第一篇：高中新課程綜合實(shí)踐活動方案

高中新課程社會實(shí)踐及社區(qū)服務(wù)實(shí)施方案

社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)是普通高中新課程綜合實(shí)踐活動中的重要科目，是國家規(guī)定、學(xué)校自主開發(fā)的每個高中學(xué)生必修的一門課程，共八個必修學(xué)分。社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,進(jìn)入實(shí)際的社會情境,直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性的、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)民實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)置該課程旨在改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)空間，走進(jìn)社會生活，獲得生存體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性。它與研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實(shí)踐活動課程。根據(jù)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的要求和福州市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定本方案。

指導(dǎo)思想

以教育要“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。遵照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，根據(jù)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀和需要，贏得學(xué)校、家庭和社會的合力，全面推進(jìn)社會實(shí)踐活動課程的實(shí)施。

通過社會實(shí)踐活動課程的設(shè)置與發(fā)展，切實(shí)優(yōu)化學(xué)校師生的教學(xué)方式。使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)的探究興趣，獲得參與研究、社會實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)，發(fā)展“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”的能力，掌握基本實(shí)踐與服務(wù)技能，學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，具有關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感；教師整體專業(yè)化水平得到提高；學(xué)校辦學(xué)特色更加鮮明。

指導(dǎo)原則

1、親歷性原則。教師應(yīng)利用各種物質(zhì)條件、精神條件，通過多種途徑為學(xué)生提供實(shí)踐情境，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中去親自接觸和感知各種人和事，使他們通過親身經(jīng)歷、實(shí)際操作與活動來獲得探究問題、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

2、自主性原則。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本課程的目標(biāo)和特點(diǎn)自主選擇教學(xué)內(nèi)容和活動場所，自創(chuàng)組織形式和教學(xué)方法，學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到自己既是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者。學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有更多機(jī)會自己去活動，體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂趣、活動的愉悅、服務(wù)的充實(shí)，獲得并增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和生存體驗(yàn)。

3、協(xié)同性原則。由于社會實(shí)踐的開放性，活動的實(shí)施既要求學(xué)校各學(xué)科教師共同協(xié)作，又要求學(xué)校教師與社會各界人員（如家長、社會有關(guān)機(jī)構(gòu)的工作人員等）相互配合，學(xué)校、家庭和社會形成合力、協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校應(yīng)善于協(xié)調(diào)各方人員的關(guān)系，調(diào)動各方積極性，共同發(fā)揮作用。

4、整體性原則。學(xué)校要注重幫助學(xué)生形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。

課程目標(biāo)

《全日制普通高集中學(xué)課程計(jì)劃》指出“社會實(shí)踐主要通過軍訓(xùn)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動等對學(xué)生進(jìn)行國防教育、生產(chǎn)勞動教育，培養(yǎng)組織紀(jì)律性，集體觀念和吃苦耐勞的精神”，通過社會實(shí)踐使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（一）社會實(shí)踐

1．使學(xué)生關(guān)心社會和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境。

2．養(yǎng)成勞動觀念，形成一定的勞動技能。

3．使學(xué)生形成綜合思考問題的能力，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4．培養(yǎng)學(xué)生探究社會問題的基本能力、人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力、獨(dú)立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）社區(qū)服務(wù)

1．使學(xué)生關(guān)心社區(qū)建設(shè)，主動參與社區(qū)的公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識和社會責(zé)任意識。

3．使學(xué)生學(xué)會現(xiàn)代社會人際交往的本領(lǐng)，提高溝通與合作的能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)社會的意識，并在社區(qū)服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

5．使學(xué)生進(jìn)一步了解社區(qū)生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會活動的能力。

課程內(nèi)容

（一）社會實(shí)踐

一是社會各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動，如學(xué)工（商）、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)林、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學(xué)等；二是學(xué)校傳統(tǒng)活動、值周班活動、學(xué)校社團(tuán)活動、俱樂部活動等。社會實(shí)踐主要由軍訓(xùn)、參觀和郊游、社會調(diào)查、德育基地活動、學(xué)農(nóng)、科技文化活動和社團(tuán)活動等組成。

社會實(shí)踐包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容可包括：

1、勞動實(shí)踐活動：定期組織學(xué)生到社會勞動實(shí)踐基地開展實(shí)踐活動，或組織學(xué)農(nóng)工商活動。

2、軍訓(xùn)：進(jìn)行軍姿訓(xùn)練、軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練、國防教育和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

3、德育基地活動：外出參觀、訪問各類紀(jì)念館、博物館，到德育教育基地接受思想教育。

4、校內(nèi)、家庭勞動：全校性衛(wèi)生大掃除，校內(nèi)護(hù)綠保潔等其它義務(wù)勞動、假期當(dāng)家一周等。

5、社會調(diào)查：抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，利用課余、假期時間，進(jìn)行環(huán)保、社情國情民情等調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。

6、校內(nèi)志愿者活動：到圖書館、實(shí)驗(yàn)室參加志愿服務(wù)工作，廣播室成員、校內(nèi)小記者、義務(wù)保潔員，校內(nèi)勤工儉學(xué)等活動體驗(yàn)。重在考察學(xué)生的參與能動性和真實(shí)體驗(yàn)。

7、其它各類活動：體育節(jié)、科藝節(jié)活動，觀看電影、各種演出活動，參加校內(nèi)外社團(tuán)組織活動等。

（二）社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)是學(xué)生主動參與社會生活、理解社會的重要途徑。社區(qū)服務(wù)是在學(xué)校或家庭所在社區(qū)范圍內(nèi)一種義務(wù)的、志愿性的活動。其內(nèi)容可包括：

1．社區(qū)科技文化教育活動：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動，如敬老服務(wù)、社區(qū)學(xué)校的輔導(dǎo)、社區(qū)科技活動、科普活動宣傳、法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動、社區(qū)文體活動。

2．社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動：如社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，社區(qū)綠地領(lǐng)養(yǎng)工作、美化工作，城市交通秩序維護(hù)活動（充當(dāng)小交警）等。

3．志愿者活動：如為社區(qū)大型活動提供志愿者服務(wù)，在公共活動場所（如旅游景點(diǎn)、公園、圖書館、賓館）參與管理服務(wù)（如充當(dāng)義務(wù)講解員、服務(wù)員等）；參加助殘幫困活動、擁軍擁屬活動；各類義賣活動；學(xué)雷鋒做好事活動；植樹節(jié)活動、參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)活動等。

組織實(shí)施

（一）組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校由德育處和團(tuán)委負(fù)責(zé)對社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動進(jìn)行協(xié)調(diào)指導(dǎo)。由班主任負(fù)責(zé)對班級的社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動進(jìn)行動員、組織、考核。由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會對學(xué)生參加相關(guān)活動所獲學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。

（二）活動形式

社會實(shí)踐以班級或小組為單位，在校外實(shí)踐基地或校內(nèi)組織開展。以班級為單位的社會實(shí)踐活動由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和管理。以小組為單位的社會實(shí)踐活動，每組至少由5人組成，由小組長負(fù)責(zé)。社區(qū)服務(wù)以志愿服務(wù)小組、學(xué)雷鋒小組為主要活動單位，在學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)范圍內(nèi)開展活動?；顒涌梢杂山處焷斫M織開展活動，也可以由學(xué)生自主安排，自主安排須征得家長同意，每個小組至少由5人組成。

（三）基本要求

1．充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。鼓勵并要求學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、展開自我評價(jià)，盡可能讓學(xué)生自己去觀察、感知、判斷、分析、反思和創(chuàng)造，將活動的實(shí)施過程作為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、感悟生活的過程。

2．落實(shí)活動規(guī)范，保證嚴(yán)肅性和真實(shí)性。每次活動要有明確的目的要求，做到任務(wù)、實(shí)踐點(diǎn)、指導(dǎo)人員、責(zé)任人四落實(shí)。在社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動結(jié)束后，要如實(shí)填寫《學(xué)生社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)登記表》。注意做好考勤記錄和活動原始記錄。

3．注重態(tài)度考察，重視過程

4．增強(qiáng)安全意識。在組織活動時，要對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。同時加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會相關(guān)部門的溝通與聯(lián)系，在確保學(xué)生人身安全的前提下開展各項(xiàng)活動。

5． 社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動開展要從實(shí)際出發(fā)，積極主動，量力而行，講究誠信。

學(xué)分認(rèn)定

（一）社會實(shí)踐

1．學(xué)分設(shè)置：三年共6個學(xué)分。

2．時間要求：一學(xué)年內(nèi)必須參加為期1周的社會實(shí)踐，采取集中安排與分散進(jìn)行相結(jié)合的方式，原則高一集中安排一周軍訓(xùn)，高二集中安排一周社會勞動實(shí)踐。高三分散參加校內(nèi)公益勞動等實(shí)踐活動不少于36課時。

3．認(rèn)定方法: 社會實(shí)踐共6個學(xué)分，軍訓(xùn)和社會勞動實(shí)踐作為獨(dú)立部分時間不少于一周的各得2個學(xué)分，學(xué)生三年內(nèi)按時積極參加其他社會實(shí)踐內(nèi)容的，不少于36課時的最多可獲2個學(xué)分。學(xué)年末匯總原始材料，填寫社會實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定表。首先由班主任根據(jù)學(xué)生參與的時間和態(tài)度評定學(xué)分，上報(bào)德育處或團(tuán)委審核，最后由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會認(rèn)定。學(xué)生自主安排的社會實(shí)踐由實(shí)踐所在單位負(fù)責(zé)人簽章證明，學(xué)校組織的實(shí)踐活動由負(fù)責(zé)教師簽章證明。

（二）社區(qū)服務(wù)

1．學(xué)分設(shè)置：三年共2個學(xué)分。

2．時間要求：高

一、高二每學(xué)年分別參加不少于5個工作日（一個工作日不少于4小時）的社區(qū)服務(wù)并取得相關(guān)證明，分別各獲得一個學(xué)分。

3．認(rèn)定方法：學(xué)年末匯總原始材料，填寫社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定表。首先由班主任根據(jù)學(xué)生參與的時間和態(tài)度評定學(xué)分，上報(bào)德育處或團(tuán)委審核，最后由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會認(rèn)定。學(xué)生自主安排的社區(qū)服務(wù)由接受服務(wù)單位負(fù)責(zé)人簽章證明，學(xué)校組織的服務(wù)活動由負(fù)責(zé)教師簽章證明。

庫爾勒市第二中學(xué)

2008年9月

第二篇：高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案

高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》的精神，推進(jìn)我省普通高中綜合實(shí)踐活動新課程的實(shí)施，根據(jù)《湖北省普通高中綜合實(shí)踐活動課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(試行)》,特制定本方案。

一、綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)、性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)要求

(一)課程目標(biāo)與性質(zhì)

綜合實(shí)踐活動是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》所確定的八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，共占23個必修學(xué)分，其中，研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實(shí)踐6學(xué)分。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程，目的是要讓學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機(jī)會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì)；改變普通高中過于注重學(xué)科知識的偏向，實(shí)現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐有著共同的課程目標(biāo)，但在開發(fā)和實(shí)施的具體操作方面，又具有各自的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)要求通過組織學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探究和積極運(yùn)用知識的傾向，掌握初步的研究方法和手段；社區(qū)服務(wù)要求學(xué)生以個人或集體的形式參加本社區(qū)的各種公益活動，促進(jìn)自身的社會化發(fā)展；社會實(shí)踐要求組織學(xué)生在校內(nèi)外開展各種活動，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會，讓他們關(guān)注自身的成長，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，關(guān)注全人類科技與社會文明的發(fā)展，通過動手和實(shí)際操作，體現(xiàn)個人的社會價(jià)值。

綜合實(shí)踐活動是在國家規(guī)定和地方指導(dǎo)下，由學(xué)校開發(fā)、實(shí)施、管理的必修課程。學(xué)校是課程開發(fā)與實(shí)施最重要的主體，必須自覺地?fù)?dān)負(fù)起課程開發(fā)、實(shí)施與管理的責(zé)任，把綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、實(shí)施與管理作為學(xué)校課程發(fā)展的重要組成部分，提高課程開發(fā)與實(shí)施的組織化水平。

(二)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施要求

1．開齊開足課程。全省普通高中，不分城鄉(xiāng)，不論基礎(chǔ)與條件優(yōu)劣，均應(yīng)在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙夐_設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，并保證課時數(shù)量達(dá)到學(xué)分認(rèn)定的要求，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壐咧袑W(xué)生順利完成課程學(xué)習(xí)。我校依據(jù)省課改方案要求在2009年秋高一年級開設(shè)綜合實(shí)踐活動課。研究性學(xué)習(xí)每周三課時，社會實(shí)踐在假期完成，社區(qū)服務(wù)由年級組在期中考試后組織完成。

2．用三年左右時間完成第一輪探索。綜合實(shí)踐活動課程尤其是其中的研究性學(xué)習(xí)，是普通高中開設(shè)的新型課程，在課程開設(shè)初期，學(xué)校、教師和學(xué)生都會遇到一定的困難和障礙。為此，學(xué)校要將對課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況給予充分的關(guān)注，爭取用三年左右的時間，完成第一輪的探索，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)施方式，提高課程質(zhì)量。

3．促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，核心的目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主、合作、探究的習(xí)慣。學(xué)校要在課程實(shí)驗(yàn)的過程中，堅(jiān)定不移地把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化作為實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)，大力宣傳、明確倡導(dǎo)課程的核心價(jià)值，努力防止綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)科化傾向。

4．多層次建設(shè)課程資源。綜合實(shí)踐活動課程最終要求以學(xué)校為單位進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施，但是，多層次的資源建設(shè)對學(xué)校的課程實(shí)施將會發(fā)揮舉足輕重的支撐作用。為此，學(xué)校課改辦、教務(wù)處要對學(xué)校的課程開設(shè)進(jìn)行必要的指導(dǎo)與示范，努力爭取形成并積累具有本校特點(diǎn)的課程資源，減輕教師和學(xué)生壓力。

二、綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施

(一)成立領(lǐng)導(dǎo)組織、設(shè)置專門機(jī)構(gòu)、落實(shí)專門人員

綜合實(shí)踐活動課程以學(xué)校為單位組織開發(fā)、實(shí)施和管理，為此，在課程發(fā)展的最初階段，學(xué)校首先應(yīng)成立“綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長或分管校長擔(dān)任組長，成員由有關(guān)處室、團(tuán)委和年級負(fù)責(zé)人組成，有條件的也可聘請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動的方案制定，并統(tǒng)籌管理、全面協(xié)調(diào)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的實(shí)施。

其次，為保證綜合實(shí)踐活動這門新型必修課程的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、安排專門人員，具體負(fù)責(zé)課程的管理與實(shí)施，完成教師培訓(xùn)、指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)業(yè)管理(如學(xué)分認(rèn)定、審核等)工作。

(二)制定課程方案

課程開發(fā)的第一項(xiàng)工作，就是要求學(xué)校制定具體詳盡、切實(shí)可行的課程方案?！皩W(xué)校綜合實(shí)踐活動課程方案”是本校綜合實(shí)踐活動課程的總體規(guī)劃與安排，是學(xué)校實(shí)施課程的綱領(lǐng)，是對學(xué)生在校三年期間綜合實(shí)踐活動課程的統(tǒng)一安排，對提高全校課程質(zhì)量具有重要意義，同時也是教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和理解本校綜合實(shí)踐活動課程基本主張與課程框架的重要文獻(xiàn)。

《學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程方案》的制定，要充分征求教師、學(xué)生、學(xué)生家長及其他社會成員的意見，體現(xiàn)地方特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，滿足學(xué)生研究與實(shí)踐的需求。《學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程方案》要完整地包括研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等三個方面的內(nèi)容，要對課程的性質(zhì)和地位、課程目標(biāo)做出清晰具體的界定，同時要對課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程資源建設(shè)、課程的評價(jià)、課程管理等做出具體的說明和安排。

在課程開發(fā)初期，要特別注意研究和解決“課時安排、教師培訓(xùn)與調(diào)配、教師工作量的認(rèn)定、研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的確定、學(xué)生成績評定和活動保障”等諸方面的具體問題，防止在課程開發(fā)、實(shí)施與管理方面出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，保證課程的順利開設(shè)。

(三)合理安排教學(xué)時間 1．研究性學(xué)習(xí)

(1)學(xué)分的分配

研究性學(xué)習(xí)三年共15學(xué)分，高中三年中，每個學(xué)生通常研究2—5個課題或項(xiàng)目。學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，按以下方案具體分配各學(xué)年的學(xué)分：

三年完成3個課題。其中高

一、高二年級每學(xué)年一個課題，每個課題6學(xué)分；高三一個課題，3個學(xué)分。

具體地，高一由學(xué)生自選一個課題，由學(xué)校組織系列講座，加強(qiáng)通識和通法（文獻(xiàn)的收集與整理、數(shù)據(jù)分析方法指導(dǎo)、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、研究方法與規(guī)范）的指導(dǎo)，然后在些基礎(chǔ)上由學(xué)生完成一個課題；高二則統(tǒng)一組織學(xué)生以《中國EPD教育校本教材系列》為主題，選擇完成一個課題。高三則完成一個學(xué)科內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)課題（學(xué)科不限）

(2)課時的安排

為獲得15個學(xué)分，學(xué)生三年當(dāng)中需要完成約270課時的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的認(rèn)定，首先要以學(xué)時的條件為標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)校和個人都不得在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定時降低這一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)時的具體安排應(yīng)根據(jù)學(xué)校課程方案、研究性學(xué)習(xí)的組織方式等實(shí)際情況靈活進(jìn)行，可以集中安排，也可以分散安排；可以統(tǒng)一安排，也可以年級、班級或研究小組為單位安排，實(shí)行“彈性學(xué)時管理”。

研究性學(xué)習(xí)習(xí)近平均每周約3學(xué)時，時間的安排一般采用“1+2”的形式，即一節(jié)課單獨(dú)排，用于集體指導(dǎo)、選擇課題、設(shè)計(jì)方案、信息資料的整理與分析以及總結(jié)反思等活動；另兩節(jié)課連排，用于組織學(xué)生進(jìn)行研究、實(shí)踐、交流與展示。此外，還可以采用半天連排，或者一學(xué)期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時間集中安排等方式。

學(xué)校教務(wù)部門要與相關(guān)處室或年級密切配合，根據(jù)各年級、班級、小組的課題研究進(jìn)展需求，在研究性學(xué)習(xí)過程中，對課時進(jìn)行靈活調(diào)整。

部分課題研究活動無法在學(xué)校教學(xué)時間里統(tǒng)一安排，對此，學(xué)校課程管理部門和課題組指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，并做好相關(guān)的管理、保障工作。

2．社會實(shí)踐 社會實(shí)踐以學(xué)年為單位安排教學(xué)時間，每學(xué)年總的教學(xué)時間不少于一周，約為36課時，高中三年中進(jìn)行社會實(shí)踐活動的學(xué)時總數(shù)不得少于三周。時間安排可以集中，也可以分散。

一般情況下，比較可行的方式是：每學(xué)年集中一周時間一次完成，或分兩次在兩個學(xué)段中完成。

3．社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)時間以高中三年為單位安排，三年不少于10個工作日。可以由學(xué)校、年級或班級統(tǒng)一安排，也可以由學(xué)生在課余時間、節(jié)假日時間里自主安排，但學(xué)生的自主安排必須得到學(xué)校和指導(dǎo)教師的認(rèn)可、指導(dǎo)和管理。

(四)課程內(nèi)容的確定

1．研究性學(xué)習(xí)

各學(xué)校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢和校內(nèi)外教育資源，形成有特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時要為學(xué)生自主選擇研究課題或項(xiàng)目留有足夠的余地。研究內(nèi)容要以學(xué)生生活、成長中的一些問題和學(xué)生關(guān)心的自然、社會問題為主。

(1)研究性學(xué)習(xí)課程的程序性內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)的程序性內(nèi)容是課程的重要組成部分，也需要占用一定的教學(xué)時間。這些內(nèi)容主要包括：

① 課程的準(zhǔn)備。學(xué)?？赏ㄟ^講座、課堂教學(xué)、網(wǎng)站、板報(bào)等多種形式，對師生進(jìn)行動員，組織研究性學(xué)習(xí)的通識培訓(xùn)，并對學(xué)生進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

② 課題的開發(fā)。研究課題的開發(fā)要面向?qū)W生所能接觸、感知、了解到的整體生活世界，挖掘?qū)W生本人、社會生活和自然世界中具有研究價(jià)值和可操作性的問題。學(xué)校要組織學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查、討論，梳理學(xué)校、家庭和社區(qū)的課程資源，使老師、學(xué)生對所要研究的問題或項(xiàng)目形成初步的認(rèn)識和把握。

③ 活動的落實(shí)。學(xué)校和老師組織學(xué)生小組或個人確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，組織開題論證活動、交流活動、總結(jié)匯報(bào)活動、課程評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定活動等。

(2)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用“課題研究”和“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”兩種方式進(jìn)行組織。學(xué)生在確定研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以采用課題研究的方式，也可以采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式。不論是課題研究還是項(xiàng)目設(shè)計(jì)，都要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、活動的中心，要基于合作，要讓學(xué)生參與到真實(shí)的生活世界當(dāng)中。

課題研究是指為了解或解決一個相對集中的問題而展開的研究或?qū)嵺`活動。一般情況下，為了解或解決這個問題，學(xué)生通常要經(jīng)歷若干個實(shí)際情境，完成若干個片段的研究或案例學(xué)習(xí)。因此，課題研究要求學(xué)生把學(xué)習(xí)、探索或?qū)嵺`設(shè)計(jì)成一個相互關(guān)聯(lián)的、具有較強(qiáng)綜合性的過程，過于單一的學(xué)習(xí)情境或?qū)W習(xí)行為不太容易體現(xiàn)出課題研究對促進(jìn)學(xué)生成長的價(jià)值。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是指為完成一個“作品”“產(chǎn)品”或“制品”而展開若干項(xiàng)活動，這些活動可以是問題研究，也可以是相關(guān)的制作、體驗(yàn)、實(shí)踐。項(xiàng)目設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的“結(jié)果”指向性，同時，為獲得最終的“結(jié)果”，學(xué)生通常需要學(xué)習(xí)或運(yùn)用相關(guān)的知識和技能、獲得或創(chuàng)造相關(guān)的條件。

(3)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般包括以下三個方面：

① 自我。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體與關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應(yīng)研究等。

② 自然。如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、茶葉栽培與采摘制作、動植物保護(hù)、天文地理、水文氣象研究等。

③ 社會。如社會關(guān)系研究、社區(qū)管理、人群心理、人口研究、城鎮(zhèn)規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。

(4)選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意點(diǎn)

① 可行性。要根據(jù)學(xué)生自身已有知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識水平以及學(xué)校和社區(qū)條件確定研究題目。好高騖遠(yuǎn)的選題，會導(dǎo)致研究難以開展，對此必須加以重視。

② 自主性。研究性學(xué)習(xí)課題的確定要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，給學(xué)生提供足夠的自主探索的空間。

③ 生活性。研究性學(xué)習(xí)的開展，要以學(xué)生身處其中的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，密切與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的事物，解決生活當(dāng)中的問題，促進(jìn)學(xué)校教育與社會的融合。

④ 實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有更多的機(jī)會動手、操作，在實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)，形成對于自然、社會、人生的健康態(tài)度和價(jià)值觀，形成樂于動手、勤于實(shí)踐的個性。

⑤ 綜合性。一般情況下，一個課題的研究內(nèi)容會涉及多個領(lǐng)域和學(xué)科，它可能是以某學(xué)科為主的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐考察方面，也可能偏重于理論研究方面。無論是自我問題、自然問題還是社會問題，在一個課題的研究中都應(yīng)對自我、自然、社會作整體關(guān)注，通過綜合性課題的選擇，整合學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課題在整個課程結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在價(jià)值。⑥ 開放性。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)不同于嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究。當(dāng)學(xué)生選擇了一個研究課題以后，采用什么樣的研究視角、研究目標(biāo)、研究的切入口、研究過程、研究方法、研究手段，研究的結(jié)果如何呈現(xiàn)等，應(yīng)該有較大的彈性。同時，在課題研究的過程中，還可以不斷地生成新的問題，如果他們認(rèn)為有必要，可以修改和調(diào)整所要研究的問題。

(5)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)策略

① 因時制宜，因地制宜，充分利用課程資源。學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，要根據(jù)本校本地實(shí)際情況，開發(fā)各種教育資源，設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會生活中，包含著豐富的素材，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘。

另外要注意選擇和利用一些時間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分利用生活中“活”的資源。

② 逐漸積累，形成研究序列。研究性學(xué)習(xí)課程沒有“教材”，但同樣存在著一定的內(nèi)在“邏輯”：同一個學(xué)生(小組)三年當(dāng)中研究的問題要形成一定的系統(tǒng)，要適當(dāng)照顧到“自然、社會、自我”三種取向的內(nèi)在平衡；不同年級以及全校所有學(xué)生所研究的問題也要保持一種合理的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平和發(fā)展差異，避免簡單的重復(fù)，避免層次安排上的混亂。研究內(nèi)容形成一定的序列、一定的邏輯，整個研究性學(xué)習(xí)課程才能對學(xué)生在三年當(dāng)中的發(fā)展產(chǎn)生高效率的影響，課程質(zhì)量才能得到提高。

③ 適應(yīng)學(xué)校和地區(qū)差異，形成自身特色。引導(dǎo)學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一方面要體現(xiàn)“三個面向”的要求，一方面要依據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢，構(gòu)建有地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究內(nèi)容的體系，使研究性學(xué)習(xí)課程成為學(xué)校文化建設(shè)的一個有機(jī)組成部分。

④ 相互借鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)。不同地區(qū)、不同類型的學(xué)校之間要注意在相互借鑒、類比學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，共同提高。鼓勵鄰近學(xué)校特別是同一社區(qū)中的學(xué)校開展較為緊密的合作，實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)與共享。

2．社會實(shí)踐

社會實(shí)踐要求學(xué)生作為社會成員積極參加各類社會活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認(rèn)識與理解、體驗(yàn)與感悟，增強(qiáng)社會的責(zé)任感。社會實(shí)踐的內(nèi)容一般以主題形式呈現(xiàn)，實(shí)踐范圍主要包括：

(1)學(xué)校傳統(tǒng)活動：學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)活動，以豐富學(xué)生生活并促進(jìn)其健康成長，這是學(xué)生社會實(shí)踐活動內(nèi)容的重要來源。具體包括以下幾類：

一是節(jié)日活動，如國家重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動以及科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)(運(yùn)動會)、成人儀式等。二是值班活動，讓學(xué)生參加學(xué)校或班級生活方面的管理，學(xué)習(xí)的管理，學(xué)校專題活動的管理等。

三是社團(tuán)活動，如文學(xué)社團(tuán)等各種校內(nèi)社團(tuán)組織的活動。

(2)外出考察活動：組織學(xué)生對社會現(xiàn)象進(jìn)行觀察思考，開闊視野和思路、增進(jìn)對社會的理解。該類活動包括：

一是參觀活動，如參觀教育基地、社區(qū)人文或自然景觀，考察社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等。

二是調(diào)查活動，如對社區(qū)機(jī)關(guān)、特定群體、典型人物、熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)查、訪談。

(3)社會各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動：學(xué)校組織學(xué)生接觸社會各行各業(yè)，親身體驗(yàn)真實(shí)的社會。如軍訓(xùn)、學(xué)工(商)學(xué)農(nóng)、志愿者活動、科技文化活動、勤工儉學(xué)等。

3．社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)屬于志愿活動或帶有義工性質(zhì)的活動，學(xué)生應(yīng)以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識服務(wù)對象，用自身的知識和能力為社區(qū)提供有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務(wù)意識。社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生力所能及的社區(qū)活動，范圍包括各種社區(qū)公益服務(wù)、宣傳教育、幫助貧困人員與家庭等等。

社區(qū)服務(wù)內(nèi)容一般可分為三類：通用內(nèi)容、特色內(nèi)容和自選內(nèi)容。

① 通用內(nèi)容：如擁軍優(yōu)屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動、電腦培訓(xùn)等。

② 特色內(nèi)容：城市學(xué)?？梢赃M(jìn)行的活動有居民小區(qū)公共衛(wèi)生、社區(qū)輔導(dǎo)(如保健知識講座；法律知識講座等)、板報(bào)宣傳、維持交通秩序以及其他志愿活動。農(nóng)村學(xué)校可以進(jìn)行的活動有參加農(nóng)忙、掃盲輔導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站(組)的科技活動、鎮(zhèn)村公共衛(wèi)生等。

③ 自選內(nèi)容：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長，結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮主觀能動性，在社區(qū)服務(wù)上形成自己的特色項(xiàng)目。

(五)學(xué)生的組織

綜合實(shí)踐活動課程的組織形式靈活多樣，大致分為三類：

一是小組活動。學(xué)生自愿或隨機(jī)分組，組成活動小組。小組成員共同參與，合作完成一項(xiàng)活動，既可以擴(kuò)大學(xué)生合作交流的機(jī)會，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，又可以發(fā)揮每個成員的才能。因此，小組活動是綜合實(shí)踐活動課程的主要組織形式。

二是集體活動。集體活動是以班級、年級或?qū)W校為單位共同完成一項(xiàng)主題活動的組織形式。在活動過程中，既有分工又有合作，更強(qiáng)調(diào)人際間的交流，也能對某一問題進(jìn)行全面和深入的探索。三是個人活動。在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施中，應(yīng)給學(xué)生以充分的發(fā)展空間，允許個人根據(jù)興趣愛好獨(dú)立進(jìn)行活動，這將有利于促進(jìn)個人潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展。個人活動應(yīng)與小組和集體活動有機(jī)地結(jié)合。

1．研究性學(xué)習(xí)

在小組合作研究、個人獨(dú)立研究、全班集體研究三種形式中，基于課題組的小組合作研究是經(jīng)常采用的方式。

① 小組形成的范圍：在行政班、年級、學(xué)校等不同范圍里建立研究性學(xué)習(xí)小組，各有自己的優(yōu)勢和不足。從教學(xué)管理的可行性與活動安排的靈活性方面看，以行政班為單位建立小組應(yīng)該是主要的形式。對于那些辦學(xué)規(guī)模較大、管理協(xié)調(diào)存在困難的學(xué)校來說，尤其要注意采用以行政班為單位建立小組的方式。

確有需要和可能，也可以在同一年級當(dāng)中跨班級建立小組，或者在全校范圍內(nèi)建立研究性學(xué)習(xí)的小組。

在部分條件較好的地區(qū)和學(xué)校，學(xué)生甚至可以跨學(xué)校、跨地區(qū)組建合作小組。網(wǎng)絡(luò)渠道的暢通對于合作范圍的擴(kuò)大具有很直接的意義。

學(xué)校和老師要關(guān)注小組成員的個性、能力、特長及男女生比例等因素，在相互協(xié)商的情況下，還可幫助學(xué)生對小組成員做適當(dāng)調(diào)整。

② 小組人員的數(shù)量：從實(shí)踐的情況來看，每組4—6人的規(guī)模更適合于研究活動的開展。學(xué)校也可以根據(jù)課題的大小與復(fù)雜程度，允許人數(shù)有所不同，不確定具體的標(biāo)準(zhǔn)。比如，可以將報(bào)名人數(shù)眾多的小組確定為總課題組，然后分出若干個子課題研究小組，進(jìn)行相同問題的研究或系列化的分工研究。

③ 小組人員的分工：在課題研究小組內(nèi)部，必須實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。分工包括兩種情況：

一是角色分工：每個小組通過選舉、自薦等形式，確定組長、副組長、聯(lián)絡(luò)員、活動過程記錄員等。每個人擔(dān)任不同角色，要有明確的職責(zé)，保證高效率地完成活動。角色分工是相對的，一段時間之后，可以根據(jù)需要進(jìn)行適應(yīng)調(diào)整。

二是研究內(nèi)容的分工：小組內(nèi)每個學(xué)生都應(yīng)大致均衡地承擔(dān)研究任務(wù)，防止出現(xiàn)“一人干、幾人看”的現(xiàn)象，減少因角色分工所造成的任務(wù)偏差。

2．社會實(shí)踐

社會實(shí)踐的組織形式一般有四種：① 學(xué)校統(tǒng)一活動；② 班級活動；③ 小組活動；④ 個人活動。不論采用哪一種組織形式，社會實(shí)踐活動的實(shí)施都應(yīng)統(tǒng)一時間、統(tǒng)一組織，并能得到課時保證。

3．社區(qū)服務(wù) 社區(qū)服務(wù)活動的組織形式可以仿照社會實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組的形式進(jìn)行活動，在學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)范圍內(nèi)組織開展活動。小組可由教師組織，也可以由學(xué)生自主安排。一般情況下，每個小組不少于3人。

學(xué)生個人在假期當(dāng)中進(jìn)行社區(qū)服務(wù)也是一種經(jīng)常采用的形式。

(六)教師的指導(dǎo)

教師是綜合實(shí)踐活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，落實(shí)指導(dǎo)教師，組建年級指導(dǎo)組。根據(jù)需要，每一個在校教師都可能擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程的組織和指導(dǎo)任務(wù)。學(xué)校要妥善安排，合理分工，同時還可以積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源，聘請兼職教師。

1．研究性學(xué)習(xí)

(1)教師的組織和安排

組織教師參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持師生自愿選擇、教師全員參與、兼職為主專職為輔等原則，后勤和校外人員可以適當(dāng)加入，學(xué)術(shù)指導(dǎo)和行政管理角色可分可合。

下面提供幾種組織教師的參考方案：

① 導(dǎo)師負(fù)責(zé)。一名教師負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)小組所有的指導(dǎo)、管理工作，一個教師可同時承擔(dān)2至3個小組的指導(dǎo)工作。

②專業(yè)分工。不同的教師在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組中擔(dān)任三類不同的角色：指導(dǎo)教師、協(xié)管教師、學(xué)術(shù)顧問。指導(dǎo)教師每班一名，全面負(fù)責(zé)班級中所有研究性學(xué)習(xí)小組的日常管理和指導(dǎo)工作。協(xié)管教師主要負(fù)責(zé)活動秩序的管理和其他各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作。各小組聘請的學(xué)術(shù)顧問在學(xué)生需要的時候，為他們提供相關(guān)的學(xué)術(shù)和專業(yè)指導(dǎo)、咨詢。

③ 教師包班。每班分配3～4名教師全面負(fù)責(zé)一個班級中各小組的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和組織工作。

在組織教師時，學(xué)校一般要根據(jù)學(xué)生的選擇意向和教師的指導(dǎo)意向、任教學(xué)科、現(xiàn)有工作量等，在相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上統(tǒng)一安排。

(2)教師的指導(dǎo)工作

① 準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)。從學(xué)生知識基礎(chǔ)、解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究性學(xué)習(xí)開始階段，教師可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生初步掌握活動設(shè)計(jì)、資料查閱、調(diào)查訪談、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等研究方法，了解信息整理和分類的方法和技能，但要防止把指導(dǎo)過程變成一種傳授、灌輸?shù)倪^程。

② 選擇課題的指導(dǎo)。在選題階段，可以從學(xué)生不同的知識和生活背景出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究動機(jī)，調(diào)動他們研究與解決問題的積極性。選題的過程同時也是鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的過程。③ 設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)。確定好課題之后，教師要協(xié)助學(xué)生制定研究方案。研究方案應(yīng)包括從哪些維度來展開課題研究、大致的活動步驟和時間安排、小組內(nèi)的分工、研究方法的確定、資料的搜集和資源的利用、對結(jié)果的預(yù)期和處理等。

④ 活動過程的指導(dǎo)。在課題研究過程中，教師要及時與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題研究的進(jìn)展情況，對研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會調(diào)查、資料統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在學(xué)生的興趣不能持久時，要通過引入競爭機(jī)制、激發(fā)好奇心理、進(jìn)行榜樣示范等手段，增強(qiáng)和維持他們的信心與耐心；在學(xué)生遇到難題而陷入困境時，教師要幫助學(xué)生分析問題的性質(zhì)，拓寬研究思路，鼓勵學(xué)生在與情境的相互作用中不斷生成新的主題、新的活動設(shè)計(jì)。

⑤信息加工的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對搜集到資料、信息進(jìn)行合理的分析整理，并在此基礎(chǔ)上，獲得自己的研究結(jié)論與成果，提高研究的質(zhì)量和效率。

⑥交流匯報(bào)的指導(dǎo)。在交流階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過多種方式對研究的情況進(jìn)行交流反思：可以采用集體匯報(bào)的形式、師生討論會的形式，還可以通過主題演講等方式組織學(xué)生進(jìn)行交流。

此外，在每個研究過程中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生記錄研究過程、撰寫研究體會，并協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生學(xué)習(xí)資料的收集建檔、研究資源的開發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)等課程建設(shè)工作。

2．社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)

社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)中的教師指導(dǎo)工作主要包括：

① 協(xié)調(diào)關(guān)系：幫助學(xué)生與社會機(jī)構(gòu)或個人建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系。

② 開闊思路：啟發(fā)或者幫助學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的活動。

③ 組織活動：引導(dǎo)學(xué)生深入社會活動情境之中，密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系。

④ 保障安全：注意課程實(shí)施中學(xué)生的安全問題，保障學(xué)生的身心健康與安全。

⑤ 引導(dǎo)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行總結(jié)，形成活動成果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(七)活動的流程

1．研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)組織形式有個人獨(dú)立研究、小組合作研究、全班集體研究三種，從具體的實(shí)踐情況看，學(xué)生更多的是采用小組合作研究的方式。

小組合作研究的方式可以按如下程序進(jìn)行：

(1)合作選題。組織學(xué)生討論問題的背景材料、查閱資料、提出問題，老師審定后再由學(xué)生確定選題。

(2)小組分工。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生在小組內(nèi)明確各人的角色和任務(wù)。

(3)制定方案。學(xué)生查閱資料、討論并撰寫研究方案。(4)實(shí)施方案。研究的過程由若干活動組成，每次活動的步驟大致包括：回顧反思上次活動，調(diào)整計(jì)劃和方法 → 制定本次活動方案，進(jìn)行研究的準(zhǔn)備 →開展研究，詳細(xì)地記錄活動過程及獲取的信息 → 整理信息 → 寫出本次活動的小結(jié)和體會。

(5)總結(jié)。開展總結(jié)活動的一般步驟包括：課題組中各小組分頭匯總每次活動獲得的信息 → 組內(nèi)交流后分工撰寫研究報(bào)告 → 各小組匯總研究報(bào)告。

(6)匯報(bào)交流。由學(xué)?；蚰昙壗M、班級組織課題組間的交流、匯報(bào)、答辯、成果展示、師生研討等活動。

2．社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)

社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動可參照研究性學(xué)習(xí)安排活動流程，但是要充分關(guān)注活動的社會化特點(diǎn)，要幫助班級和學(xué)生小組、學(xué)生個人做好社會協(xié)調(diào)工作。

(八)過程的管理

1．研究性學(xué)習(xí)

(1)分級管理，發(fā)揮組織職能

① 校長：組織制定課程計(jì)劃，安排教師，關(guān)注過程，協(xié)調(diào)安排重大活動。

② 課程領(lǐng)導(dǎo)小組：保證研究性學(xué)習(xí)課程的正常實(shí)施，召開指導(dǎo)教師與管理人員例會，定期交流經(jīng)驗(yàn)、解決問題。

③ 研究性學(xué)習(xí)教研組或年級組：負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，及時開發(fā)設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目并組織實(shí)施，并負(fù)責(zé)日常的檢查、指導(dǎo)工作。

(2)詳細(xì)記錄，運(yùn)用檔案袋管理

各?？稍O(shè)計(jì)面向?qū)W生個體和面向小組的《研究性學(xué)習(xí)管理手冊》，包括《研究性學(xué)習(xí)活動記錄》、《研究性學(xué)習(xí)信息分析表》、《師生互評表》等，以便記錄研究性學(xué)習(xí)的步驟、環(huán)節(jié)、階段體會和成果等。要向老師、學(xué)生提出明確的記錄要求。

同時，還可以從教師檢查、他人證明、小組反思總結(jié)等方面對活動過程進(jìn)行記錄和調(diào)控。

(3)建立安全保障制度

學(xué)生的校內(nèi)活動教師負(fù)責(zé)監(jiān)控。開展校外活動時，課題組和老師要預(yù)先提出集體外出研究的計(jì)劃和申請，學(xué)校批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。學(xué)生的校外活動如果沒有教師的直接參與，則必須與學(xué)生家長取得聯(lián)系，由家長擔(dān)任監(jiān)護(hù)職責(zé)。校外研究活動結(jié)束后要向批準(zhǔn)部門回復(fù)。一般情況下，校外活動要以小組為單位進(jìn)行，盡量避免讓學(xué)生進(jìn)行個人活動。

(4)強(qiáng)化考核，師生同步管理

在落實(shí)對學(xué)生的管理措施的同時，要對教師從工作數(shù)量、工作質(zhì)量、自身發(fā)展等方面進(jìn)行考核。依據(jù)教師所指導(dǎo)的課題數(shù)目、參與指導(dǎo)的活動次數(shù)以及出勤率等折算教師工作量；把教師的指導(dǎo)效果作為考核指標(biāo)之一。教師要對自己的指導(dǎo)過程進(jìn)行記錄，作為對指導(dǎo)工作進(jìn)行管理與評價(jià)的依據(jù)。

2．社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的管理可參照研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行

(九)學(xué)生的評價(jià)

1．評價(jià)的原則

在對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程評價(jià)時，要確立整體的評價(jià)觀，注意學(xué)生在活動過程中的參與意識，關(guān)注活動過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化、評價(jià)內(nèi)容的綜合化以及評價(jià)方式的多樣化。評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)既可以是描述性的，也可以是結(jié)論性的；既可以量化的，也可以是質(zhì)性的。評價(jià)要遵循的原則具體包括： ① 激勵性原則：指導(dǎo)者對學(xué)生的評價(jià)要多激勵、少批評，多引導(dǎo)、少說教，讓學(xué)生自覺、自主地完成活動任務(wù)；② 差異性原則：活動評價(jià)要做到因人、因題而異，注意個體的縱向發(fā)展，不要用同一尺度對不同學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；③ 全面性原則：學(xué)生在活動過程中參與的熱情、對他人與社會的態(tài)度、收集整理和加工信息的能力、社會調(diào)查和社會交往能力、合作精神和協(xié)作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力、語言表述能力以及創(chuàng)新精神等等，都應(yīng)該作為評價(jià)的重要內(nèi)容；④ 過程性原則：評價(jià)活動要貫穿在活動的全過程當(dāng)中，要對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)及時做出評價(jià)，并作為學(xué)生在課程當(dāng)中總體表現(xiàn)的評價(jià)依據(jù)；⑤多元化原則：學(xué)生個人、小組以及教師個人和教師集體都要參與到對學(xué)生的評價(jià)中來。

2．評價(jià)的對象

綜合實(shí)踐活動的評價(jià)對象包括兩方面：學(xué)生活動小組和學(xué)生個人。

(1)對小組進(jìn)行評價(jià)。其內(nèi)容主要有：

① 是不是合理地選擇了活動課題，并完成了整個活動。

② 小組內(nèi)的合作、組織和管理水平。

③ 材料的搜集、整理、分析和加工情況。

④ 活動結(jié)果或產(chǎn)品情況。

(2)對學(xué)生個人進(jìn)行評價(jià)。其內(nèi)容主要有：

① 參與活動的態(tài)度與表現(xiàn)。如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)以及遵守紀(jì)律的情況等。

② 與活動相關(guān)的知識、方法和技能的掌握情況。主要評價(jià)學(xué)生對查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用包括現(xiàn)代信息工具在內(nèi)的各種工具的水平。

③ 個性與人文精神的發(fā)展。如合作精神、人際交往能力、公民素養(yǎng)等。④ 科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。如在活動中從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到分析問題、解決問題全過程所顯示出的探究精神；敢于質(zhì)疑、敢于否定的批評精神；持之以恒、百折不撓的鉆研精神；學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力。

⑤ 解決問題的創(chuàng)造能力。如在整個活動過程中有自己的獨(dú)特看法和建議；具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，能提出化難為易、事半功倍的好辦法，對研究結(jié)果有特別貢獻(xiàn)等。

⑥ 活動的收獲和成果?？梢允钦撐幕蚪Y(jié)題報(bào)告，也可以是實(shí)物，如作品、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等）。

3．成績的評定

(1)學(xué)分認(rèn)定

學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)包括三個方面：一是按學(xué)生參與活動的出勤記錄；二是活動過程記錄；三是學(xué)生完成活動的情況和活動的成果。

以上三項(xiàng)記錄合格的學(xué)生，課程成績合格，可獲得規(guī)定的基本學(xué)分。

① 研究性學(xué)習(xí)

高中研究性學(xué)習(xí)三年共約270個課時，15個學(xué)分。學(xué)生獲得每個學(xué)分約需完成18個課時的活動。學(xué)生要獲得研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分，應(yīng)具備五個條件：一是要有符合要求的課題研究方案；二是研究過程記錄要完整、詳細(xì)；三是學(xué)生要有課題研究的成果報(bào)告；四是有學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)管理部門審核結(jié)果；五是有學(xué)時的保證。

② 社會實(shí)踐

學(xué)生如果在一學(xué)年中有一周時間(即36課時)用于社會實(shí)踐，可獲得2個學(xué)分。三年共可獲得6個學(xué)分。為更好地認(rèn)定學(xué)分，學(xué)校要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，由班主任或管理人員、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，綜合認(rèn)定并給予學(xué)分。沒有參加或參加時間不足或沒有提供參與社會實(shí)踐活動有效證明的學(xué)生均不能認(rèn)定學(xué)分。

③ 社區(qū)服務(wù)

完成社區(qū)服務(wù)規(guī)定課時(三年累計(jì)不少于10個工作日)，可獲得2個學(xué)分，以服務(wù)接收單位負(fù)責(zé)人簽章的服務(wù)時間證明為依據(jù)，由教師簽名核實(shí)，按照學(xué)分認(rèn)定的要求給予相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生要提交相應(yīng)的證明材料，其內(nèi)容包括服務(wù)對象(機(jī)構(gòu)或個人)的名字、活動日期、服務(wù)時間、服務(wù)項(xiàng)目或內(nèi)容、學(xué)生簽名、服務(wù)對象的簽名和聯(lián)系方式以及學(xué)生自己的活動體會等內(nèi)容。

(2)成績等級

每學(xué)期(或?qū)W年)從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評定。根據(jù)平時活動中的自評、小組評價(jià)、老師評價(jià)以及終結(jié)評價(jià)，用等級方式為所有學(xué)生評定綜合實(shí)踐活動課程的成績，與學(xué)生所獲得的學(xué)分并列記錄于成績冊、學(xué)籍卡上，作為其學(xué)習(xí)檔案材料。

三、綜合實(shí)踐活動課程的保障機(jī)制

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證落實(shí)

各級教育行政部門要增強(qiáng)“綜合實(shí)踐活動是一門必修課”的課程管理意識，站在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略高度，切實(shí)加強(qiáng)對課程開發(fā)、實(shí)施與管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加大投入，開發(fā)資源，分類指導(dǎo)，保證綜合實(shí)踐活動的正常開設(shè)和健康發(fā)展。

(二)加強(qiáng)宣傳，穩(wěn)步推進(jìn)

各學(xué)校要深入廣泛地開展校內(nèi)、外宣傳教育活動，教育廣大師生深刻理解綜合實(shí)踐活動課程的意義、內(nèi)容和實(shí)施辦法，動員師生創(chuàng)造性地開展綜合實(shí)踐活動。引導(dǎo)全社會理解、支持綜合實(shí)踐活動，主動爭取社會、家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)參與綜合實(shí)踐活動的有效機(jī)制。

(三)強(qiáng)化教育資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)房等專用場地和設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，開辟電子閱覽、多媒體視聽、非常規(guī)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校網(wǎng)站等現(xiàn)代學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)渠道。要發(fā)揮社區(qū)各類教育場館的作用，加強(qiáng)與高校、科研院所的聯(lián)系，善于挖掘區(qū)域內(nèi)環(huán)境、文化、科技與產(chǎn)業(yè)資源，以及社會各類專業(yè)人員的人才資源。提倡市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學(xué)校建立各具特色的綜合實(shí)踐活動基地。

(四)做好教師培訓(xùn)工作

教育行政部門應(yīng)將提高綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施水平作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，有計(jì)劃地培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動的管理人員和指導(dǎo)教師。

學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、時間和人員上保證承擔(dān)綜合實(shí)踐活動課程的教師參加各級研修，提高研修層次。應(yīng)確定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師組成綜合實(shí)踐活動課程學(xué)科教研組或其他形式的業(yè)務(wù)組織，定期開展綜合實(shí)踐活動教學(xué)研究。根據(jù)實(shí)際情況聘請部分學(xué)有專長的社會人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，并加強(qiáng)與他們的溝通。

教師應(yīng)主動加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)和研究，與學(xué)生一道參加社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，提高開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的能力。

(五)嚴(yán)格管理，表彰先進(jìn)

學(xué)校應(yīng)制定綜合實(shí)踐活動課程的管理辦法，將誠信守紀(jì)，團(tuán)結(jié)互助，安全防范，保證效果等作為明確要求。加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程的過程管理，不得以學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)簡單代替綜合實(shí)踐活動課程，不得擠占或減少學(xué)時，凡違反課程設(shè)置要求的，要及時批評并糾正。

加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)教師的管理，科學(xué)合理地計(jì)算教師承擔(dān)綜合實(shí)踐活動課程的工作量。教師承擔(dān)綜合活動課程教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)作為考核、晉級、評先等的依據(jù)之一，對在綜合實(shí)踐活動教學(xué)中做出優(yōu)異成績的教師要予以表彰。

第三篇：高中綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)

高中綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)

在《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中，綜合實(shí)踐活動是高中新課程的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。被認(rèn)為是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，它是新設(shè)置的、必修的獨(dú)立的課程領(lǐng)域。由研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)三方面內(nèi)容構(gòu)成，并同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)技術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成新課程的八大領(lǐng)域。它的價(jià)值在于：通過課程的研修，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識以及終生學(xué)習(xí)的能力和愿望。

綜合實(shí)踐活動在普通高中課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表中共占23個必修學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)15個學(xué)分，社會實(shí)踐6個學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分，它在學(xué)分結(jié)構(gòu)表中所占的學(xué)分比率是最高的，占最低必修學(xué)分（116學(xué)分）的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分（144個學(xué)分）的16%?？梢?，課程地位非常重要。

綜合實(shí)踐活動是我國規(guī)定課名、課時和一般要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，由學(xué)校自由開發(fā)的課程領(lǐng)域。為更好地開發(fā)、建設(shè)這一新型課程，保證這一課程的實(shí)驗(yàn)工作在我校有效地開展，現(xiàn)制定如下實(shí)施方案。

一、綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)

以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)：（1）使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣；（2）獲得參與研究、社會實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)；（3）發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力；（4）掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)的技能；（5）學(xué)會合作與分享、學(xué)會尊重與欣賞、學(xué)會人際溝通；（6）養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（7）增強(qiáng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，形成良好的生活態(tài)度；（8）形成具有關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感。

二、綜合實(shí)踐課程的組成

綜合實(shí)踐課程出研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動和社區(qū)服務(wù)三個科目組成

1、研究性學(xué)習(xí)活動：必修學(xué)分15分。分三年學(xué)習(xí)，其中高一5學(xué)分，高二10學(xué)分，高三10學(xué)分。

2、社會實(shí)踐：必修學(xué)分6分。分兩年學(xué)習(xí)，其中高一4學(xué)分（其中軍訓(xùn)2學(xué)分），高二2學(xué)分。

3、社區(qū)服務(wù)：必修學(xué)分2分。分兩年學(xué)習(xí)，其中高二1學(xué)分（5個工作日），高三1學(xué)分（5個工作日）。

三、綜合實(shí)踐活動課程的管理

綜合實(shí)踐活動由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教研室、政教處、教研組、年級級、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成臨時的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。

各部門的職責(zé)如下： 教務(wù)處：

1、與教研室合作，制定課程實(shí)施方案。

2、成立學(xué)校綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)學(xué)生課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3、負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)時間和教學(xué)場所，組織教學(xué)過程。

4、對教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理，與相關(guān)部門協(xié)作，建立《學(xué)生個人成長檔案袋》

5、與教研室合作，對教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評定和最終認(rèn)定。

6、學(xué)校教學(xué)資源的組織管理，學(xué)生學(xué)分的登錄。教研室：

1、學(xué)校綜合實(shí)踐課程的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)課程的策劃與管理。

2、與教務(wù)處合作，制定課程實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，為教務(wù)處制訂教學(xué)計(jì)劃提供參孝。指導(dǎo)學(xué)生和教師選課、制定課題，3、研究課程實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，并向教務(wù)處提供修正建議。

4、對教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供改進(jìn)意見，對教學(xué)過程進(jìn)督導(dǎo)。

5、與教務(wù)處合作，對教師的教學(xué)過程進(jìn)行管理。

6、與教務(wù)處合作，對教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評定和最終認(rèn)定。

7、與教務(wù)處合作，建立綜合實(shí)踐課程資源庫，使課程可持續(xù)發(fā)展。政教處：

1、負(fù)責(zé)為綜合實(shí)踐課程實(shí)施提供安全教育與安全保障。

2、與教務(wù)處合作，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，確保每位學(xué)生參與課程的學(xué)習(xí)。

3、對學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)過程的非智力因素進(jìn)行評價(jià)。

4、對校外的實(shí)踐活動進(jìn)行有效的組織與管理?？倓?wù)處：

負(fù)責(zé)為綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施提供后勤保險(xiǎn)。團(tuán)委學(xué)生會： 負(fù)責(zé)組織一些校內(nèi)外大型活動。學(xué)科教研組：

1、對教師與學(xué)生提出的課題進(jìn)行評估和確定。

2、與其實(shí)部門、機(jī)構(gòu)一起共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評定。

3、對教師的教學(xué)成果進(jìn)行評估，做出獎懲建議。

4、配合教研室，研究教學(xué)過程，建立課程資源庫，使課程可持續(xù)發(fā)展。

年級組、班主任：

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行日常管理，配合教學(xué)部門、政教處做好協(xié)調(diào)教學(xué)的工作。

2、協(xié)助教務(wù)處建立《學(xué)生個人成長記錄袋》并對此進(jìn)行管理。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、非智辦因素進(jìn)行評定。

各部門要把履行自己在綜合實(shí)踐活動課程中的職責(zé)納入自己的學(xué)期工作計(jì)劃，學(xué)校將職責(zé)履行情況作為評選先進(jìn)科室的重要條件之一。

科任教師：

1、科學(xué)和富有創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行日常管理，確保每位學(xué)生參與課程。

3、給學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評定。

4、完成教學(xué)案例，提交給教研室，作為教學(xué)成果評定的重要參與。

5、認(rèn)真開展教育教學(xué)研究，積極地撰寫教育教學(xué)論文和總結(jié)。

四、綜合實(shí)踐的課程內(nèi)容

（一）研究性學(xué)習(xí)活動

1、研究性學(xué)習(xí)活動

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。

2、研究性學(xué)習(xí)活動實(shí)施的一般步驟

一般分為以下五個步驟：確定課題——制定計(jì)劃——搜集資料——總結(jié)整理——交流評價(jià)。

在研究過程中，這些階段不是截然分開的，是相互交叉和交互推進(jìn)的，實(shí)施過程中由導(dǎo)師視學(xué)生情況給予具體方法指導(dǎo)。

·（1）培訓(xùn)教育。對高一學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校通過講座、課堂教學(xué)、黑板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。

·（2）選擇課題。由學(xué)生的自身的興趣，在教師（各年級組成立選題指導(dǎo)委員會）指導(dǎo)下從自然、社會與學(xué)生自身生活中自主選擇的確定研究專題。

·（3）制定計(jì)劃。課題小組確定研究課題后，填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景、課題的意義與價(jià)值，小組成員及分工、指導(dǎo)教師、研究目的與計(jì)劃、活動步驟、活動場地與器材、報(bào)告預(yù)期成果等。

·（4）搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書館查詢、網(wǎng)絡(luò)查詢、參觀采訪、問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，并認(rèn)真做好記錄。

·（5）整理總結(jié)。對搜集到的資料，研究小組一定要進(jìn)行討論分析，各成員都要表達(dá)自己的問題的認(rèn)識與理解，然后對資料作出處理，課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。

·（6）交流評價(jià)。交流是觀念、智慧的分享。學(xué)生可以通過研究論文、文學(xué)作品、主題演講、小品表演、辯論等多種方式發(fā)表自己的研究成果。

3、研究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。各種富有時代感的主題（環(huán)境教育、國防教育等）都可以不斷滲透于研究性學(xué)習(xí)活動之中。

1、自然科學(xué)類：研究人與自然關(guān)系。如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等自然科學(xué)在生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究領(lǐng)域方面的應(yīng)用。

2、人文科學(xué)類：學(xué)習(xí)人類相關(guān)的人文科學(xué)與人類發(fā)展進(jìn)步的關(guān)系。包括法律、規(guī)章制度、政治制度的研究、宗教事務(wù)、人類文明等。

3、跨領(lǐng)域綜合類：從綜合角度研究科學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步的關(guān)系。從正反兩個角度研究科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力后對人類發(fā)展的影響。

4、經(jīng)濟(jì)生活合類：從科學(xué)與人文的角度研究經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，如貿(mào)易與市場、產(chǎn)品的認(rèn)證，商品安全、知識產(chǎn)權(quán)等。

5、個人成長類：研究未成年人的成長規(guī)律、探險(xiǎn)研究科學(xué)進(jìn)步、社會變化對未成年人成長的影響。如社會文化、社會制度、流行音樂、消費(fèi)方式等。

4、研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式

可小組合作研究（4——10人）；個人獨(dú)立研究：個人研究與班級集體討論相結(jié)合：其中小組合作研究是主要的。班主任要關(guān)注小組成員的個性、特點(diǎn)、能力及男女比例等，需要調(diào)整，與學(xué)生協(xié)商適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生可在本班組建小組，暫時不提倡跨年組、跨學(xué)校、跨地區(qū)組建小組。關(guān)于小組內(nèi)分工。一是課題小分工，二是角色分工。既各展所長，以密切配合，以支持小組內(nèi)活動的順利開展。

5、研究性學(xué)習(xí)的課程設(shè)置

研究性學(xué)習(xí)三年共計(jì)15學(xué)分，基于高中生學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，學(xué)校課程管理等因素考慮，一般要求初一年級組一個課題，二、三年級一個課題，第一課題5學(xué)分，第二個課題10學(xué)分。時間安排：采取集中與分散相結(jié)合的方法，高一年級組一個課題。（5學(xué)分）時間不少于90課時；高二、三年級一個課題（10學(xué)分），時間不少于180課時。

6、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定

由年級長初步認(rèn)定，綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確定。具備下列條件可得到學(xué)分：①有符合要求的課題方案；②研究過程記錄完整；③有課題研究成果報(bào)告；④有三組（自評、組評、師評）合格評估結(jié)論；⑤達(dá)到規(guī)定的課時。對確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。

（二）社會實(shí)踐

1、綜合實(shí)踐實(shí)施的一般步驟：

社會實(shí)踐實(shí)施的基本過程如下：分析學(xué)校與社區(qū)資源及需求——擬定社會實(shí)踐活動的實(shí)施計(jì)劃——開展社會實(shí)踐活動的相關(guān)培訓(xùn)——實(shí)施社會實(shí)踐活動——指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思——評價(jià)學(xué)生的活動表現(xiàn)，給予學(xué)分。

2、社會實(shí)踐的內(nèi)容 指廣義的社會實(shí)踐，包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：（1）校內(nèi)自我服務(wù)性勞動。如日常勞動衛(wèi)生工作、日常生活技能競賽等，（2）軍訓(xùn)。如進(jìn)行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。（3）參觀和郊游。配合學(xué)校的主題月活動，組織專題的參觀考察活動。

（4）德育基地活動。充分利用本地的德育資源，建設(shè)法制教育基地、歷史文化基地、科技教育基地、現(xiàn)代工業(yè)教育基地，定期組織實(shí)踐活動。

（5）社會調(diào)查。抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，利用課余時間，進(jìn)行環(huán)保、國情、民情等的調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。

（6）社團(tuán)活動。如升旗儀式、主題班會、節(jié)日紀(jì)念活動等。

第四篇：高中新課程實(shí)踐心得體會

高中新課程實(shí)踐心得體會

xxxx第一學(xué)期是新課程在xxxx實(shí)施的第一個學(xué)期，到今年的新課程第一屆高考，我與我的學(xué)生一起經(jīng)歷著，在這將近三年的日子里，看著新課程的實(shí)施，看著一些新的措施一項(xiàng)項(xiàng)的落實(shí)，經(jīng)歷著新課程給學(xué)校帶來的變化，我的心中頗有一些感慨和體會。

一、自身方面

經(jīng)過新課程的高考，經(jīng)過幾次技能評比和競賽，覺得教師的不斷學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而學(xué)習(xí)方面是我做的不夠的，這三年除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究高考試題，做一個數(shù)學(xué)案例教學(xué)看的幾本書之外，就沒有看其他書籍了，因此總會感覺自己缺少了些什么，感覺自己比起其他優(yōu)秀的老師還差很多。作為教師必須不斷的學(xué)習(xí)，看教學(xué)論，心理學(xué)等等的書籍，學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更重要的是要經(jīng)常性的寫一些東西，寫體會，寫新想法，寫案例，而這些是我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

新課程的實(shí)施給我們帶來了很多的機(jī)遇，各級部門不斷組織各類培訓(xùn)，各種開放性教研活動，這給教師帶來了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，對于這些機(jī)會，我能牢牢把握，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的反思，比如xx年參加了省級新課程骨干培訓(xùn)，xx年參加了xxxx市INTEL未來教育培訓(xùn)，xxxx師范大學(xué)組織的奧數(shù)培訓(xùn)等等，這些都讓我增長了本領(lǐng)，因此作為新課

程的一線實(shí)踐者必須積極參加各類活動，積極反思，不斷提高自身素養(yǎng)。

新課程也給了教師很好的實(shí)踐平臺，對于每一個教師都是公平的，教師投入了時間，他就會有收獲。各部門組織的技能比賽活動，讓教師充分的把平時實(shí)踐中培養(yǎng)的素質(zhì)發(fā)揮出來，讓教師不斷的發(fā)展提高，作為新課程實(shí)踐者，教師更該花更多的精力實(shí)踐自己的想法，把先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法付諸行動，認(rèn)真實(shí)踐，收獲和不斷提高。特別是高三的教學(xué)活動，讓我更有一番收獲，讓我體會了研究高考試題的重要性，讓我體會了研究xxxx樣卷的重要性，讓我認(rèn)識到了揣測高考出卷者的意圖的重要性。

二、備課組建設(shè)方面

1.必須經(jīng)常性地學(xué)習(xí)考試說明、學(xué)科指導(dǎo)意見和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握考試要求，明確考試方向。在高中階段，有時教學(xué)的直接目的就是提高學(xué)生在高考中的成績，而教師只有通過對高考的了解，對高考試題的研究才能達(dá)到這個目的。因此備課組活動時安排學(xué)習(xí)考試說明，共同探討高考試題等就顯得至關(guān)重要，不僅是高三，在高

一、高二每個階段應(yīng)適當(dāng)?shù)奶接懩痴鹿?jié)中高考的命題動向，考試說明和學(xué)科指導(dǎo)意見在本章節(jié)中的要求。

2.必須積極組織參加各級各類部門、科室舉辦的教研活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，體驗(yàn)課堂實(shí)況。備課組活動如果僅僅局

限在辦公室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須組織參加各類比賽，讓每個成員成長起來，讓每位成員競爭起來，而學(xué)校，教育局教科室組織的各種比賽是很好的機(jī)會，備課組應(yīng)該利用好這些機(jī)會不斷鼓勵成員上進(jìn)和提高。

3.處理好分工與合作的關(guān)系，加強(qiáng)備課組的凝聚力建設(shè)。備課組活動必須很好的分工，否則單單依靠組長之力不能很好的提高整體實(shí)力，但是有些徒勞的，為了偷懶的分工卻是要不得的，備課組長可以把活動的框架限定好，分每個教師分次準(zhǔn)備，其實(shí)每次分工是為了提高效率，而更重要的是合作，備課組成員之間的探討和交流可以提高認(rèn)識，明確考試要求等等。

4.高三各階段復(fù)習(xí)要明確要求和計(jì)劃，認(rèn)真討論方案，嚴(yán)格實(shí)施計(jì)劃。

5.備課組對18選6的課程應(yīng)做統(tǒng)一處理，特別是與其他科目協(xié)調(diào)要做到有準(zhǔn)備，有計(jì)劃，有微調(diào)。

第五篇：綜合實(shí)踐活動方案

綜合實(shí)踐活動方案

南林學(xué)校

綜合實(shí)踐活動課方案

活動內(nèi)容：關(guān)于水污染的調(diào)查

活動目的：了解水污染的危害，保護(hù)水資源 活動準(zhǔn)備：記錄本、攝像機(jī)、照相機(jī)、記錄表等

活動過程：老師把學(xué)生分成組，利用活動時間去學(xué)校附近的小河測水質(zhì)，把污染水和干凈水進(jìn)行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發(fā)現(xiàn)污染水中的魚蝦已經(jīng)絕跡了，同時向當(dāng)?shù)厝藗冊儐?0年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法?；顒邮斋@：使學(xué)生對水源污染有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

活動內(nèi)容：關(guān)于吸煙問題

活動目的：讓青少年了解吸煙的危害

活動準(zhǔn)備：記錄本、攝像機(jī)、照相機(jī)、記錄表等

活動過程：老師把學(xué)生分成五個組，讓他們回家去調(diào)查研究，比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求學(xué)生從書籍、網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于吸煙的危害的資料，最后教師把學(xué)生集合在一起，讓他們展示他們搜集的資料，同時觀看有關(guān)吸煙的危害的錄像片，通過教師的講解，學(xué)生對吸煙危害有更深刻地了解。

活動收獲：學(xué)生認(rèn)識到吸煙有害將康，自己不吸煙，并動員家長不吸煙?；顒诱n題：珍惜水資源 活動目的：

1、了解水的作用

2、了解我國面臨的水資源問題

3、工廠排放的廢水調(diào)查

4、為水資源出點(diǎn)力 開展過程

1、進(jìn)行選題。

2、接著再舉行開題儀式。學(xué)生自由組合，選擇和確定小主題，分為四個大組：水的作用、我國面臨的水資源問題、工廠排放的廢水調(diào)查、我為水資源出點(diǎn)力，接著小組設(shè)計(jì)活動方案和時間安排表，并進(jìn)行討論。

3、接下去的時間，學(xué)生利用綜合實(shí)踐活動課和雙休日進(jìn)行查資料、設(shè)計(jì)、討論、調(diào)查、采訪、寫體會、畫畫、寫總結(jié)、出手抄報(bào)、編節(jié)目、排練、階段性成果展示等一系列的活動。

4、寫心得體會和展示成果。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、參與活動的積極性

2、小組合作的精神

3、活動中掌握技能情況

4、克服活動中困難和挫折情況

5、收集和整理資料情況

6、活動成果的獨(dú)創(chuàng)性

活動內(nèi)容：農(nóng)業(yè)知識學(xué)習(xí)活動地點(diǎn)：田地 活動對象：小學(xué)生

三、活動的目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在實(shí)踐過程中，親身感悟科技給農(nóng)業(yè)帶來的效益和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)的感情，并在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神。

2、認(rèn)知目標(biāo)：了解有機(jī)農(nóng)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式，認(rèn)知“可持續(xù)發(fā)展”的意義，了解農(nóng)業(yè)基本知識，并參與實(shí)踐。如：除草是因?yàn)殡s草的生長會給農(nóng)作物帶來病蟲害，并與作物爭肥爭光，造成減產(chǎn)，所以要除草。而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等

3、技能目標(biāo)：在教師和校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力，發(fā)表宣傳作品，培養(yǎng)初步吸收一部分農(nóng)業(yè)科普知識并向家庭宣傳推廣的能力。

活動主題：保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境活動意圖：

通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自身對周圍環(huán)境的觀察，引起他們對環(huán)境問題的關(guān)注，認(rèn)識垃圾的危害與我們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，了解環(huán)境保護(hù)的重大意義，使學(xué)生懂得自己是社會中的一員，要自覺保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，爭做環(huán)保小特使?；顒幽康模?/p>

1、讓學(xué)生調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認(rèn)識環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進(jìn)行環(huán)保知識宣傳。

3、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤動腦的習(xí)慣和能力。

4、通過小制作活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與科技活動的興趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)?？萍家庾R。

5、了解環(huán)境污染對人的危害，了解學(xué)校及家鄉(xiāng)還存在的環(huán)境問題。

6、通過實(shí)踐解決一些環(huán)境問題或提出解決辦法。

7、培養(yǎng)學(xué)生觀察、調(diào)查、發(fā)明等綜合實(shí)踐能力。

8、以“愛我家鄉(xiāng)呵護(hù)綠色”為重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面的資料，激發(fā)學(xué)生樹立環(huán)保意識。針對學(xué)生情況制定綜合實(shí)踐活動計(jì)劃。

活動形式：

組建假日小隊(duì)、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語、寫心得體會、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等?；顒訙?zhǔn)備：

1、自愿組合。

活動主題確定后，讓學(xué)生們自愿組成小組。在建組過程中，有的學(xué)生可能成了“搶手明星”，有的則成了“無人要的棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學(xué)生交往合作過程中正?，F(xiàn)象，同時也是對學(xué)生進(jìn)行合作交往教育的一個良好時機(jī)。要抓住這一教育時機(jī)，有針對性地開展了教育，和學(xué)生們分析，為什么有的學(xué)生很受歡迎，大家都愿意和他合作交往；為什么有的學(xué)生不受歡迎，大家不愿和他交往合作；怎樣做才能受別人歡迎；在和別人交往合作中有哪些技巧等。通過老師的引導(dǎo)，一個個研究小組組成了。

2、設(shè)計(jì)名片。

研究小組組成后，學(xué)生們?yōu)榱寺?lián)系方便，互相抄錄電話號碼和家庭地址，由自己設(shè)計(jì)個人名片，發(fā)展到設(shè)計(jì)小組名片，討論給自己的小組提個名字、設(shè)計(jì)口號。3信息收集。

學(xué)校征求教師和學(xué)生家長的意見，通過發(fā)動、宣傳，使教師和家長都愿意做學(xué)生綜合實(shí)踐活動的導(dǎo)師。學(xué)生以小組為單位，雙休日在家庭導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展調(diào)查研究，首先圍繞主題收集資料。同學(xué)可以去圖書館、新華書店等處尋找?？梢酝ㄟ^書報(bào)、上網(wǎng)查閱，可以拍成照片。各個小組還可以在小區(qū)內(nèi)實(shí)地觀察，在公園、廣場等地方對群眾進(jìn)行了采訪和宣傳。

活動過程：

一、提出實(shí)踐課題。

（話題導(dǎo)入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學(xué)生的興趣。）

1、了解世界各地的自然風(fēng)光和人文景觀。課外欣賞《地球風(fēng)光》。參觀我們的學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國最新變化的圖片。了解我市綠化美化、空氣質(zhì)量等環(huán)境狀況，有條件的可寫一份合理利用當(dāng)?shù)刭Y源的考察報(bào)告，辦環(huán)保方面的小報(bào)。

2、利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)認(rèn)識垃圾對人類的危害性。

2、巧用小棍做游戲 活動思考：

“創(chuàng)造力人皆有之，創(chuàng)造力可以培養(yǎng)”，是創(chuàng)造學(xué)的的基本原理。怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握思維的規(guī)律和技巧，就是一個重要的方法。

一、活動目的

1、通過“巧用小棍做游戲”的活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探尋規(guī)律、善于團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、通過巧移、巧用、巧創(chuàng)的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和邏輯思維能力。

3、通過“巧用小棍建大廈”的活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和動手實(shí)踐的能力。

二、活動準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備牙簽、棉簽、塑料棒、吸管等小棍棒，無毒橡皮泥（或無毒手工泥、無毒勞動泥等）。

2、學(xué)生自由結(jié)合，組成研究活動小組，建議每小組四人。

三、教學(xué)課時： 兩課時

四、活動內(nèi)容與方法

1、做一做：巧移小棍變換圖形

巧移小棍變換圖形的游戲，由三組九個游戲給成。其中，屬于平面變換的有三個：

（1）小燕向相反方向飛行。

平行移動3根小棍的位置，小燕就向相反方向飛行了。（2）小魚向相反方向游動。

移動3根小棍，小魚即向相反方向游動了。（3）用12根小棍擺成5個正方形。

為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力，在活動實(shí)踐中提高動手能力，組織學(xué)生開展“巧用小手建大廈”的比賽。用無毒橡皮泥做連接物，用小棍插接各種建筑模型；要求作品宏偉、美觀又結(jié)實(shí)。

活動專題：月餅盒回收活動 活動地點(diǎn)南林學(xué)校 參加人員全校師生

目的要求中秋節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，但是在我們歡度節(jié)日的同時會產(chǎn)生大量的月餅盒，并在節(jié)后被大量丟棄。這些被丟棄的月餅盒其實(shí)是一種可以再生的資源，只要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行回收，將對節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境起到一定作用，達(dá)到減少廢物產(chǎn)生目的，為了加強(qiáng)對公眾的環(huán)境宣傳，進(jìn)一步倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，讓市民共同參與可循環(huán)再生資源的節(jié)約和回收，培育綠色文明意識，建設(shè)節(jié)約型社會，市環(huán)保局、團(tuán)市委、市文明辦決定聯(lián)合組織開展月餅盒回收活動，并向每個家庭發(fā)出倡議：積極行動起來，共同為我市創(chuàng)建國家環(huán)境模范城市作出貢獻(xiàn)！

活動過程

1、向全體同學(xué)發(fā)出倡議書。２、同學(xué)到社區(qū)收集月餅盒。３、學(xué)校少先隊(duì)部收集同學(xué)們的月餅盒。４、把收集到的月餅盒集中運(yùn)到城區(qū)指定回收的地方。