第一篇：關(guān)愛幫教留守兒童問題調(diào)研報告

近年來，農(nóng)民工及留守兒童、空巢老人問題得到了全社會廣泛關(guān)注。農(nóng)民工做為工人階級的新成員，服務(wù)農(nóng)民工，關(guān)愛留守兒童是工會組織的職責(zé)，是加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理的一個重要課題。沽源縣總工會從關(guān)愛留守兒童特別是困難農(nóng)民工家庭留守兒童入手，深入調(diào)查研究，用主動作為探索新形勢下的群眾工作，用實際行動踐行基層工會服務(wù)職工群眾的使命。

留守兒童的現(xiàn)狀

XX縣總?cè)丝赬X萬人，長年外出農(nóng)民工X萬多人，由此而產(chǎn)生的留守兒童學(xué)生共計XX名，其中困難農(nóng)民工家庭學(xué)齡兒童XX名，分別占全縣在校學(xué)生的11%和1.2%。從監(jiān)護(hù)情況看，留守兒童隔代監(jiān)護(hù)的占78%，近親屬監(jiān)護(hù)的占17%，他人監(jiān)護(hù)的占5%。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外出農(nóng)民工從生活狀況上可分為四種類型：第一種富有型。他們有文化、有經(jīng)濟(jì)頭腦，經(jīng)過多年的打拼，已經(jīng)完成了資本的原始積累，在城里有車有房有產(chǎn)業(yè)，占外出農(nóng)民工總數(shù)的12%，他們的孩子已隨之遷到城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)和生活;第二種小康型。在城里有固定的工作、可觀的收入，衣食無憂，占31%，其孩子部分留守，且學(xué)校放假期間可與父母團(tuán)聚;第三種溫飽型。憑著苦干實干，經(jīng)濟(jì)收入比較高，但工作不穩(wěn)定，長年漂泊在外，在城鎮(zhèn)居無定所，占49%，其孩子全部留守，但生活學(xué)習(xí)有一定保障;第四種貧困型。他們普遍文化水平低，是弱勢群眾中的弱勢。貧困原因復(fù)雜，有的因病因殘致貧，有的因家庭不穩(wěn)致貧，有的因收入少而不善勤儉持家致貧，其在國家的惠民政策和當(dāng)?shù)卣姆鲋拢銖?qiáng)維持溫飽，但生活質(zhì)量低，占9%。他們的孩子全部留守，且生存學(xué)習(xí)狀況堪憂。

留守兒童在生存發(fā)展中存在的主要問題

生活學(xué)習(xí)方面。生活上缺少關(guān)愛和照顧，影響孩子的身心健康，特別是困難農(nóng)民工家庭留守兒童，生活上僅限于溫飽，在吃、穿、用等方面與其它孩子存有差距，給孩子帶來自卑感;學(xué)習(xí)上缺乏必要的監(jiān)管，學(xué)習(xí)成績普遍不佳，全縣留守兒童中成績優(yōu)秀的只占2%，成績良好的僅占10%，學(xué)習(xí)成績中等及以下的占88%。

心理品質(zhì)方面。由于缺乏親情教育和心理溝通，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

道德行為方面。留守兒童的家長及監(jiān)護(hù)人對留守兒童培養(yǎng)教育不到位，經(jīng)濟(jì)條件好的對孩子縱容溺愛，物質(zhì)關(guān)心多、精神關(guān)注少;經(jīng)濟(jì)條件差的，整日為了生計忙碌，更是疏于對孩子的管護(hù)和關(guān)愛。從而造成留守兒童情感世界和價值觀容易受到社會不良風(fēng)氣的侵蝕，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，部分存有迷戀網(wǎng)絡(luò)、打架、吸煙酗酒等不良行為，嚴(yán)重的引發(fā)青少年犯罪現(xiàn)象。

關(guān)愛留守兒童工作的基本做法

XX縣總工會把關(guān)愛幫教留守兒童特別是困難農(nóng)民工家庭留守兒童做為加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理的重要工作，組織動員社會各界有愛心有社會責(zé)任感的成功人士、基層工會組織，協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、相關(guān)科局、企業(yè)的力量，形成關(guān)愛幫教留守兒童的強(qiáng)大合力。按照“一個重點、兩條主線”，即重點關(guān)愛幫教困難農(nóng)民工家庭留守兒童，一條情感關(guān)愛主線，一條物資幫扶主線的總體工作思路，給予留守兒童“五心”關(guān)愛扶助，引導(dǎo)留守兒童健康成長，解除了農(nóng)民工的后顧之憂。

悉心呵護(hù)，“代理家長”請出來。學(xué)校工會組織動員廣大教職工，為留守兒童當(dāng)“代理家長”和“愛心媽媽”。全縣1200多名教師成為留守兒童的“編外家長”，及時了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、思想情況，從育人成材的大局著眼，從生活學(xué)習(xí)的細(xì)微處著手，給留守兒童過生日、幫孩子洗衣梳頭、檢查作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓孩子在無憂無慮中快樂的學(xué)習(xí)和生活，促其健康成長。

熱心引導(dǎo)，“健康心理”樹起來。全縣XX所寄宿制學(xué)校全部建成“留守兒童德育工作站”、“留守兒童之家”，讓廣大教師在學(xué)習(xí)生活、心理健康等方面給予留守兒童更多的引導(dǎo)教育。組織城鎮(zhèn)中小學(xué)生與農(nóng)村留守兒童結(jié)對子、交朋友，讓他們相互幫助、增進(jìn)友誼，克服心理障礙，培樹健康心理。

用心服務(wù)，“親情熱線”連起來?？h總工會多方協(xié)調(diào),免費為X個寄宿制學(xué)校的“留守兒童之家”安裝電話機(jī)XX部、電腦X臺，讓留守兒童與父母時常通過“親情電話”、“親情聊天室”溝通感情、了解情況，加強(qiáng)學(xué)生、家長、老師三者之間的交流與聯(lián)系。

貼心關(guān)懷，“成長檔案”建起來。通過全面調(diào)查摸底, 詳細(xì)了解留守兒童基本情況、家庭情況等詳細(xì)資料,協(xié)調(diào)衛(wèi)生部門定期入校為留守兒童免費體檢，建立完善的留守兒童信息檔案和健康檔案。

誠心扶助，“社會力量”聚起來。縣總工會在白土夭學(xué)校舉行的關(guān)愛留守兒童啟動儀式上，率先從辦公經(jīng)費中拿出X千元，為白土夭學(xué)校的XX名困難農(nóng)民工家庭的留守兒童購置了必備的學(xué)習(xí)生活用品，并組織XX縣立強(qiáng)房地產(chǎn)開發(fā)公司等多家私營企業(yè)，與困難農(nóng)民工家庭留守兒童進(jìn)行結(jié)對幫扶，在每年為其提供一定的資金扶助的同時，重點在精神層面給予關(guān)愛，從送生活費、送衣物、送書籍、送食品入手，經(jīng)常性地與孩子面對面談心、心貼心溝通，讓孩子感受的社會的溫暖與關(guān)心，培樹孩子學(xué)習(xí)生活的信心。通過縣總工會的組織動員、多方運作，已使全縣的242名困難農(nóng)民工家庭留守兒童全部得到了結(jié)對幫教。日前，縣總工會又提出了“奉獻(xiàn)一份愛心，收獲一份真情”的口號，與縣關(guān)工委、團(tuán)縣委、婦聯(lián)、縣教育局齊心協(xié)力，積極動員全社會廣泛參與，營造全社會共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，全縣的XXX名留守兒童正逐步的得到結(jié)對幫教。

工作中得到啟示

啟示一：關(guān)注社會焦點，是做好工會工作的根本所在。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、留守兒童問題引起了全社會的關(guān)注與思考。把廣大農(nóng)民工組織到工會中來是擴(kuò)大工會覆蓋面，增強(qiáng)工會服務(wù)水平，體現(xiàn)工會工作與時俱進(jìn)的客觀需要。關(guān)愛留守兒童就是抓住了當(dāng)前工會工作的一項重要內(nèi)容，找準(zhǔn)了工會工作的載體。

啟示二：立足現(xiàn)實需求，是關(guān)愛留守兒童工作的出發(fā)點和落腳點。根據(jù)留守兒童心靈和生活需求，從精神上和物質(zhì)上關(guān)心和幫助他們，千方百計為他們安心學(xué)習(xí)，健康成長創(chuàng)造條件，就是找準(zhǔn)了這一特殊群體的思想規(guī)律和最迫切的需求，這也是工會服務(wù)農(nóng)民、服務(wù)留守兒童的出發(fā)點和落腳點。

啟示三：加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，是推進(jìn)工作的力量源泉。全面提高社會各界對留守兒童的關(guān)注程度和責(zé)任意識，把關(guān)愛留守兒童成長作為一項“鑄魂”工程、系統(tǒng)工程，社會各方的大力支持和協(xié)調(diào)配合，是工會工作取得實效，開創(chuàng)工作新局面的力量源泉。

建議及對策

(一)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。著力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，培育壯大鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，增加就業(yè)崗位，為農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供政策扶持，變外出打工為當(dāng)?shù)貏?wù)工，從根本上減少留守兒童的數(shù)量。

(二)強(qiáng)化宣傳教育。加大宣傳力度，形成關(guān)愛留守兒童的良好社會環(huán)境。幫助監(jiān)護(hù)人掌握先進(jìn)的家庭教育理念，用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)留守兒童，對留守兒童進(jìn)行思想道德、心理健康、安全知識等教育，使留守兒童健康成長，全面發(fā)展。

(三)構(gòu)建監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。建立保護(hù)留守兒童的政策法規(guī)，完善政策體系，建立政府的主導(dǎo)地位，加大人力、財力和物力的投入，打造完善的“留守兒童”關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，健全學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的監(jiān)護(hù)體系，建立長效工作機(jī)制。

第二篇：關(guān)愛留守兒童調(diào)研報告

關(guān)愛留守學(xué)生

----淺談留守學(xué)生教育體系構(gòu)建

一片葉子只屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。今年7月份，我們一行來自湖南第一師范學(xué)院的十三位學(xué)生，組成了一支下鄉(xiāng)支教的隊伍，來到了株洲市湖口茶陵縣小譚村進(jìn)行了為期二十天的暑期義務(wù)支教活動。

我們的支教地點茶陵縣湖口小潭村，這個村的位置或許就是這條公路的盡頭了吧，看到的地方?jīng)]有之前自己想象中的貧困，但我們的支教活動只能在村里的幼兒園來開展，還要借用村領(lǐng)導(dǎo)的會議室作為一個上課教室，這里大部分的年輕人都已外出，剩下在家里的一般都是年邁的爺爺奶奶帶著自己的幾個孫子留守家鄉(xiāng)。

駐村以后，身為師范生的我們，對于本村的留守兒童問題十分關(guān)注。在教學(xué)工作的開展過程中，一方面在學(xué)校我們對孩子們做了相關(guān)的了解調(diào)查，另一方面我們在課余時間積極開展調(diào)研活動，進(jìn)行了一系列的家訪，對班上情況家庭情況特殊的留守兒童尤為關(guān)注，在這個過程中我們掌握分析情況，建立留守兒童檔案。

兒童是祖國的花朵，國家的未來，關(guān)愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復(fù)一日，我們犧牲了自己的課余時間和休息日，但是每次看到孩子們收獲知識時天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無怨無悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會一直堅持下去的。

留守學(xué)生是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年學(xué)生由父母委托他人監(jiān)護(hù)或無人監(jiān)護(hù)的兒童。留守學(xué)生是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”，是我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步中富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的陣痛。一方面父母為了生活到城里打工掙錢；另一方面，他們又因為種種原因無法將子女帶進(jìn)城里留在身邊。在不能夠輕易離開工作回不去與不能輕易帶上小孩帶不出雙重矛盾中，留守學(xué)生不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。

留守學(xué)生的生活及家庭教育情況大概有三種：一是隔代監(jiān)護(hù)型85%，即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式;二是親朋監(jiān)護(hù)型10%，即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護(hù)型占5%，即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就讓予了孩子自己。由于缺少父母的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛“盲區(qū)”、家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”、社會環(huán)境存在“雷區(qū)”，留守學(xué)生存在著安全、健康、教育等諸多問題，導(dǎo)致性格柔弱內(nèi)向、自卑心理障礙、寂寞無聊心理、盲目反抗和逆反心理、怨恨父母的心理等，越來越引起社會的關(guān)注。

留守學(xué)生心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，基于對留守學(xué)生心理健康問題成因及其分析和對留守學(xué)生心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守學(xué)生健康快樂地成長，特提出以下幾點心得。

一：政策導(dǎo)向：

解決留守學(xué)生的最好辦法就是減少留守學(xué)生?？上驳氖菄鴦?wù)院就成立了農(nóng)民工聯(lián)席會議制度，把農(nóng)村兒童問題也統(tǒng)一規(guī)劃；全國婦聯(lián)聯(lián)合中央14各部門，成立了一個農(nóng)村留守兒童的專門工作小組，專門來抓農(nóng)村的留守兒童的情況?，F(xiàn)實緊迫的是：

1、降低城市學(xué)校門檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學(xué)機(jī)會。

2、加大對農(nóng)民工學(xué)校的投資力度，完善軟硬件建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、鼓勵社會投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校，使更多的農(nóng)民工子女有機(jī)會在 父母的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活。

4、發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，讓那些學(xué)習(xí)和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，以彌補(bǔ)他們家庭教育的缺失。

二：家庭方面：

1、慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母 親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。

2、定期“溫馨對話”。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況,一方面利用書信或電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時監(jiān)護(hù)人及時了解孩子學(xué)習(xí)生活等個方面的情況。

3、尋找“代理”，如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”。“代理媽媽”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對孩子進(jìn)行思想道德教育。

三：學(xué)校方面：

1、實行留守學(xué)生的普查登記。各校在新學(xué)期學(xué)生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守學(xué)生之家”，使留守學(xué)生體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童學(xué)生談心制度。定期召開幫扶教師、留守學(xué)生、臨時監(jiān)護(hù)人座談會，引導(dǎo)留守學(xué)生健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守學(xué)生的父母知道校長、班 主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會實踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，把評價過程變成教育引導(dǎo)的過程，對學(xué)生產(chǎn)生約束力，實現(xiàn)由紀(jì)律和自律的轉(zhuǎn)變，為留守學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動中，多把機(jī)會留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

4、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

5、注重培訓(xùn)。盡可能對臨時監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識，開展一些座談會，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會。

留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧。

青春有限，選擇無悔。千里之行始于足下，一切的一切都只是一個開始，關(guān)愛留守兒童是值得我們?nèi)橹瞰I(xiàn)一生的事情。

第三篇：關(guān)愛留守兒童工作中存在困難和問題調(diào)研報告

關(guān)愛留守兒童工作中存在困難和問題調(diào)研報告

近幾年來，隨著林區(qū)封山育林后，勞動力輸出數(shù)量的增加，社區(qū)留守兒童的數(shù)量逐漸增多。由于缺乏父母的關(guān)愛，部分留守兒童成長受到一定影響，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。

為全面準(zhǔn)確地了解留守兒童現(xiàn)狀、生存中面臨的突出問題與迫切需求，2014年12月31日，對向陽社區(qū)留守兒童問題進(jìn)行了調(diào)研，形成如下調(diào)研報告：

一、向陽社區(qū)留守兒童的基本情況

向陽社區(qū)所轄3個居委會、38個居民小組、總戶數(shù)為1967戶、總?cè)丝?139人。青少年人口（18周歲以下）約287人。兒童人口（14周歲以下）約為 241人, 留守兒童11人，占兒童總數(shù)量的4.5%。

通過調(diào)查了解，總體來說，留守兒童的生存狀況一般，留守兒童在家由誰來監(jiān)護(hù)，因不同的家庭情況而異，有的由公婆和外公婆帶、有的由大伯、叔叔、姑媽或姨媽帶；生活條件稍好的，能留在老師家繼續(xù)讀書，條件不好的，還有個別孩子有輟學(xué)現(xiàn)象。

二、留守兒童存在的問題

通過與留守兒童近距離的接觸，此年齡兒童正處于生理心理成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于家長長期務(wù)工，與孩子溝通少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育，這個特殊群體的教育管理方面存在令人擔(dān)憂的困難和問題。

1、學(xué)習(xí)成績偏差。在學(xué)校里，有些留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能得到很好的引導(dǎo)，面對學(xué)習(xí)困難時，不能很好的得到處理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺乏，造成孩子不專心聽課，不能獨立完成家庭作業(yè)。

2、心理有陰影。由于父母長期不在身邊，造成留守兒童不能主動和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，以至他們之間感情疏忽，在家里明顯缺少親情關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，沒有自信心，自卑心理嚴(yán)重，使得留守兒童對自己的父母有怨恨的想法。

3、行為習(xí)慣不良好。一些孩子自控力和約束力差，由于得不到父母良好的教育和管理，隔代教育畢竟乏力，許多留守兒童表現(xiàn)得明顯比同齡孩子差，存在逃學(xué)、厭學(xué)、曠課、打架、說謊、說臟話、亂花錢等不良習(xí)氣。據(jù)區(qū)公安部門的統(tǒng)計，在近幾年來未成年人違法犯罪人員中，留守兒童占9%，女孩容易被侵害，需要引起社會的重視。

4、生活貧困及衛(wèi)生條件差。由于沒有年輕的父母在家，家里的衛(wèi)生狀況和兒童的個人衛(wèi)生都要差一些，影響身體健康。

三、留守兒童存在問題的原因

1、缺乏父母的親情關(guān)愛。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展時期，由于父母不在家，代理監(jiān)護(hù)人對他們的變化發(fā)現(xiàn)不及時，容易導(dǎo)致自卑、封閉、虛榮，過分敏感，自尊，內(nèi)心孤獨無助等心理問題。

2、家庭管教無力。公公婆婆十分疼愛孫輩們，對孩子的約束力有限。有時明知道孩子做得不對，還是持一種寬容甚至放任態(tài)度，導(dǎo)致孩子自制力較差。

3、學(xué)校條件有限。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制學(xué)?；_設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，這些內(nèi)容對留守兒童是非常有幫助的。

四、關(guān)愛留守兒童工作中存在的困難

1、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件落后。即前面提到的由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，建議學(xué)校開設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，使留守兒童在學(xué)校能夠接受這方面的教育。

2、家庭、社會、學(xué)校“三位一體” 教育網(wǎng)絡(luò)作用發(fā)揮欠缺。由于家庭、社會、學(xué)校缺乏溝通，造成“三位一體”作用發(fā)揮效果不明顯。

3、家庭教育存在誤區(qū)。個別家長不重視對孩子的教育問題，使部分留守兒童上進(jìn)心缺乏。

林區(qū)留守兒童的健康成長與否，直接影響社會主義新社區(qū)的建設(shè)和整個社會的和諧共建。從目前現(xiàn)狀而言，留守兒童問題將在一個時期內(nèi)長期存在。它不僅是學(xué)校和家庭的責(zé)任，更是全社會的責(zé)任。我們必須把關(guān)愛留守兒童工作當(dāng)作一項希望工程，民心工程來抓，并落實在行動上，全面推動和諧社會的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

1、貧困地區(qū)留守兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備現(xiàn)狀研究

2、貧困地區(qū)兒童生活學(xué)習(xí)圖片展示

3、關(guān)心貧困兒童 奉獻(xiàn)一片愛心

4、“關(guān)注貧困兒童_攜手奉獻(xiàn)愛心”活動方案

第四篇：留守兒童學(xué)習(xí)問題調(diào)研報告

留守兒童學(xué)習(xí)問題調(diào)研報告

近年來，留守兒童這個特殊群體的問題不斷凸現(xiàn)，逐漸引起了社會的廣泛關(guān)注。“留守兒童”是父母一方或者雙方離家在外打工者，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊社會群體。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)和戶籍等原因無法將子女帶在身邊，從而形成了龐大的留守兒童群體。據(jù)有關(guān)調(diào)查報告指出，全國平均每四個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童?！叭笔Ц改浮睂r(nóng)村留守兒童的成長帶來巨大困惑，從而導(dǎo)致其情感孤寂、道德教化缺失、學(xué)習(xí)積極性不高、心理不健全以及人身安全度不高等問題。

本寒假，我到墊江縣澄溪鎮(zhèn)南華居委會進(jìn)行了為期一個月的社會實踐，任務(wù)之一就是深入到居委會下屬的農(nóng)村走訪，為居委會留守兒童家園展開調(diào)查和宣傳。本次調(diào)研從留守兒童學(xué)習(xí)、生活及心理等角度，對在澄溪鎮(zhèn)天臺小學(xué)就讀的60多名留守兒童進(jìn)行了實地走訪，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)受學(xué)習(xí)和生活中許多因素的影響。涉及的方面有：生活、學(xué)習(xí)以及臨時監(jiān)護(hù)人的情況等。我們開展此項調(diào)查研究，旨在深入了解農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀，探究影響留守兒童學(xué)業(yè)的因素，以期幫助這些特殊的孩子積極健康地成長。

一、基本情況及調(diào)查的過程概述

澄溪鎮(zhèn)是國家級示范小城鎮(zhèn)，是墊江縣的交通要道和經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)，澄溪鎮(zhèn)交通便利、資源豐富，可謂物阜民豐，這里有全國目前開采量最大的臥龍河氣田，以及相關(guān)的脫硫化工產(chǎn)業(yè)等等。而我參加實踐的南華居委就在澄溪鎮(zhèn)街道，居委會的轄區(qū)之一就是澄溪街道目前正在開發(fā)的片區(qū)，這一地區(qū)主要是開發(fā)成為全縣最大的高層住宅小區(qū)—富華新城，處理這一區(qū)域居民的拆遷安置問題相當(dāng)嚴(yán)峻；這一區(qū)域主要的居民是非農(nóng)業(yè)人口，主要從事個體工商經(jīng)營和企事業(yè)單位工作。居委的另一片區(qū)就是鎮(zhèn)街道附近的農(nóng)村，多數(shù)居民是農(nóng)業(yè)人口，青壯年勞動力主要是外出務(wù)工，家庭經(jīng)濟(jì)情況較差，長期是老年人和小孩子在家，留守問題嚴(yán)重，工作相對較繁雜、難度較大。

我們本次針對留守兒童進(jìn)行的實地調(diào)研，選擇了從影響留守兒童學(xué)業(yè)的因素

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這一角度切入，這樣做是考慮到學(xué)業(yè)始終是學(xué)生最重要的任務(wù)。我們通過對留守家庭一家一戶的走訪，了解了留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況，為探究影響留守兒童學(xué)業(yè)的因素，提供了重要的事實依據(jù)。

二、調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果分析

（一）調(diào)查基本情況

我們主要是通過結(jié)構(gòu)式訪談向社區(qū)內(nèi)的60多名留守兒童及其臨時監(jiān)護(hù)人提問和談話，并作主要談話記錄。根據(jù)調(diào)研計劃，訪談提綱有針對性地對“留守兒童”的基本學(xué)習(xí)、生活狀況及“留守兒童”父母務(wù)工的基本情況，并重點對“留守兒童”的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作聯(lián)系比較。

（二）調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果分析

1.隔代監(jiān)護(hù)的影響

從我們調(diào)查的情況看，在父母雙方都外出打工的情況下，絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護(hù)，有90%以上的留守兒童是跟爺爺奶奶生活在一起，還有很少一部分被托付給親戚或朋友。大多數(shù)留守兒童覺得相處情況很好，很愿意與爺爺奶奶生活在一起。但從我們的觀察和訪談看來，隔代監(jiān)護(hù)還是存在一些問題，如祖父母畢竟年歲已大，時常疾病纏身，需要吃藥養(yǎng)病，日常家務(wù)的壓力就此過早地壓在孩子身上；最重要的是學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)上遇到問題時，在家常常不能得到及時有效的解答，再加上學(xué)習(xí)環(huán)境有限，留守兒童在學(xué)習(xí)的先天條件上就比較落后。

2.父母在外打工對留守兒童影響大

從我們的訪談中得知，留守兒童的父母一旦外出打工，一般回家的時間只限于過年，只有父母在重慶打工的回家的頻率稍高。隨著孩子一天天長大，父母親身份角色的缺失帶來的副作用會越來越明顯，父母和孩子之間情感的紐帶對一個孩子的健康成長是極其重要的，并且無可取代的。父母外出打工給孩子最大的影響就是情感孤單，這種和父母親之間的情感的缺失多多少少會影響到孩子的身心發(fā)展。

3.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

本居委會內(nèi)的留守家庭的經(jīng)濟(jì)情況普遍較差，孩子的教育支出和學(xué)習(xí)環(huán)境也相對較差，只有少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)較寬裕，孩子的學(xué)習(xí)條件稍好。

4.學(xué)習(xí)情況

通過訪談得知，絕大部分的留守兒童對學(xué)習(xí)抱有一定的興趣，表示對學(xué)習(xí)很有興趣，許多孩子表示非常喜歡學(xué)習(xí)，希望通過學(xué)習(xí)來改變自己的命運。但也有少數(shù)學(xué)生成績較差，對學(xué)習(xí)沒有信心，學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣都很差。總體來說，留守兒童學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的很少，多數(shù)處在中上的階段，還有少數(shù)成績較差，三者比例大致為1:7:2。

5.家長對孩子學(xué)習(xí)的了解情況

天臺小學(xué)開家長會的頻率一般是一個學(xué)期一次，時間在每個學(xué)期的開學(xué)，以總結(jié)考試情況為主。多數(shù)留守兒童的家長會都不是父母親自參加，父母對孩子學(xué)習(xí)情況的了解多數(shù)來源于詢問自己的孩子或者跟老師電話聯(lián)系。父母對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心程度明顯不夠。

6.學(xué)校對留守兒童的關(guān)注情況

學(xué)校多數(shù)學(xué)生不是留守兒童，因此，在沒有和居委會聯(lián)合成立留守兒童家園的時候?qū)@部分學(xué)生的關(guān)注明顯不夠，很多班主任甚至不了解班上那些同學(xué)是留守兒童，并沒有對他們進(jìn)行應(yīng)有的關(guān)心和照顧。

三、主要問題及分析

1.家庭教育缺失

由于父母長期在外務(wù)工，大多數(shù)留守兒童則與他們的祖父母和外祖父母一起生活，這些長輩平時對孩子物質(zhì)給予的多，在精神上關(guān)注的少，平時對孩子在成長中的困惑解決方法不當(dāng)，不及時，由于存在年齡和文化的差異，想問題，解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣，“代溝”問題更加明顯。由于臨時監(jiān)護(hù)人不愿管理教育或不善于管理教育，致使部分留守兒童學(xué)習(xí)動力淡薄，對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎。由于監(jiān)護(hù)人文化水平普遍偏低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時也無法給予有效的幫助，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。

2.學(xué)校、社會對留守兒童的關(guān)心力度不夠

學(xué)校是留守兒童所待時間最長的場所，是他們健康成長的推進(jìn)器。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的心智成熟程度還比較低，正是給予良好引導(dǎo)和矯正的最佳階段。留守兒童已經(jīng)缺少來自父母的直接關(guān)懷，更加需要學(xué)校老師的關(guān)心。

3.學(xué)業(yè)認(rèn)知有限

居委會的留守兒童對于學(xué)習(xí)都充滿熱情，也深知好好學(xué)習(xí)的重要性。但是他們對于自己將來的志向，對于學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)都比較模糊，許多孩子只知道他應(yīng)該好好讀書，但其實并不明白為什么要這樣。學(xué)生對于學(xué)業(yè)的認(rèn)知是片面狹隘的，這不利于他們正確對待自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

四、措施和建議

1.家庭方面

留守學(xué)生家長要轉(zhuǎn)變觀念，為孩子健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境。留守學(xué)生家長要從孩子健康成長的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守學(xué)生出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失落問題，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受教育，就是對孩子負(fù)責(zé)”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的健康理念，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長提供條件。若一時無法把孩子接到城市，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)。尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)，同時要拿出更多的時間與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機(jī)會，采取更多的方式與孩子交流溝通，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。學(xué)生的代管人和在家的家長要積極配合學(xué)校加強(qiáng)對留守學(xué)生的管理和教育。

2.學(xué)校方面

加強(qiáng)與留守兒童的溝通交流。班主任與留守生交流談心，詳細(xì)了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況，幫助他們解決心理上的困惑，物質(zhì)上的困難，學(xué)習(xí)上的疑難。做學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人。學(xué)校要多開展文體活動。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生思維，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助精神。

加強(qiáng)與留守兒童家長的聯(lián)系溝通，使學(xué)校了解每位學(xué)生的監(jiān)護(hù)人狀況，對特殊家庭的學(xué)生能夠給予適當(dāng)關(guān)懷、學(xué)校與家長能夠經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

3.社會及政府方面

社會各部門通力合作，為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。留守學(xué)生現(xiàn)象已成為一個社會問題，應(yīng)當(dāng)引起全社會的高度重視。當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校要加快學(xué)校布局調(diào)整的步伐，積極探索新的辦學(xué)形式，由學(xué)校來多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù)，讓

留守學(xué)生得到應(yīng)有的管理照顧與關(guān)愛。教育部門可開展家長學(xué)校的工作，利用農(nóng)閑時期培訓(xùn)留守孩子目前生活的照顧者，提高他們整體素質(zhì)，讓他們懂得教育孩子的知識，掌握教育孩子的方法，學(xué)會教育孩子的本領(lǐng)。要號召全社會共同關(guān)注，開成全社會共同關(guān)愛“留守兒童”的合力，建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機(jī)制。

改革農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入體制，加強(qiáng)和完善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。目前，農(nóng)村中小學(xué)尤其是小學(xué)普遍沒有寄宿制，即使有寄宿制的中學(xué)條件也很差，各項制度也不健全，使農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。應(yīng)在中小學(xué)建立寄宿制，并加大對農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)的建設(shè)，建立健全各項制度，使學(xué)校和教師及時填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白。

經(jīng)過這次調(diào)研，我深入農(nóng)村了解了農(nóng)村留守兒童的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并提出了一些相應(yīng)的應(yīng)對措施，我們將繼續(xù)關(guān)注留守兒童的問題希望政府相關(guān)部門能夠為廣大留守兒童解決教育、生活、心理健康、安全等問題。同時，也希望留守兒童教育事業(yè)會越辦越好，讓更多的孩子用知識改變命運！

第五篇：農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育情況調(diào)研報告

農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育情況調(diào)研報告

農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育情況調(diào)研報告

作為**西部的山區(qū)小縣，**縣現(xiàn)有**余萬人，轄21個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校32所和高完中1所。義務(wù)教育階段學(xué)生20**年**610人、20**年**704人，留守兒童20**年1727人、20**年1891人，20**年留守兒童占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)12.9%。近年來，**教育始終堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，一如既往地把留守兒童的關(guān)愛和教育作為學(xué)校德育和關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容來抓，認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》、《中國兒童發(fā)展綱要（2010—2020年）》和教育部等5部門《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》（教基一[20**]1號）的文件精神，在關(guān)愛和教育留守兒童工作方面作了認(rèn)真的探索和實踐，切實改善了留守兒童的教育條件，不斷提高學(xué)校留守兒童教育水平，基本構(gòu)建了對農(nóng)村留守兒童的社會關(guān)愛服務(wù)機(jī)制，積極為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長空間，讓留守兒童在同一片藍(lán)天下快樂、和諧、健康、全面發(fā)展。

一、關(guān)愛和教育留守兒童工作的具體做法和主要成效

（一）高度重視留守兒童工作。

隨著我縣城鎮(zhèn)化深入發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，出現(xiàn)了大量留守兒童，20**年我縣留守兒童占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)12.9%，留守兒童在親情關(guān)懷、生活照顧、家庭教育和安全保護(hù)等方面面臨一系列突出問題。**縣教育局高度重視留守兒童工作，建立了留守兒童關(guān)愛和教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，充分發(fā)揮各中小學(xué)校在留守兒童工作中的重要作用。

1.建立了留守兒童關(guān)愛和教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)留守兒童的關(guān)愛和教育工作，**縣教育局成立了以局長為組長，副局長和局黨組成員為副組長，各股室負(fù)責(zé)人和中小學(xué)校長為成員的**縣教育局關(guān)愛和教育留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，學(xué)校也相繼成立了關(guān)愛和教育留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，學(xué)校黨政、工、團(tuán)、少先隊負(fù)責(zé)人和班主任為成員，明確各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成同心協(xié)力、齊抓共管的關(guān)愛和教育留守兒童工作機(jī)制。

2.關(guān)工委組織悉心關(guān)愛留守兒童成長。

教育局和學(xué)校均成立了關(guān)心下一代工作委員會，把關(guān)注特殊青少年，關(guān)愛留守兒童作為關(guān)工委的重要工作內(nèi)容，努力為留守兒童辦實事，做好事、解難事。

（二）積極改善留守兒童的教育條件。

1.積極改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件。

針對山區(qū)教育工作和義務(wù)教育階段留守兒童多的特點，我縣結(jié)合“5.12”和“4.20”地震災(zāi)后重建工作，積極改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件。一是進(jìn)一步改善**中學(xué)等6所初中寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，二是把**小學(xué)等7所小學(xué)**成寄宿制學(xué)校。目前，我縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校**所，20**年義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)生**28人，20**年義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)生1064人。

2.改善留守兒童的營養(yǎng)狀況。

全縣實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃共有學(xué)校31個校點，享受學(xué)生約6727人。其中：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)23所，在校學(xué)生5500人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中3所，在校學(xué)生1021人；村小及教學(xué)點5所，在校學(xué)生206人。按《**縣20**-20**年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式實施方案》總體目標(biāo)，我縣從20**年9月起開展農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式試點。選定**小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)5所學(xué)校為營養(yǎng)改善計劃食堂供餐模式試點學(xué)校，享受學(xué)生690人。20**年秋季學(xué)期開學(xué)，計劃新增**小學(xué)、****村小、**小學(xué)、****村小、**小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)共7所學(xué)校學(xué)生營養(yǎng)改善計劃供餐模式轉(zhuǎn)向食堂供餐，享受學(xué)生850人。其余學(xué)校到20**年實現(xiàn)營養(yǎng)改善計劃食堂供餐全覆蓋。

（三）加強(qiáng)留守兒童的教育管理

1.建立了農(nóng)村留守兒童檔案，進(jìn)一步完善聯(lián)系留守兒童制度。

（1）基本建立了留守兒童檔案。全縣建立了留守兒童檔案，包括留守兒童的姓名、性別、出生年月、學(xué)校班級、家庭住址、父母外出務(wù)工情況及聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人等基本信息。各校以班為單位建立留守兒童花名冊，對留守兒童實行動態(tài)管理，為有針對性地開展教育和管理奠定基礎(chǔ)。

（2）探索建立留守兒童聯(lián)系卡制度。

案例1 **小學(xué)作為**縣規(guī)模最大的一所農(nóng)村小學(xué)，目前，有留守兒童177人，分布在全校27個班級中，占全校學(xué)生比例**.7%。為了加強(qiáng)留守兒童的關(guān)愛和教育工作，學(xué)校建立并逐步完善留守兒童聯(lián)系卡制度。落實具體聯(lián)系責(zé)任人，各班班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系該班的留守兒童，學(xué)校行政人員及領(lǐng)導(dǎo)小組成員有針對性地聯(lián)系3名留守兒童，隨時掌握、了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理等方面情況。

****鄉(xiāng)雙語寄宿制小學(xué)進(jìn)一步完善留守兒童聯(lián)系制度和幫扶制度。班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系該班的留守兒童，每名教師負(fù)責(zé)聯(lián)系、幫扶一名留守兒童，學(xué)校行政人員及領(lǐng)導(dǎo)小組成員有針對性地聯(lián)系了2名留守兒童，一名好學(xué)生幫助一名學(xué)習(xí)有困難或行為習(xí)慣較差的留守兒童“一幫一”手拉手活動，經(jīng)常與結(jié)隊與幫扶學(xué)生談心、交流、溝通，隨時掌握留守兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們健康成長。2.廣泛開展思想道德實踐活動。

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，制定了《**縣二0一四年德育工作要點》（**教發(fā)[20**]7號），統(tǒng)一安排布置全縣德育工作。通過各種方式和途徑讓學(xué)生牢記24字社會主義核心價值觀，積極推進(jìn)社會主義核心價值觀教育。充分利用開學(xué)畢業(yè)、入隊入團(tuán)、成人儀式等契機(jī)，開展有莊嚴(yán)感的典禮活動；堅持每周一次的升旗儀式；開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的班、團(tuán)隊活動，并利用張貼標(biāo)語、校園廣播、黑板報、學(xué)校法制宣傳欄等途徑，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。堅持以活動為載體切實加強(qiáng)對留守兒童文明禮儀和行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

狠抓學(xué)生一日常規(guī)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，將學(xué)生的養(yǎng)成教育納入對學(xué)校教育工作的主要考核內(nèi)容。

3.大力開展法制進(jìn)校園工作。

結(jié)合我縣中小學(xué)教育工作實際，**縣教育局制定了《20**年法制進(jìn)校園方案》（**教函[20**]16號），統(tǒng)一安排布置全縣中小學(xué)校開展“法制進(jìn)校園”工作。基本建立了法制教育制度，各校嚴(yán)格按照教育部課程計劃設(shè)置要求，上好法制教育課，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。認(rèn)真抓好青少年學(xué)生法制教育第二課堂。組織建立了學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的法制教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)對留守兒童進(jìn)行安全教育。

案例2 20**年4月上旬，各中小學(xué)校利用黑板報開設(shè)了班級法制教育陣地，學(xué)校同時組織了一期法制教育宣傳專欄。4月中下旬，各中小學(xué)校均聘請法制副校長或者司法機(jī)關(guān)聯(lián)系人到學(xué)校開展法制教育講座。部分學(xué)校還根據(jù)實際開展了中小學(xué)生法律知識競賽活動。

**縣教育局關(guān)心下一代工作委員會把對學(xué)生的法制教育列為20**年工作要點，并開展了相關(guān)工作。4月21日，教育局關(guān)工委組織到新添中學(xué)、**小學(xué)等學(xué)校開展“加強(qiáng)法制宣傳，創(chuàng)建和諧校園”的主題報告會。4月22日，教育局關(guān)工委組織到**四小、**小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行“法制進(jìn)校園”工作調(diào)研。

截至目前，全縣近20000師生無違法犯罪行為發(fā)生，廣大青少年學(xué)生的行為越來越規(guī)范，學(xué)生小手牽大手的法制教育活動影響著家長和周圍的鄰居、朋友。

4.加強(qiáng)對留守兒童的心理健康教育。

在雅安市學(xué)生心理健康教育中心組的指導(dǎo)下，**縣各中小學(xué)校結(jié)合地震災(zāi)后學(xué)生心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。增加心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，請相關(guān)心理學(xué)教師為學(xué)生作心理教育講座，使學(xué)生的行為偏差和心理障礙得到及時矯正。

案例3 **中學(xué)由心理學(xué)專職教師陳詩瑞老師在初中部各班開設(shè)心理健康教育課，并通過學(xué)校心聯(lián)小屋、承辦**縣心理健康教育教學(xué)研討會和邀請川大心理學(xué)師生到校舉辦心理講座等多種途徑多種方式對學(xué)校留守兒童進(jìn)行心理健康教育和心理問題的及時疏導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)和健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性能力和抗挫折能力。

5.加強(qiáng)留守兒童工作的管理。

建立留守兒童教育工作考核機(jī)制。教育局把留守兒童的教育管理列入學(xué)校工作目標(biāo)，加強(qiáng)檢查考核。學(xué)校和班級每學(xué)期對留守兒童教育管理進(jìn)行總結(jié)，定期召開研討會、交流會，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的路子；定期對班級、部門和教師進(jìn)行考評，考核結(jié)果納入教師工作業(yè)績；加強(qiáng)留守兒童的考核表彰，對各方面表現(xiàn)好和進(jìn)步大的留守兒童利用“六一”和每期散學(xué)典禮進(jìn)行單項表彰。

6.創(chuàng)新家長學(xué)校機(jī)制。

通過家長學(xué)校、家長會和家訪等途徑，定期對留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)、交流，不斷提高家教水平和監(jiān)護(hù)能力，幫助他們更新家教理念，學(xué)習(xí)掌握家教知識和方法。聘請法制副校長和社區(qū)人士到學(xué)校進(jìn)行專題講座。努力形成學(xué)校、社會、家庭教育合力，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長

（四）把對留守兒童的關(guān)愛落到實處

1.落實留守兒童幫扶制度，開展“一幫一”手拉手活動。

各校均建立了留守兒童幫扶制度，積極開展“一幫一”手拉手活動。一名好學(xué)生幫助一名學(xué)習(xí)有困難或行為習(xí)慣較差的留守兒童，學(xué)校要求每位學(xué)科教師要經(jīng)常為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、無償補(bǔ)課、“開小灶”等進(jìn)行轉(zhuǎn)差提高工作。

案例4 **四小是一所城鎮(zhèn)完全小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班級**個班，學(xué)生579人，留守兒童195人，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的33.6%，留守兒童問題正日益凸顯。學(xué)校落實留守兒童幫扶制度，大力開展“結(jié)對子”活動。班主任組織學(xué)生與留守兒童結(jié)對子，學(xué)習(xí)、生活上相互關(guān)心和幫助；同時，學(xué)校發(fā)動教師與留守兒童結(jié)對子，一個或幾個教師負(fù)責(zé)一個村（居委）的留守兒童，對其進(jìn)行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點、定人聯(lián)系。

**中學(xué)、**一中、**二中、**中學(xué)、**中學(xué)等學(xué)校專門為住校的留守兒童開設(shè)晚自習(xí)，選排教師進(jìn)行輔導(dǎo)，宿舍管理人員對住校留守兒童關(guān)愛呵扶，嚴(yán)格管理。

為了培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和特長，各校均成立了興趣活動小組，讓留守兒童根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加相應(yīng)的興趣小組。

2.開展人文關(guān)愛活動，真情關(guān)愛留守兒童。

除了在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排外，各學(xué)校還要求師生不得歧視留守兒童，要求班主任及科任教師要針對留守兒童的特點，堅持啟發(fā)、引導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，提高留守兒童的自我管理、自我保護(hù)、自我生活的能力，不斷彌補(bǔ)他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。縣教育局號召師生為經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童捐衣物、捐學(xué)習(xí)用品，讓留守兒童感受到學(xué)校大家庭的溫暖。各學(xué)校依托社區(qū)優(yōu)勢，發(fā)揮“五老”作用，讓社區(qū)參與留守兒童的教育與管理，如：幫助留守兒童落實解決低保，共同整頓校園周邊環(huán)境，嚴(yán)禁上網(wǎng)吧等，積極為留守兒童健康成長創(chuàng)造良好外部環(huán)境。

3.建設(shè)并充分利用愛心書屋和愛心之家。2008年，我縣建成愛心之家7個、愛心書屋6個；20**年已建成留守學(xué)生愛心書屋和留守學(xué)生愛心之家28所，青少年校外活動中心1個。利用愛心書屋和愛心之家，開展有利于留守兒童身心發(fā)展的形式多樣的活動，為留守兒童撐起了一片愛的天空。青少年校外活動中心和學(xué)校留守學(xué)生之家、留守學(xué)生書屋暑期為留守學(xué)生開放。

案例5 ****鄉(xiāng)雙語寄宿制小學(xué)是**僅有的兩個**、漢雙語學(xué)校之一。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生300余人，其中留守兒童111名，約占全校學(xué)生總數(shù)的三分之一。在縣教育局、****鄉(xiāng)黨委政府的支持和雅安市教育基金會的援助下，學(xué)校準(zhǔn)備在鄉(xiāng)政府內(nèi)建立****鄉(xiāng)建樂村“留守兒童之家”，目前正在進(jìn)行物資采購，預(yù)計于20**年9月建成并投入使用。

4.大力開展各類資助和慰問活動。

構(gòu)建了以國家助學(xué)貸款為主，勤工助學(xué)為輔，獎助學(xué)金、困難資助等資助體系，全面貫徹落實國家、省、市、縣的“獎、貸、助、補(bǔ)、減免”等資助政策，以“不讓一名學(xué)生因為經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”為工作目標(biāo)，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本學(xué)習(xí)和生活費用。20**年我縣資助留守兒童在內(nèi)的貧困學(xué)生6220人，資助金額達(dá)625萬余元；20**年上半年，全縣義務(wù)教育階段免學(xué)雜費學(xué)生數(shù)**744人，義務(wù)教育階段免學(xué)費提供教科書學(xué)生數(shù)**744人，義務(wù)教育階段補(bǔ)助寄宿生生活費家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)11**人。

案例6 20**年4月，關(guān)愛留守兒童“恒源祥”品牌向全縣100名留守、孤殘兒童發(fā)放100件愛心毛衣；章浩龍先生自2010年起，長期資助我縣貧困留守學(xué)生，4年來先后捐資30余萬元，共資助我縣貧困留守學(xué)生260余人，20**年又為胡長保小學(xué)50名貧困留守學(xué)生帶來360元/人的關(guān)愛助學(xué)金。今年上半年，“女市長教育基金”、“自貢市對口資助**縣困難學(xué)生”、“章浩龍基金”、“馬來西亞星洲日報”等11項國家、愛心企業(yè)和慈善基金已經(jīng)發(fā)放到位，資助總額為**4.11萬元，受惠學(xué)生為2082人次； “育英助學(xué)計劃”、“微塵基金”、“藍(lán)天春蕾女童班”、“音樂之聲 我要上學(xué)”、“扶貧移民局資助”、“共青團(tuán)委尋找?guī)椭щy青少年群體” 6個資助項目已按照上級要求完成資料收集、上報工作，待資金發(fā)放到位，屆時，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受助人次將增加約4**人次。

二、存在的主要問題及原因

（一）存在的主要問題。

1.留守兒童的學(xué)習(xí)普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到 20 %，65 %以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，部分留守兒童學(xué)科檢測成績只有40、50分，逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。2.留守兒童的行為習(xí)慣差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞長輩、我行我素，在學(xué)校不遵守>規(guī)章制度，不服管理，逃學(xué)、早戀、抽煙、喝酒、說謊、打架，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起??成為了“問題兒童”。

3.留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童大多正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。

案例7 **四小對100名留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查顯示：留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經(jīng)常獨自一人躲在一個角落。

4.對留守兒童的關(guān)注出現(xiàn)偏差，教育和關(guān)愛力度不夠。對留守兒童的教育責(zé)任完全推給學(xué)校和監(jiān)護(hù)人，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府、村社、社區(qū)忽略了對留守兒童的關(guān)注和教育，對留守兒童的教育沒有形成合力，教育和關(guān)愛力度不夠。

（二）主要原因。

1.家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于事倍功半的尷尬境地。留守兒童一旦在某個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。

2.監(jiān)護(hù)管理力度不夠。隔代教育徘徊于溺愛的誤區(qū)。當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，父母委托的監(jiān)護(hù)人多是爺爺、奶奶、外公、外婆這些年紀(jì)較大的人。**小學(xué)對本校留守兒童監(jiān)護(hù)人情況進(jìn)行調(diào)查，監(jiān)護(hù)人是祖父母、外祖父母占56%；無人監(jiān)護(hù)占26%；監(jiān)護(hù)人是其他親戚占18%。作為一個特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于隔代監(jiān)護(hù)，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多，重“養(yǎng)”輕“教”，過分遷就，甚至放任自流，只“養(yǎng)”不“教”；其次，是托管（新型產(chǎn)業(yè)），同時監(jiān)護(hù)幾十個小孩，也只能讓孩子們吃飽，按時上學(xué)，他們的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識的幫助、指導(dǎo)，不能在學(xué)習(xí)上、心理上予以輔導(dǎo)。

3.教育方法簡單。一部分留守家長有溺愛和偏愛的傾向，把孩子當(dāng)“小皇帝”、“小公主”看待。出了問題又是簡單粗暴，動輒拳腳，忽視學(xué)生的心理健康和正常人格教育，或者干脆放縱與不管。他們中一些人早出晚歸與社會上閑雜人員來往，沾上小偷小摸惡習(xí)或癡迷于電子游戲，光顧不良網(wǎng)吧，整天神智恍惚。

4.溝通難度大，家校聯(lián)系少。由于留守兒童的父母長期在外工作，學(xué)校老師很難見到孩子父母面對面交流，即便是了解孩子父母的聯(lián)系電話，基于學(xué)生的數(shù)量和學(xué)生問題的復(fù)雜性，教師也很難做到長期堅持與家長溝通并電話反映學(xué)生真實表現(xiàn)和存在的問題。同時，大部分外出務(wù)工的父母，由于工作繁忙等原因，很少主動了聯(lián)系老師了解孩子在學(xué)校情況，導(dǎo)致家庭和學(xué)校對于留守兒童的教育與管理的信息溝通不暢。

5.學(xué)校教育力不從心。外出務(wù)工人員將子女的教育完全寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，心有余力不足。非寄宿制學(xué)校的留守兒童在學(xué)校的時間有限，教師對他們的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，對那些有問題的留守兒童難以管理。

三、對留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見和建議

1.高度重視農(nóng)村留守兒童問題，加大農(nóng)村教育投入，擴(kuò)大寄宿制學(xué)校的覆蓋面。讓留守兒童集中到學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，一是可以解決對留守兒童的教育和監(jiān)管不力的問題；二是方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性；三是有利于同學(xué)間的交流，利于留守兒童發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理；四是可以基本排除留守兒童在往返途中的安全隱患。

2.學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛；二是針對留守學(xué)生特點，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會自我管理、自我保護(hù)；三是通過書信、熱線電話等形式，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件；四是大力開展各類資助，竭力幫助貧困留守兒童。

3.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長重視對留守子女的教育。社會各方面應(yīng)針對留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識，教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長認(rèn)識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時，組織他們參加家長學(xué)校培訓(xùn)活動，召開家長會，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時教育臨時監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

4.發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）委會應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對各類留守兒童的具體情況采取積極措施，和學(xué)校、家庭教育結(jié)合起來，更切合實際地解決留守兒童的教育和生活問題。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。要加強(qiáng)農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作，由村支部負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師、村婦代會、退休老同志、共青團(tuán)員等各方面力量，給予留守兒童“一對一”的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。）