第一篇：“情系留守,結(jié)對幫扶”關(guān)愛

“情系留守，結(jié)對幫扶”關(guān)愛留守兒童捐款情況 我校團(tuán)委組織的在全校范圍內(nèi)開展“情系留守，結(jié)對幫扶”關(guān)愛留守兒童大型募捐活動。募捐的物品全部贈送給結(jié)對小學(xué)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童，為留守兒童和基層群眾帶去新春禮物。共計(jì)收到募捐款1160.8元。其中老師捐款407.8元，學(xué)生捐款753元。電22班：161.6元

電23班：:59.1元

服11班:85元

民藝1班：120元

民藝2班：29元

學(xué)9班：102元

計(jì)20班：35元

旅游6班：100元

服12班:61.3元

2012

新晃職業(yè)中專團(tuán)委 年3月6日

第二篇：關(guān)愛留守兒童結(jié)對幫扶制度

關(guān)愛“留守兒童”幫扶制度

為促進(jìn)留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)對活動，每一名教職工結(jié)隊(duì)幫扶一兩名留守兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。

1、每位幫扶教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。

2、每位幫扶教師要詳細(xì)了解幫扶兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。

3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。

4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學(xué)習(xí)、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導(dǎo)他們健康成長。提倡建立幫扶教師關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5、幫扶教師在日常活動中要優(yōu)先照顧幫扶兒童：班隊(duì)會上要給留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學(xué)習(xí)成績欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學(xué)幫扶他們搞好學(xué)習(xí)成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。

7、幫扶兒童在校學(xué)習(xí)期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴(yán)重的及時與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學(xué)生”的家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建“務(wù)工地和學(xué)校”遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，尤其要多匯報兒童的進(jìn)步，增強(qiáng)家長和留守兒童的自信心。

9、幫扶教師要認(rèn)真做好幫扶兒童的心理疏導(dǎo)工作，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂成長。

10、幫扶教師應(yīng)定期走訪，與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

第三篇：情系祖國花朵 關(guān)愛留守兒童

安仁縣人口與計(jì)劃生育委員會

“情系祖國花朵

關(guān)愛留守兒童”愛心助學(xué)活動方案

一、主題口號：

手拉手傳遞溫暖

心連心共促成長

二、活動對象：

靈官鎮(zhèn)算背小學(xué)全體留守兒童及中心校特困家庭留守兒童。

三、活動目的：

此項(xiàng)關(guān)愛行動以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補(bǔ)感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動員組織全社會關(guān)愛“留守兒童”為重點(diǎn)。

本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，通過開展形式多樣的關(guān)愛活動，更深入地了解留守兒童的需求，為其學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍；號召全社會都來關(guān)心和愛護(hù)留守兒童，構(gòu)建學(xué)校、社會合力共育的模式，激勵他們自強(qiáng)不息，學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，享受生活的幸福和快樂，促進(jìn)“留守兒童”健康地成長。

四、活動安排：

1、組建一支“關(guān)愛留守兒童”志愿者服務(wù)隊(duì)。組織發(fā)動黨員、干部加入志愿者服務(wù)隊(duì)。

2、發(fā)放一份“關(guān)愛留守兒童”倡議書。倡導(dǎo)社會各界共同關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛留守兒童，努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境。

3、利用“三八”婦女節(jié)，組織“關(guān)愛留守兒童”志愿者到靈官中心小學(xué)開展獻(xiàn)愛心、送溫暖活動?；顒觾?nèi)容如下：

（1）為貧困家庭留守兒童贈送學(xué)習(xí)及生活用品；

（2）組織“關(guān)愛留守兒童”志愿者和算背小學(xué)全體學(xué)生做互動游戲，同時了解留守兒童基本情況。

（3）走訪特困家庭留守兒童，送慰問品及慰問金，為他們解決實(shí)際困難。

（4）到中心校給貧困家庭留守兒童贈送學(xué)習(xí)及生活用品。

（5）向靈官鎮(zhèn)中心小學(xué)教師贈送禮品。

4、與靈官中心小學(xué)教師一起，召開一次“關(guān)愛留守兒童”座談會。通過交流在“關(guān)愛留守兒童”方面所采取的措施和成功經(jīng)驗(yàn)，共同探討“關(guān)愛留守兒童”有效幫扶機(jī)制。

5、幫助靈官鎮(zhèn)中心小學(xué)建立“留守兒童之家”，為留守兒童提供教育管理、權(quán)益保護(hù)、心理咨詢和法律援助等服務(wù)，增強(qiáng)他們（特別是留守女童）的法律意識和自我保護(hù)意識。

6、組織“關(guān)愛留守兒童”志愿者開展與特困家庭留守兒童一對一幫扶活動。

安仁縣人口與計(jì)劃生育委員會

二00五年三月6日

第四篇：關(guān)愛留守娃情系小候鳥

情系“小候鳥” 關(guān)愛留守娃

檀林，是鄂皖交界的?口子鎮(zhèn)?，也是蘄春勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)5.3萬農(nóng)業(yè)人口中，有1.5萬人常年外出務(wù)工，撇下2200多名留守兒童。

留守兒童數(shù)量多、缺乏父母關(guān)愛、缺少行為管教、缺失親情交流等問題是給我們黨委、政府和人民群眾留下來的重要難題，這些問題不僅不利于兒童的健康成長，也會給整個社會帶來不良影響。為了更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的生活環(huán)境，檀林鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府積極支持和重視關(guān)愛留守兒童工作，多次深入全鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)地區(qū)和小學(xué)實(shí)地調(diào)研，對留守兒童問題進(jìn)行充分研究討論，并最終在各級各部門通力配合和全社會關(guān)心支持下，大力推動了一項(xiàng)關(guān)愛留守兒童計(jì)劃——?小候鳥?暑期夏令營行動。

?小候鳥?行動旨在讓留守兒童感受社會主義大家庭的溫暖，點(diǎn)燃他們的暑期快樂期待，享受與親人難得的團(tuán)聚。三年來，檀林鎮(zhèn)?小候鳥?行動的真情關(guān)愛與付出，形成了獨(dú)一無二的?檀林模式?，現(xiàn)在大部分留守兒童面貌煥然一新，變得性格開朗、舉止文明、學(xué)習(xí)進(jìn)步、情感豐富，全省多家媒體對我鎮(zhèn)留守兒童工作的經(jīng)驗(yàn)予以重點(diǎn)推介，?檀林模式?由此也在全省并通過網(wǎng)絡(luò)在全國引起強(qiáng)烈反響。下面我對檀林鎮(zhèn)情系?小候鳥?、關(guān)愛留守娃作幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享。一、四措并舉打開“小候鳥”幸福之門

?小候鳥?暑期夏令營的啟動，與我們前期努力細(xì)致的工作分不開，主要做了?四個一?工作來提供前期保障。一是建立一套成長檔案。每年春秋兩季開學(xué)，由鎮(zhèn)關(guān)工委牽頭，綜治、婦聯(lián)、團(tuán)委、計(jì)生、教育、文化等部門聯(lián)合，通過調(diào)查、上門走訪等形式，摸清留守兒童的基本情況，分學(xué)校建立?小候鳥?個人檔案和聯(lián)系卡。二是成立一個關(guān)愛專班。由鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，鎮(zhèn)關(guān)工委、婦聯(lián)、財(cái)政、教育、文化等部門負(fù)責(zé)人為副主任，各村主任為成員，成立了?小候鳥?關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期召開專題會議，聽取工作匯報，部署安排工作。三是設(shè)立一項(xiàng)起飛基金。我們采取?向上爭一份、政府出一份、社會捐一份?的形式，多方奔走，積極籌措資金15萬元，設(shè)立了?小候鳥?起飛基金，同時成立由民政、婦聯(lián)等相關(guān)部門牽頭的?基金管委會?，確保?？顚Ｓ?。四是招募一批圓夢使者。由政府出資，面向社會招聘8名技術(shù)嫻熟、責(zé)任心強(qiáng)的司機(jī)，320名?愛心大使?，為留守兒童?親情專列?提供?保姆式?服務(wù)。二、五大旅程引導(dǎo)“小候鳥”融入城市

為引導(dǎo)?小候鳥?融入城市，讓?小候鳥?共享公共資源，感受社會關(guān)愛，促進(jìn)親情融合，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一家親，我們開展多種多樣的活動旅程。一是?生命之旅?呵護(hù)成長。大城市對?小候鳥?來說，既充滿新鮮感，又充斥著不少安全隱患，基于此考慮，浙江玉環(huán)、廣東深圳等地黨建工作站免費(fèi)開設(shè)?生命課堂?，通過影像、圖片、文字講解方式，增強(qiáng)?小候鳥?自我保護(hù)意識。二是?體驗(yàn)之旅?感悟艱辛。浙江玉環(huán)黨建工作站每次都要組織?小候鳥?走進(jìn)車間，參觀父母工廠，親身體驗(yàn)父母務(wù)工環(huán)境，上海浦東、湖南長沙等地還開展?生存安全體驗(yàn)?等活動，帶領(lǐng)?小候鳥?到街頭、商場、菜場賣報、賣水，感受父母生活不易，務(wù)工之苦。三是?牽手之旅?盡享親情。積極開展?小候鳥?度假班，進(jìn)城團(tuán)聚活動周，同父母團(tuán)聚，共游樂園，盡享親情之樂。四是?圓夢之旅?放飛快樂。上海、玉環(huán)、深圳等地黨建工作站還開展了?微心愿?認(rèn)領(lǐng)活動，盡可能地實(shí)現(xiàn)?小候鳥?寫下的每一個心愿，在異鄉(xiāng)探親中感受到一份別樣溫情。五是?文化之旅?陶冶情操。為豐富?小候鳥?暑期生活，各地以夏令營活動為載體，開辦了陽光課堂、七彩課堂等暑期特色活動，教授舞蹈、美術(shù)、心理、演講、旅游、地理、趣味英語、素質(zhì)拓展等課程，充分培養(yǎng)他們的興趣特長，陶冶他們的情操。

三、多方攜手點(diǎn)燃“小候鳥”快樂期待

眾人拾柴火焰高，檀林模式?小候鳥?行動得到多方肯定和宣傳，也給我們繼續(xù)做好留守兒童工作給予了充分的信心。多家媒體集體發(fā)聲，其中《深圳特區(qū)報》、深圳市慈善總會、深圳市文明辦、寧波電視臺、《玉環(huán)日報》等媒體和相關(guān)愛心單位分別開展并積極宣傳了關(guān)愛?小候鳥?的主題活動。十幾家企業(yè)聯(lián)合辦班，如江蘇、浙江、上海等地按照?社區(qū)騰地、企業(yè)出錢?的原則，辦起了?‘小候鳥’開心驛站?，截止目前，參與進(jìn)來的愛心企業(yè)達(dá)13家。上千名志愿者結(jié)成?愛心聯(lián)盟?，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，三年來，共有600多名志愿者加入到關(guān)愛留守兒童的?小候鳥?行動中來，他們當(dāng)中有公務(wù)員、學(xué)生、普通居民、下崗工人、教師等，他們因愛匯聚，為愛而來，手拉手、肩并肩筑起一道關(guān)愛留守兒童的堅(jiān)實(shí)屏障。

第五篇：結(jié)對幫扶 情系兩校l論文

幫扶結(jié)對 情系兩校

崔慧慧

育才小學(xué)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，使我國的基礎(chǔ)教育改革又有了重大的推進(jìn)，它以全新的教育觀念審視小學(xué)語文教學(xué)改革現(xiàn)狀，回應(yīng)了素質(zhì)教育所必須解決的具體問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！闭Z文素養(yǎng)是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)，因此，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將是廣大語文教育工作者的不懈追求。

1.研究目的

結(jié)對幫扶薄弱學(xué)校工程的實(shí)施，發(fā)揮了支援學(xué)校的示范輻射作用，加深了校際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距.我清楚記得有一次我在教學(xué)中遇到了一個難題，困擾了我好幾天。實(shí)在想不出解決的方法，無奈之下我請教了施老師，施老師為此不厭其煩地給我指導(dǎo)，并讓我到龔路中心小學(xué)去觀摩她的展示課。展示課結(jié)束后，她還讓我參加了評課活動有幸聆聽了專家的點(diǎn)評。讓我對課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步了解。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我要上一節(jié)青年老師教學(xué)展示課《獨(dú)果》，其實(shí)真正要上好這節(jié)課是很不容易的事。我再一次請教了施老師，當(dāng)我給她打電話和她聯(lián)系時她其實(shí)正在發(fā)高燒。沒想到她帶病開車來到我們學(xué)校給我指導(dǎo)并提出很多意見和建議。當(dāng)時我非常感動，在施老師的耐心指導(dǎo)下我對這節(jié)課有了新的認(rèn)識。讓我明白了如何抓住本課中的關(guān)鍵詞句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀及抓住本課中的重點(diǎn)詞句的分析去體現(xiàn)作者的寫作意圖。通過這次結(jié)對活動不僅擴(kuò)大了我校教師的信息量，同時也為我校教師提供了展示的平臺，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。

1.研究方法

2.1樹立理念，提高學(xué)生的整體閱讀素養(yǎng)

首先新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！边@就告訴我們，“讀”具有其自身重要的意義。不學(xué)會讀，我們就無法在信息量急劇膨脹的信息時代去獲取有價值的內(nèi)容；沒有閱讀，從古至今一切科學(xué)的論斷、經(jīng)典的美文、精辟的思想就不可能被我們吸收并發(fā)揚(yáng)光大。不重視讀的教學(xué)，一切該具備的閱讀能力就難以被學(xué)生掌握。

其次，閱讀是一種心智過程，這種過程是一種智力技能的體現(xiàn)，所以還要求能準(zhǔn)確而迅速地從書面材料中獲取有效信息，也就是我們常講的閱讀技巧的掌握。因此，要有效的閱讀，就必須對閱讀者閱讀的速度、方法，選擇、篩選閱讀材料的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評價等綜合能力都提出相當(dāng)高的要求。這些訓(xùn)練也只能貫穿在日常教學(xué)中逐步完成和提高。

顯然，以上所講的內(nèi)容應(yīng)該是閱讀課要教給學(xué)生的最基本的內(nèi)容。閱讀課不但不是＂寫作＂的附屬物，它的意義比寫作更深遠(yuǎn)。更重要的是，這些閱讀技能的掌握它關(guān)系到閱讀者個人的可持續(xù)性發(fā)展?jié)撃?，關(guān)系到閱讀者在未來社會的生存與發(fā)展前景。作為語文教育者，我們責(zé)無旁貸要讓我們的學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的閱讀能力。

2.2大膽革新，把新大綱對閱讀的要求落到實(shí)處

“閱讀是搜集處理信息 , 認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！遍喿x有利于理解和鞏固學(xué)習(xí), 有利于培養(yǎng)表達(dá)能力;有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情 , 掌握文章表達(dá)方法 , 提高閱讀能力與形成良好閱讀習(xí)慣的過程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分 , 在完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中占有重要的地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程重 上決定整個語文教學(xué)的質(zhì)量 , 是小學(xué)語文教學(xué)的中心。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為此矗立了新的閱讀教學(xué)理念。

2.3靈活處理，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)策略 2.3.1引導(dǎo)學(xué)生有刨意、多角度地體驗(yàn)性朗讀

語文閱讀教學(xué)要根植于情感 , 朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀 , 在閱讀中陶冶孩子們的情感 , 激發(fā)想像。”小學(xué)語文教材在編排上 , 給孩子們閱讀的情感開辟了 一個廣闊的園地：在內(nèi)容的選擇上 , 多是韻文 , 讀起來朗朗上口 , 圖文并茂 , 吸引了孩子們的閱讀興趣；在意境上 , 飽含著豐富的思想情感及人文精神，這些都必須經(jīng)過學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦、想像才能理解和感受。為此 , 我們在閱讀教學(xué)中要為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景 , 尊重并鼓勵他們獨(dú)特的閱讀感受 , 挖掘情感因素 , 升華情感體驗(yàn) , 引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動之中。

2.3.2引導(dǎo)學(xué)生充分想象，豐富體驗(yàn)

閱讀活動中，一方面學(xué)生受讀物的客觀制約，另一方面學(xué)生又不是簡單地接受讀物內(nèi)容，而是自覺地參與對讀物內(nèi)容的補(bǔ)充完善和發(fā)展創(chuàng)造，特別是對閱讀材料中由于省略號或空白等造成的模糊現(xiàn)象更會做出種種補(bǔ)充和拓展。因此，教師要善于抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文做合理的續(xù)想，從而開拓學(xué)生思維，產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言.2.4創(chuàng)造性閱讀教學(xué)策略

創(chuàng)造性閱讀教學(xué)關(guān)注的中心是學(xué)生的創(chuàng)造性，即主動地發(fā)現(xiàn)探索和多角度地思考。它體現(xiàn)的特點(diǎn)是語言性和基礎(chǔ)性，在語言文字的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能為。閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神, 鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越, 贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解與表運(yùn)；積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手的實(shí)踐能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程。為此，教師應(yīng)樹立新的閱讀教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)造性闊讀教學(xué)。3.結(jié)果與分析

在老師的精心指導(dǎo)下我有幸在第三輪教師培訓(xùn)中幸運(yùn)地被評為優(yōu)秀學(xué)員，沒有她的出現(xiàn)我可能現(xiàn)在仍處于迷茫與困惑之中，是施老師重新點(diǎn)燃了我心中從事教育的熱情。我今后要加倍努力把從龔小那里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念在我的日常教育教學(xué)中踐行。使我的課堂也能充滿生機(jī)。

另外在龔路中心小學(xué)與我?！爸Ы搪?lián)動”及“結(jié)對幫扶”活動中，龔路中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)張依老師給我們安排了許多學(xué)習(xí)機(jī)會，只要龔小舉辦的活動他們的校園里總有我們育才小學(xué)老師的身影。從聆聽專家講座、參加龔小各學(xué)科教研活動到優(yōu)質(zhì)課堂觀摩，再到一對一細(xì)心地指導(dǎo)，使我校青年老師獲得了許多有關(guān)龔小先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念。這些經(jīng)驗(yàn)是從書本中無法得到的無價之寶。我校青年老師每個人都很珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，在每次學(xué)習(xí)中都認(rèn)真記錄?；氐綄W(xué)校后結(jié)合我校實(shí)際及自身在日常教育教學(xué)中所存在的問題及時撰寫學(xué)習(xí)體會，并在日常課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用自己學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得了有效經(jīng)驗(yàn)積累。

為了促進(jìn)我校在日常課堂教學(xué)有更進(jìn)一步提高，龔路中心小學(xué)特級校長——蔡忠銘校長從百忙中抽出時間親臨我校為我校全體老師開展“創(chuàng)造適合孩子的優(yōu)質(zhì)教育”的講座。介紹了龔小十六字課改理念，宣傳龔小校園文化，激發(fā)了我校老師致力教育的熱情。使我校老師對龔小的課改理念有更進(jìn)一步了解，并從中感悟到很多先進(jìn)的教育思想。為我校的課堂教學(xué)改革提出了明確方向。在各種活動中龔小很多骨干教師也是從百忙中抽出時間來到我校指導(dǎo)我校青年老師的課堂教學(xué)。為我校舉辦的“育才杯”青年教師課堂教學(xué)展示修改教案、參加我校青年教師的磨課及活動中的評課。他們平易近人行為及和藹可親的笑容再加上毫不保留的指導(dǎo)給我校老師留下了難忘的印象。從對我校學(xué)生朗讀的指導(dǎo)到對青年教師基本功的訓(xùn)練，無處不留下龔小帶教老師的足跡與辛勤的汗水。

為了讓我校老師在分析及鉆研教材中少走彎路，龔路中心小學(xué)又無私地把他們老師辛苦撰寫的教案與精心制作的ppt交給了我們。并叮囑要結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況去適當(dāng)修改后使用。只要我們需要的龔路中心小學(xué)都會盡最大努力來幫助。正是這些無私的幫助使我校的日常課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的跨越。在5月2號以車建琴老師為首的區(qū)調(diào)研小組對我校日常教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研，在調(diào)研中專家對我校的日常教學(xué)各方面都給予好評。其中被聽的41節(jié)隨堂課均受到專家的口頭表揚(yáng)。

4.結(jié)論與建議

“支教聯(lián)動”的昨天是我們兩校的友情牽手，而今天則是情系兩校?！爸Ы搪?lián)動”活動中付出更多的的是他們，而最終受益的卻是我們自己。我們在活動中積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“支教聯(lián)動”是一種形式，而形式之外的則是兄弟友情，是一種超越形式的發(fā)展。愿我校在龔小的帶領(lǐng)下走向勝利的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]石延博，周玉梅.語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].中國人口出版社,2011.