第一篇：50種語(yǔ)言說(shuō)“我愛(ài)你”

漢語(yǔ)-->我愛(ài)你英語(yǔ)-->I love you(愛(ài)老虎油)

法語(yǔ)-->Je t`aime,Je t`adore(也帶嘛)德語(yǔ)-->Ich liebe Dich(衣西里拔弟兮)芬蘭-->Minarakastan sinua(明那拉卡司談洗奴娃)

荷蘭-->IK hou van jou(阿榮吼范丸)

捷克-->Miluji te(米盧急特)

丹麥-->Jeg elsker dig(接個(gè)愛(ài)死替?zhèn)€)緬甸-->chit pa de(起拍得)

日本-->愛(ài)している(阿姨兮帶路)

朝鮮-->Tangsinul sarang ha yo(3朗嗨喲)泰國(guó)-->Ch`an Rak Khun(千軟昆)

越南-->Em ye`u anh(女生對(duì)男生：愛(ài)也有阿禾)(男生對(duì)女生：愛(ài)也有愛(ài)恩)

冰島-->e`g elska tig(愛(ài)個(gè)愛(ài)二四卡題)瑞典-->Jag lskar dig(道理4卡體格)

猶太語(yǔ)-->Ani ohev otach(啊你 偶和夫 偶踏西)匈牙利-->Szeretlek(賽來(lái)特可來(lái))

希臘語(yǔ)-->S`agapo(薩哈潑)

立陶宛-->Tave Myliu(踏副米盧)

馬其頓-->Te sakam(特颯侃)

馬其他-->Inhobbok(音紅博客)

波蘭語(yǔ)-->Kocham Cie(烤蛤蟆去)

葡萄牙-->Eu amo-te(哎嗚啊木腿)

孟加拉-->Ami tomay bhalobashi(阿米動(dòng)嘛改挖哈嘍瓦寺)

柬埔寨-->Bong salang oun(波斯郎酒)

菲律賓-->Mahal Kita(馬哈吉他)

馬來(lái)語(yǔ)-->saya Cinta Mu(灑呀新塔木)

蒙古語(yǔ)-->bi chamd hairtal(比掐木彈還日抬)波斯語(yǔ)-->Tora dost daram(土司特大輪)

俄羅斯-->Ya vas lyublyu,Ya tibia Lyublyu(鴨雞不鴨留不留)

西班牙-->Te amo,Tequiero(得阿摸)

土耳其-->Seni seviyorum(腮內(nèi)腮圍有潤(rùn))烏克蘭-->ja vas kokhaju(家白4哈有)

愛(ài)沙尼亞-->Mina armastan sind(米那阿馬斯嘆賽)意大利語(yǔ)-->ti amo(提阿么)

拉托維亞-->Es tevi Milu(一司特喂米盧)羅馬尼亞-->Te lu besc,Te Ador(有背4克)

亞美尼亞-->Yes Kezi Seeroom yem(也可思西容顏)保加利亞-->ahs te obicham(阿斯得襖比樵木)

北印度語(yǔ)-->main tumse pyar karta hoon(慢色爹革了地后)

阿拉伯語(yǔ)-->Ana Ahebak(女生對(duì)男生：不黑不開(kāi))

Arabic Ana ahebek(男生對(duì)女生：無(wú)黑不可)

烏爾都語(yǔ)-->Mein tumhay pyar kerti hun(女生對(duì)男生：沒(méi)吞黑婆淚卡踢昏)

Mein tumhay pyar kerta hun(男生對(duì)女生：沒(méi)吞黑婆淚卡它昏)

愛(ài)斯基摩-->Nagligivaget（塞爾維亞-->Volim Te（印度尼西亞-->Saja kasih saudari（瑞)

阿爾巴尼亞-->T Dua Shume（斯洛文尼亞-->Ljubim te（新西蘭毛里語(yǔ)-->kia hoahai（南亞米泰爾語(yǔ)-->Tamil n`an unnaik kathalikkinren（耐克卡后理客)

比利時(shí)佛蘭芒-->IK zie u graag(那個(gè)立即圍雞特)佛靈特)薩家卡寺和薩德得蛙問(wèn)尋)求比恩特)七呀后阿海)踏覓2男有一客也有狼雞)

第二篇：七十七種語(yǔ)言說(shuō)"我愛(ài)你"

匈牙利：Szeretlek

愛(ài)爾蘭：taimi''ngraleat

愛(ài)沙尼亞：Minaarmastansind芬蘭：Minrakastansinua

比利時(shí)佛蘭芒語(yǔ)：IKzieugraag

意大利語(yǔ)：tiamo,tivogliobene

拉丁語(yǔ)：Teamo,Vosamo

拉托維亞：EsteviMilu

里

斯本：lingogramo-tebue'',chavalinha

立陶宛：TaveMyliu

馬其頓：Tesakam

馬耳他：Inhook

波蘭語(yǔ)：KochamCie,Jaciekocham

葡萄牙：Euamo-te

羅馬尼亞：Teiubesc,TeAdor

荷蘭：IKhouvanjou

英語(yǔ)：Iloveyou

捷克：Milujite

丹麥：Jegelskerdig

阿爾薩斯：Ichhoandichgear

亞美尼亞：YesKeziSeeroomyem

巴伐利亞：Imogdinarrischgern

保加利亞：ahsteobicham

西班牙加泰隆語(yǔ)：T''estim

克羅地亞：Volimte

阿塞疆語(yǔ)：Menseniserivem

孟加拉：Amitomaybhalobashi

緬甸：chitpade

柬埔寨：Bongsalangoun

菲律賓：MahalKita,IniibigKita

印度古吉拉特語(yǔ)：Hoontanepremkarunchuun

北印度語(yǔ)：maintumsepyarkartahoon

印度尼西亞：Sajakasihsaudari

日本：あいしてる

爪哇語(yǔ)：akutreomarangsliromu

老撾：Khoihukchau

馬來(lái)語(yǔ)：sayaCintaMu

馬來(lái)西亞：SayaCintamu

蒙古語(yǔ)：bichamdhairtai

尼泊爾：Matumilaimayagarchu,Matimilaimanparauchu

波斯語(yǔ)：Toradostdaram

他加祿語(yǔ)：Mahalkita

南非語(yǔ)：EkhetjouliefEkisliefvirjou

加納：Medowo

埃塞俄比亞阿姆哈雷地區(qū)：Eneewedechalu(forladies)

Eneewedehalwe(formen)

阿拉伯語(yǔ)：AnaAhebak(toamale)

ArabicAnaahebek(toafemale)

瑞士德語(yǔ)：IchlibDich

克里奧爾語(yǔ)：Monkontanou

豪薩語(yǔ)：Inasonki

肯尼亞班圖語(yǔ)：Nigwedete

馬達(dá)加斯加語(yǔ)：tiakoianao

印度阿薩姆邦語(yǔ)：Moitomakbhalpau

南亞泰米爾語(yǔ)：Tamiln''anuaikkathalikkinren

印度泰盧固語(yǔ)：Neenuniupra''mistu''anu

泰國(guó)：Ch''anRakKhun

烏爾都語(yǔ)：Meintumhaypyarkartihun(womantoman)

Meintumhaypyarkartahun(mantowoman)

越南：Emye''uanh(womantoman)

Anhye''uem(mantowoman)

新西蘭毛里語(yǔ)：kiahoahai

愛(ài)斯基摩：Nagligivaget

格陵蘭島：Asavakit

冰島：e''gelskatig

阿爾巴尼亞：TDuaShume

俄羅斯：YavasIyublyu,YaTibiaLyublyu

塞爾維亞：VolimTe

斯洛文尼亞語(yǔ)：Ljubimte

西班牙：Teamo,Tequiero

瑞典：Jaglskardig

土耳其：Seniseviyorum

烏克蘭：javaskokhaju

威爾士：Rwy''ndygarudi

亞述語(yǔ)：anabayanookh(femaletomale)

anabayinakh(maletofemale)

高加索切爾克斯語(yǔ)：wisecas

漢語(yǔ)：我愛(ài)你

第三篇：語(yǔ)言說(shuō)相反

語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展敏感期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質(zhì)，因此，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課?；顒?dòng)目的

1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯

2、發(fā)展幼兒的觀察力，想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性

3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦，勇于探索，敢于嘗試的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件（幻燈片）

2、大、小皮球各1個(gè)

3、長(zhǎng)繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊

教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒積極思維，大膽表述。

活動(dòng)過(guò)程

（一）引起幼兒的興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友們好！今天，老師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭?guó)”看看?！跋喾磭?guó)”是一個(gè)很有趣的國(guó)家，聽(tīng)說(shuō)到“相反國(guó)”里可以學(xué)到很多本領(lǐng)，你們想去嗎？好，那我們就一起去看看吧！

瞧：這里準(zhǔn)備了很多東西，要請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的小秘密，看看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。

（二）利用實(shí)物，在實(shí)物中找反義詞

幼兒第一次嘗試，利用實(shí)物，通過(guò)各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

１、（出示大小皮球）問(wèn)：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)大，一個(gè)?。?duì)，一個(gè)大，一個(gè)小。大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。２、請(qǐng)幼兒比較繩子的長(zhǎng)短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出長(zhǎng)和短，軟和硬，輕和重三對(duì)反義詞。

（三）播放課件，在課件中找反義詞

幼兒觀察：利用課件引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞

１、圖片上有什么？ ２、它們一樣嗎？

幼兒觀察嘗試，并說(shuō)出相反的詞。（厚——薄、粗——細(xì)、高——矮、上——下、胖——瘦、開(kāi)——關(guān)、哭——笑、進(jìn)——出、多——少）

（四）游戲：（做相反）鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

介紹游戲的玩法：

1、教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞，教師做一個(gè)動(dòng)作，幼兒猜出反義詞。

2、老師說(shuō)詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說(shuō)“向前走”，幼兒做向后走的動(dòng)作。

3、規(guī)則：老師說(shuō)，不做動(dòng)作；幼兒不說(shuō)，但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。

（五）啟發(fā)幼兒說(shuō)出一些新的反義詞

1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新的反義詞，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出來(lái)。（比如：好——壞、前——后、左——右、新——舊、香——臭、升——降）

2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，嘗試說(shuō)出新的反義詞。

師：請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

小結(jié)：今天在相反國(guó)里，我們是不是學(xué)到了很多反義詞呀?其實(shí)，在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞，那我們一起回去找找吧！

（六）、活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞

第四篇：幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課1

幼兒園精彩說(shuō)課：大班語(yǔ)言《調(diào)皮的七彩光》

一、說(shuō)教材

今天我們選定的課題是幼兒園建構(gòu)式課程大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我們的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？??

通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：

1．獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2．在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3．能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：

（一）硬件準(zhǔn)備 1．多棱鏡、CD光盤(pán) 2．Flash課件 3．選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備

課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。

四、說(shuō)教法、學(xué)法 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。

本次活動(dòng)幼兒采用：視聽(tīng)結(jié)合法、討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

1．教師帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門(mén)口找光線寶寶，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。

2．觀看課件動(dòng)畫(huà)，欣賞作品

⑴帶領(lǐng)幼兒回到活動(dòng)室，演示動(dòng)畫(huà)，讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合感受語(yǔ)言美和意境美，并理解其內(nèi)容。傳統(tǒng)的文學(xué)欣賞總是欣賞在前，理解在后，在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

⑵讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

3．啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系 幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

4．接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

五、活動(dòng)延伸

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

第五篇：幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課教案

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課教案：一、二、三自己爬起來(lái)

大班語(yǔ)言教案：一、二、三自己爬起來(lái)

一、活動(dòng)目的：

1、在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。

2、鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？

（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）

1、從開(kāi)始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”

問(wèn)：（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？

（學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）

2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。

問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）

3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”

問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？

（2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”）

4、過(guò)渡提問(wèn)：

三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？

（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。

5、看最后一段表演

問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？

（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）

（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）

1、交代表演名稱(chēng)。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。

（四）遷移運(yùn)用：

1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）

2、如果你摔倒了，你怎么辦？

3、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。

評(píng)析：

從教師制定的目標(biāo)來(lái)看，還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡

階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。

從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過(guò)程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。

但作為語(yǔ)言活動(dòng)，總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講，小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性?？傊?，在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。