第一篇：大愛(ài)與責(zé)任

總有一種記憶讓我在寒夜里想起心生溫暖，總有一種溫暖讓我在平凡的生活中念念不忘。回顧入黨的心路歷程，那些難忘的人，難忘的事，難以忘記的感動(dòng)，仿佛從未離去。在此愿與大家交流心得體會(huì)，并分享那一份深深的感動(dòng)。

我想大家依然記得長(zhǎng)江大學(xué)英雄群體勇救落水兒童的感人事跡吧，他們?cè)谏镭P(guān)的危急時(shí)刻 ,不顧個(gè)人生命安危,投入到了生命的大營(yíng)救之中。跳入險(xiǎn)不可測(cè)的江水中,奮力游向困在漩渦中的兩名少年;9名不會(huì)游泳的同學(xué)，手挽手結(jié)成“人鏈”,向江中延伸,協(xié)助營(yíng)救。他們沒(méi)有絲毫猶豫徘徊、沒(méi)有所謂值與不值的判斷,義無(wú)反顧,挺身而出，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了當(dāng)代大學(xué)生的崇高使命和價(jià)值追求，他們不僅感動(dòng)了荊楚，更是感動(dòng)了中國(guó)。

此后每次經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江大橋，看到那洶涌澎湃的江水，心里感慨萬(wàn)千，我仿佛看到了他們當(dāng)時(shí)舍己救人的場(chǎng)景，仿佛看到了江里涌動(dòng)著一種精神，奔流不息。雖不認(rèn)識(shí)他們，但我想他們一定是最可愛(ài)的人，他們的風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)永遠(yuǎn)定格在我心里，對(duì)他們產(chǎn)生由衷的敬意。有一種失去叫擁有，有一種失敗叫成功，有一種隕落叫永恒。大學(xué)生英雄群體用生命兌換的不僅僅是兩個(gè)年輕的生命，更是一份崇高，一種永恒的精神！讓我們每一個(gè)有愛(ài)心的人組成一個(gè)人鏈，把愛(ài)傳下去，把希望傳下去，把最崇高的精神傳下去，把舍己救人的精神傳下去，永不斷裂。

在上次感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)中，一個(gè)人的事跡深深地印在了我心里。生科院學(xué)生曹恒蕾一諾千金，代友盡孝，用責(zé)任堅(jiān)守承諾感動(dòng)了整個(gè)學(xué)校。她的家境也很貧困，但他依然用稚嫩的肩膀扛起了承諾與責(zé)任，她的所作所為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了金錢和名利所能衡量的范圍，這正是中國(guó)傳統(tǒng)人格中不可撼動(dòng)的信仰。曹恒蕾，也許我們不認(rèn)識(shí)，但我們卻能永遠(yuǎn)記得。她是我們學(xué)校的驕傲，她那持之以恒的愛(ài)感動(dòng)著我們，激勵(lì)著我們。

很多時(shí)候我在思索，在他們面前，自己是那么渺小，怎樣向他們看齊呢？我若是菩提的那片葉，定要用心將根須關(guān)懷，生能遮風(fēng)擋雨，死亦能化作春泥，我想這就是人生的價(jià)值。有一種愛(ài)要像曹恒蕾同學(xué)一樣用心靈去開(kāi)拓，甚至要像英雄群體一樣用生命去注解。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)“愛(ài)在學(xué)校”，在學(xué)校的日日夜夜里也真切感到了特別是在國(guó)家大災(zāi)大難時(shí)更是淋漓盡致。西南的旱情牽動(dòng)著學(xué)校每一位學(xué)子的9心?！靶南禐?zāi)區(qū) 情寄西南 ”、“ 情系西南，愛(ài)心捐款”從東區(qū)小樹(shù)林到西區(qū)桂香園，學(xué)校的校園里到處洋溢著愛(ài)的氣息。愛(ài)在學(xué)校，作為一個(gè)學(xué)校人，倍感驕傲，我深深地感到一種愛(ài)的清泉正源源不斷地匯往災(zāi)區(qū)。玉樹(shù)地震時(shí)，我們依然慷慨捐助，特別是全國(guó)哀悼日那天，很多同學(xué)一大早冒雨前來(lái)參加升旗儀式，以表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的哀悼，這一切讓我感到，我們不僅要愛(ài)在學(xué)校，更要愛(ài)出學(xué)校！這些都是愛(ài)，都是大愛(ài)。還有一種愛(ài)叫責(zé)任，有人說(shuō)這種愛(ài)太冰冷，而我覺(jué)得這種愛(ài)很熾熱，那是“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的熾熱，是“位卑未敢忘憂國(guó)”的熾熱，是“為中華崛起而讀書”的熾熱。是的，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這個(gè)匹夫不是指除我們以外的其他人，而是首先應(yīng)該包括我們自己，我們青年置身于學(xué)校所為何來(lái)？正因?yàn)橐粐?guó)之希望，在于青年，一國(guó)之未來(lái)，要由青年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，在中華民族偉大復(fù)興的歷程中，我青年學(xué)子，責(zé)有攸歸，更肩負(fù)著國(guó)家儲(chǔ)備實(shí)力的重任。我們應(yīng)該立志成為一個(gè)有責(zé)任感的人，立志成為國(guó)家的棟梁之才，服務(wù)于社會(huì)，造福于人民，用一生一世的愛(ài)與責(zé)任去創(chuàng)造一個(gè)更加輝煌的中國(guó)！

第二篇：大愛(ài)寫責(zé)任

“大愛(ài)寫責(zé)任”班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1．通過(guò)本次班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任心的養(yǎng)成。

2．通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)責(zé)任需要付出、需要奉獻(xiàn)，珍愛(ài)親情，落實(shí)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．“責(zé)任天平”一架，紅藍(lán)兩色愛(ài)心卡片若干。

2.課前仔細(xì)觀察并記錄家人對(duì)你關(guān)愛(ài)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、有愛(ài)有責(zé)任

1．同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“最美司機(jī)”吳斌的事跡嗎？（自由發(fā)言）

那你們知道為什么稱他為“最美司機(jī)”嗎？我們一起再來(lái)感受一下那震撼心靈的時(shí)刻。（觀看視頻）

2．看完視頻你們應(yīng)該知道，吳斌美在哪里了吧？（自由發(fā)言）

小結(jié)：最美司機(jī)，美在大愛(ài)，美在盡責(zé)。正是因?yàn)樗麑?duì)乘客的熱愛(ài)，對(duì)工作的負(fù)責(zé)，才讓他用生命捍衛(wèi)了自己的職責(zé)。（出示：有愛(ài)有責(zé)任）

二．懂愛(ài)擔(dān)責(zé)任

我們身邊處處有愛(ài)處處有責(zé)任。比如在家庭中，課前讓大家細(xì)心觀察并在愛(ài)心卡片上記錄下家人對(duì)你關(guān)愛(ài)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

1.責(zé)任天平稱責(zé)任

說(shuō)說(shuō)家人為你為家庭都付出了哪些，并把代表家人的紅色的愛(ài)心卡片拿給老師，老師帶來(lái)了“責(zé)任天平”幫你稱一稱，（老師把相應(yīng)的“愛(ài)心卡片”貼在天平的紅色一邊），你為家人為家庭做了哪些呢。（老師把相應(yīng)的“愛(ài)心卡片”貼在天平藍(lán)色的一邊）（相同表現(xiàn)的卡片只貼一張）

看看這架天平的變化你有什么感受呢？（自由回答）

小結(jié)：家人為我們付出了很多，他們的愛(ài)滲透在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，他們那無(wú)私的付出正是源于他們對(duì)兒女對(duì)家庭的責(zé)任。他們付出了那么多，我們回報(bào)的卻很少，今后我們還可以為他們做些什么呢？希望《爸爸媽媽我愛(ài)你》這段Flash動(dòng)畫能給你一些啟發(fā)。

2.播放《爸爸媽媽我愛(ài)你》Flash動(dòng)畫。

看完動(dòng)畫，今后我們?cè)诩依飸?yīng)該承擔(dān)起怎樣的責(zé)任呢？（自由發(fā)言）

總結(jié)：是啊，責(zé)任就是給爸爸的一杯清茶，責(zé)任就是對(duì)媽媽的那一句問(wèn)候。希望你們把這些充滿溫暖的想法真正的落實(shí)到今后的行動(dòng)中去，用你的行動(dòng)去承擔(dān)起自己的家庭責(zé)任。（出示：懂愛(ài)擔(dān)責(zé)任）

三．大愛(ài)寫責(zé)任

1.在家庭中我們需要承擔(dān)責(zé)任，那么在學(xué)校、在社會(huì)又要承擔(dān)哪些責(zé)任呢？各組自選感觸最深的一個(gè)方面討論回答。

學(xué)校責(zé)任：認(rèn)真學(xué)習(xí)、作業(yè)認(rèn)真及時(shí)、專心聽(tīng)講、（值日生）、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、不隨便亂人垃圾、不欺負(fù)別人、愛(ài)護(hù)公物??

社會(huì)責(zé)任：遵守交通規(guī)則、保護(hù)周圍的環(huán)境、愛(ài)護(hù)公共活動(dòng)場(chǎng)所的財(cái)產(chǎn)、當(dāng)別人遇到困難時(shí)我們要幫助他人、要熱愛(ài)祖國(guó)關(guān)注時(shí)事、積極參加公益活動(dòng)??

小結(jié)：責(zé)任就在身邊，只要你做好身邊的每一件小事，你就是一個(gè)有責(zé)任心的人！

2.編演劇本《小海盜找責(zé)任》：

小結(jié)：同學(xué)們，你們用愛(ài)心幫助小海盜找到了責(zé)任，可見(jiàn)你們就是一群有責(zé)任心的孩子。（幻燈片出示）愛(ài)，就是在他人需要幫助的時(shí)候，看到自己的責(zé)任。

責(zé)任，就是在他人需要幫助的時(shí)候，付出自己的愛(ài)！

總結(jié)寄語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們?cè)陉P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中用自己那博大的胸懷去書寫屬于我們的那份責(zé)任。（出示：大愛(ài)寫責(zé)任）

第三篇：愛(ài)與責(zé)任

愛(ài)與責(zé)任

愛(ài)心是一個(gè)情感因素。所謂愛(ài)，就是一種為這付出而備感欣慰的幸福體驗(yàn)。烏申斯基認(rèn)為師愛(ài)在學(xué)校中是任何東西都不可取代的最有用的陽(yáng)光。國(guó)這它是一咱激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。如果說(shuō)理解和尊重含有較多的理性成分，愛(ài)則是情意成分。愛(ài)既是一種天然的情感，又是理性升華的產(chǎn)物。因?yàn)樗窃诶斫夂妥鹬刂辖⑵饋?lái)的。是情理相融的。其中包含著老師所堅(jiān)持的教育原則，堅(jiān)定的教育信念、追求的教育目標(biāo)。然而，老師的原則、信念和目標(biāo)，隱藏在自然的交往、輕松的情境、愉快的談話，關(guān)切的詢問(wèn)、活潑的活動(dòng)、智慧的創(chuàng)作，公平的處理事件、積極的解決問(wèn)題之中。這就是教師愛(ài)的特征。

許多優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，其實(shí)，教師是在學(xué)生身上學(xué)會(huì)怎樣才能當(dāng)好老師的。所以我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)我們的服務(wù)對(duì)象————學(xué)生，懷有一種獨(dú)特的愛(ài)與責(zé)任。敬畏他們，努力改變自己，去適應(yīng)學(xué)生的需求。

古語(yǔ)云：“德高為師，身正為范?！睅煇?ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆，播撒著希望的種子，開(kāi)啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；我無(wú)悔，因?yàn)閻?ài)與責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求！師愛(ài)，是教師之靈魂。這種愛(ài)要求是一種崇高的愛(ài)，即“一日為師，終生為父”。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！苯處熅褪悄且粋€(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài)：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學(xué)生的身心健康；生病時(shí)噓寒問(wèn)暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向??

我們要用自己的愛(ài)心去喚醒學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)社會(huì)；我們要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)助人，愛(ài)創(chuàng)新。這樣，我們的價(jià)值就能得以盡可能大的體現(xiàn)，我們也就可以無(wú)悔自己的選擇了。

責(zé)任，是教師之本職?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗?！彼裕處煈?yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任性感。

傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅會(huì)誤人子弟，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責(zé)任。

作為教師，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感。這種責(zé)任感就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

愛(ài)與責(zé)任，相得益彰?！皭?ài)”與“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭?ài)”與“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一。“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身?！皭?ài)與責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫篇章，教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊美、欣賞和支持，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。透過(guò)愛(ài)的鼓勵(lì)和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起我們肩上的責(zé)任

一：教師的愛(ài)

愛(ài)，是一種情感；所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢？我們認(rèn)為，教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作，這是因?yàn)椋?/p>

1、我們深知：教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部%*文有約&的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。

2、我們深知：教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無(wú)私的愛(ài)。

3、我們深知：教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。

所以，我們教師的愛(ài)就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。

二：教師的責(zé)任

教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)世俗、對(duì)功利超越，喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎？誰(shuí)去救護(hù)我們教師呢？我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì)里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓？誰(shuí)來(lái)減少地震的災(zāi)害？誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們教師和學(xué)生？這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍Ｂ毜木热斯ぷ髡?。我們相信只要這個(gè)人是“人”就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人”。因?yàn)椤熬热恕笔且环N社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。所以教師是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”呢？最后，祝我們所有的老師身體健康。

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教師的愛(ài)與責(zé)任

-----骨干教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

-----崔建勇

這是張向葵教授給我們做的一節(jié)專題講座?！奥?tīng)君一席話，勝讀十年書”，這是通過(guò)本次市級(jí)骨干教師培訓(xùn)后,我最想說(shuō)的一句話，雖沒(méi)有如此夸張，但其帶來(lái)的收獲卻是實(shí)實(shí)在在的。德國(guó)詩(shī)人歌德講：“責(zé)任就是對(duì)自己要去做的事情的一種愛(ài)”。也有人說(shuō)，教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責(zé)任”是

這部詞典里最重的一頁(yè)。

在我看來(lái)，愛(ài)與責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。愛(ài)是靈魂，責(zé)任是本職。愛(ài)與責(zé)任是相輔相成的，二者緊密相連。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。愛(ài)與責(zé)任是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。教師職業(yè)道德說(shuō)到底就是要求每位教師要有愛(ài)與責(zé)任。

要想成為一名合格的教師，首先我們應(yīng)該具備的是有一份愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛(ài)是具有多種形式的，愛(ài)是沒(méi)有具體范疇的，一個(gè)溫柔的延伸，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)如同一縷輕柔的春風(fēng)。只要心中有愛(ài)，行動(dòng)有愛(ài)，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛(ài)，我們才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，領(lǐng)導(dǎo)的賞愛(ài)。

作為一名光榮的人民教師，面對(duì)著天真可愛(ài)的學(xué)生，走進(jìn)那明亮莊嚴(yán)的教室，站上這神圣無(wú)比的三尺講臺(tái)，我們的責(zé)任更多的是愛(ài)，因?yàn)樨?zé)任，我們愛(ài)崗敬業(yè)；因?yàn)樨?zé)任，我們關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師是教會(huì)學(xué)生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是具備極強(qiáng)的使命感、責(zé)任心，應(yīng)誠(chéng)信立教，要做到淡薄名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心。在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。

1、愛(ài)崗敬業(yè)

教育是愛(ài)的事業(yè)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠 躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì) 名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地 完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。作為一名教師，愛(ài)教育，首先要有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認(rèn)清和對(duì)待教師責(zé) 任，提高意識(shí)、能力。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值。” “盡力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值?！狈瞰I(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類 所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，通過(guò)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服 務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此，我們的責(zé)任在于 教育和引導(dǎo)，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿意的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了 把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為社會(huì)滿意的教育。教師是把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人，用平凡的工作鑄就師德之魂，把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為棟梁時(shí)，付出的愛(ài)就得到回報(bào)，就會(huì)覺(jué)得很欣慰，這就是愛(ài)的教育的真諦。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，“我是老師”反映了教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格修養(yǎng)，這是師德的一個(gè)重要內(nèi)容。如果沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就會(huì)不明確自身的職守，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，那就辦不好

教育。

2、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書育人”。要全身心投入教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處事要 公正公平，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力塑 造學(xué)生良好的個(gè)性。如有些學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響而形成不良的習(xí)慣，教師要 用溫情去融化他們，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)。我們教師應(yīng)做到“為人師表，教書育 人”，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐

富的知識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。

教師的偉大正在于愛(ài)與責(zé)任感?！皭?ài)與責(zé)任是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。托爾斯泰說(shuō)，“如果教師愛(ài)自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師；如果教師能夠把愛(ài)事業(yè)和愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)的話，那他就是一個(gè)完美的教師了。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生的細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培

養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)真體會(huì)，到要作為真正合格的教師，確實(shí)要付出自己上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)都是祖國(guó)的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來(lái)培養(yǎng)”，要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度。教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對(duì)周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對(duì)他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對(duì)他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評(píng)。事實(shí)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。人們常說(shuō),沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的,沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的,沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。教師職業(yè)也有其苦,有其樂(lè),苦中有樂(lè)。我們不是教書匠,我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事,同心同德,齊心合力;我們可以感染家長(zhǎng),樹(shù)立威信,真誠(chéng)溝通;我們可以感染學(xué)生,進(jìn)取向上,勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì),愛(ài)崗敬業(yè)。

我們將以人類靈魂工程師的身份,以人民教師的名義,走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。在教師崗位上，我注定平凡一生，但我愿做一顆小小的鋪路石，愿做一只裝滿希望的小船，并帶上我無(wú)聲的諾言——讓愛(ài)與責(zé)任伴我遠(yuǎn)航！

第四篇：愛(ài)與責(zé)任

《愛(ài)與責(zé)任》心得體會(huì)

師德師風(fēng)教育活動(dòng)不但是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。

在政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵 新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”；第二，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。楊彥莊（兒童心理教育專家）具有素質(zhì)教育能力從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們對(duì)班主任的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實(shí)上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師，教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長(zhǎng)是子女的第一老師，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間顯然多于在校，如果家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們?cè)鯐?huì)有高質(zhì)量的成長(zhǎng)？各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及公務(wù)員則無(wú)疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長(zhǎng)大后怎么去盡心地為國(guó)為民素質(zhì)教育提了多年，也實(shí)施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認(rèn)清究竟什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。但是，自從改革開(kāi)放后，國(guó)人片面地以為西方之所以發(fā)達(dá)，就是因?yàn)槟芤宰晕覟橹?，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現(xiàn)在，結(jié)果貪污腐化案件層出不窮，而且級(jí)別越來(lái)越大。這種不良風(fēng)氣已嚴(yán)重影響到了還在校求學(xué)的青少年。說(shuō)起倒臺(tái)的貪官時(shí)，一些學(xué)生不僅不以為然，還自以為是地說(shuō)那是“他們不會(huì)做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔(dān)憂。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì)，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)？就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在？那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng)，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

第五篇：愛(ài)與責(zé)任

“愛(ài)與責(zé)任”心得體會(huì)

作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為首先要有足夠的愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。參加工作以來(lái)，我對(duì)師愛(ài)、師德內(nèi)涵有了一定的理解，下面我來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)：

首先，作為一名教師，我們應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。

其次，學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛(ài)好、興趣的人，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽(tīng)講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話。

學(xué)習(xí)了《愛(ài)與責(zé)任》之后，我意識(shí)到自己的不足，今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德?tīng)顩r的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

多蘿茜.洛.諾爾特曾說(shuō)過(guò)這樣一段話： 如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。

如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信。

如果一個(gè)孩子生活在忍耐中，他就學(xué)會(huì)了耐心。

如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激。

如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。

如果一個(gè)孩子生活在分享中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。

如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。

如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就會(huì)頭腦平靜地生活。

我想任何一個(gè)人讀過(guò)這樣一段話之后，都會(huì)有所觸動(dòng)吧！而我們作為一名人民教師，所要承擔(dān)的最大責(zé)任便是：愛(ài)孩子，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，以自己本身為孩子樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣！

聽(tīng)了張校長(zhǎng)《愛(ài)與責(zé)任》的講話，讓我對(duì)師德有了新的認(rèn)識(shí)，讓我生新審視了我的職業(yè)，讓我學(xué)到了做教師的態(tài)度。

教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)列事業(yè)心和高度責(zé)任感，在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。

作為教師，我把慈母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生，我深深懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。

作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為首先要有足夠的愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)事業(yè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意滿足不同層次的學(xué)生，讓他們?cè)趧?chuàng)造中意識(shí)和感覺(jué)到自己智慧的力師，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

愛(ài)與責(zé)任，是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人，不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到用心培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們的愛(ài)就得到了回報(bào)，我們會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)列的責(zé)任意識(shí)。

有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，我說(shuō)教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德，我將永遠(yuǎn)憑著這顆良心將把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給我的學(xué)生和所鐘愛(ài)的事業(yè)！教師在工作中的一言一行，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格行為。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是智慧的啟發(fā)者，更的熏陶者，人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。教育是精神，需要情感，需要科學(xué)，只有這樣才能成為道德高尚的深受學(xué)生歡迎的教師。有人把教師比作春蠶，贊為人梯，喻為慈母，這些贊喻都不為過(guò)。我們教師雖然沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的壯舉，但卻獻(xiàn)出了自己對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)；我們雖然沒(méi)有什么可歌可泣的事跡，卻傾注了自己對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心；我們雖然沒(méi)有過(guò)多的光環(huán)，但卻品嘗到了桃李滿天下的芬芳，感受到了黨和人民對(duì)我們的重托和信任。教師要對(duì)自己教育對(duì)象有深厚感情，任何一個(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)教育，但教育并不僅僅意味著“管教”。我們的教育工作者是在培養(yǎng)人，面對(duì)的是各方面都還不成熟、需要知識(shí)和愛(ài)來(lái)熏陶和凈化的人。無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐表明，青少年的心靈需要老師的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)，青少年人格的形成需要愛(ài)心來(lái)鑄造，青少年的智慧需要愛(ài)心來(lái)激發(fā)，青少年的素質(zhì)養(yǎng)成需要在愛(ài)心教育中培養(yǎng)。教師對(duì)自己的教育對(duì)象要從內(nèi)心深處產(chǎn)生偉大的情感。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！皩W(xué)高為師，身正為范”，不是空洞的說(shuō)教，是一種充滿愛(ài)心和智慧的詮釋。它可以使學(xué)生自卑者自尊，落后者上進(jìn)，悲觀者看到希望，冷漠者燃起激情，在學(xué)生心靈開(kāi)放出燦爛的花朵。

作為一名教師，首先要愛(ài)教育。有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認(rèn)清和對(duì)待教師責(zé)任，提高意識(shí)、能力。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值。”“盡力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值?！狈瞰I(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，通過(guò)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此，我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿意的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為社會(huì)滿意的教育。

其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對(duì)周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對(duì)他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對(duì)他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評(píng)。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)都是祖國(guó)的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來(lái)培養(yǎng)”，要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。最后，要愛(ài)自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，履行教書育人的神圣職責(zé)，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責(zé)任感，正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會(huì)的表率，注重自身全面發(fā)展，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容，那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)發(fā)多方面的智力。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。

愿“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。

通過(guò)多次和同事一塊學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的模范事跡，交流“愛(ài)與責(zé)任”心得體會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我個(gè)人的收獲很大，從思想上有很大轉(zhuǎn)變，下面談一下自己的認(rèn)識(shí)：

深刻認(rèn)識(shí)到，“愛(ài)”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育?！皭?ài)”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛(ài)”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。學(xué)生能夠?qū)蠋熥龅健坝H其師，信其道”，正是老師無(wú)私地向?qū)W生奉獻(xiàn)“愛(ài)”的回報(bào)。作為班主任，在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的教導(dǎo)，一絲不茍地傳授書本的知識(shí)；在日常的生活中，除了對(duì)學(xué)生要有父母般的慈愛(ài)外，還應(yīng)從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，制定出行之有效的措施，力求將班內(nèi)班外的工作做的更好，孩子在學(xué)校里使家長(zhǎng)放、社會(huì)滿意。

師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)。教師的理想信念、道德情操、人格魅力、奉獻(xiàn)精神直接影響到學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也影響到學(xué)校的發(fā)展。更進(jìn)一步從思想上理解了教育就是為學(xué)生服務(wù)，教師必須以主人翁的姿態(tài)扎扎實(shí)實(shí)的干好本職工作，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)校，處處以集體利益為重，不計(jì)報(bào)酬，不講條件的無(wú)私奉獻(xiàn)。要從思想上消除那些消極情緒，一切為學(xué)生、為學(xué)校著想。

今后的工作中，決不歧視、體罰和變相體罰、學(xué)生，克服思想消極、紀(jì)律渙散、敬業(yè)精神和為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象。經(jīng)常找學(xué)生家長(zhǎng)談心、溝通。通過(guò)溝通和聯(lián)系，了解家庭和學(xué)生情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生，在與學(xué)生的相處中，做到不諷刺、挖苦學(xué)生，而是耐心的指導(dǎo)教育，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生。以優(yōu)秀教師為楷模，學(xué)習(xí)他們辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德，學(xué)習(xí)他們對(duì)工作有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和對(duì)學(xué)生有著崇高的責(zé)任感。扎扎實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，為教育事業(yè)明天的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量。