第一篇：三橋小學(xué)留守兒童教育包保責(zé)任制

三橋小學(xué)留守兒童教育包保責(zé)任制

一、班主任教師是本班留守兒童的包保責(zé)任人，每位包保責(zé)任人幫扶10~15名留守兒童。

二、建立留守兒童的成長檔案卡，記錄留守兒童的基本情況、留守原因、家長聯(lián)系電話、臨時監(jiān)護(hù)人情況、學(xué)生主要表現(xiàn)等情況。

三、組織留守兒童與其父母寫信講一講心理話及匯報在校學(xué)習(xí)、生活等情況。在思想、學(xué)習(xí)和生活上給予幫助。

四、及時對留守兒童的心理咨詢，定期與留守兒童談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

五、組織出外打工的家長開展“五個一”活動，即出家長每周給孩子一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

六、學(xué)校每學(xué)期對包保責(zé)任人進(jìn)行考核，考核達(dá)八十分為合格，不滿八十分，少一分扣績效工資10元，且不得評優(yōu)評先。

第二篇：車站小學(xué)留守兒童教育包保責(zé)任制

車站小學(xué)留守兒童教育包保責(zé)任制

一、班主任教師是本班留守兒童的包保責(zé)任人，每位包保責(zé)任人幫扶5-10名留守兒童。

二、建立留守兒童的成長檔案卡，記錄留守兒童的基本情況、留守原因、家長聯(lián)系電話、臨時監(jiān)護(hù)人狀況、學(xué)生主要表現(xiàn)等情況。

三、組織留守兒童與其父母寫信講一講心理話及匯報在校學(xué)習(xí)、生活等情況。在思想、學(xué)習(xí)和生活上給予幫助。

四、及時對留守兒童的心理咨詢，定期與留守兒童談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

五、組織出外打工的家長開展“五個一”活動，即外出家長每周給孩子一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

六、學(xué)校每學(xué)期對包保責(zé)任人進(jìn)行考核，考核達(dá)80分為合格，不滿80分，少一分扣績效工資10元，且不得評優(yōu)評先。

2010/9/5

第三篇：魏廟小學(xué)留守兒童教育包保責(zé)任制

魏廟小學(xué)留守兒童包保責(zé)任制

根據(jù)魏廟小學(xué)實際情況，特建立留守兒童之家建設(shè)與管理包保責(zé)任追究及考核制度。

一、班主任、少先隊輔導(dǎo)員是本班本中隊留守兒童的包保責(zé)任人，每位包保責(zé)任人幫扶8-12名留守兒童。

二、建立留守兒童的成長檔案卡，記錄留守兒童的基本情況、留守原因、家長聯(lián)系電話、臨時監(jiān)護(hù)人狀況、學(xué)生主要表現(xiàn)等情況。

三、組織留守兒童與其父母寫信談心及匯報在校學(xué)習(xí)、生活等情況。在思想、學(xué)習(xí)和生活上給予幫助。

四、及時對留守兒童進(jìn)行心理咨詢，定期與留守兒童談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

五、組織出外打工的家長開展“五個一”活動，即外出家長每周給孩子一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

六、學(xué)校每學(xué)期對包保責(zé)任人進(jìn)行考核，考核達(dá)結(jié)果與績效及評優(yōu)評先掛鉤。

魏廟小學(xué)

第四篇：楊疃中心學(xué)校留守兒童教育包保責(zé)任制

楊疃中心學(xué)校留守兒童教育包保責(zé)任制

一、班主任教師是本班留守兒童的包保責(zé)任人，每位包保責(zé)任人幫扶5-10名留守兒童。

二、建立留守兒童的成長檔案卡，記錄留守兒童的基本情況、留守原因、家長聯(lián)系電話、臨時監(jiān)護(hù)人狀況、學(xué)生主要表現(xiàn)等情況。

三、組織留守兒童與其父母寫信講一講心理話及匯報在校學(xué)習(xí)、生活等情況。在思想、學(xué)習(xí)和生活上給予幫助。

四、及時對留守兒童的心理咨詢，定期與留守兒童談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

五、組織出外打工的家長開展“五個一”活動，即外出家長每周給孩子一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

六、學(xué)校每學(xué)期對包保責(zé)任人進(jìn)行考核，考核達(dá)80分為合格，不滿80分，少一分扣績效工資10元，且不得評優(yōu)評先。

楊疃中心學(xué)校

2012年8月30日

第五篇：關(guān)愛“留守兒童”包保責(zé)任制（精選）

關(guān)愛“留守兒童”包保責(zé)任制

為促進(jìn)留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)對活動，班主任是本班的留守兒童的包保責(zé)任人。為切實提高幫扶成效，特制定此制度，希遵照執(zhí)行。

1、每位幫扶教師要切實負(fù)起責(zé)任，從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。

2、每位幫扶教師要詳細(xì)了解幫扶兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。建立留守兒童的成長檔案卡，記錄留守兒童的基本情況、留守原因、家長聯(lián)系電話、臨時監(jiān)護(hù)人狀況、學(xué)生主要表現(xiàn)等情況。

3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家長，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。

4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學(xué)習(xí)、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導(dǎo)他們健康成長。提倡建立幫扶教師關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、幫扶教師對學(xué)習(xí)成績欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學(xué)幫扶他們搞好學(xué)習(xí)成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。

6、幫扶兒童在校學(xué)習(xí)期間，如發(fā)現(xiàn)生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴(yán)重的及時與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

7、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學(xué)生“的家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學(xué)習(xí)情況，尤其要多匯報兒童的進(jìn)步，增強家長和留守兒童的自信心。

8、幫扶兒童在校期間遇到突發(fā)事件，幫扶教師在做好應(yīng)急處理的同時，應(yīng)在30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時內(nèi)告知在外務(wù)工家長、上級教育主管部門和政黨委政府，以保證幫扶兒童安全第一的要求，不得拖延推諉。

考城中學(xué)

二0一0年八月二十五日