第一篇：留守兒童活動(dòng)資料

樂育學(xué)校留守兒童活動(dòng)材料

近年來，由于我市外出務(wù)工人員的增多，留守兒童數(shù)量不斷增加，我校自99建校以來，始終堅(jiān)持“以人為本，依法治校，以德立校”的指導(dǎo)思想和“漢語與英語同步，現(xiàn)代與傳統(tǒng)兼容，嚴(yán)管與厚愛共進(jìn)，寄宿與走讀并存”的辦學(xué)特色，這種辦學(xué)特色，為留守兒童提供了良好得空間，也得到了外出務(wù)工人員的信任，他們紛紛將孩子送入我校，今年我校人數(shù)達(dá)到1036人，留守兒童116人，占全校學(xué)生的12%，為了讓這十分之一還要多的孩子能健康快樂成長(zhǎng)，我們學(xué)校將關(guān)愛留守兒童納入重點(diǎn)工作之中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全校留守兒童實(shí)施全方位領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)員全校教職工對(duì)口幫扶留守兒童，充當(dāng)“社會(huì)媽媽”和社會(huì)爸爸，讓留守兒童體驗(yàn)到家庭般的溫暖，體驗(yàn)到親人的體貼和關(guān)懷，做到真情關(guān)愛“三個(gè)優(yōu)先”既學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先安排，在關(guān)心幫助留守兒童健康快樂成長(zhǎng)我校獨(dú)樹一幟，各基層?jì)D聯(lián)紛紛效仿，現(xiàn)將我校留守兒童活動(dòng)總結(jié)如下：

一、建立留守學(xué)生檔案

建立了留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，摸清留守兒童的底數(shù)，弄清他們得基本情況，家長(zhǎng)姓名，家庭詳細(xì)住址，留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址，聯(lián)系電話，身體狀況，年齡等，以便更加規(guī)范的管理教育留守學(xué)生。

二、詳細(xì)了解留守學(xué)生家庭狀況。

留守兒童由爺爺奶奶或親屬照看，為了給留守生更多關(guān)愛，學(xué)校對(duì)留守生進(jìn)行分類，家庭經(jīng)濟(jì)是否交好；爺爺奶奶是否身體健康，行動(dòng)方 １

便；是否寄養(yǎng)在親戚朋友家里等。根據(jù)以上情況，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予學(xué)費(fèi)減免，減輕家庭負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛，僅次一項(xiàng)，每學(xué)期減免費(fèi)用達(dá)五六萬之多。對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，開學(xué)初留守生父母不能按時(shí)寄回學(xué)費(fèi)的，只要家長(zhǎng)一個(gè)電話，學(xué)校給予長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多月的欠款時(shí)限，給家長(zhǎng)提供方便，讓學(xué)生安心上學(xué)，父母安心打工。四（2）班的王強(qiáng)家長(zhǎng)、五（2）班的王嫵捷家長(zhǎng)對(duì)此深表感謝。

三、免費(fèi)接送留守生，解決家長(zhǎng)后顧之憂。

一些留守學(xué)生爺爺奶奶年紀(jì)較大，行動(dòng)不方便，學(xué)生往返學(xué)校路上的安全成了家長(zhǎng)最關(guān)心的事。開學(xué)初，經(jīng)學(xué)校詳實(shí)調(diào)查。登記，發(fā)現(xiàn)有四十左右的留守學(xué)生家長(zhǎng)接送有困難，校領(lǐng)導(dǎo)急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)之所想，與家長(zhǎng)聯(lián)系后，每周五放學(xué)，由班主任把留守生送至校車。周日下午4時(shí)家長(zhǎng)在指定點(diǎn)送學(xué)生。保障學(xué)生周五高高興興回家，周日安安全全返校。五方鄉(xiāng)的楊盼、華西鎮(zhèn)的陳杰、東吳的趙瑤等學(xué)生，在校三年，均由校車免費(fèi)接送，避免了爺爺奶奶們?cè)趪?yán)寒的冬季、炎熱的酷暑往返于家校之間，為大家解決了后顧之憂。

四、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)留守生，使他們輕松學(xué)習(xí)

許多留守生在進(jìn)校前的入學(xué)考試中成績(jī)較差，一些特殊的科目英語在地方學(xué)校沒有扎實(shí)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生根本沒接觸。學(xué)校按照留守生的成績(jī)，對(duì)他們逐一分類、分組，落實(shí)到每位任課老師中，由任課老師具體分析留守學(xué)生的作業(yè)情況，制定出學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。三（2）班的蘇航，語文、數(shù)學(xué)、英語老師對(duì)他的功課進(jìn)行了幫扶時(shí)間的劃分，周一晚自習(xí)語文老師輔導(dǎo)，周二數(shù)學(xué)老師輔

導(dǎo)，周三、周四英語老師輔導(dǎo)，每次一小時(shí)，經(jīng)過半學(xué)期的努力及老師的辛勤勞動(dòng)，蘇航的語數(shù)英由原來的不及格達(dá)到期中成績(jī)85分、81分和88分，爺爺每次接他時(shí)總是感慨地說：“你們這兒的老師真好，我孫子碰上好老師了！”這樣的教師在樂育園里舉不勝舉。我們的教師說：“只要家長(zhǎng)把孩子交給我們，我們就要對(duì)他負(fù)責(zé)，盡自己的最大努力，使孩子每天都要有進(jìn)步?！?/p>

五、生活上關(guān)心留守學(xué)生，使他們健康快樂成長(zhǎng)

生活上學(xué)校要求所有的教職員工對(duì)留守生要多問一聲，多幫一把，大部分的留守生一周只回家一次，保育部各寢室對(duì)留守生造冊(cè)登記，每個(gè)寢室保育老師備有一份檔案，特殊情況及時(shí)與家長(zhǎng)感取得聯(lián)系，學(xué)校向留守生家長(zhǎng)提供了校長(zhǎng)、校辦、班主任、任課老師、保育老師的電話，告訴他們學(xué)校郵箱地址，鼓勵(lì)他們通過電話、書信內(nèi)、網(wǎng)絡(luò)等方式與雙親聯(lián)系，保育部每周三給留守生換洗內(nèi)衣，周四換洗外套，周日派專人負(fù)責(zé)給留守生洗澡。刮風(fēng)雨天，班主任、保育老師及時(shí)給留守生加衣，讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子也享受到親人般的溫暖。五年級(jí)（1）班史華杰，天冷了還沒穿厚衣服和襪子，我們的姚校長(zhǎng)為他買來了新襪子，送來可棉衣，數(shù)學(xué)老師周鵬舉帶來了自己的毛衣讓他穿。一（2）班的陳欣雨，不習(xí)慣過集體生活，保育部苗主任安排她與自己同住一張床，有的留守兒童來校沒穿襪子，姚校長(zhǎng)一次買了十幾雙襪子放在保育部?！澳男W(xué)生沒有就給穿上，爺爺奶奶為一雙襪子，路遠(yuǎn)不方便?！蓖跣ｉL(zhǎng)，晚上兩點(diǎn)多把有病的留守生送往市人民醫(yī)院。三（4）班趙平安，東宮村的一名孤兒，也是土地局包扶的一名特殊學(xué)生，土地局領(lǐng)導(dǎo)在多方調(diào)查之

后，毅然將趙平安送往樂育學(xué)校全程托管，在交接儀式上土地局領(lǐng)導(dǎo)意味深長(zhǎng)的說：“趙平安今天在樂育學(xué)校上學(xué)了，他雖然失去了雙親，我相信樂育學(xué)校的老師一定能當(dāng)好孩子的父母。”于是他在樂育園里受到了特殊的照顧，班主任及配班兩位老師像對(duì)自己的孩子一樣疼愛他，一日三餐，三餐詢問，保育老師刁艷麗噓寒問暖，刮風(fēng)下雨送衣服，晚上睡覺掖被子，校領(lǐng)導(dǎo)送來了護(hù)膚霜。經(jīng)過近一個(gè)月的關(guān)心與教育，趙平安說一口流利的普通話，文明、禮貌的言談舉止，深受同班同學(xué)及班主任的喜愛，從他的臉上根本看不出有一絲的憂郁之情，快樂總是掛在他充滿稚氣的臉上，趙平安幸?？鞓返某砷L(zhǎng)，這是我們感到最欣慰的一件事。這些關(guān)愛留守生及特殊學(xué)生生活事例在我校隨處可見，每一位保育老師、班主任老師像母親關(guān)心著樂育園中可愛的“小太陽”。

六、少隊(duì)、團(tuán)支部建立心理咨詢室，加強(qiáng)留守學(xué)生心理健康教育 少隊(duì)、團(tuán)支部在留守生中不定期召開感恩教育、行為習(xí)慣教育、法制教育等，讓他們愉悅、健康的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。同時(shí)針對(duì)部分留守孩子的品德、行為偏差和心理障礙問題，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓留守學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校還號(hào)召老師與留守兒童交朋友，擔(dān)當(dāng)他們的“愛心家長(zhǎng)”，對(duì)他們時(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，讓他們感受親人的溫暖。

七、定期召開留守兒童會(huì)議，幫助孩子解決學(xué)習(xí)、生活上困難 開學(xué)初，學(xué)校對(duì)各年級(jí)的留守兒童登記造冊(cè)、歸類。在第三周召開留守兒童會(huì)議，會(huì)上，留守兒童提出了在學(xué)習(xí)、生活上的困難。六（4）班劉洋姥爺、姥姥年齡偏大，無人接送；四（2）班陳杰以前沒學(xué)過英

語，學(xué)英語很費(fèi)勁；一（1）班李瑞清到了晚上就想爸爸媽媽。對(duì)于留守生稚嫩的心聲，與會(huì)的老師做了詳細(xì)的記錄。會(huì)后與學(xué)校班主任、保育老師溝通，解決留守生的問題。并對(duì)留守兒童在下次的會(huì)議中進(jìn)行回訪，看班級(jí)及相關(guān)老師解決情況，達(dá)到問題解決率100%。

我校在留守兒童方面工作扎實(shí)，近年來生源連年攀升，這與留守兒童家長(zhǎng)的宣傳密不可分。我們堅(jiān)信，在上級(jí)部門的關(guān)心下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校教職員工的共同努力下，我校留守兒童得到了更多的關(guān)心照顧，留守兒童在校長(zhǎng)奶奶、老師媽媽、保育媽媽的培育下，都受到了很大的幫扶教育，健康快樂的成長(zhǎng)。

華陰市樂育學(xué)校

二00八年三月十六日

第二篇：2015-2016學(xué)關(guān)愛留守兒童活動(dòng)資料

于都縣銀坑鎮(zhèn)坪腦小學(xué)2015-2016學(xué)關(guān)于關(guān)愛留守兒童活動(dòng)資料

一、建立“留守兒童”動(dòng)態(tài)檔案

為了加強(qiáng)“留守兒童”管理，我校建立了留守兒童檔案，要求各班通過調(diào)查、家訪、與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通等形式，全面調(diào)查掌握“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活情況，建立起“留守兒童”詳細(xì)的檔案，同時(shí)，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、更改變動(dòng)情況，便于管理。

二、營(yíng)造“家庭式”的校園文化氛圍

為了使留守兒童感覺家庭的溫暖，學(xué)校本學(xué)期將開展“留守兒童”座談會(huì)、“我是能干的好孩子”自理自護(hù)系列和“同在藍(lán)天下，快樂共成長(zhǎng)”主題黑板報(bào)、書畫和寫作比賽，營(yíng)造了關(guān)愛留守的濃厚氛圍。同時(shí)，要求各校建立班主任“代家長(zhǎng)制度”；組織非留守兒童與留守兒童共同整理一次家務(wù)、共做一頓飯、共過一個(gè)生日；組織愛心家庭與留守兒童歡度周末；開展“青年文明號(hào)”與留守兒童手拉手。通過這些大手拉小手，小手拉小手活動(dòng)，深入留守兒童的學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造“家庭式”的校園文化氛圍。

三、開展感恩教育系列活動(dòng) 學(xué)校在開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中，不但要關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，也要讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)感恩。為此，學(xué)校要組織留守兒童聆聽關(guān)于感恩教育的專題講座，讓他們?cè)诟惺軐W(xué)校溫暖的同時(shí)，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。還可以組織他們開展“我為父母分憂愁”主題班會(huì)，通過為家庭、社會(huì)學(xué)校做點(diǎn)好事，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造他們一顆仁厚的愛心。

四、開設(shè)“二線一室”

為了加強(qiáng)留守兒童與父母之間的心靈溝通，學(xué)校爭(zhēng)取在本學(xué)期開通“親情熱線”（電話熱線），讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話；開通“教師熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系，架起留守兒童與父母之間聯(lián)絡(luò)親情的橋梁。

設(shè)立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時(shí)還以“師愛助你成長(zhǎng)”為主題深入開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)，如主題班（隊(duì)）會(huì)、“您在他鄉(xiāng)還好嗎”書信競(jìng)賽活動(dòng)、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻(xiàn)愛心”活動(dòng)等，讓留守兒童充分感受到來自學(xué)校大家庭的溫暖。

五、開展結(jié)對(duì)幫扶 1.給予學(xué)習(xí)上的幫助

結(jié)對(duì)幫扶人員（可以是任課教師、當(dāng)?shù)夭块T與組織的工作人員或是“代理媽媽”、“愛心媽媽”）及時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由任課教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)小幫手，協(xié)助幫扶留守兒童的學(xué)習(xí)。

2.注重生活照顧

學(xué)校將家庭困難的留守兒童按政策納入照顧對(duì)象，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成義務(wù)教育。結(jié)對(duì)幫扶人員或任課教師平時(shí)對(duì)留守兒童要“多看一眼，多問一聲，多幫一把”。留守兒童患病時(shí)，結(jié)對(duì)幫扶人員及時(shí)送診，悉心照料。

3.注重活動(dòng)安排

結(jié)對(duì)幫扶人員或任課教師要組織留守兒童參加主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)、社會(huì)實(shí)踐、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的自信心。讓留守兒童通過集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4.注重健康教育

學(xué)校要特別關(guān)心留守兒童的身體健康，在季節(jié)轉(zhuǎn)換之際要提醒他們添加衣物，預(yù)防感冒，在假期來臨時(shí)要吩咐他們注意各種安全，把對(duì)他們的身體健康教育列入工作議程。還有，學(xué)校在安排心理教育課時(shí)，每個(gè)班級(jí)每周至少開設(shè)一節(jié)，或者把心理健康教育滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，并把該項(xiàng)工作納入教學(xué)常規(guī)管理。任課教師要圍繞留守兒童的心理咨詢與矯正、思想與情感、獨(dú)立生活和體諒父母等內(nèi)容開展教育，使留守兒童體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

于都縣銀坑鎮(zhèn)坪腦小學(xué)

2015年12月

第三篇：留守兒童活動(dòng)

2013年5月7上午，唐南小學(xué)利用大課間的時(shí)間，鼓勵(lì)留守兒童們?cè)诨顒?dòng)室中打親情電話，和身在遠(yuǎn)方的爸爸、媽媽談話。一方面讓家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，也可以化解孩子們心中的思親之情，使留守兒童們能安心地在校學(xué)習(xí)，同時(shí)也體現(xiàn)了黨和政府的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心。

留守兒童開展讀書活動(dòng) 說出心中的夢(mèng)

為了進(jìn)一步關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，2013年4月30日，唐南小學(xué)開展了“我的中國(guó)夢(mèng)”讀書活動(dòng)，并引導(dǎo)孩子們好讀書、多讀書、讀好書，表達(dá)對(duì)父母、老師的愛，憧憬自己美好的未來。

“父母不在家、學(xué)校是我家”---潘區(qū)實(shí)小關(guān)愛留守兒童活動(dòng)報(bào)道

從今年暑假開始，潘集區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在抓好留守兒童之家基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，緊緊圍繞“建好、管好、用好”的創(chuàng)建目標(biāo)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)創(chuàng)建基礎(chǔ)，努力把實(shí)小“留守兒童之家”打造成為“留守兒童的樂園、親情教育的基地、愛心互動(dòng)的平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)“孩子幸福、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”的目標(biāo)。

進(jìn)入12月份，天氣漸冷，但留守兒童之家卻溫暖如春。暢通的親情電話，為留守兒童與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供了方便，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情?！拔覑圩x書”活動(dòng)的開展，為培養(yǎng)留守兒童健康的審美情趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也豐富了他們的課余生活，真是暢游書海中，留守也快樂。交通安全宣傳片“流淚的花季”，更是提醒廣大留守兒童離開了父母的監(jiān)督，一定要繃緊安全琴弦，提高自我保護(hù)能力。

“父母不在家，學(xué)校是我家”讓我們用愛奏響生命的美妙樂章，讓留守兒童在學(xué)校及社會(huì)各界的關(guān)愛中幸福茁壯地成長(zhǎng)。

心手相連 快樂成長(zhǎng)之心理健康教育輔導(dǎo)

為了解決留守兒童心理上的困惑，為留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。唐南小學(xué)5月28日上午組織留守兒童開展“心手相連 快樂成長(zhǎng)”系列活動(dòng)之心理健康教育輔講座。

心理輔導(dǎo)老師劉艷飛老師結(jié)合孩子們的年齡、心理等特征從各種方面進(jìn)行生動(dòng)有趣的講解。孩子們?cè)谳p松的氛圍內(nèi)樹立了自信，紛紛表示今后一定以更加積極樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

第四篇：留守兒童活動(dòng)記錄

留守兒童活動(dòng)記錄

櫟陽小學(xué) 2013年9月

留守兒童活動(dòng)記錄

快樂一日游 手拉手共成長(zhǎng) 歡樂滿校園

我校全面啟動(dòng)“愛心助成長(zhǎng)，留守不孤單”留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，全校留守兒童將得到更多關(guān)愛。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，我區(qū)每年的外出務(wù)工人員也不斷增多，他們?cè)跒榻?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的同時(shí)，在農(nóng)村產(chǎn)生了一個(gè)人數(shù)眾多而特殊的“留守兒童”群體。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于“注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境”的要求，我校全面啟動(dòng)留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，積極探索關(guān)愛留守兒童的具體途徑和工作機(jī)制，切實(shí)為農(nóng)村留守兒童解決親情缺失、監(jiān)護(hù)不力的問題，逐步建立農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的教育、監(jiān)護(hù)和服務(wù)體系，共同呵護(hù)留守兒童健康成長(zhǎng)，促進(jìn)農(nóng)村家庭穩(wěn)定和社會(huì)和諧。

此次關(guān)愛留守兒童行動(dòng)的主題是“愛心助成長(zhǎng)、留守不孤單”，關(guān)愛行動(dòng)共有三種形式，并將建立五項(xiàng)保障機(jī)制，并力求做到領(lǐng)導(dǎo)重視，形式多樣，活動(dòng)豐富，機(jī)制健全，效果明顯。

為把留守兒童關(guān)愛行動(dòng)抓出成效，我校專門成立了校長(zhǎng)王志全為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)崔德利為副組長(zhǎng)的關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，招募關(guān)愛留守兒童志愿者給留守兒童當(dāng)代理家長(zhǎng)，開展特色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)共同做好留守兒童的教育、監(jiān)護(hù)和服務(wù)工作。通過開展“關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”的一系列富有成效的活動(dòng)，齊抓共管，形成合力，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

三種活動(dòng)形式是：快樂一日游。分批次組織全校留守兒童參加，同時(shí)招募志愿者與留守兒童結(jié)對(duì)，利用一天的時(shí)間，出游、吃快餐、看外部世界，達(dá)到開眼界、長(zhǎng)見識(shí)、感受社會(huì)關(guān)愛的目的。

手拉手共成長(zhǎng)。組織留守兒童與城鎮(zhèn)學(xué)生和志愿者結(jié)對(duì)，通過書信、電話加強(qiáng)溝通交流，互贈(zèng)禮品，增進(jìn)友誼。組織留守兒童與城鎮(zhèn)學(xué)生和志愿者互換空間分別到對(duì)方家里體驗(yàn)不同生活。通過留守兒童與城鎮(zhèn)學(xué)生和志愿者的接觸交流，體驗(yàn)城鄉(xiāng)生活，達(dá)到城鄉(xiāng)互動(dòng)，留守兒童與城鎮(zhèn)學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

歡樂滿校園。通過加強(qiáng)校內(nèi)管理，關(guān)心留守兒童身心健康，著重培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)意識(shí)。讓寄宿的留守兒童住校安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。組織志愿者利用節(jié)假日到校內(nèi)與留守兒童玩游戲、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

“關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”是關(guān)愛青少年重點(diǎn)工作的具體行動(dòng)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，拿出實(shí)實(shí)在在的細(xì)化工作實(shí)施方案，保障該項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，同時(shí)在堅(jiān)持安全第一的前提下，分工明確，有序組織，確保全校留守兒童都能體會(huì)到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂，真正感受到黨和政府的關(guān)懷、組織的關(guān)心和社會(huì)的關(guān)愛。

櫟陽小學(xué) 2013年10月

為留守兒童捐建“愛心書屋”

全校內(nèi)推出農(nóng)村留守兒童愛心學(xué)校、留守兒童之家、陽光操場(chǎng)、愛心書屋、愛心親情電話、“手拉手”好朋友和愛心結(jié)對(duì)卡等七個(gè)公益項(xiàng)目。

踴躍為留守兒童捐建“愛心書屋”。由少隊(duì)部組織并將倡議發(fā)出后，全校廣大師生積極參與、行動(dòng)迅速，已經(jīng)捐送各類圖書，涉及科技、文學(xué)、娛樂、教輔等八大類。

在捐書活動(dòng)中,教師們、同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的熱情，有的一個(gè)人就捐獻(xiàn)幾十本、有的家中沒有適合少年兒童的書刊就到書店去買、有的在外地出差就委托同事代捐，目前全部書籍已捐獻(xiàn)給學(xué)校“留守兒童愛心書屋”。

櫟陽小學(xué) 2013年11月

為留守兒童送溫暖活動(dòng)

在我校送溫暖主題教育過程中，結(jié)合區(qū)上級(jí)部門精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我校全體教職工充分認(rèn)識(shí)到幫扶、關(guān)心弱勢(shì)群體，特別是留守兒童是自己的責(zé)任，更是我們構(gòu)建和諧校園的必然要求。

近日我校進(jìn)行了“為留守兒童送溫暖活動(dòng)”，本次活動(dòng)得到各教師的大力支持。在活動(dòng)中就各班貧困留守兒童共50多人接受了學(xué)習(xí)用具的贈(zèng)送共計(jì)價(jià)值586元。

本次活動(dòng)體現(xiàn)了我校對(duì)留守兒童工作的重視，同時(shí)讓留守學(xué)生感受到了學(xué)校的關(guān)愛，感受到了冬日的溫暖。

櫟陽小學(xué) 2014年1月

親情電話、視頻聊天溫暖留守兒童

為了使留守兒童有機(jī)會(huì)可以和家人聯(lián)系，促進(jìn)留守兒童與家長(zhǎng)的感情交流，開學(xué)以來，我校留守兒童之家的親情電話、視頻聊天成了留守孩子的親情紐帶。

面對(duì)這一特殊群體，我校把關(guān)愛留守學(xué)生、傾情引領(lǐng)他們健康茁壯成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)。學(xué)校在生活上、學(xué)習(xí)上、精神上給了他們無微不至的關(guān)心和幫助，并傾注人力物力財(cái)力搞好兒童之家建設(shè)，先后安裝了親情電話、電腦、攝像頭，在課余時(shí)間為留守兒童開放并免費(fèi)使用，使留守兒童在課余時(shí)間可以和家人聯(lián)系，大大方便了留守兒童與家長(zhǎng)的感情交流。

開設(shè)親情電話、視頻聊天后，留守學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)都高興地說：“學(xué)校真是為我們辦了件大好事！謝謝學(xué)校?！?/p>

櫟陽小學(xué) 2014年4月

我校舉辦留守兒童之家心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班

留守兒童問題已經(jīng)成為全民關(guān)注的社會(huì)問題。近日，我校舉辦了留守兒童之家心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班。

留守兒童長(zhǎng)期生活在特殊環(huán)境中，缺乏父母的關(guān)愛與呵護(hù)，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、孤僻、叛逆等一系列心理問題，影響了他們的身心健康。此次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步提高留守兒童之家心理輔導(dǎo)教師與留守兒童的交流溝通水平，為留守兒童提供更加專業(yè)和有效的疏導(dǎo)和關(guān)愛，使留守兒童之家真正發(fā)揮應(yīng)有作用。本次培訓(xùn)班邀請(qǐng)了分管德育工作的張志斌副校長(zhǎng)、心理專業(yè)的外校老師為參訓(xùn)學(xué)員就留守兒童常見心理問題及成因、留守兒童心理輔導(dǎo)工作基本技術(shù)等方面的內(nèi)容做了精彩授課。

櫟陽小學(xué) 201年5月

第五篇：關(guān)愛留守兒童活動(dòng)

祁家灣街道關(guān)愛留守兒童工作紀(jì)實(shí)

近年來，隨著外出打工、經(jīng)商的黨員群眾不斷增多，留守兒童數(shù)量也隨之增多。留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，他們的健康成長(zhǎng)受到一定的影響，面臨學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題也日益突出。為促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng),優(yōu)化留守兒童生存、發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，我街緊緊圍繞構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，多措并舉，關(guān)愛留守兒童，竭誠(chéng)為留守兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)。為了摸清留守兒童的情況，我街通過上門查訪、走訪群眾、與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人溝通聯(lián)系等形式對(duì)留守兒童進(jìn)行全面摸底調(diào)查，登記造冊(cè)，準(zhǔn)確、系統(tǒng)掌握留守兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，建立起“留守兒童信息管理庫”，按照家庭住址、人員結(jié)構(gòu)、家庭收入、家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或委托人的職業(yè)以及其他基本情況進(jìn)行統(tǒng)一建檔管理，做到底數(shù)清，情況明，增強(qiáng)關(guān)愛工作的針對(duì)性和實(shí)效性。目前，全區(qū)已摸清“留守學(xué)生”底數(shù)共

人。為了彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，我街多措并舉，給予留守兒童特殊的管護(hù)與關(guān)愛。

一是開展了“代管家長(zhǎng)”與留守兒童結(jié)對(duì)子活動(dòng)。組織教師、機(jī)關(guān)干部、黨員義工、志愿者與留守兒童結(jié)成“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的管護(hù)對(duì)子，為留守兒童安排“代管家長(zhǎng)”，做好孩子生活的知心人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人?！按芗议L(zhǎng)”每月進(jìn)行一次家訪，每月安排一次親情電話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一封信，讓留守兒童與在外務(wù)工的父母保持經(jīng)常性聯(lián)系?！按芗议L(zhǎng)”還經(jīng)常將留守兒童領(lǐng)回家和自己子女一起玩游戲，一起學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造“溫馨家園”氛圍，確保留守兒童在生活上有照顧、學(xué)習(xí)上有幫助、心理上有關(guān)愛、成長(zhǎng)上有關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)雙親在外的名留守兒童都有了自己的“代管家長(zhǎng)”。

二是對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育。不定期組織留守兒童開展談心和互動(dòng)游園活動(dòng)，孩子們相互談心，互動(dòng)交流，增進(jìn)了感情，增長(zhǎng)了見識(shí)。舉辦《給孩子一個(gè)完整人生》留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人家庭教育專題講座，提高監(jiān)護(hù)人的家教素養(yǎng)；組織學(xué)校心理輔導(dǎo)員和學(xué)科輔導(dǎo)員每月定期家訪，與留守學(xué)生和其監(jiān)護(hù)人談心、開展心理輔導(dǎo)，關(guān)注留守兒童的心理成長(zhǎng)。

三是向留守兒童贈(zèng)送書籍和學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，并通過組織指導(dǎo)各學(xué)校建立“心靈交流小屋”、開通心理健康咨詢熱線電話等方式，深入了解留守兒童內(nèi)心想法，讓“留守學(xué)生”心里話有地方說，心理委屈有地方訴。邀請(qǐng)中小學(xué)老師，特別是心理教育方面的老師，利用雙休日登門開展以留守兒童的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥為對(duì)象的“四老”家教輔導(dǎo)活動(dòng)方式，努力為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造溫馨環(huán)境。同時(shí)，充分發(fā)揮轄區(qū)派出所和街道司法所的作用，定期邀請(qǐng)法律工作者等相關(guān)人員走進(jìn)“留守兒童之家”，對(duì)留守兒童和代理家長(zhǎng)進(jìn)行法制宣傳教育和保護(hù)兒童安全教育，提高了留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的法制意識(shí)，為留守兒童健康成長(zhǎng)優(yōu)化了環(huán)境。