第一篇：留守兒童之詞語(yǔ)定義

導(dǎo)語(yǔ)

有這樣一群孩子，當(dāng)別的孩子在享受花樣年華的時(shí)候，他們的父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口，而他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。這群孩子有一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，探究留守兒童產(chǎn)生的背景，傾聽他們內(nèi)心的聲音，關(guān)愛他們的成長(zhǎng)，為他們的健康成長(zhǎng)籌謀劃策，保駕護(hù)航。6月22日，中國(guó)兒童慈善活動(dòng)日，特別的愛，送給特別的他們。留守兒童定義

農(nóng)村留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長(zhǎng)期在外打工而被交由父母單方或長(zhǎng)輩、他人來(lái)?yè)狃B(yǎng)、教育和管理的17周歲及以下的兒童。這些留守兒童要么僅由在家的單親（一般為母親）看護(hù)，要么被留給了祖父母（外祖父母）、兄弟姐妹、親戚、鄰居等父母之外的其他人代為照料，他們無(wú)法享受到家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛。

第二篇：社會(huì)實(shí)踐之留守兒童調(diào)查報(bào)告

留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。借今次放暑假的機(jī)會(huì)，本人抽了一些時(shí)間，對(duì)本村〔即廣東省羅定市素龍鎮(zhèn)龍稅村委新村〕的留守兒童進(jìn)行了一次調(diào)查，主要是了解一下他們的生活現(xiàn)狀和思考他們今后的發(fā)展問(wèn)題！

在今次調(diào)查中，由于種種原因，限于人力、物力，只能對(duì)本村的十戶留守兒童人家進(jìn)行了考察和研究。而且當(dāng)中的留守兒童的年齡都在0～15歲之間，其中最小的是七歲，最大的是十三歲。通過(guò)這次調(diào)查，本人發(fā)現(xiàn)我村的留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問(wèn)題。而且認(rèn)為，要解決這些問(wèn)題，不僅需要家長(zhǎng)自身的努力，更需要學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。正所謂“一葉知秋”，上升到社會(huì)上的留守兒童問(wèn)題，也應(yīng)該是這樣才能更好的解決！

在對(duì)我村留守兒童進(jìn)行調(diào)查之后，我將在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題整理如下：

一、留守兒童普遍存在嚴(yán)重的“親情饑渴”

親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我所調(diào)查的留守兒童中都正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、與人交往等方面有著自己的想法與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有人傾訴，有親人安慰。但令人痛心的是，由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在廣州等珠三角地區(qū)務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以回一次家，打一個(gè)電話、寫一封信、見一次面，借此維系的親情確實(shí)很難傾聽子女的煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。譬如，我所調(diào)查之中有一個(gè)十歲大的張姓留守兒童，男孩，和爺爺奶奶生活在一起，父母都在外面打工。據(jù)他親口告訴我，他已經(jīng)有一年半沒有見過(guò)爸爸媽媽，差不多記不起父母的樣子了。他爺爺告訴我，他爸媽平常也很少打電話回來(lái)，打回來(lái)也是問(wèn)一下家里情況就掛機(jī)，孩子每到過(guò)節(jié)時(shí)候，就會(huì)吵嚷著要爸媽回來(lái)的。聽著他們的敘述，真是令人心酸不已。

二、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)不理想 調(diào)查問(wèn)答中發(fā)現(xiàn)，這些兒童并不是我們想象那樣厭學(xué)的，他們也同樣表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望。然而，問(wèn)起他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。從調(diào)查情況來(lái)看，這些兒童中只有一個(gè)黃姓女孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是很好的，在班里擔(dān)任班長(zhǎng)。其他的都是成績(jī)不理想，更有甚者還是老師眼中的搗蛋學(xué)生！歸根究底，我想這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我調(diào)查的十戶人家中，監(jiān)護(hù)人都是爺爺奶奶，或者是叔伯親戚，他們基本都沒有時(shí)間，甚至沒有多少文化對(duì)留守兒童進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督。可以想象，放任這些兒童自由發(fā)展，是一件多么可怕的事情啊。沒有人教導(dǎo)，監(jiān)督，一旦他們踏入歧途，就很難回頭。而且，這些兒童的自控能力弱也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

三、留守兒童的安全問(wèn)題值得注意

我調(diào)查的留守兒童雖然都有監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人都是長(zhǎng)輩家屬、親戚等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，根本無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對(duì)自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。據(jù)我了解，我村就發(fā)生過(guò)多起兒童溺亡的事故。這個(gè)問(wèn)題，絕對(duì)值得我們深深思考！

四、留守兒童的心理不健康很嚴(yán)重

通過(guò)與所調(diào)查的留守兒童的談話和溝通，發(fā)現(xiàn)很多兒童普遍存在自閉，離群，消極等不良情緒。很多時(shí)候會(huì)對(duì)我提出的問(wèn)題產(chǎn)生抵觸，不愿回答。可以肯定，留守監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注明顯不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守兒童的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，調(diào)查農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀和發(fā)展的總結(jié)報(bào)告 如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。我所接觸的這群兒童，就有幾個(gè)脾氣是比較暴躁的。聽他們的監(jiān)護(hù)人敘述，還會(huì)經(jīng)常和別人打架，斗毆等等?？梢钥闯?，沒有父母的關(guān)愛，這些兒童的心理確實(shí)是很不健康，這樣很不利于他們以后的發(fā)展??！

對(duì)于以上的幾個(gè)調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我覺得，也許可以通過(guò)以下辦法加以改善留守兒童的生存狀況，使他們可以向有利的方向更好的發(fā)展：

一、從家庭方面加以改善。由于目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，認(rèn)為讀書是學(xué)校和老師和子女自己的事情，家長(zhǎng)是沒有什么責(zé)任的，他們普遍認(rèn)為子女學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由他們個(gè)人的素質(zhì)決定的。我認(rèn)為，這些家長(zhǎng)一定要改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過(guò)”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)。他們應(yīng)該加強(qiáng)與“留守監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系及子女之間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)?？梢韵嘈牛绻议L(zhǎng)按照以上的這些做好，留守兒童的各個(gè)方面一定會(huì)有所改善的。

二、學(xué)校方面應(yīng)該及時(shí)向留守監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的成長(zhǎng)情況。這樣可以形成學(xué)校、家庭共同教育的良好局面。教師也應(yīng)該承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，用多一點(diǎn)時(shí)間與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面的引導(dǎo)。

三、社會(huì)方面應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

通過(guò)這次對(duì)本村的留守兒童的調(diào)查，我對(duì)社會(huì)上存在的留守兒童問(wèn)題有了更深刻的了解。很明顯，留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來(lái)關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，這樣留守兒童才能健康成長(zhǎng)，早日成為祖國(guó)的棟梁！

第三篇：留守兒童

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

西河口鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童工作計(jì)劃

為了規(guī)范我校留守兒童之家項(xiàng)目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)鎮(zhèn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會(huì)議講話精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，特制留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童和潛能生成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

二、活動(dòng)宗旨

加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)！

三、工作目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

3、建立留守兒童檔案。

4、關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

5、拓展家教，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。

四、成立組織 明確職責(zé)

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、主要措施

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過(guò)圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

第四篇：留守兒童

社會(huì)實(shí)踐

班級(jí)：工商管理學(xué)號(hào)：姓名：齊丁瑤

201016011125

班

農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間:2012年6月21日——2012年7月20日

調(diào)查地點(diǎn)：貴州省從江縣

調(diào)查人員：齊丁瑤

調(diào)查對(duì)象：村民

調(diào)查方式：走訪、現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)與記錄、抽查

調(diào)查目的：

一．留守兒童教育問(wèn)題的表現(xiàn)：

我有一個(gè)貴州省從江縣的同學(xué)，他告訴我這里被譽(yù)為“人類疲倦心靈的最后家園”，這里有最原生態(tài)的苗鄉(xiāng)侗寨，這里有“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的侗家人，這里有天籟之音的侗家大歌，這里有質(zhì)樸善良的侗家人，獨(dú)特的民族風(fēng)情，這里的人們還保留著唐朝的發(fā)型，宋代服飾，魏晉遺風(fēng)，這里有著燦爛的、古老的民族文化。然而在這些古老燦爛的民族文化背后卻面臨著一個(gè)農(nóng)耕時(shí)代在逐步地轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的大量勞動(dòng)力紛紛外出（80%的青壯年外出打工），去謀求一條改善生計(jì)之路。古老傳統(tǒng)的村寨在漸漸蕭條，留守兒童的成長(zhǎng)呈現(xiàn)出這樣的狀況：這里的孩子缺少父母的關(guān)愛，他們沒有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。沙石是他們的玩具，小狗是他們的伙伴。他們也是快樂的，他們是那么的富有創(chuàng)造力，他們自制侗族蘆笙笛、彈弓、陀螺….他們也渴望學(xué)習(xí)，得到知識(shí)，看到那殘舊的教室，我留下了心酸的淚水。

在從江縣，平均每?jī)蓱羧思抑芯陀幸粋€(gè)留守的孩子，這些孩子大多都過(guò)早地背負(fù)起了生活的重?fù)?dān)鐘旺就是這樣的一個(gè)女孩。鐘旺，今年8歲，父母都在廣東東莞打工，從5歲起便一人操持家務(wù)，照顧年邁重度殘疾的爺爺和年幼的弟弟。鐘旺在從江縣的一個(gè)小村上小學(xué)二年級(jí)，鐘旺學(xué)習(xí)很好，每當(dāng)提到自己的父母時(shí)她格外的高興。鐘旺告訴我，有時(shí)候爸爸媽媽很久不打電話回來(lái)的時(shí)候，她就會(huì)哭。并且給父母打過(guò)電話去，可見鐘旺多么渴望父愛與母愛！

吳波是班級(jí)里最貧困的學(xué)生，家里僅僅靠養(yǎng)幾只羊來(lái)維持生計(jì)，就連買校服的錢都拿不出來(lái)。他身上穿的校服是學(xué)校免費(fèi)他的，吳波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。在二郎鄉(xiāng)中心小學(xué)，吳波的家是離學(xué)校最遠(yuǎn)的，住在半山腰的森林里，每天他要不行一個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)學(xué)校，要是遇到刮風(fēng)下雨天就要走上兩個(gè)多小時(shí)，到學(xué)校以后，全身都是泥，凍得直發(fā)抖，老師看到后都感覺很心疼。因?yàn)閰遣◤男]有父母，在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)們欺負(fù)，在學(xué)校遇到什么委屈煩心的事，吳波只能和爺爺訴苦。爺爺告訴我，他的身體狀況一天不如一天，他最擔(dān)心的是以后吳波由誰(shuí)來(lái)照顧，雖然二叔現(xiàn)在可以幫一些忙，但是二叔家也是很窮的，爺爺最大的心愿就是無(wú)波可以繼續(xù)上學(xué)，有了知識(shí)，長(zhǎng)大了就可以自己養(yǎng)活自己了。吳波渴望學(xué)習(xí)，渴望父愛與母愛，但在這樣一個(gè)特殊的情況下導(dǎo)致他性格內(nèi)向，很孤僻，不喜歡講話，有強(qiáng)烈的自卑感。

給這些孩子更多的關(guān)愛，她們就會(huì)感到歡樂，我們身處手來(lái)給他們一些愛，給他們一絲溫暖，給他們一縷陽(yáng)光她們就可以健康地成長(zhǎng)。

第五篇：留守兒童

帶在身邊？還是留在家鄉(xiāng)？

解決留守兒童問(wèn)題，說(shuō)到底還是要真正樹立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……

2300萬(wàn)。

這是目前我國(guó)農(nóng)村五周歲以下雙親外出留守兒童的數(shù)量。據(jù)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說(shuō)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)占到留守兒童總數(shù)的40.19%，四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東7省0—5周歲留守幼兒均超過(guò)百萬(wàn)人。面對(duì)如此大量幼兒的親情缺失，該部門呼吁父母外出打工時(shí)將子女帶在身邊。

近些年來(lái)，隨著我國(guó)城鄉(xiāng)人口流動(dòng)性的增強(qiáng)，留守人群的數(shù)量逐漸增加，留守兒童是其中一個(gè)備受關(guān)注的群體。留守，帶著無(wú)奈，透著心酸。每次看到那些眼巴巴盼著父母回家的孩子，聽到那一聲聲渴望親情的呼喊，我們心底最柔軟的部分似乎總會(huì)被觸碰到。

誰(shuí)不希望這些離散的家庭能夠團(tuán)聚，誰(shuí)不希望這些各自守望的親人能夠共享天倫，但是，帶在身邊就是解決之道嗎？帶在身邊，抑或留在家鄉(xiāng)，這是簡(jiǎn)單的選擇嗎？

把孩子留在家鄉(xiāng)的問(wèn)題顯而易見。安全問(wèn)題缺乏保障——某地發(fā)生一場(chǎng)校車事故，受傷的大部分是留守兒童。心理傷痕難以撫慰——由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)日常生活，吃飽穿暖已是最重要的目標(biāo)，情感空巢造成孩子性格孤僻不是少數(shù)。行為習(xí)慣缺乏監(jiān)管——北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。雖然問(wèn)題不少，但很多外出務(wù)工的父母仍做如此選擇，因?yàn)樗麄兿蛲枚虝悍蛛x換取家庭的未來(lái)。

相比留下來(lái)的無(wú)奈，帶在身邊似乎更不容易。不少農(nóng)民工在城市常常處于漂泊狀態(tài)，工作、住所、收入都不穩(wěn)定。當(dāng)住房、醫(yī)療、保險(xiǎn)、子女就學(xué)等方面政策依然存在諸多不完善，這些外出打工的父母有時(shí)候連自己的生活都在勉強(qiáng)維持，即便把孩子帶在身邊，也很難給孩子創(chuàng)造更好的生活和學(xué)習(xí)條件。我們對(duì)這樣的場(chǎng)景并不陌生吧，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)菜攤邊玩耍的幼兒，坐在三輪車上跟父母一起收廢品的孩子……面對(duì)城市的繁華，很難說(shuō)這樣不會(huì)給他們幼小的心靈帶來(lái)傷害。事實(shí)上，很多農(nóng)民工也嘗試過(guò)帶著孩子進(jìn)城打工，但后來(lái)，一些人還是無(wú)可奈何地將孩子送回了老家。

帶在身邊，還是留在家鄉(xiāng)，都不是容易的選擇。目前全國(guó)留守兒童約為5800萬(wàn)人，如此多的孩子，如此多的家庭，如果想要一下子從根本上解決留守兒童問(wèn)題，不太現(xiàn)實(shí)。解決留守兒童問(wèn)題，說(shuō)到底還是要真正樹立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要盡力幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……可喜的是，不少地方開始做著各種有益的嘗試，試圖找到一條讓留守兒童健康成長(zhǎng)的道路，希望這條路能越走越寬。