第一篇：關愛留守兒童 共建和諧新民

關愛留守兒童 共建和諧新民

——新民小學留守兒童工作調(diào)研

眾所周知，隨著我國現(xiàn)代化進程的加快，大批農(nóng)村青壯年外出務工，他們用勤勞和智慧為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成為“留守兒童”。據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村留守兒童已達2000萬人，尤其在我們這些西部落后地區(qū)，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達30％--45%，甚至更高。我校留守兒童就達1000多人。他們本應和其他未成年人一樣得到父母的呵護，享受家庭的溫馨。然而，由于與父母相隔甚遠，使他們?nèi)鄙俑改傅年P愛，缺少家庭的教育和培養(yǎng)。怎樣讓他們健康快樂的成長，已經(jīng)成為一個亟待解決的社會問題。

為了有效解決留守兒童的教育問題，促進留守兒童健康成長，我校由學校支部帶頭，各部門、各村小、各班積極行動起來，認真進行了留守兒童工作調(diào)研。

一、留守兒童教育存在的問題

（一）父母關愛嚴重缺乏。

（二）隔代教育力不從心。（三)留守寄養(yǎng)兒童存在安全隱患。

（四）學校對留守兒童有效管理相對薄弱。

（五）留守學生的學習大都較差。

（六）留守兒童學前教育出現(xiàn)缺陷。

二、具體作法及措施

我校針對留守兒童教育存在的以上問題，建立了卓有成效的長效機制，采取了切實可行的措施，提高了工作的實效性。我們主要做了以下工作：

（一）健全機制，發(fā)揮學校主陣地的作用

學校制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，加強領導，總結經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。

一是建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

學校認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡?；緝?nèi)容包括學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址等等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。學校設立留守兒童親情電話，電話號碼：（023）74572417。

二是實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

我校對留守學生確立重點幫扶對象。幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他 們健康成長。建立教職工關愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。

三是成立關愛留守兒童基金會。

學校加強對貧困留守兒童的資助工作，對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧。學校大隊部成立了“關愛留守兒童”基金會，目前共收到師生捐款3000多元，專門用于家庭困難的留守兒童，同時，將他們納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

四是真情關愛，突出“三個優(yōu)先”。

(1)學習上優(yōu)先輔導。學校從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。

(3)活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

（二）、構建全社會的教育網(wǎng)絡，形成關愛合力

留守兒童的關愛和教育，離不開全社會的教育力量。我們將著重抓好以下幾方面的工作：

1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。

學校將向留守兒童的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，方便家長與學校聯(lián)系，共同教育好留守兒童。遇到重大事情，學校也通過電話方式及時與留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還將通過書信、電話、網(wǎng)絡等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況等。

2、加強代理監(jiān)護人的教育培訓。

學校積極辦好家長學校，著力提高代理監(jiān)護人對自身責任的認識，切實履行自己的職責和義務。通過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監(jiān)護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造良好的育人環(huán)境。學校主動與當?shù)匚幕?、工商、婦聯(lián)等部門配合，調(diào)動一切可利用的教育資源，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯(lián)動的 教育網(wǎng)絡。學校將集中整治學校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。

留守兒童是兒童中一個特殊的弱勢群體，關愛留守兒童是全社會的共同責任。在今后的工作中，我們將進一步對留守兒童從思想上疏導、學習上輔導、生活上指導、言行上引導，并在生活上幫助、情感上溝通、習慣上培養(yǎng)、品德上塑造，促使他們健康茁壯地成長，為創(chuàng)建和諧新民做出新的貢獻。

第二篇：關愛留守兒童 共建和諧家園.doc

論文

論文題目：關愛留守兒童共建和諧家園

姓名：王養(yǎng)臣

作者單位：安徽省阜陽市太和縣第八中學

學科：政治

學段：高中

聯(lián)系電話：***

關愛留守兒童 共建和諧家園

（太和縣第八中學王養(yǎng)臣 236600）

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了爸媽的愛和教育，使孩子面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了

一個龐大的特殊群體——“留守兒童”隊伍?！吧钌先鄙僬樟?，思想上缺少

正確引導，學習上缺少輔導，心理上缺少疏導，行為上缺少教育”。如何教育

好“留守兒童”，使他們在缺少父母的親情的環(huán)境中，確保他們健康成長，身心得到全面發(fā)展，服務于社會而不是危害社會，已成為一個不容忽視的問題。

關愛“留守兒童”，需要構建家庭、學校、社會三位一體的服務體系。

【關鍵詞】 留守兒童；關愛；成因；對策；和諧家園

和諧社會是一個以人為本的社會，是一個可持續(xù)發(fā)展的社會，是一個多數(shù)人能分享改革和發(fā)展成果的社會。然而，我國城鄉(xiāng)差距較大，農(nóng)民工的切身利益，特別是農(nóng)民工子女的成長問題比較突出。據(jù)統(tǒng)計，全國約有1.2億農(nóng)民工，他們的子女在義務教育階段的約有2000萬留在家鄉(xiāng)，而且這個數(shù)字每年都在增長。這些兒童在生活、學習、人格等方面出現(xiàn)了不同程度的問題，他們的基本權利和需求得不到滿足，這是我國存在不和諧與不協(xié)調(diào)的因素之一。

一、留守兒童問題產(chǎn)生的原因和背景

改革開放以來，隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷加快，農(nóng)村的剩余勞動力開始大規(guī)模的向城市轉移。由于受到諸多條件的限制，很多農(nóng)民工在進城的同時卻無力解決孩子進城就讀將要面對的諸多現(xiàn)實問題。于是，他們只能選擇將孩子留在了農(nóng)村，并托付給其他人代為照顧，最終形成了農(nóng)民工父母與子女分隔兩地的局面。一個新的弱勢群體——留守兒童由此誕生了。

留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的兒童。這些留守兒童要么僅由在家的單親（一般為母親）看護，要么被留給了祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等父母之外的其

2他人代為照料，他們無法享受到家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關愛，兒童權益受到了很大的侵害。不僅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全難以得到保證，有的留守兒童從小就染上了諸多不良的社會風氣，有的則因心理長期壓抑而導致了行為的偏差或性格的扭曲，部分甚至成為了讓人難以置信的一系列“惡性事件”的主謀者或被害人。這就是近年來才被提到人們關注點上的“留守兒童問題”。

二、留守兒童存在的主要問題

（一）“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留

守兒童”一旦失去或脫離家長適當?shù)募s束與科學引導，極易受到不良誘惑與影

響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。同時他們遇到突發(fā)事件

時自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對象，極易遭受

傷害。

（二）“留守兒童”生活習慣差，身體發(fā)育不良

“留守兒童”由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習慣和

飲食習慣，相當一部分學生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規(guī)律、營養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴重地影響

了他們的健康成長。

（三）“留守兒童”心理不健全，性格孤僻

由于父母常年在外，父母關愛缺乏，心理健康失衡。現(xiàn)在農(nóng)村“留守兒

童”教育，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問題得不到正常疏導，遇

到不當行為的表現(xiàn)得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使

不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏

感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。對老師同學甚至家人產(chǎn)生隔閡，不同

程度上形成了人格扭曲隱患。

（四）“留守兒童”學習功力不足，成績普遍較差

由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當，相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。嚴重者發(fā)

展到經(jīng)常曠課、上夜網(wǎng)、逃學。究其原因，一方面，有些父母對子女總體期

待不高，部分家長潛意識里認為，讀書無用加之農(nóng)村孩子學習成功的幾率不高，將孩子的學業(yè)定位在完成九年義務教育上或者高中畢業(yè)，將孩子的前途定位在外出經(jīng)商做生意、打工掙錢上或者在家種地。另一方面，監(jiān)護人對留

守兒童的學習過問的過少或者從來就不問，只管他們是否吃飽穿暖。

（五）“留守兒童”良好道德缺失，行為習慣養(yǎng)成差

由于缺乏家庭的關愛，加之祖輩的溺愛和代監(jiān)護人的無奈，部分“留守

兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強、我行我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力

養(yǎng)成習慣較差，常有違規(guī)、違紀，甚至違法行為發(fā)生?？傊傲羰貎和钡慕逃芾硪殉蔀槠仍诿冀薜纳鐣栴}。

三、留守兒童教育的對策與措施

（一）經(jīng)常與家長聯(lián)系和溝通

通過開家長會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式,建立

學校和家庭教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹

立正確的教育觀，讓兒童感受到自己父母時常就在旁邊，讓心理感到溫暖，讓

家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。

（二）把學校的教師和對兒童有責任心、愛心的在家的親戚、鄰居聘請

為“義務家長”、“愛心媽媽”

把留守兒童分為孤兒、單親家庭兒童、雙親外出打工兒童三大類，平時學

校除了知識的傳授和學業(yè)的管理外，也要給予他們心靈關懷，有條件的學校應

配備心理老師，以便對留守兒童及時疏導教育。課外按照“就近幫教、就親幫

教、分類幫教”的原則，將“義務家長”、“愛心媽媽”與留守兒童一 一結

對幫教，“義務家長”、“愛心媽媽”要做到清楚結對幫教孩子父母打工去向、聯(lián)系方式，知道其家庭住址、經(jīng)濟來源，知道孩子想什么、做什么和最需要什么，每周與他們開展一次談心，每月一次家訪，與家長通一次電話。同時，建立留守兒童救助基金，加大寄宿制學校的建設。

（三）加強學校教育，提高教師素質 首先，作為學校應該加強對教師的素質培訓，使教師具備良好的心理素質，能夠做到公平、公證，使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對待的教育。教師本身應該注重身教而多于言教，給孩子提供一個良好的榜樣，成為孩子心目中心理健康的表率，引導孩子身心健康發(fā)展。其次，學校應加強制度管理，避免社會上的不良分子進入學校，以免造成不良影響，遏止了校內(nèi)的不良成員進行破壞，避免“留守兒童”結識不良分子，一旦發(fā)現(xiàn)，學校、老師應給予及時的引導，幫助他們建立良好的同伴關系，使其人格健康良好發(fā)展。

（四）加強農(nóng)村寄宿制學校建設，切實有效的對留守兒童進行教育和管理農(nóng)村中小學普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農(nóng)村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。因此，政府應加大對農(nóng)村寄宿制學校的建設力度，并不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。同時，學校要利用假期、或春節(jié)期間家長從外地打工回家的時機，召開留守兒童家長會、家長交流會，使學校內(nèi)外對兒童的影響和關愛產(chǎn)生有效的合力效應。總而言之，我國是一個農(nóng)民占大多數(shù)的國家，農(nóng)民進城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產(chǎn)物，也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求。農(nóng)民工及其子女是個特殊的龐大群體，農(nóng)村的留守兒童的教育問題是當前農(nóng)村和城市義務教育中的重點問題之一。作為一種社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到農(nóng)村教育的改革和發(fā)展，同時更關系到和諧社會的建設和國家的長治久安。

當前我們必須立足于城鄉(xiāng)平等和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的原則，進一步完善現(xiàn)行的法律 5

和制度，消除對進城務工農(nóng)民工子女的歧視，建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務教育體制，為農(nóng)民工的子女創(chuàng)造有利的教育條件。對留守兒童的教育，學校擔負著重要的責任，但是光靠學校的力量是緊緊不夠的，讓全社會和每個家庭都聯(lián)合起來，去關愛每一個留守兒童，只有這樣他們才能同在一片藍天下茁壯健康成長，成為社會不可或缺的人才。

【參考文獻】

[1]周宗奎,孫曉軍,劉亞,等.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J].北京師范大學學報:社會科學版,2005,(1):71-79.[2]何宇，郭俊位.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象淺析及對策探討[J].社會工作學術版，2006，（12）.[3]周全德，齊建英.對農(nóng)村“留守兒童”問題的理性思考[J].中州學刊，2006，（1）.[4]李斌強，趙鵬程.和諧社會和農(nóng)村留守兒童問題的理性思考[J].經(jīng)濟體制改革，2006，（1）

第三篇：“關愛留守兒童,共建幸福家庭”

同志們：

今天我們在這里隆重舉行“關愛留守兒童，共建幸福家庭”主題愛心活動，是為了進一步動員和組織社會各界力量來共同關心留守兒童的健康成長問題。在此，我代表縣衛(wèi)計局向辛勤工作在關愛留守兒童工作一線的各位同志表示崇高的敬意！向為留守兒童辦實事、辦好事、送溫暖的單位和個人表示誠摯的感謝！對策劃并精心準備這次活動的洋坪鎮(zhèn)政府表示衷心的感謝！

近幾年來，隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，城市化進程的加快，大量農(nóng)村閑置勞動力向城市轉移，一大批農(nóng)村夫妻紛紛外出務工經(jīng)商，他們的孩子留守在農(nóng)村老家，由祖輩、同輩或學校代為照顧，出現(xiàn)了“父母在外打工創(chuàng)業(yè)揪心，臨時監(jiān)護人教養(yǎng)鬧心，社會關注教育問題擔心”的社會現(xiàn)象。遠安縣是農(nóng)業(yè)大縣，每年有近4萬人外出打工，留守兒童的數(shù)量不在少數(shù)，這么大一個群體，如果他們不能健康成長，將直接影響遠安的發(fā)展。這就要求我們務必提高對關愛留守兒童的認識，自覺把關愛留兒童的工作融入計劃生育發(fā)展的大局中，找準自身定位，發(fā)揮優(yōu)勢作用，為人口計生事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻。

鎮(zhèn)計生協(xié)要聯(lián)系人口計生工作的實際，充分利用計生協(xié)會點多面廣、網(wǎng)絡健全的優(yōu)勢，把關愛留守兒童行動作為全縣流動人口計劃生育服務和管理的最佳切入點，當作人口計生工作的一項亮點工程來抓，突出重點，突出特色，建立臺帳，摸清底子，在做好相關基礎工作的基礎上，完善機制，加大宣傳，強化督查，嚴格考核，確保各項工作落到實處。

從去年開始，左家坪村在縣衛(wèi)計局、鎮(zhèn)政府的具體指導下，開展“陽光家園”活動有聲有色，他們通過健全網(wǎng)絡，完善機制，強化責任，以人為本，切入計生，取得了顯著成效，會后其他村居可去看看，學習他們的做法，借鑒他們的經(jīng)驗，回去后扎實深入開展好幸福家庭創(chuàng)建活動。在這里我就此項工作再提三點要求：一是要摸清本轄區(qū)內(nèi)留守兒童情況和實際需要，建立“留守兒童”信息庫和信息管理工作臺賬；二是要明確責任，制定切實可行的關愛活動方案，形成合力，主動關愛。并結合全縣深入開展黨的群眾路線教育實踐活動和“一對一”幫扶大行動，與留守兒童”結對子，提供幫工、陪護、捐助等形式的服務；三要拓寬活動形式，確定重點和及時救助對象。希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)能組織、幫助各村打造更多的“陽光家園”。結合“學習型黨組織建設”活動，努力將“陽光家園”打造成和留守兒童的愛心港灣，建起留守兒童活動室?；顒邮覂?nèi)要有圖書報刊、有基本的文娛設施，可以利用農(nóng)村黨員干部遠程教育站點播放電影或戲曲，有條件的地方還能上網(wǎng)，孩子可以隨時去娛樂，還能與外出務工家人網(wǎng)上見面聊天。

關愛留守兒童是一項社會系統(tǒng)工程，是民生工程，也是民心工程，是建設文明遠安、和諧遠安的切入點，是破解計劃生育流動人口管理與服務的瓶頸，希望同志們進一步提高認識，完善工作機制，突出工作重點，講究工作方法，注重工作實效，真正做到讓留守兒童開心，讓外出務工人員放心，切實開展與流出人口的情感互動，有效推進計劃生育流動人口的服務與管理，為遠安的社會、經(jīng)濟又好又快發(fā)展創(chuàng)造一個良好的人口環(huán)境。

第四篇：關愛留守兒童 共建快樂家園

關愛留守兒童 共建快樂家園

留守婦女兒童問題是近年來伴隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會轉型而產(chǎn)生的一個新的社會問題。為認真貫徹落實國家、省、市關于關愛農(nóng)村婦女兒童有關要求，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧，今天我們在這里啟動全縣“關愛留守婦女兒童，構建和諧幸福家庭”主題活動，作為縣婦兒工委成員單位之一，我們教育局將在全縣教育系統(tǒng)積極組織實施“農(nóng)村留守兒童關愛工程”，努力形成關心幫助“留守兒童”的良好氛圍。下面，我就我們教育系統(tǒng)如何開展此項活動談幾點意見。

一、強化組織，健全制度，深入實施農(nóng)村留守兒童關愛工程 1.建立關愛工程組織，推行專題研究制度。

我們將在全縣教育系統(tǒng)成立“農(nóng)村留守兒童關愛工程”領導小組。通過定期召開會議，研究和討論全縣留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

2.建立留守兒童檔案，推行成長記錄制度。

我們要在全縣中小學、幼兒園開展調(diào)查研究，摸清全縣留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關內(nèi)容。同時在各中小學推行留守兒童成長記錄制度，成長記錄

導孩子，用愛心溫暖孩子。

2.積極實施結對幫扶活動。

各鎮(zhèn)、校要采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，在心理上給予輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。同時還將選配優(yōu)秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流。

3.開展豐富多彩的主題活動。

全縣各校要以重大節(jié)日為契機，舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展“為留守學生獻愛心”募捐等活動。擬定每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情，節(jié)假日期間，要組織留守學生開展集體活動。有條件的學校要開設心理咨詢熱線，設立心理健康教育咨詢室，專門配備心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓他們健康成長。

四、搭建平臺，形成體系，立體構筑農(nóng)村留守兒童教育網(wǎng)絡 我們認為，教育工作不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守兒童”教育環(huán)境，我們要以社區(qū)教育活動為支撐點，讓學校、家庭、社會三

第五篇：關愛留守兒童共建和諧社會

關愛留守兒童共建和諧社會

肥東縣王集學校張道華

隨著農(nóng)村剩余勞動力不斷增加，我校一大批孩子家長都離開家鄉(xiāng)，進城打工去了。他們沒有時間、沒有精力照料自己的孩子，只好把孩子留在家鄉(xiāng)。這些留守在家的孩子稱之為“留守兒童”。留守兒童中有84.6%的孩子由爺爺奶奶等隔代親人照看，15.4%由親戚代管，有少數(shù)甚至是獨自一人生活。我班59人有41人父母外出打工,他們父母臨走時大多留下一句話:“孩子就交給你們了,不聽話就打?！彼麄兊哪康氖呛玫?可想法過于單純,對于這些孩子靠打是不行的,他們需要的是關愛與說服性的教育.可盡管這樣,他們的成績?nèi)圆焕硐?后20名中有16名均是留守兒童。很少有人監(jiān)督孩子們的學習，他們認為只要給孩子吃飽穿暖，孩子平安沒事就可以向孩子的父母交待，其實兒童正處在成長時期，他們會面臨很多成長過程中的問題，比如生活問題、心理問題、教育問題、道德問題等等。

正是因為留守兒童的特殊處境，所以必須給予物質上的資助，生活上的關心，思想上的關注，心理上的關愛。把握其思想脈搏，進行獨立生活教育、思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們在歡樂、和睦、關愛，健康的環(huán)境中成長。讓其感受到大家庭的溫暖，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其成為社會主義事業(yè)的接班人奠定堅實基礎。那么我們應該如何關心這些“留守兒童”讓他們度過一個快樂的童年呢？

作為教師,應該拿出真愛來關心和愛護這些孩子，通過我八年來的教育實踐,我覺得應該從以下幾點來關心愛護留守兒童的健康成長。

一、建立健全留守兒童工作管理機制

作為學校生源重要組成部分的“留守學生”，他們的表現(xiàn)情況如何直接影響學校的教育教學質量，加大對他們之中在心理、性格、行為、學業(yè)上有問題或有困難的學生的教育矯治，有利于整體提高學校的教育教學質量，從而促進學校內(nèi)涵式的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學校辦學目標。要建立留守學生檔案，形成對留守學生的系統(tǒng)管理。首先建立家長聯(lián)系卡，責任明確到班主任。班主任把本班的留守學生的詳細資料包括學生的住址、家長的聯(lián)系電話、監(jiān)護人、學習、思想、心理等方面內(nèi)容整理好建立成家長聯(lián)系卡。班主任經(jīng)常與父母聯(lián)系，介紹學生的平時情況，定期通電話家訪，跟蹤思想教育。一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校情況，另一方面指導他們?nèi)绾闻浜蠈W校教育管理好孩子。

二、建立“愛心手拉手”活動

建立“愛心手拉手”活動，對留守兒童進行“一對一”的幫助。在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐, 不僅捐助資金，也可以捐助衣物等東西,只要能夠幫助到這些兒童的都可以。在學習上也以每個課任教師都與他們“結對子”,每個班干部也與之“手拉手”的形式,幫助那些學習上困難的“留守兒童”，使他們跟上全班同學前進的步伐，使他們學得舒心，玩的開心，樹立起自尊、自信、自強、自立的堅強信念。

我們班同學多，情況復雜。如小黃的父母長年在外打工，在家庭教育這個環(huán)節(jié)上脫了扣，使他成了全校有名的“調(diào)皮大王”“搗蛋鬼”。上課不認真聽講，作業(yè)不按時完成，回家不尊敬長輩，爺爺奶奶只管吃穿，無法顧及其它。由于思想品德教育沒跟上，使他變成了一個“問題學生”。針對問題，我利用課余時間補課，幫他擬定學習計劃，耐心開導他樹立堅定的學習信念，課堂上只要他舉手，老師就給他發(fā)言的機會，課后，安排幾名比較優(yōu)秀的同學與他結隊﹑交友﹑談心﹑幫扶，隨時關注他的言行，一發(fā)現(xiàn)做了好事，及時給予表揚，小變了，他上課認真聽講了，對班集體的事關心了?？吹剿倪M步，我們大家心里有說不出的喜悅。

三、開展親情教育實踐活動

1、營造親情文化。用親情文化熏陶感染留守兒童，提升他們的親情感。學校德育室牽頭，班主任、科任教師、留守兒童廣泛參與，收集各種親情故事、感恩故事，分班舉行“親情故事會”聆聽故事，體會親情的魅力。收集關于親情的名人名言，以參與、互動的方式讓留守兒童感知親情的內(nèi)涵和時代特征。

2、建立親情基地。我校把敬老院作為留守兒童親情教育實踐基地，經(jīng)常組織留守兒童開展親情實踐活動。在校留守兒童定期與敬老院的五保老人進行親情交流和溝通，組織他們開展力所能有的敬老愛老服務活動，培養(yǎng)留守兒童的愛心和責任意識。利用寒暑假、節(jié)假日發(fā)動留守兒童給老人們送去慰問品，讓留守兒童幫助老人打掃衛(wèi)生，為老人表演自編自演的小節(jié)目，通過活動提升了留守兒童的親情感。

3、書信傳情活動。學校設立了親情電話，深入開展書信傳情活動。引導那些父母春節(jié)期間不能回家的農(nóng)村留守兒童給自己的父母寫一封信，打一個電話，向他們送去新年的問候，同時匯報自己過去一年的收獲和新一年的打算。

4、文體活動煉親情。每學期定期開展留守兒童的文體活動，如下棋、羽毛球、乒乓球、籃球、跳繩、看優(yōu)秀影視片等，來陶冶他們的性情。多彩的文體活動使留守兒童心胸開闊，提高自立自強能力。

5、心理疏導活動。學校建立了心理健康咨詢室，設立了悄悄話小屋，教師經(jīng)常與結對的留守兒童進行心理交流，談心，針對他們的心理問題及時疏導。每學期開展一次心理講座和法制教育講座和案例分析會，通過心理教育，使留守兒童的心態(tài)逐步走上正軌。

總之，關愛留守兒童，教育好下一代，需要學校、家庭、社會等多方面的配合與支持，讓我們齊心協(xié)力,團結奮斗,努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，為建設社會主義新農(nóng)村和構建和諧社會做出新的貢獻！