第一篇：常見修辭方法

常用的修辭方法及其作用

一、中考考點(diǎn)：

掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問8種修辭方法，能在具體的語言環(huán)境中識(shí)別并理解其作用。

二、知識(shí)梳理：

1、比喻：

比喻就是打比方，是為了使事物或道理說得形象或具體而采取的修辭手法。一般是把不常見的事物比作同它有相似點(diǎn)的別的事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞。比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻。作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。（運(yùn)用比喻能夠在敘述或描寫時(shí)更加生動(dòng)形象；在議論時(shí)能夠使比較復(fù)雜或抽象的道理更容易被人理解接受。）

<1>明喻(甲像乙)

例:共產(chǎn)黨象太陽。

<2>暗喻(甲是乙)

例:我們是祖國的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻“貓爪子印”)非比喻句：

①他長(zhǎng)得很像他哥哥。（表示比較）②他剛才好像出去了。（表示推測(cè)揣度）

③攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。（表示列舉）④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。（表示想象）

2、擬人：

擬人就是將物當(dāng)成人來描寫，賦予它以人的動(dòng)作、情態(tài)、思想感情。

作用：把事物人格化，使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生動(dòng)。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

3、夸張：

故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述，這種辭格叫夸張?？鋸堃话阌袛U(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張三類。

作用：夸張有揭示事物本質(zhì)、烘托氣氛、增強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想等作用。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

（1）擴(kuò)大夸張就是指故意把事物往大、高、多、重、強(qiáng)、深等處說，實(shí)際就是有意的言過其實(shí)。

［舉例］如：蜀道之難，難于上青天。

（2）縮小夸張是指故意把事物往小、低、少、輕、弱、淺等處說，實(shí)際就是往小里的言過其實(shí)。

［舉例］如：心眼小得象針鼻兒。

（3）超前夸張指的是故意把后出現(xiàn)的事物說成先出現(xiàn)的，或同時(shí)出現(xiàn)的。［舉例］如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。

**注意：第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。如：腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

4、排比： 排比是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的語句排列起來，以強(qiáng)調(diào)表達(dá)力和語勢(shì)的修辭方法。

作用：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。

［舉例］如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5、對(duì)偶：

對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。作用：對(duì)偶可以使語言形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力；高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復(fù)：

是根據(jù)表達(dá)需要，為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子，叫反復(fù)。

作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，增強(qiáng)節(jié)奏感或感染力。

［舉例］如：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

（1）接連反復(fù)：當(dāng)中沒有其他語句相隔，相同的語句緊緊地連接在一起。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

（2）間隔反復(fù)：相同的語句隔離開來反復(fù)出現(xiàn)，當(dāng)中插入其他語句。居十日，扁鵲復(fù)見，曰……居十日，扁鵲復(fù)見。

7、設(shè)問：

設(shè)問是無疑而問，明知故問，自問自答，以引起讀者的注意和思考的修辭方法。作用：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。

8、反問：

反問是無疑而問，只問不答，為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

作用：加強(qiáng)語氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明，不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？

三、辨析：

1、比喻句與非比喻句

如：A、石拱橋的橋洞象虹。B、小李象過去那樣尊敬老師。C、他象要發(fā)火了。D、那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。

辨析：A、D是比喻句。比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比此物。B句只是一種事物的前后比較，C句則是表示對(duì)一種事物的一種推測(cè)。

2、比喻與擬人 如：A、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，象母親的手撫摸著你。B、春風(fēng)溫柔地?fù)崦?。辨析：A比喻B擬人，比喻重在“喻”，喻體在句中一定要出現(xiàn)；擬人重在“擬”，擬體（人）在句中不出現(xiàn)。

3、設(shè)問與反問

辨析：相同點(diǎn)—無疑而故問，結(jié)論是明確的。

不同點(diǎn)—反問是只問不答，寓答于問，設(shè)問是又問又答。

4、對(duì)偶與排比

辨析：對(duì)偶是兩句字?jǐn)?shù)相等的分句，排比最少必須是三句以上。

5、排比與反復(fù)

辨析：排比是內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似的幾個(gè)短語或句子，反復(fù)是同一內(nèi)容的詞或句連續(xù)出現(xiàn)或間隔出現(xiàn)。

基礎(chǔ)練習(xí)篇

1、以“溪云初起日沉閣”為上句，下面四句中能與它組成對(duì)偶的一句是（）A、一上高城萬里愁

B、故國東來謂水流

C、蟬鳴黃葉漢宮秋

D、山雨欲來風(fēng)滿樓

2、在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)木渥?，?gòu)成排比句。人的一生像金，要?jiǎng)傉烁耥毻αⅲ?/p>

，。

3、依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一個(gè)句子。①承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙、飄逸。

②承諾如同珍珠，它是瑩潤(rùn)的蚌痛苦的代價(jià)，也是蚌的榮耀。

造句：承諾不是

。造句：承諾如同。

4、和例句所使用的修辭手法一致的一句是（）。例句：天空飄浮著團(tuán)團(tuán)白云，仿佛盛開著朵朵銀棉。

A、直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無數(shù)的箭頭。

B、每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)期。

C、在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

D、山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

5、下面句子中運(yùn)用比喻修辭方法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A、那一片莽莽蒼蒼、高聳入云的峰巒，就像一條巨大的蒼龍，騰空飛舞！B、江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲，幽怨急緩。C、夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著細(xì)小的光點(diǎn)。

6、“月送花香浮小院”是一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，下面有四句是下聯(lián)，但其中只有一句最好，應(yīng)當(dāng)是（）

A、綠葉紅花映山前

B、風(fēng)搖竹影到幽齋

C、夢(mèng)隨春風(fēng)到天明

D、風(fēng)吹螢火到沁園

7、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(對(duì)偶)

B、你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?(設(shè)問)C、皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里?！?夸張)D、春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)

8、請(qǐng)根據(jù)例句，仿寫一個(gè)句子。

例句：初中生活，如一條奔騰的小溪，每一朵浪花，都是一段難忘的回憶。

仿句：初中生活，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9．對(duì)下列各句修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A.奪取全國勝利，這只是萬里長(zhǎng)征走完了第一步。(夸張)

B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)

C．……還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。(反語)

D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?(反問)10．下列句子中使用比喻修辭手法的一句是（）A．這個(gè)賣牡蠣的，怎么這樣像于勒?

B．大小的島嶼擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

C．臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。

D．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

11．選出和“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)

（）A.這里的人們非常好客，火一般熱情。

B．一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀，繪成了一幅幅田園巨畫。

C．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。12．選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對(duì)偶的一項(xiàng)

（）A．墻上蘆葦頭重腳輕

B．引無數(shù)英雄競(jìng)折腰

C．風(fēng)華正茂書生意氣

D．刺貪刺虐入木三分

13．對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭手法依次作出正確判斷的是

（）①它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫。

②世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎? ③阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。

④自由主義是一種腐蝕劑。

A.①擬人 ②設(shè)問 ③夸張 ④比喻

B．①擬人 ②反問 ③對(duì)比 ④比喻C.①擬人 ②反問 ③比喻 ④夸張

D．①擬人 ②反問 ③夸張 ④比喻 14.下面句子使用了兩種修辭方法的是

（）A．(統(tǒng)籌方法)如何應(yīng)用呢?主要是把工序安排好。

B．你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎? C．老天殺人不眨眼，黃家就是鬼門關(guān)?

D．我們邊區(qū)軍民熱烈響應(yīng)毛主席的“自己動(dòng)手，豐衣足食”的偉大號(hào)召。

15．下面沒有使用比喻修辭方法的一項(xiàng)是

（）A．葉子就是一個(gè)食品加工廠。

B．耳朵里有不可捉摸的聲音，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

C．撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。16．對(duì)修辭方法依次作出正確判斷的是

（）①一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。

②難道你就不想它的樸質(zhì)、嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民? ③我用什么方法報(bào)答母親的深恩呢?我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于中國共產(chǎn)黨。④蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。

A.①夸張 ②反問 ③設(shè)問 ④比喻

B．①比喻 ②反問 ③設(shè)問 ④擬人 C．①夸張 ②設(shè)問 ③反問 ④比喻

D．①比喻 ②設(shè)問 ③反問 ④擬人 17.所用修辭方法與其他三句不同的一句是（）A．在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

B.那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。

C．直的雨道扯天扯地的垂落，地上射起無數(shù)的箭頭。

D．?dāng)橙说乃朗窆葌€(gè)子似的在山前堆滿了。

18．下面句子中修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）A．她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會(huì)上赫然登場(chǎng)。

C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。

D．誰會(huì)歡迎脫離實(shí)際的空頭理論家呢? 19．指出下面各句的修辭手法

（1）柳樹姑娘在微風(fēng)中點(diǎn)著頭；楊樹爺爺哈哈地笑著。

（）（2）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

（）

（3）趕超，關(guān)鍵是時(shí)間。時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。

（）（4）為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢？因?yàn)橐恢回堫^鷹在一個(gè)夏季竟能消滅上千只田鼠。（）

（5）梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。

（）20對(duì)于下面的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（）（1）①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。②柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

③野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

④開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裝。

A．?dāng)M人

夸張

比喻

對(duì)偶

B．?dāng)M人

夸張

對(duì)偶

排比

C．比喻

比喻

擬人 對(duì)偶

D．排比

夸張

擬人

比喻

(2)人民英雄紀(jì)念碑，猶如頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部。（）

A.比喻

B．?dāng)M人

C．排比

D．對(duì)比

(3)①(楊二嫂)兩手搭在髀間沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

②海在我們腳下沉吟著，詩人一般。

A．①排比 ②擬人 B．①比喻 ②擬人 C．①夸張 ②擬人 D．①比喻 ②夸張(4)①難道你就只覺得它只是樹? ②枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。

③他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。

④將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）A．設(shè)問

擬人

比喻

對(duì)偶

B．反問

擬人

比喻

對(duì)比

C．設(shè)問

擬人

夸張

對(duì)偶

D．反問

擬人

比喻

對(duì)偶 21．對(duì)下列句子所用修辭方法的判斷，有錯(cuò)誤的是（1）（）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)

B．愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。(對(duì)偶)

C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。(排比)

D.可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？(反問)（2）（）

A.“我好象又回到了夢(mèng)牽魂繞的故鄉(xiāng)”。不是比喻句。

B．“大海抓住閃電的箭光?！笔菙M人句。

C．“要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積累事實(shí)?！笔欠磸?fù)句。

D．“人間遍種**”中的“**”是借喻。

(3)（）

A．你就在這里呵，就在這里!——在這里，在這里，在這里……(排比)

B．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘柑，我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)。(比喻)C．阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。(夸張)D．大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。(擬人)22．下列句子沒有使用修辭方法的一句是（）A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B，毒花花的太陽把手和脊背都要曬烈。

C．他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人。

D．奪取全國勝利，這只是萬里長(zhǎng)征走完了第—步。

23．指出下列句子所使用的修辭方法

A．花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過除夕。（）

B．我已經(jīng)對(duì)天發(fā)過誓了，難道我可以讓我的靈魂背上毀誓的罪名?（）

C．而社會(huì)人生這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)又無頁碼的大書，什么時(shí)候，才能讀通呢?（）D.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

（）E.我能夠不進(jìn)去嗎?我不能。我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮，我就可以不進(jìn)去嗎?朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎?（）F.處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯。（）G.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片,一大片：滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

（）典型例題

1．從修辭角度看，和所給句子同類的一項(xiàng)是（）他們?cè)谔菑椕媲耙驍≌獭?/p>

A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

C．奪取全國的勝利，這只是萬里長(zhǎng)征走完了第一步。

D．他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人。

2．選出與“皎潔的月亮從云縫后面向下窺探著”修辭手法相同的一項(xiàng)（）A．朵朵浪花托起一個(gè)個(gè)美麗的傳說。

B．休閑是人生一枚甘甜的果實(shí)。

C．他委屈的淚水像開了閘似的嘩嘩流了出來。

D．在這時(shí)代的主旋律中，也偶爾有幾聲不和諧的音符。3．李明同學(xué)說話喜歡引經(jīng)據(jù)典，在下面幾種情境講話時(shí)，他引用的古詩文恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)是（）A．同學(xué)張華要到外地去上中專，李明給他送行時(shí)說：“‘與君離別意，同是宦游人?！瘡埲A，你一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)要多多珍重啊!” B．同學(xué)劉欣作文時(shí)想找一句表現(xiàn)讀書樂趣的名句，李明不假思索地說道：“這還不容易，‘談笑有鴻儒，往來無白丁’嘛!”

C．李明和同學(xué)一起去春游，面對(duì)著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說道：“真可謂‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’太美了!”

D．李明的同桌張海學(xué)習(xí)上得過且過，不求甚解，李明意味深長(zhǎng)地對(duì)他說：“‘學(xué)而不思則罔’你可不能總是淺嘗輒止啊!”

4．下面的句子都運(yùn)用了某種修辭方法。最能增強(qiáng)氣勢(shì)，突出“這種作風(fēng)”的危害的一句是（）。

A．這種作風(fēng)，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)革命都是一種腐蝕劑。

B．這種作風(fēng)怎么樣呢?只能是有百害而無一利而已。

C．這種作風(fēng)，難道能給我們帶來什么好處嗎? D．這種作風(fēng)，拿來律己，則害了自己；拿來救人，則害了別人；拿來指導(dǎo)革命，則害了革命。

5．下面一段文字運(yùn)用了哪些修辭方法?并結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要說明它們的作用。

井岡山的翠竹啊!……多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們!快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風(fēng)格吧!

6．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法分析不正確的一項(xiàng)是（）A．坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。(排比)B．嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動(dòng)它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。(擬人)C．顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。(比喻)D．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?(反問)7．對(duì)下列各句所用修辭方法的判斷及其表達(dá)效果的分析，正確的一項(xiàng)是（）A．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人。突出了春花的鮮艷美麗。)B．我覺得我簡(jiǎn)直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無情的誣蔑!(夸張。強(qiáng)調(diào)了“我”遭到誣蔑后氣憤的程度。)C．每一個(gè)舞姿都充滿了力量,每一個(gè)舞姿都呼呼作響,每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。(反復(fù)。表現(xiàn)了安塞腰鼓舞姿中的力與美。)D．你別說，你長(zhǎng)得還真像你的媽媽。(比喻。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“你”長(zhǎng)相上的特點(diǎn)。)8．請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人生的價(jià)值不在于成就轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭(zhēng)艷的花園，你只盼無愧地做花園中普通的一朵；___

，___

_

________。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮冬天；______

_

____，_ _________________。這樣的人生也就無愧了。

9．(1)運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián) 上聯(lián)：憶往昔滄桑歲月

下聯(lián)：_____________________(2)某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一次獻(xiàn)愛心捐款、捐物、捐書活動(dòng)。請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬一條校園標(biāo)語(至少運(yùn)用一種修辭手法，如比喻、對(duì)偶等)。

(3)某餐館的廣告詞是：“好吃，您告訴大家；不好吃，您告訴我們?！边@兩句話看似挺自信，但仔細(xì)想想，這樣說顯得該餐館對(duì)自己的飯菜質(zhì)量仍沒有十分把握,如果稍作改動(dòng)，改為：______________

_，那就顯得該餐館對(duì)自己的飯菜質(zhì)量自信多了。10．對(duì)下面這個(gè)句子的修辭方法及其作用理解正確的一項(xiàng)是（）。句子：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

A．運(yùn)用對(duì)偶、比喻、借代，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國大好河山的贊美。B．運(yùn)用借代、比喻、擬人，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國大好河山的贊美。

C．運(yùn)用比喻、對(duì)偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭(zhēng)的精神。

D．運(yùn)用借代、對(duì)偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭(zhēng)的精神。

11．下列只用了一種修辭方法的一項(xiàng)是（）A．每座(橋)都是一件藝術(shù)品，一幅立體的畫，一首無字的詩，給首都增添了不盡的景致。B．胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!C．你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎? 12．依次填入下列句中空缺處，銜接恰當(dāng)、比喻貼切的一項(xiàng)是（）石間細(xì)流脈脈，__________；林中碧波閃閃，_______________。A．如線如縷 如錦如緞

B．如火如荼 如線如縷

C．如錦如緞 如煙如鱗

D．如煙如鱗 如火如荼

13．對(duì)下列句子中修辭方法判斷有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A．今年收成不好，地里僅長(zhǎng)了幾顆糧食。(夸張)

B．那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢?(反問)C．孩子們像盛開的花朵。(比喻)

D．蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)14．下列句子修辭方法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．他含著淚水，像一棵被雨水澆傷的禾苗，悲凄地站著，舍不得老師離去。B．我終于走出了無垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。C．“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推過，不護(hù)短。

D．通往山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。

15．下列各句中沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）A．難道你就覺得它只是樹?

B．語言，也就是說話，好像是稀松極其平常的事兒。C．“滿招損，謙受益”是任何地區(qū)、任何時(shí)代都適用的真理。

D．我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。16．仿照劃線句的句式，寫上兩個(gè)與前面意思一樣的連貫的句子。

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)懷的問候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，___ ____ __ ____，________________……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

17、對(duì)下列各句修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A、他面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人。（比喻）

B、有了崇高的理想、豪邁的氣概和樂觀的態(tài)度，還有什么困難不能克服呢？（反問）C、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（反復(fù) 擬人）D、火辣辣的太陽把人的手和脊背都要曬裂了。（夸張）

18、“對(duì)聯(lián)尋親”。下面本是四副完整的對(duì)聯(lián)，但是失散了，請(qǐng)你用線把它們連接起來，使之重新變得完整。

A、時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹

a.山靜無人水自流

B、亭閑有竹春常在b.春風(fēng)吹綠柳萬枝

C、無意東風(fēng)花半露

c.夜市千燈照碧云

D、晴空一鏡懸明月

d.有閑春色燕雙飛

19、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（對(duì)偶）

B、皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里。”（夸張）

C、你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎？（設(shè)問）

D、春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。（比喻）

20、為2005年春節(jié)晚會(huì)上出現(xiàn)的一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)“八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、五千年盛世欣太平今日

B、兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流

C、九萬里中華創(chuàng)錦繡未來

D、十三億堯舜建古國文明

21、親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問團(tuán)在拜祭黃帝陵時(shí)所說的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。請(qǐng)根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容，寫出（或改寫）平時(shí)所積累的名句，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：少小離家為異客

下聯(lián)：________________________

22、根據(jù)下面語言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。

春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯(lián)：春水船如天上坐

下聯(lián)：______________________

23、閱讀下面的材料，從后面所給句子中任選一句作上聯(lián)，然后根據(jù)材料內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。2005年2月17日，中央電視臺(tái)第三屆“感動(dòng)中國”人物評(píng)選活動(dòng)揭曉：奧運(yùn)冠軍劉翔、水稻之父袁隆平、人民公仆牛玉儒、女公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞、青年志愿者徐本禹、為母換腎的田世國、飛機(jī)試飛員梁萬俊、緝毒警察明正彬、艾滋病防治專家桂希恩、駐伊拉克前大使孫必干當(dāng)選為2004年十大“感動(dòng)中國”人物，中國女排則獲得了“感動(dòng)中國”集體獎(jiǎng)。

①徐本禹送教進(jìn)山播撒智慧

②鷹擊長(zhǎng)空化險(xiǎn)為夷試飛英雄梁萬俊

③跨越十重欄桿東方飛人勇奪第一

下聯(lián)：______________________________

24、仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比句。愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對(duì)人類有特殊貢獻(xiàn)的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；；

；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

25、根據(jù)下面句子的特點(diǎn)，仿寫句子。

母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你倦怠無力時(shí)，淡雅的馨香和醇美使你神清氣爽； 母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng)；

母親是

母親是

26、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩句，要求句式相同，語意連貫。朋友，你會(huì)微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，微笑是一曲動(dòng)人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

27、運(yùn)用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一詩句，寫一段完整的話，表現(xiàn)一個(gè)人的奉獻(xiàn)精神。（不少于50字）

28、為了豐富校園生活，校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備在近期舉辦一次“小風(fēng)箏競(jìng)飛”活動(dòng)。請(qǐng)你展開聯(lián)想和想像，為這次活動(dòng)擬一條富有創(chuàng)意的標(biāo)語。（至少用上一種修辭手法）

29、“火紅的太陽烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰，夏天到了?！?/p>

讀上面一段話，回答下面兩個(gè)問題：

（1）畫線句是一個(gè)比喻句，它的本體是什么？答：____________________________

（2）這個(gè)比喻意在突出（）A.充滿夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。

B.夏天，金色是主宰了世界的一切的顏色。C.春天的靈秀之氣，在夏天已釀成磅礴的氣勢(shì)。

D.預(yù)示著今年又是一個(gè)充滿希望的豐收年。

第二篇：常見修辭方法及其作用

常見修辭方法及其作用

1、比喻

（1）比喻的特點(diǎn)及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

（2）比喻的種類 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來描繪出荷花的美。）

2、比擬

（1）比擬的特點(diǎn)及作用

把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

（2）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。②擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3、借代

（1）借代的特點(diǎn)及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

（2）借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。③專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要?jiǎng)澢暹@種界限。

4、夸張

（1）夸張的特點(diǎn)及其作用 夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。

（2）夸張的幾種形式

a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

5、對(duì)偶

（1）對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用

對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

（2）對(duì)偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。成分對(duì)偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、排比

（1）排比的特點(diǎn)及其作用

排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

（2）排比的幾種形式

a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個(gè)國，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7、設(shè)問

設(shè)問的特點(diǎn) “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

8、反問

反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”

9、拈連

在用乙對(duì)甲進(jìn)行陳述或描述后，再將甲轉(zhuǎn)移與本不能陳述或描述的丙進(jìn)行組合的修辭手法，可用格式表述為：甲+乙→甲+丙。例如：

（1）你別看我耳朵聾，可我的心不聾。

（2）這一錘沒敲在鐘上，卻敲在俺的心上。

10、雙關(guān)

讓詞句具有表面上一個(gè)意義實(shí)則表達(dá)另外一個(gè)意義的修辭方式。比如：

（1）夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說的好罷。

（2）旗桿上插雞毛，好的撣子（膽子）！

注意：雙關(guān)與歧義不同。雙關(guān)是一種表達(dá)技巧，是有意地在表面上表達(dá)一種意思的時(shí)候，暗地里還有另外一種意思，而后者才是表達(dá)者的真正用意。不過不能理解后一層意思的人，不影響理解這句話的字面意義。但歧義不同，它是表達(dá)者無意產(chǎn)生的一種消極現(xiàn)象，它所表達(dá)的兩種意義存在于話語表面，而且這兩個(gè)意義會(huì)讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的（如欺騙等）的話，歧義是應(yīng)該避免的。

11、映襯

將兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或同一個(gè)事物的兩個(gè)方面放在一起，使它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。例如：

（1）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

（2）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

12、移就

將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語，如（1）、（2）（1）我將深味這非人間的濃黑的悲涼。（2）甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了花。另外一種形式是謂詞性結(jié)構(gòu)，如：（3）秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。（4）建筑也是新式，簡(jiǎn)截不羅嗦，痛快之至。

13、仿詞

更換現(xiàn)成詞中的某個(gè)語素，臨時(shí)造出新的詞，以表達(dá)風(fēng)趣、幽默等效果的修辭手法。如：（1）都江堰市拍賣超標(biāo)“官宅”。

（2）搞四個(gè)現(xiàn)代化，不懂科學(xué)技術(shù)就要成為科盲。

14、頂針

也叫頂真,它是用上文結(jié)尾的詞語作下文的開頭,使語句遞接緊湊而生動(dòng)暢達(dá)的一種修辭方法。就好像我們經(jīng)常玩兒的一種游戲“成語接龍“一樣,下一個(gè)詞的第一個(gè)字是第一個(gè)詞的最后一個(gè)字!.15、反襯

矛盾句法，即一句話同時(shí)出現(xiàn)兩種相反意義的詞語。例1：關(guān)心敗草里的鮮花?！局熳郧宕骸坷?：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！就跫肴粜跋姟坷?：黑輪裝出了像哭的笑臉，讓人看了好不心疼。

16、互文

也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事?；ノ牡奶卣魇恰拔氖《獯妗保饕憩F(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、結(jié)構(gòu)特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》），句前部分省去 “壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯(cuò)補(bǔ)充。

二、語義特征：互補(bǔ)。如：“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”（《木蘭詩》），木蘭對(duì)著窗戶，已包含對(duì)著鏡子，“理”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作是在同一情境中進(jìn)行的，譯時(shí)應(yīng)將它們拼合起來。互文有種種不同的表現(xiàn)形式：

一、同句互文。即在同一個(gè)句子里出現(xiàn)的互文。

二、鄰句互文。即在相鄰的句子里出現(xiàn)互文。

17、反詰=反問 是一種常用的修辭手法，他的好處是：可以把感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，突出想要表達(dá)的感情，與敘述等修辭手法相比，更加有起伏，讓文章出彩。在論文中常用，一般用難道??我怎能??開頭例如：難道動(dòng)物就不能做人類的老師嗎？我怎能忘記你對(duì)我那深深的情誼呢？

18、對(duì)比

是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

19、通感

就是在人們的審美活動(dòng)中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。20、引用

引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。

21、反語

用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

22、反復(fù)

為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意慧思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

比興是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，宋代朱熹比較準(zhǔn)確地說明了“比、興”作為表現(xiàn)手法的基本特征，他認(rèn)為：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，比就是譬喻，是對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。有的詩是個(gè)別地方采用比，而有的則是整個(gè)形象都是比，就像后代的詠物詩；“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。詩經(jīng)是中國最早的一部詩集，其中賦、比興是其中的寫作手法。眾所周知,賦、比、興是《詩經(jīng)》的三種最重要的表現(xiàn)手法,這些手法的運(yùn)用,大大加強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力,獲得了良好的藝術(shù)效果;尤其是比興手法的運(yùn)用更使作品藝術(shù)感染力得到了很大的提高。那么,什么是比、興呢?所謂“比”,用朱熹的解釋,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意?！对娊?jīng)》中用比喻的地方很多,手法也富于變化。如《氓》中“桑之未落,其葉沃若”、“桑之落矣,其黃而隕”,是用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰;《鶴鳴》用“他山之石,可以攻玉”來比喻治國要用賢人;《碩鼠》用“碩鼠”比喻貪得無厭的奴隸主;等等,都是《詩經(jīng)》中用“比”的佳例?！芭d”,用朱熹的解釋,是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭,以引導(dǎo)讀者思緒無端地飄移聯(lián)想。比興是我國古典詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。所謂比興,據(jù)朱熹解釋:“比者,以彼物比此物也”,“興者,先言池物以引起所詠之辭也?！北?也就是打比方,“或喻干聲.成方于貌或擬于心,或譬于事”(《文心雕龍·比興》;.它可使詩歌形象更加鮮明生動(dòng);興,是發(fā)端,借助其他事物作為詩歌的開頭,以引起歌詠之事.有它可使詩歌曲折委婉,不給人.突兀感,起到聯(lián)想、象征、洪托等作用.有助于對(duì)形象的刻劃,加強(qiáng)詩歌的生動(dòng)性、鮮明性:詩歌如果不采用比興手法,就毫無詩味,味同嚼蠟 運(yùn)用比興手法是先秦我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)飛突出的藝術(shù)成就之一。

第三篇：正確運(yùn)用常見的修辭方法 教案

正確運(yùn)用常見的修辭方法 教案

正確運(yùn)用常見的修辭方法教案

【課

題】復(fù)習(xí)“正確運(yùn)用常見的修辭方法”

【課

型】復(fù)習(xí)

【教學(xué)目的】

⒈明確考綱要求，掌握八種修辭格。

⒉熟悉修辭考查題型，積累解題技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)】修辭考查題型，掌握綜合運(yùn)用修辭的方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二教時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】研習(xí)考綱重難點(diǎn)

一、導(dǎo)入：

對(duì)于語言表達(dá)來說，語法解決通不通的問題，邏輯解決對(duì)不對(duì)的問題，修辭解決好不好的問題，現(xiàn)在高考命題更加注重以能力立意為主，那么對(duì)修辭的考查無疑是重中之重。

修辭就是對(duì)語言的[答案]Ｂ

[分析]這道題既考查了修辭方法，也考查了修辭的作用分析。解答這類題時(shí)，首先要認(rèn)真判斷它所使用的修辭方法，然后對(duì)照該類辭格的表達(dá)效果，結(jié)合語境再具體分析。這道題Ｂ項(xiàng)中前一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，后一個(gè)“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一個(gè)巴金”應(yīng)改為“前一個(gè)巴金”。

語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體，以及各種修辭方法的運(yùn)用等。對(duì)于修辭的認(rèn)識(shí)，其實(shí)絕不僅限于修辭方法。它的內(nèi)涵遠(yuǎn)比修辭方法大得多，而且也都在高考的考試范圍之內(nèi)。

二、研習(xí)內(nèi)容：

“正確運(yùn)用常見的修辭方法”的復(fù)習(xí)，應(yīng)從下述三方面著手：

㈠熟悉八種修辭方法，辨析易混修辭格。（《語文基礎(chǔ)手冊(cè)》）

《考試大綱》限定考查八種修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。正確運(yùn)用的前提是準(zhǔn)確理解和掌握這八種修辭方法的基本概念及其特征。

⒈比喻

⑴比喻的特點(diǎn)

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。

⑵構(gòu)成比喻必須具備的條件：①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，②甲乙之間必須有相似點(diǎn)。兩者缺一不可。

下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻：

就說那個(gè)野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道卻像剛結(jié)出的李子。

（作比較）

只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。

（表猜測(cè)）

每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。

（表想象）

我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，像徐洪剛、李向群等。（表列舉）

⑶比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：天上閃爍的星星好像黑色幕布上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在前面。四周的山把山谷包圍得像一口井。

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。

④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來描繪出荷花的美。）

⑷比喻的注意點(diǎn)

①喻體要常見、易懂，②比喻要貼切，③要注意思想感情。

⒉比擬

⑴比擬的特點(diǎn)

比擬是把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

⑵比擬的種類

①擬人（把物當(dāng)作人來寫）。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物（把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫）。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

⒊借代

⑴借代的特點(diǎn)

不直接說出所要表述的人或事物，而借用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。

⑵借代的種類

①特征代本體。例如：幾年來的文治武功，在我早如幼小時(shí)候所讀的“子曰詩云”一般，背不上半句了。（用“子曰詩云”代四書五經(jīng)之類）

②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。（用“一針一線”代群眾的財(cái)物）

③專名代泛稱。例如：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。（用“諸葛亮”代具有聰明才智的人）

④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。（用“魯迅”代魯迅的作品）

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。（用“眉”代人的頭）

⑥個(gè)別代一般。例如：當(dāng)皇帝或蔣介石出來的時(shí)候，街道上便打掃干凈，灑上清水；可是他們的大轎或汽車不經(jīng)過的地方，便永遠(yuǎn)沒有見過掃帚和水桶。（用“掃帚”“水桶”代清掃街道的工具）

⑦原料代成品。例如：阿Ｑ走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。（用“銀的”“銅的”代銀幣和銅錢）

⑧地名代本體。例如：艾奇遜在這里強(qiáng)了美國的民意，這是華爾街的“民意”，不是美國的民意。（用“華爾街”代美國壟斷資產(chǎn)階級(jí)）

⑶借代的注意點(diǎn)

必須抓住事物最典型的的特征，對(duì)于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。

⒋夸張

⑴夸張的特點(diǎn)

為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。

⑵夸張的種類

①擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②縮小夸張。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

③超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

⑶夸張的注意點(diǎn)

①夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；②夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張；③夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

⒌對(duì)偶

⑴對(duì)偶的特點(diǎn)

對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。

⑵對(duì)偶的種類

①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。

反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：不因鵬翼展，哪得鳥途通。

②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。

所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

成分對(duì)偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

⒍排比

⑴排比的特點(diǎn)

排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。

⑵排比的種類

①成分排比。例如：延安的歌聲??它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

⒎設(shè)問

設(shè)問的特點(diǎn)是“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。

例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。（自問自答）

又如：親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候??朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？（問而不答）

⒏反問

反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思。句末一般用問號(hào)，有的也可用感嘆號(hào)。

反問的形式有兩種：

⑴問而無答的反問。包括用肯定句表否定的內(nèi)容和用否定句表肯定的內(nèi)容兩種形式。

例如：這對(duì)于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢？（用肯定的形式表示否定）

再如：我呢，我難道沒有應(yīng)該受責(zé)備的地方嗎？（用否定的形式表示肯定）

⑵問而有答的反問。例如：敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄嗎？可以肯定說是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。

其次是特別注意和強(qiáng)化易混修辭格的辨析。

⒈比喻和比擬

比喻和比擬，都是加強(qiáng)語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。

⑴性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。而比擬卻是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征模寫本體，重點(diǎn)在“擬”

⑵句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。

⒉借喻與借代

借喻和借代都是以借體代本體，本體不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點(diǎn)：

⑴借喻重在比方，可換成明喻；借代重在指稱，不能換成明喻。例如：

①有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。

②百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安。

例①“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些的家伙。換成明喻，可以寫成“的家伙像蒼蠅”的形式。例②“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國共產(chǎn)黨。這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。

⑵借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性。

⒊排比與對(duì)偶

排比與對(duì)偶的區(qū)別主要有以下三點(diǎn)：

⑴排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說，而對(duì)偶則是兩項(xiàng)的對(duì)說。

⑵排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體整齊即可，對(duì)偶不僅要求兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。

⑶排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語，對(duì)偶中則力求避免同字反復(fù)的現(xiàn)象。

⒋設(shè)問與反問

設(shè)問和反問都是“明知故問”，在這一點(diǎn)上，它們不同于疑問句，二者的主要區(qū)別是：

⑴設(shè)問自問自答，有問必答；反問則可以不答，實(shí)際上一般也不需要作答，但是答案已十分明確。

⑵設(shè)問句后要用問號(hào)，反問句后可以用問號(hào)，感情強(qiáng)烈，可以用嘆號(hào)。

再次不能忽略修辭格的綜合運(yùn)用。

在語言的實(shí)際運(yùn)用中，往往幾種辭格結(jié)合起來使用。形式可以分為套用、連用和兼用三種：

⒈套用——一種辭格里面包含著別種辭格。例如：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（排比中套用暗喻）

⒉聯(lián)用———個(gè)語句中連續(xù)運(yùn)用幾種辭格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！宾畷r(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。（連用了引用、比喻）

⒊兼用——一種修辭方式又兼有兩種或幾種辭格。例如：淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（對(duì)偶、夸張、比喻）

㈡明確修辭的表達(dá)效果，培養(yǎng)運(yùn)用修辭的能力。

明確八種修辭方法的表達(dá)效果，是判斷其運(yùn)用正誤、優(yōu)劣的前提。八種修辭方法的表達(dá)效果如下：

⑴比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡(jiǎn)潔。

⑵擬人：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語言生動(dòng)形象。

⑶借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

⑷夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。

⑸對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

⑹排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。

⑺設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。

⑻反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢(shì)，激發(fā)感情，加深印象。

而培養(yǎng)運(yùn)用修辭方法的能力，不僅包括審題能力，還應(yīng)包括捕捉有效信息的能力，特別是語境分析能力。語境中往往隱含的信息較多，如果捕捉不住，擬寫的語句是不會(huì)符合要求的，當(dāng)然還有具體的操作能力，駕馭語言文字的能力等等。

㈢樹立大修辭觀，破除片面性。

首先在運(yùn)用常見修辭方法的時(shí)候，要理解修辭除修辭方法外，還存在著范圍的廣闊性、內(nèi)容的全面性。我們還要注意修辭在語音、詞語、句法、篇章等方面的運(yùn)用。

其次，修辭的理解和運(yùn)用還得注意和語法、邏輯結(jié)合。語法管話說得通不通，邏輯管話說得對(duì)不對(duì)，而修辭管話說得好不好。說話、寫，先要通順、正確，然后要求好，即形象生動(dòng)。

㈣提高思維能力，加強(qiáng)修辭運(yùn)用。

語言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說是考語言運(yùn)用能力，不如說是考思維能力；要寫得出，寫得對(duì)，首先要想得出，想得對(duì)。有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌皇且驗(yàn)椴欢扔魇址?，也不是語言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。

三、課堂小結(jié)：

高考的命題體現(xiàn)了重能力、重運(yùn)用、重主觀、重綜合的趨勢(shì)。為了更好地解答此類題目，考生復(fù)習(xí)時(shí)先要從最基本的地方抓起，即不在修辭術(shù)語上的糾纏，而要明確各類修辭的特點(diǎn)，理解各種修辭方法不同的表達(dá)效果。只有掌握了這八種修辭方法的要點(diǎn)才能在語言表達(dá)時(shí)靈活運(yùn)用。

四、布置作業(yè)：

完成“課堂練習(xí)”。

第四篇：正確運(yùn)用常見的修辭方法教案

正確運(yùn)用常見的修辭方法(比喻 比擬 借代 夸張 對(duì)偶 排比 設(shè)向 反問)1.比喻

比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。比喻分為明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。明喻:葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻:遠(yuǎn)處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障。借喻:夕陽把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。（胭脂借喻陽光）博喻:比起北國的秋來，（南國的秋）正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。比喻幾種特殊形式。通感（移覺）：一種特殊的比喻——感覺間的互相溝通。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(作者把荷花的似有似無的清香比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，以聽覺寫嗅覺才能感到的事物，準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)了荷香似有似無，忽有忽無的特點(diǎn)。)香氣似乎是淺紫色的 ,你笑的很甜.比喻的作用:⑴化平淡為生動(dòng) ⑵化深?yuàn)W為淺顯⑶化抽象為具體⑷化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔

2.比擬

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。比擬的種類1.擬人: 把物當(dāng)做人來寫:矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。2.擬物：把人擬作物和把此物當(dāng)做彼物來寫。

1、咱老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

2、這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。比擬與比喻的區(qū)別

比喻 重在“喻” 喻體一定出現(xiàn).比擬 重在“擬” 本體一定出現(xiàn).岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著 ——比喻;岸邊的垂柳醉了似的搖晃著——比擬 *對(duì)詩句的詞語解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（1993年高考題）

A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?！?——“氣蒸”、“波撼”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。B“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”——“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。C.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。D.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！薄谩爸?、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。(“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法寫青山、綠樹有人的感情。)3.借代

借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。借代的類型：1.特征代本體 ：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。2.具體代抽象 ：槍桿子里面出政權(quán)。3.專名代泛稱 ：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。4.人名代著作 ：我們要多讀點(diǎn)魯迅 5.部分代整體 ：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。6.工具代本體：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。7.質(zhì)料代本體 ：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。在古代詩文里；知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢(mèng)令》）；何以解憂？惟有杜康。（曹操《短歌行》）；臣本布衣，躬耕于南陽?！保ㄖT葛亮《出師表》）；借代的作用；⑴以簡(jiǎn)代繁 ⑵以實(shí)代虛⑶以奇代凡⑷以事代情 運(yùn)用借代應(yīng)注意的；本體不能同時(shí)出現(xiàn)。

*所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。 B.山舞銀蛇，原馳蠟象。 C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。 D.遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。（A項(xiàng)是借代，“紈绔”本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴印保灾复F族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻中的借喻。）下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子，從修辭手法的角度看，不同于其他三句的一項(xiàng)是：

A.文學(xué)似海樂無邊，官爵如花期有限。B.風(fēng)風(fēng)雨雨過日子，炎炎涼涼看世界。C.寧為八方苦水流浪魚，不作一棵樹上吊死鬼。D.談笑有鴻儒，往來無白丁。（D項(xiàng)為借代，其他項(xiàng)為比喻。）

4.夸張

夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大或縮小的修辭方法。蒼皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺?！鸥Α豆虐匦小?/p>

山，快馬加鞭未下鞍.驚回首，離天三尺三。——毛澤東《十六字令》夸張的種類 ：擴(kuò)大的夸張 ：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅（zhui）不逝。縮小的夸張 ：這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。

超前的夸張 ：農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。夸張的作用1.突出地揭示本質(zhì)，給人以啟示。2.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。3.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。運(yùn)用夸張要注意1.夸張不是浮夸，而是故意的、合理的擴(kuò)大或者縮小，要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)。2.夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章中很少用甚至不用.*選出下列沒有運(yùn)用夸張的一項(xiàng) A.下了一天雪，到深夜還沒有止，屋外一切靜極了，靜到要聽出靜的聲音來。B.幾年來的文治武功，在我猶如幼小時(shí)候讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。

C.大家略有一點(diǎn)興奮，但又很淡漠，不大相信，因?yàn)檫@一類不甚可靠的傳聞，是誰都聽得耳朵起繭了的。

D.強(qiáng)不知以為知，見駱駝就說馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f這些昏話！(B項(xiàng)的“子曰詩云”是借代舊教育的讀物。)對(duì)下列古詩句的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！疤炀场?、“海樓”寫荊門一帶的奇妙美景，是比喻寫法。

B.明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闋，今夕是何年？——賦予“青天”以生命，直接同他對(duì)話，是擬人寫法。

C.筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。聲名從此大，淚沒一朝伸?！绑@風(fēng)雨”、“泣鬼神”贊揚(yáng)李白詩才出眾，是夸張寫法。

D.輕舟短棹(zhao)西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙鷗處處隨?！拜p舟短棹”寫泛舟游湖，景色迷人，是借代寫法。(輕舟短棹是駕輕舟劃短槳的意思。)5.對(duì)偶（對(duì)仗）

對(duì)偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對(duì)稱地排列在一起，以表達(dá)相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法。對(duì)偶的特點(diǎn)

1、字?jǐn)?shù)相等

2、詞性相對(duì)

3、結(jié)構(gòu)相同

4、意義相關(guān)

1、從內(nèi)容上分 ：

正對(duì) ：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。反對(duì) ：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。甩開膀子干活，夾緊尾巴做人。串對(duì)（流水對(duì)）：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。欲窮千里目，更上一層樓。對(duì)偶的作用1.便于吟誦，易于記憶2.形式工整，有音樂美3.表意凝煉，抒情酣暢

對(duì)偶與對(duì)比的區(qū)別1.對(duì)偶追求結(jié)構(gòu)形式上“對(duì)稱”的表達(dá)效果，要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比追求內(nèi)容上“對(duì)立”（相反、相對(duì)）的表達(dá)效果，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。2.對(duì)偶里的“反對(duì)”，就意義說是對(duì)比，就形式說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。6.排比

排比是由三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

1、成分排比

2、句子排比

3、單句排比

4、復(fù)句排比.排比的作用1.內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)2.條分縷析，說理透辟

排比與對(duì)偶的區(qū)別兩者都追求形式上的表達(dá)效果，但是——1.對(duì)偶成對(duì)，只有一雙；排比成串，至少三個(gè)。2.對(duì)偶句式更工整，字?jǐn)?shù)要相等；排比字?jǐn)?shù)可以不相等，自由得多；3.對(duì)偶力避相同的字詞；排比則常用相同的字詞來做提挈。*仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大?！薄疤炜铡保靸蓚€(gè)句子。如果說人生是優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。

如果說人生是浩瀚的大海，那么挫折則是一朵驟然翻起的浪花 如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一片飄浮的淡淡的白云。

7.設(shè)問

下面有答案而故意設(shè)置疑問的一種修辭方式，設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需要確定答案的修辭方式。例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量，技術(shù)的力量。種類①一問一答式例如：賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。②一問兩答或數(shù)答式例如：予嘗求古仁人之心或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。③兩問或數(shù)問一答式例如：我能光向總理訴苦嗎？我能空手去見總理嗎？不行，誰也別想攔住我。

4、作用①引人注意，發(fā)人思考；②承上啟下，過渡銜接；③波瀾起伏，避免呆滯。8.反問

一般是用否定的問句表肯定或用肯定的問句表否定，作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。反問也叫激問、反詰、詰問。例如：我心里在想著，寧靜的竹海里難道沒有人家？反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。它是用疑問來表感嘆，句末也可以用感嘆號(hào).設(shè)問與反問的區(qū)別 共同點(diǎn) 都是無疑而問，明知故問。不同點(diǎn) 形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問。作用：設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語氣，使語意更加鮮明。是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。設(shè)問.池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？用否定的形式表示肯定的反問.古代詩文中常見的修辭 1.起興

朱熹說：“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”起興這種辭格經(jīng)常出現(xiàn)在《詩經(jīng)》等民歌和古體詩里。起興的基本類型有：1.興中無比;桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家。（《詩經(jīng)·周南·桃夭》這幾句詩的意思是說，桃樹長(zhǎng)得多么茂盛啊，開著鮮艷的花朵。這位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和順美滿?！疤抑藏?，灼灼其華”這詩句和女子出嫁并無必然聯(lián)系，它只是起個(gè)引發(fā)詩情、烘托主題的作用。2.興中含比;南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。（《詩經(jīng)·周南·漢廣》）

“南有喬木，不可休思”，這是說南方有棵高大的樹木，卻不可在樹下休息。這兩句詩首先是興，但興中含比。因?yàn)閱棠靖叽髤s不可依偎其下，這正如同漢水之濱的游女不可求得一樣。

2.對(duì)比

就是把相反、相對(duì)的兩種人物、兩種事物放在一起，進(jìn)行對(duì)照、比較。①有的人活著 他已經(jīng)死了；有的人死了 他還活著。（臧克家《有的人》）

如夢(mèng)令 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，又實(shí)在令人嘆為觀止。)憶君王

謝克家 依依宮柳拂宮墻，樓殿無人春晝長(zhǎng)。燕子歸來依舊忙。憶君王，月破黃昏人斷腸。(詞人曾親眼看到金人南侵，徽宗被擄，在民族的危機(jī)中，寫下了這首忠憤填膺的詞，其凄涼纏綿悱惻之感，溢于字里行間。昔日的宮柳凝綠，今朝的淡月黃昏；昔日的笙歌徹旦，今朝的樓殿無人，句句是強(qiáng)烈的對(duì)比，句句是傷心的回憶。)對(duì)比同對(duì)偶的區(qū)別1.對(duì)比重在兩項(xiàng)的內(nèi)容的“對(duì)立”；對(duì)偶重在兩項(xiàng)的形式的“對(duì)稱”。2.對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等，對(duì)比一般不要求字?jǐn)?shù)相等。

生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄。少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。

3.襯托（烘托）

襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。正襯;夜上受降城聞笛 李益 回樂峰前沙似雪, 受降城下月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(這首詩開頭兩句是寫景，寫凄涼的月光，寫月下的沙地，給人的感覺是冷酷的，沒有半點(diǎn)暖意。但是，如果我們把全詩連貫起來，我們就會(huì)知道，這些氣氛制造、環(huán)境描寫，都是為“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”服務(wù)的。)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

——蘇軾 《赤壁賦 》 用“幽壑”來襯托“潛蛟”，用“孤舟”來襯托“嫠婦”，加強(qiáng)悲涼、哀怨的氣氛，與上文聯(lián)系起來，更能起到表現(xiàn)簫聲和歌聲的凄婉與動(dòng)人。反襯;回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

——白居易《長(zhǎng)恨歌》已是懸崖白丈冰，猶有花枝俏。

——毛澤東《卜算子 · 詠梅》(用“六宮粉黛”來突出楊貴妃的美，用“懸崖白丈冰”來襯托花枝的“俏”，從事物的反面來襯托，這種方法叫“反襯”。)①以景襯情 ,即通過具體生動(dòng)的景物的描寫，來烘托渲染人物的感情或人物的性格。例如：①時(shí)候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。（魯迅《故鄉(xiāng)》）這段文字描寫了故鄉(xiāng)荒涼、冷落、窒息的景象，襯托了“我”的悲涼心情。這里是以景襯情。②以動(dòng)襯靜即通過具體的聲音或行動(dòng)的描寫，來烘托渲染幽靜的自然環(huán)境或恬靜的內(nèi)心世界。騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。（碧野《天山景物記》）該例用騎馬穿行林間能聽到蹄濺起的水聲，來襯托天山森林處人跡罕至、幽深僻靜。4.雙關(guān)

在一定的語言環(huán)境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分類：諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)。諧音雙關(guān) 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲；東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。——?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》.語意雙關(guān) 十一月四日風(fēng)雨大作

陸 游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。(前兩句將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國戍邊”的不減壯志形成鮮明對(duì)比，說明了詩人的愛國熱情是終其一生的?！耙龟@臥聽風(fēng)吹雨”一句語意雙關(guān)，一方面交代了特定而真實(shí)的時(shí)間和環(huán)境，另一方面這種特定的時(shí)間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)，如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn)?！拌F馬冰河”寫夢(mèng)境，表現(xiàn)詩人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國的愛國心。)5.互文

也稱互文見義，是指在有意思相對(duì)或相關(guān)的文句里，前后兩句詞語互相呼應(yīng)，互相交錯(cuò)，意義互相滲透、互相補(bǔ)充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法?；ノ牡囊粋€(gè)顯著特點(diǎn)是：上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。談笑有鴻儒，往來無白丁。主人下馬客在船。

6.用典

詩文中引用過去有關(guān)人、地、事、物的史實(shí)，或使用前人的語言文字，以為比喻，從而增加詞句的含蓄與典雅，也稱“用事”。赤壁懷古

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝；東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬(詩中“東風(fēng)”二字，乃引《三國志 · 吳志》的史實(shí)：“赤壁之役，周瑜用部將黃蓋之計(jì)，火攻曹操大軍。時(shí)東風(fēng)大作，故得成功”。以言周郎之勝魏，實(shí)乘東風(fēng)之便也。)旦唱：［耍孩兒］淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。王實(shí)甫《牡丹亭 · 長(zhǎng)亭送別》(“未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰?！蓖厦妗半m然眼底人千里，且盡樽前酒一杯”相對(duì)照，是感情上的一個(gè)突變，由一剎那間的寬慰，轉(zhuǎn)到痛不欲生的悲哀。實(shí)際上，前兩句是后三句的映襯，這是一種欲放先收、欲高先低的手法。)輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪

王維

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲；倚仗柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬；渡頭余落日，墟里上孤煙；復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前(詩歌以接輿比裴迪，以陶潛自比，以示幽閑與澹泊名利。接輿者，春秋楚人，字接輿。昭王時(shí)政治無常，乃披發(fā)佯狂不仕，時(shí)人稱為楚狂?？鬃舆m楚，楚狂接輿游其門而歌曰：“鳳兮！鳳兮！何德之衰，往者不可諫，來者猶可追??”

五柳者，晉陶潛也，潛字淵明，一字元亮。世稱靖節(jié)先生，因其宅邊有五柳樹，故自號(hào)五柳先生。)7.頂真：

用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭.例：歸來見天子，天子坐明堂月光如水水如天。（趙嘏）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）8.回 環(huán)

就是把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系?；丨h(huán)可使語句整齊勻稱，能揭示事物的辯證關(guān)系，使語意精辟警策。

1菩薩蠻 蘇軾雪花飛暖融香頰，頰香融暖飛花雪。欺雪任單衣，衣單任雪欺。

別時(shí)梅子結(jié)，結(jié)子梅時(shí)別。歸不恨開遲，遲開恨不歸。2長(zhǎng)相知，才能不相疑；不相疑，才能長(zhǎng)相知。（曹禺《王昭君》）

3、我們發(fā)展電話，電話發(fā)展我們。

4、科學(xué)需要社會(huì)主義，社會(huì)主義更需要科學(xué)。（郭沫若《科學(xué)的春天》）

翻譯

水國秋風(fēng)蕭瑟被西風(fēng)搖落片片黃葉 漂泊在外的我的心緒被撩撥得亂如發(fā)絲 像是屈原在江邊深情吟誦的地方 又像是白居易江邊送別的時(shí)候 你們?cè)趺茨茉g毀中傷我的道義所在 我的這份心思只有那蒼天才知道 蒼白的容顏如今又增添了些許白發(fā) 現(xiàn)在想辭官歸隱已經(jīng)太遲了 編輯本段賞析

據(jù)《金史·河渠志》載：“(大定)二十六年八月，河決衛(wèi)州堤，壞其城。上命戶部侍郎王寂、都水少監(jiān)王汝嘉馳傳措畫備御，而寂視被災(zāi)之民不為拯救，乃專集眾以網(wǎng)魚取官物為事，民甚怨嫉。上聞而惡之，既而，??黜寂為蔡州防御使?！本葹?zāi)不力，獲罪黜官，本屬應(yīng)當(dāng)，但從作者這首作于貶官蔡州時(shí)的詩作中透露出的信息看，其中或有不白之冤，以致詩人如此耿耿于懷，憤憤不平。

首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)令和心緒。蔡州轄境大致相當(dāng)于今河南淮河以北、洪河上游以南的地區(qū)，當(dāng)汴、洛、淮、沔交通孔道，故作者用“水國”代稱之。秋風(fēng)颯颯，萬物蕭瑟，被秋風(fēng)輕輕“搖落”的自然是片片黃葉。望著在秋風(fēng)中回旋、掙扎、最終還是落地化作塵泥的黃葉，聯(lián)想到自己如同黃葉般枯萎飄零的身世和命運(yùn)，“日暮依杖水”的詩人，怎能不思潮如涌、心亂如絲呢？這一聯(lián)，出句是因，對(duì)句是果；前句寫景，后句抒情，寫景具體，抒情概括，使人迫不及待地想了解被秋風(fēng)拂動(dòng)的、郁結(jié)在詩人心底的“羈緒”究竟是什么。

以下六句，是作者蓄積心底已久的愁思怨意的總爆發(fā)，每一聯(lián)又單獨(dú)表達(dá)一層意思。頷聯(lián)引偉大的愛國詩人屈原和唐代著名詩人白居易以自況，作者的用意是顯而易見的：正直愛國如屈原，憂民憂時(shí)如自居易，皆不免被貶逐黜放的命運(yùn)，何況自己？不過，自己雖然不像屈原、白居易那樣含冤至深，但他們所具有的高尚品德、博大胸懷、堅(jiān)貞節(jié)操，自己也同樣仿佛一二。因此，頸聯(lián)就直接怒斥那幫專門羅織罪名、陷己于不義之地的奸佞小人，盡管他們費(fèi)盡心機(jī)，陷害賢良，并且得逞于一時(shí)，然而天理自在，道義猶存，鬼神可鑒，蒼天有知。如果說，“大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)”是作者借古人寫出了自已遭受冤屈、謫官異鄉(xiāng)這一事實(shí)的話，那么，“爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知”兩句，則是作者對(duì)這一既成事實(shí)的不滿、憤恨情緒的直接流露，其中既包含了對(duì)陷入于罪的小人的輕蔑，也表達(dá)了對(duì)自己人格品德的自信。但現(xiàn)實(shí)終歸是嚴(yán)酷的，尾聯(lián)即明白無遺地坦露了作者在奸佞當(dāng)?shù)?、君主寡恩、伸冤無望、前途渺茫的事實(shí)面前暗悔當(dāng)初的低沉心緒。自古官場(chǎng)皆為是非紛爭(zhēng)之地，有人飛黃騰達(dá)，有人含冤受屈，若要解除這些煩惱，辭官歸隱、寄情山水不失為一條出路。然而如今的作者宦海沉浮，幾經(jīng)折磨，“蒼顏華發(fā)”，垂垂老矣。經(jīng)歷了這樣身心俱瘁的痛苦后，即使是辭官歸隱，作者也嫌太晚太遲，何況獲罪之人，羈絆在身，并無辭官之自由呢？作者更深一層地寫出了自己貶官失意后的懊悔心情，同頷聯(lián)，頸聯(lián)相比，雖然顯得壓抑沉悶，令人有遲暮之感，但同時(shí)也能激起人們對(duì)身陷不幸且又衰老憔悴如此的作者更多的同情。

從詩題來看，西下的夕陽映照著波光鱗鱗的水面，作者倚杖佇立水邊，映入眼簾的景色當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止“水國西風(fēng)小搖落”這一句所能概括。然而作者卻無心觀景，除了這一句外，全詩幾乎沒有接觸到任何其實(shí)就在他眼前的具體景物，由此可知，充塞在他心底的“羈緒”該有多么復(fù)雜，多么深沉，以致稍微被外物觸動(dòng)，便同決堤的江河般一泄而出，滔滔不絕。

第五篇：常見修辭方法的區(qū)別與聯(lián)系

常見修辭方法的區(qū)別與聯(lián)系

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中學(xué)生學(xué)習(xí)修辭方法，要掌握修辭方法的特點(diǎn)、作用及分類諸問題，同時(shí)也要掌握修辭方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。這樣有助于全面掌握修辭規(guī)律，避免混淆、誤用。這里就幾種常見修辭方法談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別和聯(lián)系。

一、借喻和借代

借喻和借代這兩種修辭方法所以容易混淆，是因?yàn)檫@兩種修辭方法的本體都沒有出現(xiàn)，而只出現(xiàn)了喻體或借體。例如：

①滿天里張著個(gè)灰色的幔，看不見太陽。

②不拿群眾一針一線。

這兩個(gè)句子中的“?！焙汀耙会樢痪€”的本體分別是“烏云”和“群眾的東西”。①句中的“幔”和②句中的“一針一線”，從形式上看是沒有什么區(qū)別的，況且又沒有本體，所以，很難一下子就搞清楚它們是“借喻”中的喻體還是“借代”中的代體了。

借喻和借代的區(qū)別一般可以從兩個(gè)方面來考慮：

首先，借喻和借代的構(gòu)成基礎(chǔ)不同。借喻是靠“相似點(diǎn)”把本體和喻體聯(lián)系起來的，借代卻是靠“相關(guān)性”把借體和本體聯(lián)結(jié)在一起。如

①最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

這句話中的“毒蛇猛獸”說的是剝削階級(jí)，“毒蛇猛獸”和“剝削階級(jí)”是兩個(gè)根本不同的事物，但“毒蛇猛獸”吃人的特點(diǎn)與“剝削階級(jí)”剝削勞動(dòng)人民的特點(diǎn)是相似的，作者就是抓住了它們的這一相似點(diǎn)構(gòu)成了一個(gè)比喻，使人們形象地了解了剝削階級(jí)的本質(zhì)特點(diǎn)。

②“阿義可憐——瘋話，簡(jiǎn)直是發(fā)了瘋了。”花白胡子恍然大悟似的說。

這里的“花白胡子”與長(zhǎng)著花白胡子的人緊密相關(guān)，所以構(gòu)成了借代。

其次，借喻和借代的作用不同。借喻是靠“喻”使語言生動(dòng)形象的，借代則是靠“代”將事物的某一相關(guān)部分的特征拿來代替本體使形象突出、語言生動(dòng)的。例①中的“毒蛇猛獸”吃人的情況是人們所熟悉的，用它來比喻剝削階級(jí)吃人的本質(zhì)，人們就容易理解剝削階級(jí)的本質(zhì)特點(diǎn)了。例②中的“花白胡子”是長(zhǎng)著花白胡子的那個(gè)人的突出特征，用“花白胡子”來代替 1 那個(gè)人，就更能使那個(gè)人形象突出，語言也顯得生動(dòng)活潑。

借喻和借代有區(qū)別也有聯(lián)系。請(qǐng)看下面一段話：

“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)??”

在這里，作者說楊二嫂的形象像一個(gè)“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，這是一個(gè)十分形象傳神的比喻，比喻的結(jié)果也為構(gòu)成下文的借代創(chuàng)造了條件，下文便直接稱楊二嫂為“圓規(guī)”了。就其關(guān)系講，比喻為借代創(chuàng)造了條件，借代是借助比喻而進(jìn)行的。

上文的“圓規(guī)”可以說是借喻，也可以說是借代，因?yàn)樗邆淞私栌魈攸c(diǎn)的同時(shí)，也具備了借代的特點(diǎn)，楊二嫂的形象與“圓規(guī)”之間既有“相似點(diǎn)”又有“相關(guān)性”，融二者于一身，但這種情況并不多見，只有在用特征代本體的借代中才有可能出現(xiàn)。

二、比喻和比擬

比喻和比擬這兩種修辭方法容易混淆的原因在于二者都含有“比”的意思。比喻是兩種不同事物之間的比較，包括人比物、物比人，而比擬是把人當(dāng)做物或把物當(dāng)做人的，所以當(dāng)比喻出現(xiàn)了這種情況時(shí)，就容易混淆。要區(qū)別這兩種現(xiàn)象，首先要明確比喻是靠“相似點(diǎn)”聯(lián)系本體和喻體，而比擬是把人當(dāng)做物、把物當(dāng)做人來描寫的，特點(diǎn)是“擬”，是“模仿”。具體來說，比擬主要是在動(dòng)詞、形容詞上下工夫，也就是把描寫物的動(dòng)詞、形容詞用來描寫人，描寫他物，或者把描寫人的動(dòng)詞、形容詞用來描寫物。例如：

①為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！

詩中所說的“狗”比喻出賣靈魂、出賣革命的無恥叛徒，是借喻。而“爬出”則是寫“狗”從狗洞鉆出的動(dòng)作，這是用物的動(dòng)作來描寫叛徒的可恥行為，是把人比擬成物。

比喻和比擬的區(qū)別主要表現(xiàn)在“喻”和“擬”上，“喻”要求甲乙兩事物間有“相似點(diǎn)”，“擬”要求甲乙兩事物之間有“模仿性”。例如：

②敵人夾著尾巴逃跑了。

句子顯然是把“敵人”比喻成狗以后才用“狗”的動(dòng)作——“夾著尾巴”來擬“敵人”，這是擬物，不是比喻，比喻隱去了。因?yàn)楸扔魇峭ㄟ^一定的喻體和本體的關(guān)系“間接”地構(gòu)成一個(gè)鮮明的形象；而比擬則是“直接”地把人當(dāng)做物、把物當(dāng)做人來描寫的，以此構(gòu)成語言的生動(dòng)性。

比喻和比擬這兩種修辭方法的聯(lián)系在于它們經(jīng)常交錯(cuò)使用，一般是先比喻后比擬，或在比擬時(shí)把比喻略去，直接表述。

三、對(duì)比和對(duì)偶

對(duì)比和對(duì)偶一般來說不容易混淆，所以相混淆的原因在于二者都要求“對(duì)”，如果單純地著眼于內(nèi)容的相對(duì)而不顧及語言的結(jié)構(gòu)形式，就勢(shì)必產(chǎn)生混淆了。例如：

①這些人，馬克思主義是有的，自由主義也是有的；說的是馬克思主義，行的是自由主義；對(duì)人是馬克思主義，對(duì)己是自由主義。

這里先有一個(gè)總的對(duì)比：“馬克思主義”和“自由主義”；又有兩個(gè)具體的對(duì)比：“說的”和“行的”相對(duì)比，“對(duì)人”和“對(duì)己”相對(duì)比?？梢娺@里強(qiáng)調(diào)的是意義的對(duì)比，形式是不大講究的。

②墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺，山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

這個(gè)對(duì)子是個(gè)典型的對(duì)偶句，結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，而且是一對(duì)句子。“墻上”對(duì)“山間”，“蘆葦”對(duì)“竹筍”，“頭重”對(duì)“嘴尖”，“腳輕”對(duì)“皮厚”，“根底”對(duì)“腹中”，“淺”對(duì)“空”，可見對(duì)偶在形式上要求是很嚴(yán)格的。

當(dāng)然，對(duì)比的語意用對(duì)偶的形式表達(dá)的情況也是常有的：

③東家門里有酒肉，佃戶家中無米面。

④橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

以上兩個(gè)例子，從結(jié)構(gòu)上看是對(duì)偶句，從意義上看是對(duì)比句。有人主張這類句子可以看成是對(duì)偶兼對(duì)比，這種主張忽略了對(duì)偶句的語意也可以包括“相對(duì)”和“相反”的，據(jù)此，這一類句子仍可以看做對(duì)偶句。

由此可見，對(duì)偶句的著眼點(diǎn)是在句子的結(jié)構(gòu)形式，而對(duì)比句的著眼點(diǎn)則在句子的意義對(duì)比。

四、排比和層遞

排比和層遞都是利用語言有組織地排列所構(gòu)成的修辭方法，二者都是通過有規(guī)則的語句結(jié)構(gòu)去組織語言的，排比和層遞在語言結(jié)構(gòu)上、排列上，又多是沒有什么差別的。例如：

①他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)忍和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣 3 的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

②凡用兵之法，全國為上，破國次之；全軍為上，破軍次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。

從形式上看，這兩個(gè)句子確實(shí)沒有什么大的區(qū)別，然而它們也確實(shí)是兩種修辭方法。

例①中的句子之間沒有主次、輕重、大小的區(qū)別，它們分別是從“品質(zhì)”、“意志”、“氣質(zhì)”、“胸懷”四個(gè)方面來贊美中國人民志愿軍的。而例②則不然，它是用縮小范圍，即國、軍、旅、卒、伍的辦法，說明“不戰(zhàn)而屈人之兵”是謀攻的最高原則，這是逐層退縮的層遞。還有逐層推進(jìn)的，例如：

③一個(gè)人寫黨八股，如果只給自己看，那倒還不要緊。如果送給第二個(gè)人看，人數(shù)就多了一位，已屬害人不淺。如果還要張貼在墻上，或付油印，或登上報(bào)紙，或印成一本書，那問題可就大了，它可以影響許多人。

這個(gè)句子由“還不要緊”到“害人不淺”直至“問題可就大了”，逐層說明了黨八股危害的嚴(yán)重性，說服力很強(qiáng)。

從以上分析可見，無論是逐層退縮還是逐層推進(jìn)，凡層遞句，句與句之間都很明顯地有一種等次關(guān)系，而排比沒有這種等次關(guān)系。要區(qū)別排比和層遞，關(guān)鍵在于弄清一組句子的句與句之間是否有等次關(guān)系。而要弄清這個(gè)問題從形式上看是不行的，最重要的是要從內(nèi)容上考慮。

五、排比和反復(fù)

排比和反復(fù)的關(guān)系非常密切，特別是間隔反復(fù)，又常常與排比交錯(cuò)在一起使用，因而有的容易混淆。

排比主要是利用內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)詞組或句子接連地說出來，借以加強(qiáng)語勢(shì)，達(dá)到充分反映事物情況、闡明道理、感染讀者的目的；而反復(fù)則是運(yùn)用某一詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)的方式，來提領(lǐng)某種內(nèi)容，收束某些語句，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)思想感情、抓住中心的目的。例如：

①一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

句中，雖然“一個(gè)??的人”不斷出現(xiàn)，但它只是對(duì)某個(gè)短語起提領(lǐng)聯(lián)系作用，并不是對(duì)某一內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)的意思，所以，不能看成是反復(fù)，而是排比。

②可是“友邦人士”一驚詫，我們的國府就怕了，“長(zhǎng)此以往，國將不國”了，好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省，誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省，只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個(gè)國，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。

句中“黨國倒愈像一個(gè)國”一共出現(xiàn)了三次，而且是間隔出現(xiàn)，作者的意圖顯然是強(qiáng)調(diào)黨國不像一個(gè)國的意思，“黨國倒愈像一個(gè)國”是反語的重復(fù)，它是用來諷刺國民黨依賴帝國主義賣國投降的本質(zhì)，從思想內(nèi)容和組織形式看，這段話不是排比的意思。

由此可見，反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞語或句子的重復(fù)出現(xiàn)，也就是說，只有在整個(gè)詞語或句子重現(xiàn)的時(shí)候，才是反復(fù)。