第一篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課6個生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的3個字，理解由生字組成的詞語。

3、了解古典名著《西游記》，體會白骨精的狡猾、貪婪、詭計(jì)多端；悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

4、借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。

【學(xué)情分析】

《三打白骨精》這個故事，學(xué)生看過電視《西游記》，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對故事情節(jié)的熟悉上。改編的教材，淡而無味，只是提供了故事的梗概。原著中經(jīng)典的語言幾乎沒有。六年級的學(xué)生，作為教師，我們在教這一類的課文時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、原著《西游記》

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

視頻導(dǎo)入：

歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰來簡單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中的一個小故事《三打白骨精》——齊讀課題。

一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、檢查：（課件出示）

妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過 不勝歡喜 火眼金睛

3、檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。

4、小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來概括課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

二、講讀白骨精三變

過渡：故事發(fā)生在（出示）

1、“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊?！?/p>

2、指名讀，評價(jià)。

3、吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。

唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（hè）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。無數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)……萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒?/p>

4、談各自感受。

5、師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。

6、教師引述：話說唐僧走了一天的路，感覺饑餓，就讓悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了！”

7、指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。把你感受到的，用朗讀表示出來。

8、這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變?？焖贋g覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。

一變：（課件出示）

1、一變美貌的村姑，用意是——

2、原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（dài），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhuàn)林……

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“村姑”的美，想：“村姑”會說什么？）

3、白骨精變得如此美，說得如此動聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計(jì)”。二變：

1、過渡：一計(jì)不成，又施一計(jì)，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）

2、這一變的用意又是什么？品析“閃”。

三變：

1、過渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)

白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

2、誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：

手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。

3、探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認(rèn)為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個怎樣的白骨精？

【設(shè)計(jì)意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來。名著的內(nèi)容豐富，語言經(jīng)典。改編后的課文讀來如一杯白開水，毫無味道。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，意在讓學(xué)生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。

三、總結(jié)：

在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責(zé)。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫法，這樣能使故事更加生動曲折，更引人入勝。課后請找來《西游記》，閱讀第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。

二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)

1、自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？

一打：課件出示：

悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒。

唐僧的反應(yīng)是——

二打：（1）（課件出示）：悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

唐僧的反應(yīng)是——

師描繪：二十遍的緊箍咒，把個孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說—— “頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒走，還施了一計(jì)，讓師傅留下了他?？梢娢蚩铡?------

【設(shè)計(jì)理念】改編后的課文刪掉了許多細(xì)節(jié)，但這一片段中，孫悟空的形象塑造還是比較飽滿的，有情節(jié)、有動作，還有一段人物間的對話，通過師生的合作引導(dǎo)學(xué)生感悟悟空的形象。三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點(diǎn)關(guān)注一下最后一次。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？

【設(shè)計(jì)理念】在理解類似一波三折的故事中，教給學(xué)生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類故事的方法。

（3）學(xué)生品析。

（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個怎樣的悟空？

三、教師小結(jié)：

第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)————

拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空。有興趣的同學(xué)找來原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

花兩個月的時(shí)間讀“長春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來談《西游記》”的讀書交流會。

第二篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔣溝小學(xué) 董敬

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課6個生字，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能復(fù)述故事。

3、抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處;感受經(jīng)典語言的魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：比較三次怒打白骨精的不同描寫，體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。

難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，用自己的語言簡要復(fù)述課文。課時(shí)安排 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、2、學(xué)習(xí)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。正確、流利地朗讀課文，概括故事梗概。

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入，走進(jìn)西游

1、欣賞歌曲《猴哥》 一首經(jīng)典的旋律，讓我們回味起了經(jīng)典。聽著歌曲，你眼前出現(xiàn)了誰呢？（生答）大家異口同聲的說了“孫悟空”，看來他還真的是深入人心呢！誰能給大家做一個他最典型的一個動作?（互相做動作）

2、介紹《西游記》以及作者。中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》（板書課題）

二、自讀課文，整體感知 1.出示自讀要求

①輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解新詞；讀通句子，讀順課文。

②理清故事脈絡(luò)?？陬^填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、檢測自學(xué)成果 ①出示生字

妖怪 齋飯 蛤蟆 緊箍咒 瞞不過 金箍棒 嘴饞 骷髏 脊梁（指名讀、正音讀、齊讀）②理解詞語

挑撥 索性 慈悲 詭計(jì)多端 造化 哀告

三、再讀課文，認(rèn)識要素

1、同學(xué)們，任何一篇小說中都包括人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面，因此我們把它們稱為小說三要素。那么這篇課文的三要素你能找出來嗎？

2、快速瀏覽課文，圈畫出相應(yīng)的詞句。指名回答人物。

（板書：孫悟空、白骨精、唐僧）說說這幾個人給你的印象如何？

3、“三打白骨精”中有咱中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如有一個成語叫“事不過三”，《三國演義》中劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”?？焖僮x課文找一找，我們課文中還有哪些“三”呢?找的越多越能干。（板書：白骨精三變 孫悟空三打 唐僧二責(zé))

4、誰找到環(huán)境描寫了？文中只有兩個詞，板書：山勢險(xiǎn)峻、峰巖重疊。這樣的環(huán)境給你怎樣的感受呢？

常言道：“山高必有怪，嶺峻必生精?！庇醒赜泄适?，下次課我們繼續(xù)走進(jìn)情節(jié)，走進(jìn)人物。

四、觀察字形，指導(dǎo)寫字

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察課后的生字，在書寫的時(shí)候，你覺得要提醒哪些地方呢？“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長點(diǎn)的下面。

2、學(xué)生臨寫，描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1、正確美觀的抄寫詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過對語言文字的品讀，了解孫悟空、白骨精、唐僧的性格特點(diǎn)。

2、理解三打白骨精的不同之處，能夠用自己的語言復(fù)述課文，體會作者的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我一起讀完了《三打白骨精》，你能補(bǔ)充出課文的主要內(nèi)容嗎？ 出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。

2、為了降妖除魔，掃除取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么三次斗爭的情形有何不同呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：快速地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎?

二、品讀語言，感受人物性格(一)學(xué)習(xí)“一打”白骨精

1、出示自學(xué)提示（1）請同學(xué)們大聲朗讀第2-4自然段，分別畫出描寫白骨精、孫悟空和唐僧的語句，細(xì)細(xì)品讀，說說他們的性格特點(diǎn)。

（2）反復(fù)朗讀孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，畫出有關(guān)“打”的動詞，用自己的話說說打的經(jīng)過。

2、自學(xué)完成后，根據(jù)圈劃的語句，小組之內(nèi)邊讀句子邊進(jìn)行交流，教師巡視適時(shí)給予點(diǎn)撥。

3、全班交流匯報(bào)：

（1）白骨精——詭計(jì)多端引導(dǎo)學(xué)生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補(bǔ)充原文中描寫美貌的句子，體會她的“美里藏惡”的性格特點(diǎn)。

誰能讀好白骨精的詭計(jì)？

（2）孫悟空——善于識妖引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛”“劈臉一棒”等詞，體會他率直、善于識破妖計(jì)的性格特點(diǎn)。你能讀出孫悟空的慧眼識妖的率直嗎？

（3）唐僧——心地善良，人妖不分。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”“責(zé)怪”等詞來體會。

4、誰能用上關(guān)鍵詞來簡要的說一說一打白骨精的經(jīng)過呢？

5、總結(jié)學(xué)法

（1）找句子。分別找到描寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。（2）說特點(diǎn)。仔細(xì)品讀，說說人物的性格特點(diǎn)。（3）說經(jīng)過。簡要說說打的經(jīng)過。

（二）學(xué)習(xí)“二打”、“三打”白骨精

1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，想不想用這種方法來自學(xué)課文，看看從孫悟空和白骨精第二次打斗的過程中，你們還能體會到他們哪些性格特點(diǎn)。

2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好選擇一部分內(nèi)容來體會。教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)。先挑選一個小組的同學(xué)來匯報(bào)，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解、體會。

三、拓展延伸，總結(jié)課文寫法

1、通過描寫孫悟空三打白骨精，我們體會到了孫悟空的機(jī)智勇敢、善于識別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。讓我們再讀一讀孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打有何不同。出示：悟空睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。（一打）

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。（二打）眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。（三打）

2、小組討論，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。師：讓我們跟著孫悟空打一打。男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

3、小練筆。就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!那么在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想象當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會怎么想、怎么說、怎么做。請你用一段話生動具體的表達(dá)出來。（學(xué)生自主動手練寫，然后交流，師生共同評價(jià)）

4、小結(jié)：孫悟空除掉了詭計(jì)多端的白骨精，師徒四人有踏上了西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還有更多的故事，如：三借芭蕉扇、、三進(jìn)無底洞、真假孫悟空……課后趕緊去讀一讀吧！

四、作業(yè)布置

1、完成課后相關(guān)的練習(xí)。

2、選一個你喜歡的《西游記》故事片段講給同學(xué)聽。

五、板書設(shè)計(jì)

8、三打白骨精

孫悟空：機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng) 唐 僧：心地善良 人妖不分 白骨精：詭計(jì)多端 貪婪狡猾

第三篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

遼陽中學(xué)校突堤小學(xué) 連 霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟白骨精、唐僧、孫悟空的性格特點(diǎn)，掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

3、體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。

4、領(lǐng)悟文章對比反襯以及反復(fù)敘事的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 領(lǐng)悟白骨精、唐僧、孫悟空的性格特點(diǎn)，體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.播放《西游記》主題曲

2、西天取經(jīng)，困難重重，吳承恩于是就將一個又一個精彩的故事獻(xiàn)給了讀者。既然是故事，必定交代小說的三要素（環(huán)境、人物、情節(jié)），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們誰能將這個故事的三要素連貫地說一說。

二、感受環(huán)境

讓我們一起走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境吧。1.自讀第1小節(jié)，畫出相關(guān)語句。

2、指名讀，并出示相關(guān)語句，從描寫中感受到了什么？ 2.出示原著中的文字。

唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂(jǐ)鹿作群行。無數(shù)獐豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。對比讀原著里的這段話，你有什么感受？ 3.交流感受。4.小結(jié)：“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。于是在這樣的窮山惡水中，白骨精和師徒四人的驚險(xiǎn)的故事就發(fā)生了，讓我們繼續(xù)走入故事的情節(jié)中。

三、學(xué)習(xí)“三變”、“三打”、“三責(zé)”

自由讀課文3-7自然段，找出寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子，分別做上不同的記號標(biāo)出來。

（一）學(xué)習(xí)“三變”

1、了解故事發(fā)生的原因，在課文中找出來。

2、指導(dǎo)朗讀白骨精說的話。（抓住“自言自語”“不勝歡喜”指導(dǎo)）

3、這么陰險(xiǎn)歹毒，難怪已修煉成精了。我們再來細(xì)細(xì)推敲白骨精三變的妙處。

（1）一變：美貌的村姑，A、讀文中描寫變的句子。由“美貌”你們想到了哪些詞？（國色天香、沉魚落雁、閉月羞花、如花似玉、貌若天仙、月貌花容、楚楚動人??）原著中的描寫可美了！想不想欣賞？（出示原文）

月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。

B、變村姑的用意何在？這是典型的美人計(jì)。一個字“妙”。C、這美后面藏的是什么？（2）二變：老婦人

A、讀二變的句子，你能說說妙在哪里？孟子曾說過“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！薄端疂G傳》中李逵的故事就說明了這一點(diǎn)。

B、指導(dǎo)朗讀。

C、白骨精的這一伎倆你們能識破嗎？ 抓住“閃”字體會白骨精的行為不正常。

（3）三變：老公公

A、讀三變的句子。這一變妙在哪兒？ B、出示原著：

手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。

數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。

吃齋念佛，儼然成了唐僧的同門中人，更讓唐僧堅(jiān)信孫悟空前兩次打的是人，不是妖，這不是三十六計(jì)中的離間計(jì)嗎？

4、白骨精給你留下了什么印象？

（二）學(xué)習(xí)“三打”

1、這三變也是三騙，這三計(jì)加起來就是連環(huán)計(jì)。不管妖怪如何變都逃不過孫悟空的火眼金睛，你是妖，我便打，請同學(xué)們快速找到描寫孫悟空三打的句子。

2、指名讀有關(guān)三打的句子。

（1）、出示描寫三處打的句子，讀一讀。提煉出“劈臉一棒”“當(dāng)頭一棒”“掄起一棒”

（2）、并說說為什么三次打不一樣？

3、你看到了什么樣的孫悟空？

4、孫悟空厲害，你們更厲害，填歇后語：

白骨精開口---（）白骨精送飯---（）白骨精的飯食---（）白骨精騙唐僧---（）?

5、小結(jié)：真是“金猴掄起金箍棒，玉宇澄清萬里埃?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)“三責(zé)”

1、找出描寫唐僧三責(zé)的句子讀讀

2、說說三次有什么不同？（責(zé)怪 責(zé)罰）

3、.唐僧如此糊涂，甚至還把悟空趕走了，我們一起來看這一回的結(jié)尾。

A、播放視頻 B、出示

你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨(dú)自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮淚墜，停云住步，良久方去。

5.讀了上面的那段話，你覺得可以讀出什么呢？此時(shí)此刻，悟空的心中會想些什么呢？

6、你看到了一個怎樣的唐僧？

四、體會寫作方法

1、白骨精巧妙的三變都被孫悟空識破了，這說明了什么？這樣的寫作手法就是反襯。我們在哪些文章中見過？

2、反復(fù)敘事

（1）盡管悟空以機(jī)智戰(zhàn)勝白骨精，可唐僧相信他了嗎？可見，妖精三變，悟空三打，唐僧也有三責(zé)。這“三變”，“三打”，“三責(zé)”的情節(jié)，敘述的次數(shù)相同，可你們讀著，重復(fù)嗎？（2）想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。歌曲這樣演唱的目的是為了反復(fù)抒情。那么小說 叫反復(fù)敘事（3）反復(fù)敘事的寫法，文學(xué)作品里還有很多?！叭璋沤渡取薄ⅰ叭櫭]”、“三氣周瑜”、“五伐中原”、“六出祁山”、“七擒孟獲”等。反反復(fù)復(fù)中，讀著多引人入勝啊。

這樣寫，不變中有變，相同中不同。正應(yīng)了一個成語叫“一波三折”。讓讀著不感覺重復(fù)，卻耐人尋味。

（4）交流西游記中的其他故事，發(fā)現(xiàn)整本書反復(fù)敘事的方法。

五、總結(jié)課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。我們知道前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。要想知道更精彩的故事，大家就到原著中去尋找吧！

六、作業(yè)

1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽

第四篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢；白骨精的狡猾。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、出示孫悟空的圖片。提問：同學(xué)們，這是所有孩子心中的大英雄，你們認(rèn)識他嗎？（孫悟空）

2、看到這個名字，你想到了哪些故事？

（三借芭蕉扇、大鬧天宮、比丘國救嬰兒等、保唐僧西天取經(jīng)等）

3、今天我們要學(xué)習(xí)其中的一個故事：

8、三打白骨精 板書：

8、三打白骨精

二、預(yù)習(xí)檢測

1、拿出導(dǎo)學(xué)案，朗讀上面的生字詞，并對字音、字形做出相對提醒標(biāo)記。拎

緊箍咒

癩蛤蟆

妖精

齋飯

瞞著 唐僧喝到：“你為何不聽勸說！” 悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

2、作者介紹

收集關(guān)于吳承恩的介紹，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說。吳承恩就是明朝的著名小說家。吳承恩喜讀稗官野史、志怪小說，小時(shí)候勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。尤喜愛神話故事。在科舉中屢遭挫折，嘉靖中補(bǔ)貢生。嘉靖四十五年(1566年)任浙江長興縣丞。由于宦途困頓，晚年絕意仕進(jìn)，閉門著述?！段饔斡洝肪褪撬拇碜?。

3、課外知識補(bǔ)充

你知道中國古典四大名著嗎？（連線）

《紅樓夢》

羅貫中

宋江

三打白骨精

《三國演義》

吳承恩

劉姥姥

三打祝家莊

《水滸傳》 曹雪芹

諸葛亮 三進(jìn)大觀園

《西游記》

施耐庵

孫悟空

三氣周瑜

三、課文初讀

1、請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，根據(jù)提示完成填空。白骨精為了（），先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、請根據(jù)填空進(jìn)行課文分段。

四、課文精讀

（一）朗讀課文第一自然段，出示第一自然段文字。

1、山是什么樣的？（山勢險(xiǎn)峻、峰巖重疊）從這八個字能感受到什么？這里的環(huán)境如何？

2、走了一天路的唐僧師徒又累又餓，于是就讓孫悟空去找些吃的。

（二）白骨精三變 白骨精一變：

1、快速瀏覽課文（2-4），找出描寫白骨精變化的句子。出示：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

1）自言自語是怎么說？你這樣說都讓別人聽見了。把白骨精的話再讀一遍。

2）這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（高興）從哪里看出來的？（不勝歡喜造化 三個感嘆號）3）誰再來讀一讀。評價(jià)。齊讀。

4）可是孫悟空不在，唐僧身邊還有兩個人呢。白骨精想了想，變成了一個美貌的村姑，還拎了一罐齋飯。

5）用美人計(jì)，誰就上當(dāng)了？（豬八戒）我們看豬八戒的表現(xiàn)，（奪過罐子就要動口）

6）如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（特地請他們用齋）（善良）這是一個怎樣的白骨精？（板書：狡猾）白骨精二變：

1、出示：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。1）出示以上句子，指名讀。

2)討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）真是太狡猾了！

3）這句話中還有哪個字引起了你的懷疑，為什么？這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。

過渡：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？

白骨精三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。讀讀，想想：

1）這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？

（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）

2)白骨精變來變?nèi)ツ康氖鞘裁矗浚ǔ蕴粕┰鯓幽艹缘教粕兀?趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）

3）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？ 出示句子： 妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。

4）白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——連環(huán)計(jì) 白骨精真是詭計(jì)多端。板書：詭計(jì)多端

（三）孫悟空三打

所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們 “讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的方法看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“﹏”畫出三打的語句。

1、交流一下你們找出的句子。（出示相關(guān)句子。）

一打： 正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

1）指名讀。

2）抓關(guān)鍵詞：火眼金睛舉起

就打

劈臉一棒

3）議一議：①從中可以讀懂什么？（從“舉起 就打”可以看出孫悟空嫉惡如仇，見惡必除，除惡心切 打得急）

二打： 1）悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

2)關(guān)鍵詞：也不說話 當(dāng)頭

3)議一議：為什么話也不說，當(dāng)頭就是一棒？（爭分奪秒 下手快）

三打：悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。

1）指名讀，思考：如果說第一打是急打，第二打是快打那么第三打就是——智打。從哪里看出來？

2)組織討論：引導(dǎo)學(xué)生從“藏 走 迎 笑 沒立即動手 暗中 吩咐”可以體會孫悟空的機(jī)智。這叫“吃一塹，長一智”

3)我們從一個個動作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個神情中品讀出人物的特點(diǎn)。

4)師引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀?? 面對陰險(xiǎn)狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀??

5)引導(dǎo)學(xué)生通過比較第一打的“舉”和這一打的“掄”之間的區(qū)別，體會這一次，孫悟空是用足了全身的力氣打下去的，這一棒真是打得狠、打得猛、打得準(zhǔn)，因此一棒就打死了妖精。

6)總結(jié)：從孫悟空一打、再打、三打可以看出，在他身上有那些品質(zhì)？

相機(jī)板書：孫悟空 嫉惡如仇 機(jī)智勇敢

（四）學(xué)習(xí)唐僧責(zé)備悟空的語句，再次感受孫悟空的忠心耿耿。

1)孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？

2)生:責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。

3)唐僧是個什么樣人？一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？

4)不管受多大的委屈，也要懲惡揚(yáng)善，這就是孫悟空。對于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個使命他堅(jiān)定不移?？?，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個英雄的重要標(biāo)志。——林 庚）

三、作業(yè)

1、試著用自己的話講講這個故事 板書設(shè)計(jì)：

8、三打白骨精 白骨精

詭計(jì)多端 孫悟空

嫉惡如仇

第五篇：《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課教案

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

上課時(shí)間：2015年4月1日 班級：六年級

科目：語文 授課人：史雨平

設(shè)計(jì)理念：

培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把教師的教變?yōu)樽寣W(xué)生學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高表達(dá)能力。遵循“五步導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方法，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中熟悉文本，通過提綱導(dǎo)學(xué)，展開自學(xué)。充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個性化的學(xué)習(xí)之路，把個性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中，是所有的學(xué)生都得到發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解有有關(guān)詞語。

3、通過讀文，整體感知內(nèi)容，了解三打白骨精的經(jīng)過，并能填寫相關(guān)表格。

4、通過相關(guān)語句，初步了解人物性格。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，勤于收集資料

教學(xué)重點(diǎn)：了解三打白骨精的經(jīng)過，初步體會人物的性格 教學(xué)難點(diǎn)：掌握學(xué)法，會自主學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)方法：五步導(dǎo)學(xué)式

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)時(shí)緊扣“打”字，按“變——識——打——結(jié)果”的思路采用質(zhì)疑促思的方法，抓住白骨精的“變”理解他為什么變？怎么變？變得怎么樣？然后抓住描寫孫悟空語言、動作、神態(tài)的語句，深入體會他的“識”和“打”，感受他的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)過程： 一 示標(biāo)導(dǎo)航

1、播放《西游記》視屏資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、導(dǎo)入談話，揭題。

誰知道剛才同學(xué)們看到的是有關(guān)我國古代著名神話小說中的哪一部電視劇？這部故事書中的主人公是哪幾個人，你知道他們各有什么個性特點(diǎn)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個故事。（教師板書課題）

3、大話西游。（生交流對《西游記》的了解）課件簡介《西游記》。

4、出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、提綱導(dǎo)學(xué) 自學(xué)提綱

1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，同桌之間互相讀一讀，互相聽寫。聯(lián)系上下文或查字典的方法理解“徑直、不勝歡喜、造化、火眼金睛、無心向善、有意作惡”等詞的詞義。

2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，了解三打白骨精的經(jīng)過。

3、小組學(xué)習(xí)“一打”： 讀2-4自然段，邊讀邊想：按“變——識——打——結(jié)果”的思路，了解白骨精的“變”理解她為什么變？怎么變？

變得怎么樣？孫悟空怎么“識”和怎么“打”打。唐僧對孫悟空棒打妖精是什么態(tài)度？畫出有關(guān)語句。填寫表格。（學(xué)生人手一份表格）

4、小組成員集體學(xué)習(xí)第一部分之后，每人都掌握學(xué)法，然后自主完成第二、三部分。不懂的地方小組解決，或交流時(shí)在班上解決。

三、自學(xué)巡導(dǎo)

學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)課文，教師巡視，參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

四、幫教疏導(dǎo)

1、學(xué)生提出自學(xué)中的問題，在班上解決。

2、教師總結(jié)延伸

回顧全文，白骨精三次以不同化身出現(xiàn)，三騙唐僧，而孫悟空三次識破妖精的詭計(jì)，三次怒打白骨精，唐僧因?yàn)槿搜环郑巫钄r孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續(xù)保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。

2、你還知道哪些孫悟空的故事？（生交流匯報(bào)）

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)導(dǎo)

1、抽生分節(jié)讀文，或嘗試復(fù)述其中的某一部分。

2、字詞練習(xí)：（1）看拼音寫字。yǐn mán yāo jīng zhāi fàn（）（）（）（2）多音字我會組詞。

mēng（）hē（）nán（）cáng（）蒙 喝 難

藏

meng（）ha（）

nàn（）zàng（）（3）用恰當(dāng)?shù)脑~代替劃線的詞。A、白骨精不勝（）歡喜。

B、白骨精變作美貌的姑娘，徑直（）走到唐僧面前。C、唐僧責(zé)怪（）悟空無故傷人性命。

3、課文內(nèi)容我了解。

（1）、課文選自四大名著之一的《 》。

（2）、白骨精“變”的原因是（）。（3）．課文中三次棒打的經(jīng)過大致相同，這一脈絡(luò)是()――（）－－（）——（）。

４、課后作業(yè)：搜集更多的《西游記》故事，準(zhǔn)備開一個《西游記》故事會。

三打白骨精

孫悟空 機(jī)智勇敢 明辨是非 唐 僧 心慈手軟 敵我不分 白骨精 貪婪狡詐 詭計(jì)多端

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合本學(xué)期開學(xué)以來在教學(xué)中的實(shí)踐，我認(rèn)為如果能真正將學(xué)校教導(dǎo)處制定的“五步導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方式應(yīng)用于教學(xué)中，教師實(shí)現(xiàn)真正意義上的觀念轉(zhuǎn)變，變教師的講為導(dǎo)學(xué)生學(xué)，將課堂交給學(xué)生，使他們成為課堂的主人。這才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正改革。從這節(jié)課來看，教師的優(yōu)點(diǎn)在于敢于將學(xué)習(xí)這一行動完全放手于學(xué)生，讓他們自學(xué)，自悟。雖然效果不是很好，但我覺得自己已經(jīng)在行動，在嘗試。即使它需要一個漫長的經(jīng)過，我仍然會一如既往，講課改進(jìn)行到底。通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了許多問題，一是對課改方案吃的不透。比如說時(shí)間，在自學(xué)時(shí)，不光要讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)？更要知道用多長時(shí)

間，達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測。在幫教疏導(dǎo)中，關(guān)鍵要解決課堂上的生成問題，這也正是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。其次，在達(dá)標(biāo)訓(xùn)導(dǎo)時(shí)，檢測時(shí)選題要精，做到限時(shí)、限量，講究速度、信都、準(zhǔn)確度；做到“五必”：有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補(bǔ)、有錯必糾。這就要充分發(fā)揮小助手、小組長的作用，這樣，時(shí)間才會掐準(zhǔn)，做到高效。才能做到堂堂清，人人會。

總之，課改不是放在口頭上，也不是一朝一夕，必須要持之以恒，堅(jiān)持下去，定會在我們的課堂上、在我們的教學(xué)中開花結(jié)果。