第一篇：八種修辭方法和十種寫作手法法

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語言說服力。

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。

十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

象征：通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

例：《白楊禮贊》

白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。

襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

例：《白楊禮贊》

開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。例：《從百草園到三味書屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人：描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

例：《白楊禮贊》

以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。

例：《白楊禮贊》

先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。

第二篇：十種常用寫作手法

十種常用寫作手法：象征、襯托、對比、借景抒情、借物喻人、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫。

1、象征：通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

例：《白楊禮贊》

白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。

例：《紫藤蘿瀑布》紫藤花語:醉人的戀情,依依的思念。對你執(zhí)著，最幸福的時刻！

我悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

朱自清的抒情散文名篇《春》，襯托手法是其一大特點(diǎn)。做到了寫景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。

在春草圖中，作者在描繪春草柔軟的特點(diǎn)時，就用了襯托手法。

作者宕開一筆，不去寫春草，而是寫人們在春草上的活動：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑、捉幾回迷藏?！弊髡呔瓦@樣通過人們在草地上的活動，襯托了春草的柔軟，寫出了人們無比歡快的心情，還能調(diào)動讀者已有的對春草的美的感受。

同時，這幅春草圖中，因為有了人們的活動，更加有了活力和生氣。

在春花圖中，作者在介紹春天繁華的花事后，又宕開一筆，寫蜜蜂與蝴蝶：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@里描繪“蜜蜂的鬧”，為的是以聲襯靜，描繪“蝴蝶的飛”，為的是以動襯靜，不但襯托出春花的芬芳與甜美，還襯托出畫面的熱鬧和富有動感。真令人心醉神迷的呢！

例：《白楊禮贊》

開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《濟(jì)南的冬天》

作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

5、借物喻人：描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

例：《白楊禮贊》

以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

6、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出

地強(qiáng)調(diào)事物的特征。

例：《蟬》

哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。

它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

在春風(fēng)圖中，作者在對春風(fēng)進(jìn)行了著力的描繪后，仍然是宕開一筆，描寫“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子?！薄芭１成夏镣亩痰眩@時候也成天嘹亮地響著。”作者通過“鳥鳴”、“笛聲”襯托出春風(fēng)的美妙動聽，春風(fēng)帶給人們的是無比的美好。作者正是通過襯托，將難以狀寫的春風(fēng)描寫得神韻透徹。

在春雨圖中，在描寫了春雨的細(xì)、密、亮的特點(diǎn)后，接著寫“樹葉兒綠得發(fā)亮”，“小草兒青得逼你的眼”。這里通過描寫“樹葉兒”與“小草兒”娟然秀美情態(tài)，襯托出春雨的晶瑩剔透的特點(diǎn)，把春雨寫活了。

后面寫撐著傘慢慢走著的人，披著蓑戴著笠農(nóng)民，以此襯托春雨帶給人們的是平和靜謐，使得整個畫面充滿了詩情畫意，意韻幽幽。

例：《白楊禮贊》

先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻

7、烘托： 寫作時先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。

例如馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》中的景物描寫就有烘托作用。烘托作者孤獨(dú)寂寞的心情。

8、伏筆鋪墊：指事物發(fā)展過程中的前期準(zhǔn)備工作。鋪，泛指鋪張，即打開場面的意思。伏筆，是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

用凄苦的景物來寫歡樂和用美好的景物來寫悲哀，就叫反襯。例如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》），就是反襯的名句。再如辛棄疾的詞：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詩強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！鄙详I寫回顧少年時的不知愁苦，目的就是反襯如今飽嘗愁苦又有苦難吐的心情。

9、照應(yīng)（呼應(yīng)）：就是你寫作文的時候?qū)懥艘粋€事，然后在你的作文的前面或后面也有與這件事有關(guān)的東西與之呼應(yīng)。

例：《爸爸的花落了》

10、直接（間接）描寫：技法一點(diǎn)通在描寫人物的心理活動時，如果是寫自己的心理活動．可以采取直接描寫的方式．用“心想”、“我想”提示．若是寫他人的心理活動往往要借助于人防的語言（對話）、動作、表情等來體現(xiàn)。

只要能讓你一讀就能明白是寫安塞腰鼓的就是直接描寫，如第四自然段整段。

必須自己去品味的是間接，如第三自然段整段。

其余的就不一一描述。

一.記敘文閱讀規(guī)則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4.運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語言啟示,生動形象地寫出了……

5.反問句的作用:加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下

6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

8.記敘文第一段的作用:

1.環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2.其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點(diǎn)變換;中心事件

14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

第三篇：修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、寫作手法總結(jié)

修 辭 方 法

常見的修辭方法，高考規(guī)定為8種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。

1．比喻：比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點(diǎn)。運(yùn)用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2．比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當(dāng)人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當(dāng)物來描寫，或把此物當(dāng)彼物來描寫。運(yùn)用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊(yùn)含豐富。

3．借代：用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關(guān)的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。比喻要求本體與喻體有相似點(diǎn)，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達(dá)具體形象。

4．夸張：包括對事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“??眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?！焙笠痪涫褂昧恕翱s小”的夸張?？鋸堃锨楹侠?，其作用是烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。

5．對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴(yán)對之別。一般來說，上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

6．排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子構(gòu)成。其作用在加強(qiáng)語氣、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

7．設(shè)問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。

8．反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強(qiáng)化語氣、強(qiáng)化情感的作用。

表 達(dá) 方 式

①表達(dá)方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達(dá)方式的分類解釋；

②一篇文章可以以一種表達(dá)方式為主，兼用其它表達(dá)方式；

③現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述——可任選一種表達(dá)方式為主并綜合運(yùn)用其它各種表達(dá)方式。

綜合起來，“表達(dá)方式”應(yīng)當(dāng)為在用語言、藝術(shù)、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。

表 現(xiàn) 手 法

托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等，數(shù)量不限

寫 作 手 法

寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達(dá)方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。

寫作手法及作用

（1）擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

（2）比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法

通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題（具體）。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑

先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

第四篇：修辭比喻手法

修辭第一站——比喻》教學(xué)設(shè)計

(2012-07-05 13:44:57)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽：

雜談

修辭第一站——比喻 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解用比喻表達(dá)的基本效果；

2、練寫比喻句，提高用比喻進(jìn)行表達(dá)的能力；

3、在學(xué)習(xí)中感受巧妙表達(dá)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：如何用生動的比喻來扮靚自己的語言 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用感官在比喻句中尋找相似點(diǎn) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

第二課時

一、叮當(dāng)顯身手

師：比喻的三種類型把初次接觸修辭的小叮當(dāng)可給弄糊涂了。你們幫幫它吧。從上面選中一個序號并點(diǎn)擊，告訴叮當(dāng)出現(xiàn)的句子是什么類型的比喻句。

1、明喻：美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。刺猬的身體好似一個長滿了鋼針的小圓球。

2、暗喻：春天到了，大地變成了一片綠毯。

一本你喜愛的書就是一位朋友。

3、借喻：他搖晃著一頭的蓬草,沖出門外去上學(xué)去。(蓬草 = 凌亂的頭發(fā))

不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。(幼苗 = 兒童)

備注：只有喻體（本體和比喻詞不出現(xiàn)）

二、叮當(dāng)有問號

師：帶有比喻詞的就一定是比喻句嗎？大家來判斷一下吧。① 他長得很像他哥哥。－－表示比較

解析：他們都是同類，這是拿他和哥哥的長相在進(jìn)行比較

②本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張玲，王東等等。－－表示例舉 ③他剛才好像出去了。－－表示推測

④讀完了《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。－－表示想象 解析：這是在進(jìn)行回憶。因此，比喻句的判定標(biāo)準(zhǔn)： 1．本體和喻體必須是不同類的事物。2．本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。3．要合情合理。

三、叮當(dāng)愛唱歌

師：因為比喻能使句子顯得更加鮮活生動，淺顯易懂，所以在作文、詩歌、歌曲各種文學(xué)體裁中都能看到比喻句的身影。小叮當(dāng)特別喜歡唱一首歌，歌中就有比喻句。會唱的一起唱起來吧。（播放歌曲《七里香》）師：大家一起說是什么歌？ 生：周杰倫的《七里香》 師：你們喜歡他的歌嗎？ 生：（喜歡）

師：喜歡他的歌的哪一點(diǎn)呢？ 生：旋律很美、歌詞寫得好、特別等

師：有同學(xué)說歌詞寫得好！老師選了《七里香》里的幾句話，我們一起來感受一下是不是這樣的呢？（老師有感情的朗讀）大家一起朗讀，帶著你們喜歡的感覺把作曲者那種美好的情感、味道讀出來。

投影出示：那溫暖的陽光像剛摘的鮮艷草莓。窗臺蝴蝶 像詩里紛飛的美麗章節(jié)。

院子落葉跟我的思念厚厚一疊。

你的臉頰像田里熟透的蕃茄。

師：（讀歌詞）美不美呀？（美）美得就像是一眼甘泉，讓我們嘗到一種甜甜的味道。你最喜歡哪句跟我們分享一下？（根據(jù)學(xué)生說的簡單分析內(nèi)容）生：……

師：這些句子都生動、形象地表現(xiàn)出作詞者美好的情感，如果他很直白地說你真可愛，能不能達(dá)到這種美的效果呢？（不能）你們想不想自己也能寫出像這樣的詩一般的語言？那寫好比喻句的關(guān)鍵是什么呢？比喻其實就是相似的聯(lián)想，好的比喻不僅能擴(kuò)展讀者的想象空間，更能創(chuàng)造出詩情畫意的意境來。只有抓住本體的特點(diǎn)，找出與喻體最貼切的相似點(diǎn)才能形成恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

那我們又從哪些方面去尋找新穎、貼切的喻體來更好的傳達(dá)我們的情感呢？我們知道我們體會一些事物要用我們的感官，感官有哪些？視覺、聽覺、味覺、嗅覺。

四、叮當(dāng)找相似（7分鐘）投影出示：

1、例：我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。

師：這是把什么比作什么？相似點(diǎn)是？

這是把巖石比作鈴子，鐃鈸、鐘鼓，從巖石的碰撞聲與樂器的演奏聲，從聲音方面找相似點(diǎn)確立喻體的。

2、你能從以下句子中找出它們的相似點(diǎn)嗎？（1）每一朵盛開的花就像是小小的張滿了的帆。（2）桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火、粉的像霞、白的像雪

（3）“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（觸覺）（4）心里就像喝了仙露一樣，別提有多甜了。（味覺）老師總結(jié)方法：

師：通過老師的講解后知道怎樣尋找喻體沒有？（根據(jù)本體的特征，通過聯(lián)想和想象從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面入手找到和它有共同特點(diǎn)的事物作為喻體，再從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面對喻體進(jìn)行延伸，語言將會在你的手中，噴灑出智慧的花瓣，你的感情也會表達(dá)的更加到位。）

五、叮當(dāng)小練筆

師：講了方法以后，我看到很多同學(xué)都躍躍欲試，思想就像脫韁的小馬，想去嘗試一下奔跑的感覺。以下任選一題，根據(jù)開頭寫比喻句。寫三句或三句以上，盡量找相似點(diǎn)，要生動、具體，類型，喻詞自己決定。（可加入其他的修辭手法）。投影出示：

1、水……

2、火……

3、風(fēng)……

4、雨……

5、樹……

6、天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常?！?/p>

7、朋友，你會微笑嗎？微笑是……

8、花是最美麗動人的。你瞧，……

9、自擬主題

六、叮當(dāng)聽你說

展示作品，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。

小學(xué)擬人、比喻修辭手法教學(xué)的一點(diǎn)思考

(2012-02-12 19:28:04)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽：

分類： 個人感想 教育

對小學(xué)擬人、比喻修辭手法教學(xué)的一點(diǎn)思考

【案例一】

◆蘇教版語文四下第23頁，你能用擬人的方法把下面幾個句子寫得更生動嗎？

春風(fēng)吹，杏花開了。

春風(fēng)吹，青蛙從洞里爬出來了。

蜜蜂在花叢里飛來飛去。

布谷鳥咕咕叫。

對于四下的學(xué)生這并不是一件難事，大家都舉手了。一個成績偏后的孩子說：“春風(fēng)吹，杏花露出了笑臉?！蔽液芨吲d地贊揚(yáng)道：“完全正確，可是你能告訴我這張臉的顏色嗎？”這個學(xué)生馬上補(bǔ)充說：“春風(fēng)吹，杏花露出了粉色的笑臉。”我更高興地贊揚(yáng)道：“對呀，多好看的粉色呀?！睂W(xué)生很滿足地坐了下去。又一學(xué)生舉手了，說：“春風(fēng)吹，杏花露出了粉嘟嘟的笑臉?！蔽议_心地說：“更好了，‘粉嘟嘟’這個詞，讓人忍不住想去摸一摸這張小臉。”又一女生不甘示弱地站起來說：“春風(fēng)姐姐輕輕地吹了一口氣，杏花姑娘就害羞地張開了粉嘟嘟的笑臉?！蔽壹拥卣f：“真好，春風(fēng)姐姐在逗杏花姑娘玩呢，是不是呀？”成就感寫在了小女孩的臉上，羨慕的目光齊刷刷地聚攏過來。

一條條地這樣拼下去，一個個充滿童心的句子誕生了。

-----春風(fēng)吹，青蛙美滋滋地睜開雙眼，走出洞來，做了一個深呼吸。-----布谷鳥在春天的舞臺上，奏響了一支祥和動聽的樂曲。-----蜜蜂為花兒舞蹈，花兒為蜜蜂獻(xiàn)上了甜美的花蜜。-----布谷鳥在花叢柳樹間穿行，縱情地歌唱，自由地飛翔。-----勤勞的小蜜蜂在花叢中飛來飛去，追趕著花的芳香。-----迎著和煦的春風(fēng)，青蛙像紳士一樣走了出來。

-----在藍(lán)湛湛的天空下，在綠油油的大樹上，布谷鳥對著同伴炫耀自己美妙的歌喉。-----在春天的舞臺上，布谷鳥驕傲地唱著美妙的春之歌。

看著一張張興奮的小臉，臉上洋溢著得意而天真的笑容，教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著?！粲^察下面這幅圖寫一段話。

想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？

第一個學(xué)生：“太陽開始工作了，把千萬縷光芒灑在大地的每一個角落，使一切都有了生機(jī)?！蔽腋吲d地說：“我喜歡‘太陽開始工作了’這個說法，因為我想到了我自己，每天一早就高高興興地來到學(xué)校工作。”一個愛表現(xiàn)的男生肯定又有了新的發(fā)現(xiàn)，你看手舉得那么高。他說：“太陽上班了，綠色工廠開工了?！薄把剑姨@訝了。這么有意思的想法，真好！”我毫不吝嗇自己的激動。是呀，第一課學(xué)得“一棵樹就是一個綠色的工廠?！焙⒆拥男睦锏降子卸嗌倨婀值南敕?，我又一次好奇了。全班同學(xué)都沉浸在發(fā)現(xiàn)的喜悅中。一學(xué)生接著說：“臺燈可以放心地休息了。”“多好的句子，太有創(chuàng)意了?！蔽以俅渭拥卣f。一個剛轉(zhuǎn)來的男孩舉起了手，說：“太陽開始工作了，窗戶來了一個深呼吸?！薄芭?，老師簡直有點(diǎn)佩服你了，真是一個奇妙的小腦袋，老師想得沒有你好?！蔽铱鋸埖厝欢_實是真情地說。連起來一說，一段美妙的文字誕生了：

太樣開始工作了，綠色工廠開工了，小鳥正在認(rèn)真地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。鬧鐘報告起床的消息，窗戶來了一個深呼吸，窗簾揭開了神秘的面紗。臺燈可以放心地休息了。【分析】

擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

正確運(yùn)用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強(qiáng)語言的形象性和主動性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，提高文章的感染力；有助于讀者對表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對該事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。擬人符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。皮亞杰認(rèn)為兒童思維與原始思維一樣都具有主客體不分、自我中心狀態(tài)、泛靈論等心理發(fā)展特征,在思維具體性和繪畫方法上也有相似之處。擬人化是兒童的一種表現(xiàn)形式。兒童經(jīng)常用自己的心去感受周圍的一切，把一切事物，不管是動物、植物、還是星星、月亮，都認(rèn)為和自己一樣有生命、有感情、通語言的。所以讓小朋友用擬人的方法去表現(xiàn)事物，他們非常樂意。同樣采用擬人化手法的兒童文學(xué)都特別容易得到孩子的歡迎。在這里我們不滿足于一兩個擬人句的使用，很多時候我們可以采用擬人的方式直接構(gòu)思整篇文章，使文章充滿情趣?！景咐?/p>

在三年級語文教材中對比喻句也安排了專門的練習(xí)，比如：u 三下第93頁處處留心就安排了這樣的練習(xí)。

用打比方的句子把上面的圖畫說一說，并寫下來。彎彎的月亮像（）大象的耳朵像（）蝴蝶花多么像（）

這是是寫幾個比喻局那么簡單嗎？如果把這個練習(xí)教成寫幾個沒有生命的干癟的比喻句，這項練習(xí)設(shè)計就太沒有價值了。我們可以在比喻句基礎(chǔ)上，追問一下。比如：月亮像一條小船，那么什么是大海呢？（天空）這條小船要從哪里是向哪里呢？（晚上到黎明）這么一追問，問出了一首很好的兒童詩。

月亮/月亮是小船/天空是大海/從夜晚駛向黎明。還有：嘴/天上怎么有張嘴/難道天上還有張臉。還有：是哪只鴨子游過天空/留下了一片金燦燦的羽毛。還有：哎，樹梢上怎么又跟香蕉/如果我能吃到/那肯定是根最甜的香蕉?！痉治觥?/p>

著名文學(xué)理論家喬納森?卡勒為比喻下的定義：比喻是認(rèn)知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認(rèn)識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特征，而對甲事物有一個不同于往常的重新的認(rèn)識。

構(gòu)成比喻內(nèi)容上有三個要素：一是思想的對象，即本意;二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點(diǎn)，（共同處和相似處）。文辭上分為三個成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)、喻體(打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構(gòu)成增釋到四個成份，即：本體、喻體、喻詞和喻解，喻解就是對比喻的理解。因此比喻句既是一種修辭手法，同時也是對事物認(rèn)識的一種方法，在我們小學(xué)語文學(xué)教學(xué)中有著重要的地位?！痉此肌?/p>

古人所說的“以我觀物，則物皆著我之色彩?！币魄榈倪^程就是詩人先有某種情意而后將它移注于外物之中,達(dá)到物人合一,使對象活動擬人化的過程。寫景的有三種境第一種境界——眼中有景，心中無景。有的同學(xué)按順序?qū)懥司拔锏念伾?、變化、聲響、動態(tài)與靜態(tài)，雖然很具體，但文章卻是那樣呆板、沒有生氣，就像一張拙劣的風(fēng)景照，其間原因就是他沒有用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，只是把大家都能看到山

山水水平鋪直敘地寫出來了。這種作文屬于最低境界。

第二種境界——眼中有景，心中也有景。有的同學(xué)能采用各種修辭手法描繪景色，能用心去感受大自然的奇妙，這樣的作文會讓人眼前一亮，心向往之。那我們應(yīng)該采取一些什么樣的修辭呢？對比、排比、比喻、擬人等修辭手法。不滿足于“具體”的標(biāo)準(zhǔn)，立足于“生動、傳神”是寫景作文第二境界的要求，如果我們將自己用心感受到的景物借助修辭表現(xiàn)出來，就可以達(dá)到這個境界。

第三種境界——眼中無景，心中也無景。這是寫景作文的最高境界。此時，所有的修辭技巧信手拈來，但不同的是加入了自己的聯(lián)想，或者將自己融入山光水色中，自己就是大自然中的一棵樹、一片云、一縷峰、與大自然同呼吸、共命運(yùn)。

比喻和擬人修辭手法的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察，讓我著我之色彩，并能傳神地表達(dá)出來。因此，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生使用比喻和擬人的修辭手法，能激發(fā)學(xué)生使用語言文字的興趣，提高表達(dá)能力，使文章更為生動有趣。教材中列出的比喻和擬人的練習(xí)我們語文教師不能輕描淡寫地過去，應(yīng)該認(rèn)真鉆研，充分發(fā)掘教材的資源，努力提高自身語文素養(yǎng)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

要：比喻是一種常用到的修辭手法，在作文生活中起著不可忽視的作用，從古代的詩詞歌賦到現(xiàn)在的散文小說，都有比喻的身影。比喻有三種基本類型，即明喻、暗喻、借喻。它們有各自不同的特點(diǎn)。我們要掌握它的特點(diǎn)理解它，運(yùn)用它并要多用，妙用。但學(xué)生在運(yùn)用比喻時常出現(xiàn)錯誤，在運(yùn)用時有很多地方值得我們注意。一個新穎的、動用恰當(dāng)?shù)谋扔?，往往能增加文章的氣勢和文采，收到意想不到的效果。讓文章和修辭共生共榮，共同發(fā)展，達(dá)到雙向收獲的目的。

關(guān)鍵字：比喻； 特點(diǎn)； 區(qū)分； 運(yùn)用

修辭是我們在作文中經(jīng)?？吹胶陀玫降氖址?，它是文章的潤滑劑和清新劑。就像巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中說：“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，它是永遠(yuǎn)不會飛翔高空的?！毙揶o在作文中的作用就如小鳥必須憑借的空氣，才能使文章有文采。如果一個人沒有特有的精神風(fēng)貌的話，那他再怎樣的高大，也只能成為一個行尸走肉的軀體，沒有生氣，沒有風(fēng)骨，更沒有靈魂。而作文沒有好的語言來支撐，有再好的主題也難以存在，再好的中心也難以表現(xiàn)，再好的情感也難以寄托，文章難以升華。我們在閱讀作品中，只要看到清新自然的語言，就能使心情為之舒暢，精神為之一振。怎樣才能使作文富有文采，讓讀者為之陶醉呢 ？方法之一就要學(xué)會使用形象化的各種修辭手法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，掌握使語言活潑化的變換句式的方法和技巧。使語言和文章富有變化和宕蕩起伏的氣勢。而比喻猶如一滴甘露，如能將這些甘露恰當(dāng)?shù)貫⒃谧魑闹?，就如沙漠中的一片綠洲，美不勝收。把握比喻這種修辭手法，我們應(yīng)注意以下幾個方面。

一、比喻的作用

比喻，是一種歷史悠久又運(yùn)用廣泛的形象修辭。早在先秦以前，就被廣泛的運(yùn)用。到了春秋戰(zhàn)國，比喻已成為非常有效的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法?！对娊?jīng)》《楚辭》中的比興手法，就是為了把話說得更有韻味，所以盡力保持一種含蓄的形態(tài)；而諸子散文中使用比喻則是為了把深刻的道理說明白。由于人們偏愛具體形象，運(yùn)用比喻論事說理，正符合人們喜歡形象思維的特點(diǎn)。這種思維方式依賴于事物的相似性，使論辯進(jìn)退自如，給接受者以更廣闊的思維空間。在以后的詩詞戲曲和小說及生活中也有很多運(yùn)用比喻的例子。蘇東坡有一個朋友叫佛印，有一天到東坡家做客，進(jìn)門就先到池子邊洗臉，看到蘇小妹坐在閣樓紗窗內(nèi)，風(fēng)姿灼人，便吟到“碧紗帳里坐佳人，煙籠芍藥?！碧K小妹雖感到羞辱，但不便發(fā)作，于是對下聯(lián)“清水池邊洗和尚，水浸葫蘆”。佛印把蘇小妹比作煙霧籠罩的芍藥花，美麗至極，又有調(diào)戲的情趣。而蘇小妹回應(yīng)的下聯(lián)既有報復(fù)之爽，又不失大家閨秀之禮，同時又展示了一代佳人的才氣。而到了近代，是錢忠書先生把比喻運(yùn)用到了極至。并在《讀〈拉奧孔〉》中曾指出比喻的精髓：“比喻體現(xiàn)了相反相成的道理，所比的事物有相同之處，否則彼此無法合攏；它們又有不同之處，否則彼此無法分辨。兩者全不合，不能相比，兩者全不分，無須相比……?！睗h語言學(xué)家張斌在《現(xiàn)代漢語》中給比喻下了這樣的定義：“比喻是用與表達(dá)對象本質(zhì)不同又有相似性的其他事物述說表達(dá)對象，使表達(dá)易于理解的一種修辭格，俗稱打比方。”錢忠書先生和張斌先生對比喻的分析和定義中都涉及到兩個事物之間的相似之處和不同之處。有相同之處才可比，有不同之處才可分，否則就無法區(qū)分何為說明的事物，何為被說明的事物。錢鐘書先生曾在《讀<拉奧孔>》一文中說：“比喻是文學(xué)語言的特點(diǎn)?！薄氨扔魇俏膶W(xué)語言的擅長”。如果去除《圍城》中所有精彩的比喻，那么這部小說將會少了許多幽默成分而黯然失色?？梢姳扔髂苁钩橄蠡癁樾蜗螅願W化為淺顯，復(fù)雜化為簡明，平淡化為神奇，它給語言增添鮮明優(yōu)美的藝術(shù)色彩，對增強(qiáng)作品的感染力起著舉足輕重的作用?？墒故挛锷鷦有蜗缶唧w可感，能引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。

二、比喻的類型及特點(diǎn)

常見的比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻，這是按比喻各部分的異同和隱現(xiàn)來看，除此三種基本類型之外，根據(jù)比喻的各個部分的結(jié)合情況，其變化形式有：博喻、倒喻、反喻、縮喻、擴(kuò)喻、較喻、回喻、互喻、曲喻。一般說來一個比喻句包括三個部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫作“本體”，把拿來作比的事物叫作“喻體”，用來聯(lián)系“本體”和“喻體”的詞語叫作“比喻詞”。

明喻就是明顯的打比方，句子的格式是“甲（本體）像乙（喻體）”，在表達(dá)時，本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)。明喻常用的比喻詞是：“像”、“好像”、“像……似的”、“仿佛”、“如同”等等。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》）“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去?！保ā洞澍B》）“以上幾個句子都是明喻，符合明喻句子中甲像乙的特點(diǎn)。其間出現(xiàn)在本體：荷葉，翠鳥。喻體：舞女的裙，離弦的箭。比喻詞：像，像……一樣。明喻我們很好理解和辨別，也是最常用到的，在小學(xué)二三年級我們就開始接觸了。暗喻是本體和喻體同時出現(xiàn)，它和明喻之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。比喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當(dāng)。它和明喻有很多相同之處，本體和喻體同時出現(xiàn)，句式也基本相同，只是比喻詞發(fā)生變化。例如：“更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。”（李健吾《雨中登泰山》）“五一節(jié)這天的人民廣場成了歡騰的海洋?！边@兩個句子個就是暗喻，它有本體“烏云”和“廣場上的人們”，喻體“水墨畫”和“歡騰的海洋”，而比喻詞則是“成了”。

借喻是本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲說成乙。以喻體直接代替本體。如“我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！保斞浮豆枢l(xiāng)》）以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。再如：“這輪曉日從我們民族歷史的地平線上一躍而出，閃射著萬道紅光，照臨到這個世界上?！保钏贰短┥綐O頂》）用“這輪曉日”來比喻“偉大的社會主義祖國”。這兩個例句中，本體和比喻詞都隱去了。借喻和暗喻很容易混淆，區(qū)分它們的關(guān)鍵在于比喻句中本體是否出現(xiàn)。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)效果，同時也使語言更加簡潔。像上面幾個例子，假如用明喻或暗喻表示，就拖沓多了。

三、學(xué)生運(yùn)用比喻中常出現(xiàn)的問題

對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，可以說是談作文而色變，每次談到寫作文和作文課，很多學(xué)生就神情緊張，搖頭嘆息。作文教學(xué)中，很多時候?qū)W生大作小作，教師精改詳評，而學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題仍然不少，學(xué)生的寫作水平也不見大的起色。作文水平難以得到有效提高已成為制約語文教學(xué)水平的一個重要因素。這是多少年以來學(xué)生和老師共同的苦惱。很多學(xué)生的作文中，多出現(xiàn)一個模式，堆砌華麗詞藻，摘錄佳句名言，或是在“優(yōu)秀作文”中摘抄其中一段，或是死記硬背一件事，以這件事作為“軸心”，圍著這件事進(jìn)行語言的旋轉(zhuǎn)。比喻在學(xué)生作文中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。因為一個好的比喻,能深刻揭示事物的本質(zhì),表達(dá)鮮明的感情,增強(qiáng)語言的形象性、生動性,提高語言的表達(dá)效果。但遺憾的是,在作文中常常出現(xiàn)比喻不當(dāng)?shù)拿?這不僅影響了正確思想的表達(dá),而且還損害了語言的純潔和健康。比較常見的是比得不貼切，比喻的本阼和喻體一定要是本質(zhì)不同的兩個事物,但又要有一點(diǎn)或幾點(diǎn)相似,否則,就不能構(gòu)成比喻關(guān)系。這是比喻最基本的也是最重要的一條原則。一般來說,運(yùn)用同類的兩個事物打比方,這樣的病例不太多,關(guān)鍵出在相似點(diǎn)上。有的兩個事物根本沒有相似之處和可比之處，硬是把它們拉到一起來作比。例如“她的性格很像母親?！薄斑@天黑沉沉的，好像要下雨了。”有的事物比較抽象，無法對它進(jìn)行描述和說明，學(xué)生則圍繞在它的旁邊轉(zhuǎn)圈子，無法進(jìn)行實質(zhì)性的表達(dá)，例如“誠信”、“思念”等。這樣的情況，我們只要用一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，就能把比較抽象的概念表述清楚。例如：2001年高考作文《誠信—永遠(yuǎn)的綠卡》，有一位學(xué)生在作文中這樣寫到：“誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠(yuǎn)方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔?！边@一比喻，使誠信這一詞變得鮮明可感，生動形象。同時又使語言變得清新自然，達(dá)到雙重收獲的目的。

四、使用比喻應(yīng)該注意的問題

首先，要要正確理解比喻句。各種手法有各自的特點(diǎn)，在反映的對象、句法結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果上都各不相同，我們學(xué)習(xí)時必須注意，對它們的理解不要僅僅滿足于記住定義，重要的是能理解并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作品中。在我們閱讀課文中,常遇到一些生動優(yōu)美的比喻句。它們在文中起到了不可忽視的作用。因此,我們在閱讀時應(yīng)很好地理解這些句子,掌握這些句子,使它們成為我們理解課文的手段和工具。我們理解比喻句,主要要抓住關(guān)鍵的詞語來理解。例如:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是塊無暇的翡翠?！边@個比喻句,只要把比喻詞“仿佛”和喻體中的“無暇”、“翡翠”的意思弄明白,就知道該句子是以無瑤的翡翠來作比,形象生動地描繪了漓江水非常翠綠透明。

其次，正確區(qū)別比喻句和非比喻句。在閱讀中，我們常常碰到一些句子，句中雖然也有“像”、“好像”等詞語，但不是比喻句，這些非比喻句成了迷惑我們判斷真正“比喻句”的敵人。要注意不能將是否有比喻詞語作為判斷比喻句的主要依據(jù)，主要應(yīng)分析句子中是否存在比喻關(guān)系。如：“他畫的荷花就像剛從湖里摘來的一樣?！薄爱嫷暮苫ā焙汀皬暮镎獊淼暮苫ā敝g只是簡單的像，不是比喻。又如：“貓頭鷹的耳朵很特別，好像一對立起來的貓耳朵?！薄柏堫^鷹的耳朵”和“貓耳朵”之間是事實上的相像，不是比喻。而“樹葉在空中飛舞，像蝴蝶一樣。”用“樹葉”(本體)和“蝴蝶”(喻體)兩種本質(zhì)不同的事物，在“空中飛舞”的樣子很相似來作比，它們之間用“像”(比喻詞)來連接，此句是比喻句。通過比較，我們應(yīng)該更清楚地明確比喻句具備以下兩個特點(diǎn)：(1)句中有本體、喻體、比喻詞三個部分。(2)句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

第三，要注意運(yùn)用。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，學(xué)習(xí)的目的在于創(chuàng)新，只有在不斷的運(yùn)用中才能積累經(jīng)驗，把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成為自己的能力，這才是最重要的。正如一個司機(jī)要撐握車的性能，一個建筑師要知道建筑材料的特點(diǎn)一樣。對于比喻的運(yùn)用，不像數(shù)學(xué)公式那樣可以照搬照套，在運(yùn)用時不要刻意的去追求哪里要運(yùn)用哪里不需要用，而是要跟據(jù)自己的情感發(fā)展，順其自然，就如桶裝水一樣，滿了自然而然的會溢出來。我相信在錢忠書先生的《圍城》中的那七百多個比喻不是他特意的思考了后加進(jìn)去的，而是為了制造一種幽默，經(jīng)過自己的情感醞釀，順理成章而得到的。當(dāng)然，“文章本生成，妙手偶得之?！痹跊]有一定功底的人怎樣醞釀情感也不會達(dá)到錢忠書先生的高度，但是重要的還是平時的積累和思考，摹仿和創(chuàng)造。在平時的生活中要多注意觀察周圍的事物，抓住它們之間的相似之處和可比之處，發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用各種修辭方法造句，不僅能用某一種修辭，還要逐漸做到能綜合運(yùn)用多種修辭方法。積累得多了，在寫作的過程中，只要某一問題不好用直接的描述表現(xiàn)時，就會自然而然地想到用一個比喻來替代。一個新穎而恰當(dāng)?shù)谋扔饔謺催^來增加文章的色采，這樣使文章和比喻都達(dá)到雙重收獲的目的，達(dá)到事半攻倍的效果。在閱讀文學(xué)作品時，看看作者是怎么處理比喻句的，所運(yùn)用的比喻句達(dá)到何種效果。如果這里運(yùn)用其它方法好不好，試著換一下，看表達(dá)效果發(fā)生怎樣的改變。同時注意收集和分析好的比喻句，看作者抓住了它們之間怎樣的特點(diǎn)和哪些可比之處。在運(yùn)用比喻這一手法時最應(yīng)注重的是比喻要貼切而新穎，要做到就近取喻而不落入窠臼，設(shè)喻翻新而又不流于獵奇生硬，重要的是推陳出新，出新的關(guān)鍵在于對于喻體和本體的相似性有過人的深入而細(xì)致的理解，從而發(fā)現(xiàn)、選擇新鮮又恰當(dāng)?shù)挠黧w。才能使比喻既合情合理，又生動形象。

比喻是我們在作品和作文中經(jīng)常看到和用到的修辭手法，它對表情達(dá)意和增加文章的文采起著不可忽視的作用，要想成功地運(yùn)用它，首先得理解它的特點(diǎn)，抓住它的性質(zhì)，了解它在文章中的作用。在作文中多用，巧用，妙用，能使文章收到意想不到的表達(dá)效果。

第五篇：【修辭要點(diǎn)】八種常用修辭方法簡介（共）

【修辭要點(diǎn)】八種常用修辭方法簡介：

(一)比喻——就是“打比方”，即抓住兩種事物的相似點(diǎn)，用甲物喻乙物。

1、比喻的特點(diǎn)：比喻一般由三部分組成，即“本體（被比喻的事物）＋比喻詞（比喻標(biāo)志）＋喻體（作比方的事物）”。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是：本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩種事物，而且兩種不同性質(zhì)的事物之間必須要有相似點(diǎn)。相似點(diǎn)越多，比喻越貼切。否則，比喻不能成立。常用的比喻詞有：“像……一樣、好像??似的、仿佛、如同”等等。

2、比喻的種類：

（1）明喻。典型形式是甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、仿佛、猶如”等連接。例如：收獲的糧食堆成垛，像座小山。

（2）暗喻。典型的形式是甲是乙。只有本體、喻體，沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等連接。譬如有句歌詞是這樣的：“阿里山的姑娘美如花”，這是明喻；如果改成“阿里山的姑娘是朵花”，就是暗喻。

（3）借喻。典型形式是“以乙喻甲”，不用本體和比喻詞，直接把甲說成乙。譬如“紅太陽照亮了邊疆”、“閉塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸魚”。借喻不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)來替代，借喻取兩事物的相似點(diǎn)來比喻。因為借喻本體與喻體之間有相似點(diǎn)，所以添上比喻詞，加上本體，就可以變成明喻。

（4）博喻。連用幾個比喻，從不同角度對同一本體進(jìn)行比喻。例如： A、那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀?? B、那一群身著風(fēng)衣騎自行車的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？

3、比喻的作用：主要是化平淡為生動，或化深奧為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長為簡潔。需要注意的是，有些句子雖有“像、仿佛”等比喻詞，但不是比喻句。如：

A、她的性格很像母親。（表示同類比較）B、這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜測）C、她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象）

D、像黃繼光、雷鋒這樣的英雄人物，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（表示列舉）

（二）比擬——把物當(dāng)作人或者把人當(dāng)作物來描寫，或者把此物當(dāng)彼物來寫。其特點(diǎn)是：事物人格化，或人被物化。

1、比擬分?jǐn)M人和擬物兩種：

（1）擬人：就是把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人的動作行為、喜怒哀樂等思想感情，使描寫對象更鮮明、生動。例如：小溪在歡唱，魚兒在游泳。

（2）擬物：把人當(dāng)物來寫或把甲物當(dāng)乙物來寫。例如：我到了自家的房外，母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

2、比擬的作用：正確運(yùn)用比擬，不僅增加了語言的生動性和形象性，而且使讀者對所描寫的事物產(chǎn)生鮮明的印象，從而引起共鳴。

（三）借代——不直接說人或事物的本來名稱，而是借用其他密切相關(guān)的人或事物的名稱來代替。借代與借喻不同，借代側(cè)重于替代，兩者之間具有相關(guān)性；而借喻側(cè)重于比喻，兩者之間具有相似性。

1、借代的種類

（1）以特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。

（2）以部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。（3）以標(biāo)志代本體。例如：“舊氈帽”去街上糶米。（4）以綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火?。?）以具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

（6）以專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。

2、借代的作用：語言更生動，形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。

（四）夸張——夸張就是對某種事物作“言過其實”描述的一種修辭手法。為了追求某種表達(dá)效果，對某種事物可以進(jìn)行合乎情理的夸大或縮小。但要給人以真實感，不能不顧事實，漫天吹牛。夸張運(yùn)用得好，會給讀者留下很深的印象。譬如李白《夜宿山寺》這首詩：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！贝嗽娋瓦\(yùn)用了夸張手法，讀后令人難忘。

1、夸張的特點(diǎn)：源于真實，又超出實際，既言過其實又合乎情理。使用夸張要“夸而有據(jù)，張而有度”。所謂“有據(jù)”，就是指夸張必須建立在客觀真實的基礎(chǔ)上，并非無中生有；所謂“有度”，就是夸張要適度，注意分寸，要適可而止，不能任意夸大或縮小。譬如兩個人吹牛，一個說自己頭頂天，腳踩地；另一個說自己躺在地上，嘴巴能碰到天上的星星。這兩個人真會吹牛！但有誰會相信他倆所說的大話呢？只能當(dāng)作笑話來說。

2、夸張的種類：

（1）擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（2）縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（3）超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。

3、夸張的作用：通過故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，有利于突出事物的本質(zhì)特征，給人留下鮮明的印象；同時通過夸張，不但增加了語言的生動性和形象性，加深了讀者印象，而且表現(xiàn)了作者對某事物的感情態(tài)度。

（五）對偶——就是把結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的兩個句子或短語并列在一起，用來表達(dá)意義相近、相關(guān)或相對、相反的一種修辭方法。

1、對偶的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。常出現(xiàn)在“五言”或“七言”古詩中。

2、對偶的種類：

（1）按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。正對：上下兩句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。反對：上下句意思相對或相反。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。

（2）按形式可分為工對和寬對。所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均符合對仗要求；所謂寬對，就是對仗、格式等要求稍為寬松。例如：A、國破山河在，春城草木深；b、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

3、對偶的作用：

（1）形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以給人一種均衡的美感。（2）詩句精煉，富有表現(xiàn)力，對比強(qiáng)烈，褒貶分明。（3）音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。

（六）排比——排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個或三個以上的短語或句子組成。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

排比的作用：加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，抒發(fā)感情。

（七）設(shè)問——就是明知故問、自問自答的一種修辭手法。

設(shè)問的特點(diǎn)：往往明知故問，自問自答。提出問題，目的是為了引起讀者注意，啟發(fā)人思考。例如：是誰創(chuàng)造了歷史？是人民群眾。

（八）反問——就是用疑問的形式，表示肯定意思的一種修辭手法。反問句的特點(diǎn)是“無疑而問，只問不答”，用疑問的形式表示肯定的意思。通過反問，以加強(qiáng)肯定語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。

反問的形式有兩種：

1、用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？

2、用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

【難點(diǎn)辨析】反問句與疑問句、設(shè)問句與反問句的區(qū)別：

1、疑問句與陳述句、感嘆句、祈使句是四種常用句式之一。疑問句是有疑而問，需要別人回答。句未用問號，表示疑問語氣。

2、反問是修辭方法中的一種。反問句是無疑而問，只問不答，答在問中，是用疑問的形式表達(dá)肯定的內(nèi)容，不需要別人回答。一般句未用問號，有的感情強(qiáng)烈，也用感嘆號。盡管疑問句與反問句都是無疑問，但后者語氣更強(qiáng)。

3、從句型特點(diǎn)上看，設(shè)問句是明知故問，自問自答；反問句是無疑而問，只問不答，寓答于問，讓人從反問中體會答案。

【概括總結(jié)】各種修辭方法的作用：

1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2、擬人：把事物當(dāng)作人來寫，賦予人的形態(tài)情感，使描寫對象更生動形象。

3、排比：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，有利于抒情。

4、夸張：突出某一事物本質(zhì)特征，增強(qiáng)感染力，給人以深刻的印象。

5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（或否定）語氣。

6、設(shè)問：提出問題，自問自答，引起讀者注意，啟發(fā)人思考。

7、對偶：語言簡練，結(jié)構(gòu)工整，便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)加深讀者印象；用于寫景抒情，則增強(qiáng)感染力。