用力焉。

C．猶且從師而問(wèn)焉。D．焉有仁人在位，罔民而可為也？

3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）

A．三四五月，累累其實(shí) B．花實(shí)俱往，時(shí)為朱夏，葉干相守。

C．予為梅感此誼，屬同志者和焉 D．梅至葉，而過(guò)時(shí)久矣。

4．將文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

（1）故夫看梅與詠梅者，未有于無(wú)花之時(shí)者也。

（2）舍葉無(wú)所為夏梅也。

（3）茍真為熱之所在，而有所必辨焉。

5．本文運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？諷喻了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

【參考答案】

1．A（候：時(shí)刻，時(shí)節(jié)）

2．C（A兼詞，“于之”，譯為“在這里”“在那里”；B用于句末的語(yǔ)氣助詞；C代詞，他；D疑問(wèn)代詞，“哪里”）

3．B（A“其實(shí)”此指“它的果實(shí)”，今義為副詞，表實(shí)際情況，含轉(zhuǎn)折意；B“相守”均指“相互依偎依靠”；C“同志”此指“志同道合之人”，今義多用于稱(chēng)呼；D“過(guò)時(shí)”此特指“過(guò)了開(kāi)花期”，今義指“過(guò)了規(guī)定的時(shí)期”）

4．翻譯句子：

（1）所以一般人欣賞梅，歌詠梅，從來(lái)沒(méi)有在它不開(kāi)花的時(shí)候。

（2）沒(méi)有梅葉，那也就不成其為夏梅了。

（3）即便他目前是處在非常冷的時(shí)間和地位，也一定要分辨清楚。

5．本文運(yùn)用了托物言志的方法，諷喻了當(dāng)時(shí)為求名利而趨炎附勢(shì)的社會(huì)現(xiàn)象。

附參考譯文：

梅花的冷（冷天開(kāi)放，冰清冷艷），是人們?nèi)菀字赖氖虑?，然而它也有非常熱（花熱鬧，人熱鬧）的時(shí)候。冬春之際，冰雪之中，梅花開(kāi)得繁多而又燦爛鮮明，雅人俗人紛紛搶著去欣賞，這就是它非常熱鬧的時(shí)候了。三四五月時(shí)，梅子結(jié)實(shí)繁多而串聯(lián)，和風(fēng)吹，甘霖降，這時(shí)候的梅開(kāi)始冷了。當(dāng)花朵凋零，梅子熟謝時(shí)，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入了炎炎的夏日，只剩樹(shù)葉與樹(shù)干相依相守，和烈日相互對(duì)抗，而這時(shí)的梅真是非常冷了。所以一般人欣賞梅，歌詠梅，從來(lái)沒(méi)有在它不開(kāi)花的時(shí)候。唐代詩(shī)人張謂的詩(shī)《官舍早梅》里頭所歌詠的梅，是花快要凋謝，而梅子才剛要生出來(lái)的時(shí)候。（這詩(shī)）歌詠梅而能涉及到梅子，已經(jīng)是很難了，何況是梅葉呢！梅樹(shù)到了葉子茂盛時(shí)，已經(jīng)過(guò)了開(kāi)花期很久了。

董崇相廷尉，在南京當(dāng)官，目前正在休假。他寫(xiě)了首《夏梅詩(shī)》，才開(kāi)始在詩(shī)歌里涉及到葉子。為什么呢？沒(méi)有梅葉，那也就不成其為夏梅了。我替梅感念這份情誼，就吩咐志同道合的朋友來(lái)寫(xiě)詩(shī)唱和，并畫(huà)一幅圖畫(huà)來(lái)送給他。

這世間本來(lái)就有處在非常受冷落的時(shí)間和地位，名利大權(quán)卻握在手里的人，奸巧的人（知道這點(diǎn)）會(huì)利用機(jī)會(huì)去親近他們，既能夠得到實(shí)際的名利，又不會(huì)有趨炎附勢(shì)的譏諷，這些奸巧的人就像是在冬春之際，冰雪之中跑去欣賞梅花的人，他們才是真正趨炎附勢(shì)的人。假如真是“熱”（權(quán)勢(shì)）所在的地方，即便他目前是處在非常冷的時(shí)間和地位，也一定要分辨清楚，這就是我歌詠夏梅的`真正意思哪！

梅之冷，易知也，然亦有極熱之侯。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗爭(zhēng)赴，此其極熱時(shí)也。三、四、五月，累累其實(shí)，和風(fēng)甘雨之所加，而梅始冷矣。花實(shí)俱往，時(shí)維朱夏，葉干相守，與烈日爭(zhēng)，而梅之冷極矣。故夫看梅與詠梅者，未有于無(wú)花之時(shí)者也。

張謂《官舍早梅》詩(shī)所詠者，花之終，實(shí)之始也。詠梅而及于實(shí)，斯已難矣，況葉乎?梅至于葉，而過(guò)時(shí)久矣。廷尉董崇相官南都，在告①，有夏梅詩(shī)，始及于葉。何者?舍葉無(wú)所謂夏梅也。予為梅感此誼，屬同志者和焉，而為圖卷以贈(zèng)之。

夫世固有處極冷之時(shí)之地，而名實(shí)之權(quán)在焉。巧者乘間赴之，有名實(shí)之得，而又無(wú)赴熱之譏，此趨梅于冬春冰雪者之人也，乃真附熱者也。茍真為熱之所在，雖與地之極冷，而有所必辯焉。此詠夏梅意也。

24.下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是()(2分)

A.作者認(rèn)為人們?cè)诙緺?zhēng)相賞梅是因?yàn)檠瞿矫坊ò了费┑娘L(fēng)骨。

B.作者寫(xiě)盛夏時(shí)節(jié)，梅樹(shù)“花實(shí)俱往”，更顯出梅花不與群芳爭(zhēng)艷的孤傲。

C.從文章內(nèi)容推斷，張謂《官舍早梅》詩(shī)中所描寫(xiě)的應(yīng)是仲春時(shí)節(jié)的梅花。

D.作者為了表達(dá)對(duì)董崇相的情誼，請(qǐng)朋友作詩(shī)唱和，并畫(huà)夏梅圖贈(zèng)送給他。

25.文章第一段中：“極熱”指的是___________，“冷極”指的是______________。(2分)

26.對(duì)“夫世固有處極冷之時(shí)之地，而名實(shí)之權(quán)在焉”一句理解正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.這世間原本有些人，固然身處寒冷的時(shí)節(jié)，偏遠(yuǎn)的地方，但把名利和權(quán)勢(shì)也帶到了那里。

B.這世間原本有些人，雖然處在極受冷落的時(shí)運(yùn)和境地，但名利和權(quán)勢(shì)仍在手里。

C.這世間原本有些人，雖然倍受冷落，而表面上仍然掌握著實(shí)際的權(quán)力。

D.這世間有些人，原本處在極受冷落的時(shí)運(yùn)和境地，但又重新獲得了名利和權(quán)勢(shì)。

27.文章最后一段中的“巧者”意為_(kāi)___________，他們的“巧”表現(xiàn)在__________。(3分)

28.這是一篇諷喻文章，請(qǐng)對(duì)本文的寫(xiě)作思路作簡(jiǎn)要評(píng)析。(4分)

參考答案：

24.C

25.梅繁花粲粲、雅俗爭(zhēng)赴的熱鬧;梅花實(shí)俱往、無(wú)人問(wèn)津的冷清。

26.B

27.既趨炎附勢(shì)又投機(jī)取巧的人;趁著擁有名利權(quán)勢(shì)的人貌似受冷落的時(shí)候趨附示好。

28.本文談梅論世、托物寓意，借人對(duì)梅的態(tài)度類(lèi)比人對(duì)人的態(tài)度，從時(shí)令氣候的冷熱、賞梅詠梅的冷熱，談到人情世態(tài)的冷熱，以此表達(dá)對(duì)趨炎附勢(shì)的虛偽之徒的批判，構(gòu)思新穎巧妙，耐人尋味。

第五篇：兩只鳥(niǎo)蛋教案設(shè)計(jì)夏秋梅

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏秋梅

教材分析： 《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還兩只鳥(niǎo)蛋的事。在這首詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好 教學(xué)過(guò)程

一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入

1．師播放小鳥(niǎo)的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。

2，師：聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，你想到了哪些帶有鳥(niǎo)的詞語(yǔ)呢？生答。

3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。

4．師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?同學(xué)們，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞 課件出示小組自學(xué)要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音 4．交流討論不理解的詞語(yǔ)

教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!點(diǎn)名讀課文，小組讀課文比賽。(二)多媒體課件出示本課生字詞：

1．帶拼音學(xué)生字：蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 投 抬 向 2．老師：利用學(xué)生學(xué)過(guò)的識(shí)字法，認(rèn)字，識(shí)字。

捧 投 抬 帶提手旁，與手有關(guān)。方—仿-–放-–房—芳--防-訪—紡—坊(利用多種方法學(xué)習(xí)生字詞)

四、讀文悟情

(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié) 1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

3．看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里玩的情景。

4．師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)5．師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

6．讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié) 1．生輕輕讀第三節(jié)

2．你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說(shuō))3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)4．師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀，師范讀，齊讀)5．男生齊讀最后一節(jié)。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了_______________。

7．師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)8．出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。9.師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么?(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。)9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)10.齊讀整首詩(shī)。

五、指導(dǎo)背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。

4．指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體背誦

六、課外擴(kuò)展，交流資料

1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片 鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地 仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向 2．猜詞語(yǔ)

老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向 3．比一比 鳥(niǎo)蛋 小路 楊樹(shù)（涼涼的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 高高的）（課后“我會(huì)讀”）

4．解疑惑

師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。(3)生回答后，把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

七、，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2．師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)3．讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁? 4．師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。5．師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)6．生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)

兩只鳥(niǎo)蛋

取──拿→捧→還→(愛(ài)鳥(niǎo))教學(xué)反思

執(zhí)教《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課時(shí)，我重在以下兩個(gè)方面入手：

一、識(shí)字教學(xué)

簡(jiǎn)單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了，我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手，教給學(xué)生識(shí)字的方式，那將是一件終身受益的事情。

在本課中，我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手：

（1）生活中識(shí)字（2）課文中識(shí)字（3）做動(dòng)作識(shí)字（4）聯(lián)系法，（5）數(shù)筆順識(shí)字，另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法：加一加。減一減，換一換等。

二、朗讀

教學(xué)本課前我明確了語(yǔ)文的主旨，決定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀深入淺出的朗讀，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時(shí)我抓住“真好玩”、“焦急萬(wàn)分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語(yǔ)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀，讓學(xué)生真正深入課堂，走進(jìn)文本，效果還不錯(cuò)。