第一篇：安徽望江縣高士鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童基本情況調(diào)查報告

安徽望江縣高士鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童基本情況調(diào)查報告

一.調(diào)查目的為了調(diào)查目前我鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童基本情況，了解其形成原因，并幫助留守兒童學(xué)習生活中所出現(xiàn)的問題，于是我們對全我鎮(zhèn)小學(xué)進行了問卷調(diào)查。

二.調(diào)查方法

本次問卷調(diào)查選取了我鎮(zhèn)中心小學(xué)部分班級，主要是以四、五、六年級。問卷人數(shù)200人。用百分率統(tǒng)計了問卷結(jié)果。

三、調(diào)查項目及內(nèi)容

問卷共分四大部分，一是家庭狀況方面；二是學(xué)生情緒方面；三是人際關(guān)系方面；四是消費方面。

四、存在的問題及原因

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，留守學(xué)生在學(xué)習成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下幾個方面的問題：

1、學(xué)習較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一方面部分農(nóng)民工潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不高，對孩子的學(xué)習總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習介入過少導(dǎo)致的學(xué)習成績下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學(xué)習上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習。因而，從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，如果學(xué)習上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。

2、放縱自由。一方面由于灌云留守兒童的父母外出打工地以蘇錫常地區(qū)為主，常年在外奔波，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。另一方面，由于在外打工，經(jīng)濟較為寬裕，對留守兒童生活的支付能力較強，所以在物質(zhì)生活的滿意程度上，留守兒童的滿意度更較高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少。第三方面，青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離由于監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

3、親情缺乏。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。大部分兒童與爺爺奶奶、或外公外婆有感情距離，不想和他們溝通，大部分爺爺奶奶、或外公外婆也只僅是盡到自己的本職（做飯、洗衣、接送等）。

4、行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負同學(xué)等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。

5、安全隱患。由于留守兒童適應(yīng)能力較差，自制力較弱，監(jiān)護人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，家庭與學(xué)校教育容易出現(xiàn)“真空”，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件在全國各地屢見不鮮，加強安全防護工作至關(guān)重要。

問題的成因

1、淡化區(qū)域性教育。由于近幾年打工潮的興起，家庭化流動的趨勢日益明顯，城校二元結(jié)構(gòu)使進城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根源在于城校隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。由于區(qū)域差距，農(nóng)民工無法承擔子女入學(xué)的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2、增加經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。

3、外出務(wù)工的父母整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習，對孩子的關(guān)注較少，在家里的監(jiān)護人由于于文化層次較低僅忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的小學(xué)生，對學(xué)習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

4、由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，我們農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。

五、對策與建議

1、加強思想教育，提高自身認識。家長是孩子的第一任老師，對進城務(wù)工的農(nóng)村家長進行引導(dǎo)和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念及其重要性，讓農(nóng)民工家長學(xué)會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。

2、少年兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會共同的責任，各級政府部門應(yīng)切實擔負起責任，發(fā)揮其功能和作用。加大農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投資的力度以外，還應(yīng)當及時將農(nóng)民工子女教育問題納入政府整體規(guī)劃日程，加強對農(nóng)民工子女上學(xué)問題的調(diào)研和研究，提出和采取保證農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育權(quán)利和義務(wù)的措施。

3、加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，加強對留守兒童進行教育與管理。政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。學(xué)校要利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。

第二篇：鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告

**鎮(zhèn)是中國最美麗鄉(xiāng)村--平利的一個大鎮(zhèn)，經(jīng)濟繁榮，文明和諧。隨著社會的進步，勞務(wù)的輸出，產(chǎn)生了一個不容忽視的特殊群體--留守兒童!

2007年我走遍**鎮(zhèn)的各個村莊山區(qū)的每一戶人家，對**鎮(zhèn)小學(xué)生留守兒童做了一次徹底的調(diào)查。

經(jīng)調(diào)查，**鎮(zhèn)小學(xué)生中，有65%是留守兒童。在留守兒童中，有42%在學(xué)校住宿，35%由爺爺奶奶照管，23%寄養(yǎng)于親戚家中。

留守兒童的家庭經(jīng)濟情況相對差些，特別是偏遠山區(qū);孩子的學(xué)習成績也相對差一些，特別是爺爺奶奶帶養(yǎng)的;他們的行為習慣也不是很好，特別是單親家庭的。

走訪中，許多家長表示，很是渴望有專門服務(wù)于留守兒童的學(xué)?；驒C構(gòu)。

于是，我在安康市參觀和走訪了許多少兒之家，結(jié)合**鎮(zhèn)當?shù)貙嶋H情況，開辦了愛博少兒之家服務(wù)部。致使我親密接觸了留守兒童，大致了解到這個特殊群體的一些特性。

概況：

一、家庭：

申家溝村的留守兒童較多，幾乎占全村學(xué)生的90%。主要原因是自然環(huán)境惡劣，生活條件艱苦，經(jīng)濟條件落后，生活水平偏低，村民為了改變這種現(xiàn)象，紛紛外出打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的家庭類型!

萬福山村，賈家梁村，大營盤村，女媧山村(鄉(xiāng))，木瓜溝村，蔣家坪村，這幾個村的留守兒童也較多，占到各村學(xué)生的60%。孩子的父母大多數(shù)正月出門，臘月回家。

鳳橋村，馬鞍山村，東河村，鋪子村也有相當一部分留守兒童，占到各村學(xué)生的40%。這些家長間斷性的外出打工，有的幾個月回家一次，有的每隔一年再出去。

泰山廟村和**村的留守兒童相對少了一些，占到各村學(xué)生的25%。這些家長選擇就近務(wù)工的多一些，周末照顧自己的孩子也就方便多了。

家庭自身環(huán)境也層次不一。

申家溝村的柯友東(家長)，王占強(家長)最為偏遠，交通最為先進的工具就是摩托車，他們都是三個孩子上學(xué)。孩子多，負擔重，只好每年在礦區(qū)上班，為家庭生活和孩子上學(xué)而艱苦奮斗。

也有家庭環(huán)境稍好一點的，為了能夠住上樓房，響應(yīng)移民搬遷政策的家長，常年在外拼搏。

還有的家庭已經(jīng)修建了樓房，但是欠下了外債，當?shù)仄髽I(yè)工資低，不能夠滿足他們的需求，只好外出打工。

孩子家長也分幾種類型：

積極向上型：努力拼搏，想早日住上樓房，過上更富裕的日子。萬福山村的柯星旗，柯賢軍的家長屬于之一類型，他們努力賺錢在政府統(tǒng)建樓已經(jīng)訂購了房子。

無可奈何型：單親家庭，一個人承擔全家經(jīng)濟支柱，必須外出打工。有的(家長)沒有父母的，只好把孩子寄養(yǎng)于親戚家中。甚至有親戚不愿意接受的，雇傭保姆帶孩子。賈家梁村的余世文，女媧山的萬明李，周夢湘等。

社會縱流型：每年外出打工，要么運氣不佳，沒有賺到錢。要么賺的錢到了年底花光了，第二年還要重新再來。甚至有的孩子父母一方在外打工賺錢，另一方卻把錢用于賭桌上了(當然，這是個別)。

二、學(xué)習：

所有留守兒童的學(xué)習偏下，甚至很差。其主要原因有：沒有得到正確的家庭教導(dǎo)，或者是隨同父母在外地轉(zhuǎn)學(xué)回家就讀的。

當然，現(xiàn)在的孩子大多都聰明伶俐，只要有良好的教學(xué)條件，細心的家庭輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習也會突飛猛進。萬福山村的柯星旗就是很好的例子，上三年級轉(zhuǎn)學(xué)到中心小學(xué)，測試分數(shù)語文62分，數(shù)學(xué)48分，英語5分，在她自身努力下，老師精心教導(dǎo)下，我們細心輔導(dǎo)下，在四年級是就名列前茅，幾乎每學(xué)期都能得到獎狀。這類孩子小時候的家庭教育還是比較好的，家長也是積極向上的。

也有孩子學(xué)習呈現(xiàn)波浪起伏的，興趣來了，學(xué)習態(tài)度認真，分數(shù)也考得好，不想學(xué)了，成績刷一下就掉下去了。陳開鵬，袁小梅屬于這一種類型。問其原因，他們有時覺得學(xué)習沒多大意思。追其原因，家庭因素影響了孩子的學(xué)習。家長打電話的次數(shù)也較少。

還有的孩子學(xué)習就是白脖子，厭學(xué)現(xiàn)象嚴重。胡子文，就是其中最為嚴重的一個，平時作業(yè)抄襲，考試時只有10分左右，這樣的成績怎樣能夠保障九年義務(wù)教育順利畢業(yè)呢?

不按時完成作業(yè)是他們的共同點，據(jù)學(xué)校老師反映，學(xué)校的正式作業(yè)每天最后交的或者不交的都是留守兒童行列的。

住校的留守兒童在校晚自習有老師輔導(dǎo)，但是周末的作業(yè)就沒有保障了。周末無法得到輔導(dǎo)，家庭作業(yè)不做，致使學(xué)不會的知識越積越多，積重難返。

爺爺奶奶帶的孩子，寫作業(yè)基本上為了應(yīng)付差事，甚至不寫。爺爺奶奶沒有能力監(jiān)管或溺愛他們，他們年邁或體弱多病，無力管教孩子，還有的對孩子嬌慣，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，對孩子百依百順，這些都對孩子的健康成長造成了不利影響。

親戚家寄養(yǎng)的孩子只能靠孩子自己的自覺性了。一般親戚也是農(nóng)民，教育能力低，往往只能夠關(guān)注孩子的生活和基本安全問題，對留守兒童的性格形成和文化教育顯得力不從心，因而只能持放任的態(tài)度，任由其發(fā)展，不管不顧，認為多一事不如少一事，不愿在其身上花費心思。

三、行為：

留守兒童的行為表現(xiàn)的比較特殊，行為怪異，不愿意受約束是他們的共同點。

撒謊現(xiàn)象最為普遍，據(jù)我測試95%的留守兒童都會撒謊。記得王素素剛轉(zhuǎn)到中心小學(xué)，為了不想上課，課堂中撒謊說肚子痛，在送她去醫(yī)院前，讓她喝了一點板藍根沖劑，到了醫(yī)院她就好了。她爸爸告訴我們，他的撒謊技術(shù)比較高明。留守兒童中有很多的撒謊大王。

還有許多撒謊騙取零花錢的，撒謊稱學(xué)校要收錢買本子等等。這一類主要表現(xiàn)在爺奶所帶的留守兒童，他們年事已高，心痛1毛錢電話費，不與老師溝通，要錢就給。

更有嚴重的，干了錯事或者壞事，就算證據(jù)確鑿，他也不會承認。更別說勇于承認錯誤了。鄭子坤，8歲，上一年級，至今沒有戶口，單親家庭，父親常年在外，主要靠其姑姑鄭家貴監(jiān)護，行為習慣很不好。有一天上課時，班主任陳老師的一支鋼筆放在講桌上，在老師轉(zhuǎn)身之際，坐在第一排的他將那支鋼筆拿走，放在自己書包里。待老師發(fā)現(xiàn)追查時，他背著牛頭不認贓，直至老師從同書包拿出鋼筆時，他還要狡辯說是***同學(xué)昨天給他的。這一類孩子，家長溝通的特別少，一年到頭幾乎不打電話給孩子。

出門不打招呼現(xiàn)象普遍存在。很多爺爺奶奶拿著棍子找孫子，即使找到了也沒有幾個聽話回家的。陳西坤，陳西濤的爺爺幾乎每天下午都要找這兄弟倆。

偷東西的行為最為惡劣。在學(xué)校偷拿同學(xué)的錢，零食，玩具等。把別人的東西據(jù)為己有來填補他們的占有欲。有的孩子在學(xué)校附近商店偷拿零食，文具。更有行為惡劣的在鄰居家偷錢，家長得知后，有的甚至庇護孩子，這可真是縱虎歸山啊!

打架現(xiàn)象發(fā)生在留守兒童群體居多。他們基本上不講道理，嚴重暴力傾向。在一次調(diào)解胡正杰同學(xué)打人事件時，他的檢討書是這樣寫的，原文如下：“我保證我不打人，但是前提是做最好不要有人惹我，要不然可能會控制不住自己打別人。請不要惹我。我保證不打人不罵人不說謊，我的忘性很大，請同學(xué)們提醒要不然我是會忘記的，請大家經(jīng)常提醒。當然我自己也會記住的，我會將今天的話記在心里，以后不會做出用武力解決問題，找老師解決問題的。保證人：胡正杰”。許多留守兒童和他一樣，遇到不順心的事，就會揮動拳頭，順我者昌，逆我者亡!

罵人就更不用說了，很多都已經(jīng)成了口頭禪。罵人現(xiàn)象主要來自家庭教育，也有社會教育。孩子罵人時，監(jiān)護人認為孩子小還不懂事，被罵人不會計較。甚至有的爺爺奶奶還教自己的孫子罵人，教會了卻又經(jīng)常受到孫子的罵辱。

四、習慣：

大多數(shù)留守兒童都缺乏良好習慣，壞的習慣卻不少，并且難以糾正。表現(xiàn)為以下方面：

亂丟垃圾，上廁所不沖水，不疊被子，不洗臉洗澡，不換衣服等不講衛(wèi)生的壞習慣。

安全意識低下，走公路中間，爬樹，翻院墻，爬窗戶，下河洗澡，用異物插電源插座等。

不按時關(guān)燈睡覺，不按時起床。

進屋前不敲門，見到老師和長輩不打招呼。

破壞力太強。記得前年暑假，我們?yōu)榱羰貎和e辦了學(xué)習班，幾個孩子同時坐在我的辦公椅上，他們議論著辦公椅是否結(jié)實，直至同時承受了五位同學(xué)還沒有壞，于是他們一起喊口號：“一，二，三!嘿!”……椅子終于壞了，他們樂了。我的郁悶啊!門鎖，窗紗，遙控器，電腦，音響，課桌，凳子都是被破壞的對象，就連廁所的沖水箱也不放過。

家 庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習慣和行為習慣都不好。在家里，他們不講究個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校，他們的學(xué)習沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴重，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

五、心里：

一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。

性格方面。不少留守兒童較內(nèi)向、自閉，逆反心理較重。據(jù)老師反映，有些留守兒童很渴望和他人交流，但由于很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓(xùn)，而爺爺奶奶多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大后，人際交流的能力并沒有得到同步發(fā)展，因而很難和別人溝通。小學(xué)和初中是留守兒童性格形成的關(guān)鍵時期，而他們的監(jiān)護人尤其是爺爺奶奶通常溺愛他們，造成了他們的任性;另一方面，和老人一起生活的孩子在反應(yīng)力、思想行為方面相對其他孩子要緩慢一些，這也造成了日后和他人交流產(chǎn)生障礙。

心理方面，好奇心特別強，但是他們又不會對其不懂的事情請教別人，而是自己以身試法。

每當老師和在校留守兒童溝通時，這些孩子說過的聲音特別小，甚至不說話，父母打電話給他也是如此。喜歡交往學(xué)習差，壞毛病多的同學(xué)做伙伴。

被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因為他們畢竟不是和自己的家人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的還跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵……久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。

父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。

大多數(shù)留守兒童很渴望自己的父母能夠在身邊，陪同自己上學(xué)和生活。

建議：

慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。

定期“溫馨對話”。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況，一方面利用電話定期與孩子進行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護人及時了解孩子學(xué)習生活等方面的情況。

尋找“代理”，如果家庭經(jīng)濟確實困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”。代理“媽媽”要有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習，能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，對孩子進行思想道德教育。

親戚中也沒有合適的情況下，將孩子交給留守兒童服務(wù)站。

思考：

當前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。

行動：

2007年，我成立愛博少兒之家服務(wù)部，試行解決留守兒童無人照管的問題，為留守兒童提供伙食，住宿，學(xué)習輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)，親情對話，生活看護等全方位代理家長服務(wù)。六年來，我們和孩子們悲歡共享，共同生活，為許多家庭解決了孩子上學(xué)和生活照顧問題。為了能夠進一步做好留守兒童工作，今年七月，我個人在泰山廟村建立一所留守兒童服務(wù)站。

地理環(huán)境：地處小梅花溝口，環(huán)境安全寬敞?？偯娣e達2000平方米，設(shè)有專用廚房，餐廳，教室，操場，辦公室，保衛(wèi)室，圖書室，視頻室，舞蹈室，洗衣室，洗浴室，保管室，監(jiān)護室，男女生宿舍等三十多個多功能房間。

宿舍有衣柜，鞋柜，生活用品柜;洗浴室安裝調(diào)節(jié)熱水器，洗浴用品柜;視頻室內(nèi)安裝電腦，攝像頭;圖書室有各類學(xué)生用書，學(xué)習用品……

整棟樓留有消防通道，配備滅火器;保衛(wèi)室配備防暴器材;院內(nèi)外裝有監(jiān)控器。

有專業(yè)管理員，安保員，保育員，炊事員，輔導(dǎo)員，清潔工。

制訂了切實可行的管理制度;學(xué)生上學(xué)放學(xué)，專人接送;學(xué)生家庭作業(yè)，專人輔導(dǎo);天天晨檢，有病及時就醫(yī)，專人護理;衣物被褥勤洗勤換勤曬，徹底清理環(huán)境衛(wèi)生，專人照管學(xué)生衛(wèi)生;門禁管制，學(xué)生回家(親友接送)，做到安全到位。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定了一系列培養(yǎng)留守兒童學(xué)習，行為，心里，習慣的良好措施，對不同的孩子用不同的辦法，使其端正態(tài)度，認真學(xué)習，遵守制度，力爭成為德智體美勞全面發(fā)展的五好學(xué)生。鄒定麗，鄒定奎，柯賢軍，胡小麗軍被中心小學(xué)評為“十佳留守兒童”，柯星旗，袁志坤，袁小梅，陳開鵬，劉自強，石春雷，汪仁菊也被公認為“留守兒童標兵”。

愛心：

六年來，我一直堅持不懈地幫助貧困留守兒童，同時感召我身邊的人，共同為**留守兒童創(chuàng)造一個健康有愛的環(huán)境，保證孩子安全，力爭達到孩子們快樂學(xué)習，健康成長!

我的付出和行動，滿足了貧困家庭的需求，贏得了社會各界的好評，引起了各級政府的重視，迎來了愛心人士的支持!

陜西筑夢支教隊隊長郭浩然，副隊長丁盼多次前來**鎮(zhèn)做留守兒童調(diào)查工作。于7月26日帶領(lǐng)支教隊員13人前來**留守兒童服務(wù)站攜手舉辦2013暑假小學(xué)生免費學(xué)習班。他們負責留守兒童語數(shù)外學(xué)習輔導(dǎo)，心里輔導(dǎo)，文藝活動等有利于留守兒童身心健康發(fā)展的各項活動。

郭隊長的家人于8月17日前來看望留守兒童，并帶來衣物和學(xué)習文具贈送給孩子們。

隊員鄭浩翰先后兩次率領(lǐng)親友團，帶來衣物，玩具，書包，圖書，本子，鉛筆等贈送給孩子們。

隊員們和我一起多次深入大山，看望留守兒童。

今年暑假，留守兒童服務(wù)站正在為留守兒童免費輔導(dǎo)時，正在附近的陳老板動了惻隱之心，他決定：從2013年9月1日起，個人對**鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)站每天提供10元錢資助。

9月1日，在冉康，程峰等愛心人士的組織下，共計55名愛心人士前來**鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)站看望留守兒童。

他們紛紛解囊為孩子們贈送了口杯，毛巾等生活用品和小孩子們最愛吃的零食。這天，剛好是孩子們上學(xué)的第一天，他們背著新書包興高采烈地報名上學(xué)。又有了五十多位愛心人士陪同，他們完全忘記了父母不在身邊的苦惱，開心愉快的渡過了開學(xué)第一天!

這五十五位愛心人士中，大多數(shù)家里都有學(xué)生也是這天報名開學(xué)，他們放棄了陪同自己的孩子一起上學(xué)，卻來陪同著素不相識的孩子們一起談笑風生，其愛心精神十分值得讓人敬佩!他們還表示，今后還會不定期前來看望孩子們。

中秋節(jié)，愛心人士王強給孩子們送來了月餅。志愿者胡雪梅專程從西安過來陪孩子們過節(jié)。

……

為此，很多愛心人士加入了我組織的”留守兒童關(guān)注隊”，隊伍設(shè)立了辦公室，組織部，財務(wù)部，外聯(lián)部，人事部，宣傳部，外援部等，隊員來自社會各界人士，不分民族，不分社會地位，只要是年滿18周歲有相應(yīng)民事能力無犯罪記錄身體健康的良好公民均可報名參加。

關(guān)愛不停，活動繼續(xù)。我會將我平生力量貢獻給留守兒童事業(yè)中!

困難：

2007年7月，我個人出資10萬元創(chuàng)辦愛博少兒之家服務(wù)部，對貧困留守兒童提供服務(wù)，孩子們的家庭條件差，經(jīng)濟薄弱，我的運轉(zhuǎn)經(jīng)費一度成了難以解決的問題。六年來，我依靠其他經(jīng)濟來源不停地補充服務(wù)部所需要的資金，每年均需補充6萬元左右。

今年，建立留守兒童服務(wù)站，投入資金25萬元，基本裝修完工。然而資金的短缺，設(shè)施不完整配套，致使服務(wù)站的環(huán)境達不到預(yù)期理想效果。(我把妻子的工資全部要了回來用于建站)

并且在今后運行上，資金鏈也是一個很大的問題，我的個人力量有限。

呼吁：

發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)可以說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟落后的地方卻無人問津，可以說是從未盼到過高級領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成，致使這種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過外出打工的途徑來維持家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。因此，落實黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會環(huán)境?？傊?，就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。

同時，我也呼吁有更多的關(guān)愛留守兒童志愿者加入到我的隊伍，感召身邊的人，投身其中!更希望生活的辛福的成功人士，伸出援助之手，幫助留守兒童度過快樂童年!

第三篇：小學(xué)留守兒童情況調(diào)查報告

小學(xué)留守兒童情況調(diào)查報告

小學(xué)留守兒童情況調(diào)查報告

改革開放以來，隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程不斷深入，農(nóng)村富余勞動力加速向城市轉(zhuǎn)移，做為一支新型勞動大軍，他們?yōu)槌鞘邪l(fā)展和我國現(xiàn)代化建設(shè)做出了貢獻。由于條件所限，一些農(nóng)民工子女無法隨父母進城，留在了農(nóng)村，以及離婚率逐年上升，社會產(chǎn)生了大留守兒童和單親家庭學(xué)生。（稱為特殊群體）這是社會發(fā)展前進中的問題，如何關(guān)注這些學(xué)生的健康成長，這是我們廣大教育工作者所面臨的一個嚴峻的新課題。這也是當前農(nóng)村中小學(xué)普及九年義務(wù)教育工作中比較突出的問題。

xxxx縣教育系統(tǒng)關(guān)工委從xxxx0年開始就對全縣留守兒童和單親家庭學(xué)生的學(xué)習、思想、生活及監(jiān)護情況進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、留守兒童、單親家庭學(xué)生現(xiàn)狀及其成因

（一）留守兒童和單親家庭學(xué)生分布廣泛

九年義務(wù)教育階段在校學(xué)生36992人，其中留守兒童1368人，占3.7%；單親或雙無親學(xué)生1738人，占4.7%。即特殊群體兒童3106人，占學(xué)生總數(shù)8.4%。分布在全縣城鄉(xiāng)中小學(xué)。

（二）留守兒童和單親家庭學(xué)生監(jiān)護方式多，但監(jiān)管無力

調(diào)查顯示：單親、留守兒童主要有四種監(jiān)護方式。一是單親監(jiān)護占34%；二是隔輩監(jiān)護占59%；三是親屬監(jiān)護占3.8%；第四種極少數(shù)是同輩監(jiān)護。

隔代教育力不從心，教育理念、知識和方法不能適應(yīng)學(xué)生的成長。由于監(jiān)護人多數(shù)年齡偏大（祖輩與孫輩年齡相差一般在50歲左右），而且文化水平較低，生活方式、思想教育觀念有很大差距，難以與孩子溝通。大多數(shù)監(jiān)護人不能輔導(dǎo)或身體不好，在學(xué)習上無法切實有效的幫助輔導(dǎo)，45%的學(xué)生學(xué)習成績偏下，成績優(yōu)秀較少，40%學(xué)生沒有學(xué)習興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。加之缺乏家庭教育知識，往往只能滿足孩子物質(zhì)生活上的需求，缺少精神道德上的教育。

（三）留守兒童和單親家庭學(xué)生心理健康受損

由于家長長期在外打工及單親家庭的影響，父母與孩子溝通少、交流少，疏于對孩子的關(guān)愛。而且監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，久而久之變得精神空虛，沉默寡言、內(nèi)向孤僻，與同學(xué)很少交流，部分人缺乏自信心和安全感，甚至變得自私、冷漠、缺乏同情心。說謊、打架、好吃賴做占25%。

單親家庭學(xué)生，由于父母離婚、家庭破裂，使兒童在需要父母之愛的成長關(guān)鍵時期，失去了這完整的父愛和母愛，對兒童是一種巨大的從未有過的沖擊和傷害，對他們的心理健康勢必帶來嚴重的影響。這樣的學(xué)生往往感覺低人一等，并產(chǎn)生嚴重自卑心理，表現(xiàn)對未來沒有追求，學(xué)習上不思進取，得過且過。單親或雙無親家庭學(xué)生在內(nèi)心深處有一種被遺棄的感覺，他們往往出現(xiàn)更多的敏感和多疑心理，精神緊張、不穩(wěn)定，上課精神不集中開小差，有的還形成了極端性格。

（四）留守兒童和單親家庭學(xué)生行為偏差

處在成長發(fā)育關(guān)鍵時期的兒童少年本身行為自律能力很差，多數(shù)監(jiān)護人忽視對孩子行為的正確引導(dǎo)，只要孩子的行為不是大的過錯，一般采取認可態(tài)度，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，以“不出事就行”為最大安慰。在這種情況下，他們常常走出家門，有的走進網(wǎng)吧，沉溺上網(wǎng)和電子游戲。再交上一些有不良習氣的朋友，于是吸煙、喝酒，甚至早戀、賭博，有的還走上了犯罪道路。有的父母在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對學(xué)習無所謂。這些孩子認為學(xué)習不重要，將來也能出去打工，照樣能掙錢，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費亂花錢、擺闊氣的陋習。

（五）現(xiàn)在的學(xué)校并沒有特別注意這個特殊群體的教育問題

學(xué)校教育與家庭教育難以溝通配合，大多數(shù)家長半年或一年甚至更長時間也未向老師了解過子女的情況，即使了解也是鞭長莫及。

單親和留守兒童在心理發(fā)展上，存在的困惑與問題需要學(xué)校給予更多的幫助輔導(dǎo)。學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程，并配備心理教師，也很少有組織、有計劃對這個特殊群體進行心理教育、生理教育、安全和法制教育。

二、應(yīng)對措施

留守兒童和單親家庭學(xué)生是我國城鎮(zhèn)化過程中難以避免的社會現(xiàn)象。留守兒童和單親家庭學(xué)生是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的后備軍，他們的成長關(guān)系到千家萬戶的家庭幸福、關(guān)系到社會主義新農(nóng)村建設(shè)和社會的和諧與穩(wěn)定。

（一）完善學(xué)校教育

1、建立留守兒童和單親家庭學(xué)生檔案和家庭聯(lián)系卡加強管理。以校為單位建立檔案，準確掌握留守兒童和單親家庭學(xué)生的個人信息，記錄品德、學(xué)習、行為，并建立談心制度。黃沙中心校為154名留守兒童和183名單親學(xué)生建立了檔案，成立了幫扶單親和留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究分析特殊群體學(xué)生的思想行為表現(xiàn)，采取針對性措施幫扶每一個人，力求對特殊群體學(xué)生在心里上給予關(guān)愛、生活上給予照顧、學(xué)習上給予指導(dǎo)幫助，公平對待每個學(xué)生。達牛小學(xué)建立特殊群體學(xué)生檔案，通過開設(shè)親情電話、實施家訪制度與單親和留守兒童的父母交流溝通，每半月向與其監(jiān)護人詢問在家表現(xiàn)以及思想動態(tài)，成立了心里輔導(dǎo)站，對所有特殊群體兒童進行心理輔導(dǎo)。

2、開展關(guān)愛單親和留守兒童幫扶系列工作。一是對特殊群體學(xué)生實行定人監(jiān)護。黃沙中心校實行“大拉小手”、“五老”分片包干、黨員“一幫一”對單親和留守兒童實行“照”、“管”、“教”。張復(fù)興在活動站一直擔負單親和留守兒童家長職責。給單親和留守兒童買書、買學(xué)習用品，輔導(dǎo)功課、個別談心，有病給找大夫、買藥、輸液直至孩子病好。使葉婷婷等5名單親、留守兒童沒有失學(xué)；桓洞老教師姜興華、劉繼香幫助父母離異的雙胞胎胡雙、胡倩沒有失學(xué)，一天比一天進步。二是交朋友，洪家學(xué)校班主任、科任教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是她們的親人，日?；顒由罡裢庹疹?，課外輔導(dǎo)吃“偏飯”，使班級成為他們的第二個家。三是“手拉手”，臺南中心校開展五老“大手拉小手”和學(xué)生“手拉手”關(guān)愛特殊群體，為安力坤治病捐款3000余元，全校無一人失學(xué)。四是關(guān)愛。xxxx二中還成立了“愛心超市”，衣物和學(xué)習用品隨用隨取。有難大家?guī)?，使特殊群體學(xué)生“心有人愛、身有人護、難有人幫”，為他們架起幸?？鞓烦砷L的橋梁。

3、開展對留守兒童和單親家庭學(xué)生心理健康教育。做人德為先，育人先育“心”。逸夫小學(xué)、韭菜臺、會山等學(xué)校配備專兼職心理咨詢教師，對特殊群體學(xué)生加強心理教育及疏導(dǎo)，減輕心理壓力。配合班主任針對學(xué)生的品德行為偏差及時進行心理輔導(dǎo)，進行心理健康教育，幫助他們養(yǎng)成健康和積極向上的意志和品質(zhì)。

4、加強校園文化建設(shè)，開展校園各種活動，緩解學(xué)習壓力，增添他們樂學(xué)、愛學(xué)的良好情緒。發(fā)展他們的個性和特長，培養(yǎng)他們的上進心和競爭意識。開展寓教于樂的道德實踐活動，培養(yǎng)特殊群兒童明辨是非與社會交往能力。通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失，對其人格發(fā)展的消極影響。

5、建立學(xué)校寄宿制。對無人照看學(xué)習和安全得不到保障的兒童可到寄宿制學(xué)校寄宿，給他關(guān)愛，彌補他們家庭教育的缺失。

（二）突出家庭教育

1、要提高家長對子女教育問題的認識，樹立孩子健康發(fā)展需要家長全面關(guān)懷的理念，重視對孩子全方位監(jiān)護。

2、確定好監(jiān)護人，注意提高教育孩子的能力。

3、外出打工父母或單親父母，盡可能與孩子多聯(lián)系溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖，關(guān)注孩子的精神需求和全面發(fā)展。

（三）注重社會教育

1、縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組及婦聯(lián)有關(guān)部門重視對單親和留守兒童的關(guān)愛和教育管理工作。教育行政部門每年應(yīng)專項部署單親和留守兒童工作，并納入均衡發(fā)展目標之一。

2、倡導(dǎo)黨員干部和社會熱心群及“五老”擔當義務(wù)輔導(dǎo)“代理家長”關(guān)愛每一個單親和留守兒童。

3、凈化校園周邊環(huán)境，開展文化建設(shè)，讓單親和留守兒童在健康向上的社會環(huán)境中受到良好的熏陶。

4、以教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為主體，吸收有關(guān)部門和相關(guān)人員參與，成立“鄉(xiāng)鎮(zhèn)單親和留守兒童關(guān)護領(lǐng)導(dǎo)小組”，及時總結(jié)布署推廣典型，尋求解決單親和留守兒童教育問題的好方法、好舉措，發(fā)揮行政教育部門和學(xué)校主力軍的職能作用。

三、幾點建議

農(nóng)村留守兒童和單親家庭學(xué)生還處在持續(xù)增長的趨勢中，必須提高認識，統(tǒng)一思想，進一步增強做好單親和留守兒童的責任感。

1、留守兒童和單親家庭及失去雙親學(xué)生的教育問題是一個極其復(fù)雜、綜合性問題，單靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要縣政府和有關(guān)部門及社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，齊抓共管。逐步形成家庭、學(xué)校、社會密切配合的管理體系。

2、加強監(jiān)護人的教育培訓(xùn)，辦好家長學(xué)校，著力提高監(jiān)護人對自身責任的認識，切實履行自己的職責和義務(wù)。

3、整治校園周邊環(huán)境。大力凈化育人環(huán)境，引導(dǎo)單親和留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群。人格上做到自遵，生活中學(xué)會自主，獨處時能自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

第四篇：小學(xué)留守兒童調(diào)查報告

平南縣新建小學(xué)留守兒童調(diào)查報告

隨著中國現(xiàn)代化建設(shè)和步步深入和經(jīng)濟的快速發(fā)展，象征發(fā)達與現(xiàn)代文明的城市日趨龐大。中國農(nóng)村人口超過九億，廣大農(nóng)村地區(qū)有大量青壯年勞動力，在這種國情背景和時代背景下，大批農(nóng)民工以廉價勞動力的形式涌入城市，使城市的大街小巷開始充斥著農(nóng)民工的身影。這不僅是農(nóng)民工的理性選擇，也是我國工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然

由于我國獨特的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)以及自身經(jīng)濟能力的限制，進城務(wù)工的農(nóng)民不能享有和城市居民同等的待遇，不僅就業(yè)機會、受教育機會和社會地位不平等，民工子女的教育問題也是一大難題。很多農(nóng)民工無力解決孩子進城就讀將要面對的諸多現(xiàn)實問題，于是，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村，并托付給其他人代為照看，最終形成了農(nóng)民工父母與子女長期分隔兩地的局面。一個新的弱勢群體——“留守兒童”由此誕生。

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人監(jiān)護或無人監(jiān)護的兒童。農(nóng)村留守兒童是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的特殊群體。

一、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

對這一情況進行調(diào)查，可以使我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育存在哪些問題及影響。

(二)調(diào)查方法

我們于2010年11月20日至30日這段時間在平南縣官成鎮(zhèn)新建小學(xué)對小學(xué)在校生采取走訪、交談的方式了解基本情況。

同時我們共召開了數(shù)次教師學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查的情況及分析

此次調(diào)查對象為我校在校生，年齡分布在6--12歲之間。全校共有學(xué)生282人，共有留守學(xué)生220人,其中，男性留守兒童97人，占留守兒童總數(shù)44.1%，女性留守兒童123人，占留守兒童總數(shù)55.9%。

（一）、留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監(jiān)護型（占92.23%），即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護型（占5.66%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護型（占2.11%），即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護的責任就讓予了孩子自己。

（二）、留守兒童父母打工情況分析。全校留守兒童共220人，占全校兒童總數(shù)的78.01%（其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為82.5%，父親外出打工的為15.63%，母親外出打工的為1.87%）由此可見，農(nóng)村留守兒童群體還是相當大的。

（三）、留守兒童父母打工地域分析。數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內(nèi)打工的占20.8%，在縣外打工的占79.2%，父母打工主要是集中在縣外。

（四）、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的占63.2%，一年回家1——2次的占32.4%，一般在家停留時間較短。結(jié)果表明：外出務(wù)工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進行應(yīng)有的家庭教育。

（五）、留守兒童生活情況分析。

從全校的總體情況來看，有24.24%的留守兒童和媽媽生活在一起，有52.38%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的“單親家庭”合計為32.03%，隔代撫養(yǎng)為63.20%，家庭缺失的情況較為嚴峻。留守兒童的生活滿意度較高，有5.19%的留守學(xué)生認為現(xiàn)在的生活“很好”，91.77％的留守學(xué)生認為“一般”，只有3.04%的學(xué)生認為現(xiàn)在的生活“不好”。

三、留守兒童中存在的主要問題

（一）、通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，留守學(xué)生在學(xué)習成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀。這一方面反映了留守兒童與其他孩子相比更加成熟，另一方面也從一個側(cè)面反映出在外打工的父母對留守兒童關(guān)愛不夠，親子關(guān)系不夠融洽。通過與新建小學(xué)的老師交流和問卷調(diào)查過程中我們的親身經(jīng)歷總結(jié)出，留守兒童主要有以下特征：

1、思想品德和行為習慣上表現(xiàn)參差不齊。

2、性格方面。不少留守兒童較內(nèi)向、自閉，逆反心理較重。

3、學(xué)習方面，留守兒童的學(xué)習兩極態(tài)度分化現(xiàn)象嚴重。

留守兒童之所以會出現(xiàn)以上問題，監(jiān)護人也存在著不容推卸的責任，主要表現(xiàn)在：

（一）是留守兒童的監(jiān)護人自身文化素質(zhì)低，無法在學(xué)習上給予留守兒童必要的輔導(dǎo)，致使留守兒童學(xué)不會的知識越積越多，積重難返。

（二）、是留守兒童的監(jiān)護人教育能力低，往往只能夠關(guān)注孩子的生活和基本安全問題，對留守兒童的性格形成和文化教育顯得力不從心，因而只能持放任的態(tài)度，任由其發(fā)展，不管不顧，認為多一事不如少一事，不愿在其身上花費心思。

（三）、是留守兒童的監(jiān)護人沒有能力監(jiān)管或溺愛他們，這主要

表現(xiàn)在祖父母和外祖父母身上，他們年邁或體弱多病，無力管教孩子，還有的祖父母或外祖父母對孩子嬌慣，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，對孩子百依百順，這些都對留守兒童的健康成長造成了不利影響。

四、對策與建議

（一）、對策

農(nóng)村孩子是未來社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中“留守兒童”占了相當大比重，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來，解決好“留守兒童”問題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間，有利于促進學(xué)校教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展

1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長環(huán)境。

2、鄉(xiāng)黨委加大對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟上給予幫助，使一些家長多有些時間來照顧自己的子女。

3、認真履行職責，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。

4、學(xué)校加強教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對學(xué)生加強心理教育，及時對“留守兒童”進行疏導(dǎo)教育，達到減少“留守兒童”心理問題的目的6、大力開展校園活動。

7、實施制度化的家訪，逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。

（二）、建議

由于沒有社會教育和良好家庭教育的配合，學(xué)校教育變得吃力，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風氣，家庭教育又不到位，他們又是惡習重犯，給學(xué)校教育帶來了很大的難度。

1、家庭教育方面。

（1）、首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。父母及祖輩要轉(zhuǎn)變觀念，重視“留守兒童”的全面健康發(fā)展，不能只為“票子”，丟了“孩子”，孩子的前途遠比金錢重要。

（2）、其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。外出務(wù)工父母要注重自身素質(zhì)的提高，多渠道學(xué)習家庭教育知識，掌握正確的家教觀。

（3）、還要加強與代理監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。外出務(wù)工父母要多與孩子聯(lián)系，進行溝通和交流，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，因為父母的安全感和親情的溫暖是任何人都無法替代的。

2、學(xué)校教育方面。

（1）、建檔建卡，加強管理。要求“留守兒童”全部寄宿，學(xué)校實行封閉式管理。

（2）、結(jié)對幫帶，正確引導(dǎo)。各班安排班干、團員與問題較突出的“留守兒童”結(jié)對子，在學(xué)習和生活上給予幫助。

（3）、加強學(xué)校與家長的聯(lián)系。除家長與學(xué)生定期電話或書信聯(lián)系外，在必要時，班主任教師變可主動與家長聯(lián)系，介紹孩子在校學(xué)習生活情況。

（4）、定期總結(jié)。每個月學(xué)校召開班主任會議，定期歸納總結(jié)“留守兒童”問題，不斷摸索“留守兒童”教育的新方法。

（5）、開展有關(guān)“留守兒童”的課題研究。加強理論學(xué)習和實踐控索，努力尋找有利于“留守兒童”健康成長，便于教育管理“留守兒童”學(xué)習和生活的有效途徑。

3、政府及社會方面。

建議著力推動法律的完善和有關(guān)政府的調(diào)整，制訂有利于“留守兒童”隨家長進城生活和學(xué)習的相關(guān)政策。

留守學(xué)生教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合的社會問題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。

我親眼見證了留守的孩子無奈的凄涼。我更加不會忘記，當看到孩子們在一份份問卷中“最缺少的東西”后面用歪歪歪斜斜的字體寫下“愛”這個字時，我的心受到的震撼。他們太需要關(guān)愛了！想到我們可以在父母的呵護下度過童年，便覺得自己有責任為他們做一些事，即使我們的力量微不足道，也可以把我們的收獲用報告的形式寫出來，讓更多的人注意到這個特殊的群體；也可以在以后貢獻出更多的空閑時間，到附近的民工子弟學(xué)校支教，盡己所能幫助孩子們。在這次的社會實踐過程中，認識到世界上還有這樣一種人、這樣一群孩子需要幫助，內(nèi)心的使命感油然而生，我想這就是我這次調(diào)查最大的收獲

第五篇：小學(xué)留守兒童調(diào)查報告

小學(xué)留守兒童調(diào)查報告

大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。通過對違法犯罪的青少年進行調(diào)查統(tǒng)計，大部分違法青少年屬留守家庭子女。因此，關(guān)注、關(guān)心留守兒童的學(xué)習、生活與成長，已經(jīng)成為現(xiàn)階段普及九年義務(wù)教育、全面推進素質(zhì)教育的必然要求，也是解決“三農(nóng)”問題的具體行動，更是貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于改革和加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神。

xx小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生總數(shù)62人，其中留守學(xué)生數(shù)38人，占學(xué)生總數(shù)的61%。統(tǒng)計結(jié)果是：一是現(xiàn)在監(jiān)護人是爺爺奶奶的32人，占總數(shù)的84%，是親戚朋友監(jiān)護的有6人，占14%。

通過我們深入調(diào)查總結(jié)，報告如下：

一、監(jiān)護人在關(guān)心留守兒童的教育方面有問題。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大部分的留守兒童都是與其祖父母或外祖父母在一起生活，這樣就出現(xiàn)了隔代撫養(yǎng)，而他們對于孩子的教育出現(xiàn)嚴重的偏差，主要是生活方面的照顧，缺少對精神和道德理論方面的引導(dǎo)。加之大多數(shù)監(jiān)護人都受文化教育程度不高，很難在品德培養(yǎng)和學(xué)習方面給與幫助?？傮w上而言，監(jiān)護人只是擔當一個對留守兒童的生活照顧人員。

二、留守兒童的父母對其孩子的教育出現(xiàn)問題。外出務(wù)工的父母，一般是一年回家一次，甚至有的父母常年在外，幾年都難與孩子見面，孩子與父母相處的時間很少，導(dǎo)致相互之間的溝通少，從很大程度上影響了父母與孩子之間的關(guān)系，同時也影響了孩子的成長。而這些父母為了使孩子有好的生活和學(xué)習環(huán)境，所以經(jīng)常給孩子寄錢寄物，導(dǎo)致孩子在生活方面出現(xiàn)變味的發(fā)展，影響其思想品德的變壞。并且有些父母有“上不了學(xué)，以后跟爸媽一起外出打工掙錢”的想法，這種誤導(dǎo)的思想很大的影響了孩子對學(xué)習的積極性，造成成績不好的同學(xué)的厭學(xué)情緒和讀書不用的想法。

三、留守兒童的行為習慣出現(xiàn)問題。由于留守兒童的父母不在家，缺少家庭管護，在行為習慣方面不能得到良好的指導(dǎo)，從而出現(xiàn)了很多不良習慣：在學(xué)校不遵守校規(guī)校紀，欺負低年級同學(xué)，說謊，拉幫結(jié)派，偷竊，我行我素，沉迷于不良嗜好（上網(wǎng)、玩游戲、看不良電影錄像）。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關(guān)重要的教育。良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)出身心都得到健康發(fā)展的下一代。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成(其中特別是社會化)過程中，父母與子女間的關(guān)系是一個極其重要的構(gòu)成因素。這種關(guān)系直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。因為父母在外，父母與子女之間的關(guān)系相對疏遠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長也產(chǎn)生了諸多不利影響。另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。

四、留守兒童在學(xué)校沒有合理的管理，學(xué)習狀況出現(xiàn)嚴重問題。學(xué)校教育側(cè)重在校時段教學(xué)管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)。留守兒童在學(xué)校欺騙老師，在家里又欺騙監(jiān)護人，由于留守兒童家庭教育缺位，老師沒法向家長了解他們的真實情況。同時，學(xué)校在這個方面也缺少合理的管理，有的學(xué)校在教育無效時就對留守兒童一推了之，有的甚至導(dǎo)致留守兒童退學(xué)，成為不良少年。并且調(diào)查得知，留守兒童的學(xué)習成績總體上低于非留守兒童。在此次的調(diào)研過程中我們深入了農(nóng)村，與一些基層的農(nóng)村教師進行了交流。可以說他們的生活條件并不是很優(yōu)越，但不代表他們的付出是不是龐大的。在談話中我們收獲知識，了解情況，并感悟愛。他們熱情歡迎了我們的到來，認真填寫每一份問卷，在泥濘的村路上指引我們找到一個個的留守兒童。從一份份的問卷中我我得到的不只是一個結(jié)果，而是一片偉大的愛和無私的關(guān)懷。從反饋結(jié)果來看，絕大部分的留守兒童與普通的孩子相差不大，思想品性都是好的，喜愛學(xué)習，獨立自主，人際交往良好，沒有不良的得嗜好。但作為一個特殊的群體，他們?nèi)杂兴鶇^(qū)別：個別孩子慣于說謊，生活自理差，行為習慣差等，這很大程度源于管教的得缺失。問及這些孩子所急需的是什么，老師們的答案似乎只有一個：關(guān)心和愛護。這不僅僅是來自老師的，更是來自于家長、社會的，他們的要求很普通只想象平常人一樣。老師們所作的也是多加與他們交流，使其更好的融于這個大集體，懂得互助互愛，健康的成長起來。

五、留守兒童心理出現(xiàn)問題。留守兒童正處在情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而長期與父母分離，使他們在心理和生理方面得不到滿足，情緒消極敗壞，表現(xiàn)出孤僻內(nèi)向、失落自卑、自私冷淡、脆弱，或焦慮、任性、極端、暴躁的性格特征。在我們與他們接觸時，大多數(shù)都是不愿說話，對外界產(chǎn)生恐怖心理。留守兒童出現(xiàn)的這些問題若得不到很好的解決，會影響到很大一部分人的成長，將來對家庭乃至社會將產(chǎn)生不良后果。

六、調(diào)查顯示：65%的留守兒童是父母雙親都在外打工，孩子一般就交給爺爺奶奶撫養(yǎng)，這無疑給老人和孩子都增加了無比的重負。爺爺奶奶一般都很疼孫子孫女，有好吃的都會省給孩子吃，仍以年邁的身軀從事一些體力勞動。孩子也一般都很聽爺爺奶奶的話，很孝順爺爺奶奶，小小年紀便已懂得要發(fā)奮圖強，讓老人們過上安穩(wěn)的日子。孩子經(jīng)常思念父母，渴望親情的32人，占84%；監(jiān)護人經(jīng)常了解孩子學(xué)習情況的12人，占31%；與外出歸來父母交流感覺困難的有6人，占15%；

盡管生活方面這些兒童不是很好，但他們中的大部分都還健康快樂的成長著，他們說父母雖不在身邊，但自己仍被愛給保衛(wèi)者，周圍的人都很關(guān)心自己，喜歡和朋友同學(xué)一起玩。他們都有著自己地理想，很多兒童都希望自己將來成為一個科學(xué)家，也有為能醫(yī)好媽媽的病而想當醫(yī)生的，有想當老師的，想當警察的??孩子的目的都很純樸，就是能為祖國多做貢獻，能好好報答父母，報答親人。孩子們的愿望也都很簡單但似乎很遙遠：和爸爸媽媽一起一家人過幸?？鞓返娜兆?。

六、相關(guān)解決建議和對策

1、發(fā)揮家庭的力量：留守兒童問題之所以日益嚴重，其很大一部分原因是留守兒童父母及親屬沒有認識到遠離子女對其缺乏關(guān)照所引起的嚴重后果。

針對留守兒童問題是由于子女與父母聯(lián)系過少，缺乏溝通管教，首先應(yīng)該使其父母對該問題有一定的認識，讓他們發(fā)揮家庭的力量，多與子女以及其臨時監(jiān)護人、老師、聯(lián)系溝通，了解他們的學(xué)習生活狀況，讓他們感覺到，盡管父母不在身邊，父愛母愛卻無時不在，盡可能地及時解決他們心理出現(xiàn)的問題

2、發(fā)揮學(xué)校的力量：學(xué)校作為兒童成長發(fā)育的重要場所，應(yīng)發(fā)揮出更多的力量。健全關(guān)愛留守學(xué)生的制度，建立留守兒童專門檔案，關(guān)注他們的成長變化，及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報情況。在平時的教學(xué)工作中給予更多關(guān)愛，及時發(fā)現(xiàn)他們存在的心理及學(xué)習方面的問題，并加以輔導(dǎo)幫助，盡可能的對其支持

鼓勵。多開展課余活動，使這些兒童能夠融入到集體中去。利用假期召開留守學(xué)生家長會，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。開展農(nóng)村中、小學(xué)“寄宿”建設(shè)工作，切實解決農(nóng)村“留守兒童”的教育問題和生活上的困難。

3、發(fā)揮政府的力量：政府要充分發(fā)揮職能部門的重要作用，與家庭、學(xué)校、社會密切配合共同解決留守兒童問題。通過“關(guān)工委”、“婦聯(lián)”等部門密切關(guān)注留守兒童，對家境困難的應(yīng)多加扶持和幫助，盡可能解決其生活方面的困難，并制定相應(yīng)的法律保障這一特殊群體利益。大力發(fā)展城鄉(xiāng)經(jīng)濟，增加本地就業(yè)崗位，減少勞動務(wù)工人員。在農(nóng)民工較集中的城市多開辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，并加強對這些學(xué)校的建設(shè)。

4、發(fā)揮社會各界的力量：通過在相關(guān)社會媒介的宣傳和幫助，讓更多的人了解留守兒童問題，讓更多的社會友好人士參與到關(guān)愛留守兒童的行列中來。整合各種教育資源，建立相關(guān)的家長學(xué)校、家庭教育咨詢指導(dǎo)站等，發(fā)動社會各界志愿者參與幫扶行動中，為廣大留守兒童道德培養(yǎng)、營養(yǎng)健康、體能訓(xùn)練、心理健康等方面提供指導(dǎo)和幫助，關(guān)心留守兒童的思想、學(xué)習和行為習慣，讓每一個孩子身心健康成長。他們是明天的太陽，祖國的未來，國家的希望，全社會都應(yīng)采取有力的措施，讓留守兒童身心沐浴在燦爛的陽光下健康快樂成長。

5、留守兒童問題，歸根結(jié)底是由于農(nóng)民的種地收入遠遠低于打工收入，貧富懸殊巨大造成的。在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)農(nóng)民的收入只能勉強維持生活，盡管農(nóng)業(yè)稅已經(jīng)全部取消，但是農(nóng)產(chǎn)品的低價以及生產(chǎn)成本的提高并沒有為農(nóng)民增加多少收入。

既然造成留守兒童問題的直接原因是父母外出務(wù)工，那么要從根本上解決留守兒童問題，就應(yīng)該使父母盡可能地留在孩子身邊教育照顧他們。從這一點上看，解決留守兒童問題實質(zhì)是要提高農(nóng)民收入，讓農(nóng)民在家種地也能夠過上好的生活。因此，政府應(yīng)當加大對農(nóng)民收入提高的政策扶持力度以及科學(xué)扶持力度，爭取讓農(nóng)民盡快富起來。對于像四川部分農(nóng)村地區(qū)勞動力過剩的現(xiàn)象，則應(yīng)當大力支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造勞動崗位，為農(nóng)民本地增收提供條件。

xx完全小學(xué)xxxxx