第一篇：小學作文：小熊、小兔與大象

參觀羊城晚報印務中心

今天是國慶節(jié)，我和家人到羊城晚報印務中心看怎樣印報紙。我們首先看了漫畫和手抄報，我覺得小朋友畫的手抄報很有創(chuàng)意，我以后也要做一張手抄報拿來參加比賽。

后來，我們來到二樓的觀光走廊，通過落地玻璃看到全自動數(shù)碼印刷機，這是全世界最先進的印刷機，每部機器有四層樓高。我看到白紙在印刷機里變成了報紙，印得多快啊!印得多好啊!看一張張報紙從機器印出來真開心。還有一個小機器把印好的報紙自動包裝好，完全不用人工操作，只要一按電腦就能全部完成。

我們又去一樓參觀，我看到有幾輛小車自動運白紙，小車真是力大無窮，每輛能運1333公斤的白紙，如果有東西擋住它，它還會自動停下來，我感到十分有趣。

現(xiàn)在的世界很先進，科學很發(fā)達。我要努力學習，掌握更多的科學知識。

第二篇：大象救小兔.看圖作文

大象救小兔

一天,小兔出門到森林里去采磨菇。

森木里的磨菇好看極了，它們像一把把小雨傘撐著，磨菇的顏色也很好看，有灰的、有黃的、有紅的。

小兔很高興，它采了許許多多的磨菇，正在它開心的時候，突然，一只兇惡的老虎向它跑來，小兔嚇壞了，轉(zhuǎn)身就想跑，可是它的后面卻是一條小河，眼看老虎就要追了上來，小兔忽然發(fā)現(xiàn)河的對面有一只大象在慢步。于是小兔馬上大聲喊道：“大象快來救救我，大象快來救救我！”大象立即跳下了河，去救小白兔，老虎看見了大象就想：“大象一定是來送死?！边@時，大象已經(jīng)到河岸了，它讓小兔騎在它的背上，然后就過了河。

老虎氣得咬牙切齒，只好離開了。

小兔高興極了，它給大象一個磨菇，大象說：“謝謝，我們大象是不吃蘑菇的?！?/p>

大象救小兔

清澈的小河邊有一片大森林。

一天，小白兔姐妹倆去大森林里玩耍，正好大象伯伯在森林里散步它們走到一起了，小白兔姐妹倆對大象伯伯說：“大象伯伯你和我們一起玩好嗎？”大象伯伯就和小白兔倆姐妹玩了起來。

正當它們玩得開心的時候，它們突然聽到從樹叢里傳來嗖嗖的聲音，抬頭一看是一只兇猛的老虎，它那燈籠般的大眼睛直盯著小白兔，血盆大口一張一合。小白兔們嚇的渾身顫抖、驚慌失措。大像伯伯并不害怕，它沉著地走到小白兔后面，一邊保護它們，一邊安慰它們說：“不要怕，有我在?！彼`機一動說：“我們快往河邊跑?！钡搅撕舆?，大象伸出長長的鼻子對小白兔們說：“你們趴在我的鼻子上，我把你們送過河?！贝笙蟀研“淄媒忝冒踩厮偷搅撕訉Π叮簧习督忝脗z拔腿就往家里跑，連對大象伯伯說聲謝謝也忘了。

機智的大象伯伯成了小白兔姐妹倆的救命恩人。

第三篇：小熊和小兔作文

小熊和小兔作文(6篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的小熊和小兔作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（一）一天。小熊在家里玩，它看見一個怪東西，嘴里有兩顆大大的牙，身子像一條繩子。小熊問：“你是誰？”那怪東西說：“把你的頭伸過來，我悄悄地告訴你。”小熊不明白那怪東西是條兇惡的蛇。它真的把頭伸了過去，差一點點把小熊吃了。幸好小兔經(jīng)過，飛快地把蛇頭按住，對小熊說：“以后看見這怪東西，千萬別理它?！闭f著，就把蛇打死了。

（二）為了感謝小兔的恩情，小熊送小兔一大罐蜂蜜。有一天，小熊對小兔說：“我們出去旅游一下好嗎？”小兔同意了。它們收拾好東西，出發(fā)了。它們走呀走，在森林里迷了路，找不到回去的路了。一只獅子看見了，心理想：哈哈，送上門的食物，我要好好飽餐一頓了。它就走上前說：“小熊，小兔，是不是迷路了，我?guī)銈兂鋈ィf著就帶小熊小兔走了。

當獅子把小熊小兔帶到獅子隊里時，一只獅子頭子發(fā)話了，把它倆給我抓起來。到時大家可以好好飽餐飽餐。小兔一聽不妙，動腦子想：如何逃出去，它們假裝很老實的樣子。天黑了，獅子們都睡著了。小兔對小熊說：“我們一定要動腦子逃出去，你身子笨，還是滾著走好，我推你，你不要作聲?！苯?jīng)過幾經(jīng)折騰，終于逃出了獅子口，好險呀！

放假了，小兔也在門口種了一些花。小兔很勤勞，它帶了花種、一桶水、鋤頭就出去了。它用鋤頭挖了一個坑，再把那種子放在坑里，把土培好，澆上水。小兔整天忙著施肥、澆水、鋤草、除蟲。不久，小兔門前長出了小苗，過了三四天開出了一朵朵美麗的花，五彩繽紛的，一朵朵花爭芳斗艷象一個個驕傲的小公主在 比美，誰也不服誰。一陣風吹來，淡淡的香味迎面撲來，引來了數(shù)不清的蜜蜂、蝴蝶，它們在花叢里唱歌跳舞。小兔的家變成了花園。小熊也在門前種了一些花，它把花種從家里扔出去，可是，它根本不把這個當回事，整天往窗臺丟垃圾，過了幾天，小熊窗臺前成了臭不可聞的垃圾堆。

小熊問小兔：“我的花為什么變成了垃圾堆，而你的花變成了花園?”小兔說：“因為我的花比你培育得好一些?！毙⌒苊X門兒說：“哎呀，我忘記給我的花施肥、澆水、鋤草、除蟲了。”小兔說：“你再想想?！毙⌒苡肿屑毜叵肓讼胝f：“我把垃圾倒在了花種上了?！毙⊥谜f：“對了!”于是，小兔和小熊把垃圾打掃干凈，又施肥、澆水、鋤草、鋤蟲。

過了一個星期，小熊的家門前，也成了花園。

大森林里有一只大灰狼，這只大灰狼每天都要吃山雞、野兔。因此，森林里的動物都非常害怕這只大灰狼，也恨透了這只大灰狼。

小兔、小鴨、小熊是三個棒打不散的好朋友。

一天，三個好朋友在河邊玩兒，忽然看見大灰狼來了，就按商量好的計劃開始行動了。小鴨藏在河里，小熊躲在樹后，小兔藏在草叢中。大灰狼正想在河邊喝水，小鴨連忙就往大灰狼身上潑水。大灰狼氣極了，正想抓小鴨，小熊趁機朝大灰狼一陣打，打得大灰狼喘不過氣來，身上被打得一塊紫一塊青。大灰狼大吼一聲，小熊嚇了一跳，大灰狼趁機往后跑，不巧掉在小白兔挖的坑里，大灰狼傷得很重，哪能爬上來呢？

小熊拿出一把剪刀，往大灰狼身上一捅，大灰狼便死去了。

三個好朋友看著奄奄一息的大灰狼，高興的笑了。

從前，在王國里有一只小兔子和一只小熊，驕傲的小熊看不起可愛的小兔子。小熊說：“你敢跟我比跑步嗎？”小兔子說：“不敢?！毙⌒苷f：“我早就知道你不敢，弱小的東西。”“我并不是不敢，再說你也可能跑不過我，你這樣驕傲長大后該不受歡迎了，說話要謙虛，如果有一天我比你好呢？”小兔子爭著說?！白∽欤铱墒菄醯睦洗?，就想你這樣，早有一天你會被消滅的！”

就這樣，一天一天的過去了，小兔子一只沒有理小熊了。

有一天過節(jié)了，可是沒有人跟小熊一起玩。小熊非常好奇，于是它就去問小兔子，小兔子回答：“你原來那么做傷透了大家對你的喜愛，如果你改正這些錯誤，你會非常收到大家的喜愛。”小熊說：“我以前對你實在太不禮貌了，我改正?！?/p>

日子每天都在變化，小熊跟大家和睦相處的非常好。

這個故事告訴大家一個道理——要正確看待自己，要謙虛。

有一天，小熊出去玩，遇見了小兔，就對小兔說：“你好，小兔！”可是，小兔見了它就跑走了。

小熊傷心地回到家，熊媽媽說：“寶貝，你的褲子怎么破了？”小熊一看，才知道小兔為什么見了它就跑了。于是，它換好褲子出門了。

小熊剛出門就見到了小猴子。小熊連聲問：“小猴子，你看見小兔子了嗎？”小猴子說：“見了，它還和我說了一件關于你的事，可是我忘了，讓我想一想……”小熊說：“別想了，忘了就忘了吧?！闭f完，小熊又去找小兔了，一路上，小熊想：小兔子果然到處在說我的壞話。小熊走著想著，不知不覺到了小兔家。小熊叫了半天也沒人開門，它失望地回了家。還沒到家門口，小熊就遠遠看見門口站著熊媽媽、小兔和兔媽媽，它們在說著什么話。于是，小熊在樹后悄悄地聽著它們的`對話。兔媽媽先開口說：“熊媽媽，小兔說小熊的帽子很漂亮，它也想要一頂小熊那樣的帽子，您能幫我做一頂嗎？”熊媽媽連聲說：“好好好，沒問題。”

小熊現(xiàn)在才知道，是它錯怪了小兔，小兔不是向別人說它的壞話，而是在向別人說它的帽子很漂亮。

在一片大森林里，住著一只熊和一只小兔子，小熊家很富裕，小兔很貧困，小熊很懶，小兔很勤勞。

一天，小兔對小熊說：“你把你家門前的那塊地給我，我種東西，我們分著一起吃好嗎?”小熊心想：我自己不用種，別人幫我種，還可以吃上東西，想到這里，小熊便答應了。小兔問小熊：“你是吃上面的還是吃下面的?”小熊說：”我吃上面的吧?！坝谑牵⊥镁腿シN菜了，種了自己喜歡吃的蘿卜，過了幾天，蘿卜長出來了，小兔就把蘿卜葉子給小熊送去了，蘿卜自己拿回家了。小兔又問小熊：“這一次你是吃上面的還是吃下面的?”小熊說：“我吃下面的?！毙⊥糜秩シN菜了，種上了玉米，到了秋天，玉米長出來了，小兔就把玉米根給了小熊，玉米自己拿走了，小熊生氣的說：“我再也不讓你給我種菜吃了，我自己種?！?/p>

因為小兔收獲的很多，開了一家蔬菜店，而小熊還在滿頭大汗地在種菜，小熊心想：自己的事情要自己做，不能讓被人幫你做。

第四篇：大班看圖大象救小兔

大班看圖講述活動：大象救小兔

設計意圖：

看圖講述《大象救兔子》是一個老教材，它講述了兔子遇險、大象相救、老虎受罰的驚險動人的故事，動物形象栩栩如生，情節(jié)生動有趣，堪稱兒童故事的經(jīng)典之作。這樣一個深受孩子們喜愛的老教材，在新《綱要》的指導和引領下如何新上呢?我在組織幼兒進行看圖講述的實踐中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的初步自我講述，往往更像一個個畫面內(nèi)容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。從畫面簡介到精彩講述之間需要一座橋梁，我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。我采用了對話框、云朵和放大鏡這三種標記來提示幼兒進行細節(jié)觀察，有了細致的觀察，故事的講述才能更加生動、豐富。

活動目標：

1．能仔細觀察圖片中角色的表情、動作，根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。2．在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。

3．能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。

活動準備

1．三張大圖，第一張：老虎躲在大樹后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

2．對話框、云朵和放大鏡標記若干?；顒舆^程：

一、圖片導入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理的推測 過渡：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

1.一和第三張圖：這是故事的開頭，這是故事的結(jié)尾。

（1）仔細看看這個故事發(fā)生在什么地方?（孩子們可以把話說完整）（2）故事中有誰？（三只兔子）它們在干什么?可能發(fā)生了什么事情? 師：是的，有可能就像你們說的那樣，三只小兔子……

2.(揭去遮擋老虎的小圖)：看看到底發(fā)生了什么事？（原來有一只兇惡的老虎在追小兔子）

結(jié)果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的? 3.出示圖2。到底是誰救了小兔子?怎樣救的?（大象伸出了長鼻子，翹起了尾巴，在河面上搭起了一座橋）

4.圖3。老虎追到河邊，大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖，引導幼兒完整講述。

二、嘗試完整講述故事

教師：現(xiàn)在請你們把大象救小兔的事情來說一說，要全部講清楚，每幅圖都要講到，看誰講得完整。

1.幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽。

2.個別幼兒講述：誰來跟大家分享一下你講的故事？

根據(jù)幼兒講述提問：你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎? 教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

三、出示對話框的符號，引導幼兒再次講述

1.在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框：老虎在追趕兔子的時候。兔子會喊什么?怎么求救？都要被老虎吃掉了，慢慢地說行不行?應該怎樣說?(著急、有力、快快地說)我們來試一試、學一學。

2.在第二幅圖上放一個對話框：大象在聽到小兔子的求救聲后會怎么說？(幼兒分角色練習幾次)3.在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框：當大象向老虎沖水時，老虎會說什么?大象會說什么? 小兔子得救了，又會說什么? 4.教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把小動物說的話全部講到故事里去，試一試吧。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。)根據(jù)幼兒講述提問：故事講得好不好?好在哪里? 誰再來說一說，講的更完整更生動？（再請一個幼兒講）

教師總結(jié)：原來講故事時加入角色之間的對話，故事就會變得更加生動。

四、出示放大鏡和心里想的符號，引導幼兒再次講述

1.在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細看看這只老虎是怎么樣的？（兇惡的老虎）

輔助提問：它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的? 2.出示云朵符號標記：老虎看到兔子，心里會怎么想呢?(啊!這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子!)3.在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會怎么想呢?(出示云朵標記)(今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)4.加入心里活動講述：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講得生動，你們試試看。

（1）幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽。（2）請個別幼兒講述：他講得好嗎?哪里好? 教師總結(jié)：原來講故事時，把小動物的樣子、對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講得很精彩。

五、給故事取名字

教師：這么精彩的故事還沒有名字呢，誰來取個名字?

附故事：大象救兔子

一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在樹林里高高興興地玩著。突然，從樹林里竄出一只兇猛的老虎，張著大嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過來。三只小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃，它們?nèi)鲩_四條腿，飛快地向前跑去，穿過密密的樹林，跑到河邊，看見大象正在河里洗澡，連忙高聲叫喊：“大象伯伯，快救救我們，老虎要吃我們啦!”大象連忙伸出長鼻子．翹起尾巴，好像在河面上架起一座橋，說：“快，快從我身上過河去!”老虎追到河邊，看見小兔子都過了河，氣得直吼。大象用長鼻子吸住了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開眼睛，只好夾著尾巴逃跑了。

活動反思

第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。

第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。

第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

大班看圖講述活動：大象救小兔

俞淑萍

活動目標：

1．能仔細觀察圖片中角色的表情、動作，根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。2．在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。

3．能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。

活動準備

1．三張大圖，第一張：老虎躲在大樹后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

2．對話框、云朵和放大鏡標記若干。活動過程：

一、圖片導入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理的推測 過渡：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

1.一和第三張圖：這是故事的開頭，這是故事的結(jié)尾。

（1）仔細看看這個故事發(fā)生在什么地方?（孩子們可以把話說完整）（2）故事中有誰？（三只兔子）它們在干什么?可能發(fā)生了什么事情? 2.(揭去遮擋老虎的小圖)：看看到底發(fā)生了什么事？（原來有一只兇惡的老虎在追小兔子）結(jié)果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的? 3.出示圖2。到底是誰救了小兔子?怎樣救的?（大象伸出了長鼻子，翹起了尾巴，在河面上搭起了一座橋）

4.圖3。老虎追到河邊，大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖，引導幼兒完整講述。

二、嘗試完整講述故事

1.幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽。

2.個別幼兒講述：誰來跟大家分享一下你講的故事？

三、出示對話框的符號，引導幼兒再次講述

1.在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框：老虎在追趕兔子的時候。兔子會喊什么?怎么求救？

2.在第二幅圖上放一個對話框：大象在聽到小兔子的求救聲后會怎么說？

3.在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框：當大象向老虎沖水時，老虎會說什么?大象會說什么?小兔子得救了，又會說什么?

四、出示放大鏡和心里想的符號，引導幼兒再次講述

1.在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細看看這只老虎是怎么樣的？（兇惡的老虎）

2.出示云朵符號標記：老虎看到兔子，心里會怎么想呢? 3.加入心里活動講述（1）幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽。（2）請個別幼兒講述：他講得好嗎?哪里好?

五、給故事取名字

小班語言活動：小熊的帽子

王惠麗

活動目標：

1．通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2．能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。

活動準備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事

活動過程：

一、大圖書閱讀

（一）翻開第一幅：

師：你看到了什么？

那帽子怎么了？

那怎么辦？

（二）翻開第二、三幅

師：小熊遇到了誰？會說什么呢？ 會對小青蛙說什么？

小熊還會怎么說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？師拿出角色頭飾，一個戴在自己頭上，一個呆在幼兒頭上，兩人模仿對話。其他幼兒聽、看。

（三）再翻開一頁

師：小熊又遇到了誰？會怎么說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進行對話）

（四）再翻開一頁

師：對，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

（五）在翻開一頁

師：雞媽媽來了，會對小熊說什么？

師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會著涼的，現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。

雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？

（六）再翻開一頁

拿片葉子當什么呀？

二、隨錄音聽故事翻閱

播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。

三、延伸：你有沒有幫助過別人，是怎么幫的？

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第五篇：大班語言《大象救小兔》教案

大班語言《大象救小兔》活動教案

安康平利縣幼兒園

陳華 設計意圖：

《大象救小兔》是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述了兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。通過學習，讓幼兒從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。在本此活動中，我還增加了讓幼兒自由交流的機會，讓幼兒在猜測、驗證中增加說的興趣，更好地體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗語言交流的樂趣?；顒幽繕耍?/p>

1、引導幼兒仔細觀察畫面，講出兔子遇險時，大象機智地救兔子的情節(jié)。

2、學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利，能用較完整的語言講述圖片。3、大膽地參與講述活動?；顒又攸c：

引導幼兒仔細觀察畫面，講出兔子遇險時，大象機智地救兔子的情節(jié)。

活動難點：學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利，能用較完整的語言講述圖片。

活動準備：教學掛圖：大象救兔子，字卡

活動過程：

一、觀察畫面，積極思考。

1、出示第一幅畫面，請幼兒觀察：

（1）在什么地方？（2）這是什么時間？（3）圖上都有誰？（4）它們在干什么？

2、在美麗的大森林里有三只小兔正在高興的玩耍，小兔玩得這么高興，會發(fā)生什么事情呢？（啟發(fā)幼兒猜測）

3、出示驚慌的小兔，三只小兔怎么啦？（驚慌）

4、小兔子這么“驚慌”，可能發(fā)生什么事了？（可能是小兔子迷路了，找不到家了；也可能是其它動物來抓它們了，它們害怕了。）

5、出示老虎，突然，從樹林里竄出一只大老虎向小兔猛撲過來。（師：這是一只什么樣的老虎？豐富詞匯：饑餓的老虎，兇猛的老虎······）

6、我們一起來看看。老虎見了小兔子會怎么做呢？（張著大大的嘴巴、露出尖尖的牙齒、伸出鋒利的爪子，向小兔們撲去。）小兔的心情怎樣？（小兔害怕極了，撒腿就跑。）

7、請個別幼兒講述(圖一)。

二、引導幼兒觀察畫面，積極思考、討論進行重點講述。

1、出示第二幅畫面：小兔逃到了河邊，一條河擋住了它們的去路，該怎么辦呢？幼兒想辦法。

2、誰會來幫助它們呢？怎么幫呢？（幼兒自由討論）

3、大象會想什么辦法讓小兔過河呢？幼兒自由討論。

4、小朋友想的辦法真好，我們一起來看畫面。（大象連忙伸長了鼻子，翹起了尾巴，好像在河面上架起了一座橋，說：“快，快從我的身上過河去。”）

5、請個別幼兒講述圖

（三）。

三、引導幼兒為故事創(chuàng)編結(jié)尾。

1、老虎追上來了，大象會怎樣對付老虎呢？（啟發(fā)幼兒猜測）

2、出示第三幅畫面，我們一起來看看大象是怎么對付老虎的？（用長鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開眼，只好夾著尾巴逃跑了。）

四、小朋友覺得這個故事好聽嗎？這個故事應該叫什么名字好呢？（大象救小兔）

五、小朋友最喜歡故事里的誰？為什么？

六、討論：如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險、遇到困難會怎么做呢？