第一篇：紀(jì)念白求恩

《紀(jì)念白求恩》說課稿

今天我交流的是議論文題材的文章，題目是《紀(jì)念白求恩》。我計(jì)劃用兩課時(shí)完成?！都o(jì)念白求恩》是語文版教材八年級(jí)上第三單元第一課，是學(xué)生接觸的第一篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作的。此時(shí)，距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文。毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國(guó)際主義、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面，號(hào)召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。本文的中心論點(diǎn)是：每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個(gè)分論點(diǎn)依次是：學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對(duì)技術(shù)精益求精的精神。今年適逢抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說是一次很好的受教育的機(jī)會(huì)。因此，我將本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：初步掌握議論文的三要素，過程和方法目標(biāo)：誦讀、自主、合作和探究；

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義精神，引發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。本文學(xué)習(xí)的重 點(diǎn)確立為議論文三要素的學(xué)習(xí)，包括：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn) ；了解論據(jù)的種類；初步學(xué)習(xí)論證的方法，尤其是對(duì)比論證的方法。本文設(shè)計(jì)的政治術(shù)語較多，使學(xué)生理解課文的一大障礙，于是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)確立為：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：情景導(dǎo)入先配樂，設(shè)置情境讓學(xué)生自由誦讀朱子奇的詩歌《白求恩紀(jì)念歌》，初步感知人物。學(xué)生討論，讀詩時(shí)有什么感悟？

教師導(dǎo)語:一名醫(yī)生，一個(gè)加拿大的共產(chǎn)黨員，本著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，遠(yuǎn)涉重洋，幫助與他毫無關(guān)系的中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)么？毛澤東的這篇《紀(jì)念白求恩》會(huì)告訴我們一個(gè)明確的答案。引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，也為以后解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，理解政治術(shù)語作鋪墊。整體感知，理清思路。

分幾個(gè)層次閱讀，使學(xué)生逐層地感知文章。

第一步，聽讀，大屏幕出示聽讀要求：感受文中感情，解決字詞。之后，教師通過大屏幕檢測(cè)強(qiáng)調(diào)本文的重點(diǎn)字詞，主要是四字語。這一部分體現(xiàn)雙基教學(xué)。

第二步，自讀，出示自讀要求，大聲朗讀，勾畫出重要的語句。同時(shí)，教師提示問題：作者寫作本文的目的僅僅是為了紀(jì)念么？找到文中標(biāo)明作者目的或觀點(diǎn)的語句。第三步，速讀，概述文章的主要內(nèi)容并提煉出文中的幾個(gè)觀點(diǎn)。讓學(xué)生整理思路，回答問題。問題探究。

問題

1、全文的主要的表達(dá)方式是什么？

由議論的表達(dá)方式引出議論文的概念及三要素：

議論文就是分析事理，闡明作者觀點(diǎn)和主張，以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它必須具備三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。問題

2、什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證呢？

用幾何證明題的形式形象地解釋這三者的關(guān)系。問題

3、本文的論點(diǎn)是什么？

鏈接論點(diǎn)知識(shí)，出示，結(jié)合學(xué)生找出的重要觀點(diǎn)的語句，讓學(xué)生判斷本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，介紹共產(chǎn)主義精神是一名共產(chǎn)黨員的最高理想，它的所有行為都是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而作的。為此，白求恩可以拋棄國(guó)家之家的界限，來幫助中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日運(yùn)動(dòng)。解決學(xué)生理解上的困難。

問題

4、作者為什么會(huì)得出這樣的論點(diǎn)？從文中找到依據(jù)。連接論據(jù)知識(shí)。先看中心論點(diǎn)，找到作為依據(jù)的兩段文字。大屏幕演示兩段文字，要求學(xué)生判斷兩段文字各自的表達(dá)方式。通過討論的方式理解兩段文字在文中的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)論據(jù)，并區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。在明確了論據(jù)的知識(shí)點(diǎn)以后，學(xué)生實(shí)踐，找出文中三個(gè)分論點(diǎn)的論據(jù)。

問題

5、使用論據(jù)是要講求一定方法的，只知道論據(jù)是不夠的。此時(shí)，學(xué)生明確了論點(diǎn)，理解了論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，因勢(shì)利導(dǎo)，介紹用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法，也就是論證方法。大屏幕上演示四種論證方法：道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證和比喻論證。方法內(nèi)容教師口頭作介紹，讓學(xué)生去判斷文中采用對(duì)比論證的文字，并完成大屏幕中的表格，說說對(duì)比論證有什么好處？品味語言：

要求學(xué)生找到文中最欣賞的句子，并說出其精彩之處。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，由教師提煉出重點(diǎn)句子在全班賞析：

先是知道誦讀，讀出排比句的氣勢(shì)，并解釋理由，該句套用“就是一個(gè)??的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)念”的重要意義，句式由短而長(zhǎng)，語意豐滿，氣勢(shì)磅礴，如同贊美詩一般，給人以巨大的鼓舞。

大屏幕演示練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)背誦。體驗(yàn)反思：

學(xué)生小結(jié)本文學(xué)習(xí)過程中的收獲，再次回顧白求恩身上的這種共產(chǎn)主義精神的具體體現(xiàn)：毫無自私自利之心，對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)的精益求精，對(duì)同志的極端熱忱。我們剛剛經(jīng)歷第74個(gè)國(guó)恥日“九?一八”，而今年又恰巧是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年的紀(jì)念，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)討論：我們能從白求恩身上學(xué)到哪些？探究性作業(yè)：

美國(guó)科學(xué)家富蘭克林說過這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。

（1）這句名言不僅說明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)說出這個(gè)道理：

（2）請(qǐng)說出一個(gè)能證明這個(gè)道理的事實(shí)論據(jù)。

設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的原因是因?yàn)樘釤捰^點(diǎn)和舉出相關(guān)事例對(duì)我們的學(xué)生來說較容易，學(xué)過幾篇議論文以后再要求學(xué)生寫一篇較短小的議論文，要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分真實(shí)，論證力求得當(dāng)。

第二篇：紀(jì)念白求恩

《紀(jì)念白求恩》讀悟案

年級(jí)單元：八年級(jí)下第二單元 課題: 《紀(jì)念白求恩》

主備人：黎旻 審核人：曾艷華 使用人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、朗讀訓(xùn)練。

2、理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語。

3、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法，體會(huì)對(duì)比的作用。

過程與方法目標(biāo)：

1、通讀感知全文主要內(nèi)容，然后把握文章夾敘夾議的寫法。

2、通過朗讀背誦來加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。情感與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩同志的精神并理解這種精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

第 一 課 時(shí)

一、每節(jié)一聽

課前聽讀一篇佳作，師生多種形式評(píng)點(diǎn)（3分鐘）

二、奏響讀的主旋律。（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）

設(shè)置情景：

用多媒體展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。他，一個(gè)外國(guó)醫(yī)生，白求恩！為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，年逾半百，不遠(yuǎn)萬里，來到中國(guó)。戰(zhàn)場(chǎng)上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國(guó)的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身?！扒镲L(fēng)吹者細(xì)雨，延水奏著哀曲。”他犧牲了，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚(yáng)他？我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。

一讀：師生大聲地朗讀全文，注意朗讀的停頓與語氣語調(diào)。讀完后品讀例句。

活動(dòng)一：學(xué)生大聲地朗讀全文，注意重點(diǎn)詞語的字音。

二讀：小組內(nèi)接力讀全文。讀后討論

活動(dòng)二：請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題 例如：《永垂青史的白求恩》 三讀：讀出理由。第1段女生齊讀，第2段男女生齊讀，第3段男生齊讀，第4段男女換讀?；顒?dòng)三：文章為什么要紀(jì)念白求恩？理由是？組內(nèi)交流。

四讀：圈點(diǎn)。用圈點(diǎn)批注的方法將高度贊揚(yáng)白求恩同志精神的句子圈劃出來，然后大聲的朗讀。

活動(dòng)四：你能說出這些句子贊揚(yáng)了白求恩同志的什么精神嗎？

五讀：結(jié)合背景讀全文。根據(jù)白求恩到中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，思考：白求恩精神在當(dāng)時(shí)的中國(guó)有何積極意義？

活動(dòng)五：在這種背景下，學(xué)習(xí)白求恩精神有必要嗎？

三、活動(dòng)展示：

(1)活動(dòng)二：我組給擬定的標(biāo)題是（2）活動(dòng)三：紀(jì)念理由是（3）活動(dòng)四：白求恩的精神表現(xiàn)是：

（4）活動(dòng)五：學(xué)習(xí)的必要性和重要性：

四、課內(nèi)語段精讀比賽（共5題，滿分100分）

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。1．對(duì)上段文字的要點(diǎn)歸納正確的是（）A．從前線回來的人都被白求恩的精神所感動(dòng)。

B．指出不少自私自利的共產(chǎn)黨員至少不能算真正的共產(chǎn)黨員。C．贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

D．白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。2．對(duì)下面這句話理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。A．“這種人”是指前文表述的“不少的人”。

B．“其實(shí)不是”、“至少不能算”、“純粹”等詞語的運(yùn)用，使表達(dá)更嚴(yán)密。C．前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)，從而得出了這個(gè)結(jié)論。D．嚴(yán)肅批評(píng)了“不少的人”，號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩。3．對(duì)選文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．在敘述白求恩的情況時(shí)，有正面介紹，也有側(cè)面介紹。

B．選文共分三個(gè)層次，正確的劃分方法應(yīng)是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。C．選文采用了夾敘夾議的寫法。

D．文中用了三個(gè)雙重否定句，其作用是：強(qiáng)調(diào)白求恩的精神感人之深。

4．選文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩醫(yī)生”三種稱呼，如果改用同一種稱呼好不好？下列分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．好。這樣可以使行文簡(jiǎn)潔、明了。

B．好。因?yàn)榉Q呼只不過是人的代號(hào)，只要大家明白就行。C．不好。同一種稱呼會(huì)使行文顯得呆板。

D．不好。因?yàn)檫@段文字從不同角度介紹了白求恩，所以用詞自然要講究變化。

5．這段文字批判不少人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同白求恩同志 鮮明對(duì)照；批判不少人對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁的態(tài)度，同白求恩同志 鮮明對(duì)照。這種正反對(duì)照的論證方法叫正反對(duì)比論證。

五、我要積累：摘抄積累本文中的重要詞語，同位交換讀讀，并互相聽寫。

第二課時(shí)

一、課前百分競(jìng)賽：（五題，每題20分，一共100分）(3分鐘)

1、選出下列詞語書寫正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）A 率領(lǐng) 悼念 概述 傭護(hù) B 鄙薄 熱枕 延安 系統(tǒng) C 佩服 純粹 扼要 懇切 D 道謙 教訓(xùn) 極端 實(shí)踐

2、找出下列錯(cuò)別字并加以改正。

不遠(yuǎn)萬里 麻木不人 漠不關(guān)心 攆輕怕重 以身殉職 精益求精 見異思遷 微不足道 忍竣不禁 爭(zhēng)研斗艷 錯(cuò)別字： 正確字：

3、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A、如果把缺點(diǎn)掩蓋起來，無異是飲鴆止渴。．．．．B、一家人相濡以沫，幸福美滿。．．．．C、這也許是一種取巧的寫法，但似乎也無可非議。．．．．D、我們應(yīng)該向先進(jìn)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄣學(xué)步，但終究會(huì)走出自己的路來。．．．．

4、《紀(jì)念白求恩》是毛澤東同志為悼念________（國(guó)籍）醫(yī)生白求恩而寫的一篇________（體裁）文，文章高度贊揚(yáng)了白求恩的________精神。文章主要采用了________和________的寫法。

5、下列句子沒有語病的一句是（）。

A、當(dāng)我們來到天安門廣場(chǎng)時(shí)，望著莊嚴(yán)雄偉的天安門城樓，都非常激動(dòng)。B、關(guān)于事故的詳細(xì)情況，以后再作匯報(bào)。

C、記者又到學(xué)校采訪到許多張老師的事跡。D、在他快走到門口之前，他看見了我。

二、每節(jié)一聽

課前聽讀一篇佳作，師生多種形式點(diǎn)評(píng)（3分鐘）

三、奏響悟的強(qiáng)音。

一讀悟詞句。大聲自由朗讀全文后分組討論，各小組把討論的結(jié)果記錄下來

活動(dòng)一：在文中找出成語，看看詞語的感情色彩。

活動(dòng)二： 本文用了哪些表達(dá)方式，有何作用？ 二讀悟精彩段

活動(dòng)三：大家推薦精彩段，如最后一段。齊讀。分組自由讀3-5遍，能背誦并默寫下來。

活動(dòng)四： 體會(huì)文章中對(duì)白求恩的贊美語句的表達(dá)效果。

三、讀悟?qū)懛?/p>

活動(dòng)五：本文是一篇議論文，論點(diǎn)是什么？運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)找出來小組討論。活動(dòng)六：將集中體現(xiàn)夾敘夾議的段落找出來，體會(huì)其寫法作用。

四、集中展示：每組推薦一位，口頭展示。

活動(dòng)一展示：我找得成語是，它的感情色彩是。

活動(dòng)二展示：我組認(rèn)為本文用了 的表達(dá)方式，它的作用是。

活動(dòng)三展示：各組輪流背誦最后一段，比比看，看哪組別的好。

活動(dòng)四展示：我組認(rèn)為對(duì)白求恩贊美的語句有，他的表達(dá)效果是?；顒?dòng)五展示：本文是一篇議論文，我組認(rèn)為論點(diǎn)是，運(yùn)用的論證方法有。

活動(dòng)六展示：我組認(rèn)為集中體現(xiàn)夾敘夾議的段落有 段，這種寫法的作用是。

根據(jù)口頭展示，進(jìn)行評(píng)比。

五、課外文章閱讀百分競(jìng)賽(共5題，每題20分，滿分100分）

唐初名相魏征說過四句很有見地的話：“傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂不可極，志不可滿?！边@里的“欲不可縱”意為，對(duì)一切欲望不可不加節(jié)制。

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我們有些干部經(jīng)受不住金錢、色情的引誘，面對(duì)五光十色的誘惑，萌生出權(quán)欲、錢欲、色欲、賭欲、舞欲、酒欲。世界觀、人生觀、價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲。近幾年來，要員落馬的報(bào)道屢見報(bào)端。王寶森、胡長(zhǎng)清、成克杰等人，無一不是毀在貪欲上。他們忘記了手中的權(quán)力，是用來為人民服務(wù)的，貪來貪去，貪進(jìn)了班房，這也是放縱私欲的必然結(jié)果。古人尚明白“欲不可縱”的道理，何況我們今天的共產(chǎn)黨人。問題的關(guān)鍵是，我們各級(jí)干部怎樣從腐敗分子的墮落中引起反思和警惕，怎樣做到端正“官念”，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的誘惑。

古人曰：“欲不除，如蛾撲燈，焚身乃止。”思想是行為的先導(dǎo)，心不貪，手才不會(huì)亂伸。黨的好干部孔繁森，殉職時(shí)身上僅有8元7角錢，這8元7角錢是孔繁森無貪心的真實(shí)寫照，映照出一個(gè)共產(chǎn)黨人光明磊落的一生。人不可有貪欲，貪欲一旦萌生將日益膨脹，最終滑向罪惡的深淵。戒欲是每個(gè)共產(chǎn)黨人終生面臨的課題。

據(jù)說古人在銅錢上打一個(gè)方孔，預(yù)示著錢眼如井，一旦掉進(jìn)“錢眼”發(fā)橫財(cái)者，必有橫禍。貪欲就像一口無底之井，掉進(jìn)去焉有不溺水之理，黨紀(jì)國(guó)法告訴我們：欲不可縱?。ㄟx自《遼寧日?qǐng)?bào)》2000年8月23日12版，作者楊金祥，有刪節(jié)）

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？

2、第二自然段中從開頭的“??屢見報(bào)端?！焙汀巴鯇毶??必然結(jié)果?！倍际亲C明論點(diǎn)的論據(jù)，請(qǐng)你說說這兩個(gè)論據(jù)各有什么特點(diǎn)？

3、本文主要使用了什么論證方法？

4、本文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

5、“欲不可縱”的反面例子在現(xiàn)實(shí)生活中存在不少。試舉出一例，并作一定的分析。

六、課課有積累：請(qǐng)摘抄有關(guān)愛國(guó)的名言警句及名人事例，互相交流。

【讀 悟 案 參 考】 《紀(jì)念白求恩》第一課時(shí) 活動(dòng)展示：（1）參考 《永垂青史的白求恩》、《中國(guó)人永遠(yuǎn)的朋友——白求恩》、《忘不了你?。“浊蠖鳌罚?）略（3）國(guó)際主義精神 毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神、毫無自私自利之心的精神

課內(nèi)語段精讀比賽答案：參考

1、C

2、D

3、B

4、D

5、對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志對(duì)人民的極端熱忱 《紀(jì)念白求恩》第二課時(shí)：課前百分競(jìng)賽答案：

1、B

2、略

3、C

4、加拿大

議論

國(guó)際主義

夾敘夾議

對(duì)比

5、解析D.A、B選項(xiàng)的句子是典型的狀語前置而缺少主語的類型，而在口語中又常被濫用，因此易判斷錯(cuò)誤。C、句有歧義 集中展示參考：略

課外文章閱讀百分競(jìng)賽： 參考

1、對(duì)一切欲望不可不加節(jié)制（欲不可縱）

2、前一個(gè)論據(jù)從整體入手，列舉出我國(guó)干部比較常見的腐敗欲望即事實(shí)，概括論述；后一個(gè)論據(jù)從局部具體入手，列舉幾個(gè)大貪官的放縱私欲帶來的必然后果，即具體事實(shí)論證。

3、舉例論證和道理論證、對(duì)比論證

4、開頭引用魏征的話提出論點(diǎn)、開門見山。結(jié)尾用比喻論證來證明貪欲帶來的嚴(yán)重后果，以黨紀(jì)國(guó)法來強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，行文先分后合，錯(cuò)落有致。

5、略。

第三篇：紀(jì)念白求恩

紀(jì)念白求恩

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

2、學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

4、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

2、議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。教具 課件

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 個(gè)人復(fù)備

一、導(dǎo)入新課

本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

二、明確目標(biāo)

三、整體感知

找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。

1．正音

2．本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。）

3．本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）

四、新授

1．學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫文章的目的來決定?！都o(jì)念白求恩》

一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。

“一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，??每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。

（2）什么是國(guó)際主義？國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？

文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

（3）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。

（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實(shí)依據(jù)。

（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？

不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？

不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

（7）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

2．理解對(duì)比和成語的作用

（1）本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。

對(duì)比作用：首先通過正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語，請(qǐng)找出來，解釋其意思，議論運(yùn)用成語有何好處？

解釋（略）。好處：成語言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。3．研讀課文最后一段

（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

“只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。

（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？

排比句式?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

（5）朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。

收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。

六、布置作業(yè) ：

1、完成《伴你學(xué)》

2、背誦最后一段。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

第四篇：紀(jì)念白求恩

課題：紀(jì)念白求恩

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語。

2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)講道理的常用方法。

3、學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

（二）能力目標(biāo)：

1、品味議論文語言概括有力的特點(diǎn)。

2、練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

第一課時(shí)

一、新課教學(xué)：

（一）課前熱身

1、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。

諾爾曼?白求恩（1890－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣、率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國(guó)、1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍、于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章，號(hào)召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2、掌握下列生字的讀音。

派遺（）以身殉職（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）鄙?。ǎ┘兇猓ǎ┠魂P(guān)心（）晉察冀（）（）

3、掌握下列詞語的意思。

派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。

狹隘：(心胸、氣量、見識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。極端：<副>達(dá)到極點(diǎn)。熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。

微不足道：不值得一提。

純粹：<形>不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實(shí)。漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。

拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。低級(jí)趣味：無聊而不高尚的情趣。

（二）合作探究

1、整體感知

根據(jù)紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩的寫作目的，根據(jù)白求恩精神的三個(gè)方面的內(nèi)容，文章很自然地用三段文字從不同的角度來加以闡述，最后再用一段文字總結(jié)，號(hào)召全黨同志向白求恩學(xué)習(xí)。這樣，就構(gòu)成了文章四段文字的內(nèi)容。白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神，國(guó)際主義精神，毫不利已專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。本節(jié)課我們主要理清思路，了解白求恩的國(guó)際主義精神。

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)

1、朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）明確：學(xué)生邊聽邊畫出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)?；?dòng)

2、作者寫作本文的目的是什么？ 明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。

互動(dòng)

3、請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。明確：

第一段的重點(diǎn)句是：“一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

第二段的重點(diǎn)是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段重點(diǎn)句是：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)

精益求精?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四段重點(diǎn)句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

互動(dòng)

4、“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？

明確：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生??他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面??我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。

互動(dòng)

5、分析第一部分。這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？

明確：分三層。第一層（從開頭到“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層（從“一個(gè)子外國(guó)人”到“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

第三層（從“列寧主義認(rèn)為”到結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

互動(dòng)

6、白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？（用文中的原話來回答。）

明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。

互動(dòng)

7、文章開頭對(duì)白求恩同志的介紹包含了哪些內(nèi)容？有什么作用？

明確：他是資本主義國(guó)家中無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀者的角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情理結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說服力。

互動(dòng)

8、引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。

互動(dòng)

9、學(xué)生朗讀此段。

明確：加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

三、課堂小結(jié)：

1、內(nèi)容總結(jié)

這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國(guó)際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

2、方法歸納

首先，閱讀有關(guān)白求恩事跡的材料，搜集白求恩同志的故事。以閱讀為切入點(diǎn)，在對(duì)白求恩生平事跡逐步了解的過程中得到教育，從而喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

其次，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語言環(huán)境來理解詞語的含義。如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一詞的原意是指肢體麻木，感覺不靈，而在本句中則指缺乏政治敏感與熱情，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課：

復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。

二、新課教學(xué)：

（一）課前熱身

1、《紀(jì)念白求恩》一文中心論點(diǎn)是（）

A． 白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神、國(guó)際主義精神。B．白求恩毫不利已、專門利人。

C．紀(jì)念白求恩，就要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。D．白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

2、《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的（）A寫作目的與文章主旨 B．文章內(nèi)容與論述重點(diǎn) C寫作動(dòng)機(jī)與論述緣由 D．表達(dá)方式與論述方式

（二）合作探究

1、整體感知

作為一篇紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)而獻(xiàn)身的國(guó)際主義戰(zhàn)士的文章，夾敘夾議既能使讀者由表及里的認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。通過對(duì)比，褒貶分明，白求恩的精神顯得更加突出，更加難能可貴；通過對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)對(duì)比在文中的運(yùn)用。

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)

1、學(xué)生朗讀2、3部分，思考白求恩同志的共產(chǎn)主精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫？

明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利已專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算是一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動(dòng)”），從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

互動(dòng)

2、作者在贊揚(yáng)白求恩這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？ 明確：文章 用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過對(duì)比，白求恩高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。

互動(dòng)

3、作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映來證明自己的診斷，證明 書第二部分中的兩個(gè)“極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。

互動(dòng)

4、白求恩同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神，這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得這么少？

明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用了一句話作了概括，而不作過多的論述。

互動(dòng)

5、閱讀第四部分。作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

明確：作者按時(shí)間順序先后寫出兩人的會(huì)面和通信。

互動(dòng)

6、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？

明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠(chéng)。

互動(dòng)

7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行?！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。

互動(dòng)

8、向白求恩學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，??一個(gè)有益于人民的人。”五個(gè)短語“一個(gè)??的人”組楊排比形式，是從哪幾個(gè)角度來說的？

明確：“高尚”是指人格；“純粹”是指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意義。五個(gè)短語由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

互動(dòng)

9、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。明確：按兩層指導(dǎo)背誦。

互動(dòng)

10、本文語言概括有力，一是恰當(dāng)運(yùn)用成語，使語言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，感情色彩鮮明，音節(jié)整齊均勻，便于誦讀；二是雙重否定句式和長(zhǎng)句子的使用，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和論證的鮮明性，使論證更準(zhǔn)確、嚴(yán)密；三是對(duì)比句式和排比句式的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，也增添了說理的雄辯力量。你能從文中找出一兩個(gè)例句來體會(huì)嗎？

明確：言之有理即可。

三、課堂小結(jié)：

1、內(nèi)容總結(jié)

文章概述了白求恩同志來華幫助中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，表達(dá)了對(duì)白求恩同志逝世的深切悼念，高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神、毫不利已專門利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神，并號(hào)召全黨同志向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2、方法歸納

文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，運(yùn)用對(duì)比的方式擺事實(shí)講道理，增強(qiáng)了文章的說服力。學(xué)習(xí)時(shí)，可采用比較閱讀法感知文章內(nèi)容及寫作特色。

第五篇：紀(jì)念白求恩

9、紀(jì)念白求恩

毛澤東

主備人：楊艷蕊

使用時(shí)間：2013年

月

日 【教學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。2．學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

4．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

1、學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法、自主探究法 【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】： 2課時(shí)

【教學(xué)步驟】： 第一課時(shí)（總第 課時(shí)）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

用多媒體展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。他，一個(gè)外國(guó)醫(yī)生，白求恩！為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，年逾半百，不遠(yuǎn)萬里，來到中國(guó)。戰(zhàn)場(chǎng)上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)。最終，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國(guó)的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身?！扒镲L(fēng)吹者細(xì)雨，延水奏著哀曲?！彼麪奚?，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚(yáng)他？我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。

二、整體感知。（課文的內(nèi)容及寫法）

1、速讀，思考。請(qǐng)同學(xué)們大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意兩個(gè)問題：（1）、課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況？請(qǐng)用“（）”標(biāo)出。（2）、找出每一段的重點(diǎn)句。請(qǐng)用“~~~”標(biāo)出。

2、找出每段敘述的部分。

下面我們就來感知一下課文對(duì)白求恩事跡的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來。（注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。）這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。找出第2段中敘述的部分。（提示：就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動(dòng)”。）找出第3段、第4段敘述的內(nèi)容，從哪里到哪里？指名說出

3、讀出1、3、4節(jié)敘議層次。（1）、剛才我們找出來的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論，因此在敘述白求恩的事跡的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)價(jià)、議論，下面我們把議論的部分也來讀一讀。（2）、剛才同學(xué)們讀的這些段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見解加以評(píng)論的思路。

三、課堂小結(jié) 寫法特點(diǎn)

我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解?！獢⒆h結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。

四、再讀課文

通過反復(fù)誦讀，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)并感悟作者寫作本文的目的。

第二課時(shí)（總第 課時(shí)）

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了白求恩同志的生平事跡，知道了本文的寫作特點(diǎn)，并歸納了各段的要點(diǎn)。這節(jié)課我們就來明確學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

二、歸納課文各段要點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)通過找段落中的重點(diǎn)句來概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。（請(qǐng)同學(xué)們找到各段重點(diǎn)句，然后用一句最簡(jiǎn)潔的話概括內(nèi)容要點(diǎn)。）并用 “這一段贊揚(yáng)了??的精神”的句式把它表達(dá)出來，來概括每段的意思。（概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔）

2、思考全文四段之間的關(guān)系。

（看板書）這三段依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神，它們是什么關(guān)系？作者贊揚(yáng)這三種精神的目的是什么？（學(xué)習(xí)）對(duì)！也就是說，第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，由此可見，這四段結(jié)構(gòu)上是先——后——。

三、品析表達(dá)手法

通過初讀課文感知了全篇課文，知道了兩個(gè)重要內(nèi)容：一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。讓我們反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。（要求先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，品味寫作手法；還讀課文，感知這一段的層次，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。）

以第２段作為重點(diǎn)段來品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語的含義。

1、品詞語

師：作者在這一段話里，在兩處用了很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。[極端。] 齊讀該句

師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。

冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁、不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹

師：這部分內(nèi)容你覺得該讀出怎樣的語氣？那我們要怎樣來讀才能把這種語氣表達(dá)出來呢？指名讀，點(diǎn)評(píng)。

2、品句子

師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。大家來找一找，看看這是一些什么樣的句子，然后告訴老師。１、“從前線回來的人??所感動(dòng)?！?２、“晉察冀邊區(qū)的軍民??無不為之感動(dòng)。” 把“沒有一個(gè)不”改為“都”，指名對(duì)比讀，談體會(huì)。

原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動(dòng)”的程度更深。所以在讀的時(shí)候要把雙重否定的詞語讀出重音。

3、品寫法

（1）我們理解了詞語，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮砜纯?，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——對(duì)比。

（2）我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，體現(xiàn)在哪些關(guān)鍵詞語？請(qǐng)同學(xué)們找出來，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。

（3）想一想從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比？（4）那這樣寫有什么好處？對(duì)，這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。

4、品結(jié)構(gòu)

通過剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。

這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達(dá)作用，句式，對(duì)比論證的手法，以及結(jié)構(gòu)層次。這就是精讀——精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）

四、熟讀，背誦最后一段，感受文章的主旨

背讀要注意下面的問題：

1、要感受他的層次，2、要讀出他的情感。

3、要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句。

五、總結(jié)，拓展

1、在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東針對(duì)黨內(nèi)一些不良作風(fēng)，號(hào)召大家向白求恩學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)課文，你覺得白求恩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“白求恩是一個(gè).........人”的句式說話。

2、那么從古到今，還有沒有像白求恩這樣的人物？

3、白求恩毫無自私自利之心的精神，可敬可佩。在生活當(dāng)中，還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們這些正在成長(zhǎng)的青少年去學(xué)習(xí)，比如：紅戰(zhàn)輝，面對(duì)困難，堅(jiān)韌不拔；抗震救災(zāi)小英雄童世強(qiáng)，面對(duì)危險(xiǎn)，舍生忘死；張海迪，身殘志堅(jiān)；甚至我們身邊的每一個(gè)人，都有他的長(zhǎng)處。在生活中，你有學(xué)習(xí)的榜樣嗎？并說一說你向他學(xué)習(xí)的理由。

六、布置課堂作業(yè)

1、判斷下列各句的哪種修辭手法，填入括號(hào)內(nèi)。

這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。（）奪取全國(guó)勝利，這只是萬里長(zhǎng)征走完了第一步。（）希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（）

一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（）

2、選出下列說法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）A “記敘”和“議論”是兩種不同的表達(dá)方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成份。

B 《紀(jì)念白求恩》是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。文章中高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。

C 議論文的三要素是論點(diǎn)、論證、結(jié)論。D 《紀(jì)念白求恩》一文的文體是記敘文。3.、用成語概括下列句意。

冷漠不關(guān)心。__________

比喻對(duì)事物反應(yīng)遲鈍，情緒淡漠。__________ 微小得不值得一談。__________

在工作中挑輕的，躲避繁重的。__________ 好了還力求做得更好。__________

4.、閱讀

白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)。去年春上到延安，后來到武臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。

這段文字的論點(diǎn)是什么？選出說法正確的一項(xiàng)（）A 白求恩同志毫不利己的動(dòng)機(jī)。

B 白求恩同志把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)。C 白求恩同志具有國(guó)際主義精神。

D 每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義（共產(chǎn)主義）精神。.指出文中的三個(gè)“這”字，一個(gè)“這種精神”各指代什么？ 答：__________________________________________________

這段文字運(yùn)用的論證方法是（）

A、例證法

B、引證法

C、對(duì)比論證法

D、比喻論證法

用橫線將文中論據(jù)畫出來，并指出是什么論據(jù)______________________________________ 指出文中劃線句子的作用。答：________________________________________ 給下面一段文字加上標(biāo)點(diǎn)

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精①在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中②他的醫(yī)術(shù)是很高明的③這對(duì)于一班見 思 的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道④以為無出路的人⑤也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

根據(jù)上下文，填出這段文字中的一個(gè)成語：見

思。

板書設(shè)計(jì)

七、1 A 2 A 3 A 4 B

八、1 E 2 B 3 D 4 C

九、B 閱讀

一、1 D 2 白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??當(dāng)作自己的事業(yè)；共產(chǎn)主義精神（國(guó)際主義精神）3 A 4 “白求恩同志??當(dāng)作自己的事業(yè)”。事實(shí)。運(yùn)用設(shè)問句，提出疑問，引起讀者的思考，強(qiáng)調(diào)突出論點(diǎn)。

二、1 A 2 見異思遷