第一篇：蒙氏8冊語言說課

活動名稱：安靜游戲

教具構(gòu)成：計時器或鐘表

適用年齡：3歲以上。

教育目的：

1、安靜傾聽周圍的聲音。

2、培養(yǎng)聽覺專注力，感覺時間的流逝。

操作方法：

（1）教師帶領(lǐng)小朋友輕輕（沒有聲音）地站起來，雙手叉腰閉上眼睛；

（2）教師帶領(lǐng)幼兒做深呼吸，讓身體漸漸放松；

（3）教師出示并介紹計時器，說明規(guī)則：一會兒請小朋友們閉上眼睛，不發(fā)出聲音，當

聽到計時器的聲音時把眼睛睜開；

（4）請小朋友們閉上眼睛，并給定時器設(shè)定時間，一般為2-3分鐘；

（5）鈴聲響起后，小朋友睜開眼睛，教師提問：剛才閉上眼睛后，都聽到什么聲音了？

（6）請幼兒表達聽到的聲音；

（7）重復一兩次。

變化與延伸：換不同教具讓幼兒聽聲音。

注意事項：

1、也可用鐘，聽滴嗒聲，或者三角鐵，碰鐘等樂器來做。請幼兒閉眼集中注意

力，睜眼也不能破壞安靜環(huán)境。

2、閉眼時間2-3分鐘。

活動名稱：尋找聲音 教具構(gòu)成：眼罩、頭飾

適用年齡：3.5~5歲。

教育目的：

1、聽覺辨別方位及發(fā)出聲音的人。

2、提高專注力、思考力及反應(yīng)能力。

操作方法：

1、請小朋友戴上眼罩和頭飾扮演小狐貍，請其他小朋友在做線上運動的圓圈上組成圈，將

他圍在其中。

2、給位小朋友圍著“小狐貍”在圈上朝一方向走，邊走邊說“小狐貍蒙眼睛，誰也看不見

了，我們和它捉迷藏，猜猜我們在哪里？”

3、轉(zhuǎn)圈的小朋友說完歌謠后蹲下，老師指定一位小朋友，示意他叫道“小狐貍”，然后“小

狐貍”指出聲音傳的方向，并順聲過去，“抓住”發(fā)出聲音的人。

4、請小朋友輪流扮演小狐貍，反復練習。

變化與延伸：聽其他聲音活動。

注意事項：

1、不要將小狐貍絆倒。

2、其他小朋友不發(fā)出聲音。

活動名稱：給樂器找朋友

教具構(gòu)成：碰鈴一對，沙錘一對，搖鈴一對，響板一對

適用年齡：3—4歲。

教育目的：

直接：用聽覺辨別不同的聲音，并以相同的聲音做出回應(yīng)。間接：培養(yǎng)幼兒聽覺的專注力，分辨力。

操作方法：

（1）教師宣布今天的語言活動是“給樂器找朋友”，請8位幼兒參加活動。

（2）教師將幼兒分成2組，背對背坐在一起。教師將樂器分成2組分給2組幼兒（同一

組幼兒不出現(xiàn)相同的樂器）。

（3）教師介紹游戲規(guī)則：老師指定一位幼兒奏響手中的樂器，其他參與活動的幼兒聽到

后要對聲音作出判斷，與這位幼兒手持相同樂器的幼兒要同樣奏響手中的樂器以回應(yīng)。

（4）請奏響樂器的2位幼兒同時舉起樂器，檢驗樂器是否一樣。

（5）進行其他樂器的聲音配對。

（6）更換參與游戲的幼兒，重復練習。

變化與延伸：全體幼兒圍成圈，背向圈內(nèi)，每人手中都拿不同的樂器，可以有2名幼兒的樂器是相同的，也可以3名幼兒的樂器是一樣的。持相同樂器的幼兒同時舉手，并奏響樂器。注意事項：此活動可采取蒙眼方式進行。亦可根據(jù)幼兒的程度增加活動人數(shù)和樂器數(shù)量。

活動名稱：聽鈴鼓走

教具構(gòu)成：鈴鼓

適用年齡：3—4歲。

教育目的：

直接：感知聲音的快慢，使幼兒學會根據(jù)聲音的輕重緩急調(diào)節(jié)自己的步幅，培養(yǎng)節(jié)奏感 間接：培養(yǎng)幼兒敏銳的聽力和快速反應(yīng)能力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。

操作方法：

（1）教師站到幼兒中間，請幼兒面向老師站立，宣布今天的新課是“聽鈴鼓走”。

（2）教師取來鈴鼓，介紹游戲規(guī)則：幼兒感覺老師敲鈴鼓的節(jié)奏走，老師敲的節(jié)奏快，幼兒就走的快，敲的慢就走的慢。

（3）邀請所有幼兒在線上重新站好，老師變換節(jié)奏敲鈴鼓，請幼兒一起走。

（4）請幼兒來敲鈴鼓，反復操作。

變化與延伸：

1、聽樂曲的節(jié)奏走，當樂曲進行激烈時速度加快，舒緩時減慢。如《龜兔賽跑》的樂曲。

2、根據(jù)音樂的節(jié)奏拍手或使用樂器跟隨節(jié)奏。

注意事項：幼兒之間不要互相撞到，或者擠在一起。

活動名稱：聽指令做動作

教具構(gòu)成：幼兒須有認識五官和四肢的經(jīng)驗。

適用年齡：3--4歲。

教育目的：

直接：使幼兒快速反應(yīng)出指令做相應(yīng)的動作，培養(yǎng)聽力的專注性。

間接：培養(yǎng)幼兒服從的精神，和快速反應(yīng)的能力。

操作方法：

（1）教師取來小椅子坐下，介紹今天的工作。

（2）介紹游戲規(guī)則：介紹發(fā)出聲音指令，幼兒要快速反應(yīng)出相應(yīng)的動作，并作出來。

（3）教師發(fā)出聲音指令“摸摸你的頭”“擺擺你的手”“搖搖頭”“點點頭”“摸摸你的鼻

子”“把你的嘴巴指出來”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”??.幼兒做相應(yīng)的動作。（4）反復練習。

變化與延伸：加入一些互動的指令，如：“拉拉你旁邊小朋友的手”“和***小朋友站在一起”“舉起雙手跟老師打招呼”等。

注意事項：視幼兒對各個指令反應(yīng)的快慢決定指令重復的次數(shù)和頻率?；顒用Q：猜猜我是誰

教具構(gòu)成：幼兒須有安靜游戲的經(jīng)驗。

適用年齡：3歲以上。

教育目的：

直接：學會分辨不同的聲音。

間接：增強幼兒的聽覺敏感性。

操作方法：

（1）教師和幼兒一起圍坐在線上。

（2）宣布游戲規(guī)則：請一位幼兒閉上眼睛，請其他幼兒當中的一位幼兒說一句話“你知

道我是誰嗎？”這位幼兒要猜出是誰說的這句話。

（3）游戲開始。教師請一位幼兒坐在幼兒中間，戴上眼罩。示意一位幼兒說話，請幼兒

指出這位幼兒所在的位置，并說出他的姓名。

（4）更換不同的幼兒，反復游戲。教師也可以建議更換話語，更好語音語調(diào)，增加難度。變化與延伸：

1、猜者戴上眼罩后，其他幼兒可以悄悄更換位置。

2、請參加活動的小朋友說出自己喜歡的水果，請那位小朋友在罩眼罩之前記

住每個幼兒喜歡的水果，再戴上眼罩進行“猜猜我是誰”的游戲，并要說出這位小朋友喜歡的水果的名稱。鍛煉幼兒的記憶力和語言表達能力。適宜5歲左右的幼兒進行。

注意事項：要保持操作過程的安靜。

活動名稱：傳悄悄話

教具構(gòu)成：幼兒須有安靜游戲的經(jīng)驗。

適用年齡：3--4歲。

教育目的：

直接：學會在安靜的環(huán)境中認真傾聽。

間接：增強幼兒的聽覺敏感性，培養(yǎng)對語言的興趣。

操作方法：

（1）教師取來小椅子坐在幼兒隊列的最前端。

（2）教師宣布游戲規(guī)則：老師想一句話對著坐在身邊的幼兒的耳朵輕輕地說出，請

這位幼兒告訴下一位，將話傳下去。到最后一位幼兒那里，他要大聲的說出來，大家一起來訂正。

（3）活動開始，老師對身邊的一位幼兒說：“我喜歡你?！睂⒃拏飨氯?，最后一位幼

兒大聲的說出來。

（4）更換幼兒和句子進行反復練習。

變化與延伸：可以將傳的話換成指令，并且借助物品，如“把這本書放在書架的最高一層上。”老師將書和悄悄話一起傳給第二位幼兒，繼續(xù)傳下去，請最后一位幼兒按照這個指令做。其他幼兒一起訂正。

注意事項：當幼兒在傳話過程中出現(xiàn)與原話不一致時，教師可以請全體幼兒一起重復一遍這句話以作訂正，消除幼兒的挫折感。

活動名稱：看大畫冊聽故事 教具構(gòu)成：大畫冊

適用年齡：3--6歲。篇二：蒙氏語言

聽聲音找動物、交通工具、奇妙的口袋

小小制音師 報紙

水果接龍

少了什么

你說一句我接一句 古詩和兒歌

看嘴形猜字

卡片或口語接龍 膽

排圖講故事

思

看圖編故事

續(xù)編故事開頭

續(xù)編故事結(jié)尾：發(fā)散思維、多個結(jié)尾

幾何圖形變變篇三：蒙氏教案-字卡(語言)活動名稱：字卡（語言）

教具構(gòu)成：自制（大、小、上、下、多、少）、足球、乒乓球、樓梯圖片、小人一個、兩個盤子、（一個盤子里有好多蘋果，一個盤子里有1個蘋果）

教育目的：

直接目的：培養(yǎng)孩子認讀能力

間接能力：培養(yǎng)ccio的能力

操作過程：

（一）開始部分今天老師給小朋友帶來了一項認識漢字的工作。

（二）教學部分

1、教師拿出足球和乒乓球，讓小朋友們觀察哪個大，哪個??？

2、出示字卡“大”放在足球的下面，把“小”放在乒乓球的下面。

3、用三階段教學法

4、出示樓梯圖片，“有個小朋友他現(xiàn)在正在做什么？”（樓上），“現(xiàn)在他在做什么？”（樓下）

5、把字卡上、下出示，用三階段教學法

6、出示兩個盤子，一個盤子里有好多的蘋果，一個盤子里有1個蘋果。讓孩子觀察，引出孩子“多、少”。

（三）結(jié)束部分：我的工作做好了，小朋友可以在課后練習。

第二篇：蒙氏課流程

蒙氏課流程

一、走線（3分鐘）

播放音樂，約3分鐘左右（穩(wěn)定幼兒情緒，用音樂給孩子創(chuàng)造一個心情平和、安靜的氛圍；培養(yǎng)孩子步行機能的平衡感覺、大肌肉協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)孩子的意志力、獨立性，更可以使孩子充分的集中注意力，培養(yǎng)對音樂節(jié)奏的感覺。）

二、線上活動（5分鐘）我的聲音有多長

活動內(nèi)容與要求：教師出示教具聲音盒，引導幼兒發(fā)聲，根據(jù)聲音持續(xù)的長短截斷毛線，以表示聲音的長度。

三、集體展示工作 工作名稱： 工作經(jīng)驗： 工作材料： 直接目的： 間接目的：

工作程序：

四、分組工作（主要是本次工作的延伸與變化）延伸工作的內(nèi)容與方法：

五、自由操作

第三篇：幼兒園語言說課1

幼兒園精彩說課：大班語言《調(diào)皮的七彩光》

一、說教材

今天我們選定的課題是幼兒園建構(gòu)式課程大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我們的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？??

通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、說活動目標

根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

1．獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2．在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3．能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動準備

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

（一）硬件準備 1．多棱鏡、CD光盤 2．Flash課件 3．選擇晴朗的天氣進行活動。

（二）知識準備

課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。

四、說教法、學法 教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。

本次活動幼兒采用：視聽結(jié)合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。

四、說活動流程

1．教師帶領(lǐng)幼兒到活動室門口找光線寶寶，引出課題，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。

2．觀看課件動畫，欣賞作品

⑴帶領(lǐng)幼兒回到活動室，演示動畫，讓幼兒視聽結(jié)合感受語言美和意境美，并理解其內(nèi)容。傳統(tǒng)的文學欣賞總是欣賞在前，理解在后，在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

⑵讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

3．啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系 幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

4．接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

五、活動延伸

幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

第四篇：蒙氏數(shù)學1-8冊內(nèi)容

一、（1-2）顏色配對（3-4）求異同（5-6）歸類

（7-8）按規(guī)律排序（9-10）對應(yīng)

（11-12）認識長短（13-14）按長短排序

(15-16)區(qū)別“1”和許多（17-18）比多少（19-20）3以內(nèi)點數(shù)（21-22）4以內(nèi)點數(shù)（23-24）5以內(nèi)點數(shù)（25-26）圓形（27-28）正方形（29-30）圖形分類（31-32）區(qū)別上下

二、1-2頁：配對

3-4頁：按一定特征分類 5-6頁：變得一樣多 7-8頁：按大小排序 8-9頁：比較高矮 11-12頁：按高矮排序 13-14頁：對應(yīng) 15-16頁：2的形成 17-18頁：3的形成 19-20頁：4的形成 21-22頁：5的形成

23-24頁;5以內(nèi)按數(shù)取物 25-26頁：目測數(shù)群 27-28頁：認識長方形 29-30頁：感知三角形 31-32頁：認識前后、里外

三、1-2頁：物體對應(yīng) 3-4頁：按粗細排序

5-6頁：10以內(nèi)的點數(shù) 7-8頁：目測數(shù)群 9-10頁：

6、7的形成 11-12頁：數(shù)物結(jié)合6、7 13-14頁：

8、9的形成 15-16頁：數(shù)物結(jié)合8、9 17-18頁：10的形成

19-20頁：數(shù)物結(jié)合（10以內(nèi)）21-22頁：數(shù)字標記 23-24頁：描數(shù)字

（一）25-26頁：描數(shù)字

（二）27-28頁：序數(shù)1-5 29-30頁：序數(shù)6-10 31-32頁：復習序數(shù)

33-34頁：10以內(nèi)的倒著數(shù) 35-36頁：半圓形 37-38頁：橢圓形 39-40頁：梯形

41-42頁：復習幾何圖形 43頁：圖形拼搭 44頁：圖形分割

45-46頁：區(qū)別上、中、下 47-48頁：邏輯關(guān)系

四、1-2頁：按兩種特征分類 3-4頁：比較寬窄 5-6頁：按規(guī)律排序 7-8頁：認識時間

（一）9-10頁：認識時間

（二）11-12頁：復習基數(shù)和序數(shù) 13-14頁：20以內(nèi)點數(shù)

15-16頁：認讀50以內(nèi)的數(shù) 17-18頁：數(shù)物結(jié)合（一）19-20頁：數(shù)物結(jié)合（二）21-22頁：復習數(shù)物結(jié)合 23-24頁：20以內(nèi)的倒著數(shù) 25-26頁：數(shù)的守恒（5以內(nèi)）27-28頁：數(shù)的守恒（10以內(nèi)）29-30頁：認識單數(shù)、雙數(shù)

（一）31-32頁：認識單數(shù)、雙數(shù)

（二）33-34頁：復習單數(shù)、雙數(shù) 35-36頁：相鄰數(shù)2-5

37-38頁：相鄰數(shù)6-9 39-40頁：10以內(nèi)數(shù)的等差關(guān)系 41-42頁：平行四邊形 43-44頁：圖形分類

45-46頁：圖形聯(lián)想 47-48頁：發(fā)現(xiàn)關(guān)系

五、1-2頁：多角度分類 3-4頁：多角度排序 5-6頁：測量

（一）7-8頁：測量

（二）9-10頁：認識“0”

11-12頁：5的分解、組合 13-14頁：5的加法 15-16頁：5的減法

17-18頁：復習5以內(nèi)加法、減法 19-20頁：

6、7的分解、組合 21-22頁：

6、7的加法 23-24頁：

6、7的減法

25-26頁：復習6、7的加法、減法 27-28頁：

8、9的分解、組合 29-30頁：

8、9的加法 31-32頁：

8、9的減法

33-34頁：復習8、9的加法、減法 35-36頁：10的分解、組合 37-38頁：10的加法 39-40頁：10的減法

41-42頁：復習10的加法、減法 43-44頁：10以內(nèi)數(shù)在生活中的運用 45-46頁：多邊形 47-48頁：面積守恒 48-50頁：正方形 51-52頁：長方形 53-54頁：球體 55-56頁：認識左右

57-58頁：認識貨幣

（一）59-60頁：認識貨幣

（二）61-62頁：簡單規(guī)律 63-64頁：簡單推理

六、1-2頁：感知過去、現(xiàn)在、將來

3-4頁：認識日歷

（一）5-6頁：認識日歷

（二）7-8頁：認識整點 9-10頁：認識半點 11-12頁：二等分 13-14頁：四等分

15-16頁：認讀100以內(nèi)的數(shù) 17-18頁：按數(shù)群計數(shù) 19-20頁：感知數(shù)位 21-22頁：數(shù)與量的對應(yīng) 23-24頁：寫數(shù)字

25-26頁：復習10以內(nèi)的加法、減法 27-28頁：學習20以內(nèi)的加法

（一）29-30頁：學習20以內(nèi)的加法

（二）31-32頁：學習20以內(nèi)的減法

（一）33-34頁：學習20以內(nèi)的減法

（二）35-36頁：加法、減法在生活中的運用 37-38頁：整10加、整10減 39-40頁：分類計數(shù) 41-42頁：簡單統(tǒng)計 43-44頁：連加、連減

45-46頁：相同數(shù)相加

（一）47-48頁：相同數(shù)相加

（二）48-50頁：平均分配

（一）51-52頁：平均分配

（二）53-54頁：圓柱體 55-56頁：體積守恒 57-58頁：容積守恒 59-60頁：復習形和體 61-62頁：運用貨幣

（一）63-64頁：運用貨幣

（二）七、（1-2）比較厚薄（3-4）賽跑

（5-6）按特定的規(guī)律排序（7-8）長度守恒（9-10）圖形的傳遞（11-12）寫數(shù)字

（一）（13-14）寫數(shù)字

（二）(15-16)符號球

（17-18）復習10以內(nèi)的加法、減法（19-20）10以內(nèi)的交換加

（21-22）復習20以內(nèi)的加法（23-24）復習20以內(nèi)的減法（25-26）看圖填算式

（27-28）20以內(nèi)的加法在生活中的運用（29-30）0在生活中的運用（31-32）有關(guān)0的加法和減法（33-34）認識20以內(nèi)的相鄰數(shù)（35-36）序數(shù)在生活中的運用（37-38）區(qū)別基數(shù)和序數(shù)（39-40）按數(shù)群計算（41-42）估一估

（一）（43-44）估一估

（二）（45-46）50以內(nèi)倒著數(shù)（47-48）圖形的拼擺（49-50）奇妙的圖案（51-52）圖形的分合（53-54）相同和不同（55-56）認識疏密（57-58）量的推理（59-60）對應(yīng)關(guān)系

（61-62）邏輯關(guān)系

（一）（63-64）邏輯關(guān)系

（二）八、（1-2）簡單的統(tǒng)計圖（3-4）量的傳遞（5-6）認識時間（7-8）工具測量（9-10）簡單的組合（11-12）等量代換（13-14）感知數(shù)位

(15-16)寫數(shù)字

（一）（17-18）寫數(shù)字

（二）（19-20）按數(shù)取珠

（一）（21-22）按數(shù)取珠

（二）（23-24）百以內(nèi)的不進位加法（25-26）交換游戲

（27-28）百以內(nèi)的進位加法

（一）（29-30）百以內(nèi)的進位加法

（二）（31-32）復習百以內(nèi)的加法（33-34）百以內(nèi)的不退位減法（35-36）百以內(nèi)的退位減法

（一）（37-38）百以內(nèi)的退位減法

（二）（39-40）復習百以內(nèi)的減法（41-42）復習相同數(shù)連加（43-44）初步認識乘法（45-46）復習近平均分配（47-48）初步認識除法（49-50）等分圖形n（51-52）運用貨幣

（一）（53-54）運用貨幣

（二）（55-56）觀察力訓練（57-58）推理能力訓練（59-60）綜合能力訓練

（61-62）千以內(nèi)的不進位加法（63-64）千以內(nèi)的不退位減法

第五篇：蒙氏特色課7

蒙氏特色課

第七節(jié)課

一 蒙氏走線

直接目的：幫助寶寶穩(wěn)定情緒，以更好的狀態(tài)進入到課堂中來。

間接目的：培養(yǎng)寶寶的專注力和秩序性。

導入：寶寶的小手在哪呢？寶寶的小手伸出來，我們一起來揮揮小手，打個招呼吧，寶寶早上好！寶寶的小手來找一找地上有一條黃色的線，寶寶的小手摸一摸，我們一起來用小手拍一拍，寶寶表現(xiàn)的很棒，現(xiàn)在我們站起來小腳踩到線上，我們跟著音樂一起按順時針的方向來走一走。

活動準備：1放輕柔的音樂，教師在前面做示范，家長指導寶寶跟隨老師一起來走線。2隨著音樂，寶寶和家長坐回到原來的位置。

3講解教學目標。

教師指導：如果寶寶不是很配合家長千萬不要勉強，我們家長可以跟著我一起走，給寶寶做一個榜樣，再走的過程中我們家長可以引導寶寶抬頭、挺胸，目視前方，培養(yǎng)寶寶一個正確的走路姿勢。

家庭延伸：在家里的時候我們家長可以試著給寶寶放一些輕柔的音樂，拉著寶寶的小手一起來走一走，這樣能安撫寶寶不安的情緒。

二 自信寶寶

直接目的：學習自我介紹，讓孩子學會表達自己，增強孩子的語言表達能力。間接目的：增強寶寶的自信心，增進其社會性發(fā)展，培養(yǎng)寶寶交往意識。

導入：剛才寶寶走的都很好，現(xiàn)在老師要送給寶寶一個小禮物，寶寶來聽一聽，這是什么聲音？

活動準備：手鼓

1老師先做示范，一邊拍小鼓，一邊唱名字。

2家長可以引導寶寶一只手拿鼓，一只手拍鼓。

教師指導：結(jié)合現(xiàn)在我們寶寶的語言發(fā)展特點，希望家長可以鼓勵寶寶自己說出來，同時讓寶寶感受鼓點的節(jié)奏，在寶寶進行自我介紹的時候請其他的寶寶注意安靜的傾聽。

家庭延伸：我們家長在和寶寶外出的時候可以引導寶寶通過握手，微笑，點頭的肢體動作以及語言來與人交往，提高寶寶的交往意識。

三 智慧時間

直接目的：透過觸覺、視覺的辨別在知覺上對粗細有充分的認識，發(fā)展眼、手、肌肉的動作協(xié)調(diào)。

間接目的：發(fā)展幼兒動作及視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。

導入：好了，寶寶剛才表現(xiàn)的都很好，我們來給寶寶鼓鼓掌，我們家長可以抱抱親親我們的寶寶，現(xiàn)在工作時間到了，請寶寶的小眼睛仔細的看看，老師是怎么做的。

活動準備：

1介紹名稱：棕色梯

教具構(gòu)成：邊長等量遞減的十個棕色長方體

2展示二：與圖卡配對。

將所有的棕色梯按照從大到小的順序依次取放到工作毯上，將卡片放在工作毯的上方，取一張卡片，通過觀察選出與之相對應(yīng)的棕色梯，進行比較。用同樣的方法將所有的圖卡與棕色梯配對。教師展示一兩個之后，可以請寶寶自己動手試試。

3教師展示結(jié)束后送還教具，幼兒自己動手操作。

4幼兒操作結(jié)束后，送還教。家長可以抱抱親親寶寶，鼓勵一下寶寶。

教師指導：寶寶在操作的時候家長盡量讓寶寶自己動手操作，不要怕寶寶出錯，要給寶寶自己嘗試改正錯誤的機會。

四 親情互動

直接目的：精確三指抓的能力。

間接目的：培養(yǎng)寶寶的秩序感和動作的協(xié)調(diào)性。

導入：寶寶把我們的棕色梯送回家了，現(xiàn)在老師又要請來一位新客人了，寶寶來看一下，老師的盤子里面裝的是什么呢？

活動準備：彈力球，碗

1教師展示正確的操作方法。

展示三指抓的工作，右手將左邊的碗里的彈力球依次抓到右邊的碗里，展示左邊的空碗，換左手在操作一遍。

2幼兒自己動手進行操作。

教師指導：在寶寶抓握的時候請各位家長引導寶寶用三指抓的方式拿取彈力球，將其余二指收起，促進拇指、食指、中指的分化。

五 歡樂時光

直接目的：促進寶寶四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高寶寶的平衡感，養(yǎng)寶寶樂于助人優(yōu)秀品質(zhì)。間接目的：體驗集體游戲的快樂，培養(yǎng)寶寶熱愛動物的情感。

導入：寶寶看一看這是什么小動物?。渴切⊥米?，寶寶真聰明！我們小兔子肚子餓了，老師這里有很多新鮮的蘑菇，請寶寶幫我把它送給小兔子嘗一嘗吧。

教學準備：平衡木，小兔子手偶，蘑菇卡片，籃子

1教師做示范，手持蘑菇卡片，走過平衡木，將卡片送到小籃子里。

2寶寶自己嘗試。

3寶寶將所有的蘑菇送完之后，教師以小兔子的口吻謝謝寶寶，可以和寶寶抱一抱，鼓勵一下寶寶。

教師指導：我們家長可以在家里給寶寶做類似的游戲，也可以將小兔子換成其他的動物，讓寶寶為其挑選相對應(yīng)的食物，從而提高寶寶的生活經(jīng)驗。

六 說再見

直接目的：培養(yǎng)寶寶有禮貌的好習慣。

間接目的：培養(yǎng)寶寶的秩序感。

結(jié)束語：寶寶今天表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在請寶寶的小手拉小手，我們一起來拉個圓圈走走，（坐下），教師總結(jié)課程。好了，今天的親子課就上到這里了，我們一起來拍拍小手說再見吧。