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      留守學(xué)生工作計(jì)劃

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      第一篇:留守學(xué)生工作計(jì)劃

      壽縣江黃回族初中2011年秋學(xué)期留守學(xué)生工作計(jì)劃 隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,外出務(wù)工人數(shù)與日俱增,留守學(xué)生日益龐大,給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力,為了進(jìn)一步貫市、縣關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求,切實(shí)改善農(nóng)村留守學(xué)生生存發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)農(nóng)村留守學(xué)生健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng),加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐,結(jié)合我校留守學(xué)生成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需要,為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能,深入推進(jìn)留守學(xué)生心理健康教育,我校特制定本計(jì)劃。

      一、指導(dǎo)思想:

      以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,樹(shù)立“以人為本”的教育理念,營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生的良好氛圍,為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

      二、工作目標(biāo)

      通過(guò)對(duì)留守學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。建立留守學(xué)生檔案,使留守學(xué)生建檔率達(dá)100%;留守學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,在我校實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

      三、主要措施

      (一)健全機(jī)制,發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

      制訂具體工作計(jì)劃,實(shí)施留守學(xué)生教育工作計(jì)劃,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型,推動(dòng)留守學(xué)生教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;拱嗉?jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。成立關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組,陶善斌校長(zhǎng)為組長(zhǎng),顧成磊書(shū)記和陳磊輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng),各班班主任為成員,加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

      (二)建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度

      認(rèn)真調(diào)查研究,摸清每個(gè)班級(jí)個(gè)留守學(xué)生的底數(shù),建立每個(gè)留守學(xué)生的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)設(shè)立留守學(xué)生親情電話,電話號(hào)碼:0564——4610007。聯(lián)系人:陶善斌顧成磊陳磊

      (三)真情關(guān)愛(ài),確保“三個(gè)優(yōu)先”

      1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。每個(gè)班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守學(xué)生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由班主任教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

      2、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守學(xué)生要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。多關(guān)心留守學(xué)生的生活,有益于其身體發(fā)育。留守學(xué)生患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

      3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守學(xué)生參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力。

      (四)實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度

      在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。結(jié)對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立班級(jí)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生成長(zhǎng)日記,培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。教師在校時(shí)要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守學(xué)生的思想、生活情況;其他時(shí)間要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

      (五)建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度

      學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與留守學(xué)生談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留守學(xué)生要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。

      (六)開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)

      讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

      (七)注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育

      針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生,班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課,大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng),定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

      總之,關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同配合、齊抓共管,使留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、身心上得到健康、愉悅、和諧地發(fā)展

      四、活動(dòng)安排

      九月份:

      1、分年級(jí)分班造好留守學(xué)生花名冊(cè)。

      2、走訪留守學(xué)生家庭。采取領(lǐng)導(dǎo)包村,班主會(huì)包班,科任教師包

      學(xué)生的方式進(jìn)行,進(jìn)一步摸清留守學(xué)生及家庭狀況,有針對(duì)性開(kāi)展

      活動(dòng)。

      十月份:開(kāi)展“走進(jìn)留守學(xué)生的心靈”活動(dòng),由班主任、科任教師在本班進(jìn)行。

      十一月份:留守學(xué)生行為規(guī)范標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)比表彰活動(dòng)。

      十二月份:留守學(xué)生與家長(zhǎng)書(shū)信交流,向家長(zhǎng)寄送自制賀年卡評(píng)選表彰活動(dòng)。元月份:期末評(píng)比表彰活動(dòng),工作總結(jié)。

      壽縣江黃回族初中

      2011年9月

      2011年秋學(xué)期留守學(xué)生

      工作計(jì)劃

      壽縣江黃回族初中

      2011年9月1日

      第二篇:留守學(xué)生工作計(jì)劃

      留守學(xué)生工作計(jì)劃

      隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,外出務(wù)工人數(shù)與日俱增,留守學(xué)生日益龐大,給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。為此,結(jié)合我校留守學(xué)生成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需要,為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能,深入推進(jìn)留守學(xué)生心理健康教育,特制定本計(jì)劃。

      一、工作目標(biāo)

      通過(guò)對(duì)留守學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。建立留守學(xué)生檔案,使留守學(xué)生建檔率達(dá)100%;留守學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,在我班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

      二、主要措施

      (一)健全機(jī)制,發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

      制訂具體工作計(jì)劃,實(shí)施留守學(xué)生教育工作計(jì)劃,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型,推動(dòng)留守學(xué)生教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;拱嗉?jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

      (二)建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度

      我班要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清5個(gè)留守學(xué)生的底數(shù),建

      立每個(gè)留守學(xué)生的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)設(shè)立留守學(xué)生親情電話,(三)真情關(guān)愛(ài),確?!叭齻€(gè)優(yōu)先”

      1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守學(xué)生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

      2、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守學(xué)生要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。多關(guān)心留守學(xué)生的生活,有益于其身體發(fā)育。留守學(xué)生患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

      3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守學(xué)生參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力。

      (四)實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度

      在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。結(jié)對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守學(xué)生成長(zhǎng)日記,培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。教師在校時(shí)要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守學(xué)生的思想、生活情況;其他時(shí)間要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

      (五)建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度

      班主任每月與留守學(xué)生談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留守學(xué)生要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。

      (六)開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)

      讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

      (七)注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育

      針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生,班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課,大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng),定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

      總之,關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同配合、齊抓共管,使留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、身心上得到健康、愉悅、和諧地發(fā)展。

      洪莊小學(xué)

      2011年2月

      第三篇:關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃

      關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃

      毛李中學(xué) 代克祥

      隨著社會(huì)的進(jìn)步,時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐的不斷加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增,留守學(xué)生一族日益龐大,給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)匱乏的毛李來(lái)說(shuō),這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重,結(jié)合我班留守學(xué)生成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求,為了更好地發(fā)揮班級(jí)的實(shí)踐育人功能,深入推進(jìn)留守學(xué)生心理健康教育,特制定本計(jì)劃。

      一、工作目標(biāo)

      通過(guò)對(duì)留守學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守學(xué)生”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度,不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

      1、建立留守學(xué)生檔案,使留守學(xué)生建檔率達(dá)100%;

      2、留守學(xué)生鞏固率均達(dá)100%;

      3、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

      二、主要措施

      ㈠健全機(jī)制,發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

      制訂具體工作計(jì)劃,實(shí)施“留守學(xué)生”教育工作計(jì)劃,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型,推動(dòng)“留守學(xué)生”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

      1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

      2、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度

      各班要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守學(xué)生的底數(shù),建立每個(gè)留守學(xué)生的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)設(shè)立留守學(xué)生親情電話。

      3、真情關(guān)愛(ài),“三個(gè)優(yōu)先”

      (1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守學(xué)生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組,落實(shí)到每一位包班教師。由包班教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較差的留守學(xué)生學(xué)習(xí)。

      (2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守學(xué)生多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守學(xué)生患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

      (3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守學(xué)生參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

      4、實(shí)施包班教師結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度

      留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守學(xué)生成長(zhǎng)日記,培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守學(xué)生,教師要不時(shí)與留守學(xué)生互相交流、溝通,掌握留守學(xué)生的思想、生活情況;非寄宿的學(xué)生,教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

      5、建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度

      班級(jí)定期召開(kāi)幫扶教師、留守學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。每月與“留守學(xué)生”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守學(xué)生”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng),讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

      6、注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育

      針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生,班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課,大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng),定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

      (二)、明確職責(zé),努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

      1、通過(guò)廣泛宣傳,在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,盡最大努力,動(dòng)員留守學(xué)生寄宿,抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作,讓寄宿生能夠安心、舒心,讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守學(xué)生得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí),結(jié)合農(nóng)村留守學(xué)生日益增多的現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      2、對(duì)留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,要將家庭困難的留守學(xué)生按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃,通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi),提供生活補(bǔ)助等方式,確保他們完成九年義務(wù)教育。

      二○○九年九月

      第四篇:留守學(xué)生工作計(jì)劃

      留守學(xué)生工作計(jì)劃

      在我國(guó)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和城市化過(guò)程中,人口流動(dòng)日益頻繁,留守學(xué)生工作計(jì)劃。越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人,于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群落——鄉(xiāng)村留守子女。我們把這些孩子稱(chēng)為農(nóng)村“留守兒童”。為了關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),深入推進(jìn)留守兒童的心理健康教育,特制訂本計(jì)劃。

      一、我班留守兒童的基本狀況

      目前,我班共有留守學(xué)生11名,隨遷學(xué)生16人,占全班的百分之六十。他們成績(jī)差異較大,盡管其中不乏優(yōu)秀學(xué)生,但在學(xué)生中占有較低比率;他們的家長(zhǎng)大多因家境貧窮,外出打工;他們中有的在家里和爺爺奶奶或外公外婆等長(zhǎng)輩生活,有的孩

      二、工作目標(biāo)

      通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境同時(shí),配合學(xué)校,形成合力,將目標(biāo)落到實(shí)處。

      1、分班建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達(dá)100%;

      2、千方百計(jì)使留守兒童“進(jìn)得來(lái)、留得注學(xué)得好”;

      3、真情關(guān)愛(ài)留守兒童,開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。

      三、主要措施。

      1、建立留守檔案

      要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。

      2、確?!叭齻€(gè)優(yōu)先”

      (1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果,工作計(jì)劃《留守學(xué)生工作計(jì)劃》。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

      (2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

      (3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

      3、開(kāi)展幫扶活動(dòng)

      學(xué)校針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況,實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制,每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)共同幫助;積極開(kāi)展“留守兒童手牽手”活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流;班主任每期開(kāi)學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃,平時(shí)作好記錄、期末寫(xiě)好總結(jié),讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)群體中成長(zhǎng),讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話,讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。

      4、建立談心制度

      學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。積極開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng),讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

      5、注重心理輔導(dǎo)

      針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,班主任和課任老師要與學(xué)生多談心,著重進(jìn)行心理輔導(dǎo),開(kāi)展心理矯正活動(dòng)。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育,使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

      第五篇:156班關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃

      156班關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃

      我班現(xiàn)有學(xué)生71人,留守學(xué)生就有39人,占全班人數(shù)的54.9%。其中父母雙方都在外面做事或是做生意的留守學(xué)生有22人。這些“留守”的孩子,生活上缺乏關(guān)照,精神上缺乏關(guān)懷,學(xué)習(xí)上缺乏管理,行為上缺乏監(jiān)管,加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益增大,學(xué)校對(duì)校外“留守學(xué)生”的教育和管理鞭長(zhǎng)莫及。因此留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問(wèn)題。這不能不引起社會(huì)的關(guān)注,學(xué)校的重視。針對(duì)我班實(shí)際,本學(xué)期關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃如下:

      一、建立檔案,加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理

      首先,建立“留守學(xué)生”專(zhuān)項(xiàng)檔案,掌握學(xué)生信息,摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括:學(xué)生方面(姓名、性別、出生年月、興趣愛(ài)好、聯(lián)系電話等),監(jiān)護(hù)人方面(姓名、聯(lián)系電話),家長(zhǎng)方面(姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話)。建立“留守學(xué)生”情況統(tǒng)計(jì)表。檔案的建立,有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生,分析問(wèn)題行為的成因、制定策略、選擇方法,提高工作的針對(duì)性和有效性。努力做到:留守學(xué)生不輟學(xué)、留學(xué)學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

      二、營(yíng)造良好環(huán)境,制定管理制度

      大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境,制定“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛(ài),生活上給予照顧,學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助,公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生,讓每個(gè)“留守生” 1

      感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì),彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

      三、開(kāi)展幫扶活動(dòng),精神上給予愛(ài)護(hù),生活上給予關(guān)心

      由班主任合理安排任課老師和留守學(xué)生結(jié)對(duì)子。由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為對(duì)生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導(dǎo)的“代理家長(zhǎng)”,并要求學(xué)生定期與“代理家長(zhǎng)”進(jìn)行思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào)。班主任定期召集“代理家長(zhǎng)”交流情況,有針對(duì)性地進(jìn)行工作。適時(shí)安排 “代理家長(zhǎng)”與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人見(jiàn)面會(huì),以加強(qiáng)聯(lián)系,形成教育活力。同時(shí)推行“手拉手”聯(lián)心工程。即同班級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守生”,為其檢查作業(yè),輔導(dǎo)功課,以求共同進(jìn)步。同時(shí)開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶,安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守兒童”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”,在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助;矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。采取“一幫一”或“多幫一”的形式,為留守兒童選配了退休教師和在職教師與他們結(jié)成對(duì)子,在生活上給予幫助,進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓留守兒童傾訴心中的苦悶,幫助他們排解煩惱,恢復(fù)自信,保持良好的心態(tài),實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守兒童開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng),讓他們成為知心朋友,在學(xué)習(xí)生活上互相幫助,在品德行為上互相促進(jìn),在心靈思想上互相交流,許多學(xué)生邀請(qǐng)留守兒童到家里做客或共度周末,感受家庭的溫馨。

      四、學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合,共建留守學(xué)生教育體系

      建立留守學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務(wù)工的家長(zhǎng),使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,幫助、督促、家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。讓孩子體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài)。促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。最主要的方式是正面教育誘導(dǎo):

      1、“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣,班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況,認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況,注重“心育”,力求治本,堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求,培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì)或個(gè)別交流,一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng),提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。

      2、開(kāi)展 “五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn),做一件好事,交一份滿(mǎn)意答卷,為學(xué)校添一份光彩,做一名合格中學(xué)生”。

      3、對(duì)家長(zhǎng) “四個(gè)一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話,每月與班主任聯(lián)系一次,每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次,每年至少回家一次。

      “留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。“留守學(xué)生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物,他們長(zhǎng)期存在,決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài),促使他們同非“留守學(xué)生”一樣,在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展,成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提,工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”,采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法,曉之以理,導(dǎo)之以法,就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。

      “代理家長(zhǎng)”分工表

      楊理椒老師:鄒凱輝楊倩鄒緣楊會(huì)心

      袁 杰楊伊惠葉紫涵

      羅孝勇老師:葉敏楊威楊利萍鄒 宇

      楊情情鄒超藍(lán)楊繼琛

      葉頌華老師:鄒巧飛

      鄒倩老師:

      羅頌峰老師:鄒艷青

      曾鮮華老師:寧怡雯

      鄒琦 楊傲宇 田丹袁朵葉思楊楊 晶羅龍葉新飛楊波楊錢(qián)保鄒艷萍楊佳麗鄒敏 鄒佳雄陳杰 鄒明霞鄒翰楊南西羅 燦 羅玉林葉憑鑫鄒思思 156班2011.9.5

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        涼亭小學(xué)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和黨的教育方針為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)黨的十七大精神,認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)......

        黃龍小學(xué)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃

        黃龍小學(xué)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 為了認(rèn)真落實(shí)國(guó)家加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的重大決策,按照構(gòu)建和諧社會(huì)的要求,堅(jiān)持以人為本,落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀,把關(guān)愛(ài)留......

        關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃(五篇模版)

        2014年秋關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃 明德小學(xué)五一班 肖翱 我校所轄村每年有很多民工外出打工。大多數(shù)外出務(wù)工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管,或寄養(yǎng)在親戚家里,留守孩......

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        東關(guān)學(xué)校三(1)特殊群體關(guān)注計(jì)劃 特殊群體主要指留守兒童和弱智學(xué)生,為了關(guān)注他們的健康成長(zhǎng),深入推進(jìn)他們的心理健康教育,特制訂本計(jì)劃。 一、我班留守兒童的基本狀況 目前,我班......

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        德江縣民族中學(xué)2018年秋季學(xué)期 關(guān)于“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 為落實(shí)縣教育局關(guān)于留守兒童工作會(huì)議精神,根據(jù)推廣和實(shí)施“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”是貫徹落實(shí)《中共......

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        “關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作計(jì)劃 ——2015級(jí)4班 班主任:張麗 我班留守學(xué)生問(wèn)題非常嚴(yán)重,推廣和實(shí)施“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”的具體行動(dòng)是提高我班教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。 一......