第一篇：《電鈴響叮當(dāng)》教學(xué)反思

《電鈴響叮當(dāng)》教學(xué)反思

本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)方案。

因此，本課圍繞著制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力、運(yùn)用電磁鐵設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一“制作電磁鐵”；一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置?；顒?dòng)2“研究電磁鐵磁力的大小”是一個(gè)從猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論比較完整的探究過(guò)程，因此設(shè)計(jì)為本課的重點(diǎn)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的猜想預(yù)測(cè)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手制作能力和分析歸納能力?；顒?dòng)3“電磁鐵的用途“，通過(guò)電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途，體現(xiàn)科學(xué)與生活、技術(shù)的聯(lián)系。

《電鈴響叮鐺》是學(xué)生非常感興趣的一節(jié)課。如何使他們?cè)谡?jié)課中都能處于一種積極主動(dòng)地探究是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的目標(biāo)?，F(xiàn)在就本節(jié)課中出現(xiàn)的情況分析如下：

本課覺(jué)得處理不錯(cuò)的地方：教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，從細(xì)節(jié)入手，指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，例如：精心挑選材料，適當(dāng)?shù)靥鎿Q材料，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生制作的方法，使得學(xué)生很快就制作成功了，這一點(diǎn)和預(yù)設(shè)時(shí)基本相同。再有，在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，例如：在孩子們對(duì)影響磁力因素猜想時(shí)，每說(shuō)一個(gè)，我就板書在黑板上，鼓勵(lì)孩子大膽猜想，并讓學(xué)生通過(guò)猜想，選擇適合自己探究的問(wèn)題進(jìn)行研究，充分尊重了學(xué)生的意愿，激發(fā)了學(xué)生的探究積極性，使得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

但總覺(jué)得有些環(huán)節(jié)處理得不盡人意：學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，電磁鐵總處于通電狀態(tài)，一是：耗費(fèi)電能。二是：長(zhǎng)時(shí)間通電，電池?zé)?，有的學(xué)生感覺(jué)導(dǎo)線燒手，就用各種材料墊在手指上。如果，事先能在材料中加上開關(guān)，就能解決控制問(wèn)題，減少不必要的狀況出現(xiàn)。

在教學(xué)中，如何使學(xué)生的思維及探究能力向更高層次發(fā)展，還需要不斷去探索、去實(shí)踐。

第二篇：電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)科學(xué)電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。

2、能按照指導(dǎo)制作電磁鐵。

3、能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

4、能分析出影響電磁力大小的各種因素，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的分析結(jié)果。

5、能通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小。教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)研究電磁鐵的實(shí)驗(yàn)方案。教具準(zhǔn)備

粗鐵釘、漆包線(80厘米~100厘米)、電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、小鐵釘或曲別針、電鈴實(shí)物、圖片 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天聽著上課鈴聲快步走進(jìn)教室學(xué)習(xí)，聽著下課鈴聲輕松走出教室活動(dòng)。那電鈴是怎樣發(fā)出聲音的？（原來(lái)在電鈴的內(nèi)部，有一個(gè)將漆包線纏繞在鐵心上的裝置，它就是電磁鐵。利用實(shí)物讓學(xué)生觀察說(shuō)明電磁鐵由磁芯和線圈兩部分組成。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《電鈴響叮當(dāng)》。板書課題。

二、新課探究

活動(dòng)

一、制作電磁鐵

1、問(wèn)題引出新知：電磁鐵是怎樣制成的，又是怎樣工作的呢？

2、出示材料，并介紹說(shuō)明。

3、學(xué)習(xí)制作方法并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（看書上圖）

（1）、將漆包線順著一個(gè)方向繞在釘子上。

（2）、用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源。用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘或曲別針。

(3)|觀察有什么現(xiàn)象，切斷電源又有什么現(xiàn)象。

3、討論交流：實(shí)驗(yàn)中觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明電磁鐵有什么性質(zhì)？實(shí)驗(yàn)中我們還發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好記錄。

活動(dòng)

二、研究電磁鐵磁力的大小

師：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)呢？接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)2。

1、猜測(cè)：讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論發(fā)言，做一下猜測(cè)，電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）、學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（2）、學(xué)生在小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)各自的實(shí)驗(yàn)方案，然后對(duì)自己的方案進(jìn)行修改完善。

（3）、記錄在54頁(yè)的表中。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

分小組按各自制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。

4、交流評(píng)價(jià)，組織學(xué)生在全班交流各自的方法和結(jié)果，在交流的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作磁力更強(qiáng)的電磁鐵，比一比誰(shuí)制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多，并解釋其中的原因。

活動(dòng)

三、電磁鐵的用途

師：電磁鐵可以將電能變成磁能，人們利用這一性質(zhì)可以做很多事情。

1、出示電磁起重機(jī)、電話、閥門圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的用途。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出更多的應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。

3、指導(dǎo)閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)電鈴的工作原理。

（1）、出示閱讀提示：電鈴由幾部分組成;電鈴是怎樣工作的。

（2）、學(xué)生閱讀，思考上面的問(wèn)題。

（3）、交流閱讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)電鈴是怎樣工作的，不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的，產(chǎn)生的效果是怎樣的。

（2）、通過(guò)對(duì)科學(xué)在線的閱讀，使學(xué)生充分了解電磁鐵的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生產(chǎn)生更好的探究興趣。

三、課后小結(jié)

1、同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的動(dòng)手制作、研究、討論和交流，你知道了什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣制作電磁鐵）

2、電磁鐵磁力的大小跟哪些因素有關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)觀察探究。

第三篇：電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

12、電鈴響叮當(dāng)

一、教學(xué)目的要求：

1、能按照指導(dǎo)制作電磁鐵，并能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

2、能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的分析結(jié)果(假設(shè))。

3、能通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生碰，舉出3個(gè)以上生活和生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。

5、能大致說(shuō)出電鈴的基本工作過(guò)程。

二、教學(xué)難點(diǎn)：能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的分析結(jié)果(假設(shè))。

三、教學(xué)重點(diǎn)：能按照指導(dǎo)制作電磁鐵，并能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：聽過(guò)收音機(jī)吧，聲音從哪里發(fā)出，為什么？

2、學(xué)習(xí)新課：

A、制作電磁鐵

活動(dòng)目標(biāo);

l、能按照指導(dǎo)制作電磁鐵。

2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察出電磁鐵在通電和斷電時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題。

教師出示電鈴，接通電源使電鈴發(fā)出聲音，斷開電源停止發(fā)聲。啟發(fā)學(xué)生提出電鈴是怎樣發(fā)出聲音的問(wèn)題。然后打開鈴蓋或出示電鈴剖面圖．讓學(xué)生觀察到電鈴內(nèi)部有個(gè)纏繞著漆包線的裝置，這個(gè)裝置就是電磁鐵。電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成。

2、制作電磁鐵。

講解制作電磁鐵的方法——提醒學(xué)生注意制作電磁鐵線圈要始終朝一個(gè)方向纏繞，不能來(lái)回纏繞；線圈兩端各預(yù)留出5厘米～10厘米的漆包線，作為連接電諒的導(dǎo)線，線圈兩端用膠布固定，避免松散。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生制作1～2個(gè)電磁鐵。

3、觀察電磁鐵的磁性。

(1)用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮；

(2)接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象．然后切斷電源，又有什么現(xiàn)象發(fā)生。說(shuō)明電磁鐵有什么性質(zhì)?

(3)電磁鐵作為一種能量轉(zhuǎn)化裝置，它輸人和輸出的能量是什么?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。再通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、小結(jié)：

電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失；電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化

成磁能的裝置。電磁鐵吸起鐵釘?shù)膫€(gè)數(shù)是不同的，B、研究電磁鐵磁力的太小

活動(dòng)目標(biāo)

1、能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的分析結(jié)果(假設(shè))。

3、能通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題。

在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生提出研究的問(wèn)題：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)？

2、猜想。

先提示學(xué)生從電磁鐵的結(jié)構(gòu)，推測(cè)電磁鐵磁力的大小與什么有關(guān)，估計(jì)多數(shù)學(xué)生能夠想到，電磁鐵產(chǎn)生磁力的大小與電流和線圈有關(guān)?？赡茈娏髟酱蟠帕υ酱?，也可能電流越大磁力越??；可能線圈的匝數(shù)越多盛力越大，也可能線圈匝數(shù)越多磁力越小。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生從猜想人手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，要采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即實(shí)驗(yàn)中只改變一個(gè)條件(如線圈的匝數(shù))，而其他條件保持相同(如電池?cái)?shù)量、鐵釘)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料。

(2)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案．并記錄在教材第54頁(yè)的表中。

(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)各自的實(shí)驗(yàn)方案．然后對(duì)自己的方案進(jìn)行修改完善。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

學(xué)生根據(jù)自己的方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

5、交流與評(píng)價(jià)。

組織學(xué)生在全班交流各自的方法和結(jié)果，C、電磁鐵的用途

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能舉出3個(gè)以上生活和生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例，2、能大致說(shuō)出電鈴的基本工作過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提問(wèn)：你知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有哪些用途嗎?

2、出示電磁起重機(jī)、電話，閥門圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途。

3、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出更多的應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。

D、閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)電鈴的工作原理。

（1）閱讀

①電鈴由幾部分構(gòu)成。

②電鈴是怎樣工作的。

(2)學(xué)生閱讀．思考上面的問(wèn)題。

(3)交流閱讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)電鈴是怎樣工作的，不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的，產(chǎn)生的效果是怎樣的。

E、小結(jié)：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。

作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)制作磁力更強(qiáng)的電磁鐵，比一比誰(shuí)制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多，并解釋其中的原因。

《電鈴響叮當(dāng)》說(shuō)課材料

《電鈴響叮當(dāng)》說(shuō)課材料

一、教學(xué)內(nèi)容

《電鈴響叮當(dāng)》是冀教版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)《無(wú)處不在的能量》這一單元第五課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種常見的能量、知道能量可以通過(guò)某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容主要分為三部分：一是制作電磁鐵，發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁，認(rèn)識(shí)電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置；二是設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)；三是認(rèn)識(shí)電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途，了解電鈴的工作原理。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

（1）能制作電磁鐵，并能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的。（2）能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的分析結(jié)果(假設(shè))?？茖W(xué)知識(shí)：（1）發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。

（2）了解生活和生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。

（2）在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)探究合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，歸納概括改變電磁鐵的磁力大小的因素。

三、教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引趣揭題。

本環(huán)節(jié)用電鈴及電磁鐵實(shí)物引入課題，形象直觀、親切自然，既引發(fā)了學(xué)生濃濃的求知欲望，觸發(fā)了學(xué)生的探究心理；又設(shè)下懸念，為以后的科學(xué)探究做好鋪墊。

（二）動(dòng)手操作、探究新知。

1、制作電磁鐵。

制作電磁鐵的活動(dòng)過(guò)程為：提出問(wèn)題——自學(xué)方法——?jiǎng)邮植僮鳌^察現(xiàn)象——?dú)w納結(jié)論。由學(xué)生自學(xué)，了解制作電磁鐵的材料及方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識(shí)，制作電磁鐵的過(guò)程則培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及合作探究的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用電鈴控制時(shí)間，不僅很好的調(diào)控了課堂，呼應(yīng)了本課的主題，而且創(chuàng)造了一種井然有序的科學(xué)探究氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣。

2、研究電磁鐵磁力的大小。

研究電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——大膽猜想——擬訂方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論這一比較完整的探究過(guò)程，歸納出電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。

發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、研究新問(wèn)題，這正是科學(xué)教育所期望的。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)提問(wèn)，大膽猜想，擬訂探究方案，提供自己的想法，分享他人的智慧，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而在驗(yàn)證猜想的過(guò)程中，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主探究，手腦并用，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手制作能力、語(yǔ)言組織能力和分析歸納能力，又體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的樂(lè)趣感受到成功的喜悅。

（三）聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。

1、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出生活中應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途。

2、課后閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)電鈴的工作原理。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“科學(xué)”就蘊(yùn)藏在我們身邊，增進(jìn)學(xué)生“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”的意識(shí)。

同時(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我努力做到以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍；體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以探究為核心的科學(xué)理念；注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和一些粗淺的認(rèn)識(shí)，真誠(chéng)的希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評(píng)和指正?！峨娾忢懚．?dāng)》教學(xué)反思教學(xué)反思 2009-11-10 17:00:02 閱讀325 評(píng)論0

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本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)方案。

因此，本課圍繞著制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力、運(yùn)用電磁鐵設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一“制作電磁鐵”；一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置?；顒?dòng)2“研究電磁鐵磁力的大小”是一個(gè)從猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論比較完整的探究過(guò)程，因此設(shè)計(jì)為本課的重點(diǎn)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的猜想預(yù)測(cè)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手制作能力和分析歸納能力?；顒?dòng)3“電磁鐵的用途“，通過(guò)電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途，體現(xiàn)科學(xué)與生活、技術(shù)的聯(lián)系。

《電鈴響叮鐺》是學(xué)生非常感興趣的一節(jié)課。如何使他們?cè)谡?jié)課中都能處于一種積極主動(dòng)地探究是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的目標(biāo)?，F(xiàn)在就本節(jié)課中出現(xiàn)的情況分析如下：

本課覺(jué)得處理不錯(cuò)的地方：教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，從細(xì)節(jié)入手，指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，例如：精心挑選材料，適當(dāng)?shù)靥鎿Q材料，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生制作的方法，使得學(xué)生很快就制作成功了，這一點(diǎn)和預(yù)設(shè)時(shí)基本相同。再有，在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，例如：在孩子們對(duì)影響磁力因素猜想時(shí)，每說(shuō)一個(gè)，我就板書在黑板上，鼓勵(lì)孩子大膽猜想，并讓學(xué)生通過(guò)猜想，選擇適合自己探究的問(wèn)題進(jìn)行研究，充分尊重了學(xué)生的意愿，激發(fā)了學(xué)生的探究積極性，使得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

但總覺(jué)得有些環(huán)節(jié)處理得不盡人意：學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，電磁鐵總處于通電狀態(tài)，一是：耗費(fèi)電能。二是：長(zhǎng)時(shí)間通電，電池?zé)?，有的學(xué)生感覺(jué)導(dǎo)線燒手，就用各種材料墊在手指上。如果，事先能在材料中加上開關(guān)，就能解決控制問(wèn)題，減少不必要的狀況出現(xiàn)。

在教學(xué)中，如何使學(xué)生的思維及探究能力向更高層次發(fā)展，還需要不斷去探索、去實(shí)踐。電鈴響叮當(dāng)

一、導(dǎo)入

1、課件出示：磁懸浮列車

2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（磁懸浮列車）磁懸浮列車是利用什么原理制成的？

3、課件出示：磁懸浮列車的資料。

4、學(xué)生閱讀。

5、提問(wèn)：磁懸浮列車是利用磁極間相互作用的原理制成的。同極相斥，異極相吸是磁鐵的一個(gè)性質(zhì)。磁鐵還有什么性質(zhì)？（磁鐵有指南北的性質(zhì)、磁鐵有磁性）

6、出示演示電鈴

7、提問(wèn)：猜想一下，電鈴發(fā)聲主要是哪一部分起的作用？

8、講述：我們把纏繞導(dǎo)線的這部分叫電磁鐵，正是由于電磁鐵的作用，才使電鈴發(fā)出清脆的鈴聲。

9、提問(wèn)：關(guān)于電磁鐵，你想知道些什么？

（電磁鐵是怎么制成的，電磁鐵有什么用途等）

10、講述：下面，我們就帶著這些疑問(wèn)，學(xué)習(xí)第十二課《電鈴響叮當(dāng)》

（板書課題）

二、新課

（一）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造與制作、基本性質(zhì)

1、提問(wèn)：（出示：自制電磁鐵）為了研究方便，老師自制了一個(gè)電磁鐵。

同學(xué)們觀察一下，它是由哪幾部分構(gòu)成的？

2、講述：電磁鐵由線圈和鐵心兩部分構(gòu)成的。（板書：構(gòu)成 線圈 鐵釘）

3、提問(wèn)：觀察一下，電磁鐵是怎樣制成的？

4、講述：把導(dǎo)線按相同方向纏繞在鐵釘上，兩端各留出5—10厘米，還要去掉導(dǎo)線兩端的絕緣皮。這樣電磁鐵就做好了。

5、講述：各組同學(xué)利用手中材料制作電磁鐵。教師巡視指導(dǎo)。

6、講述：磁鐵有磁性，電磁鐵有沒(méi)有磁性呢，我們?cè)囼?yàn)一下。用自制的電磁鐵吸引鐵釘，觀察有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？（教師演示）

7、講述：電磁鐵沒(méi)有吸引鐵釘，說(shuō)明電磁鐵沒(méi)有磁性。如果給電磁鐵通電，再用它吸引鐵釘，會(huì)怎樣？切斷電流，又會(huì)怎樣？說(shuō)明了什么？（教師演示）

8、講述：下面，用你們自制的電磁鐵試驗(yàn)一下。（學(xué)生動(dòng)手操作）

9、提問(wèn)：誰(shuí)愿意給大家演示一下？

10、小結(jié)：電磁鐵通電后，產(chǎn)生磁性；切斷電流后，磁性消失。

（板書：接通電源，產(chǎn)生磁性；切斷電源，磁性消失。）

（二）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵有南北兩極

1、提問(wèn)：磁鐵有南北兩極，電磁鐵有沒(méi)有南北兩極？

2、提問(wèn)：（出示磁針）這個(gè)靜止的磁針，哪端是南極？哪端是北極？

3、演示：把電磁鐵接通電源后，用釘尖和釘帽分別接近磁針的南極，觀察有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

4、講述：按照演示的方法，看看你制作的電磁鐵有沒(méi)有南北兩極？如果有，釘尖是什么極？

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)。

6、提問(wèn)：為什么釘尖部分，有的是南極？有的是北極？這說(shuō)明什么？

7、小結(jié)：電磁鐵有南北兩極，而且兩極可變。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵兩極的變化與哪些因素有關(guān)系

1、提問(wèn)：電磁鐵兩極的變化與哪些因素有關(guān)系？

2、學(xué)生猜想。（電池的正負(fù)極、線圈的纏繞方向）

3、講述：下面通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究。

要研究電磁鐵兩極的變化是不是與電池的正負(fù)極有關(guān)系，應(yīng)保證哪個(gè)條件不變？（線圈的纏繞方向）那么，用幾個(gè)電磁鐵實(shí)驗(yàn)就可以了？（一個(gè)）

要研究電磁鐵兩極的變化是不是與線圈的纏繞方向有關(guān)系，應(yīng)保證哪個(gè)條件不變？（電池的正負(fù)極）需要用幾個(gè)電磁鐵實(shí)驗(yàn)？要求線圈的纏繞方向怎樣？（兩個(gè) 相反）

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有兩個(gè)變化的量。要研究其中一種情況，必須保證另一種情況不變。像這樣的實(shí)驗(yàn)叫控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、提問(wèn)：怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？學(xué)生交流后，出示實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生閱讀。

課件出示：實(shí)驗(yàn)方法

（1）、把電磁鐵接通電源，利用磁針判斷釘尖的磁極。改變電池的正負(fù)極，再判斷釘尖的磁極；

（2）、不改變電池的正負(fù)極，分別把兩個(gè)電磁鐵接通電源后，利用磁針判斷釘尖的磁極。

5、這是實(shí)驗(yàn)記錄單。要求邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

7、提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)到前面展示一下？

（可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人）

8、師生交流研討。

9、小結(jié)：電磁鐵的兩極是可變的，電磁鐵兩極的變化與電池的正負(fù)極、線圈的纏繞方向有關(guān)系。電池的正負(fù)極變化了，或線圈的纏繞方向變化了，電磁鐵的兩極就變化了。（課件出示）（電池的正負(fù)極 線圈的纏繞方向）

10、提問(wèn)：如果同時(shí)把電磁鐵的線圈纏繞方向、電池正負(fù)極改變了，電磁鐵的南北兩極還變化嗎？（不變）

三、總結(jié)：這節(jié)課，你知道了什么？（知識(shí)方面、情感方面、態(tài)度方面）

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了電磁鐵的構(gòu)造、制作方法、以及電磁鐵的性質(zhì)。板書設(shè)計(jì)

電鈴響叮當(dāng)

構(gòu)造：線圈

鐵心

制作：將導(dǎo)線按相同方向纏繞在鐵釘上

性質(zhì)：接通電源，產(chǎn)生磁性；切斷電源，磁性消失。

電磁鐵有兩極

兩極可變：電池的正負(fù)極 線圈的纏繞方向

第四篇：六年級(jí)科學(xué)電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)科學(xué)

《電鈴響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

單 位： 灤南縣胡各莊鎮(zhèn)高莊子完全小學(xué) 姓 名： 李小新

聯(lián)系電話： 4516289

電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

河北人民出版社《科學(xué)》 六年級(jí)上冊(cè)第53~55頁(yè) 教材與學(xué)情分析

教材“電鈴響叮當(dāng)”這課，從學(xué)校中常見的電鈴這一典型的能量轉(zhuǎn)化裝置入手。指導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)電磁鐵的問(wèn)題，然后圍繞著制作電磁鐵，探究電磁鐵的磁力,用電磁鐵幾方面，共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1“制作電磁鐵”，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置?；顒?dòng)2“研究電磁鐵磁力的大小”是一個(gè)從猜想、預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論比較完整的探究過(guò)程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的猜想預(yù)測(cè)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手操作能力和分析歸納能力?；顒?dòng)3“電磁鐵的用途”設(shè)計(jì)了兩方面的內(nèi)容，通過(guò)電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的用途，體現(xiàn)科學(xué)與生活、技術(shù)的聯(lián)系；通過(guò)“科學(xué)在線”介紹了電鈴的工作原理，回答了學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題。六年級(jí)屬于小學(xué)高年級(jí)階段，培養(yǎng)他們觀察和動(dòng)手操作能，將有利于學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。

2、能按照指導(dǎo)制作電磁鐵。

3、能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

4、能分析出影響電磁力大小的各種因素，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的分析結(jié)果。

5、能通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)研究電磁鐵的實(shí)驗(yàn)方案。

教具準(zhǔn)備

粗鐵釘、漆包線(80厘米~100厘米)、電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、小鐵釘或曲別針、電鈴實(shí)物、圖片

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天聽著上課鈴聲快步走進(jìn)教室學(xué)習(xí)，聽著下課鈴聲輕松走出教室活動(dòng)。那電鈴是怎樣發(fā)出聲音的？（原來(lái)在電鈴的內(nèi)部，有一個(gè)將漆包線纏繞在鐵心上的裝置，它就是電磁鐵。利用實(shí)物讓學(xué)生觀察說(shuō)明電磁鐵由磁芯和線圈兩部分組成。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《電鈴響叮當(dāng)》。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)校生活中這一常見的電鈴入手，提出電鈴是怎樣發(fā)出聲音 的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)物來(lái)解釋由磁芯和線圈兩部分組成，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、新課探究

活動(dòng)

一、制作電磁鐵

1、問(wèn)題引出新知：電磁鐵是怎樣制成的，又是怎樣工作的呢？

2、出示材料，并介紹說(shuō)明。

3、學(xué)習(xí)制作方法并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（看書上圖）（1）、將漆包線順著一個(gè)方向繞在釘子上。（2）、用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源。用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘或曲別針。

(3)|觀察有什么現(xiàn)象，切斷電源又有什么現(xiàn)象。

3、討論交流：實(shí)驗(yàn)中觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明電磁鐵有什么性質(zhì)？實(shí)驗(yàn)中我們還發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好記錄。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己動(dòng)手制作電磁鐵，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)討論交流、歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而知道：電磁鐵通電后產(chǎn)生磁，斷電后磁消失，電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化為磁能的裝置。發(fā)現(xiàn)電磁鐵吸起鐵釘?shù)膫€(gè)數(shù)是不同的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，提出為什么電磁鐵磁力的大小不同的問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作、實(shí)踐、歸納能力。

活動(dòng)

二、研究電磁鐵磁力的大小

師：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)呢？接下來(lái)，我們就學(xué)習(xí)活動(dòng)2。

1、猜測(cè)：讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論發(fā)言，做一下猜測(cè)，電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）、學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（2）、學(xué)生在小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)各自的實(shí)驗(yàn)方案，然后對(duì)自己的方案進(jìn)行修改完善。

（3）、記錄在54頁(yè)的表中。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

分小組按各自制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。

4、交流評(píng)價(jià)，組織學(xué)生在全班交流各自的方法和結(jié)果，在交流的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作磁力更強(qiáng)的電磁鐵，比一比誰(shuí)制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多，并解釋其中的原因。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)電磁鐵磁力大小，學(xué)生歷經(jīng)了猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)使學(xué)生知道了電磁鐵磁力的大小和電圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)，突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)。注重了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者這一教學(xué)理念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生猜想預(yù)測(cè)能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作、分析、歸納能力。

活動(dòng)

三、電磁鐵的用途

師：電磁鐵可以將電能變成磁能，人們利用這一性質(zhì)可以做很多事情。

1、出示電磁起重機(jī)、電話、閥門圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的用途。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出更多的應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。

3、指導(dǎo)閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)電鈴的工作原理。（1）、出示閱讀提示：電鈴由幾部分組成;電鈴是怎樣工作的。

（2）、學(xué)生閱讀，思考上面的問(wèn)題。（3）、交流閱讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)電鈴是怎樣工作的，不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的，產(chǎn)生的效果是怎樣的。

【設(shè)計(jì)意圖】(1)、通過(guò)電磁鐵在生產(chǎn)，生活中的用途，體現(xiàn)科學(xué)與生活，與技術(shù)的聯(lián)系。（2）、通過(guò)對(duì)科學(xué)在線的閱讀，使學(xué)生充分了解電磁鐵的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生產(chǎn)生更好的探究興趣。

三、課后小結(jié)

1、同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的動(dòng)手制作、研究、討論和交流，你知道了什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣制作電磁鐵）

2、電磁鐵磁力的大小跟哪些因素有關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)觀察探究。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理鞏固。使學(xué)生知道通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己學(xué)到了很多知識(shí)，從而產(chǎn)生一種成就感，同時(shí)把課堂知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷去探究，更加熱愛(ài)科學(xué)。

【總體設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著三方面的原則。第一方面，知識(shí)與能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)

1、活動(dòng)2時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、討論交流、猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到親身經(jīng)歷驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、歸納分析出結(jié)論，這一系列教學(xué)方法使學(xué)生能自制出電磁鐵，知道電能產(chǎn)生磁，能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的，完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。第二方面，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，小組合作探究后，通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其它組不同。第三方面，利用活動(dòng)3電磁鐵的用途，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)圖片展示電磁鐵能幫助人們做很多事，體現(xiàn)科學(xué)與生活技術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊。

【評(píng)析】《電鈴響叮當(dāng)》一課，教材安排設(shè)計(jì)了怎樣制作電磁鐵，研究電磁鐵磁力的大小，電磁鐵的用途三個(gè)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師采用指導(dǎo)、自學(xué)、觀察、討論交流等多種方法進(jìn)行了教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、猜想、觀察、分析、歸納能力，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在新的教學(xué)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者”的指導(dǎo)下，在研究電磁鐵磁力大小時(shí)的教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、總結(jié)歸納的一系列活動(dòng)中教師參與其中，適時(shí)指導(dǎo)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。在輕松愉快的氛圍中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

第五篇：《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)反思

《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)反思

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在田野——表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。因?yàn)槭侨藗冊(cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》，又因?yàn)槭嵌斓母枨?，后?lái)逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛(ài)，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。

學(xué)生在學(xué)這課之前就已經(jīng)基本會(huì)唱了。學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么本課的主要目的就不單單是唱會(huì)歌曲，我把這節(jié)的重難點(diǎn)定位在如何唱好歌曲的合唱部分，并運(yùn)用我們的聲音來(lái)完美的，創(chuàng)新的表現(xiàn)這首歌曲。

課的開頭通過(guò)視聽結(jié)合的方法（聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，欣賞精美的圣誕節(jié)圖片），為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，喚起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。再以游戲闖關(guān)的形式（過(guò)圣誕節(jié)，贏取過(guò)圣誕節(jié)的物品：有裝禮物的圣誕襪、精美的禮物、圣誕大餐、圣誕樹）引領(lǐng)孩子們感受歌曲；學(xué)習(xí)副歌、主歌部分；掌握為歌曲伴奏、改變前8小節(jié)的節(jié)拍等知識(shí)技能。

課的開頭，我還用講述的方式告訴孩子們：圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日，和我國(guó)的春節(jié)一樣隆重而且具有重要的意義。課的后段呼應(yīng)開頭，同樣用講述的方式告訴孩子們：在圣誕節(jié)，人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹、互贈(zèng)圣誕禮物外，還唱好聽的歌兒表達(dá)對(duì)家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白，中國(guó)的春節(jié)也好，西方的圣誕節(jié)也好，共同之處都是家人朋友團(tuán)聚、增進(jìn)感情的節(jié)日。

整節(jié)課要學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容很多，我將部分環(huán)節(jié)有機(jī)的融入到一起，比如：將為歌曲伴奏的練習(xí)融入到學(xué)習(xí)歌曲中；將唱歌曲曲調(diào)、感受不同節(jié)拍產(chǎn)生的不同情緒融入到改編節(jié)拍中。這樣的融合大大的提高了這節(jié)課的課堂效率。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是音樂(lè)情感的體驗(yàn)都比較豐富。

當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是在語(yǔ)言上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng)；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問(wèn)題花去了一些時(shí)間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)能輪流進(jìn)行。三是學(xué)生的表現(xiàn)力還沒(méi)能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學(xué)生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。這節(jié)大容量的課也使我獲益良多，有了新的突破。