第一篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)查報告

大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及影響因素調(diào)查報告

一、引言

大學(xué)生這一群體一直為社會所關(guān)注，大學(xué)生的就業(yè)問題，大學(xué)生的心理問題一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著高等教育的大眾化趨勢不但增強(qiáng)，大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量有了很大的增長，這一現(xiàn)象一方面說明了我國高等教育的迅速發(fā)展，另一方面也使得社會對大學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量提出了一些質(zhì)疑，有一些用人單位認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)以后不能承擔(dān)相應(yīng)的工作，不具備一個大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，專業(yè)知識不扎實(shí)，綜合創(chuàng)新能力不強(qiáng)。這些問提在很大程度上都與大學(xué)生在校期間的積極性有關(guān)。

學(xué)習(xí)積極性是指學(xué)生對學(xué)習(xí)所具有的一種進(jìn)取的，熱心的主觀態(tài)度。大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。那么，大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如何，學(xué)習(xí)積極性怎樣，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素有那些，這些因素又是怎樣影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的？這也是本次調(diào)查研究所要探討的問題。

二、資料與方法

基本概念

大學(xué)生：本次調(diào)查中的大學(xué)生主要是指山西大學(xué)的全日制在校本科生。

學(xué)習(xí):本次調(diào)查中的學(xué)習(xí)主要指大學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

積極性:指人們對待事務(wù)或各項工作的努力的，進(jìn)取向上的態(tài)度。

學(xué)習(xí)積極性：指大學(xué)生對于自己所學(xué)的專業(yè)課程的一種主動的，努力進(jìn)取的主觀態(tài)度。研究方法

本研究所采用調(diào)查研究中的問卷法，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響的因素有很多，但是大體上可以分為社會因素，家庭因素，個人因素。問卷主要從這四個方面設(shè)計題目并對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中社會因素包括社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程度，大學(xué)生的就業(yè)情況，教育制度對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響等方面。家庭因素就包括父母對子女學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，家庭經(jīng)濟(jì)水平等內(nèi)容，學(xué)校因素主要有學(xué)習(xí)的管理水平，硬件設(shè)施，教師水平，學(xué)校對學(xué)生的獎勵制度以及整個學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。個人因素主要從在學(xué)校的日常上課情況，課外學(xué)習(xí)，對專業(yè)的興趣，自我激勵，對人生的規(guī)劃等方面加以考察。上述因素中，學(xué)校，家庭，社會因素可以概括為影響學(xué)習(xí)積極性的外部環(huán)境，而個人因素可概括為影響學(xué)習(xí)積極性的外部環(huán)境。

本次調(diào)查的問卷從社會，學(xué)校，家庭，個人這四個方面來設(shè)計問題，問卷總共有24個問題，本次調(diào)查研究的對象是山西大學(xué)的全日制在校本科學(xué)生。本次調(diào)查采用分段抽樣的方法，首先從19個學(xué)院中抽取了物理學(xué)院，文學(xué)院，環(huán)境與資源學(xué)院，教育科學(xué)學(xué)院，體育學(xué)院這5個學(xué)院，然后從每個學(xué)院的大一，大二的學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放問卷，每個學(xué)院發(fā)放問卷20份，總共發(fā)放問卷100份，回收的有效問卷為88份，有效回收率為88%。

問卷回收后經(jīng)過統(tǒng)計加以分析，從而得出結(jié)論，具有一定的代表性。

三、結(jié)果與分析

從對所回收的有效問卷進(jìn)行總體上的分析所得出的調(diào)查結(jié)果顯示，山西大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的狀況處于中等水平，還有待進(jìn)一步提高。有56%的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)積極性的主觀評價是較高，而有28%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)積極性的主觀評價為一般。有61%的同學(xué)偶爾逃課，經(jīng)常

逃課的同學(xué)達(dá)到了10%，從不逃課的同學(xué)占到了28%。雖然，逃課的原因多種多樣，有些可能是因為社團(tuán)活動或其它方面的安排，但從統(tǒng)計結(jié)果中還是從一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)完成方面，有57%的同學(xué)是自己通過獲取第一手資料后認(rèn)認(rèn)真真完成，另外，有78%的同學(xué)選擇主動學(xué)習(xí)專業(yè)課以外的知識。但是，對于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，每次都有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的僅占到了3%，經(jīng)常復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的也只有23%，偶爾復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的占到了56%，這些結(jié)果表明在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響的因素主要包括以下幾個方面：

一、社會因素

社會因素主要表現(xiàn)為社會的就業(yè)形勢，人才需求，教育制度的影響，以及社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程度等。從調(diào)查結(jié)果看（見表1），表1.社會因素對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

問題1 選項 比例 問題2 選項 比例 問題3 選項 比例

0.25 0.13 0.14 如果社是 你認(rèn)為很大 你認(rèn)為很大會對大 就業(yè)前 當(dāng)前教學(xué)生學(xué)不是 景對你 育制度 0.59 0.58 0.42

習(xí)成績 學(xué)習(xí)積較大 對你學(xué)較大的重視視情況極性的習(xí)積極

0.16

程度降而定 影響 性的影0.26 0.43 一般 一般 低，你的響學(xué)習(xí)積極性是無所謂沒影響 0.01

0.03 否會因

此而降就業(yè)形勢對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響很大，有58%的人認(rèn)為就業(yè)前景對會自己的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較大影響，而只有3%的人認(rèn)為無所謂。因為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對學(xué)生形成了較大的壓力。有59%的學(xué)生認(rèn)為社會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視并沒有降低，而且有63%的同學(xué)認(rèn)為即使社會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績重視程度降低了，自己的學(xué)習(xí)積極性也不會有太大的影響，因此社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程度與大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之間沒有太大的關(guān)聯(lián)性。教育制度的改革也是當(dāng)今社會人們關(guān)注的一大熱點(diǎn)問題，因此我們在設(shè)計問卷時也將教育制度考慮在內(nèi)，從調(diào)查結(jié)果顯示，有42%的同學(xué)認(rèn)為教育制度考慮在內(nèi)，而僅有1%的人認(rèn)為教育制度對學(xué)習(xí)積極性沒有影響。這也從一定程度上說明了教育制度的改革也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較大影響。

二、家庭因素

家庭因素主要是家庭環(huán)境和家長期待，有一些家長在自己的孩子沒有進(jìn)入大學(xué)時，對孩子的學(xué)習(xí)狀況給予了極大的關(guān)注，而在孩子進(jìn)入大學(xué)后就“功成身退”對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，甚至不聞不問，這就使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后因為突然失去了家長和老師的監(jiān)督而在學(xué)習(xí)上變得有散漫，影響了學(xué)習(xí)的積極性。從調(diào)查中得出，認(rèn)為父母對自己學(xué)習(xí)關(guān)注度很高的占到了35%，較高的達(dá)到了44%，不關(guān)注的只占到了5%，有36%的人認(rèn)為父母對學(xué)習(xí)的關(guān)注程度對自己的學(xué)習(xí)積極性有較大影響，由此可以得出，家長關(guān)注程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。同時，對于家庭經(jīng)濟(jì)水平對于學(xué)習(xí)積極性的影響，有51%的人認(rèn)為一般，25%的人認(rèn)為較大，因此從一定程度上可以說家庭經(jīng)濟(jì)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之間沒有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。

三、學(xué)校因素

學(xué)校因素主要包括學(xué)校硬件設(shè)施，學(xué)風(fēng)，管理與服務(wù)，獎勵機(jī)制，專業(yè)設(shè)置與教師的教學(xué)水平等。

1.學(xué)校設(shè)施，管理與服務(wù)因素。學(xué)校良好的設(shè)施，管理與服務(wù)往往凝結(jié)成為學(xué)校良好的社會聲望與吸引力，提升學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，催生學(xué)生的自豪感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮起著推動作用(見表2)。調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為學(xué)校教學(xué)管理水平優(yōu)秀的僅占到了16%，認(rèn)為良好的占到了36%，而認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理水平一般的卻占到了42%，這也說明了山西大學(xué)的教學(xué)管理水平還有待進(jìn)一步提高，通過改善學(xué)校的教學(xué)管理水平提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)校的獎勵制度，有23%的人認(rèn)為學(xué)校的獎勵制度能夠極大程度的激勵學(xué)生，而認(rèn)為學(xué)校的獎勵制度起不到激勵學(xué)生的作用的僅占到了14%，這說明學(xué)校的獎勵制度是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素（見表2）：

表2.學(xué)校因素對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性影響

問題1 選項 比例

0.16

0.36

0.42

0.05

0.01

問題2 選項 比例

0.23

0.48

0.14

0.15

請你對學(xué)校的A.優(yōu)秀 管理水平進(jìn)行 評價 B.良好

C.一般

D.差

E.不清楚

你如何評價學(xué)A.極大程度的校的獎勵制度 激勵學(xué)生

B.基本上還能激勵學(xué)生 C.起不到激勵學(xué)生的作用 D.不好評價

2.教師與教學(xué)因素。教師和教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)因素。在這一方面，經(jīng)過調(diào)查顯示，有19%的人認(rèn)為學(xué)校的教師教學(xué)水平優(yōu)秀，有48%的人認(rèn)為教師的教學(xué)水平良好，有25%的人認(rèn)為教師的教學(xué)水平一般。這些調(diào)查結(jié)果一方面表明山西大學(xué)在教師的教學(xué)水平上還有待進(jìn)一步提升，另一方面也說明了教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一個關(guān)鍵因素。3.學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍或者說學(xué)習(xí)風(fēng)氣既體現(xiàn)著學(xué)校學(xué)生管理的有效性，也會對身處其中的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不可估量的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有18%的人認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到了優(yōu)秀的水平，有41%的人認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍良好，38%的人認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍一般。而對于班級的學(xué)習(xí)氛圍，有25%的人認(rèn)為優(yōu)秀，有27%的人認(rèn)為良好，有40%的人認(rèn)為一般。在有關(guān)學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)積極性的影響程度方面，有36%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍極大程度地激勵學(xué)習(xí)，有39%的人認(rèn)為基本上還能激勵學(xué)習(xí)，有10%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起不到激勵作用，另有10%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍不但不激勵，反而降低學(xué)習(xí)熱情（見表3）。從以上結(jié)果可以得出，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著較大影響，而且山西大學(xué)的班級學(xué)習(xí)氛圍還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

表3.學(xué)習(xí)氛圍對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性影響 問題1 1.你覺得學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍

選項 A.優(yōu)秀

B.良好

比例 0.18

0.41

問題2 2.你認(rèn)為班級的學(xué)習(xí)氛圍

選項 A.優(yōu)秀

B.良好

比例 0.25

0.27

問題3 3.你認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對你學(xué)習(xí)積極性的選項 A.極大程度的激勵學(xué)生 B.基本上

比例 0.36

0.39

C.一般

D.差

E.不清楚

0.38 0.03

0.00

C.一般

D.差

E.不好評價

0.40

0.08

0.00

影響

還能激勵學(xué)生 C.起不到激勵作用 D.不但不激勵，反而降低學(xué)習(xí)熱情 E.不好評價

0.10

0.10

0.0

5四、學(xué)生自身主觀動因

學(xué)生自身主觀動因是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣等因素，這些自身因素是影響學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)因，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就也起著決定性的作用。

1.學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要的內(nèi)部原因，它設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方向，培養(yǎng)，激發(fā)和提高學(xué)生自我成就的愿望，有助于改變他們對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有65%的人學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，有更多的人選擇將來找一份好工作，有一小部分人選擇了考研或者出國。在人生規(guī)劃方面，調(diào)查顯示有30%的人有明確的人生規(guī)劃，有64%的人有自己的人生規(guī)劃，但很模糊。僅僅有2%的人基本沒有自己的人生規(guī)劃。更多的學(xué)生積極學(xué)習(xí)是為了達(dá)到自我目的，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。

2.專業(yè)興趣。“興趣是最好的老師”，專業(yè)興趣是一個對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大影響 的因素，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后往往會因為對自己的所學(xué)專業(yè)不感興趣而無心學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了自己寶貴的時間。經(jīng)過調(diào)查，有35%的人表示對自己所學(xué)的專業(yè)感興趣，有41%的人表示比較感興趣，有20%的人表示一般，對自己的所學(xué)專業(yè)完全沒興趣的占到了3%。在專業(yè)的選擇上，有41%的人是根據(jù)自己的興趣，更多的人是選擇了感興趣的專業(yè)。可以看出，專業(yè)興趣對一個人的學(xué)習(xí)起著很大的引導(dǎo)作用。

綜上所述，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素既有學(xué)生自身的內(nèi)部主觀因素，也有學(xué)生所處的外部客觀因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生主觀因素和客觀因素，內(nèi)部因素和外部因素交互作用的結(jié)果。

四、小結(jié)與討論

上述的各種影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素相互作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了影響，但這些影響因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的影響程度是不一樣的，如果對這些影響因素進(jìn)行一個排序，首先應(yīng)該是學(xué)生自身主觀因素和家庭因素的影響，然后是學(xué)校因素和社會因素。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以從影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各種因素入手，分別采取相應(yīng)的對策，例如，可以開展相關(guān)的科學(xué)的學(xué)習(xí)觀教育活動，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，還可以加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我，規(guī)劃好自己的人生，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激勵自己不斷進(jìn)步。學(xué)校也應(yīng)該充分滿足學(xué)生的需求，加強(qiáng)學(xué)校的軟硬件設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)資源建設(shè)，專業(yè)建設(shè)，制度建設(shè)，使學(xué)科的設(shè)置更加科學(xué)合理，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)和科研水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還要完善各種學(xué)生獎懲制度，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，競爭機(jī)制和壓力機(jī)制等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個復(fù)雜的，系統(tǒng)的工程，它需要社會，家庭，學(xué)校和學(xué)生密切配合，這樣才有可能能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

在本次調(diào)查過程中，由于時間緊迫，在問卷的問題設(shè)計上可能還存在很多的漏洞和缺陷，而且在問卷設(shè)計好以后，本來是應(yīng)該對問卷有一個客觀檢驗或者主觀檢驗的過程，但由于時間問題，問卷省略了這一過程，只是在小組內(nèi)部討論，大家各自提出了自己的修改意見，而且在問卷的發(fā)放上也可能有疏漏之處。但總體上來講，這次問卷調(diào)查仍然具有一定的代表性，從中能夠反映出當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素。

第二篇：關(guān)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的調(diào)查報告（定稿）

關(guān)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告

一、調(diào)查目的：

為了進(jìn)一步了解大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，以了解大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及當(dāng)前高校的英語教學(xué)效果，從而為高校的英語教學(xué)體制改革提供顯示的依據(jù)和建議，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)氣氛，提高大學(xué)生整體英文素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展，進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報告。

一、調(diào)查對象：

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生。

二、調(diào)查方法：

采取分層抽樣調(diào)查的方法。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生為總體，按20個院的人數(shù)比例進(jìn)行隨機(jī)抽樣，抽取的樣本總量為100，共發(fā)出了100份調(diào)查問卷。回收89份，回收率為89%。

三、調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查內(nèi)容主要是從以下五個方面入手

1，學(xué)習(xí)英語的主要原因；

2，學(xué)習(xí)英語的方式；

3，英語學(xué)習(xí)的耗時；

4，對學(xué)校英語教學(xué)的態(tài)度。

5，對英語學(xué)習(xí)的信心

五、調(diào)查結(jié)果：

絕大多數(shù)大學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳；英語學(xué)習(xí)的方式雖然千變?nèi)f化，但切實(shí)做到的學(xué)生屈指可數(shù)；花費(fèi)在英語學(xué)習(xí)上的時間并不是太多，雖然很多同學(xué)覺得英語重要，但實(shí)際行動并不理想，部分同學(xué)只停留在大

一、大二階段，確切來說是四、六機(jī)通過；高等教育的英語教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生偏向于社會的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。具體情況顯示如下：

1，大學(xué)生越來越注意到英語學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了社會需求的學(xué)生占49.3%，但還是有39.7%的同學(xué)是為了考試過級而迫不得已學(xué)習(xí)英語，值得注意的是出于興趣學(xué)習(xí)英語的僅占7.3%，還有3.7%的同學(xué)是沒有明確的理由，是因為設(shè)了英語的課程所以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的。由以上數(shù)據(jù)可見，大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)英語并非出于自己的喜好，而是社會所趨，也有相當(dāng)一部分同學(xué)只是為了四級證與畢業(yè)掛鉤而學(xué)習(xí)英語。

2，對于英語學(xué)習(xí)的方式，以記憶單詞為主題的同學(xué)占到68%，而通過閱讀書報來擴(kuò)充單詞與加強(qiáng)英語語感的占20.6%，13.5%的同學(xué)認(rèn)為朗讀是最好的方式，其他的同學(xué)則主要以觀看英文電影和聽英文歌曲來學(xué)習(xí)英文。

3，對于英語專業(yè)的學(xué)生，花費(fèi)在英語學(xué)習(xí)上的時間大部分為65%以上，而文科類的學(xué)生大部分為30%~40%之間，工科類的學(xué)生則有明顯的下降，大部分認(rèn)為在20%以下，這類同學(xué)大部分只是學(xué)習(xí)了早讀的四十分鐘。

4，認(rèn)為學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量一般的占54.3%，較差的占35.4%，而良好的占

5.3%，差的占6%。英語逃課率很高，甚至有些學(xué)生在調(diào)查報告上寫，基本沒去上過英語課。而對于社會的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生的反映比較好。普遍認(rèn)為社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比學(xué)校的教學(xué)效果好。

5，對英語學(xué)習(xí)的信心，女生的信心較男生要高，文科類專業(yè)學(xué)生較理科類專業(yè)高。但是，還是有絕大部分學(xué)生覺得很迷茫，不知道應(yīng)該怎么將英語學(xué)好，表示信心不是很足。

六、針對于以上調(diào)查結(jié)果，調(diào)查者整理出一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)的建議：

1)大學(xué)生應(yīng)該擺正學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，態(tài)度決定認(rèn)識，只有從跟本上解決大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的心理阻礙，才能夠在英語學(xué)習(xí)的路途上邁出第一步。培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，因為，興趣是最好的老師。注重學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)多元學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)是學(xué)習(xí)過程中行為取向的內(nèi)在驅(qū)動力，是“支配行為、產(chǎn)生導(dǎo)向”的一系列因素。不同的學(xué)習(xí)目的必然會導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。一般而言，具有遠(yuǎn)期目的的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加努力。學(xué)習(xí)也更加持久。具有近期目的的學(xué)生也能在一定時間內(nèi)產(chǎn)生一定的動力，但當(dāng)外來壓力消失后，學(xué)習(xí)則難以持久。調(diào)查結(jié)果顯示，有39.7 %的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是通過考試拿文憑，僅次于“提高個人素質(zhì)，為將來發(fā)展提供條件”(49.3%)?？梢?，學(xué)習(xí)英語的工具性目的在學(xué)生中占相當(dāng)比重，造成這一現(xiàn)象的。

2)單詞的記憶雖然很重要，但是，正確記憶單詞的方式才能確保學(xué)習(xí)的時候不會事半功倍。雖然很多學(xué)生用了相當(dāng)?shù)臅r間記憶單詞，但整體學(xué)習(xí)英語的時間是相對較低的。很多同學(xué)只是在早自習(xí)的時間里進(jìn)行單詞的記憶，課文的誦讀，而在平時，則將英語拋諸腦后，這種情況在工科學(xué)生中由為常見。這也是因為工科學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，學(xué)習(xí)氣氛不濃。將單詞的記憶與平時的閱讀聯(lián)系起來，這是一個行之有效的方式。其次，依靠電影與英文歌曲，雖然對英語學(xué)習(xí)有一定的幫助，但只能在一定程度上提高。平時有一定量的針對性的練習(xí)是十分重要的，比如說閱讀、聽力等的練習(xí)。最后，英語是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的語言科學(xué)，所以，能說能表達(dá)是英語學(xué)習(xí)的根本也是最終目標(biāo)。因而，學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該只停留在考試層面，大學(xué)生應(yīng)該注重對英語的運(yùn)用能力的提升。

3)建立激勵機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。調(diào)查結(jié)果顯示，有8 %的人表示對英語學(xué)習(xí)有信心，沒有或絕對沒有信心的僅占12.0%。這一結(jié)果是值得肯定的。在教學(xué)過程中，以往總是強(qiáng)調(diào)如何樹立學(xué)生的自信心，而現(xiàn)在問題的關(guān)鍵是如何建立內(nèi)部自我激勵機(jī)制，將己有的信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。另外，在對學(xué)好英語有信心的學(xué)生中，絕對有信心的占32.7%，有一些的占5 3%?？梢?，相當(dāng)一部分的同學(xué)對學(xué)好英語的信心不是很足，因此，學(xué)生在將已有的信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力的同時，教師也應(yīng)注意不斷激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)

者的情感作用。

4)重視情感控制，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力。據(jù)調(diào)查分析，男生與女生之間，文科類與理科類之間也有較大的差別。據(jù)筆者分析，這主要是由于人的內(nèi)在心理狀態(tài)決定的。許多男生、工科生，在潛意識里認(rèn)為自己學(xué)不好英語。因為受到了消極的情緒的影響，所以，學(xué)習(xí)英語的時候會有種排斥感。所以，這也是一類情況。因而，激勵機(jī)制的建立，不僅要從外界獲得，學(xué)生自己也應(yīng)該多給自己積極的提示。這樣才能做到“內(nèi)外兼修”。普遍認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)與情感有關(guān)，而且，如果有利的情感狀態(tài)占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)成功的可能性會更大。有研究表明，語言焦慮并沒有對動機(jī)行為產(chǎn)生直接影響，間接影響也非常微弱。個性外向的學(xué)習(xí)者一般表現(xiàn)為勇于用目的語在課堂內(nèi)外進(jìn)行實(shí)踐和交流，學(xué)習(xí)主動、積極。與個性內(nèi)向的學(xué)習(xí)者相比較，他們更易于在外語學(xué)習(xí)中取得成功。因此，焦慮感與動機(jī)行為之間不是簡單的線性關(guān)系，完全缺少或焦慮感過強(qiáng)都不利于動機(jī)水平的提高，而適中的焦慮感則有利于外語的學(xué)習(xí)。

5)克服消極態(tài)度，形成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查中，經(jīng)常主動尋找各種機(jī)會學(xué)習(xí)英語的僅占19.0%，英語課上表現(xiàn)特別活躍的僅占4名%。另外，英語學(xué)習(xí)中學(xué)生

覺得最緊張的時刻是在老師提問時(5 4.0%)和在公共場合講英語時(49，7%)。學(xué)英語的主要方式是與同學(xué)合作的占12.4%。學(xué)習(xí)中遇到難題，選擇與同學(xué)討論的占30 3 %，甚至還有21.1%選擇回避。造成緊張被動的原因是多方面的，既有羞怯，怕出錯等心理因素，也有不感興趣、口語不好等情感成分。學(xué)生應(yīng)努力克服消極的惰性，擺脫被動學(xué)習(xí)局面，形成積極、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6)增進(jìn)學(xué)習(xí)交流，強(qiáng)化聽說練習(xí)。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中最難的是口語(26名%)，其次是聽力(25 3%)。在客觀上，這與傳統(tǒng)教學(xué)中重視分?jǐn)?shù)而忽視交流、表達(dá)能力的學(xué)習(xí)文化直接相關(guān)。主觀上，學(xué)生平時在課外英語學(xué)習(xí)方面時間投入不夠。除課堂之外，學(xué)生平均每天學(xué)習(xí)英語時間為1 小時以下的占51.9%，而在5 小時以上的僅占1.1%。師生之間、學(xué)生之間課外練習(xí)英語的機(jī)會不多。從問卷結(jié)果來看，學(xué)生找比自己英語水平高的同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的只占124 %。在英語學(xué)習(xí)中遇到難題，選擇與同學(xué)討論的只有30 3 %。這說明大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中并沒有充分認(rèn)識到交際在學(xué)習(xí)中的作用，缺乏交際性學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);

7)拓寬學(xué)習(xí)渠道，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛使用為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了十分有利的條件。必須學(xué)會在課后去接受更多的語言輸入，尋找更多學(xué)習(xí)和使用語言的機(jī)會和途徑。

8)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)模式。課堂教學(xué)是外語學(xué)習(xí)的主要途徑?，F(xiàn)有的課堂教學(xué)形式單

一、模式固定，過分強(qiáng)調(diào)以教師、課程、課堂為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，阻礙了學(xué)生的主動參與，不可避免地影響到語言學(xué)習(xí)的效果。調(diào)查中，79.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行教學(xué)改革，可見，轉(zhuǎn)變大學(xué)英語的教學(xué)理念和改革教學(xué)模式受到了學(xué)生的普遍歡迎;)創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好氛圍。豐湊的語言習(xí)得環(huán)境對語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。語言的輸入只有依托一定的情境，借助于相應(yīng)的語外信息，才能真正地理解和掌握。

應(yīng)該指出，以上各方面都不是孤立的，而是緊密相關(guān)、相互作用、共同影響學(xué)習(xí)效果的。其中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)習(xí)者因素，比如學(xué)習(xí)的態(tài)度、策略。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為自己英語學(xué)得好和不好的原因分別是學(xué)習(xí)方法和策略(54%)與個人學(xué)習(xí)方法不當(dāng)(5.8%)占最大比例。將學(xué)習(xí)好壞的原因歸于內(nèi)部原因，等于從根本上肯定了自己，有助于形成積極的自我形象，從而加倍努力地學(xué)習(xí)。

七、總結(jié)

通過這次調(diào)查，我們了解到大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的一些現(xiàn)狀，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生除了學(xué)生自身原因外，還包括很多外在因素，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、社會人才需求等。這提醒我們應(yīng)該使自己盡可能的適應(yīng)社會需求，努力提高自身能力。

就英語學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的素質(zhì)仍存在很大的提高的空間。首先，學(xué)習(xí)的目標(biāo)及動力不明確和學(xué)習(xí)沒有持續(xù)性是主要問題。其次，對英語學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，英語學(xué)習(xí)的積極性不高，英語學(xué)習(xí)的方式仍無法針對個人的特點(diǎn)進(jìn)行展開，是英語學(xué)習(xí)的第二大問題。再者，大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上步能適應(yīng)大學(xué)生的要求，使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)于以上三個英語學(xué)習(xí)存在的致命的問題，我們需要克服自身弱點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促自己的學(xué)習(xí)，不能對外界有過多的依賴心理，但是，也應(yīng)該學(xué)與用相結(jié)合，多與人溝通，在相互影響促進(jìn)中提高自己的英語水平。學(xué)習(xí)目的每個人都其不一樣，大體上是為了提高自身能力以尋求個人發(fā)展及就業(yè)。明確了這一點(diǎn)，相信學(xué)生通過自身努力定會達(dá)到理想的英語水平。

第三篇：影響大學(xué)生積極性提高的調(diào)查報告

影響大學(xué)生積極性提高的調(diào)查報告

引言

大學(xué)生這個群體一直被社會所關(guān)注著，大學(xué)生的就業(yè)問題一直是社會所關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生不斷的擴(kuò)招，同時大學(xué)生的素質(zhì)與質(zhì)量使得社會產(chǎn)生了一定的質(zhì)疑。有些用人單位認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后不能承擔(dān)相應(yīng)的工作，不具備大學(xué)生該有的素質(zhì)，專業(yè)知識不扎實(shí)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。這些問題上很大程度上都與大學(xué)生的積極性相關(guān)。

學(xué)習(xí)積極性是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的所具有的一種進(jìn)取，一種主觀態(tài)度。積極性在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中起著很大的作用。那么，大學(xué)生的積極性如何，影響積極性的因素有哪些，又該何如去提高學(xué)生自身的積極性呢？這是我們這次調(diào)查研究的目的，所要討論的問題。

一、對象與方法

1、研究對象

本次主要針對東華理工大學(xué)南昌校區(qū)的全體在校本科生進(jìn)行了調(diào)查。

2、調(diào)查方法

本次調(diào)查小組通過問卷調(diào)查法。問卷主要通過自身因素、學(xué)校因素、社會因素這三方面設(shè)計題目對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷共設(shè)置了25道題目。其中自身因素主要從個人對專業(yè)的興趣及滿意程度，平時上課情況，作業(yè)的處理情況，課外學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)動力，人生規(guī)劃等方面進(jìn)行考察。學(xué)校因素只要從學(xué)校的管理水平，硬件設(shè)施，教師水平，學(xué)校對與學(xué)生的獎罰制度以及學(xué)習(xí)氛圍等方面進(jìn)行考察。社會因素只要從企業(yè)單位對學(xué)生成績的重視 程度，就業(yè)情況等方面進(jìn)行考察。

二、調(diào)查分析

對于收回的調(diào)查問卷分析之后，進(jìn)行了如下概括：

1，自身因素

在所調(diào)查的人群中有60%的學(xué)生對于自己的專業(yè)是持滿意態(tài)度的，20%的學(xué)生覺得較滿意，還有20%的學(xué)生是持一般態(tài)度的。在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中有80%的學(xué)生偶爾會與逃課現(xiàn)象，剩下的20%是從不逃課的。會逃課的學(xué)生中50%是因為學(xué)校的管理太松。對于課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)有40%的學(xué)生會，剩下的基本是偶爾會。對于老師布置的作業(yè)40%的同學(xué)獨(dú)立完成，剩下的是參考其他同學(xué)的。對于是否會主動學(xué)習(xí)專業(yè)外的知識會與不會的同學(xué)剛好持平。有50%得到同學(xué)回去積極參加學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)組織的競賽或科研項目，剩下的50%僅僅對于自己感興趣的。如果最近會有心事，會有50%的同學(xué)無法好好上課，15%的人會調(diào)

整心態(tài)好好上課，15%的人會請假出去走走，剩下的20%會是其他情況。對于感情生活80%的人認(rèn)為是激勵作用，20%的同學(xué)認(rèn)為無所謂。對于人生規(guī)劃有15%的同學(xué)會有明確的規(guī)劃，60%的同學(xué)有規(guī)劃但是很模糊，剩下25%的同學(xué)對于規(guī)劃是一張白紙。

2、學(xué)校因素

在所調(diào)查的學(xué)生中都認(rèn)為學(xué)校的老師具有良好的教學(xué)水平。15%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的獎勵制度會在極大的程度上激勵學(xué)生，60%的同學(xué)覺得基本上還能激勵，剩下的覺得起不了激勵作用。對于學(xué)習(xí)氛圍15%的同學(xué)認(rèn)為有極大的激勵作用，50%的人覺得基本可以起激勵作用，20%的人覺得沒有作用，剩下15%的同學(xué)覺得不但不能激勵反而降低學(xué)習(xí)熱情。

3、社會因素

在所調(diào)查的學(xué)生中80%的同學(xué)認(rèn)為社會對大學(xué)生的成績重視程度不會越來越低，20%的同學(xué)表示不確定。假如社會對大學(xué)生的成績重視程度降低，40%的學(xué)生會對學(xué)習(xí)的積極性降低，60%的人不會降低學(xué)習(xí)的積極性。對于社會興起的“讀書無用論”這一觀點(diǎn)60%的同學(xué)毫無影響，還有40%的同學(xué)反而會更加意識到學(xué)到真本領(lǐng)的重要性，會認(rèn)為讀書不只是為了拿文憑。

三、小結(jié)與討論

通過以上呈現(xiàn)的現(xiàn)象，東華理工南昌校區(qū)的大學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極能力一般，對于如何去提高自己的積極性大部分同學(xué)還是認(rèn)為應(yīng)該從自身的角度的處理，當(dāng)然還有些同學(xué)覺得得從學(xué)校的政策進(jìn)行處理。實(shí)現(xiàn)人生理想和將來找一份好的工作是你大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。大部分同學(xué)覺得學(xué)習(xí)成績不好是因為自身的懶惰，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)比較被動。

在我看來，要提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先應(yīng)該解決自身的問題，很多人因為懶惰，因為沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)習(xí)不好，因此應(yīng)該先改變自身。然后應(yīng)該加強(qiáng)對專業(yè)的興趣，加強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)識。同時學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)管理，雖然都是大學(xué)生但是大家的自覺性還是比較薄弱的。在學(xué)校與學(xué)生彼此之間的密切配合可能可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

本次調(diào)查還是具有一定的局限性的，只是從一所高校進(jìn)行了調(diào)查，因此不能很好的進(jìn)行反應(yīng)擔(dān)待大學(xué)生的具體情況。但也有一定的代表性。

2012年6月1日

第四篇：關(guān)于大學(xué)生參加學(xué)校活動積極性的調(diào)查報告（范文）

關(guān)于大學(xué)生參加學(xué)?；顒臃e極性的調(diào)查報告

一、為什么調(diào)研

每學(xué)期學(xué)校和校團(tuán)委及學(xué)生各個組織組織了大量豐富多彩的活動，這些活動極大地豐富了同學(xué)們的校園文化生活。這些活動不僅讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余身心得到了休憩也為同學(xué)的全面發(fā)展提供了鍛煉的機(jī)會。但在看到這些可喜的成績的同時，調(diào)研部以及其他部門發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：一些活動并不能得到同學(xué)的積極參與或支持，活動怎樣做才能讓同學(xué)滿意，提高同學(xué)參加學(xué)?；顒拥姆e極性。為此，校團(tuán)委學(xué)生會調(diào)研部特展開“積極參加校園活動，豐富課余文化生活”為主題的關(guān)于學(xué)生參加活動積極性的調(diào)查。為學(xué)校和團(tuán)委學(xué)生組織今后開展工作和活動提供參考意見，使活動更有針對性，使更多的同學(xué)積極參加到學(xué)校的各項活動，豐富了同學(xué)們的課余文化生活，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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二、問卷

（一）關(guān)于學(xué)生參加學(xué)?；顒臃e極性的調(diào)查

親愛的同學(xué)，你學(xué)期課程安排緊嗎？學(xué)習(xí)要占用很多時間嗎？空閑時間怎么安排的？上網(wǎng)？購物？睡覺？...過得充實(shí)嗎？好多同學(xué)總說過得空虛、無聊，但學(xué)校組織得活動卻并沒有很多人積極參加。你知道嗎？如果你沒有積極參加這些活動，是哪些原因沒有讓你參加呢？為了對這些有更多的了解，請你如實(shí)填寫下面內(nèi)容，參與我們的調(diào)查,我們在此真誠感謝你。

班級 性別

1、你覺得我校平時活動開展的數(shù)量怎么樣？

A很多 B恰好 C很少

2、你覺得應(yīng)該給我校的各項活動打多少分？

A非常滿意 B較滿意 C一般 D不滿意 E很不滿意

3、你比較喜歡哪些活動？

A講座類 B球類 C藝術(shù)表演類 D技能培訓(xùn)類

E其他_________

4、你覺得我?；顒拥亩鄻有栽趺礃?？

A多樣，能滿足學(xué)生需求 B勉強(qiáng)湊合 C太多重復(fù)，沒個性

D無所謂

5、你參加我校活動的目的是什么？

A興趣 B增長見識 C培養(yǎng)能力 D交友 E其他_________

6、你覺得自己是否從活動中得到收獲？

A較多收獲 B有一點(diǎn)，C但不多 D沒有收獲

7、你覺得在活動中得到的最大收獲是什么？

A擴(kuò)展視野 B交際能力加強(qiáng) C組織策劃能力加強(qiáng) D施展才華 E其他_________

8、你覺得一項活動最能吸引人的有哪些方面？

A活動內(nèi)容 B活動規(guī)模 C活動獎品 D宣傳到位 E其他

9、你覺得我校舉辦活動的宣傳做的如何？

A過于夸張 B基本到位 C不足，還有待加強(qiáng) D無所謂

E其他_________

10、你認(rèn)為我校的宣傳有沒有達(dá)到效果？

A達(dá)到了 B部分達(dá)到 C較差 D沒有達(dá)到

11、你覺得本學(xué)期自己參加活動的次數(shù)怎么樣？

A很多 B一般 C很少 D基本沒有

12、你對校園活動的總體滿意程度怎么樣？

A非常滿意 B較滿意 C一般 D不太滿意 E很不滿意

13、你對我校的某項活動收費(fèi)情況怎么看？

A合理就行 B不合理 C無所謂

14、你覺得我校的硬件設(shè)施有沒有限制到活動的開展？

A有限制 B沒有限制 C不清楚

15、你認(rèn)為哪方面硬件設(shè)施限制到活動的開展？

A活動場地不足 B缺乏環(huán)境，與外界交流太少 C器材不足

D宣傳不夠 E其他__________

16、你認(rèn)為我?；顒颖荣惲鞒碳霸u獎透明度怎么樣？

A很高 B較高 C一般 D較差 E很差

17、迄今為止，你對我校印象最深刻的活動是_____

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

說明：1）為了使這次調(diào)研更有意義，調(diào)研數(shù)據(jù)和結(jié)果更有參考性和說服力。我部分四部分展開統(tǒng)計：

1、外語外貿(mào)和文法及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為一單位，這主要是針對女生的；

2、機(jī)電工程學(xué)院

3、材化和資環(huán)及建測；

4、理學(xué)院和信息工程學(xué)院，這是我部結(jié)合各個學(xué)院的院情展開的。

2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計分實(shí)際人數(shù)和百分比兩種形式統(tǒng)計，使結(jié)果具有對比性，清晰明朗。

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計（表）（210份）

表一(外語外貿(mào)和文法及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)共45份

2、數(shù)據(jù)分析

1》我部對以上三個學(xué)院共發(fā)放45份，有效問卷45份。

2》從表一調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有12/45的同學(xué)認(rèn)為我?；顒娱_展的數(shù)量恰好，有1/45的同學(xué)對我們開展的活動感到滿意，29/45的同學(xué)認(rèn)為我?；顒拥亩鄻有院蛣?chuàng)新方面勉強(qiáng)湊合，這從一定程度上肯定了我們的工作。但是有26/45的同學(xué)認(rèn)為我們開展的活動較少，29/45的同學(xué)卻認(rèn)為我們開展的活動較一般，20/45的同學(xué)對我們開展的活動認(rèn)為是重復(fù)，沒有亮點(diǎn)，這又是什么原因呢？同時有7/45的同學(xué)卻認(rèn)為開展的活動很多，13/45的同學(xué)對活動開展感到不滿意，3/45的少量同學(xué)覺得我?；顒佣鄻?，能滿足他們的需求，這又是什么原因呢？

學(xué)生參加活動的目的是什么呢？21/45的同學(xué)是興趣和好奇，17/45的同學(xué)比較喜歡藝術(shù)表演類的節(jié)目，15/45的同學(xué)們喜歡有關(guān)競技方面的比賽，26/45的同學(xué)是為了增長他們的見識和才能，13/45的同學(xué)喜歡講座和培訓(xùn)類的活動，8/45的同學(xué)是交友或者是娛樂等。那他們能從我們舉辦的一系列活動能得到什么，吸引他們的又是什么呢？17/45的同學(xué)認(rèn)為擴(kuò)展了視野，19/45的同學(xué)認(rèn)為交際能力得到提高，還有5/45的同學(xué)認(rèn)為施展了自己的才華，結(jié)交了一些好朋友。但是32/45的同學(xué)認(rèn)為我們宣傳不到位，宣傳效果一般，只有8/45的同學(xué)認(rèn)為基本到位，但是0/45的同學(xué)認(rèn)為宣傳效果好的。33/45的同學(xué)認(rèn)為活動內(nèi)容和規(guī)模是最吸引他們的，同時有18/45的同學(xué)還是認(rèn)為獎品還是最吸引他們眼球的主要因素。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)24/45的同學(xué)參加活動次數(shù)很少，6/45的同學(xué)基本沒有參加過什么活動，15/45的同學(xué)覺得自己一般，有時間就去。31/45的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的硬件設(shè)施限制了他們參加活動的積極性，活動場地不足、缺乏環(huán)境等是主要原因。

還有，30/45的同學(xué)認(rèn)為我?；顒颖荣惲鞒毯驮u獎透明度一般?？偟恼f來同學(xué)對校園活動總體滿意程度：24/45認(rèn)為一般，17/45的感覺不滿意。

那我校對同學(xué)們印象最深刻的活動是什么呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在45份問卷中有：校園之星5個，英語晚會8個，元旦燈謎2個，一二.九大合唱3個，社團(tuán)大聯(lián)歡4個，運(yùn)動會2個，迎新晚會1個。還有其他的同學(xué)們都不記得了。

現(xiàn)在比較一下男生和女生的不同。男生參加活動相對比較多，特別是球類競技活動，感性表演的節(jié)目。不過，藝術(shù)類活動男女比例差不多，說明同學(xué)們都是很喜歡藝術(shù)類活動的。男生在活動中注重的自我展現(xiàn)和放松，而女生注重的是交際和視野。男生中較注重的是活動的內(nèi)容與規(guī)模而女生較多關(guān)注活動的獎勵。其它方面基本相似和相同。

表三(機(jī)電工程學(xué)院)共60份

1》機(jī)電工程學(xué)院共發(fā)放60份，有效問卷60份。由于機(jī)電學(xué)院男生居多，所以較能代表我校男生的觀點(diǎn)。

2》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，38%的同學(xué)認(rèn)為我?；顒娱_展的數(shù)量適當(dāng)，54%的人認(rèn)為不足甚至活動開展得很少，這說明在大多數(shù)同學(xué)們心目中校園活動還較少。同時活動質(zhì)量也不容樂觀，57%的同學(xué)認(rèn)為一般，但更有26%的同學(xué)認(rèn)為活動質(zhì)量不高，不滿意。不過，50%的同學(xué)選擇球賽競技類，23.5%的同學(xué)喜歡藝術(shù)表演類活動。同時47.5%的同學(xué)認(rèn)為校園活動還湊合，44%的人認(rèn)為沒有創(chuàng)新，很舊，缺乏互動性。在調(diào)查過程中大多數(shù)同學(xué)以興趣和培養(yǎng)能力為目的參加活動居多，78%的同學(xué)認(rèn)為參加活動過程中只有些許收獲，不是很多。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為收獲就是放松了心情，娛樂了身心，33%的認(rèn)為自己的交際能力有所加強(qiáng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)66%的同學(xué)認(rèn)為宣傳不足，宣傳的方式單一，宣傳效果差強(qiáng)人意，是影響他們參加活動最主要因素。23%的同學(xué)基本沒有參加過學(xué)校活動，但是他們還是很想?yún)⒓渝憻捵约骸?6%的同學(xué)認(rèn)為自己很少參加學(xué)校的活動，除非活動較好、有吸引他們亮點(diǎn)的或者活動有規(guī)模，才會參加。26%的參加活動次數(shù)一般，純粹是娛樂打發(fā)時間的同時增長自己的各個方面見識。

27.5%的同學(xué)認(rèn)同了我們的努力，認(rèn)為活動效果不錯，基本能滿足他們各方面的需求。50%以上的同學(xué)普遍認(rèn)為活動收費(fèi)合理就行，不要太高10元以下他們還是能比較接受的。這也從一個方面說明校園活動可以收費(fèi)，可以籌備更多的資金，用心動的獎品來吸引大家的眼球。52%的同學(xué)認(rèn)為活動內(nèi)容和規(guī)模比較吸引他們，38%的同學(xué)認(rèn)為活動獎品還是不容忽視的。

66%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施不足，缺乏環(huán)境，器材不足，欠缺參與活動的氛圍。55%的同學(xué)認(rèn)為活動評獎透明度一般，對我們的工作不是完全信任。

對于17題：迎新晚會4個，一二九大合唱4個，青春杯辯論大賽4個，校運(yùn)會，其余還有雙學(xué)、歌手大賽、社團(tuán)聯(lián)歡、“三好杯”足球賽等。

表二(材化和資環(huán)及建測)共60份

17題：迎新晚會40%，歌唱比賽10%，主持人大賽30%，辯論賽10%，其余還有講座、運(yùn)動會、元旦晚會、球類比賽、和校園之星選秀等。

材化和資環(huán)及建測調(diào)查的結(jié)果基本和機(jī)電工程學(xué)院的調(diào)查數(shù)據(jù)基本吻合，結(jié)果也很相近，在這里就不在多說了。

表三(理學(xué)院和信息工程學(xué)院)共45份

17題：迎新晚會4個，一二九大合唱4個，青春杯辯論大賽4個，校運(yùn)會，其余還有雙學(xué)、歌手大賽、社團(tuán)聯(lián)歡、“三好杯”足球賽等。

理學(xué)院和信息工程學(xué)院共發(fā)放45份，有效問卷45份。在這里只想說明三點(diǎn)：

1、宣傳力度不夠

70%的學(xué)生認(rèn)為我校舉辦活動的宣傳做的不足、不到位。也有17%的人認(rèn)為基本到位?？梢姡顒拥男麄髁Χ炔皇呛軓?qiáng)，很多同學(xué)都不知道活動何時何地開始，活動海報沒有靚點(diǎn)。

2、參加活動次數(shù)不多

有53%的同學(xué)參加學(xué)校活動次數(shù)每學(xué)期只是一兩次，30%的同學(xué)參加次數(shù)一般，剩余的則基本不參加活動。據(jù)我們隨機(jī)采訪一名計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)說自己根本不清楚學(xué)校有什么活動，他們也不感興趣，還不如玩電腦跑卡卡看電影呢?？梢妼W(xué)生對活動不是不關(guān)心，只是沒有調(diào)動他們的興趣，因為有比校園活動更精彩的等待著這些同學(xué)。

3、參加活動收獲很少

有80%的同學(xué)認(rèn)為自己在參加活動收獲很少，沒有什么啟迪和實(shí)際作用。雖然在參加活動中擴(kuò)展了一定的視野，提高了自己的交際能力，但總認(rèn)為這些活動開展過程中缺些東西。如果能像電視臺那樣的水準(zhǔn)和規(guī)模，他們一定有時間去參加。

四、進(jìn)一步思考

綜合以上數(shù)據(jù)，現(xiàn)在大學(xué)生的生活越來越豐富，可以自由支配的時間很多。學(xué)校里開展了一系列的多方面的活動，目的就是想提高我們當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。一部分人為了增加自己的能力展示自己的才華去積極參加活動，另一部分的同學(xué)是不主動參加活動還是另有其他原因呢。大學(xué)畢業(yè)后，大多數(shù)同學(xué)面臨的是就業(yè)，直接踏入社會。大學(xué)里生活是豐富多彩的，在大學(xué)中我們理應(yīng)多鍛煉自己，展現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)增長自己的才干。

然而，從以上數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)一些問題。有些同學(xué)感覺學(xué)?；顒娱_展的很多，但有的同學(xué)卻認(rèn)為很少。積極參加過校園活動的同學(xué)并不多，有些同學(xué)甚至一次也沒有主動參加過活動。這里面雖然有個人原因，但是很大一部分原因是宣傳力度不夠，有些活動只是貼幾張海報就沒事了，大多數(shù)人在路上都匆匆忙忙，有多少人認(rèn)真地去看海報了呢。但最要的一點(diǎn)就是學(xué)校舉辦的活動都是常規(guī)活動，沒有什么新的，唱歌的、跳舞的都是老面孔。而且，活動的獎品不豐厚，參加活動的同學(xué)花費(fèi)很多時間在這上面，卻往往得到的很少，也從一定程度上影響了活動的質(zhì)量。學(xué)校開展活動的目的就是為了鍛煉大家的能力，給大家一個展示自己的機(jī)會，讓學(xué)校生活變得多姿多彩，但有些同學(xué)卻覺得自己在活動中收獲甚少。從而一次、兩次覺得校園活動都是這樣子，沒有什么值得作為當(dāng)代大學(xué)生觀看和參加的。

還有一個問題，是有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施限制活動的開展，比如場地、器材等。當(dāng)然，這個問題學(xué)校應(yīng)該重視。不過，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為參加活動注重的是過程。

五、結(jié)論

這次我們共發(fā)放210份問卷，調(diào)查了我校的九個學(xué)院，可以說很具體也比較全面，能從很大程度上調(diào)查清楚我?；顒拥母鱾€放方面面?；顒釉鯓幼霾疟容^符合同學(xué)們的口味，對男生，女生應(yīng)該從那方面做才有針對性，才能最大限度調(diào)動同學(xué)們參加校園活動的積極性。

綜合以上數(shù)據(jù)分析，我們可以得知學(xué)校開展的活動雖不是很多，但絕對也不少，可同學(xué)們認(rèn)為不夠，一些活動開展地?zé)o聲無息，或者只在小部分人中產(chǎn)生影響。就以前開展的各項活動同學(xué)大部分認(rèn)為一般，這說明我們工作方向沒錯，只是有待提高，重點(diǎn)應(yīng)放在質(zhì)量和互動性方面。男生喜歡競技刺激的活動，當(dāng)然賞心悅目的藝術(shù)表演也是他們的最愛。我們開展活動目的要與同學(xué)參加活動目的相結(jié)合，同時應(yīng)該考慮同學(xué)那些時段有空閑，有多余時間。同學(xué)參加活動主要是鍛煉自己的能力，發(fā)展自身的興趣，結(jié)交朋友。此外活動最吸引人的是活動本身還應(yīng)重視獎品這一塊。在做活動過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)適量加入一些個性化吸引眼球的內(nèi)容。如果能讓同學(xué)享受活動的過程，那么他們下一次也一定會帶動更多人參與當(dāng)中。

這里要強(qiáng)調(diào)的是宣傳方面應(yīng)多做創(chuàng)新，宣傳渠道應(yīng)不拘一格。宣傳欄里層層疊疊的海報和廣告讓同學(xué)興味索然。同時大多數(shù)同學(xué)對講座類的活動不是很感興趣，因為他們覺得內(nèi)容迂腐，沒有名氣，不結(jié)合大學(xué)生生活學(xué)習(xí)做人實(shí)際。不過，名人講壇大多同學(xué)頗感興趣和崇拜。這就要求我們要從更深的層面上了解我們當(dāng)代大學(xué)生的需求，大多數(shù)同學(xué)渴望走出去，與外界交流。他們期待活動內(nèi)容豐富多樣性，也希望能同其他大學(xué)一起聯(lián)歡尤其是贛南師范以及其他高校等。有50%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校環(huán)境較差，缺乏活動的氛圍，而且老師管得太嚴(yán)，過死。同學(xué)們認(rèn)為他們已不是原來大一的新生了，他們需要新的元素，動感有激情，需要能增長自己的才干展現(xiàn)自己的舞臺。

六、建議

1）同學(xué)們應(yīng)利用課余時間多參加一些活動，同學(xué)們在參加活動時應(yīng)選擇適合自己的活動。平時多注意學(xué)校張貼的海報，留意有關(guān)有用的信息。

2）對于學(xué)校活動的組織者，要把宣傳力度加大，宣傳要有所創(chuàng)新，不能只是張貼幾張海報就完事，應(yīng)從各種形式去宣傳如發(fā)放傳單、廣播、報紙等一些同學(xué)喜聞樂見的方式，去調(diào)動同學(xué)們參加活動的積極性。

3）創(chuàng)新是活動的閃光點(diǎn)，是吸引同學(xué)積極性的不竭動力就像天空中黑夜的星星，讓單調(diào)的黑夜增添了幾分美麗，地上的人們才有了幻想。所以學(xué)校組織活動應(yīng)多在原有基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。

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此外，我部還向沒有看到問卷的同學(xué)進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)查的方式，但沒有一個同學(xué)響應(yīng)，這真不知是同學(xué)沒有積極性還是宣傳不到位。其中同學(xué)們反映的學(xué)校硬件缺乏，人均綠地面積少得可憐，體育活動收費(fèi)等，這也從不同層面限制了同學(xué)們的積極性。

通過這次調(diào)研，我們基本掌握了當(dāng)代大學(xué)生參加學(xué)?；顒拥膭訖C(jī)和方向。他們參加活動，需要有激發(fā)他們內(nèi)心真正渴望的元素，這將為我們以后開展活動指明了方向。

最后，對于認(rèn)真配合學(xué)校學(xué)生會工作的建測學(xué)院、文法學(xué)院、理學(xué)院予以表彰，授予“學(xué)生會先進(jìn)部門”稱號。

第五篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

一．前言

在中國，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活明顯區(qū)分于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，突出表現(xiàn)是由教師控制學(xué)習(xí)向自我管理學(xué)習(xí)為主的變化。同時，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，也是為今后更好地步入社會提供重要的知識、能力的準(zhǔn)備。為了解我國大學(xué)生學(xué)習(xí)影響影響因素，進(jìn)而為學(xué)生、學(xué)校及其他相關(guān)人員提供有價值的分析成果，提供有針對性的建議和改進(jìn)方案，我們進(jìn)行了一次調(diào)查。本次調(diào)查采用發(fā)放問卷形式，抽取了2個班共30人，對大學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。

二．調(diào)查結(jié)果與分析

（一）所在院系及相關(guān)信息情況

就我調(diào)查這30份而言，專業(yè)排名還是不錯的。但有60%的同學(xué)對自己專業(yè)喜愛程度在一般或一般以下，并且有相當(dāng)一部分同學(xué)無論從學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)科發(fā)展還是從就業(yè)情況角度都對自己所在專業(yè)不是很了解，而且他們的專業(yè)本科就業(yè)前景一般。這說明部分大學(xué)生對自己專業(yè)不是特別喜歡，而且對專業(yè)還不是非常了解，當(dāng)初誤打誤撞報了該專業(yè)，如今十分盲目。

（二）課堂學(xué)習(xí)方面

大部分學(xué)生確定一門最用心的課程通常是因為教師講課魅力和課程具有理論重要意義，而這些課程的評定方式主要是平時作業(yè)和期中考試占一定比重。而超半數(shù)以上的被調(diào)查學(xué)生上課有事或經(jīng)常說話、玩手機(jī)等與課程學(xué)習(xí)無關(guān)的情況。絕大多數(shù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)不是很好，上課不積極回答問題而且上課不太專心。值得一提的是，有80%左右的人極少或從未逃課，而如果逃課，大多因為課程內(nèi)容不喜歡。這說明現(xiàn)在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方面有極大問題，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，做一些與課程無關(guān)的事情，尤其是不喜歡的課甚至干脆不上，該問題亟待解決。

（三）個人學(xué)習(xí)規(guī)劃方面

大部分學(xué)生考慮讀雙學(xué)位，也有一部分同學(xué)打算讀碩士研究生，也有少部分學(xué)生打算讀

博士研究生，幾乎沒有人想本科畢業(yè)直接就業(yè)。而50%左右的人制定的學(xué)業(yè)發(fā)展計劃在本月或本學(xué)期，但制定完計劃執(zhí)行情況卻相當(dāng)一般。學(xué)生的學(xué)習(xí)的主要目的基本都是為了保持成績的領(lǐng)先和為了滿足父母的期望。而有超過80%的學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自于人生價值，剩下的則來自對本專業(yè)的喜歡。這說明現(xiàn)在大學(xué)生對學(xué)歷的個人規(guī)劃十分深遠(yuǎn)，對學(xué)業(yè)發(fā)展的計劃也不錯但執(zhí)行度有所欠缺。學(xué)習(xí)的主要目的是為了成績，學(xué)習(xí)的動力主要來自人生價值。

（四）課余學(xué)習(xí)情況

83%左右的學(xué)生父母關(guān)注學(xué)習(xí)的頻率是1月1次。大部分學(xué)生每天課后的自習(xí)時間不足2小時，而且他們的精力不太集中，學(xué)習(xí)效率基本都是一般甚至較差。他們一般喜歡找愿意學(xué)習(xí)的朋友一起自習(xí)，大部分人喜歡去教室或自習(xí)室自習(xí)，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為身邊的電子產(chǎn)品對學(xué)習(xí)有影響。而在平時課程學(xué)習(xí)方面，幾乎所有同學(xué)不太預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)甚至根本不去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而且大部分學(xué)生較少看課本外的專業(yè)課程書籍。而有75%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難主要采用先嘗試自己解決，然后尋求幫助的方式。對于平時的作業(yè)或老師安排的小論文，大部分學(xué)生選擇看時間還早，再等等的一拖再拖方式。大部分學(xué)生在臨考前半個月甚至臨考前一周才開始準(zhǔn)備。這說明當(dāng)代大學(xué)生課余學(xué)習(xí)情況也不是非常好，自習(xí)時間少而且效率也底下，精力不集中，受電子產(chǎn)品影響。而且平時不去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，臨考前才開始準(zhǔn)備。平時有嚴(yán)重的拖延癥，總是拖到不能再拖才去完成作業(yè)。

（五）平時的性格和生活習(xí)慣情況

大部分學(xué)生在校期間平均每天上網(wǎng)3小時左右，且上網(wǎng)主要瀏覽新聞，聊天和游戲。沒有太多學(xué)生參加班級，學(xué)院和社團(tuán)文體活動。大部分學(xué)生選擇有較強(qiáng)的好奇心，大部分學(xué)生選擇的自控力較差。60%左右的學(xué)生和同學(xué)的友誼一般，而和他們關(guān)系好的同學(xué)學(xué)習(xí)一般。學(xué)生認(rèn)為實(shí)際執(zhí)行過程中未按照事先制定目標(biāo)去執(zhí)行的原因主要是生活有太多的誘惑和個人意志力問題。

三．結(jié)語

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多同學(xué)放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。”所謂“剩下來的東西”，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，畢業(yè)后的我們才能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界。

調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。希望這次調(diào)查會對大學(xué)生學(xué)習(xí)情況有積極影響。