第一篇：骨干教師引領(lǐng)聽評(píng)課活動(dòng)

骨干教師引領(lǐng)聽評(píng)課活動(dòng)

為推進(jìn)理想課堂構(gòu)建，充分提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)“業(yè)務(wù)型、務(wù)實(shí)型、科研型”教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，南逄小學(xué)決定于今學(xué)期繼續(xù)開展構(gòu)建理想課堂教師示范課活動(dòng)?；顒?dòng)提出，學(xué)科教研組長(zhǎng)是本次活動(dòng)的第一責(zé)任人，要切實(shí)組織好本學(xué)科組的聽、評(píng)課活動(dòng)，授課教師要以新課改為基礎(chǔ)，以切實(shí)提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，精心準(zhǔn)備，真正起到示范帶動(dòng)作用，同時(shí)要求同學(xué)科教師要認(rèn)真參與聽評(píng)課活動(dòng)，不遲到、早退，認(rèn)真填寫聽評(píng)課記錄，做到相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，很好的完成這次活動(dòng)。

本次骨干教師示范課聽評(píng)活動(dòng)是我校新學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的又一舉措，將充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和榜樣的作用，為青年教師汲取教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)自己的快速成長(zhǎng)起到良好的推動(dòng)作

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)

10月18日，南逄小學(xué)組織了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)。本次開課由郝文花老師執(zhí)教，我校全體語(yǔ)文教師參加了此次活動(dòng)，會(huì)后組織全體語(yǔ)文教師對(duì)課堂教學(xué)情況逐一進(jìn)行評(píng)議。本節(jié)課注重以學(xué)生發(fā)展為本

通過這次聽評(píng)課活動(dòng)，廣大教師受益頗深，這對(duì)我校語(yǔ)文教學(xué)工作將起到有力的推動(dòng)作用，我校全體教師會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真教研、深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：聽評(píng)課活動(dòng)

聽 評(píng) 課 活 動(dòng) 方 案

為了全面貫徹落實(shí)我校教學(xué)、教研工作計(jì)劃的具體工作要求，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，更新教師的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)全校教學(xué)工作的全面進(jìn)步與發(fā)展，開展此次教師聽評(píng)課活動(dòng)。

一、活動(dòng)宗旨：

通過對(duì)教師的課堂教學(xué)聽、評(píng)活動(dòng)的開展，使教師能夠不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與更新以及教學(xué)方式方法的改進(jìn)，并通過相互學(xué)習(xí)與交流，不斷吸納他人教學(xué)長(zhǎng)處彌補(bǔ)自身教學(xué)中的不足，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)能力及教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)水平的目的。

二、活動(dòng)時(shí)間安排: 2013年6月10日

三、具體活動(dòng)安排與要求：

1、全校所有任課教師全員參與活動(dòng)并做好記錄，組織安排好本組的教師聽評(píng)課活動(dòng)。

2、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在盡力不耽擱正常的教學(xué)情況下，無(wú)課教師進(jìn)行聽課，開展教學(xué)教研活動(dòng)。

3、任課教師按學(xué)?；顒?dòng)的統(tǒng)一要求，協(xié)調(diào)安排，保證學(xué)生課課有教師上課，又能夠準(zhǔn)時(shí)參與本組的聽、評(píng)課活動(dòng)。

4、活動(dòng)將堅(jiān)持講、說(shuō)、評(píng)、研相結(jié)合的原則。在活動(dòng)進(jìn)行過程中，首先由教師先講公開課，其次進(jìn)行講課教師說(shuō)課，最后進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。要求教師要準(zhǔn)備好教學(xué)說(shuō)課材料和相關(guān)評(píng)價(jià)交流內(nèi)容。

5、評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)分為領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)，教師互相評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)的三種評(píng)價(jià)方式。

6、堅(jiān)持公平、公正、公開的活動(dòng)原則開展活動(dòng)。

7、主持人：程建彬

記錄人：于冬梅

說(shuō)課人：齊勝男

工農(nóng)學(xué)校音體美教研組 2013年6月10月

音體美教研組聽評(píng)課活動(dòng)記錄表

時(shí)

間：

地

點(diǎn)：

參加人員：

內(nèi)

容：

音體美教研組聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

在本次活動(dòng)中，授課教師都做了精心的準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們?cè)诿匀说漠嬅嬷?，在?yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說(shuō)中，解讀文本，感

受文本傳達(dá)的情意，真是大有收獲！

一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息，有的活潑，有的優(yōu)美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。課件的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前，讓孩子們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、教師的語(yǔ)言極具感染力，有時(shí)讓人深思，有時(shí)讓人感動(dòng)。內(nèi)容似流水娓娓道來(lái)，整堂課都使人沉浸在渲染的濃濃氣氛當(dāng)中，讓人留戀，讓人回味！課件的如詩(shī)如畫，繪聲繪色，時(shí)刻給人以美的享受和愛的熏陶。

三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。

當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點(diǎn)，我們?cè)诼犕昝恳还?jié)后都會(huì)做認(rèn)真地評(píng)課，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多多吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓各自的教學(xué)水平有更快的提高，感謝這些辛勤而優(yōu)秀的老師，為我們提供這么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好！

2013年6月10日

第三篇：骨干教師引領(lǐng)課總結(jié)

骨干教師引領(lǐng)課總結(jié)

此次骨干教師示范引領(lǐng)課活動(dòng)在各位教師的積極參與下已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在把本次活動(dòng)的情況總結(jié)如下。

一、本次骨干教師示范課活動(dòng)真正起到了示范引領(lǐng)的作用，在活動(dòng)中7位骨干教師為大家展示了不同風(fēng)格的課堂教學(xué)。由于班額小，此次教學(xué)活動(dòng)也是以小放額教學(xué)為主，發(fā)揮小班額的優(yōu)勢(shì)，教師可進(jìn)行手把手一對(duì)一指導(dǎo)，也可與生坐一起一進(jìn)行研討，基本發(fā)揮出小班額的教學(xué)特點(diǎn)。

二、教學(xué)之后每位教師對(duì)自己的教學(xué)又進(jìn)行了認(rèn)真的反思：徐艷老師談出“對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練還應(yīng)加強(qiáng)、對(duì)多媒體輔助教學(xué)作用還要力求完美……”

三、聽課教師有學(xué)校教師與進(jìn)修各位教研員都能夠虛心地聽課、學(xué)習(xí)，認(rèn)真地去評(píng)課。在評(píng)課過程中能夠結(jié)合某一環(huán)節(jié)談出自己的見解，然后進(jìn)行進(jìn)一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流我們的每一位教師都有質(zhì)性的收獲。

第四篇：聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

第三小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

10月 19日我校安排語(yǔ)文組聽、評(píng)課教研活動(dòng)，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。

一、聽課情況的綜合評(píng)定

課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用錄音機(jī)、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué)，課堂運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。

二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)

1、重視知識(shí)傳授，注重情感交流

教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。

2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

教師教學(xué)過程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

3、運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂

教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過教具把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)分學(xué)具，密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

4、提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結(jié)合，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。

三、聽課中存在的問題

1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表現(xiàn)在：

1、課堂容量大。

2、不善于挖掘。

3、教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。

2、教學(xué)方法選擇過于單一，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論，要求不到位，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。

3、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生回答問題時(shí)教師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

4、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。

四、改進(jìn)意見

加強(qiáng)備課：教師要加強(qiáng)備課，特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好，想周到，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。

增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語(yǔ)言是必須的。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。

加強(qiáng)各種形式的交流，增強(qiáng)授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達(dá)到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。

第五篇：聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

鎮(zhèn)北中心小學(xué)

“四級(jí)課”評(píng)定及優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

我校利用第6周—第8周對(duì)全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評(píng)，結(jié)合考評(píng)工作進(jìn)行了等級(jí)課驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)這次考評(píng)工作進(jìn)行了周密的布置，受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視，很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì)、龔國(guó)英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無(wú)疑為本次活動(dòng)增添了光彩，使此項(xiàng)活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)充當(dāng)配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過程，才能開發(fā)學(xué)生的問題潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、絕大多數(shù)教師開始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著。

三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識(shí)，而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當(dāng)出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習(xí)慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。

經(jīng)過評(píng)委的考評(píng)，本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語(yǔ)文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛華老師的語(yǔ)文、張高增偉老師的英語(yǔ)、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。

但是在這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了——些問題：一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題，從目標(biāo)的確定看問題并不大，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題，教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來(lái)完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說(shuō)少數(shù)教師還沒有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒完成，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：一是課堂節(jié)奏，二是目標(biāo)的達(dá)成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題，這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

為解決上述兩大問題，準(zhǔn)備采取如下措施：

1、三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)中解決的問題就不要放在課上解決。

2、從下周開始，教導(dǎo)處成員隨堂聽課，不提前通知，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問題和課堂教學(xué)效率問題。

“四級(jí)課”評(píng)定及優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

（2011/2012學(xué)第二學(xué)期）

崔黃口鎮(zhèn)鎮(zhèn)北中心小學(xué)