第一篇：追逐人生

追逐人生

菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)，本是無(wú)一物，何處塵埃？時(shí)光匆匆而過(guò)，人生轉(zhuǎn)眼即逝，鮮花、美女、金錢、榮譽(yù)都將隨之而去。人活百歲究竟為何？苦苦的學(xué)習(xí)，奮力地勞作又是為何？在人們的忙綠之中，我仿佛若有所思，也許我們之所以選擇忙碌是因?yàn)橛兴非?，之所以選擇活著是因?yàn)橛兴挪幌?。也許人都是為了理想、信仰、責(zé)任或是美好的生活而活著。專家、學(xué)者為了改造世界的理想激情澎湃地活著，宗教信仰者、革命家為了終極信仰矢志不渝地活著，大丈夫者為了放不下的責(zé)任無(wú)怨無(wú)悔地活著，平凡世人為了世間的美好生活留戀不舍地活著···

然而神龜雖壽猶有竟時(shí)，螣蛇乘霧終為土灰。到頭來(lái)我們擁有了什么？得到了什么？也許正如六祖所說(shuō)，天地萬(wàn)物為我一點(diǎn)靈明，最后，真正永遠(yuǎn)屬于我們的，唯有我們的思想跟靈魂罷了。每當(dāng)我們讀到孫子兵法，就會(huì)不由地想到當(dāng)年那個(gè)運(yùn)籌帷幄之中，決戰(zhàn)千里之外的巨人的神勇和偉大，每當(dāng)我們讀到四書五經(jīng)，就會(huì)全然地領(lǐng)略到圣人獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的過(guò)人風(fēng)采，每當(dāng)我們想到到胡適、魯迅，就會(huì)不由自主地被他們的民主、自由的思想所折服，仿佛他們就身邊，仿佛他們就未曾離開(kāi)過(guò)一樣。難道這世上還真得有把生命延續(xù)的秘訣？讓人做到永垂不朽！那么靈丹妙藥究竟在何處？我覺(jué)得，偉人之所以能夠成為偉人，主要有三大途徑：建功、立業(yè)和建言。因此秦王漢武、唐宗宋祖才會(huì)因成就一方霸業(yè)而名垂千史，李廣、韓信才會(huì)因輔助君主開(kāi)疆?dāng)U土而流芳百世，老、孔、孟、墨、韓才會(huì)因立一家之言而鶴立千古!但是，建功立業(yè)之后做到了內(nèi)圣外王就是人類的終極目標(biāo)了嗎？也許未必吧！無(wú)數(shù)名流臨終前的夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏，就是最好的說(shuō)明了。

追求與不舍是人選擇活著的根本原因，也是生活的動(dòng)力所在。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，人的欲望也許根本無(wú)法得到滿足，人的追求只會(huì)越來(lái)越高，永無(wú)止境。因此，我們唯有把握好人生的每一天，努力創(chuàng)造人生價(jià)值，活出生命的精彩和意義，盡量不給死后留下遺憾，無(wú)悔一生才是真正的硬道理！

第二篇：讀書-伴我追逐教育人生

讀書，伴我追逐教育人生

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王景

有人問(wèn)“在網(wǎng)絡(luò)世界繽紛奪目，社會(huì)生活多彩誘人的開(kāi)放年代，你最大的業(yè)余愛(ài)好是什么？”我不假思索地回答說(shuō)：“博覽群書?！逼鋵?shí)與其說(shuō)讀書是我的一種愛(ài)好、消遣，還不如說(shuō)讀書已逐漸成為我的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。

讀書是學(xué)習(xí)的實(shí)踐，是為了掌握和精通知識(shí)并用于指導(dǎo)工作和生活。作為一名教師，我深知如果只教不讀則流于淺薄，只讀不教，不實(shí)踐則為紙上談兵。只有把個(gè)人的志趣融于教育教學(xué)改革的時(shí)代洪流中，這樣的閱讀才有價(jià)值。要想收到更大和更好的效果，讀書不但要有“愛(ài)”的感情，“勤”的態(tài)度，而且還要有“善”的方法。

一、深思細(xì)究，讀寫結(jié)合

古人說(shuō)的好：“思而不學(xué)則閣，學(xué)而不思則殆。”讀書要有收獲必須要深思細(xì)究，不迷信、不盲從，保持獨(dú)立的態(tài)度，要不然會(huì)造成思想混亂，無(wú)所適從。例如，有不少書提到現(xiàn)在是由我們的過(guò)去決定的。而管理學(xué)大師德魯克則認(rèn)為，現(xiàn)在不是由我們的過(guò)去所決定的，而是由我們所想要的未來(lái)所決定的。很多書主張“活在當(dāng)下”，臺(tái)灣知名作家王文華卻說(shuō)要“活在未來(lái)”，這就需要我們辯證地分析，進(jìn)而提高對(duì)問(wèn)題的理解能力。通過(guò)深思細(xì)究，可以了解傳統(tǒng)教育的精華，通曉現(xiàn)代教育的理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，獲得成功的教育智慧，形成教育機(jī)智和能力。

讀書，除了深思細(xì)究外，如果做到讀寫結(jié)合，收獲會(huì)更大。多讀書，深思考，勤筆耕，也是教師自身專業(yè)發(fā)展的三個(gè)基本要求。當(dāng)對(duì)某一內(nèi)容有了深入的思考研究時(shí)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)把思考的結(jié)果記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)換成文本形式。做摘抄，寫讀書心得，寫論文，這些都是讀書和思考的外現(xiàn)形式。

二、急用先學(xué)，學(xué)用結(jié)合

宋代詩(shī)人黃山谷說(shuō)：“人如一日不讀書, 則塵俗生其間, 照鏡則面目可僧, 時(shí)人則語(yǔ)言無(wú)味。”隨著工作和生活的發(fā)展變化，原有的知識(shí)與技能已越來(lái)越不夠用，迫切需要拓展閱讀新領(lǐng)域。如果能讀到具有指導(dǎo)作用的好書，就像找到一位好老師，把我領(lǐng)進(jìn)門，為我釋疑解難，使我能披荊斬棘，伴我再上新臺(tái)階。例如，在我當(dāng)教師的初期，感到最困難的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，當(dāng)好班主任。那時(shí)，我有幸讀到《魏書生班主任工作漫談》，感覺(jué)豁然開(kāi)闊，不再總是抱怨學(xué)生難教，而是從改變自己，提升自己著手，多與學(xué)生溝通，多了解學(xué)生，從此不再害怕當(dāng)班主任了。初為人母，我急補(bǔ)了育兒知識(shí)的閱讀。是《家長(zhǎng)是孩子最好的老師》讓我及 時(shí)知道“對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他或她從生下來(lái)到五、六歲時(shí)的教育?！薄皩?duì)于孩子來(lái)講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的教育家進(jìn)行最認(rèn)真的教育，也不會(huì)有好結(jié)果。”于是，我把業(yè)余時(shí)間更多地用于對(duì)孩子的優(yōu)育優(yōu)教上。一方面較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識(shí)，力求當(dāng)好孩子人生的第一任老師，一方面閱讀傳統(tǒng)文化方面的精品，使自己能凈化心靈，優(yōu)化品格，既學(xué)會(huì)做人，又利于對(duì)孩子言傳身教，使他自幼健康成長(zhǎng)。正是因?yàn)橄矚g讀書，我找到家庭事業(yè)兩不誤的秘訣，基本做到家庭事業(yè)兩不誤，為幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、凈化心緒，手不釋卷

艾柯在《別想擺脫書》中有一段妙語(yǔ)：“事實(shí)上，科技更新的速度迫使我們以一種難以忍受的節(jié)奏重建我們的思維習(xí)慣??母雞可是花了將近一個(gè)世紀(jì)才學(xué)會(huì)不去過(guò)街。它們最終適應(yīng)了新的街道交通情況，我們卻沒(méi)有這么多時(shí)間?！蹦鸽u的故事不可考，但趣味盎然。我同意艾柯的意見(jiàn)，過(guò)分追求速度，從城市建筑到飲食習(xí)慣到閱讀工具等，一切都“日新月異”，這確實(shí)不是好事情。信息技術(shù)上的革命，改變了很多人的閱讀習(xí)慣。電子書的平臺(tái)越來(lái)越多樣化，掌上閱讀器的價(jià)格越來(lái)越便宜，界面也越來(lái)越友好，“沉湎書海”變得唾手可得。可買回來(lái)儲(chǔ)存量大、內(nèi)容豐富、檢索方便、圖文聲像結(jié)合的閱讀器，可我認(rèn)為這不是在“讀書”，一目十行，聽(tīng)著音樂(lè)，還有一搭沒(méi)一搭地跟朋友聊天，這樣的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，很難再集中精力做一件事情。

在“讀書伴我成長(zhǎng)” 的生活歷程中，我深深體會(huì)到，讀書必須保持最佳的讀書心理。讀書時(shí)努力為自己構(gòu)建如下的心理環(huán)境：純潔的心境，把一切蕪雜的、混亂的、繁瑣的念頭全部拭去；渴求的心愿，有如饑似渴的求知欲和愛(ài)不釋手的濃厚興趣；安靜的心緒，排除慌亂、煩躁與緊張，保持安穩(wěn)寧?kù)o的情緒；清晰的心態(tài)，樹(shù)立明確堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目的，爭(zhēng)取不斷有新的領(lǐng)悟；專一的心力，全神貫注地集中精力在閱讀對(duì)象上，不斷刺激大腦的興奮點(diǎn)；樂(lè)觀的心情，對(duì)環(huán)境、處境，應(yīng)該有愜意的愉快心理，在讀書的過(guò)程中自然地感受到釋疑、解難，享受學(xué)有所得的喜悅和樂(lè)趣。這樣，讀書時(shí)才能眼到、心到、手到。處于讀、思、寫有機(jī)結(jié)合的最佳狀態(tài)才能鉆進(jìn)去，跳出來(lái)，厚積薄發(fā)，像海綿吸水一樣吸取到活的知識(shí)和豐富的養(yǎng)分。

我欣賞晚明文人張潮《幽夢(mèng)影》中的說(shuō)法：“有工夫讀書，謂之福。有力量濟(jì)人，謂之福。有學(xué)問(wèn)著述，謂之福?！庇袝r(shí)間、有精力、有心境“自由自在”地讀書，確實(shí)是很幸福的事。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)“讀書，讀書，再讀書，教師的素養(yǎng)取決于此”，這句話揭示了讀書伴我成長(zhǎng)的真諦。既然如此，讀書，我們何樂(lè)而不為？

第三篇：讀書征文教師 讀書,伴我追逐教育人生（本站推薦）

讀書，伴我追逐教育人生

灤南一中語(yǔ)文組

鄭春華

有人問(wèn)“在網(wǎng)絡(luò)世界繽紛奪目，社會(huì)生活多彩誘人的開(kāi)放年代，你最大的業(yè)余愛(ài)好是什么？”我不假思索地回答說(shuō)：“博覽群書?！逼鋵?shí)與其說(shuō)讀書是我的一種愛(ài)好、消遣，還不如說(shuō)讀書已逐漸成為我的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。

讀書是學(xué)習(xí)的實(shí)踐，是為了掌握和精通知識(shí)并用于指導(dǎo)工作和生活。作為一名教師，我深知如果只教不讀則流于淺薄，只讀不教，不實(shí)踐則為紙上談兵。只有把個(gè)人的志趣融于教育教學(xué)改革的時(shí)代洪流中，這樣的閱讀才有價(jià)值。要想收到更大和更好的效果，讀書不但要有“愛(ài)”的感情，“勤”的態(tài)度，而且還要有“善”的方法。

擇優(yōu)細(xì)讀，采精擷華

書海浩瀚，任何人都不可能全部涉獵，加上價(jià)值觀念多元化的影響，書林中良芬不齊。因此我讀書時(shí)把精選讀物放在首位。我謹(jǐn)記著古人精辟的教導(dǎo)：“讀書宜極佳。蜂以采花，故能釀蜜；蠶以食桑，故能成絲。倘蜂蠶所食者非花非桑，則其成就必與凡物無(wú)異，豈得絲與蜜乎？”（清?戴震《孟子字義疏論》）。所以，我選擇所讀書籍，一定從教育教學(xué)實(shí)踐和修心養(yǎng)性的需要出發(fā)，多讀古今中外的經(jīng)典名著及在科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代有真知灼見(jiàn)的優(yōu)秀作品，并邊讀邊思邊記，從中汲取有益的養(yǎng)分，在擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，拓展信息渠道的同時(shí)，逐漸形成個(gè)人的知識(shí)體系和思想觀念。例如，為了提高教學(xué)水平，我選讀了一些寫給教師職業(yè)的書籍。比如，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》《關(guān)于愛(ài)的思考》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》等；為了自身專業(yè)發(fā)展，我選讀了不少專業(yè)書籍，比如《中國(guó)文學(xué)史》《世界文學(xué)史》等。為了解國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)，我選讀了《點(diǎn)擊美國(guó)中小學(xué)教育》《素質(zhì)教育在英國(guó)》《讓你的孩子超過(guò)日本人》《今日新加坡教育》等書籍，了解一些新的教育理念和方法，研究發(fā)達(dá)國(guó)家哦的教育現(xiàn)狀，探尋發(fā)達(dá)國(guó)家精英教育，尖端人才輩出的奧秘。此外還選讀一些教育心理學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、邏輯學(xué)等方面的書籍，使自己基本具備中學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通曉所教的學(xué)科和專業(yè)，具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)，掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。

深思細(xì)究，讀寫結(jié)合

古人說(shuō)的好：“思而不學(xué)則閣，學(xué)而不思則殆?！弊x書要有收獲必須要深思細(xì)究，不迷信、不盲從，保持獨(dú)立的態(tài)度，要不然會(huì)造成思想混亂，無(wú)所適從。例如，有不少書提到現(xiàn)在是由我們的過(guò)去決定的。而管理學(xué)大師德魯克則認(rèn)為，現(xiàn)在不是由我們的過(guò)去所決定的，而是 由我們所想要的未來(lái)所決定的。很多書主張“活在當(dāng)下”，臺(tái)灣知名作家王文華卻說(shuō)要“活在未來(lái)”，這就需要我們辯證地分析，進(jìn)而提高對(duì)問(wèn)題的理解能力。通過(guò)深思細(xì)究，可以了解傳統(tǒng)教育的精華，通曉現(xiàn)代教育的理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，獲得成功的教育智慧，形成教育機(jī)智和能力。

讀書，除了深思細(xì)究外，如果做到讀寫結(jié)合，收獲會(huì)更大。多讀書，深思考，勤筆耕，也是教師自身專業(yè)發(fā)展的三個(gè)基本要求。當(dāng)對(duì)某一內(nèi)容有了深入的思考研究時(shí)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)把思考的結(jié)果記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)換成文本形式。做摘抄，寫讀書心得，寫論文，這些都是讀書和思考的外現(xiàn)形式。例如，在寫本文前，我把自己積累多年的讀書筆記翻閱了一遍。在完成在職研究生畢業(yè)論文時(shí)，從選題，開(kāi)題、初稿到最終的論文答辯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都顯示出讀書帶給我的思維深度，寫作的過(guò)程也是得心應(yīng)手，左右逢源。讀書引發(fā)思考，而寫作又深化了思考，每一次的寫作都是一次專題學(xué)習(xí)，可以收到幫助梳理思想，不斷地審視自我，認(rèn)識(shí)自我，達(dá)到完善自我，升華自我的境界。近幾年，結(jié)合讀書與工作實(shí)踐，我撰寫的有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的文章，分別在全國(guó)性和省市級(jí)刊物發(fā)表。

急用先學(xué)，學(xué)用結(jié)合

宋代詩(shī)人黃山谷說(shuō)：“人如一日不讀書, 則塵俗生其間, 照鏡則面目可僧, 時(shí)人則語(yǔ)言無(wú)味。”隨著工作和生活的發(fā)展變化，原有的知識(shí)與技能已越來(lái)越不夠用，迫切需要拓展閱讀新領(lǐng)域。如果能讀到具有指導(dǎo)作用的好書，就像找到一位好老師，把我領(lǐng)進(jìn)門，為我釋疑解難，使我能披荊斬棘，伴我再上新臺(tái)階。例如，在我當(dāng)教師的初期，感到最困難的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，當(dāng)好班主任。那時(shí)，我有幸讀到《魏書生班主任工作漫談》，感覺(jué)豁然開(kāi)闊，不再總是抱怨學(xué)生難教，而是從改變自己，提升自己著手，多與學(xué)生溝通，多了解學(xué)生，從此不再害怕當(dāng)班主任了。初為人母，我急補(bǔ)了育兒知識(shí)的閱讀。是《卡爾·威特的教育》讓我及時(shí)知道“對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他或她從生下來(lái)到五、六歲時(shí)的教育?！薄皩?duì)于孩子來(lái)講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的教育家進(jìn)行最認(rèn)真的教育，也不會(huì)有好結(jié)果?！庇谑?，我把業(yè)余時(shí)間更多地用于對(duì)孩子的優(yōu)育優(yōu)教上。一方面較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識(shí)，力求當(dāng)好孩子人生的第一任老師，一方面閱讀傳統(tǒng)文化方面的精品，使自己能凈化心靈，優(yōu)化品格，既學(xué)會(huì)做人，又利于對(duì)孩子言傳身教，使他自幼健康成長(zhǎng)。正是因?yàn)橄矚g讀書，我找到家庭事業(yè)兩不誤的秘訣，基本做到家庭事業(yè)兩不誤，為幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

凈化心緒，手不釋卷

艾柯在《別想擺脫書》中有一段妙語(yǔ)：“事實(shí)上，科技更新的速度迫使我們以一種難以忍受的節(jié)奏重建我們的思維習(xí)慣??母雞可是花了將近一個(gè)世紀(jì)才學(xué)會(huì)不去過(guò)街。它們最終適應(yīng)了新的街道交通情況，我們卻沒(méi)有這么多時(shí)間?！蹦鸽u的故事不可考，但趣味盎然。我同意艾柯的意見(jiàn)，過(guò)分追求速度，從城市建筑到飲食習(xí)慣到閱讀工具等，一切都“日新月異”，這確實(shí)不是好事情。信息技術(shù)上的革命，改變了很多人的閱讀習(xí)慣。電子書的平臺(tái)越來(lái)越多樣化，掌上閱讀器的價(jià)格越來(lái)越便宜，界面也越來(lái)越友好，“沉湎書?！弊兊猛偈挚傻谩？少I回來(lái)儲(chǔ)存量大、內(nèi)容豐富、檢索方便、圖文聲像結(jié)合的閱讀器，可我認(rèn)為這不是在“讀書”，一目十行，聽(tīng)著音樂(lè)，還有一搭沒(méi)一搭地跟朋友聊天，這樣的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，很難再集中精力做一件事情。

在“讀書伴我成長(zhǎng)” 的生活歷程中，我深深體會(huì)到，讀書必須保持最佳的讀書心理。讀書時(shí)努力為自己構(gòu)建如下的心理環(huán)境：純潔的心境，把一切蕪雜的、混亂的、繁瑣的念頭全部拭去；渴求的心愿，有如饑似渴的求知欲和愛(ài)不釋手的濃厚興趣；安靜的心緒，排除慌亂、煩躁與緊張，保持安穩(wěn)寧?kù)o的情緒；清晰的心態(tài)，樹(shù)立明確堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目的，爭(zhēng)取不斷有新的領(lǐng)悟；專一的心力，全神貫注地集中精力在閱讀對(duì)象上，不斷刺激大腦的興奮點(diǎn)；樂(lè)觀的心情，對(duì)環(huán)境、處境，應(yīng)該有愜意的愉快心理，在讀書的過(guò)程中自然地感受到釋疑、解難，享受學(xué)有所得的喜悅和樂(lè)趣。這樣，讀書時(shí)才能眼到、心到、手到。處于讀、思、寫有機(jī)結(jié)合的最佳狀態(tài)才能鉆進(jìn)去，跳出來(lái)，厚積薄發(fā)，像海綿吸水一樣吸取到活的知識(shí)和豐富的養(yǎng)分。

我欣賞晚明文人張潮《幽夢(mèng)影》中的說(shuō)法：“有工夫讀書，謂之福。有力量濟(jì)人，謂之福。有學(xué)問(wèn)著述，謂之福。”有時(shí)間、有精力、有心境“自由自在”地讀書，確實(shí)是很幸福的事。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)“讀書，讀書，再讀書，教師的素養(yǎng)取決于此”，這句話揭示了讀書伴我成長(zhǎng)的真諦。既然如此，讀書，我們何樂(lè)而不為？

第四篇：用心追逐教育夢(mèng)想 成就理想教育人生

用心追逐教育夢(mèng)想 成就理想教育人生

《新教育之夢(mèng)》是蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、蘇州市副市長(zhǎng)朱永新用他那創(chuàng)新的思維、聰慧的頭腦、豐富的閱歷、敏銳的眼光、細(xì)膩的心思撰寫而成的一部教育名著。這個(gè)夢(mèng)，寄托著朱教授對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生、對(duì)未來(lái)的期望和憧憬。在書中，他提出了理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)校的各方面要求；提出了理想的父母一系列的標(biāo)準(zhǔn)；提出了理想的學(xué)生的全面而又懇切的期盼。在“理想的教師”中，朱教授提出的八點(diǎn)要求如下：1.理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；2.理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；3.理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；4.理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；5.理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；6.理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；7.理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；8.理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。這些要求，讓我對(duì)教師有了更深入的認(rèn)識(shí)，使我在心里對(duì)教師產(chǎn)生了新的夢(mèng)想。

一、做一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師，為孩子們塑造樂(lè)觀向上的人生

在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的當(dāng)今，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引領(lǐng)人的教師，一定要胸懷遠(yuǎn)大的理想，要在充滿激情和詩(shī)意的教育情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，給學(xué)生的思維和想象安插快樂(lè)的翅膀，讓課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生命的活力，永遠(yuǎn)受到小學(xué)生的青睞。當(dāng)代小學(xué)生，心中充滿了樂(lè)觀向上的情趣，但是正是這些樂(lè)觀向上的情趣，造就了當(dāng)代學(xué)生的經(jīng)不起打擊和挫折，他們從一出生就一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何人生波折，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，不是一件好事。教師在教育他們充滿遠(yuǎn)大理想的同時(shí)，一定要告訴他們，將來(lái)步入社會(huì)了，都得從塔基做起，能經(jīng)受起一些挫折。有了這些基礎(chǔ)，從這些基礎(chǔ)出發(fā)，才能讓我們自己心中蓄積的猶如巖漿般的滾燙的情，在每一位小學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。讓我們的深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射，真正地熏陶和感染學(xué)生，讓學(xué)生在生活中，在自然、社會(huì)中，自然而然地、自覺(jué)自愿地學(xué)長(zhǎng)才干、學(xué)做人，讓課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持清新之感，煥發(fā)出生命的活力，成就樂(lè)觀向上的美滿人生。

二、做一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師，為孩子們成就美妙輝煌的未來(lái)

朱教授在書中說(shuō)道：“取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。”作為一名教師，要想成就一番事業(yè)，一定要善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，相信自己；應(yīng)不斷追求成功，設(shè)計(jì)成功，撞擊成功；雖說(shuō)，失敗是成功之母，但是學(xué)生或是教師總也追求不到成功，總是經(jīng)歷失敗，難免會(huì)受到打擊，那樣離成功就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，從一定道理上講，成功也是成功之母。應(yīng)用自信、自立、自強(qiáng)的精神，影響和感召孩子們挑戰(zhàn)自我，激發(fā)自我，獲取成功，為祖國(guó)未來(lái)的繁榮昌盛做出更大的貢獻(xiàn)。自信是成就美好未來(lái)的基石，自立是成就美好未來(lái)的必要條件，自強(qiáng)使學(xué)生成就美好未來(lái)的動(dòng)力。我在聽(tīng)一節(jié)有關(guān)自信和自立方面的中隊(duì)會(huì)時(shí)，就想到了當(dāng)代孩子缺少的就是這些，他們?cè)诶щy面前往往不能自立。對(duì)于成功就顯得遙不可及了。

三、做一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師，為孩子們營(yíng)造寬松和諧的空間

競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。現(xiàn)在的科學(xué)實(shí)踐表明，世界上的任何一項(xiàng)頂級(jí)的發(fā)明和創(chuàng)造，都是小組或是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，很少有“單兵作戰(zhàn)”的“孤單英雄”。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)學(xué)會(huì)與其他教師、與學(xué)生、與家長(zhǎng)、與校長(zhǎng)進(jìn)行交流與合作。我在管理學(xué)校時(shí)，經(jīng)常保持著和家長(zhǎng)的密切接觸，常搞一些問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)及社會(huì)需要什么樣的教育教學(xué)環(huán)境，需要什么樣的老師。要懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)其他教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生家長(zhǎng)，用現(xiàn)代的“雙贏”理念指導(dǎo)自己的交往、交際與溝通。在所有的合作中，與學(xué)生的合作又是最核心的。如果教師沒(méi)有了與學(xué)生的合作，就如同魚離開(kāi)了水，教育是不可能取得成功的。對(duì)于學(xué)生而言，教師既是一位指導(dǎo)者，又是一位合作者。在合作過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)平等相處，真誠(chéng)合作，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的成長(zhǎng)空間。只有這樣，教育才會(huì)獲得成功，孩子們才會(huì)活潑健康的成長(zhǎng)。

四、做一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師，為孩子們撐起一片博愛(ài)的天空

在書中，朱永新教授對(duì)于愛(ài)予以了詳盡的詮釋，予以了時(shí)代性的描述。他告訴我們：教師愛(ài)學(xué)生，首先，要尊重學(xué)生，尤其是尊重學(xué)生的人格。只有這樣，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。學(xué)生是人，是社會(huì)化的人，在這一點(diǎn)上，教師和學(xué)生是對(duì)等的，你尊重了學(xué)生，學(xué)生才能尊重你。其次，要相信每一位學(xué)生。朱教授用換位思考的角度告誡同行們，無(wú)論在什么情況下，教師應(yīng)設(shè)身處地的為學(xué)生著想，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力合理定位，并相信學(xué)生具備解決問(wèn)題的能力和方法。對(duì)于這一點(diǎn)，我們應(yīng)記得“有眼不識(shí)泰山”那句俗語(yǔ)的來(lái)歷。只有這樣，教育才能事半功倍，取得最理想的教育效果。第三，要充分體現(xiàn)民主。朱教授認(rèn)為，好的教師應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，可以通過(guò)談話，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)來(lái)更多地了解學(xué)生的所思所想。只有這樣，才能拉近師生間的距離，才會(huì)更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育教學(xué)工作。學(xué)生雖小，但也有他們自己的思想，比如如何構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)的向上的班集體，學(xué)生也有自己的發(fā)言權(quán)。有時(shí)，從學(xué)生的角度想問(wèn)題，往往會(huì)收到意想不到的效果。

五、做一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師，為孩子們插上自由翱翔的翅膀

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，缺少了創(chuàng)新的精神，那么這樣的國(guó)家和民族就離衰敗不遠(yuǎn)了。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)是一個(gè)教育上的有心人。因?yàn)槭澜缫苍诓粩嗟貏?chuàng)新，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在每一秒鐘，我們生活的世界上，就會(huì)有十幾項(xiàng)發(fā)明誕生，在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，教師不斷地探索教育教學(xué)的新辦法，新途徑也顯得十分必要了。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，給學(xué)生的創(chuàng)新行為提供寬松、有序、向上的空間。課堂不再是“一言堂”，學(xué)生也是有思想有主見(jiàn)的課堂主體。要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，耐心聽(tīng)取他們的見(jiàn)解，允許他們自己做出決定，鼓勵(lì)他們自己去嘗試。實(shí)踐出真知也就是這個(gè)道理。想方設(shè)法為孩子們插上自由翱翔的翅膀，去追尋創(chuàng)新的夢(mèng)想，讓孩子們獲取深刻的認(rèn)知力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、創(chuàng)新性的思維?，F(xiàn)行的教材中，經(jīng)常提到，除了書上講到的，你還有什么辦法來(lái)處理，比如人教版的三年級(jí)課文《撈鐵牛》一課中，就體現(xiàn)了這一主題。讓孩子們體會(huì)到自身的價(jià)值，找到自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

六、做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師，為孩子們提供充足豐富的營(yíng)養(yǎng)

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)要成為“大家”的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。社會(huì)的不斷進(jìn)步，時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)――尤其是教師的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步成為新時(shí)期一個(gè)永恒的主題。面對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代，面對(duì)新時(shí)代的孩子，我們就應(yīng)站在生命發(fā)展的角度去學(xué)習(xí)、去工作，用新的理念來(lái)武裝自己的頭腦，用新的行為去詮釋教師的真諦。用先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)技能、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)成就豐富的課堂，幫助他們獲取豐富的知識(shí)和技能；用豐厚的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)給學(xué)生以人格上的感召，幫助他們塑造美好的人生。

七、做一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師，為孩子們開(kāi)啟奮發(fā)向上的情懷

有人把教師比作蠟燭，燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂的工程師也罷，都說(shuō)明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。二十多年的教師生涯告訴我，作為一個(gè)教師，除了具備足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，教師的責(zé)任心是很關(guān)鍵和重要的，因?yàn)榻處熋鎸?duì)學(xué)生不僅是傳授知識(shí)與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活對(duì)待社會(huì)，為孩子們開(kāi)啟奮發(fā)向上的情懷，讓孩子們以一種積極向上的健康心態(tài)茁壯成長(zhǎng)。教師的責(zé)任心和責(zé)任感也會(huì)影響到學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生的世界觀還沒(méi)有形成，具有極大的模仿力，而且兒時(shí)所形成的印象還會(huì)影響到孩子的將來(lái)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師的社會(huì)責(zé)任感開(kāi)啟了孩子們奮發(fā)向上的情懷。

八、做一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師，為孩子們樹(shù)立自強(qiáng)不息的信念

俗話說(shuō)，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過(guò)了，一個(gè)也許會(huì)成就大器的教師星光暗淡了。所以說(shuō)，“對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)韌不拔的意志力非常重要?！敝旖淌谠诶硐虢處熎┏錆M激情地寫道：“教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，從而使我們的民族燃起理想的火花。我希望中國(guó)的教育充滿理想！我們的教師、校長(zhǎng)，充滿理想、激情和詩(shī)意！”朱教授的錚錚話語(yǔ)情深意切，深情地告訴我們，未來(lái)中國(guó)的教育需要幾代人的堅(jiān)持，幾代人的堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不折不撓?，F(xiàn)在興起的磨難訓(xùn)練營(yíng)，學(xué)生的野外生存方式的訓(xùn)練，都是針對(duì)這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，記得前不久的一篇雜志中介紹中外的孩子在野外生存方式訓(xùn)練中，我們的孩子和家長(zhǎng)給我們上了很深的一課。那些孩子晚上一個(gè)個(gè)啃著自己分父母偷偷裝來(lái)的方便面的情景，我至今不能忘懷。要用我們的堅(jiān)持、我們的堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不折不撓鞭策和激勵(lì)孩子們樹(shù)立自強(qiáng)不息的信念，健康成長(zhǎng)，成就祖國(guó)未來(lái)蓬勃發(fā)展的偉大事業(yè)。

理想之花燦爛，理想之果甘美，要使理想開(kāi)花結(jié)果，必須用辛勤的汗水來(lái)澆灌；教育需要夢(mèng)想，只有燃燒起夢(mèng)想的火焰，生命才能充滿活力，綻放智慧的光芒。教育是永恒的事業(yè)，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，從平凡的工作做起，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。讓我們的夢(mèng)想，在校園里燃起希望的火花，把學(xué)生培養(yǎng)成富有理想、勇于創(chuàng)新、品行端正、熱愛(ài)生活、朝氣蓬勃、富有個(gè)性、自信自強(qiáng)、充滿旺盛斗志和樂(lè)觀精神的祖國(guó)未來(lái)偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（作者單位：125001遼寧省葫蘆島市連山區(qū)化工四小）

第五篇：感悟人生追逐夢(mèng)想——生命力商學(xué)院參與感悟

感悟人生追逐夢(mèng)想

——生命力商學(xué)院第44屆浙江金牌店長(zhǎng)夏令營(yíng)感悟

青春，本該是放任追逐夢(mèng)想的，我們卻隨波逐流著；

青春，本該是活躍悸動(dòng)個(gè)性的，我們卻時(shí)光虛度著；

青春，本該是拼搏奮斗事業(yè)的，我們卻碌碌無(wú)為著。

人生短短幾十載，我們沒(méi)有理由再無(wú)端消耗自己所剩無(wú)幾的青春了。于總的一句“做一個(gè)有故事的人”深深觸動(dòng)著我的每個(gè)細(xì)胞，每條神經(jīng)。這是一次特殊的培訓(xùn)活動(dòng)，一次心靈旅行，讓我由內(nèi)而外的打破自己，明白我們的人生需要擁有深刻的感悟，需要找到活著的價(jià)值，需要銘記曾經(jīng)所忽略過(guò)的愛(ài)和感動(dòng)。通過(guò)生命力商學(xué)院浙江金牌店長(zhǎng)夏令營(yíng)的學(xué)習(xí)，讓我感悟到了很多。

關(guān)于潛力

人的潛能是無(wú)限的，就看自己能如何發(fā)揮，發(fā)掘自己。引用約翰·庫(kù)緹斯的一句話：“永遠(yuǎn)都不要對(duì)自己說(shuō)不可能?！笔堑?，永遠(yuǎn)都不要對(duì)自己說(shuō)不可能，能夠真正的面對(duì)自己，了解自己，才能有進(jìn)步的空間，才能真實(shí)的面對(duì)他人?！白鲂袆?dòng)的巨人”，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，夢(mèng)想終會(huì)離自己越來(lái)越近。

關(guān)于團(tuán)隊(duì)

工作中不僅僅要靠個(gè)人的努力，更要靠團(tuán)隊(duì)的力量，那就是團(tuán)結(jié)、服從、執(zhí)行、有默契！不論這個(gè)團(tuán)隊(duì)是十個(gè)人還是一百個(gè)人，團(tuán)結(jié)起來(lái)，會(huì)打破你原有的所有設(shè)想，創(chuàng)造奇跡。在團(tuán)隊(duì)中不能一味尋找他人的錯(cuò)誤，在反思自己的同時(shí)要學(xué)會(huì)包容，對(duì)提出的問(wèn)題要及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，信任也是非常重要，想成為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，要看自己付出多少，能帶給隊(duì)伍多少信任度、幸福感和感動(dòng)。

關(guān)于愛(ài)

我想，“愛(ài)”沒(méi)有明確的定義，它無(wú)處不在，但卻經(jīng)常被我忽略。對(duì)于我得到的關(guān)愛(ài)通常會(huì)被我理所當(dāng)然的接受，這樣的事有多少次不停的發(fā)生在我們所擁有的關(guān)系中，上司對(duì)下屬、父母對(duì)子女、朋友對(duì)朋友，我們常常只是在別人拼命地付出中接受，很少考慮過(guò)回報(bào)。愛(ài)我們?cè)缴畹娜嗽饺菀妆晃覀儌ΑＮ也琶靼?，?ài)的界定權(quán)不是付出方，而是接受的一方，我們要給予認(rèn)同、支持、理解和關(guān)懷，學(xué)會(huì)抱著感恩的心來(lái)生活，做到不辜負(fù)。尤其是父母，不管你在外面有多么強(qiáng)勢(shì)，再怎么輝煌，在他們眼中你仍是他們眼中沒(méi)長(zhǎng)大的小孩，永遠(yuǎn)給予你最無(wú)私最充盈的愛(ài)。

要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，學(xué)無(wú)止境，用不同的經(jīng)歷來(lái)充實(shí)自己，更好的面對(duì)生活、工作，更好地對(duì)待親人、朋友，也要更好的努力追逐心中的夢(mèng)想。這次的培訓(xùn)將會(huì)成為我這一生中美好的回憶，也將會(huì)是一個(gè)美好的開(kāi)始。最后，感謝生命力公司、我們公司董事長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝我的家人對(duì)我工作的支持！