第一篇：忍讓也是一種美麗

《忍讓也是一種美麗》

金城江區(qū)第八小學(xué)羅佳

老師、同學(xué)們：

大家早上好！今天國(guó)旗下我演講的題目是《忍讓也是一種美麗》。人與人之間交往，難免會(huì)產(chǎn)生一些摩擦。那么，當(dāng)朋友之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，該如何解決呢？今天我就告訴大家一個(gè)好辦法，那就是學(xué)會(huì)忍讓。看看發(fā)生在我們周?chē)睦影?，在學(xué)校里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，當(dāng)同學(xué)不小心把你的書(shū)或者學(xué)習(xí)用具碰到了地上，弄臟了……場(chǎng)景一：你看了看撒落一地的書(shū)或?qū)W習(xí)用具，生氣的說(shuō)道：“沒(méi)長(zhǎng)眼睛??！”那個(gè)同學(xué)勢(shì)必不服氣，于是，你們倆互不相讓?zhuān)诖笸V眾之下大吵特吵，甚至大打出手，于是，你和那個(gè)同學(xué)本來(lái)應(yīng)是很好的朋友，結(jié)果變成了誰(shuí)也不理誰(shuí)的“敵人”。

場(chǎng)景二：你看著撒落滿(mǎn)地的書(shū)或者學(xué)習(xí)用具，雖然很痛惜但沒(méi)有發(fā)作，那個(gè)同學(xué)也不好意思起來(lái)，他對(duì)你說(shuō)：“對(duì)不起，不小心把你的書(shū)撞掉了?！蹦阈πφf(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”接著那位同學(xué)幫你揀起了掉在地上的書(shū)。于是以后每次見(jiàn)面，你們都會(huì)相視而笑，慢慢地你們成了最好的朋友。

同學(xué)們，換是你，你會(huì)選擇哪種做法呀？我想，聰明的你們一定會(huì)選擇第二種做法。從這兩個(gè)場(chǎng)景中，大家不難看出：由于缺乏忍讓的精神，往往一件微不足道的小事也會(huì)釀成大錯(cuò)，而當(dāng)你具有了忍讓的境界，一件很容易引起糾紛的事情，也會(huì)被你的微笑化解于無(wú)形之中，使你更具魅力，使你贏得友情，贏得朋友。我的國(guó)旗下講話(huà)到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：堅(jiān)持也是一種美麗

堅(jiān)持，也是一種美麗

草

因?yàn)橛辛藞?jiān)持，小草才能破土而出，以見(jiàn)天日；因?yàn)橛辛藞?jiān)持，雛鷹才能學(xué)會(huì)飛翔，搏擊長(zhǎng)空；因?yàn)橛辛藞?jiān)持，人們才能挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造奇跡??堅(jiān)持，也是一種美麗。

每當(dāng)春姑娘降臨人間，我們總能看見(jiàn)小草搖曳在風(fēng)中，怡然自得，無(wú)聲無(wú)息地裝點(diǎn)著大地。可是，人們豈能想到，在這之前，小草經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。

小草扎根在深深的泥土之中。寒冷的季節(jié)，它于勁風(fēng)中枯瘦著自己的身骸。但是，它沒(méi)有放棄蓬勃的欲望，它在黑暗的泥土之中等待著春日的暖陽(yáng)。終于，當(dāng)陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地的時(shí)候，它要生長(zhǎng)，它要看外面美麗的世界。但是，鉆破土層何曾容易呢？只見(jiàn)它毫不畏懼，既然堅(jiān)持過(guò)了寒冬，又何必在意堅(jiān)硬的泥土的，它奮力地生長(zhǎng)著，挺拔著鮮嫩的新芽，使勁渾身的力氣，堅(jiān)持，堅(jiān)持！終于，陽(yáng)光光吻著它的面頰，緋紅著它的雙眸，它成功了！成功了！終于鉆出了地面！

那綠茵茵的小草，散發(fā)著芬芳，把美麗留給了大地！鷹

仰望天空，一只只雄鷹在天空中翱翔?？赡阌重M能想到，翱翔的雄姿經(jīng)歷了怎樣的生死抉擇。

在雛鷹時(shí)代，鷹媽媽帶著小鷹來(lái)到懸崖邊。鷹媽媽托起小鷹狠心地將小鷹扔下了萬(wàn)丈懸崖。懵懂的小鷹面對(duì)媽媽的舉動(dòng)束手無(wú)策。怎么辦？就這樣下去必將是死路一條，飛吧！準(zhǔn)備，驀地，飛！小鷹扇動(dòng)著翅膀，堅(jiān)持著飛了起來(lái)。它曾無(wú)數(shù)次摔在地上，疼痛的身體并沒(méi)有摧毀它堅(jiān)強(qiáng)的意志，它堅(jiān)持著站了起來(lái)，再次飛翔，哪怕摔得頭破血流，它還是堅(jiān)持了下來(lái)，它成功了，成功了！它學(xué)會(huì)了飛翔！

雛鷹因堅(jiān)持，而學(xué)會(huì)了飛翔，那飛翔的雄姿堪稱(chēng)最美的風(fēng)景！居里夫人

居里夫人因她發(fā)現(xiàn)天然放射性元素鐳而聞名于世，她對(duì)人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)，載入了科學(xué)史冊(cè)，可是有誰(shuí)知道，她在發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程中是以怎樣驚人的毅力而堅(jiān)持到底的。

鐳的發(fā)現(xiàn)歷時(shí)三年零九個(gè)月。在近四年的時(shí)間里，居里夫人為了提煉純凈的鐳，和丈夫在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，一次次的失敗，并沒(méi)有摧毀她在科學(xué)領(lǐng)域探索的決心，她一次次堅(jiān)持下來(lái)，放棄了休息時(shí)間，放棄了可以享受的天倫之樂(lè)，最終，功夫不負(fù)有心人，她提煉出了0。1克鐳，當(dāng)她以堅(jiān)持的精神卓然屹立于科學(xué)的高峰時(shí)，那時(shí)多么美麗的身姿，留給人類(lèi)的是多么美麗的遐想??

荀子曰：“鍥而不舍，金石可鏤?！眻?jiān)持，使生命綻放光彩，堅(jiān)持，這也是一種美麗?！?20 = 400

第三篇：曲折也是一種美麗

曲折也是一種美麗

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下難，這是唐代詩(shī)人白居易對(duì)音樂(lè)曲折委婉的傳神描寫(xiě)；今日-山明日-洞，八十一難在其中，這是明代吳承恩對(duì)小說(shuō)情節(jié)曲折動(dòng)人的生動(dòng)刻畫(huà)；好事多磨，這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民對(duì)事物總是曲折前進(jìn)的樸素回答。莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔。曲折，其實(shí)也是一種美麗，何必空喜歡呢？

曲折猶如玫瑰花上的尖刺，總是同鮮艷芬芳同行。人類(lèi)前進(jìn)的步伐正是如此。從茹毛飲血到鉆燧取火，從掙脫鐵鏈到打破桎梏，從逆來(lái)順受到奮起戰(zhàn)爭(zhēng)，從明哲保身到奮不顧身，從閉關(guān)自守到改革開(kāi)放，從條塊分割到地球村，其中的愚昧與科學(xué)、禁錮與抗?fàn)?、麻木與清醒、封鎖與自強(qiáng)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、排斥與融合，無(wú)不充滿(mǎn)著反反復(fù)復(fù)的曲折，這曲折中的兩行歪歪斜斜卻總是向前的足跡多么美麗?。∷?，盡管歷史充滿(mǎn)著血腥與暴力，歷經(jīng)滄桑，但歷史總是能擦干眼淚，以文學(xué)的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話(huà)：?jiǎn)淑姙檎l(shuí)而鳴？太陽(yáng)照樣升起！毫無(wú)疑問(wèn)，這種語(yǔ)言是美麗的，傾聽(tīng)這種語(yǔ)言也是美麗的。在這種美麗的氛圍中，金字塔聳立著，莫高窟沉思著，希特勒被釘上了歷史的恥辱柱，辛德萊卻嵌在了善良的浮雕里。在這種美麗的氛圍中，拉賓、克林顧、卡斯特羅、阿拉法特等在眺望未來(lái)時(shí)，無(wú)不流露出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡與對(duì)和平的祈盼。這些都是曲折創(chuàng)造的美麗。

我愛(ài)人類(lèi)的這份美麗，我更愛(ài)每個(gè)個(gè)體生命的美麗。人生如山石的棱角，少不了磕磕碰碰，在磕碰的曲折中，生命的意志得到了鍛煉，生命的潛力得到了發(fā)掘，生命的激情得到了張揚(yáng)。歷史上，多少成功人士經(jīng)歷過(guò)這樣的人生曲折。貝多芬，在又耳失聰?shù)那壑屑ぐl(fā)出蓬勃的創(chuàng)作欲望，雄渾與悲壯的《第九交響曲》響徹了幾個(gè)世紀(jì)，綿綿不息：梵高，在失去親人與朋友理解的孤寂曲折中煥發(fā)出絢爛的生命之光，火一樣的《向日葵》開(kāi)放了幾百年，經(jīng)久不衰；馬克思，在沖破重重阻礙的曲折中，高昂著奮發(fā)、向上的斗志，泣鬼神、驚天地的《共產(chǎn)黨宣言》驚破了歷史的陰霾。你看，人生的曲折可以創(chuàng)造出多少美來(lái)？

因此，正入萬(wàn)山圈子里并不可怕，一山放出一山攔并不可怕，曲折并不可怕。世界上，誰(shuí)能說(shuō)美麗是可怕的呢？

第四篇：錯(cuò)誤也是一種美麗

錯(cuò)誤也是一種美麗

——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的利用

謝集鎮(zhèn)中心小學(xué) 張平

[摘要] 數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的錯(cuò)誤一直是教師最頭痛的問(wèn)題，而這種問(wèn)題始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，難以避免。因此教師要正確地面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤看作是學(xué)生自己創(chuàng)造出來(lái)的寶貴資源。正視錯(cuò)誤，關(guān)注學(xué)生的感受。利用錯(cuò)誤，放飛學(xué)生的思維。反思錯(cuò)誤，深化知識(shí)的理解。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué) 錯(cuò)誤 關(guān)注 利用 反思

課堂教學(xué)中，學(xué)生出錯(cuò)在所難免。新課程注重關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人就應(yīng)善待學(xué)生的錯(cuò)誤。善待錯(cuò)誤，要表現(xiàn)為不諷刺、挖苦學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教是為使學(xué)生更好的學(xué)，他們能出錯(cuò)，正說(shuō)明學(xué)生是在學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思維，解決難題。用和藹可親的態(tài)度給課堂增添一份溫馨，從而使學(xué)生獲得安全感和對(duì)教師的信任感、親切感，讓學(xué)生敢于向老師吐露心聲，大膽質(zhì)疑，講出自己的困惑，表達(dá)自己的情感，并隨時(shí)能得到老師的理解、寬容、支持與幫助。善待錯(cuò)誤還應(yīng)該點(diǎn)“石”成“金”——利用學(xué)生的錯(cuò)誤展開(kāi)教學(xué)，去偽存真。這就需要教師吃透教材，更新自己的教學(xué)理念，要把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成一種教學(xué)資源，讓課堂充滿(mǎn)生成的活力。

我在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，出示一個(gè)平行四邊形框架，讓學(xué)生求它的面積，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

生：5×4=20（平方厘米），我是根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式想出來(lái)的。（這個(gè)想法顯然錯(cuò)了，但我沒(méi)有馬上否定）

師：你能聯(lián)想到相關(guān)的舊知識(shí)解決新問(wèn)題，這一點(diǎn)很好！那么，這個(gè)想法對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)大家繼續(xù)看。（拉動(dòng)平行四邊形的對(duì)角，使平行四邊形越來(lái)越扁，讓學(xué)生直觀地看到面積越來(lái)越小，得出的結(jié)論為：平行四邊形的面積不能用兩條相鄰的邊相乘來(lái)計(jì)算）

師：在拉動(dòng)的過(guò)程中，相鄰兩邊的長(zhǎng)度沒(méi)有變，面積為什么會(huì)越來(lái)越小呢？（經(jīng)過(guò)觀察討論，發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積與它的底和高有關(guān)）

師：它們之間究竟是怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)大家拿出平行四邊形紙測(cè)量出它的底和高，再聯(lián)想有關(guān)的舊知識(shí)，求出這個(gè)平行四邊形的面積。（教師利用學(xué)生錯(cuò)誤中的合理成分——聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索）最后得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積等于它的底和高的乘積，而且底和高是相對(duì)應(yīng)的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師向?qū)W生講授的知識(shí)和解題方法當(dāng)然應(yīng)該絕對(duì)可靠，可是在教學(xué)過(guò)程中的某些環(huán)在數(shù)節(jié)，教師巧妙地設(shè)計(jì)一些陷阱，誘使學(xué)生失誤出錯(cuò)，再利用這些契機(jī)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。

我在教學(xué)《三角形的面積》時(shí)，出示下面一道題：一塊長(zhǎng)5分米，寬4分米的長(zhǎng)方形紅綢布，能裁剪出多少個(gè)邊長(zhǎng)1分米的等腰直角三角形小旗？大部分學(xué)生立刻說(shuō)出答案：（5×4）÷(1×1÷2)=40(個(gè))。

我并沒(méi)有到此結(jié)束，又問(wèn)：如果裁剪成邊長(zhǎng)2分米的等腰直角三角形小旗，最多能裁多少個(gè)呢？許多學(xué)生理直氣壯地說(shuō)：這有何難，不就是用(5×4)÷(2×2÷2)=10(個(gè))嘛！學(xué)生中計(jì)了卻全然不知。接著，教師要求學(xué)生在紙上畫(huà)出草圖驗(yàn)證，或畫(huà)圖并標(biāo)上長(zhǎng)度，很快有學(xué)生出聲了：10個(gè)不對(duì)呀！只能是8個(gè)。我笑了，心想這就是老師想要的結(jié)果。

一般情況下，只要學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，其錯(cuò)誤中總會(huì)包含著某種合理的成分，有的甚至隱藏著一種超常，一種獨(dú)特，反射出智慧的光芒。教師若能順著學(xué)生的思路，將合理成分激活，讓智慧光芒噴薄而出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程做出修正，助其邁向成功的道路，那么，錯(cuò)誤也可變成寶貴的教學(xué)資源。但我們也應(yīng)該注意到，當(dāng)利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的感受，不能給他們帶來(lái)影響自尊和自信的心理壓力。同時(shí)，面對(duì)課堂中的錯(cuò)誤資源，我們要學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)取舍，挖掘有益的錯(cuò)誤資源來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，不要讓錯(cuò)誤拖累課堂，而要讓課堂因錯(cuò)誤更精彩。

一次，在教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)位上不夠減，正當(dāng)同學(xué)們齊心協(xié)力想辦法時(shí)，有位同學(xué)提出：老師，我有辦法，35-6，5-6不夠減，用6-5就行了，6-5=1，30+1=31。從結(jié)果看，顯然是錯(cuò)誤的，但他的思路中又明顯含有創(chuàng)新的成分。我沒(méi)有否定他，而是鼓勵(lì)他說(shuō)：我們都想聽(tīng)聽(tīng)你的理由，可以說(shuō)給大家嗎？他說(shuō)：個(gè)位上的5和6相差1，就用30＋1……話(huà)沒(méi)說(shuō)

完，他馬上用小手捂住了嘴，喲了一聲，老師，我剛才說(shuō)錯(cuò)了，不是30+1，應(yīng)該是30-1=29。教師贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭，他是用差幾減幾的思路解決的，在緊接著的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既掌握了退位減法的一般方法，又多懂得了一種計(jì)算思路。

像這樣善待、寬容、利用錯(cuò)誤生成的資源，蘊(yùn)含著很有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以教師要抓住這一契機(jī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓這一生成成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的資源，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為師生共同發(fā)展、富有個(gè)性，具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。正如教育專(zhuān)家所說(shuō)的課堂上的錯(cuò)誤是教學(xué)的巨大財(cái)富。

學(xué)生的錯(cuò)誤永遠(yuǎn)美麗。正確，可能只是一種模仿，而錯(cuò)誤絕對(duì)是一種經(jīng)歷。我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉和提升自己的教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤點(diǎn)石成金，正像沙?？梢宰兂烧渲椋板e(cuò)誤” 不也能生成一份美麗嗎？在教學(xué)中，我把學(xué)生的差錯(cuò)看成是難得的資源，并且加以運(yùn)用，我們課堂也因差錯(cuò)而變得有意義，有生命力。

總之，錯(cuò)誤是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注錯(cuò)誤，正視錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤資源中挖掘各種可生長(zhǎng)點(diǎn)，有效地利用錯(cuò)誤。使學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，這樣才會(huì)讓課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力；才會(huì)讓師生張揚(yáng)個(gè)性，充滿(mǎn)靈性。人們常說(shuō)“垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝”，如果我們能用這樣的眼光來(lái)看待教學(xué)中的錯(cuò)誤，該會(huì)是一種怎樣的境界呢？

參考文獻(xiàn)：

1、課堂教學(xué)中教師捕捉與利用學(xué)生資源的能力培養(yǎng)研究（北京教師進(jìn)修學(xué)院 陳惠英）

2、彭剛，蔡守龍.《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》.教育科學(xué)出版社.2004年6月

3、葉瀾.《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀》.教育研究.2002年第10期

4、華應(yīng)龍.《課堂因差錯(cuò)而精彩》.小學(xué)數(shù)學(xué)教師.2006年第7、8期

5、布魯納 《教育過(guò)程》（1960）、《教學(xué)論探討》（1966）

第五篇：品德高尚也是一種美麗

品德高尚也是一種美麗

八年級(jí) 李永鵬

好的品德往往源于好的夢(mèng)想，有了好的品德，便是有了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的資本。曾經(jīng)有人載著七個(gè)背包回家，途中偶遇風(fēng)浪，浪花對(duì)那個(gè)人說(shuō)，你只有丟掉那七個(gè)中的一個(gè)才可以安全渡河，那人聽(tīng)了之后看了看七個(gè)背包，分別是知識(shí)、財(cái)富、美色、權(quán)利、品德、名望和貪欲。這個(gè)人最終覺(jué)得其它都有用，只有品德無(wú)用，便丟棄了品德的背包，后果可想而知，一個(gè)沒(méi)有品德的人會(huì)讓心靈在無(wú)望的空氣中生存嗎？

美國(guó)總統(tǒng)史上，林肯無(wú)疑是一顆耀眼的明星，他之所以能有如此大的影響力，高尚地品德自然是密不可分的，當(dāng)林肯來(lái)做總統(tǒng)時(shí)，曾被那些富家子弟出身的要員嘲諷，但他卻只說(shuō)了一句話(huà)。“我永遠(yuǎn)是一個(gè)鞋匠的兒子！”

這又是多么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，而又有多少人有這樣的魄力和胸懷。而林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，他并沒(méi)有常人的狂喜，也沒(méi)有絲毫的意外，這便是品德高尚者的情懷，從來(lái)都不失風(fēng)度。

正是因?yàn)樗儩?、高尚的品德，才有了他為美?guó)人民無(wú)私的奉獻(xiàn)。林肯，美國(guó)的巨人、世界的巨人！

由以上兩則故事我們可以知道，品德高尚的人可以存活在人民的心里，而將精神出賣(mài)的無(wú)品之人他的心靈卻得不到凈釋。因?yàn)?.....高尚的品德往往也是美麗的體現(xiàn)。