第一篇：幼兒教案：晨間活動(dòng)

星期一

幼兒來園工作：教師熱情接待幼兒及家長(zhǎng)，詢問幼兒假期生活； 晨間活動(dòng)內(nèi)容：桌面游戲 要求：

1、穩(wěn)定幼兒情緒；

2、能有想象力地拼搭積木，并能保持地面、桌面干凈；

星期二

幼兒來園工作：熱情與家長(zhǎng)交流溝通，做好聯(lián)系工作； 晨間活動(dòng)內(nèi)容：推小車

要求：

1、發(fā)展幼兒身體的平衡能力和手的把持力。

2、教育幼兒遵守游戲規(guī)則。

星期三

幼兒來園工作：熱情接待來園幼兒，并與幼兒互相問早。晨間活動(dòng)內(nèi)容：爬蟲

要求：

1、幼兒排成四列縱隊(duì)，依次進(jìn)行鉆爬活動(dòng)。

2、發(fā)展幼兒鉆、爬能力。

星期四

幼兒來園工作：熱情接待來園幼兒，并與幼兒互相問早。晨間活動(dòng)內(nèi)容：大型玩具

要求：

1、能主動(dòng)和同伴一起玩，注意安全。

2、體驗(yàn)共同游戲的快樂。

星期五

幼兒來園工作：熱情接待來園幼兒，并與幼兒互相問早。晨間活動(dòng)內(nèi)容：玩圈

要求：

1、會(huì)用圓圈做成各種東西，能和同伴一起玩。

2、注意安全，知道不能把圈甩到別人身上去。

第二篇：幼兒晨間活動(dòng)總結(jié)

幼兒晨間活動(dòng)總結(jié)

幼兒晨間活動(dòng)總結(jié)1

愿我們能多一份細(xì)心和愛心，多一份智慧和汗水來挖掘這一活動(dòng)的真正內(nèi)涵和價(jià)值，更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心健康發(fā)展。

晨間活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)的重要途徑。晨間活動(dòng)的安排，在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學(xué)習(xí)。合理地安排晨間活動(dòng)，不僅可以使整整休息了一夜的幼兒肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時(shí)通過活動(dòng)還能促使幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活，正所謂“良好的開端是成功的一半”。晨間活動(dòng)的合理安排，可以使幼兒因?yàn)橐灰剐菹⒍e存的旺盛精力得以宣泄，有利于教師更好地組織課堂教育活動(dòng)。因此，合理安排幼兒的晨間活動(dòng)，提高晨間活動(dòng)的實(shí)際質(zhì)量顯得尤為重要。

以往我們組織晨間活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏計(jì)劃性和目的性，是教師統(tǒng)一安排，幼兒集體活動(dòng)。這樣的活動(dòng)形式單一，雖然是安靜有序地進(jìn)行，但活動(dòng)中幼兒自主性得不到充分發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用也顯得微乎其微。幼兒難以長(zhǎng)時(shí)間對(duì)此感興趣。教師的意愿與幼兒的活動(dòng)不能和諧。

現(xiàn)在，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了大量的活動(dòng)材料。開設(shè)了“科學(xué)區(qū)”、“數(shù)學(xué)區(qū)”、“積木區(qū)”、“美工區(qū)”等。桌面游戲中有紙、布、橡皮泥、剪刀、筆、塑料片等。活動(dòng)時(shí)，我們將活動(dòng)室變成若干個(gè)小活動(dòng)角。幼兒可根據(jù)自己的興趣去進(jìn)入角色，或去捏、剪、拼、畫、印、擺等等，幼兒自由選擇、自由發(fā)揮、自由組合，真正成為活動(dòng)的主體，教師只是在其中起一個(gè)輔助的.作用。

通過一系列活動(dòng)的開展，幼兒更愿來園，而且幼兒在自己興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)去玩、去探索、去創(chuàng)造，發(fā)展了思維想象力，提高了動(dòng)手的操作力。幼兒能展示自己在某一方面的技能，充分體現(xiàn)了《規(guī)程》中因人施教的原則，注重了幼兒的個(gè)體差異。

總之，合理安排晨間活動(dòng)能促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。如原先膽小、內(nèi)向的孩子由于每天的晨間活動(dòng)，與同伴、老師接觸多了，性格變得開朗、活潑起來；那些平時(shí)喜歡睡懶覺的孩子，由于家長(zhǎng)的督促，為了趕上晨間活動(dòng)也早早來園了，改掉了遲到的壞習(xí)慣，克服了懶散、拖拉等不良行為。

看來，合理安排晨間活動(dòng)與幼兒身心健康之間確實(shí)存在一定的必然聯(lián)系，不僅表現(xiàn)為體質(zhì)的明顯改善，而且使幼兒的個(gè)性、品質(zhì)、智慧都有起色。愿我們能多一份細(xì)心和愛心，多一份智慧和汗水來挖掘這一活動(dòng)的真正內(nèi)涵和價(jià)值，更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒晨間活動(dòng)總結(jié)2

結(jié)合幼兒園實(shí)行豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。

首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)，從開學(xué)初開始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展；二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)計(jì)劃。

其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng)，音樂活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》、《打保齡球》、《跳積木 》等。

中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法玩圈，套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》、《打雞蛋黃》、《踢口袋》、《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。

這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來的快樂。

再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢。這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制

成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。

總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

第三篇：小班幼兒晨間活動(dòng)

小班幼兒晨間活動(dòng)“自主化”的實(shí)踐研究

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園托班部 戴勤

一、課題的背景及意義

獨(dú)立自主是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，自主性發(fā)展和培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。確實(shí)在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、發(fā)展迅速的時(shí)代，擁有自主意識(shí)、獨(dú)立做事、勇于開拓的品質(zhì)已越來越重要。然而，現(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)久以來的“飯來張口、衣來伸手”的生活讓他們身上呈現(xiàn)出“依賴別人、遇事不會(huì)自己解決、缺乏自信心”等自主性缺失的表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說中強(qiáng)調(diào)：2—4歲幼兒是自主性的萌發(fā)期，應(yīng)當(dāng)對(duì)這一年齡段的幼兒重點(diǎn)發(fā)展其自主性。因此，培養(yǎng)小班幼兒的自主性，讓我們的自主性教育作為教育的主旋律已迫在眉睫。

而晨間活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，一直以它的開放化和自由化的活動(dòng)形式最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒自主性、參與性和創(chuàng)造性。合理的晨間活動(dòng)不僅可以使整整休息了一夜的幼兒的肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時(shí)通過活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。那么我們的晨間活動(dòng)是否真的有效地促進(jìn)了幼兒自主性的發(fā)展了呢？事實(shí)上，在我們以往的晨間活動(dòng)中，還存在著很多的問題。首先，表面“自主”，實(shí)則“限制”： 很多時(shí)候晨間活動(dòng)內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場(chǎng)地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對(duì)晨間活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等，孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏自主性。其次，表面 “獨(dú)立”，實(shí)則“高控”：教師在晨間活動(dòng)中規(guī)定較多，幼兒仍處于高控之下，大大弱化了幼兒的自主活動(dòng)。再次，表面“自由”，實(shí)則“不管”：有的教師對(duì)所謂“幼兒自主性”理解為任由幼兒自選運(yùn)動(dòng)器材而不加以指導(dǎo)，其實(shí)為一種放任自流，大大弱化了教師的主導(dǎo)地位，也不利于幼兒自主性的發(fā)展。

基于以上分析，我提出了“小班幼兒晨間活動(dòng)自主化的實(shí)踐研究”這一課題，旨在通過活動(dòng)環(huán)境的多樣化創(chuàng)設(shè)，吸引幼兒的自主參與；通過晨間活動(dòng)的自主化開展，讓幼兒在自主選擇材料、場(chǎng)所和伙伴的過程中，大膽想象，自主探索，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展；通過教師指導(dǎo)的適時(shí)性介入和有效地評(píng)價(jià)，支持幼兒的自主提升。

二、課題界定

1、晨間活動(dòng)：指在幼兒來園后所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育活動(dòng)，其活動(dòng)組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，制定具體的、明確的、有針對(duì)性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略，合理安排活動(dòng)量，激趣導(dǎo)入，有針對(duì)的戶外鍛煉活動(dòng)。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

2、自主化：它有兩個(gè)尺度：一個(gè)是相對(duì)客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能；二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確目標(biāo)、堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。

3、晨間活動(dòng)“自由化”：是一種偏向于開放的、低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)形式，在這種活動(dòng)形式中教師僅僅是活動(dòng)的觀察者、活動(dòng)的伙伴和活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；幼兒則有更多的機(jī)會(huì)自我決定、自我選擇，他們可自選體育活動(dòng)的同伴、材料、內(nèi)容、方法等，更多的是以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式來內(nèi)化教育影響的。

三、研究目標(biāo)

1、在晨間活動(dòng) “自主化”中，充分利用和發(fā)揮其鍛煉身體的價(jià)值，并滿足幼兒活動(dòng)愿望、激發(fā)幼兒愉快情緒、發(fā)展幼兒智力及社會(huì)交往能力的發(fā)展。

2、在晨間活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇場(chǎng)地、材料和伙伴，能獨(dú)立思考、自主實(shí)踐，自主解決問題，不依賴他人；幼兒能夠愉快地與他人分享、合作，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，成為“自主性”品質(zhì)的幼兒。

四、研究策略

（一）活動(dòng)環(huán)境的多樣化創(chuàng)設(shè)——吸引幼兒的自主參與

1、因人制宜地設(shè)置多樣化活動(dòng)環(huán)境。

新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效的促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。因此，作為教育者的我們，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，從興趣和需要出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自主選擇、主動(dòng)參與到晨間活動(dòng)中來。挑選幼兒適宜和喜歡的晨間活動(dòng)內(nèi)容，布置出多樣化的活動(dòng)環(huán)境是促使幼兒參與進(jìn)來的前提，多樣化的活動(dòng)環(huán)境不僅能喚起幼兒的參與熱情，更能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，實(shí)現(xiàn)教育的有效性。

而小班幼兒基本動(dòng)作能力整體發(fā)展水平還比較低，因此在活動(dòng)中，還應(yīng)該遵循小班幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)。根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，把走、跑、跳、鉆、爬、推等基本動(dòng)作利用器械劃分成各種多樣化活動(dòng)環(huán)境。

我預(yù)設(shè)：在食堂出來的小路相對(duì)比較獨(dú)立，可以利用爬爬墊、地毯等設(shè)置成“小烏龜爬呀爬”區(qū)；朝北的走廊上利用球門、投籃架等設(shè)置成“我是小投手” 區(qū)；操場(chǎng)東側(cè)可以畫上房子或者用呼啦圈拼成圖案設(shè)置成“小白兔跳跳” 區(qū)；教學(xué)樓前面的水泥場(chǎng)地面積比較大，可以進(jìn)行自由調(diào)節(jié)。如：“快樂滑板”區(qū)、“滾滾樂（小輪胎滾一滾）”區(qū)、“森林尋寶(走木樁)”區(qū)等等。隨著晨間活動(dòng)的不斷開展，不斷進(jìn)行新的自制器械的添置，給多樣化活動(dòng)環(huán)境注入新的血液。

2、變廢為寶地投入多樣化活動(dòng)材料。

皮亞杰指出：“幼兒的主動(dòng)活動(dòng)與教師根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境及投放的材料之間有著密切的關(guān)系?！笨梢姡鄻踊牧系耐斗攀菦Q定幼兒自主化晨間活動(dòng)的重要因素之一，與小班幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒運(yùn)動(dòng)的自主性，使他們?cè)跊]有壓力的環(huán)境中主動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。

由于我園所開展的健康教育特色，所以之前我們已經(jīng)制作了各種材料和類型的體育活動(dòng)器械。例如：有用奶粉罐做的推推車，有圖案各異的木樁，有五顏六色的輪胎等。為了更好地為幼兒提供豐富多彩、利于小班幼兒操作的活動(dòng)材料，我還將預(yù)設(shè)每月一次開展“自制器械活動(dòng)”，在原有的材料的基礎(chǔ)上，繼續(xù)填充進(jìn)多樣化的活動(dòng)材料。首先，請(qǐng)課題組的一名教師事先選取與小班幼兒年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的自制器械，收集好相應(yīng)的參考圖片，然后發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和其他教師一起進(jìn)行廢物的收集，并通過自己的巧手制作，讓我們的材料更加豐富、美麗，做到材料的開放化和多元化，還要確保了安全性，實(shí)現(xiàn)了一物多玩，促進(jìn)了幼兒的各方面能力發(fā)展。

（二）晨間活動(dòng)的自主化開展——促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展

1、獨(dú)立自主地選擇開放化活動(dòng)形式

在晨間活動(dòng)中，足夠的空間可以使幼兒在游戲中玩得盡興，而狹窄的空間會(huì)產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒。因此在晨間活動(dòng)之前，教師和幼兒要根據(jù)運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，共同安排好適宜的活動(dòng)場(chǎng)地。

其次，每位幼兒都應(yīng)當(dāng)有自由選擇活動(dòng)材料的權(quán)利。幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，具有個(gè)體差異性。綱要中指出：“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自主活動(dòng)的時(shí)間”。在晨間鍛煉活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們適應(yīng)的自主游戲空間，為不同的水平的幼兒提高不同層次的材料，幼兒在晨間活動(dòng)開展后自主地選擇，以滿足幼兒的不同需要。

在一個(gè)班級(jí)中，由于愛好、興趣以及能力發(fā)展等個(gè)體差異的存在，每個(gè)幼兒都有自己交往的范圍，為幼兒提供了廣闊的自由的交往空間，幼兒可以自愿參加，自主選擇，自由活動(dòng)，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流、溝通，他們之間也需要交往合作。特別在晨間活動(dòng)中，幼兒更喜歡和自己能力相當(dāng)?shù)耐橐黄疬M(jìn)行玩耍。因此在晨間活動(dòng)中，我將尊重幼兒的意愿，讓他們自主選擇玩伴，這樣，他們才會(huì)找到共同的語言，更好地享受活動(dòng)帶來的樂趣。

2、大膽勇敢地探索多樣化活動(dòng)玩法。

在晨間活動(dòng)中，我們要讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考、自主實(shí)踐，通過自己的探索嘗試來習(xí)得和積累基本經(jīng)驗(yàn)，而不是靠教師的講解和示范。比如：拍球是幼兒園小班常見的一項(xiàng)體育活動(dòng)，在之前的晨間活動(dòng)中，有的教師為了讓幼兒掌握這一技能，一開始就不厭其煩地講解拍球的要領(lǐng)和技巧，幼兒雖然聽得很仔細(xì)，可是，當(dāng)他們自己練習(xí)的時(shí)候，卻總不能把球控制好。多次講解后，可幼兒還是很難掌握。其實(shí)我們不妨讓幼兒自己去玩球、滾球、踢球等，由于沒有這些特別的要求，他們玩得更開心、自在，在玩的過程中，他們會(huì)逐步熟悉球的特性，開始學(xué)會(huì)拍球。而在與同伴的交往中，幼兒都會(huì)在自我探索中不知不覺地學(xué)會(huì)拍球。

創(chuàng)造是自主性最高層次的表現(xiàn)，在活動(dòng)中我們不要把晨間活動(dòng)的要求與結(jié)果直接告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒大膽去嘗試、積極思考，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，放手給幼兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力是無窮的。在課題以后的實(shí)施中，對(duì)于同一器械，孩子們可以通過同伴合作、自我探索，在自主化的游戲氛圍中探索嘗試出“一物多玩”的特性。例如：沙包、圈圈等。

（三）教師指導(dǎo)的適時(shí)性介入——支持幼兒的自主提升

在晨間活動(dòng)中，由于小班幼兒年齡小，思維和行動(dòng)能力還較弱，單單依靠幼兒自主選擇、操作、探索、學(xué)習(xí)，很多時(shí)候還起不到能力的提升和積累。因此在晨間活動(dòng)中，我們對(duì)幼兒活動(dòng)及時(shí)細(xì)致觀察之上的互動(dòng)和反饋也是十分重要的。如何在保證孩子自主性提升的條件下，加速孩子身體、情感、認(rèn)知及交往等能力的提升呢？那么我們就要擔(dān)負(fù)起一個(gè)多重角色地位，可以是活動(dòng)的觀察者、參與者、引導(dǎo)者、合作者、推動(dòng)者和鼓勵(lì)者。

1、設(shè)身處地地指導(dǎo)互動(dòng)式活動(dòng)過程。

曾經(jīng)有科學(xué)家進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)查表明：孩子比成人更富有創(chuàng)新精神和想象力，其能力約 為成人的3倍。這項(xiàng)研究告誡我們：孩子的思維是沒有束縛的，不要以成人的思維定勢(shì)作用于孩子，在晨間活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給予他們較大的自主性、自愿選擇、自主探索、自由討論等，但是，小班幼兒年齡小、自我保護(hù)意識(shí)較弱、解決問題能力較弱、缺少生活經(jīng)驗(yàn)等等，因此也要求我們?cè)诨顒?dòng)中參與指導(dǎo)，《規(guī)程》中也指出“教師在游戲中給予適當(dāng)指導(dǎo)”，雖然我們的指導(dǎo)很重要，但是指導(dǎo)下我們要把握好“度”。在幼兒需要時(shí)，給予正確、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)將有利于游戲的開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在游戲中，我們應(yīng)從孩子的角度去觀察，以角色的身份參與游戲，以游戲的口吻進(jìn)行指導(dǎo)。例如：在活動(dòng)中，我可以時(shí)常問問孩子“你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)玩具可以怎么玩呢？你還能怎么玩呢？”然后再進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2、適時(shí)巧妙地評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)。

教師評(píng)價(jià)是自主性不斷發(fā)展的催化劑，但是對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要恰當(dāng)。在游戲過程中直接給予評(píng)價(jià)，這時(shí)要注意恰當(dāng)、巧妙、適時(shí)，把干預(yù)降低到最少。教師針對(duì)活動(dòng)不同環(huán)節(jié)，不同性質(zhì)的內(nèi)容及幼兒的不同行為表現(xiàn)，采取充分尊重、信任幼兒的原則，盡可能讓幼兒獨(dú)立主動(dòng)開展游戲；多觀察，少干預(yù)；多放手，少包辦；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，教師作為游戲的伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，采用建議、協(xié)商的口吻，給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，依靠幼兒的積極活動(dòng)幫助幼兒學(xué)習(xí)，但教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的。

我們也可以讓幼兒參與到評(píng)價(jià)中來，在活動(dòng)中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們隨時(shí)說一說各自玩的經(jīng)驗(yàn)，例如：玩了什么呢？怎么玩？遇到什么困難等，從而激發(fā)幼兒的自主意識(shí)和自主能力。

五、課題研究的對(duì)象和方法

對(duì)象：2013年9月入園所的小班幼兒。方法：觀察法，行動(dòng)研究法，文獻(xiàn)法

1、觀察法：根據(jù)要求對(duì)幼兒的言語、行為、活動(dòng)各方面表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析。在教育教學(xué)過程進(jìn)行觀察記錄，并對(duì)材料進(jìn)行分析，為后面的環(huán)境教育做鋪墊，也為環(huán)境教育提供素材，進(jìn)行反思。

2、行動(dòng)研究法：制定出研究方案，在實(shí)驗(yàn)過程中，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，實(shí)施行動(dòng)研究，及時(shí)改進(jìn)計(jì)劃和方法，完善研究目標(biāo)體系及行動(dòng)方案，修改、補(bǔ)充、調(diào)整研究方案，以獲得更真實(shí)、科學(xué)、有效的材料和數(shù)據(jù)，使成果更具效果。即邊研究、邊行動(dòng)、邊反思、邊實(shí)踐、邊總結(jié)

3、文獻(xiàn)法：參閱相關(guān)書籍材料

六、課題研究的步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2013、03—2013、08）

1、以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園托班晨間戶外活動(dòng)中存在的問題，尋找思考活動(dòng)低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。

2、設(shè)計(jì)研究方案，成立課題組，召開課題組會(huì)議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制訂研究制度。

（二）正式研究階段：（2013、09—2014、06）

1、制訂具體的課題研究方案，按照研究目標(biāo)，在幼兒園托班全面組織開展實(shí)施。

2、結(jié)合園本教研，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。

3、開展托班晨間戶外鍛煉活動(dòng)的常態(tài)課互聽互評(píng)活動(dòng)，并以研究課的形式進(jìn)行課題匯報(bào)交流，相互調(diào)整游戲策略。

（三）總結(jié)整理階段：（2014、06—2014、08）

1、整理、分析有關(guān)課題資料，匯總各班研究成果。

2、課題組撰寫研究工作報(bào)告。研究報(bào)告、課題研究成果集（包括教師教育隨筆、照片、優(yōu)秀活動(dòng)組織設(shè)計(jì)）、教師相關(guān)論文。

七、組織管理

1、課題組組長(zhǎng)為戴勤，主要負(fù)責(zé)課題全面管理，把握課題研究方向及資金保證、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象、教師的配置、時(shí)間的保證等。

2、課題研究基地為崇福中心幼兒園托班部，課題研究小組由各班教師組成（沈麗、沈琳筱、王芳麗等老師），主要具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，積累實(shí)驗(yàn)資料，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生結(jié)果的原因，揭示教學(xué)規(guī)律，確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

第四篇：晨間活動(dòng)

戶外活動(dòng)&集體活動(dòng)

1、我會(huì)滾皮球

目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)滾球的方法，初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球。

2、堅(jiān)持將自己的球滾到終點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的快樂。

過程：今天，大皮球又想和我們班的小朋友做游戲了，皮球想從你們的面前一直滾到紅線那里，小朋友你能幫助它們嗎？幼兒人手一只皮球，練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后，再將球取回站在老師周圍。

2、螃蟹賽跑

目標(biāo)

1、訓(xùn)練孩子能側(cè)身的前進(jìn)。

2、提高孩子之間的默契度。

玩法：孩子們要分成兩人一組進(jìn)行游戲，要背對(duì)背站好，游戲開始，起點(diǎn)兩個(gè)人要用背部夾這個(gè)球，夾住后側(cè)身的前進(jìn)到終點(diǎn)，先到的兩個(gè)人為勝。在前進(jìn)中皮球掉落，要快速的撿起，跑回起點(diǎn)重新開始。

5、抓抓小尾巴

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒四散跑的能力；

2、鍛煉幼兒有目的性的進(jìn)行游戲。

玩法：讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面，人手一條，比賽看哪個(gè)小朋友先把另外一個(gè)小朋友的小尾巴抓到。

6、拉著玩具走

目標(biāo)：

1、提高手部及腿部動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、體驗(yàn)牽拉滾動(dòng)玩具的樂趣。

玩法：

1、幼兒自由選擇不同拖拉玩具進(jìn)行走圓圈、走獨(dú)木橋、繞障礙走等。分組聽口令，變換不同方式走。

7、丟手絹

目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒快速奔跑的基本動(dòng)作。有利于孩子應(yīng)變能力的發(fā)展，身體的靈活性及培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

玩法：一個(gè)幼兒拿手絹繞圓圈轉(zhuǎn)，并輕輕地把手絹放在任意一個(gè)幼兒的身后，如果哪個(gè)幼兒還沒發(fā)覺，丟手絹的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個(gè)節(jié)目。若被發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)拿起手絹在后追趕，追上了便由丟手絹的人表演節(jié)目。

8、太陽和小水點(diǎn)

目標(biāo)：練習(xí)蹲起和上下躲閃能力。

玩法：游戲開始，幼兒圍著圓圈邊走邊聽教師說兒歌，說到最后一句話“小水點(diǎn)”時(shí)，幼兒迅速站好。教師邊重復(fù)“小水點(diǎn)”的詞語，邊走到個(gè)別幼兒的身邊去擁抱他，這時(shí)幼兒要快速蹲下去。

9、小刺猬搬果子

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒行走滾爬協(xié)調(diào)等綜合能力。

2、體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

玩法：教師示范：過橋、鉆洞、貼上果子、到終點(diǎn)、取下果子；對(duì)剛才的示范作一詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)要求。分組（三組或兩組）活動(dòng)開始，教師進(jìn)行輔助。

10、小動(dòng)物賽跑

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒跑和跳的能力；

2、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的4 組，各組分別扮做小兔、小鴨、小烏龜、小花貓。教師扮大象當(dāng)裁判。裁判大喊：預(yù)備，跑各組的第一個(gè)幼兒開始跑，這個(gè)幼兒跑回來下一個(gè)幼兒再跑，看哪一組幼兒先跑完。先跑完的為勝。

12、和球賽跑

目標(biāo)：發(fā)展幼兒玩球的技能和動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)的能力。

玩法：把球滾出去后，我們迅速啟動(dòng)，用最快的速度去追趕皮球，看看誰能夠追上皮球，先到終點(diǎn)。講清楚玩的方法和注意的事項(xiàng)后請(qǐng)幼兒開始玩，教師在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

13、雙腿夾球跳

目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。

玩法：參加游戲的幼兒分別用雙腿夾住一個(gè)球，然后雙腳向上跳，同時(shí)可以加上上肢動(dòng)作，如跳時(shí)兩臂平舉、上舉、拍手等動(dòng)作。

15、對(duì)碰球

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力，鍛煉幼兒的手臂肌肉。

玩法：請(qǐng)4名幼兒分別站在甲、乙、丙、丁處拿1只皮球，甲丁為一組，乙丙為一組。聽教師口令，甲將球滾向丁，丁將球滾向甲，半路兩球相撞的一分。乙、丙動(dòng)作相同。撞球多的組獲勝。

18、跳圈運(yùn)糧

目標(biāo)：學(xué)習(xí)雙腳向前跳

玩法：幼兒站成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，按四個(gè)方位站立。教師發(fā)令后，每隊(duì)第一名幼兒雙腳跳到中間圓圈里取出一個(gè)沙包，再跳回并擊第二名幼兒的手。依次進(jìn)行，快的隊(duì)獲勝。

19、小花貓釣魚

目標(biāo)：練習(xí)跑的動(dòng)作，并培養(yǎng)聽信號(hào)做動(dòng)作的能力。

玩法：幼兒當(dāng)“小花貓”，教師當(dāng)貓媽媽。游戲開始時(shí)貓媽媽說：“喵！喵！小花貓，今天天氣真好，咱們一塊兒去釣魚吧！”這時(shí)大家一起跑到小河邊，每人拿一條小魚跑回家，把魚交給貓媽媽，游戲結(jié)束。

20、毛毛蟲游戲

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)

玩法：幼兒手抱前面小朋友的腰，蹲著向前行，中間不間斷走向終點(diǎn)。

21、大力水手（接力式）目標(biāo)：鍛煉平衡力

玩法：兩隊(duì)各派一人當(dāng)大力水手，每人手持兩個(gè)水桶，通過平衡木到對(duì)面送給小朋友，然后再通過平衡木到對(duì)面。

22、跨欄小飛人

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒跑、跨能力。

玩法：每對(duì)各派一名選手，途中跨過4個(gè)跨欄，返回。另一個(gè)選手繼續(xù)進(jìn)行跨欄游戲。

23、同舟共濟(jì)

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒齊心協(xié)力精神 玩法：每隊(duì)各派兩名選手，將呼啦圈套入，然后齊心協(xié)力到終點(diǎn)，轉(zhuǎn)回再傳給下組選手繼續(xù)進(jìn)行比賽。

26、袋鼠媽媽

目標(biāo)：發(fā)展幼兒跳的動(dòng)作，能與同伴輪換玩具玩游戲。

玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)，每一隊(duì)排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒。

27、游戲《棒棒糖集合》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照老師的指令做動(dòng)作。

玩法：幼兒是一顆棒棒糖，按教師的口令互相擁抱或手拉手圍成圓圈。如：“三顆棒棒糖集合”、“兩顆棒棒糖集合”、“大家變成超級(jí)棒棒糖”等。

28、體育游戲《開心跳跳糖》

目的：嘗試各種跳法，能根據(jù)信號(hào)做動(dòng)作。

玩法：發(fā)給幼兒不同的顏色胸飾，引導(dǎo)幼兒按顏色分類跳或根據(jù)情節(jié)變化跳，以增強(qiáng)幼兒興趣，并適當(dāng)控制活動(dòng)量。如“紅色的糖跳跳跳”、“綠色和黃色糖一起跳”、“兩顆糖跳在一起粘住了”等。

29、游戲《小烏龜賽跑》

目標(biāo)：發(fā)展跑的能力。

玩法：幼兒戴上小烏龜頭飾，背上幫上一個(gè)軟墊子或塑料筐。在鋪地或地板的地面上。練習(xí)雙手、雙腳著地爬

30、游戲《玩報(bào)紙》

目的：嘗試各種玩報(bào)紙的方法，體驗(yàn)體育游戲的快樂。

玩法：

1、拿一張舊報(bào)紙，嘗試各種玩法。

2、學(xué)習(xí)將報(bào)紙鋪在地上，雙腳并攏從報(bào)紙上跳過去。

3、將報(bào)紙揉成團(tuán)向上，向前扔。

31、游戲《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停》

目的：發(fā)展幼兒的平衡能力，學(xué)習(xí)聽節(jié)奏轉(zhuǎn)圈。

玩法：在戶外空曠的場(chǎng)地進(jìn)行，幼兒雙手側(cè)平舉按小鈴敲擊的節(jié)奏自轉(zhuǎn)，等教師喊停時(shí)就立即停下，看誰站得穩(wěn)，避免互相碰撞。

32、游戲《水果蹲》

目的：幼兒學(xué)習(xí)按口令做動(dòng)作。

玩法：幼兒戴上自己喜歡的水果頭飾，扮演各種水果，此游戲適合小組活動(dòng)。教師念兒歌，如“蘋果蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲”，幼兒可按口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

自主活動(dòng)

器材有：繩子、保齡球、皮球、籃球、跳房子、高蹺、塑料圈、沙包、高爾夫、飛標(biāo)、平衡木、降落傘、陀螺、小木馬、滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、小推車、爬坡、獨(dú)木橋、滾筒、蹺蹺板、梅花樁、呼啦圈、毽子、壘球、跳房子、爬爬樂、攀爬網(wǎng)、蹦蹦床、秋千、蕩船、拱形圈、鐵環(huán)、沙袋、啞鈴、滑板、抬轎子、雙人鞋、拉力器

目標(biāo)有：

1、對(duì)活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇場(chǎng)地，材料和伙伴。

2、能獨(dú)立思考，自主實(shí)踐，自主解決問題，不依賴他人。、愉快地與他人分享、合作，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，成為“自主性”品質(zhì)的幼兒。

4、獨(dú)立自主得選擇開放化活動(dòng)形式。

5、大膽勇敢地探索多樣化活動(dòng)玩法。

6、喜歡參加體育活動(dòng)，能愉快的與小朋友一起活動(dòng)。

7、學(xué)習(xí)球的基本動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒滾、排球、傳球的技能，以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性。

8、發(fā)展小肌肉動(dòng)作及手眼的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒專注力。

9、感受體育活動(dòng)帶來的歡樂，愿意參加體育活動(dòng)。

10、對(duì)幼兒反應(yīng)的敏捷度和正確的提升度。

11、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

12、練習(xí)翻滾、鉆爬等動(dòng)作。

13、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。

第五篇：晨間活動(dòng)

拍球

教師指導(dǎo)幼兒用正確的姿勢(shì)拍球：身體稍前傾，手指伸直，手腕帶動(dòng)手掌與球面接觸拍球，雙腳打開與肩同寬。

皮球人手一個(gè)

孩子們喜歡玩球，并能自己探索用多種方式玩球。

跳繩

1、教師示范跳繩的正確的方法，并耐心的指導(dǎo)幼兒手腳協(xié)調(diào)的跳

繩。2、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拿繩子的方法，及甩繩子的方法。

空曠場(chǎng)地、跳繩幼兒人手一個(gè)

幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)真，有個(gè)別幼兒有亂跑現(xiàn)象。

單腳行進(jìn)跳

教師指導(dǎo)幼兒掌握單腳行進(jìn)跳的動(dòng)作要領(lǐng)?？諘鐖?chǎng)地

李沁童單腳跳的動(dòng)作還不規(guī)范，今后要加強(qiáng)練習(xí)。

走跑交替

教師耐心地知道幼兒學(xué)會(huì)走跑交替，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力

空曠場(chǎng)地

多數(shù)幼兒都能在教師的指揮下進(jìn)行走跑交替的的游戲，反應(yīng)快。

拋球

指導(dǎo)幼兒掌握拋球的動(dòng)作要領(lǐng)：雙手握球，向上拋，眼睛看著球，不要害怕

球人手一個(gè)

幼兒喜歡玩拋球游戲，只有往志偉小朋友在到處亂跑

鉆圈

教師示范并講解鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)：一側(cè)的腿和胳膊先鉆過去，然后另一邊在過去。及時(shí)糾正動(dòng)作不規(guī)范的幼兒。鉆圈兩個(gè)

幼兒能有序地進(jìn)行活動(dòng)

走平衡

1、教師講解從平衡木上如何走，告訴幼兒雙手伸平，這樣才能保持平衡，眼睛看著前方，一步一步地走。

2、幼兒練習(xí)，教師在旁指導(dǎo)，并告訴幼兒注意安全。

3、比賽：將幼兒分成兩組，進(jìn)行競(jìng)賽，看誰先走玩。

平衡木兩個(gè)

幼兒能在教師的指揮下，認(rèn)真地練習(xí)

投擲

1、教師講解投擲的基本動(dòng)作要領(lǐng)

2、幼兒自由練習(xí)，教師指導(dǎo)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒投擲時(shí)站的姿勢(shì)

4、游戲：看誰投的遠(yuǎn)

沙包

幼兒積極參與，興趣濃厚