第一篇：大象版小學科學教案設(shè)計

《蠟燭會熄滅嗎》一課教學設(shè)計

新橋鎮(zhèn)新聯(lián)小學 杜思勝

教學內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標準大象出版社實驗教科書，四年級下冊第六單元揭開燃燒的秘密第二課時蠟燭會熄滅嗎。教學目標:

1、學生通過對大小不同的杯子里蠟燭燃燒的測量獲取數(shù)據(jù)，并且記錄、整理和分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的時間長短與所在空間的大小關(guān)系。學習初步的量化研究方法。

2、指導(dǎo)學生學習提出問題、做出假設(shè)以及通過實驗驗證假設(shè)，最后取得結(jié)論的科學研究方法，培養(yǎng)學生判斷、推理和分析、綜合邏輯思維能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生研究的熱情。教學重點: 指導(dǎo)學生探究“蠟燭在容器中燃燒時間長短與什么因素有關(guān)？” 教學難點: 引導(dǎo)學生自行設(shè)計實驗和規(guī)范地實驗操作。教具準備: 蠟燭、杯子、火柴、秒表、記錄表 教學過程:

一、利用謎語，引入話題

1、出示謎面：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。（空氣）

2、離開空氣，蠟燭會熄滅嗎？引出課題：蠟燭會熄滅嗎

3、小實驗（邀請兩位同學與老師配合）。實驗過程：

（1）取兩支高低一樣的蠟燭，同時點燃。將兩支大小一樣的杯子（其中一個杯有底，另一個杯沒有底）倒扣在蠟燭上，讓學生猜測結(jié)果會怎樣？

（2）由兩位同學配合老師演示蠟燭燃燒的變化過程；（3）學生觀察蠟燭燃燒的細節(jié)變化，并驗證自己的猜想；（4）探討分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最終發(fā)現(xiàn)蠟燭的燃燒可能與空氣有關(guān)。

2、認識對比實驗。

學生分析實驗中的相同點和不同點，了解到在一個實驗中，有許多個相同點，只有一個不同條件，這就是對比實驗的要求。

（設(shè)計意圖: 教師以謎語的形式開頭，引發(fā)學生的興趣。通過有沒有底兒的對比實驗，使學生直觀地感知了燃燒與空氣可能有關(guān)，順利引入了新課。）

二、猜想——實驗，探究新知

（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系

（實驗1）判斷在有底的玻璃杯下墊一枚棋子，蠟燭燃燒的情況。

1、先做出猜想并記錄在實驗表格內(nèi)；

2、動手操作實驗，驗證猜想。（在老師的指引下同學以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。）

實驗1步驟：（1）點燃蠟燭；

（2）將有底的玻璃杯倒扣在蠟燭上；（3）將玻璃杯一側(cè)用棋子支起；

（4）觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象并將實驗結(jié)果填寫在實驗記錄表上。

3、學生討論、分析猜想與實驗結(jié)果之間的差異并得出結(jié)論。對比魔術(shù)中有底杯下蠟燭燃燒熄滅可能需要空氣，為什么支起一枚棋子，空氣進去，但是蠟燭仍然熄滅了？

（實驗2）判斷蠟燭燃燒與墊棋子個數(shù)的多少有什么關(guān)系。

1、由學生大膽的做出猜想，是否杯子底下的縫隙越大，蠟燭燃燒的時間就越長呢？

2、動手操作實驗，驗證猜想。（在老師的指引下同學以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。）

實驗2步驟：

（1）取三支同樣長的蠟燭，有三名同學同時點燃；

（2）由3名同學在3枝蠟燭的旁邊分別擺上1枚、2枚、3枚棋子；

（3）將3個玻璃杯同時倒扣在3支蠟燭上，用秒表開始計時；

（4）分別記錄3個玻璃杯下蠟燭燃燒的時間，并填寫實驗記錄表。

3、學生討論、分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論。（1）鼓勵、表揚學生的探索精神；（2）以小組形式匯報實驗結(jié)果及發(fā)現(xiàn)；

（3）再次分析、總結(jié)、歸納出蠟燭燃燒的現(xiàn)象的確與空氣有關(guān)。（杯子下面棋子墊得越多，縫隙就大，流入的空氣就多，蠟燭燃燒時間就長。）

（設(shè)計意圖: 學生在教師已經(jīng)演示了一個對比實驗的基礎(chǔ)上，再進行實驗方案的設(shè)計，是一個由扶到放的過程。學生經(jīng)過見證杯口下面墊棋子多少不一樣的確導(dǎo)致蠟燭燃燒時間長短的不同，從初步感知蠟燭燃燒可能與空氣有關(guān)，到明白蠟燭燃燒的確與空氣有關(guān)，這是一個循序漸進的過程。）

（二）判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)

1、師生共同探討、分析蠟燭的燃燒還與什么因素有關(guān)？例如蠟燭的長短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已經(jīng)學會設(shè)計對比實驗了，那么你能設(shè)計簡單的對比實驗來證明自己的猜想嗎？學生以小組形式根據(jù)各組的猜想自己親自設(shè)計實驗并動手實驗。

2、請根據(jù)自己的猜想，用實驗來驗證。（學生自行設(shè)計對比實驗的方案，進行實驗，用柱形圖、實驗記錄表等形式做好記錄。）每組可選擇自己喜歡的實驗進行操作，可供選擇的實驗如下：

(1)判斷蠟燭燃燒與蠟燭的長短有什么關(guān)系？(2)判斷蠟燭燃燒與玻璃杯的大小有什么關(guān)系？(3)判斷蠟燭燃燒與火焰的大小有什么關(guān)系？ ?? ??

3、實驗成功的小組進行匯報。（師生共同參與分析實驗匯報結(jié)果。）

(1)蠟燭越長燃燒的時間越短，反之蠟燭越矮燃燒的時間越長。(2)玻璃杯越大里面的空氣越多，蠟燭燃燒的時間越長；反之玻璃杯越小則燃燒之間就越短。

(3)火焰越大燃燒時間越短，反之火焰越小燃燒時間越長。

4、教師總結(jié)并歸納出結(jié)論。

從大家的實驗數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論，蠟燭燃燒需要什么？（空氣）如果離開空氣，蠟燭還能燃燒嗎？（不能）

（三）探討蠟燭的燃燒和空氣中的什么有關(guān)系。

1、將課本72頁的閱讀制作成課件播放。

2、從這個小資料中，我們知道其實是空氣中的什么能夠支持燃燒？（氧氣能支持燃燒。）

3、工廠、汽車尾氣等造成空氣污染 我國制定了《環(huán)境保護法》第四十一條規(guī)定 造成環(huán)境污染危害的，有責任排除危害，并對直接受到損害的單位或者個人賠償損失。

（四）再現(xiàn)奇跡

學生通過觀察教師實驗步驟并分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學生對“蠟燭燃燒后生成了什么”的問題進行猜想并驗證。實驗步驟：

（1）取一支蠟燭點燃并固定在玻璃片上；

（2）在玻璃水槽內(nèi)加入適量的水，并將點燃的蠟燭放入水槽內(nèi)；（3）將貼有刻度的量筒倒扣在蠟燭上；（4）仔細觀察蠟燭燃燒的變化以及量筒內(nèi)水位的變化并得出結(jié)論。師：你觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，而氧氣在空氣中所占的比例是21%，所以蠟燭將空氣中21%的氧氣燃盡后就熄滅了。

（設(shè)計意圖: 本環(huán)節(jié)可以說是一個完整的探究活動，為了節(jié)省時間，讓學生從猜想、設(shè)計方案，到實驗一同進行，然后再進行匯報，知識點上使學生更進一步知道了燃燒需要空氣中的氧氣。）

三、拓展思維，合作小結(jié)

1、請同學們來說說這節(jié)課你都有哪些收獲吧。（生發(fā)言師總結(jié)）

2、燃燒需要氧氣，除此外燃燒還需要哪些條件，留做課后思考，同學們可以查閱資料。

（設(shè)計意圖: 結(jié)尾讓學生對自己有所評價，更重要的是讓學生感知到科學并不神密，愿意親近科學。）

第二篇：大象版三年級科學上冊《五官兄弟》教案設(shè)計

“五官兄弟”游樂場

趙愛麗

教學內(nèi)容：大象版三年級上冊第二單元第1課 教學目標：

1、使學生了解到人體五種感官在觀察活動中的作用及局限性。

2、培養(yǎng)學生仔細體驗、觀察及積極提問的習慣。教學重難點：

體驗五種感官的功能和局限性。教學方法：游戲法、實驗法 教學用品準備：

1、手區(qū)：水(冷熱不同)、水果糖(軟硬不同）、一塊光滑的木板和一塊粗糙的木板。

在紙箱上剪一個洞（只可以把手伸進去），箱內(nèi)有：蘋果、葡萄、香蕉

2、眼區(qū)：蘋果、餅干（顏色、大小、形狀不同）

3、耳區(qū)：鑼、串鈴、木魚（能發(fā)出不同的聲音）

4、鼻區(qū)：醋、桂花

5、舌區(qū)：醋、糖、鹽、苦瓜 教學過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學們，通過第一單元的學習，大家知道了我們可以通過各種感官來觀察世界，還知道愛因斯坦說過一句名言，是什么呢？

生：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

師：看來通過第一單元的學習，大家已經(jīng)把這句話銘記在心了。今天，我們一起走進第二單元五官兄弟，去“五官兄弟”游樂場游玩，進一步體驗五種感官的作用，希望同學們認真觀察、體驗、積極提出問題。板書課題：(“五官兄弟”游樂場)出示學習目標：

1、了解人體五種感官在觀察活動中的作用。

2、養(yǎng)成教育目標：養(yǎng)成仔細觀察、體驗，積極提問的習慣。

二、趣闖五關(guān)，觀察提問

師：我們先來做一個游戲——聽口令，做動作 眨眨你的大眼睛，摸摸你的小耳朵，拍拍你的小小手，捏捏你的小鼻子，伸伸你的小舌頭。生隨著口令做動作

師：眼睛、耳朵、手、鼻子、舌頭就是五官兄弟 板書：（眼 耳 手 鼻 舌）?！拔骞傩值堋庇螛穲龉残桕J五關(guān)，同學們，加油！

讓我們進入第一關(guān)：眼睛關(guān)

1、趣闖眼睛關(guān)

（1）仔細觀察桌面上的物品，把你看到的描述出來？

（2）眼睛能看到物體哪些方面的特征？哪些是眼睛無法觀察到的？（3）提出一個問題往往比解決一個問題更重要，關(guān)于眼睛你有什么

問題要提嗎？

（4）小組交流總結(jié)：把自己的收獲以及問題填在記錄表上。（5）全班交流

生：眼睛能觀察到物體的顏色、大小。

師：還有補充的嗎？

生：眼睛還能觀察到物體的形狀，有長的、有短的、有三角形的、有圓形的。

（隨機板書：看

顏色、形狀、大?。煟貉劬Σ痪邆涫裁垂δ苣?？

生：眼睛不能聽到聲音，不能嘗到味道。??

師：眼睛只有看的功能，卻不能聽到物體發(fā)出的聲音，該請五官中哪位兄弟來幫忙呢？

生：耳朵

師：闖關(guān)成功！讓我們進入第二關(guān)：耳朵關(guān)

2、趣闖耳朵關(guān)（1)請大家閉上眼睛，認真聽，猜猜這是什么物體發(fā)出的聲音？（2)我們的耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性？（3)物體的哪些特征是耳朵無法聽到的？（4)你能提出什么問題？

（5）小組交流總結(jié)：把自己的收獲以及問題填在記錄表上。（6）全班交流

生1：耳朵能聽到各種各樣的聲音

生2：耳朵還能聽出聲音的大小、遠近。

生3：耳朵能聽出聲音的方向。

師：耳朵不具備什么功能呢？

生1：耳朵不能觀察到物體的顏色、大小、形狀。

生2：耳朵也不能摸到物體。

師：耳朵有聽的功能。（板書：聽

聲音）

耳朵不能觸摸到物體，該請誰來幫忙呢？

生：手

師：下面我們進入第三關(guān)----小手關(guān)

3、趣闖小手關(guān)

（1)用手觸摸桌上的物品，說一說你感覺到了物體的哪些特點？（2)有時我們的手能代替眼睛，你相信嗎？我們來做個小游戲。閉上眼睛，只用手去摸，猜猜自己摸到了什么？（3）手不能觸摸到物體的什么特點呢？（4）你有什么問題要提嗎？

（5）小組交流總結(jié)：把自己的收獲以及問題填在記錄表上。（6）全班交流總結(jié) 生1：手能摸到物體的冷熱、光滑、粗糙、大小。

生2：蒙住眼睛通過手的觸摸，還能辨別出是什么物體。

師：這說明，手還能代替什么的功能？

生：眼睛的功能。師：繼續(xù)交流

生：手不能摸到物體的顏色，也不能知道物體的味道。

師：同學們說的太好了，用我們的手，只能通過觸摸，感知到物體的熱冷、軟硬、光滑粗糙等。(板書：摸

冷熱、軟硬、光滑粗糙)

但物體的氣味確不是用手能摸出來的，還需要其他感官來幫忙。下面我們進入第四關(guān)----鼻子關(guān)

4、趣闖鼻子關(guān)

（1）人的鼻子能辨別幾千種氣味，試一試，你聞到了什么？（2）我們的鼻子可以幫助我們了解到物體的哪些特點？（3）鼻子不能聞到物體的哪些特點呢？（4）你有什么問題？

（5）小組交流總結(jié)：把自己的收獲以及問題填在記錄表上。（6）全班交流

生1：鼻子能聞到酸、香等氣味。

生2：鼻子看不到食物，也嘗不到味道。

師：是啊，很香的食品，我們可以用鼻子聞到香味(板書：聞)可是要想嘗到味道，還是需要舌頭來幫忙的。最后我們進入第五關(guān)：舌頭關(guān)

5、趣闖舌頭關(guān)

（1)蒙著眼睛，品嘗不同味道的調(diào)味品和食物，猜猜這是什么？（2)捏著鼻子嘗醋和不捏鼻子嘗醋滋味有什么不同？

生1：剛才我嘗到了酸酸的醋、甜甜的糖、鹽是咸的、苦瓜是苦的。生2：我捏著鼻子嘗醋和不捏鼻子嘗醋感覺不一樣，不捏鼻子嘗醋的味道感覺更酸了。

師：舌頭能幫我們嘗到酸、甜、苦、咸等味道，（板書：嘗

味道）但是對于色、香、味俱佳的食物，還需要和其他感官合作起來才能美美地享用。

三、師生對答，趣味總結(jié)

師：祝賀我們闖關(guān)成功，剛才大家在游樂活動中都能像科學家一樣認真觀察、積極提問，同學們可以把這些問題存入問題銀行，然后課后通過查閱資料、上網(wǎng)等方法尋找答案。下面我們進行課堂檢測

1、教師說物體的屬性，學生邊做動作邊回答 形狀顏色和大小，要找（）來幫忙 冷熱痛觸各感覺，要找（）來幫忙 酸甜苦咸各味道，要找（）來幫忙 叮叮當當各聲音，要找（）來幫忙 香香酸酸各氣味，要找（）來幫忙

2、課本18頁找朋友

這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗了 “五官”在科學觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運用多種感官進行觀察，才能全面的認識一個事物。

不過，我要強調(diào)一點，觀察時一定要注意安全，保護好自己的感覺器官，當對一個物體還不太了解的時候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因為有些物體是有毒的，會對自己的身體造成傷害。

四、板書設(shè)計

“五官兄弟”游樂場

眼(看)顏色、大小、形狀 耳(聽)聲音

手(摸)冷熱、軟硬、粗糙與光滑、形狀、大小 鼻(聞)氣味 舌(嘗)味道

第三篇：小學語文《猴子和大象》優(yōu)秀教案設(shè)計

教學目標：

1.認識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.明白每個人都有自己長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。

教學重點、難點：

重點：掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解內(nèi)容。

難點：體會課文中的蘊涵的道理。

教學準備：

課件、錄音機，生字卡片

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

一.談話導(dǎo)入:

課文講了一個很精彩的故事,同學們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

二.初讀課文

1.利用拼音默讀課文，讀準字音。

2.輕聲讀課文標出難識記的生字，不理解的詞語。

3.大聲讀課文,給老師聽。

三.精讀課文，分析理解

1.齊讀第1、2自然段，說說大象和猴子為什么爭論。

2.跟錄音讀第3～7自然段，回答問題。

(1)第3自然段中，猴子為什么說“這下完了，我只好空手回去了?”啟發(fā)學生想象后再作答。

(2)找四個人讀第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

(3)女生讀第5自然段，面對那么高的樹，大象怎樣?

(4)默讀第6自然段，猴子怎么回答的?

(5)自由讀第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有關(guān)句子用波浪線畫出來。

(6)對照這幾個自然段議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?

3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段，回答問題。

(1)畫出小鳥的話，想想小鳥的話是什么意思?

(2)大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”?

從這里你明白了什么?

四.課堂小結(jié)

第二課時

一.用最動聽的聲音讀課文.二.學習生字。

1.默讀課文，自學生字，用自己喜歡的方式。

2.輕聲讀課文，把自己難識記的生字全出來，自己想辦法識記。

3.同桌交流識記繩子的方法。

4.師出示音節(jié)，生一開火車的形式認讀。

5.指名上臺在音節(jié)下面寫出生字。

6.集體認讀生字，擴詞。

7.就學生難識記的字重點講解。

8.歸納學生識記方法。

三.寫寫

1.生獨立寫,師巡視指導(dǎo),及時指出學生出現(xiàn)的錯誤。

2.機動：認讀二類字。

3.出示二類字，指名上來注音。

4.生認讀 ：評，判，犯，愁，卷，冠，撿，載，需

機動：熟讀課文

第三課時

一、在正確的讀音后打“√”。

鼻子(b í pí)而且(ér é)

撿到(jiān jiǎn)需要(xū xǔ)

二、比一比，再組詞。

猴()嘆()跳()勝()

候()咬()挑()姓()

三、給字注音組詞。

()()

卷{

()()

()()

背{

()()

()()

載{

()()

板書設(shè)計: 大象_____馱猴子過河

摘果子{ }團結(jié)互助,滿載而歸

猴子_______爬樹摘果子

四.按要求填空

1.猴查音序(),再查音節(jié)(),組詞()

2.鼻查部首(),再查()畫,讀(),組詞()

五.照樣子改寫句子。

例：你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。

1.難道你們還需要我評判誰勝誰敗嗎?

2.難道你今天家庭作業(yè)做了?

第四篇：大象版小學三年級科學教學計劃

在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，我們迎來了新的學習生活，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！以期更好地開展接下來的教學工作，下面是小編收集整理的大象版小學三年級科學教學計劃，希望能夠幫助到大家。

大象版小學三年級科學教學計劃篇1

一、教材分析

大象版《科學》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培養(yǎng)學生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學習內(nèi)容，以激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

三、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。

四、教學指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

六、教學進度

第一單元十萬個為什么：

1、探索自然 2課時

2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題 2課時

3、問題銀行 2課時

4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏 2課時

第二單元五官兄弟：

1、游樂場 2課時

2、瓜果交易會 2課時

第三單元秋天，一幅美麗的圖畫

1、尋找秋天 2課時

2、果實累累的季節(jié) 2課時

第四單元 有趣的動物

1、尋訪螞蟻 2課時

2、動物怎樣過冬 2課時

3、上夜班的動物 2課時

第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游

1、探訪蚯蚓的家 2課時

2、蚯蚓的房前屋后 2課時

3、蚯蚓的鄰居 2課時

4、落葉到哪里去了 2課時

第六單元飄呀飄，飄下來

1、自轉(zhuǎn)旋翼 2課時

2、降落傘 2課時

第七單元科學改變我們的生活

1、科學，生活的朋友 2課時

2、科學改變我們的生活 2課時

3、美好的展望 2課時

第八單元一次穿越時空的科學問題旅行

1、一次穿越時空的科學問題旅行 2課時

2、我們身邊的小科學家 2課時

3、我也能當科學家 2課時

大象版小學三年級科學教學計劃篇2

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析

本學期三年級學生五個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：（1---5）課，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學“，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

2、我們怎么知道：（6---9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學生對天氣的親身體驗”為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

4、水的科學：（15---19）課，以‘‘學生對水已有的認知“為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

5.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

6.（23、24）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學措施與教改思路

⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

五、教學進度安排

大象版小學三年級科學教學計劃篇3

一、教材分析：

《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學習主體的發(fā)展需求。

在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。

教材在活動設(shè)計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

二、教學目標：

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經(jīng)歷來理解科學，并與科學家的經(jīng)歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感。

3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。

4、過對植物的觀察、分類，引導(dǎo)學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征。

5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學交流，相互評價觀察結(jié)果。

7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進一步認識水的基本物理性質(zhì)，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然、人造之分。

11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

12、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ撸J識一些常見的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區(qū)別、特點和用途。

13、了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。

14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點。

15、認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。

16、能針對某一特定的觀察、設(shè)計情景，提出問題;知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。

三、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

四、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，創(chuàng)設(shè)科學探究的情景，多通過實驗引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。

6、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

7、充分運用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

8、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。引導(dǎo)學生運用知識解決問題，重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從而讓學生體會學習科學的價值。

大象版小學三年級科學教學計劃篇4

一、教材分析 ：

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“游戲的科學”、“太陽與實踐”、“點的本領(lǐng)”、“我們的身體”、“動物王國”、等五個單元。

第一單元主要引導(dǎo)學生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導(dǎo)學生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，通過觀察，設(shè)計實驗等手段揭開雨點有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導(dǎo)學生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學生對常見的幾種動物的人是為基礎(chǔ)，層層展開，使學生親歷科學探究的過程。體驗探究夠成功的樂趣。

二、學生分析：

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的.相互聯(lián)系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

三、教學要求與評價：

1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

2、通過親歷種植、培養(yǎng)辣椒的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果;運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn);

4、引導(dǎo)學生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導(dǎo)他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學生認真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

大象版小學三年級科學教學計劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、學生情況分析

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教材分析

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

四、教學目標

1、指導(dǎo)學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。?jīng)歷“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出假設(shè)(解釋)——分析、檢驗假設(shè)——尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、使學生主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

五、教學重難點

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果，同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。

六、教學措施

1、提高課堂效率措施：

(1)根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。

(2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4）在科學知識的教學過程中，進一步確立學生的主體意識，有意識的訓(xùn)練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。

（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

（3）延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活。

七、教學進度表

每周安排兩節(jié)科學課，除去機動時間，一般上課時間為32課時。

大象版小學三年級科學教學計劃篇6

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長變化;動物的生命周期?？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學目標：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

五、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學教師。、結(jié)合班級、學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。、實驗活動要做好充分的準備工作，“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

七、主要教學活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

科學游戲 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

八、主要導(dǎo)學方法：

探究法 演示法 參觀法

實踐法 討論法 談話法

辯論法 實驗法 列表法

暗示法

大象版小學三年級科學教學計劃篇7

一、教材分析：

本冊教材共分為三個單元。第一單元是“我們在那里”，包括三課內(nèi)容，第二單元是“物體與材料”，共四課。第三單元是“生物大家族”，共有五課。

二、教學目標：

科學探究目標：

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事務(wù)的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3、能運用已有知識作出對問題的假想答案。

4、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

5、逐步學會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

6、能質(zhì)疑、能表達自己的探究結(jié)果，進行交流。

知識目標：

1、引導(dǎo)學生辨認方向，學會看地圖，能夠描述自己的位置。

2、引導(dǎo)學生通過實驗認識不同的物體、不同的材料有著不同的性質(zhì)。

3、引導(dǎo)學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程，幫助學生建立植物生長周期的概念，引導(dǎo)他們學會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

4、引導(dǎo)學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整歷程，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

5、引導(dǎo)學生認識多姿多彩的海洋世界。

三、教學時間安排：

第一至五周 我們在哪里

第六至九周 物體與材料

第十至十六周 生物的家族

第十七至十八周 機動復(fù)習

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第五篇：大象舅舅教案設(shè)計t Word 文檔

陪伴需要，簡單快樂

——《大象舅舅》教案設(shè)計

一、文本解析

1、材料解讀

本課選用了《大象舅舅》此書中的幾篇小故事。大象舅舅陪伴因爸爸媽媽出海失蹤而傷心、孤獨的小象，分享有趣的事情逗小象開心。從角色對話與互動中，感知親人陪伴中滿滿的溫暖與幸福。

2、作者介紹

阿諾·羅貝爾是當代最尊重兒童的作家，他的作品溫馨、智慧，對于勇氣、意志力、友誼的本質(zhì)、恐懼等，都能夠用具體的影像和聊天的語氣數(shù)落出來，越品讀越有味道，讀到最后，常讓讀者發(fā)出驚喜的感嘆。

二、閱讀目標 閱讀技能的培養(yǎng)：

1、鼓勵學生嘗試用猜讀的方法來讀故事，激發(fā)閱讀樂趣。

2、引導(dǎo)學生在獨立閱讀中提取有效訊息，學會分享與交流。

3、通過閱讀，引導(dǎo)學生初步掌握管理情緒的方法。情感態(tài)度價值觀：

1、通過大象舅舅和小象舅舅的故事，初步懂得管理情緒的方法，在不開心的時候?qū)W會想辦法開心起來。

2、結(jié)合閱讀材料，聯(lián)系生活實際，感知有人陪伴、有人需要的幸福。

三、課前談話

師：同學們，今天張老師要和大家一起上一節(jié)課，你們猜我要上什么課？ 師：你根據(jù)什么猜出來的？學生回答，師：對，你很會用文字和圖片來獲取有效的信息。師：今天，我來給大家上閱讀課。上課之前，先來約法三章。自己在下面讀一讀。師：一起讀一讀

師：誰是你們班最活潑的同學，好，你代表二一班全體同學和我約法三章，擊掌為誓！下面我們開始上課。

三、閱讀過程

（一）猜一猜導(dǎo)入新課

1、出示小象外甥圖：

師：這是一頭象，這是一頭大象還是小象呢？（小象）師：從哪里看出來的？（個頭比較小）師：這個比較明顯，對不對？那你觀察得再仔細一些，這頭小象給你什么樣的感覺？

2、出示大象舅舅圖： 師：把你看到的說一說。

師：這頭大象和小象是什么關(guān)系呢？你再來猜猜看。

3、導(dǎo)入新課

師：今天這節(jié)課，我們閱讀的故事就發(fā)生在大象和小象之間。是不是想迫不及待地知道故事內(nèi)容？你想知道哪方面內(nèi)容？

（二）閱讀分享

1、獨立閱讀《為清晨吹喇叭》師生分享感受

師：每人桌子上有打印好的故事，自己讀《為清晨吹喇叭》，在讀之前，先找一位同學讀一讀閱讀要求。

師：我們來完成閱讀要求。（大象是舅舅，小象是外甥，隨著學生的回答板書“大象舅舅”）

師：哪里好玩？把你劃出的句子讀一讀。

（1）讀完以后畫出好玩兒的地方，再讀一讀。（2）指名讀出來畫的。

（3）模仿學吹喇叭、給花朵介紹外甥。

（4）梳理小象的心情。師：每天清晨來臨，大象舅舅都帶著小象外甥吹喇叭，（貼出字卡）日子一天天過去了，小象的心情怎樣？

2、師生共讀《點燈》，猜讀故事結(jié)尾

師：大象還帶著小象做什么事情，請聽張老師接著講故事，你能不能根據(jù)圖來猜一猜這個故事和什么有關(guān)？對，點燈。老師讀到哪里，你們的眼睛就看到哪里。

師：邊讀邊猜會讓故事更有趣，你們猜一猜他們許了什么愿？（學生猜想）師：我們繼續(xù)讀故事，誰來讀一讀他們的愿望？（學生讀）師：魔法會幫它們實現(xiàn)愿望嗎？我們根據(jù)這幅圖再來猜想接下來的故事情節(jié)。（生回答）師：這本書的作者阿諾·羅貝爾被稱為當代最有智慧的兒童作家，答案究竟被你們猜中了嗎？看大屏幕。（課件出示小故事結(jié)尾。）

師：誰來讀一讀？你感覺這個結(jié)尾怎么樣（生答有趣，老師接著再問：哪里有趣？生再答燈里竟然是只小蜘蛛，出乎意料。）

師出示下一張課件：這個出人意料的結(jié)尾讓我們大家發(fā)出了會心的笑，那這兩只象的情緒現(xiàn)在怎么樣？（生：高興。師：誰來讀一讀寫高興的那句話。學生讀，師：魔法沒有出現(xiàn)，他們的愿望沒有實現(xiàn)，他們?yōu)楹味吲d？生答幫助了蜘蛛，滿足了蜘蛛的愿望，幫助蜘蛛實現(xiàn)了愿望。）

師：點燈，一件平常的簡單的小事，因為滿足了別人的愿望自己也神奇般地獲得了快樂。（隨著總結(jié)出示板書：點燈）

3、同桌互讀小故事《穿衣服》、《寫一首歌》（1）同桌互讀

師：今天我們讀的一系列小故事就是選自《大象舅舅》這本書，接下來大象舅舅還帶著小象外甥做了哪些快樂的事情呢？我們以同桌為一組來讀故事，你們拿到的故事是不一樣的，來，先看閱讀提示。

（課件出示閱讀提示）（2）分享交流

師：下面我們一起來分享你閱讀的故事。

（從讀的哪個故事、哪里好玩有趣、讀出來好玩有趣的內(nèi)容、說一說原因等幾方面來交流，隨著學生的回答隨機板書：穿衣服、寫一首歌）

師：你想不想看看成了衣服堆的大象舅舅是什么模樣？（學生：想。出示課件）

師：很搞笑是不是？你們笑了，小象外甥也笑了，它是怎么笑的？（引導(dǎo)學生讀微微笑、吃吃笑、捧腹大笑）師：笑得越來越厲害，越來越大聲，用你們的朗讀聲來表達小象的“笑”。

師：寫一首歌哪里好玩？這首歌的歌詞好玩，對不對？那估計小象唱起來也很好玩，誰來唱一唱這首歌？一句或幾句都可以。

師指著板書，說：“吹喇叭、點燈、穿衣服、寫一首歌來唱，大象舅舅帶著小象做的這些大不大？難不難？正是這些簡單又平常的小事，給他們的生活帶來樂趣和快樂，這就是簡單的快樂（板書）

（3）同桌交換讀四個小故事，梳理小象另一種情感

師：實際上，小象除了快樂，還有另一種情緒隱藏在故事中，你們把四個小故事再讀一讀，找出小象的另一種情緒。同桌兩個可以交換讀，也可以一起找。師：找到了嗎？誰來說說看？

老師指名學生讀，找出描寫小象心情的句子。

4、師生共讀《大象舅舅來開門》

師：此時此刻，你們最想知道什么？（學生：小象究竟為什么這么悲傷、難過？）（課件出示開頭第一段）師：能猜到原因嗎？

師：讓小象悲傷的原因遠比你們說的更嚴重，再猜一猜。

（引導(dǎo)學生說出海上風暴、船沉了。師：你已經(jīng)學會了捕捉信息。）出示第二段，讓學生把兩段都讀一讀

師：此時此刻，你能感受到小象的心情嗎？說說看。

師：一直都沉浸在這樣的心情中行不行？它需要什么？（貼出字卡：需要）師：在小象獨自悲傷無助的時候，（點擊課件）大象舅舅打開了房間的門，陪著小象——為清晨吹喇叭、點燈、穿衣服、寫一首歌。正是這些有趣好玩的簡單的小事讓難過的日子也能快樂地過去。此時此刻，你想說些什么？（大象舅舅真好，孤獨傷心的時候有人陪著真好）

5、感受酸痛

課件出示《感覺酸痛》

師：還有一個小故事送給大家，你們自己讀一讀。師：大象舅舅那里酸痛？為什么酸痛？大象舅舅感覺到了酸痛，你們感受到了什么？（大象舅舅也需要人來陪伴）

師：孤單傷心的小象需要陪伴，那因為年邁感覺酸痛的大象舅舅呢？（學生回答也需要陪伴）你們需要家人、朋友的陪伴嗎？那父母長輩需要你們的陪伴嗎？

師：有人陪伴，是幸福的事情。

（三）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生學會管理情緒

師：同學們，如果我們在生活中也遇到了難過的事情，該怎么做才能擺脫難過呢？如果你的親人、好朋友遇到不開心的事情，你會陪他做些什么呢？

（學生自由暢談）

（四）閱讀延伸，激發(fā)閱讀期待

師：這個故事讀到現(xiàn)在并沒有結(jié)束，你期待一個什么樣的結(jié)尾？（小象父母回來了）師繼續(xù)出示課件，《大象舅舅》的目錄。師：這是大象舅舅的目錄，里面有的故事，我們讀了，有的還沒讀，有興趣的同學可以買一本讀一讀。

師出示課件，說：這是《大象舅舅》的作者——阿諾·羅貝爾（1933年5月29日——1987年12月4日）當代最尊重兒童的作家，他的作品溫暖、智慧。他曾經(jīng)說，創(chuàng)作對他而言非常不容易，但是想到每天在這個世界上，都有人坐在讀他寫的故事，就非常樂意為孩子們寫書。他離開人士前，在報紙上發(fā)表聲明：如果你想念我，請不要設(shè)立基金會、紀念碑之類，請你讀我的書，因為我在里面。

師繼續(xù)出示課件，說：這是羅北兒寫過的書，目錄我放到黑板的一角，有興趣的同學也可以買了讀一讀。