第一篇：學(xué)校關(guān)愛留守兒童推薦材料

留守兒童，是弱勢群體也是困難人群，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo卻又難以自我約束，在心理、生理、學(xué)習(xí)、生活等方面存在很多困惑，嚴(yán)重地影響了他們的健康發(fā)展。針對這一實際，xx鄉(xiāng)中心校按照區(qū)教體局要求，關(guān)愛留守兒童，為他們健康成長撐起一片藍(lán)天。

構(gòu)建健康成長的平臺。區(qū)教體局主要負(fù)責(zé)人到xx中心校調(diào)研時，得知學(xué)校廁所破舊還是旱廁時，立即現(xiàn)場辦公，為該校建一座全新的水沖式廁所。同時，該校還緊縮開支，投資建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)籃球場，乒乓球臺，建設(shè)了要求規(guī)范留守兒童俱樂部和多媒體教室；學(xué)校教師自籌捐助資金，為留守兒童們購買了活動器材和各類學(xué)習(xí)書籍，充實了學(xué)校圖書館和俱樂部，給留守兒童提供必要的物質(zhì)需求。

豐富留守兒童知識。學(xué)校堅持針對絕大部分留守兒童性格內(nèi)向、孤僻，脾氣暴躁，不愿結(jié)交外人的實際，堅持周一繪畫、寫字、手工訓(xùn)練等；周二唱歌、跳舞、觀看碟片等；周三棋類、球類活動；周四開設(shè)心理健康、珍愛生命和法制教育和“四自三遠(yuǎn)離”教育活動；周五由愛心爸爸和媽媽為自己的留守兒女補習(xí)本周學(xué)習(xí)中遇到的知識障礙。

開展有趣文體活動。在運動會、聯(lián)歡會活動中，讓他們充分參與，張揚個性。通過一系列的活動，他們各方面的知識、能力得到了空前的提高，形成了健全的人格和公民意識。針對留守兒童由于家教缺位，親情缺失，交流缺乏，對人冷漠、不知感恩的性格特點，學(xué)校開展了“一幫

一、結(jié)對子”和團隊合作雙線實踐活動，在集體生活中，留守兒童們體會到人間的溫情，明白“人人為我，我為人人”的精神內(nèi)涵；同時，在互相幫扶的過程中消除孤獨感，感受到人性、的溫暖，從而學(xué)會了關(guān)愛他人。實踐中，孩子們體會到出門在外父母勞動的艱辛和對自己的厚愛，懂得了父母的深恩。

目前，xx鄉(xiāng)中心校留守兒童們“身有所護，心有所暖，情有所依，學(xué)有所獲”，學(xué)校已成為呵護他們健康成長的樂園。

第二篇：學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作計劃2016

嵐皋縣城關(guān)中學(xué)

關(guān)愛留守兒童工作計劃

為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》，認(rèn)真落實縣政府2016年“十件民生實事”，現(xiàn)就加強留守兒童在校關(guān)愛工作擬定本的工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導(dǎo)，深入貫徹總書記系列重要講話精神，按照縣委“多見面，常聯(lián)系”的工作思路，加強農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)生活場所建設(shè)，改善留守兒童在校學(xué)習(xí)生活和課外活動條件，讓留守兒童在健康和諧環(huán)境中勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、健康成長。

二、工作目標(biāo)

圍繞實現(xiàn)留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康成長”的工作目標(biāo)，2016年暑假前建成嵐皋縣城關(guān)中學(xué)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)中心”，并做到校內(nèi)有監(jiān)管，課余有活動，服務(wù)有保障，親情不缺失。

三、主要措施

㈠建立、健全組織機構(gòu)，加強關(guān)愛工作的領(lǐng)導(dǎo)。

成立留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門的工作職責(zé)，制訂出詳細(xì)、具體的工作計劃，并逐步實施，使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

2、摸清留守兒童基本信息，建立留守兒童檔案。

認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡?；緝?nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學(xué)校、班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實施真情關(guān)愛，做到“三個優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些娛樂、文體活動，既使其愉悅身心，又能培養(yǎng)獨立生活的能力。

4、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

所有留守兒童確立為重點幫扶對象，并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長記錄卡，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。教師定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋學(xué)生在校的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求所有幫扶的教職工每周與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、經(jīng)常開展人文關(guān)愛活動。

通過舉行主題班會，團隊活動，舉辦書畫展，象棋、軍旗等比賽，演講比賽，文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7、加強對留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

8、為了解決留守兒童的就餐問題，學(xué)校辦食堂，食堂為留守兒童設(shè)置了營養(yǎng)餐，每周都有不同的菜飯譜，讓學(xué)生不僅吃的飽，還吃的好。這樣，可以減少了學(xué)生往返家校的路程，確保了學(xué)生的安全，能極大的方便留守兒童。

(二)、明確職責(zé)，努力營造良好育人環(huán)境

學(xué)校設(shè)立留守兒童親情聯(lián)絡(luò)室、心理咨詢室、閱覽室、書畫室、活動室等，配有乒乓球、羽毛球、跳繩、象棋、軍旗等各種體育器材。閱覽室有報刊雜志30余種，圖書500余冊。醫(yī)務(wù)室備有十余種常用藥品和肺活量測試儀、視力測試儀等多種設(shè)備?！傲羰貎和P(guān)愛中心”環(huán)境優(yōu)雅，處處洋溢著濃郁的文化氛圍，讓其真正成為留守兒童們幸福的“第二課堂”。

四、工作安排

(1)、2016年6月：對學(xué)校所有留守兒童進行摸底，填寫基本信息花名表；

(2)、2016年7月：建立留守兒童檔案；

(3)、2016年7月、8月：家訪了解留守兒童在家自理生活情況；

(4)、2016年9月：建立健全七年級留守兒童的檔案；開展“歡迎留守兒童歸來”的溫情接待活動；開展“與留守兒童歡慶中秋”活動，并對留守兒童進行慰問。

(5)、2016年10月：開展“留守兒童歡度國慶”活動；舉辦“留守兒童健康成長心理講座”活動。

(6)、2016年11月：協(xié)調(diào)縣婦聯(lián)對我校留守兒童進行關(guān)愛活動；舉辦“留守兒童小型運動會”活動；

(7)、2016年12月：開展“留守兒童自理生活能力比賽”活動；開展留守兒童作客本班同學(xué)家庭“一日親”活動。

(8)、2017年1月：開展留守兒童“爸爸、媽媽，我想對你說”演講比賽；組織“留守兒童歡慶元旦”活動。

(9)、2017年2月：組織“留守兒童大家訪”活動；組織留守兒童向父母匯報本學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活情況活動。

嵐皋縣城關(guān)中學(xué) 二零一六年六月二十日

第三篇：學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

xx小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

留守兒童問題是各級政府、教育部門關(guān)注的焦點。我校以科學(xué)發(fā)展重要思想為指導(dǎo)，把留守兒童作為一項主要工作來抓，結(jié)合我校實際，采用不同形式，組織全校教師共同關(guān)注留守兒童這一弱勢群體。切實解決留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供健康的成長環(huán)境，認(rèn)真開展留守兒童關(guān)愛活動，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

我校共有 “留守兒童”61人，占在校人數(shù)的25 %，年齡在5—12歲不等，經(jīng)調(diào)查得知：這61名“留守兒童”父母均在在外打工，這些外出務(wù)工人員將自己的孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里，脫離了法定的監(jiān)護人，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象。我校廣泛發(fā)動教師及社會力量一起關(guān)愛留守兒童。真正做到了讓留守兒童“離開父母不乏親情，留守在家不缺關(guān)愛”。

二、具體工作(一)、確定工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，確立“關(guān)愛工程”，搭建留守兒童健康、快樂成長的平臺。與班主任簽訂目標(biāo)責(zé)任制，把關(guān)愛留守兒童工作作為考評班級的一項重要依據(jù)。

(二）、制定關(guān)愛計劃

學(xué)校首先制定切實可行的幫扶計劃，與德育工作相結(jié)合，定期開展活動；班主任根據(jù)各班的實際情況，分層次制定幫扶計劃，提出工作措施；任課教師根據(jù)自己的工作量，在自己的班級中自愿選擇幫扶對象，對留守兒童給予對口的幫助。使全體教師當(dāng)好留守兒童行為的“監(jiān)護員”、感情的“交流員”、生活的“管理員”、思想的“輔導(dǎo)員”和健康成長的“指導(dǎo)員”。(三)、健全管理機制

成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂與完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，教師結(jié)對幫扶留守兒童制度，教師與留守兒童的談心制度，關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機制和檢查考核機制。確保各項制度有效落實，對留守兒童真正地進行關(guān)心與教育。(四)、建立愛心檔案

對所有學(xué)生進行認(rèn)真的調(diào)查，摸清守兒童數(shù)，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。主要內(nèi)容有：（1）留守兒童基本情況統(tǒng)計表，含留守兒童的姓名、班級、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與臨時監(jiān)護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；（2）留守兒童臨時監(jiān)護人的基本情況統(tǒng)計表，含留守兒童姓名、監(jiān)護人的姓名、年齡、文化程度、性格特征，監(jiān)護人如何對孩子進行管教（為重點內(nèi)容）等；（3）留守兒童的父母基本情況統(tǒng)計表，含留守兒童姓名、父母的姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等；(五)、加強理解溝通

建立民主平等的師生關(guān)系，才能促進學(xué)生主動發(fā)展。因為學(xué)生來自不同的家庭，個性不同，學(xué)習(xí)情況也不均衡。教師應(yīng)采用多種方法，通過多種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，建立溫馨、和諧的師生關(guān)系，讓他們走進班集體，用集體的愛心感染他們。(六)、營造良好環(huán)境

從留守兒童走進學(xué)校起，同學(xué)主動打招呼、幫助學(xué)習(xí)困難生解決問題；教師先詢問他們的生活、學(xué)習(xí)情況；班主任觀察他們的日常行為變化，掌握第一手資料。定期召開座談會，不斷探索管理方法，提高對留守兒童的教育管理水平。對特別貧困的留守兒童適當(dāng)進行資助，對他們的點滴進步給予獎勵，營造濃郁的關(guān)愛環(huán)境。(七)、活動展現(xiàn)愛心

（1）開通親情電話，讓留守兒童在課間、休息時與家長聯(lián)系、溝通，增進學(xué)生與家長的感情。(2)班主任每周與留守兒童談一次心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。(3)進行心理輔導(dǎo)。為留守兒童進行心理健康教育和輔導(dǎo)，打開留守兒童心靈之窗。（4）利用重大節(jié)假日（端午節(jié)，中秋節(jié)等）組織留守兒童參加活動，體驗集體的溫暖。

三、存在的問題和困難

1、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件較為落后。

農(nóng)村學(xué)校由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學(xué)?；静婚_設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，使留守兒童接受這方面的教育有限，導(dǎo)致行為不受約束。

2、家庭教育存在誤區(qū)。

個別家長不重視對孩子的教育問題，認(rèn)為孩子對付初中畢業(yè)后就可以務(wù)農(nóng)或打工，使部分留守兒童上進心缺乏。

3、活動場地的缺少，經(jīng)費嚴(yán)重不足。

學(xué)校由于沒有多余的教室，使得留守學(xué)生沒有固定的活動場地。另外由于受經(jīng)濟條件限制，活動經(jīng)費嚴(yán)重不足。

四、日后工作方向

1、加強家校聯(lián)系，優(yōu)化留守兒童成長環(huán)境。高度重視留守兒童問題，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到學(xué)校寄宿，給予他們更多的關(guān)愛，彌補家庭教育的缺失；平等對待每個孩子；改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，從根本上解決流學(xué)和失學(xué)問題。

2、加強家庭教育，多進行家訪活動，正確處理留守兒童與家庭的關(guān)系，父母對子女的教育是任何教育都無法代替的，父母親不能放松對子女的教育，應(yīng)有開闊的眼界和長遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基本滿足情況下，應(yīng)該充分考慮下一代前途。

總之，留守兒童在學(xué)校管理中的困難和問題是普遍存在的，對于我們學(xué)校管理者來說任重而道遠(yuǎn)，在以后還要常抓不懈，真正落實行動上。

第四篇：學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

三口小學(xué)06-07學(xué)留守兒童工作總結(jié)

三口小學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期

留守兒童工作總結(jié)

農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹中央文件和上級會議精神，充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊組織的優(yōu)勢，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛兒童，開展了一系列的工作。

一、開展“留守兒童”普查

各個班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。我校共有學(xué)生1700余名，其中留守兒童800余名。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實際，研究制定切實可行的應(yīng)對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍

我校教師將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成，在班級內(nèi)、少先隊中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在學(xué)費方面進行減免，各班還在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，組織活動、演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力

我校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。

我校教師還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學(xué)生教育合力。

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題，學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

第五篇：學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

XX學(xué)校第一學(xué)期 留守兒童工作總結(jié)

農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹中央文件和上級會議精神，充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊組織的優(yōu)勢，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛兒童，開展了一系列的工作。

一、開展“留守兒童”普查

各個班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。我校共有學(xué)生1700余名，其中留守兒童800余名。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實際，研究制定切實可行的應(yīng)對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍

我校教師將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成，在班級內(nèi)、少先隊中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動 對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在學(xué)費方面進行減免，各班還在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，組織活動、演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力

我校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。

我校教師還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學(xué)生教育合力。

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題，學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。