第一篇：幼兒園小班晨間活動的教案

我的分享，讓知識的力量傳遞的更遠(yuǎn)。

幼兒園小班晨間活動的教案

設(shè)計思路

小班的孩子年齡小，動作發(fā)展差，需要大量的練習(xí)。為了使幼兒手眼協(xié)調(diào)能力及跑、跳、投擲等能力得到更好的發(fā)展，我為幼兒準(zhǔn)備了一些自制的體育活動器械，劃分活動區(qū)域，讓幼兒在各區(qū)域不多，而每個區(qū)域里的相同器械投放較多。

布縫的，安全性較好。

活動目標(biāo)

1投擲能力。

活動準(zhǔn)備

30個，大嘴巴2個，“害蟲”15個；

球區(qū)投放球20個，球架2個，小紙棒20個；

布繩區(qū)投放布繩20個；

轉(zhuǎn)盤區(qū)投放轉(zhuǎn)盤20個。

活動過程

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1、熱身運(yùn)動

1）、檢查幼兒衣服、鞋等情況，為活動做準(zhǔn)備

2）、引導(dǎo)活動，放松關(guān)節(jié)

看見小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭——頭部運(yùn)動

看見小熊招招手——上肢運(yùn)動

看見小猴問個好——彎腰運(yùn)動

看見山羊蹲下來——下蹲運(yùn)動

看見小兔跳一跳——跳躍運(yùn)動

2、分散運(yùn)動

布繩區(qū)：幼兒可以將布繩夾在褲子后面，當(dāng)“小尾巴”，玩抓尾巴游戲。也可放在地上擺成各種圖案，跳格子。

轉(zhuǎn)盤區(qū)：把轉(zhuǎn)盤當(dāng)飛盤飛到空中，放在地上當(dāng)障礙物跳過去。

3）、啟發(fā)幼兒想出器械的新玩法，鼓勵幼兒介紹并演示自己怎么利用小器械來活動的。

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比如繩子可以用手連起來開火車，甩繩子。轉(zhuǎn)盤頂在頭上走直線，曲線等。

3、評價

表揚(yáng)在活動中玩法多的幼兒，大家一起收拾整理活動器械。

3、早操

1）、找到自己的早操隊伍，按直線排好隊。

2）、合著音樂做動作，動作整齊，有力?；顒臃此?/p>

第二篇：小班晨間活動設(shè)計

小班晨間活動設(shè)計

小班晨間活動設(shè)計

設(shè)計思路：

1、小班孩子動作協(xié)調(diào)能力差，需要大量練習(xí)。

2、小班的孩子反應(yīng)力還不不太好，反應(yīng)不快，有時也無法做出正確反應(yīng)。

3、小班孩子的晨間活動運(yùn)動量不宜過大，形式要有趣多變，主要培養(yǎng)孩子對體育鍛煉的興趣。

4、結(jié)合小二班孩子對小兔子跳、走獨(dú)木橋等動作已經(jīng)有個一定的掌握。

活動目標(biāo)：

1、鞏固走、跳等動作，學(xué)習(xí)跨、繞等新動作。

2、認(rèn)識不同障礙物（認(rèn)識不同的幾何圖形、幾何體）

3、感受到體育活動帶來的歡樂，愿意參加體育活動。

目標(biāo)難點(diǎn)：對幼兒反應(yīng)的敏捷度和正確度的提升。

本次活動要求幼兒能夠通過聽信號，做出反應(yīng)，并且可以根據(jù)不同信號做出相應(yīng)的反應(yīng)。如以側(cè)身繞的方式繞過三棱錐、以跨的方式越過正方體，能夠識別正方形與三角形，并根據(jù)它們不同的特殊含義正確運(yùn)用它們。

活動過程：早操前

1、設(shè)計一條小路，順序為獨(dú)木橋、圓圈若干，老師示范之后讓小朋友一個接一個的走。

2、將小路擴(kuò)充，中間加上三棱錐和正方體。

3、最后將小路一直延伸到現(xiàn)有毛毛蟲游戲器械的地方，至此小路鋪完。

早操后 1． 先教唱：“許多小魚游來了，游來了??”

2． 講述游戲要求：在唱歌的同時小朋友小手要做小魚游來游去狀，在場地上游來游去

3． 請老師或者倆個小朋友做漁網(wǎng)做小魚，在歌曲結(jié)束后小魚要都回到小屋（小屋有正方形代表，地上設(shè)計三角形等迷惑圖形），沒有回到家的小魚被認(rèn)為被捉住了。

反思?

1、障礙物的設(shè)置不合理障礙物過于小沒有挑戰(zhàn)性

場地、道具限制等使得路程過短，障礙物過多顯得繁復(fù)無趣

2．第二個游戲設(shè)計操之過急，將好幾節(jié)課的內(nèi)容壓縮在一節(jié)課內(nèi)進(jìn)行顯得復(fù)雜、難操作，孩子發(fā)展程度叫參差，使得突發(fā)狀況增多，多難控制局面。

3、兩個活動的闡述都欠清晰，紀(jì)律都需加強(qiáng)。

第三篇：小班晨間活動

小班

圈的玩法：

1、游戲：“網(wǎng)小魚”

教師做漁翁，用圈做漁網(wǎng)，小朋友做魚，在池塘里面游，被網(wǎng)住的魚，站在池塘邊，要求幼兒用前腳掌著地。

2、跳圈

每組小朋友互相合作，用圈排出與別的組不同的形狀，教師引導(dǎo)幼兒跳圈的方法，請個別幼兒跳給大家看，共同總結(jié)每一組的跳法，要求：幼兒可以單腳跳、可以雙腳跳，但必須用前腳掌著地。

3、看誰鉆的快

用兩根長繩把圈固定成一行，重點(diǎn)懸掛一面小鼓分兩組進(jìn)行比賽，開始后第一名幼兒出發(fā)，鉆過所有的圈去敲響小鼓，后面的幼兒再繼續(xù)像前面的幼兒一樣完成，兩組誰先跑完就是冠軍。

4小班體育游戲活動：小兔采蘿卜 活動目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒原地向上跳及夾物向前跳的能力。

2、激發(fā)幼兒積極嘗試體育活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

自制玩具小馬、自制蘿卜、配班老師扮演大灰狼、音樂磁帶（兔子舞）、用小馬拼搭成小兔的新家、用小馬拼搭成大灰狼家的門檻。游戲：小兔采蘿卜 1．教師示范玩法

我們騎著小馬來到大灰狼家，他家有個門檻，我們要騎著小馬跳過去，采一個蘿卜回來！

2．請個別幼兒示范，提醒幼兒每次只能采一個蘿卜。3．教師帶領(lǐng)幼兒一起游戲。

5、拍鈴鼓

目的：培養(yǎng)兒童的動作迅速和靈敏。

準(zhǔn)備：鈴鼓1個，場地上畫1個直徑為1米的圓圈。

玩法：2人游戲，甲站在圓圈中，身后系著鈴鼓，乙站在圓圈外，與甲面對面。發(fā)令后，乙設(shè)法拍甲身后的鈴鼓，但不能進(jìn)圈，甲設(shè)法避讓，但不能出圈。如果拍到了鈴鼓，則甲乙2人對換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

6、晨間游戲：撿豆豆

游戲目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒的手臂以及全身的平衡能力。準(zhǔn)備材料：小碗、黃豆、勺子 游戲玩法：在碗里放一些黃豆，幼兒分成兩隊比賽用勺子運(yùn)豆豆?？茨膶υ谙嗤娜藬?shù)下運(yùn)的最多。

游戲規(guī)則：幼兒只允許單手拿勺子運(yùn)豆豆，在前一個幼兒將豆豆放進(jìn)碗里時，才開始運(yùn)豆豆。

7、運(yùn)南瓜

1、能協(xié)調(diào)的完成邊滾球邊走。

2、感受活動的樂趣，能積極的參與游戲。

活動準(zhǔn)備：大皮球 活動方法：

1、小熊的地里長了很多南瓜，可是它一個人搬不完，怎么辦呀?

2、這南瓜很重，搬不動，怎么辦呢?

3、請小朋友一起來幫小熊把“南瓜”滾回家吧!

4、幼兒游戲滾南瓜。

8、蛇行走——協(xié)調(diào)能力 活動目標(biāo)：

1、蛇行走通過障礙，發(fā)展小朋友的控制與判斷能力。

2、體驗?zāi)７掠螒驇淼挠淇祗w驗?；顒訙?zhǔn)備：椅子若干張 活動過程：

1、方法：請小朋友魚貫地在椅子間S形行走，不能夠碰到椅子。

2、小朋友分四組游戲，兩組做裁判，兩組競賽。

3、游戲幾次后，由走變?yōu)槁堋?/p>

第四篇：小班幼兒晨間活動

小班幼兒晨間活動“自主化”的實踐研究

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園托班部 戴勤

一、課題的背景及意義

獨(dú)立自主是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，自主性發(fā)展和培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。確實在當(dāng)今這個競爭激烈、發(fā)展迅速的時代，擁有自主意識、獨(dú)立做事、勇于開拓的品質(zhì)已越來越重要。然而，現(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，長久以來的“飯來張口、衣來伸手”的生活讓他們身上呈現(xiàn)出“依賴別人、遇事不會自己解決、缺乏自信心”等自主性缺失的表現(xiàn)。美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說中強(qiáng)調(diào)：2—4歲幼兒是自主性的萌發(fā)期，應(yīng)當(dāng)對這一年齡段的幼兒重點(diǎn)發(fā)展其自主性。因此，培養(yǎng)小班幼兒的自主性，讓我們的自主性教育作為教育的主旋律已迫在眉睫。

而晨間活動作為幼兒園教育活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，一直以它的開放化和自由化的活動形式最大程度地調(diào)動幼兒自主性、參與性和創(chuàng)造性。合理的晨間活動不僅可以使整整休息了一夜的幼兒的肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時通過活動還能促進(jìn)幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。那么我們的晨間活動是否真的有效地促進(jìn)了幼兒自主性的發(fā)展了呢？事實上，在我們以往的晨間活動中，還存在著很多的問題。首先，表面“自主”，實則“限制”： 很多時候晨間活動內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動作，于是孩子對晨間活動逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等，孩子對戶外活動的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏自主性。其次，表面 “獨(dú)立”，實則“高控”：教師在晨間活動中規(guī)定較多，幼兒仍處于高控之下，大大弱化了幼兒的自主活動。再次，表面“自由”，實則“不管”：有的教師對所謂“幼兒自主性”理解為任由幼兒自選運(yùn)動器材而不加以指導(dǎo)，其實為一種放任自流，大大弱化了教師的主導(dǎo)地位，也不利于幼兒自主性的發(fā)展。

基于以上分析，我提出了“小班幼兒晨間活動自主化的實踐研究”這一課題，旨在通過活動環(huán)境的多樣化創(chuàng)設(shè)，吸引幼兒的自主參與；通過晨間活動的自主化開展，讓幼兒在自主選擇材料、場所和伙伴的過程中，大膽想象，自主探索，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展；通過教師指導(dǎo)的適時性介入和有效地評價，支持幼兒的自主提升。

二、課題界定

1、晨間活動：指在幼兒來園后所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育活動，其活動組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)，動靜交替、玩中學(xué)等實施策略，合理安排活動量，激趣導(dǎo)入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。

2、自主化：它有兩個尺度：一個是相對客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動的權(quán)利與可能；二是相對于客觀現(xiàn)實的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確目標(biāo)、堅忍不拔和有進(jìn)取心。

3、晨間活動“自由化”：是一種偏向于開放的、低結(jié)構(gòu)的活動形式，在這種活動形式中教師僅僅是活動的觀察者、活動的伙伴和活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；幼兒則有更多的機(jī)會自我決定、自我選擇，他們可自選體育活動的同伴、材料、內(nèi)容、方法等，更多的是以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式來內(nèi)化教育影響的。

三、研究目標(biāo)

1、在晨間活動 “自主化”中，充分利用和發(fā)揮其鍛煉身體的價值，并滿足幼兒活動愿望、激發(fā)幼兒愉快情緒、發(fā)展幼兒智力及社會交往能力的發(fā)展。

2、在晨間活動中，對活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇場地、材料和伙伴，能獨(dú)立思考、自主實踐，自主解決問題，不依賴他人；幼兒能夠愉快地與他人分享、合作，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，成為“自主性”品質(zhì)的幼兒。

四、研究策略

（一）活動環(huán)境的多樣化創(chuàng)設(shè)——吸引幼兒的自主參與

1、因人制宜地設(shè)置多樣化活動環(huán)境。

新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效的促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。因此，作為教育者的我們，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，從興趣和需要出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自主選擇、主動參與到晨間活動中來。挑選幼兒適宜和喜歡的晨間活動內(nèi)容，布置出多樣化的活動環(huán)境是促使幼兒參與進(jìn)來的前提，多樣化的活動環(huán)境不僅能喚起幼兒的參與熱情，更能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，實現(xiàn)教育的有效性。

而小班幼兒基本動作能力整體發(fā)展水平還比較低，因此在活動中，還應(yīng)該遵循小班幼兒動作發(fā)展的特點(diǎn)。根據(jù)幼兒動作發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，把走、跑、跳、鉆、爬、推等基本動作利用器械劃分成各種多樣化活動環(huán)境。

我預(yù)設(shè)：在食堂出來的小路相對比較獨(dú)立，可以利用爬爬墊、地毯等設(shè)置成“小烏龜爬呀爬”區(qū)；朝北的走廊上利用球門、投籃架等設(shè)置成“我是小投手” 區(qū)；操場東側(cè)可以畫上房子或者用呼啦圈拼成圖案設(shè)置成“小白兔跳跳” 區(qū)；教學(xué)樓前面的水泥場地面積比較大，可以進(jìn)行自由調(diào)節(jié)。如：“快樂滑板”區(qū)、“滾滾樂（小輪胎滾一滾）”區(qū)、“森林尋寶(走木樁)”區(qū)等等。隨著晨間活動的不斷開展，不斷進(jìn)行新的自制器械的添置，給多樣化活動環(huán)境注入新的血液。

2、變廢為寶地投入多樣化活動材料。

皮亞杰指出：“幼兒的主動活動與教師根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計的豐富多彩的活動環(huán)境及投放的材料之間有著密切的關(guān)系。”可見，多樣化材料的投放是決定幼兒自主化晨間活動的重要因素之一，與小班幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒運(yùn)動的自主性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動活動，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。

由于我園所開展的健康教育特色，所以之前我們已經(jīng)制作了各種材料和類型的體育活動器械。例如：有用奶粉罐做的推推車，有圖案各異的木樁，有五顏六色的輪胎等。為了更好地為幼兒提供豐富多彩、利于小班幼兒操作的活動材料，我還將預(yù)設(shè)每月一次開展“自制器械活動”，在原有的材料的基礎(chǔ)上，繼續(xù)填充進(jìn)多樣化的活動材料。首先，請課題組的一名教師事先選取與小班幼兒年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗、能力和需要相適應(yīng)的自制器械，收集好相應(yīng)的參考圖片，然后發(fā)動家長和其他教師一起進(jìn)行廢物的收集，并通過自己的巧手制作，讓我們的材料更加豐富、美麗，做到材料的開放化和多元化，還要確保了安全性，實現(xiàn)了一物多玩，促進(jìn)了幼兒的各方面能力發(fā)展。

（二）晨間活動的自主化開展——促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展

1、獨(dú)立自主地選擇開放化活動形式

在晨間活動中，足夠的空間可以使幼兒在游戲中玩得盡興，而狹窄的空間會產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒。因此在晨間活動之前，教師和幼兒要根據(jù)運(yùn)動的項目，共同安排好適宜的活動場地。

其次，每位幼兒都應(yīng)當(dāng)有自由選擇活動材料的權(quán)利。幼兒是獨(dú)立的個體，具有個體差異性。綱要中指出：“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自主活動的時間”。在晨間鍛煉活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們適應(yīng)的自主游戲空間，為不同的水平的幼兒提高不同層次的材料，幼兒在晨間活動開展后自主地選擇，以滿足幼兒的不同需要。

在一個班級中，由于愛好、興趣以及能力發(fā)展等個體差異的存在，每個幼兒都有自己交往的范圍，為幼兒提供了廣闊的自由的交往空間，幼兒可以自愿參加，自主選擇，自由活動，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流、溝通，他們之間也需要交往合作。特別在晨間活動中，幼兒更喜歡和自己能力相當(dāng)?shù)耐橐黄疬M(jìn)行玩耍。因此在晨間活動中，我將尊重幼兒的意愿，讓他們自主選擇玩伴，這樣，他們才會找到共同的語言，更好地享受活動帶來的樂趣。

2、大膽勇敢地探索多樣化活動玩法。

在晨間活動中，我們要讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考、自主實踐，通過自己的探索嘗試來習(xí)得和積累基本經(jīng)驗，而不是靠教師的講解和示范。比如：拍球是幼兒園小班常見的一項體育活動，在之前的晨間活動中，有的教師為了讓幼兒掌握這一技能，一開始就不厭其煩地講解拍球的要領(lǐng)和技巧，幼兒雖然聽得很仔細(xì)，可是，當(dāng)他們自己練習(xí)的時候，卻總不能把球控制好。多次講解后，可幼兒還是很難掌握。其實我們不妨讓幼兒自己去玩球、滾球、踢球等，由于沒有這些特別的要求，他們玩得更開心、自在，在玩的過程中，他們會逐步熟悉球的特性，開始學(xué)會拍球。而在與同伴的交往中，幼兒都會在自我探索中不知不覺地學(xué)會拍球。

創(chuàng)造是自主性最高層次的表現(xiàn)，在活動中我們不要把晨間活動的要求與結(jié)果直接告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒大膽去嘗試、積極思考，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，放手給幼兒，你會發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力是無窮的。在課題以后的實施中，對于同一器械，孩子們可以通過同伴合作、自我探索，在自主化的游戲氛圍中探索嘗試出“一物多玩”的特性。例如：沙包、圈圈等。

（三）教師指導(dǎo)的適時性介入——支持幼兒的自主提升

在晨間活動中，由于小班幼兒年齡小，思維和行動能力還較弱，單單依靠幼兒自主選擇、操作、探索、學(xué)習(xí)，很多時候還起不到能力的提升和積累。因此在晨間活動中，我們對幼兒活動及時細(xì)致觀察之上的互動和反饋也是十分重要的。如何在保證孩子自主性提升的條件下，加速孩子身體、情感、認(rèn)知及交往等能力的提升呢？那么我們就要擔(dān)負(fù)起一個多重角色地位，可以是活動的觀察者、參與者、引導(dǎo)者、合作者、推動者和鼓勵者。

1、設(shè)身處地地指導(dǎo)互動式活動過程。

曾經(jīng)有科學(xué)家進(jìn)行過一項調(diào)查表明：孩子比成人更富有創(chuàng)新精神和想象力，其能力約 為成人的3倍。這項研究告誡我們：孩子的思維是沒有束縛的，不要以成人的思維定勢作用于孩子，在晨間活動中應(yīng)當(dāng)給予他們較大的自主性、自愿選擇、自主探索、自由討論等，但是，小班幼兒年齡小、自我保護(hù)意識較弱、解決問題能力較弱、缺少生活經(jīng)驗等等，因此也要求我們在活動中參與指導(dǎo)，《規(guī)程》中也指出“教師在游戲中給予適當(dāng)指導(dǎo)”，雖然我們的指導(dǎo)很重要，但是指導(dǎo)下我們要把握好“度”。在幼兒需要時，給予正確、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)將有利于游戲的開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在游戲中，我們應(yīng)從孩子的角度去觀察，以角色的身份參與游戲，以游戲的口吻進(jìn)行指導(dǎo)。例如：在活動中，我可以時常問問孩子“你發(fā)現(xiàn)了這個玩具可以怎么玩呢？你還能怎么玩呢？”然后再進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助孩子實現(xiàn)目標(biāo)。

2、適時巧妙地評價幼兒的活動表現(xiàn)。

教師評價是自主性不斷發(fā)展的催化劑，但是對幼兒的評價要抓準(zhǔn)時機(jī)，要恰當(dāng)。在游戲過程中直接給予評價，這時要注意恰當(dāng)、巧妙、適時，把干預(yù)降低到最少。教師針對活動不同環(huán)節(jié)，不同性質(zhì)的內(nèi)容及幼兒的不同行為表現(xiàn)，采取充分尊重、信任幼兒的原則，盡可能讓幼兒獨(dú)立主動開展游戲；多觀察，少干預(yù)；多放手，少包辦；多鼓勵，少指責(zé)。當(dāng)幼兒需要幫助時，教師作為游戲的伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，采用建議、協(xié)商的口吻，給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，依靠幼兒的積極活動幫助幼兒學(xué)習(xí)，但教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的。

我們也可以讓幼兒參與到評價中來，在活動中，引導(dǎo)和鼓勵他們隨時說一說各自玩的經(jīng)驗，例如：玩了什么呢？怎么玩？遇到什么困難等，從而激發(fā)幼兒的自主意識和自主能力。

五、課題研究的對象和方法

對象：2013年9月入園所的小班幼兒。方法：觀察法，行動研究法，文獻(xiàn)法

1、觀察法：根據(jù)要求對幼兒的言語、行為、活動各方面表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析。在教育教學(xué)過程進(jìn)行觀察記錄，并對材料進(jìn)行分析，為后面的環(huán)境教育做鋪墊，也為環(huán)境教育提供素材，進(jìn)行反思。

2、行動研究法：制定出研究方案，在實驗過程中，針對發(fā)現(xiàn)的實際問題，實施行動研究，及時改進(jìn)計劃和方法，完善研究目標(biāo)體系及行動方案，修改、補(bǔ)充、調(diào)整研究方案，以獲得更真實、科學(xué)、有效的材料和數(shù)據(jù)，使成果更具效果。即邊研究、邊行動、邊反思、邊實踐、邊總結(jié)

3、文獻(xiàn)法：參閱相關(guān)書籍材料

六、課題研究的步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2013、03—2013、08）

1、以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園托班晨間戶外活動中存在的問題，尋找思考活動低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。

2、設(shè)計研究方案，成立課題組，召開課題組會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)，制訂研究制度。

（二）正式研究階段：（2013、09—2014、06）

1、制訂具體的課題研究方案，按照研究目標(biāo)，在幼兒園托班全面組織開展實施。

2、結(jié)合園本教研，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。

3、開展托班晨間戶外鍛煉活動的常態(tài)課互聽互評活動，并以研究課的形式進(jìn)行課題匯報交流，相互調(diào)整游戲策略。

（三）總結(jié)整理階段：（2014、06—2014、08）

1、整理、分析有關(guān)課題資料，匯總各班研究成果。

2、課題組撰寫研究工作報告。研究報告、課題研究成果集（包括教師教育隨筆、照片、優(yōu)秀活動組織設(shè)計）、教師相關(guān)論文。

七、組織管理

1、課題組組長為戴勤，主要負(fù)責(zé)課題全面管理，把握課題研究方向及資金保證、確定實驗對象、教師的配置、時間的保證等。

2、課題研究基地為崇福中心幼兒園托班部，課題研究小組由各班教師組成（沈麗、沈琳筱、王芳麗等老師），主要具體落實實驗計劃，積累實驗資料，討論實驗結(jié)果，解釋實驗產(chǎn)生結(jié)果的原因，揭示教學(xué)規(guī)律，確定實驗結(jié)論，撰寫實驗報告等。

第五篇：晨間活動

戶外活動&集體活動

1、我會滾皮球

目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)滾球的方法，初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球。

2、堅持將自己的球滾到終點(diǎn)，體驗游戲的快樂。

過程：今天，大皮球又想和我們班的小朋友做游戲了，皮球想從你們的面前一直滾到紅線那里，小朋友你能幫助它們嗎？幼兒人手一只皮球，練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后，再將球取回站在老師周圍。

2、螃蟹賽跑

目標(biāo)

1、訓(xùn)練孩子能側(cè)身的前進(jìn)。

2、提高孩子之間的默契度。

玩法：孩子們要分成兩人一組進(jìn)行游戲，要背對背站好，游戲開始，起點(diǎn)兩個人要用背部夾這個球，夾住后側(cè)身的前進(jìn)到終點(diǎn)，先到的兩個人為勝。在前進(jìn)中皮球掉落，要快速的撿起，跑回起點(diǎn)重新開始。

5、抓抓小尾巴

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒四散跑的能力；

2、鍛煉幼兒有目的性的進(jìn)行游戲。

玩法：讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面，人手一條，比賽看哪個小朋友先把另外一個小朋友的小尾巴抓到。

6、拉著玩具走

目標(biāo)：

1、提高手部及腿部動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、體驗牽拉滾動玩具的樂趣。

玩法：

1、幼兒自由選擇不同拖拉玩具進(jìn)行走圓圈、走獨(dú)木橋、繞障礙走等。分組聽口令，變換不同方式走。

7、丟手絹

目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒快速奔跑的基本動作。有利于孩子應(yīng)變能力的發(fā)展，身體的靈活性及培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

玩法：一個幼兒拿手絹繞圓圈轉(zhuǎn)，并輕輕地把手絹放在任意一個幼兒的身后，如果哪個幼兒還沒發(fā)覺，丟手絹的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個節(jié)目。若被發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)拿起手絹在后追趕，追上了便由丟手絹的人表演節(jié)目。

8、太陽和小水點(diǎn)

目標(biāo)：練習(xí)蹲起和上下躲閃能力。

玩法：游戲開始，幼兒圍著圓圈邊走邊聽教師說兒歌，說到最后一句話“小水點(diǎn)”時，幼兒迅速站好。教師邊重復(fù)“小水點(diǎn)”的詞語，邊走到個別幼兒的身邊去擁抱他，這時幼兒要快速蹲下去。

9、小刺猬搬果子

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒行走滾爬協(xié)調(diào)等綜合能力。

2、體驗體育運(yùn)動的樂趣。

玩法：教師示范：過橋、鉆洞、貼上果子、到終點(diǎn)、取下果子；對剛才的示范作一詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)要求。分組（三組或兩組）活動開始，教師進(jìn)行輔助。

10、小動物賽跑

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒跑和跳的能力；

2、培養(yǎng)競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的4 組，各組分別扮做小兔、小鴨、小烏龜、小花貓。教師扮大象當(dāng)裁判。裁判大喊：預(yù)備，跑各組的第一個幼兒開始跑，這個幼兒跑回來下一個幼兒再跑，看哪一組幼兒先跑完。先跑完的為勝。

12、和球賽跑

目標(biāo)：發(fā)展幼兒玩球的技能和動作發(fā)展協(xié)調(diào)的能力。

玩法：把球滾出去后，我們迅速啟動，用最快的速度去追趕皮球，看看誰能夠追上皮球，先到終點(diǎn)。講清楚玩的方法和注意的事項后請幼兒開始玩，教師在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

13、雙腿夾球跳

目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。

玩法：參加游戲的幼兒分別用雙腿夾住一個球，然后雙腳向上跳，同時可以加上上肢動作，如跳時兩臂平舉、上舉、拍手等動作。

15、對碰球

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的目測能力，鍛煉幼兒的手臂肌肉。

玩法：請4名幼兒分別站在甲、乙、丙、丁處拿1只皮球，甲丁為一組，乙丙為一組。聽教師口令，甲將球滾向丁，丁將球滾向甲，半路兩球相撞的一分。乙、丙動作相同。撞球多的組獲勝。

18、跳圈運(yùn)糧

目標(biāo)：學(xué)習(xí)雙腳向前跳

玩法：幼兒站成人數(shù)相等的四路縱隊，按四個方位站立。教師發(fā)令后，每隊第一名幼兒雙腳跳到中間圓圈里取出一個沙包，再跳回并擊第二名幼兒的手。依次進(jìn)行，快的隊獲勝。

19、小花貓釣魚

目標(biāo)：練習(xí)跑的動作，并培養(yǎng)聽信號做動作的能力。

玩法：幼兒當(dāng)“小花貓”，教師當(dāng)貓媽媽。游戲開始時貓媽媽說：“喵！喵！小花貓，今天天氣真好，咱們一塊兒去釣魚吧！”這時大家一起跑到小河邊，每人拿一條小魚跑回家，把魚交給貓媽媽，游戲結(jié)束。

20、毛毛蟲游戲

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊意識

玩法：幼兒手抱前面小朋友的腰，蹲著向前行，中間不間斷走向終點(diǎn)。

21、大力水手（接力式）目標(biāo)：鍛煉平衡力

玩法：兩隊各派一人當(dāng)大力水手，每人手持兩個水桶，通過平衡木到對面送給小朋友，然后再通過平衡木到對面。

22、跨欄小飛人

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒跑、跨能力。

玩法：每對各派一名選手，途中跨過4個跨欄，返回。另一個選手繼續(xù)進(jìn)行跨欄游戲。

23、同舟共濟(jì)

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒齊心協(xié)力精神 玩法：每隊各派兩名選手，將呼啦圈套入，然后齊心協(xié)力到終點(diǎn)，轉(zhuǎn)回再傳給下組選手繼續(xù)進(jìn)行比賽。

26、袋鼠媽媽

目標(biāo)：發(fā)展幼兒跳的動作，能與同伴輪換玩具玩游戲。

玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒。

27、游戲《棒棒糖集合》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照老師的指令做動作。

玩法：幼兒是一顆棒棒糖，按教師的口令互相擁抱或手拉手圍成圓圈。如：“三顆棒棒糖集合”、“兩顆棒棒糖集合”、“大家變成超級棒棒糖”等。

28、體育游戲《開心跳跳糖》

目的：嘗試各種跳法，能根據(jù)信號做動作。

玩法：發(fā)給幼兒不同的顏色胸飾，引導(dǎo)幼兒按顏色分類跳或根據(jù)情節(jié)變化跳，以增強(qiáng)幼兒興趣，并適當(dāng)控制活動量。如“紅色的糖跳跳跳”、“綠色和黃色糖一起跳”、“兩顆糖跳在一起粘住了”等。

29、游戲《小烏龜賽跑》

目標(biāo)：發(fā)展跑的能力。

玩法：幼兒戴上小烏龜頭飾，背上幫上一個軟墊子或塑料筐。在鋪地或地板的地面上。練習(xí)雙手、雙腳著地爬

30、游戲《玩報紙》

目的：嘗試各種玩報紙的方法，體驗體育游戲的快樂。

玩法：

1、拿一張舊報紙，嘗試各種玩法。

2、學(xué)習(xí)將報紙鋪在地上，雙腳并攏從報紙上跳過去。

3、將報紙揉成團(tuán)向上，向前扔。

31、游戲《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停》

目的：發(fā)展幼兒的平衡能力，學(xué)習(xí)聽節(jié)奏轉(zhuǎn)圈。

玩法：在戶外空曠的場地進(jìn)行，幼兒雙手側(cè)平舉按小鈴敲擊的節(jié)奏自轉(zhuǎn)，等教師喊停時就立即停下，看誰站得穩(wěn)，避免互相碰撞。

32、游戲《水果蹲》

目的：幼兒學(xué)習(xí)按口令做動作。

玩法：幼兒戴上自己喜歡的水果頭飾，扮演各種水果，此游戲適合小組活動。教師念兒歌，如“蘋果蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲”，幼兒可按口令做出相應(yīng)的動作。

自主活動

器材有：繩子、保齡球、皮球、籃球、跳房子、高蹺、塑料圈、沙包、高爾夫、飛標(biāo)、平衡木、降落傘、陀螺、小木馬、滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、小推車、爬坡、獨(dú)木橋、滾筒、蹺蹺板、梅花樁、呼啦圈、毽子、壘球、跳房子、爬爬樂、攀爬網(wǎng)、蹦蹦床、秋千、蕩船、拱形圈、鐵環(huán)、沙袋、啞鈴、滑板、抬轎子、雙人鞋、拉力器

目標(biāo)有：

1、對活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇場地，材料和伙伴。

2、能獨(dú)立思考，自主實踐，自主解決問題，不依賴他人。、愉快地與他人分享、合作，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，成為“自主性”品質(zhì)的幼兒。

4、獨(dú)立自主得選擇開放化活動形式。

5、大膽勇敢地探索多樣化活動玩法。

6、喜歡參加體育活動，能愉快的與小朋友一起活動。

7、學(xué)習(xí)球的基本動作，訓(xùn)練幼兒滾、排球、傳球的技能，以及動作的協(xié)調(diào)性與敏捷性。

8、發(fā)展小肌肉動作及手眼的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒專注力。

9、感受體育活動帶來的歡樂，愿意參加體育活動。

10、對幼兒反應(yīng)的敏捷度和正確的提升度。

11、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

12、練習(xí)翻滾、鉆爬等動作。

13、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。