第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 創(chuàng)建和諧校園

關(guān)愛(ài)留守兒童 創(chuàng)建和諧校園

米村鎮(zhèn)賈寨小學(xué)

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，留守兒童是學(xué)生中的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。新學(xué)期剛一開(kāi)學(xué)，賈寨小學(xué)就把關(guān)注留守兒童提到學(xué)校重要議事日程上來(lái)。3月1日中午，召開(kāi)留守留守兒童座談會(huì)，趙校長(zhǎng)逐一詢(xún)問(wèn)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，“你們本應(yīng)該受到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨，但你們和父母相隔甚遠(yuǎn)，缺少父愛(ài)和母愛(ài)?！壁w校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話(huà)，深深打動(dòng)了每一個(gè)留守兒童的心。他們紛紛表示，一定要好好學(xué)習(xí)、天天向上。爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)，回報(bào)學(xué)校的恩情。

第二篇：2011關(guān)愛(ài)留守兒童創(chuàng)建和諧校園總結(jié)材料

關(guān)愛(ài)留守兒童創(chuàng)建和諧校園

——九江縣第二小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作情況匯報(bào)

留守兒童是一個(gè)特殊的群體，加強(qiáng)留守兒童工作，關(guān)愛(ài)留守兒童是促進(jìn)家庭和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措。做好留守兒童工作需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面的積極關(guān)注與協(xié)調(diào)合作。下面就我校這一年來(lái)的留守兒童工作情況總結(jié)如下：

一、基本情況

我校地處九江縣城甘泉路八支巷，現(xiàn)有在校學(xué)生2075人，共有留守兒童524人，其中男生273人，女生251人。近年來(lái)，我校積極探索，多方關(guān)心，采取多種形式對(duì)留守兒童實(shí)行人性化、全方位的管理，取得了顯著的成效，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的充分肯定。

二、具體做法及措施

(一)健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。

每伊始，我校都會(huì)制訂具體的留守兒童工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、書(shū)記與分管德育工作副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、其他班子成員及各處室主任、政教處人員為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校辦公室、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門(mén)結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作。

2、建立留守兒童檔案制度。

我校認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話(huà)，電話(huà)設(shè)在各年級(jí)組辦公室（供家長(zhǎng)在九江地區(qū)的使用）和副校長(zhǎng)辦公室（供家長(zhǎng)在九江地區(qū)以外的地區(qū)使用，號(hào)碼為：07926812499）

3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。我校要求各班從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。我校要求各班教師要從具體細(xì)節(jié)入手，對(duì)留守兒童做到多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是他們溫暖的第二個(gè)家。為了讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我校政教處組織開(kāi)展了多項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，如上學(xué)期開(kāi)展了留守學(xué)生心理健康輔導(dǎo)講座、“我健康、我陽(yáng)光”二三年級(jí)留守兒童詩(shī)文朗誦比賽活動(dòng)，本學(xué)期開(kāi)展了留守兒童繪畫(huà)、書(shū)法、手抄報(bào)比賽以及三四年級(jí)留守兒童跑步、跳繩比賽活動(dòng)等。

4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。要求配對(duì)幫扶教師經(jīng)常性與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師做到定期走訪(fǎng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

５、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

我校定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的留守兒童制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

６、建立關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

我校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。留守兒童在校期間如遇到突發(fā)事件，學(xué)校將在第一

時(shí)間內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工家長(zhǎng)，以保證留守兒童安全第一的要求，做到不拖延推諉。為將此機(jī)制落至實(shí)處，我校要求各班做到班級(jí)學(xué)生聯(lián)系方式上墻、上網(wǎng)，留守兒童特別注明。嚴(yán)格的措施，確保了留守學(xué)生在校如發(fā)生了安全情況能及時(shí)傳達(dá)到家長(zhǎng)耳中。

７、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙留守兒童，我校著重開(kāi)展了心理健康教育講座活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室，由國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師陳姍老師及時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理咨詢(xún)、心理矯正，并做到定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，形成家校關(guān)愛(ài)的合力。

1、加強(qiáng)對(duì)留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)，形成家校共同關(guān)愛(ài)的合力。

每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì)要求各班向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話(huà)，以增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。各班利用電話(huà)、家訪(fǎng)等指導(dǎo)家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，教師做到及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。同時(shí)做到通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、電話(huà)、家訪(fǎng)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

2、加強(qiáng)教師的教育培訓(xùn)，提高教師對(duì)留守兒童的管理能力。

為進(jìn)一步推進(jìn)對(duì)留守兒童的教育管護(hù)工作，加強(qiáng)留守兒童輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)，每學(xué)期我校都會(huì)組織開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”教師培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以增強(qiáng)教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)意識(shí)，提高教師對(duì)留守兒童的教育水平，營(yíng)造全校關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。

留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，我校將會(huì)一如既往地站在對(duì)學(xué)生負(fù)

責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。我校也一定會(huì)努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

九江縣第二小學(xué)

年12月2011

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童創(chuàng)建和諧鳳陽(yáng)

關(guān)愛(ài)留守兒童創(chuàng)建和諧鳳陽(yáng)

倡 議 書(shū)

各位公民：

你們知道嗎？當(dāng)你們一家人牽手閑逛，嘻笑玩耍，暢享天倫之樂(lè)時(shí)，當(dāng)你們過(guò)著和諧穩(wěn)定的幸福生活時(shí)，你們是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你？他們小小年紀(jì)，父母為了生計(jì)，就背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，而留在家中的他們倍受孤獨(dú)和思親的煎熬。他們渴望家庭的溫暖，渴望親情的關(guān)愛(ài)，他們稚嫩的雙肩過(guò)早地承擔(dān)起生活的無(wú)奈。他們就是一群特殊的孩子——留守兒童。

我縣每年有25萬(wàn)多人在外打工，大約有3.5萬(wàn)名留守兒童。這些留守的孩子，大部分由外公外婆、爺爺奶奶或其他親屬照看，大都存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題。我縣留守兒童數(shù)量龐大并將長(zhǎng)期存在，已經(jīng)成為需要社會(huì)各界給予特別關(guān)注的特殊群體。國(guó)家把關(guān)愛(ài)留守兒童，作為一項(xiàng)民生工程，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)留守兒童的高度關(guān)注，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的具體體現(xiàn)。為了落實(shí)國(guó)家關(guān)愛(ài)留守兒童政策，教育局2010、2011年在全縣中小學(xué)共建留守兒童之家150個(gè)，并開(kāi)展了一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，今年計(jì)劃再建設(shè)69個(gè)留守兒童之家，在全縣實(shí)現(xiàn)全覆蓋的目標(biāo)。但關(guān)愛(ài)留守兒童，“不只是小事、家事，更是國(guó)事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事”；是創(chuàng)建和諧社會(huì)交給我們的共同責(zé)任。關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)，僅靠教育系統(tǒng)一家，杯水車(chē)薪，力量薄弱，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注，共同參與。為了幫助留守兒童彌補(bǔ)情感缺失，家庭教育缺位問(wèn)題，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，縣教育局特向廣大市民發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童，創(chuàng)建和諧定遠(yuǎn)”的倡議。

一、爭(zhēng)當(dāng)“關(guān)愛(ài)留守兒童義務(wù)宣傳員”。幫助引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)，重視子女的教育。向留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人，宣傳科學(xué)的家教觀(guān)念、知識(shí)和方法。使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情和溫暖。鼓勵(lì)孩子用書(shū)信、電話(huà)等方式來(lái)抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)。

二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童的代理家長(zhǎng)”。按照“一幫一”或“一幫多”的形式，各盡所能踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)。針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確適時(shí)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。

三、爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽?zhuān)瑦?ài)心爸爸，知心姐姐，知心哥哥”。一次親情電話(huà)，一封親情書(shū)信，可以安慰一個(gè)幼小的心靈，一頓便飯能讓孩子感受到家的溫暖，一個(gè)美好的假日能讓孩子享受到生活的幸福??這些，你都能做到。

親愛(ài)的公民們，是愛(ài)心、是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟。贈(zèng)人玫瑰手留余香，雪中送炭心留愛(ài)。為了同一片藍(lán)天下的孩子們，都能擁有幸福的童年和美好的明天，請(qǐng)伸出您溫暖的雙手，幫助身邊的留守兒童，為他們創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。讓我們攜起手來(lái)，為構(gòu)建和諧家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)吧！

鳳陽(yáng)縣黃泥鋪中心小學(xué)

2012年9月12日

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童建設(shè)和諧校園

關(guān)愛(ài)留守兒童建設(shè)和諧校園

——習(xí)酒鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童之家成立暨代理家長(zhǎng)認(rèn)親儀式上的講話(huà)稿

王奇林

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：

今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，成立習(xí)酒鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童之家并舉行鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童代理家長(zhǎng)的認(rèn)親儀式。首先，對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，向各位關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁表示衷心的感謝。

一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)是家庭，家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育直接影響著孩子的成長(zhǎng)。留守兒童則是由于第一監(jiān)護(hù)人這樣或那樣的原因出現(xiàn)缺位，溫暖的家就形同虛設(shè)。為此，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在各位老師的大力幫助下，我校在這寒冬即將來(lái)臨之際，成立留守兒童之家并舉行代理家長(zhǎng)認(rèn)親儀式，目的就是為鎮(zhèn)中學(xué)的留守兒童建立一個(gè)溫暖的家，各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁就是留守兒童負(fù)責(zé)任的代理家長(zhǎng)。

各位代理家長(zhǎng)，尤其是我們的老師，從今以后，我們身上的擔(dān)子就多了一份關(guān)愛(ài)留守兒童的工作，我們要對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，要做留守兒童思想道路的引路人、學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者、健康生活的保護(hù)者。我們要抽出足夠的時(shí)間來(lái)管理留守兒童、關(guān)心留守兒童，要經(jīng)常了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況、生活情況、身體健康狀況、思想變化狀況。我們要像當(dāng)父母的對(duì)待子女一樣，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，定期與留守兒童及父母進(jìn)行溝通。我們要鍛煉留守兒童的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使留守兒童茁壯的成長(zhǎng)。

各位留守兒童，雖然你們的父母不在家，但有各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有學(xué)校老師和同學(xué)的關(guān)懷，從今天起，你們不再孤獨(dú)，你們不再缺少家的溫暖，你們不再缺少?lài)?yán)父慈母的愛(ài)，你們不再缺少兄弟姐妹的友情；你們不論是學(xué)習(xí)上、生活上還是思想上，有什么問(wèn)題均可向你的代理家長(zhǎng)交流溝通，有什么困難可向你的代理家長(zhǎng)求助。同時(shí)我要嚴(yán)肅的告訴你們，你們要嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，你們要嚴(yán)格遵守留守兒童之家的家規(guī)；你們要學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)自強(qiáng)；你們要尊敬代理家長(zhǎng)像尊敬你們的父母一樣。你們今天為有一個(gè)負(fù)責(zé)的代理家長(zhǎng)而驕傲，我們明天為有一批成才的留守兒童而自豪。

最后，愿習(xí)酒鎮(zhèn)留守兒童之家如雨后春筍，愿習(xí)酒鎮(zhèn)中學(xué)的留守兒童之家成為遠(yuǎn)近聞名的溫馨之家，愿我們的學(xué)校安全和諧、成就輝煌。祝各位代理家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)身體健康、工作順利，祝各位留守兒童身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童構(gòu)建和諧校園[定稿]

2012---2013學(xué)楓嶺頭中學(xué)

關(guān)

注

留

守

兒

童

工

作

總

結(jié)

楓嶺頭中學(xué)政教處2013、5、3關(guān)愛(ài)留守兒童構(gòu)建和諧校園

————楓嶺頭中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)匯報(bào)材料隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余

勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對(duì)“留

守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會(huì)問(wèn)題。為了全面貫徹落

實(shí)中央八部委“共享藍(lán)天”關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童會(huì)議精神及縣委、政府

對(duì)留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，給這些留守兒

童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。我校在留守兒童關(guān)愛(ài)教育方面做了

大量的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、基本情況 楓嶺頭鎮(zhèn),因?yàn)槟壳稗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，形成勞動(dòng)力

大批富余。從外出務(wù)工人員調(diào)查情況來(lái)看，父母雙方外出打工的超過(guò)

15%，一方外出打工的占20%，留守兒童一方面要承受家庭貧困的困

擾，另一方面還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活，從而使他們?cè)緪毫拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境雪上加霜。另外，由于留守兒童與代養(yǎng)人的特殊關(guān)系，使代養(yǎng)

人對(duì)留守兒童的教育走向了放任自流和嬌寵溺愛(ài)兩個(gè)極端，加之部分

家長(zhǎng)不重視子女的教育，從而使留守兒童的教育出現(xiàn)了種種問(wèn)題。有

意識(shí)的、科學(xué)的家庭教育幾乎一片空白。由此種種原因，留守兒童形

成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯等。而他們由于正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)思想的關(guān)鍵時(shí)期，親情的缺失、關(guān)愛(ài)的不足，給他們的日常生活帶

來(lái)了很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏

極、人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)扭曲、安全隱患嚴(yán)重。

二、主要工作與成效

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。

學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)張恕民擔(dān)任組長(zhǎng)，為關(guān)愛(ài)留守兒

童工作第一責(zé)任人，副校長(zhǎng)蘇子恒任副組長(zhǎng)，平武生、周連春為領(lǐng)導(dǎo)

組成員，下設(shè)辦公室，由周連春任辦公室主任，全體班主任和幫扶教

師為工作組成員。建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)

到位。學(xué)校校長(zhǎng)室、政教處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門(mén)結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，同時(shí)加大宣傳力度，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標(biāo)和原則，確保關(guān)愛(ài)工作有章可循。

目標(biāo)是工作的指路燈，原則是工作的方向盤(pán)，有了目標(biāo)和原則，才

能保證工作少走彎路或不走彎路。為切實(shí)做好“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；

制定了相關(guān)的各項(xiàng)制度，“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常

識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)

方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素

質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。在此定位的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)保障留守

兒童接受義務(wù)教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。

3、建立留守兒童檔案文件夾，搭建親情橋梁。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，學(xué)校組織開(kāi)展了“關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)心留守兒

童”的普查活動(dòng)，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個(gè)留守兒童建立了專(zhuān)

門(mén)檔案文件夾，形成了長(zhǎng)效管理機(jī)制。通過(guò)檔案的建立，加強(qiáng)了學(xué)校

與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)

絡(luò)。學(xué)校公開(kāi)教師電話(huà)，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)隨時(shí)與老師取得聯(lián)系，希

望家長(zhǎng)多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師及時(shí)幫助“留守

兒童”解決心理上的困惑，鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強(qiáng)自立自強(qiáng)意識(shí)。

4、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。

“留守兒童”是學(xué)習(xí)上、生活上的弱勢(shì)群體，為此，學(xué)校為“留守

兒童”實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”。

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒

童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢

查，建立進(jìn)步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童做到“多看一眼，多問(wèn)一聲，多

幫一把”，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院診

治，悉心照料。

（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體

活動(dòng)，建立了留守兒童工作室。

5、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他教職工。配

對(duì)幫扶教師和其他教職工經(jīng)常與留守學(xué)生互相交流、溝通，隨時(shí)掌握

留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒

童成長(zhǎng)日記，更多的優(yōu)秀教師成為了“代理家長(zhǎng)”。教師定期走訪(fǎng)，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教

育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出了孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

（1）學(xué)校定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談

會(huì)。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，并詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少

數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留

守兒童”制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)

展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，讓他

們通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，使

他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

7、建立關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

為確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)校與教職工層層簽訂幫扶承諾

書(shū)，明確責(zé)任。

8、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。學(xué)校著重開(kāi)設(shè)心理健康教育

課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期進(jìn)行思想教育、情感教

育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體

驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除了不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。開(kāi)展了磨礪教育的研究，著

重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意

識(shí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)適應(yīng)性。另外，學(xué)校還定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

9、建立健全監(jiān)督、考核、表彰機(jī)制。學(xué)校建立和完善了工作考評(píng)

制度，定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，并將之作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因

工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予適

當(dāng)?shù)奶幜P。同時(shí)及時(shí)表彰做出突出貢獻(xiàn)的人，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶

動(dòng)作用，凝聚社會(huì)力量，共同為促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。

10、家校合作，構(gòu)建社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。因父母外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不

到滿(mǎn)足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。我校

留守學(xué)生存在的主要問(wèn)題：學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差。行為習(xí)

慣較差。心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。

簽于此，學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)留守學(xué)生做了大量的教育工作：

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制。

（2）成立留守學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校以校長(zhǎng)王偉同志為組長(zhǎng)，社

會(huì)以家委會(huì)主任李傳國(guó)同志為組長(zhǎng)，制定留守學(xué)生教育的具體措施，明確學(xué)校各部門(mén)及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。同時(shí)，發(fā)動(dòng)老師及家委會(huì)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶。

（2）建立幫扶機(jī)制，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)生活補(bǔ)助、貧困生、特困生救助、育才助學(xué)金等辦法對(duì)貧困留守學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)救助。

（3）加倍關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生。對(duì)于有重大過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，向其家長(zhǎng)下發(fā)違紀(jì)報(bào)告單，家校結(jié)合共同糾正學(xué)生過(guò)錯(cuò)。

（4）整治校園周邊環(huán)境。學(xué)校配合相關(guān)部門(mén)集中整治了周邊環(huán)境，加大了對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，自覺(jué)防范不良行為，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

（5）建立研討、交流制度。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。當(dāng)前，留守兒童的關(guān)愛(ài)教育已成了學(xué)校的一個(gè)重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作。

楓嶺頭中學(xué) 二〇一三年五月