第一篇：清華大學(xué)初中心理國培學(xué)習(xí)體會

國培學(xué)習(xí)體會與收獲

營口市第七中學(xué)

李翮飛

2013年12月18日至12月28日，我有幸參加了清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院組織的“國培計劃（2013）——清華大學(xué)初中心理健康教育培訓(xùn)班”。十天的課程安排得非常緊湊，雖然感覺比較累，但通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我收益匪淺，對心理健康教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也對自己將來的工作有著更美好的期待。

此次培訓(xùn)由清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院承辦，課程安排從“教師專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”三方面展開，具體課程包括：“清華歷史與教師精神”、“中國社會問題與熱點分析”、“心理健康教育與道德教育”、“解讀青春密碼”、“團體心理輔導(dǎo)原理與演練”、“高中心理健康教育教學(xué)設(shè)計”、“促進(jìn)學(xué)校需要的心理健康教師”等。授課教師是來自清華、北大、北京師范大學(xué)的教授、專家和來自北京市高中教學(xué)一線的骨干心理教師。

在這次培訓(xùn)中，有學(xué)呂建強老師的《走進(jìn)音樂世界——學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞培養(yǎng)的重要性》使我了解到音樂課還能這樣上，竟然和政治聯(lián)系得這么緊密。

……這些老師的精彩講座，無論在理論知識上，還是在方法技巧上，都使我在心理教育教學(xué)上有了更進(jìn)一步的理了解。為了提升自己的心理健康教育教學(xué)水平，更是為了學(xué)生能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生群體中的心理健康教育問題，并將所學(xué)的知識，運用到自己的工作實際中，做一名細(xì)心的觀察者、耐心的傾聽者、知心的朋友和一名塑造學(xué)生心靈的心理輔導(dǎo)者。

總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲豐厚，既有思想的洗禮，精神的升華，也有教育理論上的提高，既有知識的積淀，又有教育技藝的增長。

這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。專家教授們用他們的智慧為我們點燃了一盞明燈，激勵我們樂觀向上、積極進(jìn)取，指引我們將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實踐之中，我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽，茁壯成長！

《窗外》的作者李琛，出生于西安，自幼因患小兒麻痹癥致殘，只能靠住雙拐走路，但他身殘志堅，因為喜歡聽歌，他選擇了音樂。1992年曾在全國殘疾人歌手大賽上獲得一等獎。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。他的自強不息的精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

首先讓我們來欣賞歌曲《窗外》。既然是欣賞，我們不僅要歌曲，還要欣賞歌詞。

我們先看第一段。（展示第一段歌詞：今夜我又來到你的窗外，窗簾上你的影子多么可愛，悄悄地愛過你這么多年，明天我就要離開。）

個問題：是男孩來到女孩窗外，還是女孩來到男孩窗外？

學(xué)生：男孩。（理由是影子很可愛）

老師：現(xiàn)在我們來欣賞第一句：今夜我又來到你窗外。一個“又”字說明了什么？

學(xué)生：（哈哈大笑）說明不止一次。

多少回我來到你的窗前，也曾想敲敲門讓你出來。想一想你的美貌我的平凡，一次次默默走開。）

老師：一二兩句詞作者寫出了一種欲“說還休”的少年情懷。也說明這個少年是個有涵養(yǎng)，有素質(zhì)的男孩。

想一想你的美貌我的平凡，一次次默默走開。這里我想問同學(xué)們一個問題：為什么男孩想了想她的美貌和自己的平凡就一次次默默走開呢？

他不自信！他不勇敢！他成績太差!

教師：有個成語叫“三思——”

學(xué)生：（異口同聲）三思而后行！

老師：對！做什么事情都要先考慮一下。這表明一個人要學(xué)會思考，學(xué)會理智地分析問題，做事情不要太沖動。這也說明這個男孩子很理智、不沖動。再說敲門后，女孩也不一定出來呀。即使出來了男孩子也不知道是什么情況，還不如保持這種朦朧的感覺好。所以在這個問題上我還是很欣賞男孩的做法。好，我們現(xiàn)在看第三段。

（展示第三段歌詞：再見了心愛的夢中女孩，我將要去遠(yuǎn)方尋找未來，假如我有一天榮歸故里，再到你窗外傾述情懷）

老師：第三段詞作者寫出了男孩為了理想要到遠(yuǎn)方尋找未來。大丈夫志存高遠(yuǎn)，好男兒志在四方。這是一個有出息的男孩！后兩句男孩決定如果將來能榮歸故里，衣錦還鄉(xiāng)，學(xué)業(yè)有成再來找自己心儀的女孩。這說明男孩子又是一位重情重義的人！我們中國有句成語：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。有的同學(xué)可能會覺得這個男孩是“傻帽”，等你網(wǎng)結(jié)好了，等你衣錦還鄉(xiāng)的時候，女孩早成了別人的女朋友了。但同學(xué)們是否想一想：男孩的這種情感，只是一種朦朧的少年情懷。如果網(wǎng)結(jié)好了，你可能網(wǎng)到更大的魚！好，我們現(xiàn)在來看第四段。再見了心愛的夢中女孩，對著你的影子說聲再珍重。假如我永遠(yuǎn)不再回來，就讓月亮守在你的窗前。）

老師：男孩真的決定要離開了，但是離開得很浪漫，對著她的影子說聲再見。而后面就更浪漫了：假如我永遠(yuǎn)不再回來，就讓月亮守在你的窗前。同學(xué)們都

學(xué)過《春江花月夜》，不知你們是否還記得這么一句“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”。借月亮寄托相思，古人早已有之。最經(jīng)典的應(yīng)該是蘇軾的詩句：但愿——

學(xué)生：但愿人長久，千里共嬋娟。

老師：對，但愿人長久，千里共嬋娟。同學(xué)們想一想，這是一種多么高的境界呀！

第一：從“今夜我又來到你窗外，窗簾上你的影子多么可愛”說明愛情是自然的、美好的、令人神往的。

第二：從“明天我就要離開，多少回我來到你的窗外，也曾想敲敲門叫你出來。想一想你的美麗，我的平凡，一次次默默走開?！闭f明愛情是理智的。第三：從“再見了心愛的夢中女孩，我將要去遠(yuǎn)方尋找未來，假如我有一天榮歸故里。再到你窗外訴說情懷，再見了心愛的夢中女孩，對著你的影子說聲珍重，假如我永遠(yuǎn)不再回來，就讓月亮守在你窗外 ”說明愛情是現(xiàn)實的。老師：愛情是美好的，但是愛一個人是要為其負(fù)責(zé)人的，你有這個能力為其負(fù)責(zé)人嗎？責(zé)任是逃不掉的。你有經(jīng)濟實力嗎？你的社會閱歷是多少？一個男孩說：是??！我還得總為她買吃的喝的，用的都是父母的錢財，慚愧。老師又說：每個人都有青澀而美好的回憶，寶貴的東西要留在心里，為了愛要用欣賞的眼光去等待。

第二篇：初中數(shù)學(xué)國培第一階段學(xué)習(xí)體會

初中數(shù)學(xué)國培第一階段學(xué)習(xí)體會

作者：盧俊珍

時間：2014-10-01

參加工作17年以來，我有幸參加了這次初中數(shù)學(xué)國培置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過近半個月的學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認(rèn)識與理解，提高了我的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。

通過培訓(xùn)，提高了自己的認(rèn)識，促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。十幾天的國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個專題都設(shè)置了理論研討和信息化教學(xué)，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過各位專家學(xué)者的理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。特別是王文老師的“教師的五心修煉”給我很大的觸動，教師應(yīng)有慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心和智慧心，使我從根本上認(rèn)識到做一名老師的真正含義與修養(yǎng)。還有李邦榮老師、孫建偉老師、王宇剛老師、李書明老師等的教學(xué)，從不同角度的講解與啟發(fā)，特別是黃石十六中的教師黃劍，年齡和我們差不多，卻有所作為成為名師，使我佩服，使我切身意識到課堂教改的必要性，自身教法改變的意義所在。

通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)生活中，要加倍努力進(jìn)行科研，是自己的科研水平上升一個新臺階。

第三篇：國培學(xué)習(xí)體會

國培學(xué)習(xí)體會

有人說，一個人就像一臺機器，工作的時間長了需要定時的充充電，補補油，這樣有利于以后更好地工作。我認(rèn)同這樣的看法。近一段時間以來，我對自己的語文教學(xué)工作有許多的困惑，當(dāng)然也不止我自己，我的同事們亦然如此。從去年的九月底到現(xiàn)在短短一年的時間，我們的語文教學(xué)模式發(fā)生著截然的變化，從我們縣的新課堂模式到生本課堂的模式，再到英特爾未來教育的模式，一招不熟又來一招，我們真的有些招架不住了，有時感覺我們真的丟掉了語文的本真，真的是無所適從了。這個時候我收到了邢臺教育學(xué)院發(fā)來的信函，感覺如沐春風(fēng)，如飲甘霖，我知道充電的時機來了。不過要在邢臺待上半個月的時間，得丟下夫兒老小了，心中有些難以名狀的情愫。在去往邢臺的路上，我不禁這樣吟唱：在這個陪著楓葉飄零的晚秋，我和同事去邢臺去進(jìn)修。帶著對語文教學(xué)迷茫與困惑來，我不想渾渾噩噩地走，那就將好好學(xué)習(xí)放在我心頭……通過這三天的學(xué)習(xí)，我有了這些體會：

第一、要學(xué)會感恩。初次踏入邢臺學(xué)院的大門，一切是那么的陌生：偌大的校園，該往哪里走？川流的人群，該找尋何人？我想我當(dāng)時的擔(dān)心真是多余，因為很快我們就得到了學(xué)院安排的可愛的大學(xué)們的熱情接待，是他們——這些可愛的孩子們幫著我們拿行里，為我們介紹邢臺學(xué)院的校園環(huán)境；來到報到處，老師們耐心地為我們做好登記，發(fā)放生活用品，我的心里涌動著暖流。“相逢何必曾相識”，是國家為我們提供了這樣一個方便的學(xué)習(xí)機會，使得我們有機會得到來自各地的朋友的關(guān)愛，我們有什么理由不珍惜這些呢？

第二、要學(xué)會思考。如果說我還有一些優(yōu)勢的話，我首先覺得自己比較勤懇，對待工作我能夠認(rèn)真地完成，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等。孔子說：“學(xué)而不思則罔”。真的，通過這三天的學(xué)習(xí)，我才感覺自己就像一頭只會埋頭耕地的老黃牛，而缺少思辨能力。語文是什么？作為一名小學(xué)語文教師我應(yīng)該教給學(xué)生什么？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？怎樣讓學(xué)生喜歡上閱讀？如何提高學(xué)生的寫作能力？如何使學(xué)生通過我的語文教學(xué)讓學(xué)生全面鮮活地發(fā)展？……對這些問題的深入思考是我今后努力的方向。

第三、要好好學(xué)習(xí)?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”，這是一句我常常對學(xué)生和自己的孩子說的一句話，可是回顧自己參加工作以來，早已沒有了上學(xué)時刻苦學(xué)習(xí)的精神了。平時也看書，但那是多么零散??！看看周圍的同仁們，他們是來自省內(nèi)的精英，從他們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)老師們的表現(xiàn)太精彩了，他們的語文素養(yǎng)，教學(xué)理念遠(yuǎn)在我之上，我真有些自慚形穢了?？磥砦艺娴煤煤靡?guī)劃自己的學(xué)習(xí)了。

第四、要強健身心。毛主席說：“身體是革命的本錢?！庇辛私】档纳眢w，一切才有意義。每當(dāng)華燈初上才拖著疲憊的身子走在回家的路上，路過喧鬧的廣場，看著一些人舞動著歡快的步子時，心里總有一種酸酸的感覺。很長時間以來，我因為工作的繁忙而沒有鍛煉過身體了。常常覺得自己很忙，到底忙些什么呢？有什么意義呢？靜下心來想想，應(yīng)該是自己不會合理地安排，才導(dǎo)致了生活和工作的效率低下。就為學(xué)習(xí)那點知識，學(xué)生們搭上了健康的身體，老師也一個個累成了病秧子。我們的教育不是以犧牲人的身體為代價的，熱愛生活，熱愛工作，前提是我們身邊的每一個人都健康快樂。

第四篇：國培學(xué)習(xí)體會

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國培學(xué)習(xí)體會

公文 國培學(xué)習(xí)體會

培訓(xùn)結(jié)束了，時間過得太快，想學(xué)的東西太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐，也使我深深的感到了自己的不足。

多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如王燕驊老師的《閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》讓我懂得了要尊重學(xué)生的差異，才能促進(jìn)他們的發(fā)展：鐘玲老師的作文我了解了學(xué)生交際作文的基本版塊……是他們教給我們行之有效的方法，避免我們以后少走彎路。讓我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。

參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思1

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索的問題。

一．堅定自己的教育信念，追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

二．讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會我一定好好珍惜。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多感悟：

一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學(xué)語文教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我2

更多精彩范文點擊主頁搜索 的思想受到極大的震撼：作為一個普通農(nóng)村小學(xué)的語文教師，我們平時思考的太少！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！

二、同行交流，共同成長。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是語文教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

七天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共3

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同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

公文

第五篇：國培學(xué)習(xí)體會

國培學(xué)習(xí)體會

142團小學(xué)

劉芳

在8月20日——9月3日這十幾天里我在西北師范大學(xué)參加了國培短期集中培訓(xùn)班，和我們同期的還有新疆兵團的中學(xué)語文、中學(xué)數(shù)學(xué)、幼兒教師班，這次培訓(xùn)都是小班制，每班40人，在學(xué)習(xí)過程中除了三天的合班上課外，其余時間都是以分組的形式進(jìn)行的，這次分組基本上把每個師的老師都打亂了，在上課期間大部分講課老師也會有小組活動的安排。從這種學(xué)習(xí)形式上我們可以看出合作學(xué)習(xí)的重要性。此次15天16位大學(xué)教授、蘭州市重點學(xué)校的校長、一線教師，還有國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員張丹、人教版教材主編盧江等的理論、實際的精彩講座，讓我有許多收獲。

首先我覺得，在課改實施這么多年，經(jīng)歷了這個過程的我們都應(yīng)該深深地感受到，學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化，之所以說是很大的變化，是因為我們面對的對象在發(fā)生著變化，迫使我們的教學(xué)不得不改，我們也在嘗試著去改變，但又總是不放心，總是害怕孩子這樣不行，那樣不行，但這十幾天，我感覺到，對于這次培訓(xùn)西北師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)形式方面是下了功夫的（這也許是他們所說的上面要求的），每一位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的講都不是純粹的講，都是在聯(lián)系實際、列舉實例的基礎(chǔ)上再講，更具體一點說，他們的實例都和我們很近，參加培訓(xùn)的老師們都很愿意聽。同樣我們的教學(xué)如果都是孩子們身邊的、都是大部分學(xué)生感興趣的，孩子們是不是也很愿意學(xué)呢？

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每個老師都會遇到的，在很多培訓(xùn)中這個問題是被回避的，而這次專門安排了半天由蘭州市東郊小學(xué)的陳秀蘭老師來講這個問題，陳老師關(guān)于學(xué)困生的問題研究了幾年后，有些自己總結(jié)出的方法，她把她的做法總結(jié)為這樣4點：

1、挖掘“閃光點”，幫助他們在同學(xué)心目中占得一席之地。

2、用愛心和耐心對學(xué)困生進(jìn)行感化。

3、課堂上多關(guān)注他們，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機遇。

4、調(diào)動各種教育手段督促家長配合學(xué)校教育,她展示了她和家長溝通的兩種形式：

（一）發(fā)表揚信；

（二）給家長發(fā)放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段性診斷。在這部分內(nèi)容講完后，她總結(jié)的“靜待花兒開放”讓我們所有的學(xué)員靜靜地沉思了，作為老師的我們總是想讓每個孩子學(xué)會我們所教的知識，其實在我們內(nèi)心也承認(rèn)孩子的差異，但因為我們還是把成績放在第一位，害怕這樣的孩子影響我們的及格率等等問題，對這些孩子我們由最初的耐心慢慢的變?yōu)榧痹辏踔翍嵟?，但過后我們也意識到，在你耐心給他講解時，他也許還能聽懂些，但等到你的耐心變成憤怒、吼叫時，孩子的思維幾乎為零。所以我想我們是不是也能嘗試著等待一下？當(dāng)然這樣的問題是一個從上到下改變的問題。

另外，她介紹的大拇指效應(yīng)，其實就是我們平時經(jīng)常用的激勵機制，大拇指是她自己設(shè)計的一個印章，以學(xué)生上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、作業(yè)滿分等為條件，最后期末總評以大拇指的個數(shù)和期末成績按比例評定，在這塊把小組的合作等放進(jìn)去，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效。我們平時也會想些類似的激勵方法，但總是不能堅持，其實陳老師最大的成功就是堅持，用心去做一件事。

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解析，我們每學(xué)期都提到要重溫，也往往是讀讀而已，這次西北師范學(xué)院的院長、副院長對這兩個內(nèi)容的講解，可以說有他們自己的理解，很輕松的得到了重溫的目的，李院長說：我們總是站在老師的角度看學(xué)生，為什么不反過來，站在學(xué)生的角度看老師，學(xué)生才是最重要的，我們在評價一節(jié)課時，提到學(xué)生的很少，我們口口聲聲說要以學(xué)生為主體，為什么在研究教學(xué)時沒有學(xué)生？所以說他特別強調(diào)課程改革要基于學(xué)生和學(xué)習(xí)視角。他說：我們可以不受同事、家長、領(lǐng)導(dǎo)的喜歡，但一定要做個孩子喜歡的老師。要明白學(xué)生的角色：從受教育者到學(xué)習(xí)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單的由被動到主動，而教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而教，是為了幫助孩子更加有效的學(xué)習(xí)。要想把合作學(xué)習(xí)落實，就要把任務(wù)分配給每個人，讓每個人都有事可做。并且要在平時的教學(xué)中加以訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)不是為了上公開課時才用的。我們要在適合合作學(xué)習(xí)、需要合作學(xué)習(xí)的課上堅持用，要想用的有效、不流于形式，相應(yīng)的評價機制也要跟上。

除了這些之外，在8月29號上午學(xué)院安排我們到蘭州市七里河小學(xué)參觀、研討，車把我們拉到之后，我們在一個類似于電線桿上找到了七里河小學(xué)的校牌，順著這個窄窄的巷子看到有幾個學(xué)生在往里走，我們大家都很好奇，校門在哪？隨著他們學(xué)校書記的指引，我們沿著小巷往里走，在這個巷子兩邊的圍墻上我們看到的是每個班級、年級組、教研組的宣傳牌，他們校園文化的核心是家文化，每個班級都有一個家的名字，如春泥之家、樂學(xué)之家等，每一個家里都有家規(guī)、家訓(xùn)、家口號等。走進(jìn)巷子最里面，在學(xué)校大門外有很多的居民樓，在校門里面還有一排居民樓，但大門正對著的墻上那個大大的由七種不同顏色的金鑰匙組成的七色花（展示）才是最吸引我們的，校園雖小卻充分利用了每一個角落。教學(xué)樓里走廊、門上都進(jìn)行了簡單的裝飾……這位書記自豪的介紹說：我們的每位教師把自己的教師、功能室當(dāng)成自己的家在裝扮著。