第一篇:xxx帶教總結(jié)
帶教總結(jié)
科室:x病區(qū)帶教老師:xxx帶教學(xué)生:xxx帶教時間xx-xx
在一月的試用期間,基本熟悉各班崗位職責(zé),病區(qū)病員的床號、姓名,基本了解常用藥物的藥名及劑量,能按照醫(yī)囑查對,基本了解常見藥物的副作用及處理,能正確書寫各種護(hù)理文書,正確繪制體溫單,掌握吸氧、吸痰、靜脈輸液、肌肉注射、無菌技術(shù)、六步洗手、心肺復(fù)蘇等基本護(hù)理操作,掌握危重、緊急病人的觀察、處理和記錄,基本了解常見疾病的臨床癥狀并且能夠處理,基本熟悉一、二、三級病人的觀察和護(hù)理,能自覺認(rèn)真地完成本職工作,工作負(fù)責(zé)仔細(xì),遵守法律、法規(guī)及醫(yī)院、科室的規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同事,無違章違紀(jì)及醫(yī)療差錯事故發(fā)生。
考核結(jié)果:合格
第二篇:帶教總結(jié)
帶教總結(jié)
一、本次帶教過程
受院部及醫(yī)教科委派我區(qū)分別于5月9日、11日、16日、17日分4批次帶教XX大學(xué),本部共57名學(xué)員,教師一名。本次見習(xí)生帶教共90分鐘/次(病區(qū)內(nèi))。第一部分帶學(xué)生參觀病區(qū)設(shè)施,講解精神科病區(qū)和綜合科病區(qū)設(shè)施區(qū)別15分鐘。第二部分講解精神科護(hù)士和病人接觸技巧及精神科防爆技巧、約束帶的使用。(本部分現(xiàn)場講解實(shí)際操作,學(xué)生互動)時間30分鐘。第三部分找一名病人(精神分裂癥存有幻覺、妄想癥狀)現(xiàn)場講解、操作、互動,從病人入院到精神科整體護(hù)理(護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評價)全流程操作。時間35分鐘。第四部分和學(xué)生互動,解答問題。時間十分鐘。精神科護(hù)士工作流程、精神病人常見癥狀、雙向情感性精神障礙護(hù)理特點(diǎn)、老年性精神障礙護(hù)理注意事項(xiàng)、精神科病區(qū)病人老齡化情況等。
二、帶教體會
通過本次帶教感覺學(xué)生對精神科存在陌生、好奇、恐懼等情況,學(xué)生對精神科癥狀只存在于理論層面。課程時間太短。
三、建議及不足
建議帶教還是應(yīng)以臨床操作講解為主,讓學(xué)生與病人接觸。適當(dāng)延長教學(xué)實(shí)間。把教學(xué)內(nèi)容做成大綱提前發(fā)放給學(xué)生,做好預(yù)習(xí)工作。存在不足
1、備課時間太短準(zhǔn)備不夠充分
2、操作中應(yīng)準(zhǔn)確再準(zhǔn)確
3、適當(dāng)擴(kuò)展知識面
第三篇:帶教總結(jié)
瑞雪紛飛,臘梅飄香。我和師傅陸老師在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下努力工作,踏實(shí)做人。時光飛逝,現(xiàn)已辭舊歲,迎新春。一學(xué)期以來,我們立足崗位,求真求實(shí),探索著,實(shí)踐著,現(xiàn)把工作總結(jié)如下:
一、探索新課程,實(shí)踐新理念,開展有效的課堂教學(xué)
新課程確定了老師角色的轉(zhuǎn)化,新理念賦予學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重建自己的教學(xué)方式,沒有預(yù)設(shè)的課堂是亂的課堂,沒有生成的課堂是死的課堂。要想上好一節(jié)課,老師既要在課前進(jìn)行充分的預(yù)設(shè),又要關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),并思考相應(yīng)的對策。只有這樣,才能從真正意義上體現(xiàn)“以學(xué)論教”。
十一月份,我要執(zhí)教一節(jié)公開課《母雞》。上課前,師傅幫助我備課,以求共同提高。曾通過電話進(jìn)行了長達(dá)一小時的說課,當(dāng)陸老師把教案放到網(wǎng)上,年級組的老師們出謀劃策,針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)提出合理化建議,不僅備教材,備教法,更重要的是備學(xué)生。陸老師雖然年輕,但駕馭課堂能力很強(qiáng),她沒有牽著學(xué)生走教案,而是關(guān)注了課堂的生成,把學(xué)生放在了主體地位,教學(xué)效果非常明顯。課后組內(nèi)教師進(jìn)行了評課,在給予肯定的同時,也指出了一些不足。大家都說:“以鮮活的教學(xué)課例為依托,多探索,多實(shí)踐,一定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。”
二、抓住機(jī)會,樂于求知,提升教學(xué)水平。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動就會成為“無本之木,無源之水”。為此我們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的教育教學(xué)資料的同時,也虛心向走在前列的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),只要有機(jī)會就決不放過。本學(xué)期有學(xué)區(qū)的學(xué)科帶頭人的展示課,我分別聽了福山外國語小學(xué)的《蛇與莊稼》、觀瀾小學(xué)的《繁星》還有其他一些精品課程。我積極聽課,從上課老師那里學(xué)到了怎樣巧用評價,怎樣恰當(dāng)點(diǎn)撥,怎樣巧妙創(chuàng)設(shè)情境。體會到了清脆悅耳的聲音,高亢飽滿的激情,如高山流水能給學(xué)生以美的享受……從專家的評課中,我們認(rèn)識到教材是載體,老師要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地,應(yīng)試著從高層次審視我們的教學(xué),不斷超越教材,超越課堂,超越自我。
三、網(wǎng)上交流,互通有無,以求共同進(jìn)步。
由于年級組內(nèi)老師來自平時工作繁忙,討論機(jī)會較少,我們就利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺,就閱讀教學(xué)和作文教學(xué)在網(wǎng)上進(jìn)行了交流探討,以求讓學(xué)生“喜讀樂寫”,讓小學(xué)語文課堂教學(xué)返璞歸真。
四、下學(xué)期設(shè)想:
本學(xué)期通過集體備課、評課以及日常網(wǎng)上的交流,雖然我們都有一定的收獲,但更多的是不足,留在內(nèi)心的是慚愧。以后我一定做個有心人,努力搞好組內(nèi)的工作,多與組內(nèi)老師聯(lián)系,認(rèn)真落實(shí)計劃,把教研活動搞得扎扎實(shí)實(shí),和組內(nèi)老師共同進(jìn)步,提升業(yè)務(wù)水平。
第四篇:帶教總結(jié)
實(shí)習(xí)帶教總結(jié)
2015,在護(hù)理部的統(tǒng)一安排部署下,我科共接收30余名實(shí)習(xí)護(hù)士臨床實(shí)習(xí),共進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房10次、操作演示共計15余次。在臨床帶教過程中,我科能注重培養(yǎng)護(hù)生的動手能力,鼓勵發(fā)揮護(hù)生工作積極主動性,有的放矢開展帶教培訓(xùn)計劃,培養(yǎng)護(hù)生敏銳的觀察力與創(chuàng)新思維,保證護(hù)生們順利安全的進(jìn)行實(shí)習(xí),使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實(shí)習(xí),并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的努力下,帶教工作取得了一定的成績與進(jìn)步。
一、我科護(hù)理帶教隊(duì)伍在實(shí)習(xí)生帶教方面做了如下工作:(1)注重培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì),多方面培訓(xùn)相結(jié)合。
分階段制定實(shí)習(xí)計劃,實(shí)習(xí)當(dāng)月前階段先注重熟悉環(huán)境。由于我科環(huán)境特殊,護(hù)生下科當(dāng)天,由帶教老師向護(hù)生介紹科室環(huán)境及注意事項(xiàng),護(hù)生溝通,了解基本資料及心理素質(zhì)情況,針對性制定完整的教學(xué)計劃,有助于護(hù)生明確實(shí)習(xí)目的,掌握各項(xiàng)規(guī)章制度,遵守三查七對、無菌操作原則,防止差錯事故發(fā)生,強(qiáng)化法律、法規(guī),提高自我保護(hù)意識。在實(shí)習(xí)過程中,我們注重培養(yǎng)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,讓護(hù)生在掌握??苹A(chǔ)知識的同時更加鞏固基礎(chǔ)理論知識,隨時提問,護(hù)生回答錯誤時,讓其下班后翻書復(fù)習(xí),下次再回答,達(dá)到記憶猶新的效果。對于??菩暂^強(qiáng)的護(hù)理操作技術(shù),采取先演示、再考試、最后在老師的指導(dǎo)下讓其單獨(dú)操作,并先讓護(hù)生自己總結(jié)注意事項(xiàng)與操作體會,最后再進(jìn)行講評,讓護(hù)生的印象更加深刻。每一位護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時,都由帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的帶教計劃對護(hù)生進(jìn)行一次階段性考評,包括基本技能操作、筆試,對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分,帶教老師給護(hù)生一個正確的評價,誠懇地指出不足。(2)師生雙方建立互相信任、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系,融洽了關(guān)系。
我科改變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念,從護(hù)生入科開始,科室便通過護(hù)生基本情況和個性特點(diǎn),針對每個人的優(yōu)點(diǎn)與長處,鼓勵護(hù)生展現(xiàn)個人的優(yōu)勢與長處,讓其在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)得到充分發(fā)揮。并調(diào)動護(hù)生主觀能動性,鼓勵經(jīng)常向老師提問,在解答問題的過程中,互相學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。且關(guān)心護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài),分享其實(shí)習(xí)過程中的喜怒哀樂,讓護(hù)生感覺既是老師又是朋友。每位護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束離科前,認(rèn)真地組織評教評學(xué),讓護(hù)生們講述自己的實(shí)習(xí)心得,評價科室?guī)Ы谭矫娲嬖诘膬?yōu)缺點(diǎn),針對存在問題提出整改措施,指出護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題并提出實(shí)習(xí)要求,使其在下一科室的實(shí)習(xí)過程中得到改進(jìn)。
(3)重視護(hù)理教學(xué)查房,鼓勵護(hù)生積極參與。
我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及認(rèn)真執(zhí)行科室教學(xué)計劃,按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房,事先安排護(hù)生對查房病種相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí),讓其按照新的護(hù)理查房模式開展查房,改變過去搬書照念的習(xí)慣,有針對性的,制定切實(shí)可行的護(hù)理措施,老師在整個教學(xué)查房過程中,通過提問、讓學(xué)生判斷對錯等方式引導(dǎo)護(hù)生自己發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會解決問題,實(shí)行以來,發(fā)現(xiàn)比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。
(4)提高護(hù)生工作條理性及動手能力,盡早培養(yǎng)參與管理意識。
隨著社會經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展,人們物質(zhì)生活水平越來越高,很多護(hù)生在家都是嬌嬌女,很少自己動手做事情,導(dǎo)致有些養(yǎng)成丟三納四的壞習(xí)慣,且做事粗心,動手能力和條理性差。針對這些情況,我們帶教老師不斷交流經(jīng)驗(yàn),首先,讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)計劃,有目標(biāo)的去學(xué)習(xí),并讓其了解護(hù)士的工作流程,明確每班工作任務(wù),脫離一味聽從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法,多動腦思考,靈活安排工作任務(wù),提高工作效率及條理性;其次,培養(yǎng)護(hù)生動手能力,這是一個長期的過程,也是一個循序漸進(jìn)的過程。開始時作為帶教老師將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡單容易的操作程序,以促進(jìn)記憶和操作,并給予鼓勵和肯定,使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué),逐步熟悉操作規(guī)程后,再到實(shí)踐中應(yīng)用,做到了熟練,并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作,避免從一開始就養(yǎng)成錯誤習(xí)慣;再次,培養(yǎng)對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,隨時指出工作中的不足之處及惡習(xí)。
二、回顧本帶教工作,我科還存在一些不足之處,有待進(jìn)一步完善與改進(jìn)。(1)帶教老師授課能力參差不齊,表達(dá)能力與方法有待提高。(2)帶教手冊與查房手冊的填寫仍時有漏洞,需進(jìn)一步完善。
(3)科室護(hù)士人員少,無法固定跟班的帶教老師,由于各老師帶教方法不一,導(dǎo)致護(hù)生有所混淆,科室盡量做到固定帶教。
三、總結(jié)后就是要提高,在2016年的帶教工作中我們提出了如下設(shè)想:(1)摸索與建立一套較好的帶教工作程序,提高帶教質(zhì)量。(2)科室加強(qiáng)對帶教老師的授課能力與方法的培訓(xùn)。
(3)創(chuàng)造機(jī)會讓教與學(xué)更具互動性,充分發(fā)揮護(hù)生們的長處,在護(hù)生學(xué)習(xí)知識的同時,能更好的為患者服務(wù),為科室創(chuàng)造人力財富。最后,相信在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下,2016年我科的帶教工作能在去年的基礎(chǔ)上上到一個新的臺階,為醫(yī)院、為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的護(hù)生做出一份貢獻(xiàn)!
第五篇:2011帶教總結(jié)
臨床教學(xué)工作總結(jié)
(普外科)
2011的臨床教學(xué)實(shí)習(xí)工作,在同學(xué)和老師們的共同努力下,互相協(xié)作,克服困難,圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù),同學(xué)們很快就要畢業(yè)踏入社會,成為一名白衣天使,在此預(yù)祝大家以優(yōu)異成績畢業(yè),以最快的速度就業(yè),在不久的將來事業(yè)有成,前途更美好。今年實(shí)習(xí)工作的特點(diǎn)是實(shí)習(xí)生數(shù)量多,實(shí)習(xí)任務(wù)重,管理困難。針對以上特點(diǎn),醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視,多次做出指示要加強(qiáng)管理,保證教學(xué)質(zhì)量。對此醫(yī)院成立了臨床教學(xué)管理委員會,有一名副院長分管臨床教學(xué),科教科負(fù)責(zé),臨床科室主任制定教學(xué)計劃,教學(xué)秘書組織落實(shí),科教科進(jìn)行考核,形成了一個比較完整的臨床教學(xué)管理體系。制定了臨床教學(xué)手冊,對教學(xué)工作實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理。
普外科根據(jù)醫(yī)院教學(xué)安排,成立臨床教學(xué)小組:
組長:袁春艷
教學(xué)秘書:汪益瓊
帶習(xí)老師:汪益瓊、左慶萍
為了提高實(shí)習(xí)生的專業(yè)理論及實(shí)踐技能水平,培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),圓滿完成實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)。根據(jù)臨床教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教學(xué)計劃,對照標(biāo)準(zhǔn)、計劃,進(jìn)行了全面落實(shí)。
(一)、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗,樹立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)
要有獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè),全心全意為病人服務(wù)的思想,強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律,遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度,培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生不怕苦,不怕累的思想和一絲不茍的工作作風(fēng),同時講明實(shí)習(xí)的重要性,有一個正確認(rèn)識。實(shí)習(xí)是護(hù)士走上工作崗位的重要階段,起承前啟后的作用,通過實(shí)習(xí),能提高和鞏固三基知識,為以后成為一個合格的白衣天使奠定基礎(chǔ)。
(二)、合理安排帶教。
帶教老師首先向?qū)嵙?xí)護(hù)生介紹工作環(huán)境及科室特征,物品的擺放和存放處,科室的規(guī)章制度及工作時間安排。
實(shí)習(xí)生自己擬定學(xué)習(xí)計劃,實(shí)習(xí)過程中,隨時關(guān)注計劃落實(shí)情況,將理論聯(lián)系實(shí)踐。
(三)、根據(jù)科室特點(diǎn),對科室病人的常見病,多發(fā)病的病因,發(fā)病機(jī)理、治療、護(hù)理都要評價分析,重點(diǎn)是護(hù)理。掌握為病人實(shí)施全面系統(tǒng),整體護(hù)理方 1
法,圍手術(shù)期護(hù)理。
(四)、護(hù)理技術(shù)操作,嚴(yán)格按照技術(shù)操作常規(guī),強(qiáng)調(diào)無菌操作原則,嚴(yán)格執(zhí)行三查七對制度,嚴(yán)防差錯事故發(fā)生。做到放手不放眼,及時指出護(hù)生的缺點(diǎn)并加以糾正。
(五)、加強(qiáng)考評,理論,入科及出科進(jìn)行考核。
(六)、及時總結(jié),分析帶教不足之處,提出新的帶教方式。
1、為了提高帶教質(zhì)量,由護(hù)師及工作滿三年以上護(hù)士職稱擔(dān)任帶教任務(wù)。
2、李桂芳任科室?guī)Ы堂貢氊?zé),與護(hù)士長一起制定帶教計劃、負(fù)責(zé)帶教計劃的落實(shí)、定期評價帶教質(zhì)量、出科時進(jìn)行理論操作考試、對護(hù)生的實(shí)習(xí)或進(jìn)修情況進(jìn)行書面評價。
3、集中培訓(xùn)實(shí)行簽到制,所有的培訓(xùn)內(nèi)容備講稿。每二周小講課一次,護(hù)理教學(xué)查房每周一次,帶教評析每輪一次。
4、對科室的前5位病種(疝、闌尾炎、大隱靜脈曲張、腸梗阻、甲狀腺腫瘤)知曉,對大手術(shù),疑難雜癥病例進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房,由護(hù)士長組織實(shí)施,實(shí)行簽到制,并做好查房記錄。每位護(hù)士出科前上交一份整體護(hù)理查房記錄,闡述分管床位一病種的病理,臨床表現(xiàn),治療及護(hù)理。
5、做好入科教育
同學(xué)們在實(shí)習(xí)前,我們對學(xué)生進(jìn)行了有效的崗前教育,向同學(xué)們介紹了我科基本情況、進(jìn)行了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、職業(yè)道德教育、實(shí)習(xí)紀(jì)律教育、基本技能培訓(xùn)、規(guī)章制度教育、遵紀(jì)守法教育、儀表禮儀等教育 在教學(xué)過程中,通過教學(xué)查房、病例討論、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)講課、技能操作培訓(xùn)、服務(wù)意識、醫(yī)患溝通等方面教育,使學(xué)生無論在基本理論、基本知識、基本技能上還是在操作規(guī)范、內(nèi)涵修養(yǎng)等方面都得到了很好的訓(xùn)練,通過實(shí)習(xí),同學(xué)們基本做到如下幾點(diǎn):
1、2011年,共接收實(shí)習(xí)護(hù)生約50人次,完成教學(xué)查房28次,教學(xué)講座14次,疑難病例討論7次,讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變,角色從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€實(shí)習(xí)護(hù)士,生活環(huán)境從學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)院,接觸的對象從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士和病人。
2、學(xué)會了如何與病人、老師交流、溝通,增強(qiáng)了學(xué)生社會實(shí)踐能力。
3、對醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能有了一個全面深入認(rèn)識。促進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)。
4、通過實(shí)踐來驗(yàn)證鞏固了所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。
5、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)自覺,工作積極主動,技術(shù)操作規(guī)范熟練。
6、同學(xué)們能夠按照實(shí)習(xí)計劃,實(shí)習(xí)大綱及管理制度要求,認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。
7、基本完成了實(shí)習(xí)大綱要求的臨床技能操作項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。
8、對醫(yī)院臨床工作環(huán)境、部門設(shè)置、工作流程有了一定了解。
9、大多數(shù)同學(xué)能夠自覺遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律。
10、沒有發(fā)生醫(yī)療安全問題和醫(yī)患糾紛,同學(xué)之間、師生之間建立良好的友誼。
同時我們還看到,同學(xué)們在實(shí)習(xí)過程中還存在一些問題,需要今后加以改進(jìn),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、少數(shù)同學(xué)存在遲到、早退、曠課現(xiàn)象。
2、個別同學(xué)基礎(chǔ)理論基本知識、基本技能掌握的不夠牢固,缺乏學(xué)習(xí)自覺性。
3、隨著國家的一些醫(yī)療政策出臺(實(shí)習(xí)生告知制度),在一定程度上限制了學(xué)生的臨床操作機(jī)會。我們通過增加示教來彌補(bǔ),加強(qiáng)醫(yī)患溝通教育,爭取病人理解。
4、隨著患者自我保護(hù)和知情權(quán)意識的提高,同學(xué)們在實(shí)習(xí)過程中見到的病種日趨減少,實(shí)習(xí)效度有所下降。建議學(xué)院給我們提供教學(xué)病例資料,有針對性開展病例討論。
5、由于就業(yè)形式的嚴(yán)峻,部分同學(xué)實(shí)習(xí)積極性不高,實(shí)習(xí)時間得不到保障,甚至個學(xué)生提前終止實(shí)習(xí)。建議學(xué)院實(shí)習(xí)前給予就業(yè)指導(dǎo)教育,正確引導(dǎo)就業(yè)與實(shí)習(xí)關(guān)系。
6、教學(xué)管理及教學(xué)過程有待進(jìn)一步完善,希望同學(xué)們對我們的工作提出寶貴意見。我們在今年制訂了臨床教學(xué)手冊。
最后,我代表全體實(shí)習(xí)同學(xué)向我們的帶教老師的無私奉獻(xiàn)精神,所付出的辛勤汗水表示衷心的感謝。歡迎同學(xué)們畢業(yè)后繼續(xù)關(guān)心、支持我們醫(yī)院的工作,常來醫(yī)院做客。