第一篇：讀《懂鳥(niǎo)語(yǔ)的惡仆》有感

讀《懂鳥(niǎo)語(yǔ)的惡仆》有感

隨手拿起一本《一千零一夜》翻閱了一下，忽然，一個(gè)題目跳入我眼簾。我趕忙對(duì)照頁(yè)碼翻到了這一頁(yè)——《懂鳥(niǎo)語(yǔ)的惡仆》。我拿著書(shū)坐在沙發(fā)上津津有味地看起來(lái)。故事大概講的是：從前，有一個(gè)窮小子，他心術(shù)不正，總想霸占別人的財(cái)產(chǎn)。他便到市場(chǎng)上，對(duì)來(lái)往的人說(shuō)愿賣(mài)身為仆。有一個(gè)人收留了他，當(dāng)仆人使喚。一天太太騎著馬帶他去花園散步，他假裝懂鳥(niǎo)語(yǔ)，對(duì)太太說(shuō)：“太太，我剛才聽(tīng)烏鴉說(shuō)：‘殺死主人，娶太太做妻子?！碧蚕嘈攀巧咸斓陌才牛谑谴饝?yīng)幫他。仆人一聽(tīng)扔了韁繩，坐在馬上的太太摔了下來(lái)，仆人急忙去扶她。這時(shí)，主人也來(lái)到花園，仆人連忙撒謊說(shuō)：“太太自己不小心從馬上摔了下來(lái)，現(xiàn)在沒(méi)事了?！笨刹痪茫蛩搜质芰梭@嚇，生了一場(chǎng)大病，死去了。主人

十分悲痛，怪仆人沒(méi)有照顧好太太，便把他趕出來(lái)了。仆人枉費(fèi)心機(jī)到后來(lái)，什么也沒(méi)得到。來(lái)自：作文大全

這個(gè)故事告訴我們：人算不如天算，心術(shù)不正，總想不勞而獲的人到頭來(lái)總是枉費(fèi)了心機(jī)！

通過(guò)這個(gè)哲理，使我聯(lián)想到了很多事情。在近期播出的電視連續(xù)劇《寧為女人》中，徐家管事張主順就是一個(gè)反面教材。他一心想霸占主人家的財(cái)產(chǎn)，于是與李水晶一起實(shí)現(xiàn)他們的計(jì)劃?？煽偸菍覍沂?。雖然這部電視劇還沒(méi)演完，但我仍然可以猜想壞人有壞報(bào)，他們最后是不會(huì)有好下場(chǎng)的。

當(dāng)然了，還有很多很多的例子，我們的學(xué)習(xí)也是其中之一。比如：你平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，等到了考試的時(shí)候，各種各樣舞弊的招數(shù)都想到了，就差一一用上了?？墒牵阆脒^(guò)沒(méi)有，這樣難道會(huì)害了老師？同學(xué)？還是家長(zhǎng)？

我十分憎恨不勞而獲的人，這樣的人只知道享受別人成功的果實(shí)，也不會(huì)考慮他人的感受。希望同學(xué)們努力進(jìn)取，千萬(wàn)不要做好逸惡勞的人。

隨手拿起一本《一千零一夜》翻閱了一下，忽然，一個(gè)題目跳入我眼簾。我趕忙對(duì)照頁(yè)碼翻到了這一頁(yè)——《懂鳥(niǎo)語(yǔ)的惡仆》。我拿著書(shū)坐在沙發(fā)上津津有味地看起來(lái)。

故事大概講的是：從前，有一個(gè)窮小子，他心術(shù)不正，總想霸占別人的財(cái)產(chǎn)。他便到市場(chǎng)上，對(duì)來(lái)往的人說(shuō)愿賣(mài)身為仆。有一個(gè)人收留了他，當(dāng)仆人使喚。一天太太騎著馬帶他去花園散步，他假裝懂鳥(niǎo)語(yǔ)，對(duì)太太說(shuō)：“太太，我剛才聽(tīng)烏鴉說(shuō)：?殺死主人，娶太太做妻子。?”太太也相信是上天的安排，于是答應(yīng)幫他。仆人一聽(tīng)扔了韁繩，坐在馬上的太太摔了下來(lái)，仆人急忙去扶她。這時(shí)，主人也來(lái)到花園，仆人連忙撒謊說(shuō)：“太太自己不小心從馬上摔了下來(lái)，現(xiàn)在沒(méi)事了。”可不久，太太因摔傷了腰又受了驚嚇，生了一場(chǎng)大病，死去了。主人十分悲痛，怪仆人沒(méi)有照顧好太太，便把他趕出來(lái)了。仆人枉費(fèi)心機(jī)到后來(lái)，什么也沒(méi)得到。

這個(gè)故事告訴我們：人算不如天算，心術(shù)不正，總想不勞而獲的人到頭來(lái)總是枉費(fèi)了心機(jī)！

通過(guò)這個(gè)哲理，使我聯(lián)想到了很多事情。在近期播出的電視連續(xù)劇《寧為女人》中，徐家管事張主順就是一個(gè)反面教材。他一心想霸占主人家的財(cái)產(chǎn)，于是與李水晶一起實(shí)現(xiàn)他們的計(jì)劃?？煽偸菍覍沂?。雖然這部電視劇還沒(méi)演完，但我仍然可以猜想壞人有壞報(bào)，他們最后是不會(huì)有好下場(chǎng)的。

當(dāng)然了，還有很多很多的例子，我們的學(xué)習(xí)也是其中之一。比如：你平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，等到

了考試的時(shí)候，各種各樣舞弊的招數(shù)都想到了，就差一一用上了。可是，你想過(guò)沒(méi)有，這樣難道會(huì)害了老師？同學(xué)？還是家長(zhǎng)？

我十分憎恨不勞而獲的人，這樣的人只知道享受別人成功的果實(shí)，也不會(huì)考慮他人的感受。希望同學(xué)們努力進(jìn)取，千萬(wàn)不要做好逸惡勞的人。

第二篇：讀《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》有感

讀《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》有感

假如天空中不見(jiàn)了鳥(niǎo)影，生活中聞不到鳥(niǎo)聲，人類(lèi)將會(huì)是多么寂寞。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)給鳥(niǎo)類(lèi)朋友們吧，讓人類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)有一個(gè)共同的溫暖的家園。

我和作者一樣都是很愛(ài)鳥(niǎo)，作者在鄉(xiāng)下能傾聽(tīng)各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言，她愿意一同參加鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的“森林音樂(lè)會(huì)”；在鳥(niǎo)聲里，我們迎來(lái)了朝霞，送走了夕陽(yáng)。正是因此，作者每逢假節(jié)時(shí)，都會(huì)來(lái)到鄉(xiāng)下。在山間傾聽(tīng)“世間最美的語(yǔ)言”，欣賞“世上盡善盡美的靈異之物”，也正是由此作者才發(fā)出?多一點(diǎn)愛(ài)給那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友們吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園?的熱切呼吁。我同作者以前一樣都住在農(nóng)村，可是現(xiàn)在作者就不同了。每天中午，只要沒(méi)有人去“打擾” 鳥(niǎo)兒們，我家面前就停滿了鳥(niǎo)兒，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，它們就一哄而散。

在鄉(xiāng)下，到處都是樹(shù)，有樹(shù)就有鳥(niǎo)，麥泛黃時(shí)，黃鸝天不亮就亮開(kāi)了嗓子，“大麥大麥黃黃、大麥大麥黃黃”；夏天里，布谷鳥(niǎo)不緊不慢地叫著“布谷——布谷——”。還有一種叫不出名字的鳥(niǎo)兒，在天空欲雨未雨時(shí)，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀，白頭翁，灰喜鵲，燕子······最多的是麻雀，田野里，草坪上，樹(shù)林中成千上萬(wàn)地一哄而起，頃刻間消失得無(wú)影無(wú)蹤。

而且城市里，清脆如洗的鳥(niǎo)聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。偶爾看到兩三只驚恐的鳥(niǎo)兒從城市的上空飛過(guò)，常覺(jué)得茫然。噪音的噪雜，環(huán)境的污染，生態(tài)資源的破壞，哪里還有鳥(niǎo)兒棲息的家園？

愛(ài)護(hù)大自然吧！珍惜我們身邊的一草一木吧！地球在呼吁。

第三篇：讀懂課堂有感

“懂”是世界上最美好的語(yǔ)言

——讀《讀懂課堂》有感

邢竹青

“懂”是人和人交往的最高境界，是最容易走進(jìn)人內(nèi)心的活動(dòng)。常常覺(jué)得教師是個(gè)非常繁瑣的且平凡的職業(yè)，因?yàn)樗膶?duì)象是人，而且是一群天真爛漫的熊孩子，所以在工作中充滿無(wú)數(shù)未知，即使自己付出了自己的所有精力也不會(huì)得到自己期望得到的結(jié)果。鐘啟泉先生從課程內(nèi)涵、方法、要素等細(xì)細(xì)闡述了課程革命的挑戰(zhàn)，還從兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)等方面呼吁要傾聽(tīng)兒童的聲音，并說(shuō)明了目前課堂存在的不足，讓每一個(gè)教師能夠在讀懂課堂的活動(dòng)中從“教的專(zhuān)家”走向“學(xué)的專(zhuān)家”。閱讀了鐘啟泉先生的《讀懂課堂》，我第一次知道，教師的教育生涯就是不斷傾聽(tīng)教育呼喚的生涯。呼喚，是一種內(nèi)在的靈性的聲音。教師傾聽(tīng)三種聲音的呼喚，承受來(lái)自三方的訴求：來(lái)自學(xué)生的呼喚、來(lái)自教育內(nèi)容的呼喚和來(lái)自制度的呼喚。那么教師的工作也應(yīng)作出三種回應(yīng)：回應(yīng)學(xué)生呼喚的教育生涯導(dǎo)向愛(ài)；回應(yīng)教育內(nèi)容呼喚的教育生涯導(dǎo)向真理；回應(yīng)制度呼喚的教育生涯導(dǎo)向正義。

作為一名一直奮斗在教學(xué)第一線的我來(lái)說(shuō)，這本書(shū)對(duì)我的教育教學(xué)活動(dòng)給予了很大的幫助。首先讀懂課堂意味著要讀懂學(xué)生。這里的讀學(xué)生不但是指學(xué)生具體情況，包括家庭情況、性格特點(diǎn)、基礎(chǔ)差異、愛(ài)好特長(zhǎng)等。最主要的是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)上有多大的發(fā)展?jié)摿?，并根?jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓自己在課堂中能夠和學(xué)生處在同一認(rèn)知的水平，讓學(xué)生能讀懂老師的授課內(nèi)容，并掌握好著內(nèi)容。其次要讀懂自己。要對(duì)自己有個(gè)很清晰認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。自己反思一下自己是否熟悉教材，能活用教材，能在多大程度上在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是否能夠熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，哪些方面需要自己積極提高，是否能掌握先進(jìn)的教學(xué)方法？對(duì)于自己欠缺的這些應(yīng)該從哪些方面補(bǔ)救，讓自己更加完善。第三要讀懂教學(xué)過(guò)程，要善于反思才能不斷成長(zhǎng)。

課堂，是師生互動(dòng)、知識(shí)習(xí)得的主陣地，是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂，是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方，是一個(gè)賦予沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動(dòng)起來(lái)，讓知識(shí)活起來(lái)、讓生命放光彩的場(chǎng)所。無(wú)論課程改革如何進(jìn)行，構(gòu)建有效的課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求。在課堂中我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如，英語(yǔ)課堂中的提問(wèn)，林老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要先提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入思考模式，而不是先把學(xué)生名讀出來(lái)再提問(wèn)問(wèn)題，這樣其他的孩子沒(méi)有思考的動(dòng)力。課堂中我們也要善于運(yùn)用板書(shū)的教育功能，現(xiàn)代化教學(xué)手段的越來(lái)越多地運(yùn)用，很多課堂中就沒(méi)有了板書(shū)。在課堂中我們要采用能讓學(xué)生適應(yīng)的的先進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)活動(dòng)中得到充分的鍛煉。特別是英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在充分的教育活動(dòng)中鍛煉實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。新課改后的教材很多語(yǔ)言項(xiàng)目非常符合實(shí)際生活，所以教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力會(huì)有很大的提高。如在講解七年級(jí)上冊(cè)how do you make a banana milk shake?這一單元。本身學(xué)生們就對(duì)西餐文化很感興趣，在課堂中讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力會(huì)有很大的提高。

在課堂中讀懂學(xué)生，需要教師堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，細(xì)心解讀學(xué)生的成長(zhǎng)需求，尋找并確定學(xué)生發(fā)展的最佳活動(dòng)。當(dāng)我們?cè)谧x懂學(xué)生的過(guò)程中感受到快樂(lè)的時(shí)候，“教學(xué)相長(zhǎng)”才被賦予其真正的意義。

第四篇：讀《讀懂學(xué)生》有感

《讀懂學(xué)生》讀后感

學(xué)校：定福莊第二小學(xué)教師姓名：

要求：

1、上交一篇千字文

2、正文字體為小四號(hào)，宋體，不加粗，1.5倍行距。上交前刪掉紅色字體。

第五篇：讀《讀懂孩子》有感600字

讀《讀懂孩子》有感600字

原創(chuàng)： 鐘容

本學(xué)期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書(shū)，受益匪淺，書(shū)中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長(zhǎng)規(guī)律，為作為家長(zhǎng)和老師的我們提供了一個(gè)教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。

從書(shū)本中我領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂(lè)；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)?ài)，去發(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛(ài)的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到“我能行”.作為一名教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛(ài)撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。

要讀懂孩子這本書(shū)可不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對(duì)性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書(shū)籍的指引下，我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。