第一篇：教育技術(shù)學(xué)碩士研究生個(gè)人簡(jiǎn)歷表
基本簡(jiǎn)歷姓名：郭小姐國(guó)籍：中國(guó)無(wú)照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm?42 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生?應(yīng)聘職位：教授/講師：計(jì)算機(jī)或多媒體教師、文教法律類：平面設(shè)計(jì)類教師或編輯、多媒體設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)工程師：教師工作年限：0職稱：求職類型：全職可到職日期：三個(gè)月月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州 東莞 佛山個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣東農(nóng)工商技術(shù)學(xué)院起止年月：2009-09 ～ 2010-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)07級(jí)多媒體專業(yè)《流媒體制播技術(shù)》課程的講授。主要涉及到流媒體壓縮編碼技術(shù)、流媒體制作、流媒體編碼器、流媒體服務(wù)器、SMIL編程語(yǔ)言以及流媒體嵌入網(wǎng)頁(yè)等方面。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學(xué)起止年月：2008-09 ～ 2009-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理》及《計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件/多媒體制作軟件》課程的講授。主要涉及到photoshop、premier、Authorware、FLash、Cool Edit等軟件。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學(xué)起止年月：2007-09 ～ 2008-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程講授。離職原因：公司名稱：義烏市駿豪科技有限公司起止年月：2007-07 ～ 2009-09公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務(wù)所，人才交流擔(dān)任職務(wù)：網(wǎng)絡(luò)編輯（公文部）工作描述：負(fù)責(zé)“行行通”網(wǎng)站的建設(shè)規(guī)劃及市場(chǎng)調(diào)研
培養(yǎng)了自己方案設(shè)計(jì)能力，以及如何與同事溝通交流，配合并協(xié)助主管工作
離職原因：公司名稱：九江市廬山區(qū)教育局信息中心起止年月：2007-03 ～ 2007-05公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：實(shí)習(xí)生工作描述：負(fù)責(zé)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)、中小學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房維護(hù)培養(yǎng)了自己與教師溝通能力，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)如何安排工作時(shí)間。
離職原因：教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)最高學(xué)歷：碩士獲得學(xué)位: 碩士研究生畢業(yè)日期：2010-07-01所學(xué)專業(yè)一：教育技術(shù)學(xué)（信息技術(shù)教育）所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)2003-102007-07江西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)證書(shū)2007-092010-07華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)證書(shū)語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)優(yōu)秀國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：一般工作能力及其他專長(zhǎng)教學(xué)技能：先后在廣州市廣播電視大學(xué)、廣東農(nóng)工商技術(shù)學(xué)院擔(dān)任外聘教師。教授的課程有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理》、《計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件/多媒體制作軟件》、《流媒體制播技術(shù)》等課程。計(jì)算機(jī)技能：一次性通過(guò)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（C語(yǔ)言）考試。精通多媒體技術(shù)和電腦平面設(shè)計(jì)，能熟練運(yùn)用photoshop、Authorware、Dreamweaver、CooEdit、premier及流媒體制播軟件等。
英語(yǔ)能力：一次性通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET4），英語(yǔ)六級(jí)（CET6 425分以上）。
科研能力：參與2項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、多項(xiàng)省部級(jí)課題并發(fā)表3篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文。
拓展技能：校研究生會(huì)編輯部部長(zhǎng)；《華師研究生報(bào)》副主編；“華南師范大學(xué)研究生小品大賽”、“華南師范大學(xué)首屆研究生配樂(lè)詩(shī)歌朗誦大賽”及“華南師范大學(xué)赴荔灣區(qū)心理咨詢”等活動(dòng)組織人之一；2008年 “中文網(wǎng)志年會(huì)”志愿者；江西師范大學(xué)《心理咨詢報(bào)》 職業(yè)規(guī)劃版編輯。
詳細(xì)個(gè)人自傳?責(zé)任感強(qiáng)、辦事踏實(shí)細(xì)心；?工作積極勤奮，擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作經(jīng)驗(yàn)；
?敢于接受挑戰(zhàn)，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)；
?樂(lè)于助人，以“雙贏”為理念。
第二篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷表
個(gè)人簡(jiǎn)歷
姓名 _____________學(xué)歷_____________
民族______________年齡______________
婚否______________健康狀況___________
工作經(jīng)歷：
學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
自我概述：
第三篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷表
姓名方德春
自我評(píng)價(jià)勤問(wèn)好學(xué)，具有團(tuán)體合作精神，溝通能力強(qiáng)，樂(lè)觀向上，對(duì)工作態(tài)度認(rèn)真，能吃苦耐勞，不懼挫折，對(duì)目標(biāo)矢志不渝，勇于創(chuàng)新，三年的中專生活讓接受全方位的中?；A(chǔ)教育，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)等各領(lǐng)域有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的實(shí)踐和研究分析能力。
本人愛(ài)好攝影、戶外運(yùn)動(dòng)、運(yùn)用電腦、乒乓球
求職意向
希望從職：中小學(xué)美術(shù)教師、室內(nèi)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等相關(guān)的職位。
第四篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷表
班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 班級(jí)：國(guó)貿(mào) 2 班 姓名：晉兆暉 學(xué)號(hào)：290508210
不 是所 有的夢(mèng) 都來(lái) 得及實(shí) 現(xiàn) 不 是所 有的話 都來(lái) 得及告 訴你 內(nèi) 疚和 悔恨 總 要深 深地種 植在 離別後 的心 中
送 別
人 若真 能轉(zhuǎn)世 世間 若真 有輪 回 那 麼 我 的愛(ài) 我們 前世曾 經(jīng)是 什麼 你 若曾 是江 南采蓮 的女 子 我 必是 你皓 腕下錯(cuò) 過(guò)的 那朵
前 緣
個(gè)人簡(jiǎn)歷表
姓名 晉兆暉 出生年月 1991.11.21 星座 天蝎座 性別 女 政治面貌 團(tuán)員 班級(jí) 國(guó)貿(mào)二班
盡 管他 們說(shuō) 世間種 種 最 後終 必成空 我 并不 是立意 要錯(cuò) 過(guò) 可 是我 一直 都在這 樣做 錯(cuò) 過(guò)那 花滿枝 椏的 昨日 又 要錯(cuò) 過(guò)今朝 今 朝 仍 要重 復(fù)那相 同的 別離 馀 生將 成陌路 一 去千 里 在 暮靄 里 向 你深 深地俯 首 請(qǐng) 為我 珍重 盡 管他 們說(shuō) 世間種 種 最 後終 必 終 必成空
民族 漢 身高 162cm 學(xué)號(hào) 290508210
籍貫 四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市 體重 45kg 愛(ài)好特長(zhǎng) 唱歌，游泳，滑雪 唱歌，游泳，
你 若曾 是逃 學(xué)的頑 童 我 必是 從你 袋中掉 下的 那顆 嶄新的 彈 珠 在 路旁 的草叢 中 目 送你 毫不知 情地 遠(yuǎn)去
你 若曾 是面壁 的高 僧 我 必是 殿前的 那一 柱香 焚 燒著 陪伴 過(guò)你一 段靜 默的 時(shí)光
因 此 今 生相 逢 總 覺(jué)得有 些前 緣未盡 卻 又很 恍忽 無(wú)法仔 細(xì)地 去分 辨 無(wú) 法一 一地向 你說(shuō) 出
創(chuàng)建時(shí)間： 創(chuàng)建時(shí)間：2009-11-16 17:12:00
第五篇：教育技術(shù)學(xué)
華中師范大學(xué)《教育技術(shù)學(xué)》教學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)
一、課程性質(zhì)
從學(xué)科關(guān)系上來(lái)說(shuō)，教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科、是整個(gè)教育科學(xué)的組成部分，是教育學(xué)學(xué)科的二級(jí)分支學(xué)科。
從教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置來(lái)開(kāi)，教育技術(shù)學(xué)是教育技術(shù)專業(yè)八大主干課程之一，是一門(mén)核心專業(yè)理論課。
二、課程目的要求
1、掌握教育技術(shù)的基本概念、理論與原理。
2、明確教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象、研究范圍和學(xué)科體系。
3、培養(yǎng)對(duì)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究興趣，并能利用教育技術(shù)學(xué)的基本理論對(duì)教育技術(shù)實(shí)踐進(jìn)行分析、研究。
三、使用教材
何克抗.教育技術(shù)學(xué).北京師范大學(xué)，2003.1
2四、適用專業(yè)
教育技術(shù)學(xué)或?qū)W科教學(xué)法
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
本課程學(xué)分為3學(xué)分，總課程時(shí)數(shù)為54學(xué)時(shí)。
六、課程考核
本課程考核分閉卷考試和實(shí)踐操作兩種情況。閉卷考試統(tǒng)一命題，考試范圍為教學(xué)大綱的十章內(nèi)容。實(shí)踐操作應(yīng)遵循教學(xué)大綱的內(nèi)容要求組織實(shí)施。并在實(shí)踐中考核。期末考試的成績(jī)占總考核分?jǐn)?shù)的70%，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和平時(shí)作業(yè)占30%。
七、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
第一章 教育技術(shù)學(xué)概述
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)的定義、教育技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)、研究方法、研究取向和理論基礎(chǔ)，為理解教育技術(shù)學(xué)科內(nèi)容和結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育技術(shù)的概念和學(xué)科性質(zhì)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
課時(shí)安排：建議8學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的基本概念
一、技術(shù)與教育技術(shù)
二、教育技術(shù)研究對(duì)象及范疇
（1）94教育技術(shù)領(lǐng)域定義
（2）教育技術(shù)五個(gè)范疇的主要內(nèi)容
三、從教育技術(shù)到教育技術(shù)學(xué)
四、教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
（1）教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)新興的分支學(xué)科
（2）教育技術(shù)學(xué)是教育研究中的技術(shù)學(xué)層次的學(xué)科
（3）教育技術(shù)學(xué)是具有方法論性質(zhì)的學(xué)科
五、教育技術(shù)學(xué)的研究方法和的研究取向
（1）教育技術(shù)的研究方法
（2）教育技術(shù)的研究取向
（3）教育技術(shù)的元研究方法
第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)
一、教育技術(shù)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)
（1）技術(shù)主義
（2）人本主義
二、教育技術(shù)學(xué)的一般科學(xué)理論基礎(chǔ)
（1）系統(tǒng)論
（2）傳播理論
（3）學(xué)習(xí)理論
（4）教學(xué)理論
第二章 教育技術(shù)的發(fā)展歷史
學(xué)習(xí)目的：了解國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展歷史，領(lǐng)會(huì)研究教育技術(shù)歷史的多種視角，并在此基礎(chǔ)上掌握教育技術(shù)發(fā)展的規(guī)律。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：國(guó)外教育技術(shù)的發(fā)展是重點(diǎn)，電化教育概念和教育技術(shù)概念的關(guān)系為難點(diǎn)。
課時(shí)安排：建議4學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教育技術(shù)發(fā)展鳥(niǎo)瞰
一、從技術(shù)的角度看教育技術(shù)的發(fā)展
二、教育技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)
（1）教育技術(shù)的發(fā)展是非替代性的
（2）教育技術(shù)發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出一定的選擇性
（3）在教育技術(shù)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人的作用的認(rèn)識(shí)的越來(lái)越深刻
（4）教育技術(shù)的發(fā)展需要新的觀念，并且要通過(guò)積極推進(jìn)教育的整體改革才能使自身獲得快速發(fā)展
第二節(jié) 國(guó)外教育技術(shù)發(fā)展演變
一、媒體教學(xué)技術(shù)——從直觀教學(xué)到視聽(tīng)傳播
（1）直觀教學(xué)——教育技術(shù)的先聲
（2）視覺(jué)教學(xué)——教育技術(shù)的發(fā)端
（3）視聽(tīng)教學(xué)——媒體教育技術(shù)研究的主體
（4）視聽(tīng)傳播——教育技術(shù)觀念的由媒體論向過(guò)程論和系統(tǒng)論過(guò)渡
二、個(gè)別化教學(xué)技術(shù)
三、教學(xué)系統(tǒng)方法的形成
四、教育技術(shù)領(lǐng)域定義的發(fā)展演變
五、教育技術(shù)定義演化的原因及啟示
一、電化教育概念和教育技術(shù)概念
二、具有中國(guó)特色的教育技術(shù)的形成與發(fā)展
三、當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展中存在的一些問(wèn)題
第三章 學(xué)習(xí)資源
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)媒體、網(wǎng)上教育信息資源的含義、組成要素、分類和特點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的技術(shù)規(guī)范。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)媒體的特性是重點(diǎn)，幾種新型的教學(xué)媒體是難點(diǎn)。
課時(shí)安排：建議4學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 學(xué)習(xí)資源概述
一、學(xué)習(xí)資源的含義
二、學(xué)習(xí)資源的類型
第二節(jié) 媒體資源
一、學(xué)習(xí)媒體的含義
二、學(xué)習(xí)媒體的分類
三、學(xué)習(xí)媒體的特性
四、幾種新型的教學(xué)媒體
五、幾種常用學(xué)習(xí)媒體教學(xué)特性比較
六、學(xué)習(xí)媒體的選擇依據(jù)
第三節(jié) 因特網(wǎng)上的教育信息資源
一、因特網(wǎng)學(xué)習(xí)資源環(huán)境
二、因特網(wǎng)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用概述
三、因特網(wǎng)教育資源的分類
四、因特網(wǎng)上教育資源的特點(diǎn)
五、因特網(wǎng)上教育信息的組織管理形式
六、因特網(wǎng)上教育資源的獲取
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范
一、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范概述
二、網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
三、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的主要內(nèi)容
第四章 學(xué)與教的過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并掌握學(xué)習(xí)的含義、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類、學(xué)習(xí)的心理加工模型、學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)階段以及影響學(xué)習(xí)的因素；利用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)探討教學(xué)過(guò)程，主要包括教學(xué)過(guò)程的含義即構(gòu)成要素、教學(xué)過(guò)程基本階段、教學(xué)過(guò)程的組織形式、教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)等。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：兩類學(xué)習(xí)目標(biāo)分類系統(tǒng)的比較、影響學(xué)習(xí)過(guò)程的主要因素既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。
課時(shí)安排：建議6學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 學(xué)習(xí)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)的含義
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類
（1）以布盧姆為代表的教學(xué)目標(biāo)分為理論
（2）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論
（3）兩類學(xué)習(xí)目標(biāo)分類系統(tǒng)的比較
三、學(xué)習(xí)過(guò)程模型
（1）加涅的信息加工學(xué)習(xí)過(guò)程模型
（2）人類學(xué)習(xí)的生成過(guò)程模型
四、影響學(xué)習(xí)過(guò)程的主要因素
第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程的含義及要素
二、教學(xué)過(guò)程的基本階段
（1）準(zhǔn)備階段
（2）教學(xué)的實(shí)施階段
（3）教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)
三、教學(xué)的組織形式
四、教學(xué)規(guī)律
五、教學(xué)策略與教學(xué)方法
六、教學(xué)結(jié)構(gòu)
第五章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義、理論和模式，了解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀的演變，明確影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展的主要因素、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的層次和影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展的主要因素、以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程分析、以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則是本章的重點(diǎn)。
課時(shí)安排：建議8學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概述
一、教學(xué)系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)模式
二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的涵義及本質(zhì)
三、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀的演變
四、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展的主要因素
（1）系統(tǒng)方法
（2）學(xué)習(xí)理論
（3）科學(xué)技術(shù)
（4）傳播理論和教學(xué)理論
五、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的層次
第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論和模式
一、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量
二、幾個(gè)主要的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論
（1）加涅的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論
（2）梅瑞爾的成分顯示理論及教學(xué)處理理論
（3）教學(xué)處方理論
三、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式
第三節(jié) 以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式
一、兩種典型的以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式
二、以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式的發(fā)展
三、以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程分析
（1）學(xué)習(xí)者特征分析
（2）學(xué)習(xí)需要分析
（3）教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明
（4）選擇與組織教學(xué)內(nèi)容
（5）教學(xué)策略設(shè)計(jì)
（6）教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用
（7）教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)
第四節(jié) 以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式
一、以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
二、以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式
（1）分析教學(xué)目標(biāo)
（2）學(xué)習(xí)者特征分析
（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
（4）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)
（5）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
（6）學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
（7）提供認(rèn)知工具
（8）自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)
（9）管理的幫助設(shè)計(jì)
（10）總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)
（11）教學(xué)評(píng)價(jià)
第五節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的進(jìn)展
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的新理論框架——活動(dòng)理論
（1）活動(dòng)理論概述
（2）將活動(dòng)理論作為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的新的理論框架
二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式的進(jìn)展——“主導(dǎo)—主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式
三、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的新思路——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化
四、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的拓展——由課堂教學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)展到企業(yè)培訓(xùn)
五、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論和方法的深化——向具體學(xué)科深入
六、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的新走向——宏觀設(shè)計(jì)論
第六章 教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的涵義，了解教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要技術(shù)，掌握教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的模式和教育技術(shù)領(lǐng)域常見(jiàn)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)原理及其操作。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：課程開(kāi)發(fā)既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，電視教材的開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)。
課時(shí)安排：建議4學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)概述
一、教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的含義
二、教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)
（1）印刷技術(shù)
（2）視聽(tīng)技術(shù)
（3）基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)
（4）整合技術(shù)
三、教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式
第二節(jié) 課程開(kāi)發(fā)
一、課程和課程開(kāi)發(fā)
二、課程開(kāi)發(fā)模式
三、課程開(kāi)發(fā)的流程
（1）課程目標(biāo)的確定
（2）課程內(nèi)容的選擇
（3）課程內(nèi)容的組織
（4）課程的實(shí)施
（5）課程的評(píng)價(jià)
第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)媒體材料的開(kāi)發(fā)
一、現(xiàn)代教學(xué)媒體材料開(kāi)發(fā)概述
二、電視教材的開(kāi)發(fā)
（1）選題的進(jìn)一步審定
（2）電視教材的策劃和設(shè)計(jì)
（3）電視教材的攝錄編制
三、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)
四、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)
（1）網(wǎng)絡(luò)課程的含義
（2）網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程
第四節(jié) 智能教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)
一、智能導(dǎo)師系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)
二、智能代-理教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
三、智能超媒體教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)
（1）智能超媒體系統(tǒng)種的知識(shí)表征
（2）智能超媒體知識(shí)庫(kù)的建造
第五節(jié) 集成化教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
一、積件庫(kù)
二、積件組合平臺(tái)的開(kāi)發(fā)
三、電子績(jī)效支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理支撐平臺(tái)的開(kāi)發(fā)
第七章 教育技術(shù)運(yùn)用
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)涵、影響教育技術(shù)的運(yùn)用的各種因素，熟悉各種學(xué)習(xí)資源在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)涵、各種信息化教育形式的教學(xué)應(yīng)用是重點(diǎn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)代-理技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用、基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用為難點(diǎn)。
課時(shí)安排：建議4學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教育技術(shù)運(yùn)用概述
一、教育技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)涵
（1）學(xué)習(xí)資源和教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)結(jié)果的利用
（2）革新推廣
（3）實(shí)施和制度化
（4）政策和法規(guī)
二、教育技術(shù)運(yùn)用各子范疇之間的關(guān)系
三、影響教育技術(shù)運(yùn)用的因素
第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用
（1）現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用
（2）多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用
（3）基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式
（4）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用
（5）教學(xué)代-理技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用
第三節(jié) 基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用
一、基于Web的教學(xué)系統(tǒng)
（1）基于Web教學(xué)系統(tǒng)的主要教學(xué)功能
（2）教務(wù)管理系統(tǒng)
（3）教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)
（4）網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)
二、自適應(yīng)的超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)
三、基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)
（1）基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)概述
（2）協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程
第四節(jié) 信息化教育形式的教學(xué)應(yīng)用
一、信息化教學(xué)形式的應(yīng)用概述
二、各種信息化教育形式的教學(xué)應(yīng)用
三、信息化集成教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用
（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成（2）校園網(wǎng)的教育應(yīng)用
第八章 教育技術(shù)管理
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)管理的含義、特點(diǎn)和意義，熟悉學(xué)習(xí)資源與教學(xué)過(guò)程管理的內(nèi)容、原則和方法，了解項(xiàng)目管理與知識(shí)管理。
教育技術(shù)管理的特點(diǎn)、軟件資源的管理、教學(xué)過(guò)程管理的主要內(nèi)容為重點(diǎn)。
課時(shí)安排：建議4學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教育技術(shù)管理概述
一、教育技術(shù)管理的含義
二、教育技術(shù)管理的特點(diǎn)
三、教育技術(shù)管理的意義
第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源管理
一、硬件資源的管理
二、軟件資源的管理
（1）軟件資源的質(zhì)量管理
（2）軟件資源庫(kù)的管理
（3）軟件內(nèi)容的管理
三、學(xué)習(xí)資源管理的兩種主要方法
（1）集中管理
（2）開(kāi)放式管理
第三節(jié) 教學(xué)過(guò)程管理
一、現(xiàn)代教學(xué)的新特點(diǎn)
（1）教學(xué)媒體多樣化
（2）教學(xué)信息傳遞立體化
（3）教學(xué)對(duì)象多層次化
（4）教學(xué)方法系統(tǒng)化
二、教學(xué)過(guò)程管理的基本原則
三、教學(xué)過(guò)程管理的主要內(nèi)容
（1）教學(xué)過(guò)程的信息化管理
（2）學(xué)校綜合信息管理
（3）遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程管理及系統(tǒng)管理
第四節(jié) 項(xiàng)目管理
一、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)項(xiàng)目的計(jì)劃
（1）網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)項(xiàng)目的估算
（2）網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)計(jì)劃
（3）網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)項(xiàng)目進(jìn)度安排
二、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程管理
三、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)項(xiàng)目管理的組織
四、質(zhì)量管理
五、風(fēng)險(xiǎn)管理
第五節(jié) 知識(shí)管理
一、知識(shí)管理
（1）知識(shí)的含義
（2）知識(shí)管理的含義
（3）知識(shí)管理的原則
二、知識(shí)管理工具
（1）知識(shí)生成工具
（2）知識(shí)編碼工具
（3）知識(shí)轉(zhuǎn)移工具
三、知識(shí)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用
第九章 學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)評(píng)價(jià)的含義，明確教育技術(shù)的評(píng)價(jià)范疇及特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)理論并能應(yīng)用到實(shí)際工作中。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育技術(shù)評(píng)價(jià)范疇所包含的內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)流程、面向?qū)W習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的常見(jiàn)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、第四代教育評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）研究的新進(jìn)展——技能性非客觀題的評(píng)價(jià)為難點(diǎn)。
課時(shí)安排：建議6學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教育技術(shù)的評(píng)價(jià)范疇概述
一、關(guān)于教育評(píng)價(jià)
二、教育技術(shù)評(píng)價(jià)范疇所包含的內(nèi)容
第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)
一、學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)的基本原則
二、教學(xué)產(chǎn)品的常見(jiàn)評(píng)價(jià)類型
三、學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)流程
（1）學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)
（2）學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
一、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的類型
二、面向?qū)W習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的常見(jiàn)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
三、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法
第四節(jié) 學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的進(jìn)展
一、第四代教育評(píng)價(jià)
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)
（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型
（3）評(píng)價(jià)過(guò)程
（4）對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的審思
三、計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）研究的新進(jìn)展——技能性非客觀題的評(píng)價(jià)
第十章 教育技術(shù)與教育改革
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育信息化的概念的、特征，知道信息時(shí)代對(duì)人才需求的新特點(diǎn)，了解應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教育改革現(xiàn)有的問(wèn)題以及成功的實(shí)踐。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：21世紀(jì)要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展要求新型人才要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、教育信息化與教育改革、當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題、信息技術(shù)與課程整合為重點(diǎn)。
課時(shí)安排：建議4學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 21世紀(jì)對(duì)新型人才需求的特點(diǎn)
一、21世紀(jì)要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神
二、信息社會(huì)的發(fā)展要求新型人才應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)
三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展要求新型人才要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神
第二節(jié) 教育信息化與教育改革
一、教育信息化的涵義
二、教育信息化與教育改革
（1）文化思維層次
（2）思想觀念與體制模式的理論層次
（3）教育教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程
第三節(jié) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論探索
一、當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題
（1）教學(xué)改革現(xiàn)狀——忽視“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的改革
（2）忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的根源——兩個(gè)誤區(qū)
（3）忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的嚴(yán)重后果的
二、當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)
三、信息技術(shù)與課程整合
第四節(jié) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐探索
一、語(yǔ)文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究項(xiàng)目
二、運(yùn)用“幾何畫(huà)板”革新數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目
三、“明日蘋(píng)果”教室
四、“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)項(xiàng)目
八、課程教學(xué)方式
理論講授為主，同時(shí)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供示范。
華中師范大學(xué)信息技術(shù)系
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