第一篇：關(guān)于合川區(qū)留守兒童農(nóng)村成長(初稿)

（育才小學(xué)）

各調(diào)研學(xué)校完善相關(guān)內(nèi)容，于下本周五傳基教科hcjwjjk@126.com。第三部分基本按張主任的講話精神提練，也請盡可能充實內(nèi)容,學(xué)校添加內(nèi)容為紅色。調(diào)研報告前面部分原則上只說不足，這不是對工作的否定，請理解，因為人大要形成意見，交由政府辦理。2011年4月13日

關(guān)于合川區(qū)農(nóng)村留守兒童成長、教育情況

調(diào)研報告

合川區(qū)人大常委會主任會議： 根據(jù)區(qū)人大常委會2011年度工作安排，合川區(qū)農(nóng)村留守兒童成長、教育調(diào)研組于2011年3月23日至3月31日，去到育才小學(xué)、臨渡小學(xué)、雙江小學(xué)、思文小學(xué)、卓爾實驗學(xué)校及團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教委、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)關(guān)心下一代工作委員會進(jìn)行了專題調(diào)研。現(xiàn)報告如下：

一、我區(qū)農(nóng)村留守兒童基本狀況及關(guān)愛留守兒童工作的主要做法

大規(guī)模的農(nóng)村勞動力從農(nóng)村流動到城鎮(zhèn)，外出務(wù)工人員選擇把孩子留在家中，于是產(chǎn)生了大批留守兒童。據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童人，學(xué)齡階段農(nóng)村留守兒童人，其中父親外出打工的人，占留守兒童的 %，母親外出打工的人，占留守兒童的%，雙親外出打工的4.2人，占留守兒童的 %。由祖輩隔代監(jiān)護(hù)的占%，委托親友監(jiān)護(hù)的占%，獨自生活的占%。

我區(qū)從開始，（教委、區(qū)團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委等在關(guān)愛農(nóng)村留守兒童中所作的工作）

本著培養(yǎng)照顧好留守兒童的宗旨，我校以“愛滿天下”的情懷，以“關(guān)愛、紅色、師陶”為主線,以活動為載體，以彌補(bǔ)留守兒童感情缺失、提高道德素養(yǎng)、規(guī)范行為養(yǎng)成、保障安全健康、學(xué)習(xí)體驗生活為主要內(nèi)容，開展“4+1”培養(yǎng)活動。

一、“4+1”培養(yǎng)模式開展情況（1）思想政治教育：通過唱、讀、講、傳，每周升旗儀式，看紅色電影等主題活動，小朋友現(xiàn)在都能唱30多首紅歌，孩子

們每天都有固定時間講故事、讀經(jīng)典、傳箴言，在潛移默化中埋下了愛黨愛國愛人民的種子,樹立了遠(yuǎn)大理想。

（2）人格品質(zhì)教育：通過開展音樂舞蹈、書法繪畫、電腦應(yīng)用、小導(dǎo)游、“故事大王”等課外興趣活動小組。設(shè)置各種情景模擬游戲，教孩子們認(rèn)識農(nóng)具、進(jìn)行簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教孩子們包餃子、擇菜、梳頭、系鞋帶。讓孩子們體驗到了生活的樂趣，學(xué)會了簡單的生活技能。三年級的孫菲同學(xué)原來就膽小、缺乏自信，后來經(jīng)過參加小導(dǎo)游活動，現(xiàn)在已經(jīng)成長為學(xué)校升旗儀式上的小小音樂指揮家了。（3）心理情感教育：每天下午6:20至7點，老師會組織學(xué)生分批的到聊天室進(jìn)行親情電話或親情視頻，同學(xué)們都排著長隊與父母通話聊天。組織每月一次的“集體生日”，開展學(xué)生家訪活動，與家長溝通交流。六年級的陳媛媛同學(xué)，因家庭特殊原因，心理情感上存在嚴(yán)重的缺失?！爸膵寢尅眲⑵嚼蠋熅徒?jīng)常與她交心談心，幫助和引導(dǎo)她，讓她參加每月一次的“集體生日”，班主任經(jīng)常開展學(xué)生家訪活動，與家長溝通交流。現(xiàn)在的陳媛媛同學(xué)已經(jīng)能堅強(qiáng)、樂觀、自信地應(yīng)對生活中的每一次挫折。

（4）行為養(yǎng)成教育：通過開展隊列訓(xùn)練，演練軍體拳，教孩子們疊被子和整理內(nèi)務(wù)。孩子們儼然是個個小士兵，軍體拳虎虎生威，被子疊得有像“豆腐塊”，鞋子擺放成一條線。同學(xué)們的意志品質(zhì)和生活自理能力也已經(jīng)很強(qiáng)了，并且逐步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講禮貌的良好習(xí)慣。（5）身體健康和安全教育：每學(xué)期的開學(xué)學(xué)校會對每個兒童進(jìn)行體檢，學(xué)校的后勤服務(wù)部會在每周五計劃好下周學(xué)生食堂的營養(yǎng)菜單。住宿生免費(fèi)統(tǒng)一配備校服、鞋子、被子、床單、毛巾、飯盒、還有洗漱用品。早上免費(fèi)供應(yīng)一顆雞蛋，中餐、晚餐保證提供一葷三素，課間一盒牛奶。保安人員24小時值班，定期組織應(yīng)急演練。這一切保證了孩子們健康、安全、快樂的成長。

二、存在的主要問題及成因

（一）缺乏應(yīng)有照料，留守兒童身體狀況不容樂觀 留守兒童家庭由于父母外出務(wù)工，經(jīng)濟(jì)狀況大多數(shù)處于中等或中等以上水平，具有托管物質(zhì)基礎(chǔ)，導(dǎo)致留守兒童營養(yǎng)不良、身體發(fā)育不正常主要有兩方面原因：一是留守兒童得不到應(yīng)有的照料。大多數(shù)監(jiān)護(hù)人認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖、上得了學(xué)就算盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任，在飲食結(jié)構(gòu)上不注重營養(yǎng)搭配、合理膳食，甚至有的只做適合自己胃口的飯菜；有的監(jiān)護(hù)人自身生活無規(guī)律、衛(wèi)生習(xí)慣差，直接影響孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)成；有的監(jiān)護(hù)人當(dāng)孩子生病后，憑經(jīng)驗、搞迷信，不及時醫(yī)治。調(diào)查顯示，有 %留守兒童對生活現(xiàn)狀不滿意，%留守兒童身體發(fā)育比一般留守兒童差。二是留守兒童與監(jiān)護(hù)人照料錯位。有的隔代監(jiān)護(hù)人由于年齡大、身體有病，生活自理困難，不僅不能正常地照料孩子，還時常依賴孩子照料自己、做一些家務(wù)活。有%的留守兒童經(jīng)常承擔(dān)家務(wù)勞動。

六年級一班的陳媛媛的母親和繼父都在外地打工，她就跟著外公外婆生活。外公外婆都是年近七十歲的老人，而且外婆去年因為鼻咽癌動了手術(shù)，身體很差。外公干農(nóng)活，乖巧懂事的陳媛媛就主動承擔(dān)起了做家務(wù)照顧外婆的責(zé)任。放學(xué)回家，拾柴、煮飯、洗衣，甚至更重的農(nóng)活——里紅薯、背糧食、割稻子、掰玉米，她都干。作業(yè)，得等家務(wù)事做完了才有時間做。

（二）缺乏親情關(guān)愛，留守兒童行為道德出現(xiàn)偏差 留守兒童正處在性格、品行形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要一個穩(wěn)定安全的成長環(huán)境，父母外出后，舒適的生活環(huán)境受到破壞。一是得不到父母親情關(guān)愛。作為孩子的第一任教師、法定監(jiān)護(hù)人的父母，他們的呵護(hù)和關(guān)愛是孩子成長中的基本需要，是他人不可替代的，但留守兒童失去了這一正當(dāng)權(quán)利。調(diào)查顯示，有%的留守兒童經(jīng)常想念父母，有 %的留守兒童怨恨父母；有%的留守兒童父母每年回家一次，有%留守兒童父母幾年回家一次，有%留守兒童很少與父母能電話。二是隔代監(jiān)護(hù)人重物質(zhì)輕精神。作為有直接血緣關(guān)系的隔代監(jiān)護(hù)人，由于與孩子存在40—50歲的“代溝”，思想觀念相對保守落后，經(jīng)常會采取“溺愛”的管教方式，較多地給予物質(zhì)生活上的滿足，很少去關(guān)注孩子的心理變化。三是上輩監(jiān)護(hù)人心存顧慮。作為叔伯或親朋的上輩監(jiān)護(hù)人，由于孩子非自己親生或沒有血緣關(guān)系，一方面代管過程中難免有所顧慮，怕小孩敏感有“寄人籬下”的感覺或孩子父母不理解，不敢嚴(yán)管重教，往往對孩子放任自流，不能正確地給予孩子們精神上、道德上管束和引導(dǎo)。

由于親情關(guān)愛的缺失和重物質(zhì)輕精神的監(jiān)管結(jié)果，導(dǎo)致有的孩子出現(xiàn)心理障礙、行為偏差和首先失范。有思念父母、沉默孤僻、焦慮沖動、自卑自棄，有的我行我素、放任自流、奢侈浪費(fèi)、謊話連篇，有的不守紀(jì)律、上網(wǎng)成癮、打架斗毆、小偷小摸，有的甚至走向犯罪道路。有%的留守兒童經(jīng)常想念父母，有 %的對父母有怨恨情緒，有%成為“問題兒童”，在未成年犯罪案例中，留守兒童占%。

六年級一班的學(xué)生高峰，父親是一位挖煤工人，因離異和生活壓力所致，經(jīng)常在喝醉酒后打罵高峰。高峰變成了一個性格暴躁、不守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)，凡事都用拳頭來解決問題的孩子。

（三）缺乏家庭學(xué)習(xí)教育環(huán)境，留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍偏低

在留守兒童學(xué)習(xí)教育方面，除家庭教育之外，留守兒童教育權(quán)力得到充分保障。受托管監(jiān)護(hù)的留守兒童不能像一般兒童那樣擁有良好的家庭教育環(huán)境。一是父母沒條件教育指導(dǎo)。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母都希望能手把手地教育自己孩子，卻心有余而力不足，只能通過打電話詢問孩子學(xué)習(xí)情況、鼓勵孩

子認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)；二是隔代監(jiān)護(hù)人沒能力教育指導(dǎo)。隔代監(jiān)護(hù)人年齡大、文化程度低，無論是從體力還是智力上都無法完全承擔(dān)起對孫輩的教育的重任。隔代監(jiān)護(hù)人初中以上文化程度僅占%；三是上輩監(jiān)護(hù)人沒時間教育指導(dǎo)。有的上輩監(jiān)護(hù)人既要從事生產(chǎn)勞動，又要干家務(wù)活，并且自己帶有孩子，或代管著幾個孩子，沒有時間輔導(dǎo)托管兒童；還有的上輩監(jiān)護(hù)人即使有時間打牌，也不愿輔導(dǎo)別人的孩子。

五一班的李揚(yáng)，父母到外的打工，把他寄養(yǎng)在三叔家。三叔家開了一個小商店，農(nóng)忙之余也打打麻將，和朋友喝喝酒，隔三差五就有幾個人在商店打打麻將，有時一打就是晚上一兩點鐘。商店里人來人往，吵吵鬧鬧，作業(yè)沒地方靜下心來做完成。

由于缺乏良好的家庭學(xué)習(xí)教育環(huán)境，許多留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、進(jìn)取心，遲到、早退甚至?xí)缯n、逃學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，回家后無人幫助學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，難以完成課外作業(yè)，更談不上主動預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，學(xué)習(xí)成績明顯下降。調(diào)查顯示，有%的留守兒童學(xué)習(xí)成績下降，有%的留守兒童有曠課逃學(xué)行為，有%兒童輟學(xué)。

（四）缺乏有效監(jiān)護(hù)，留守兒童安全隱患較為突出 留守兒童自身在生理上沒有足夠的自我保護(hù)能力，心理上也缺乏防范意識，加之自律性差，他們好動、好玩、好奇心強(qiáng)，對一些較危險的事情缺乏理性的判斷和行動控制，留守兒童最容易出現(xiàn)安全問題。背井離鄉(xiāng)的父母有管護(hù)孩子強(qiáng)烈愿望而無力親為；隔代監(jiān)護(hù)人體弱多病力不從心；上代監(jiān)護(hù)人事情多時間緊無暇顧及；老師只能管護(hù)校內(nèi)的學(xué)生。留守兒童在安全事故中，輕者傷及皮毛承受病痛煎熬，重者可能導(dǎo)致傷殘甚至失去生命（個案）。在溺水、觸電、交通意外等事故中，留守兒童占%，被拐賣、被侵犯等惡性案件中，留守兒童占%。

（四）缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，我區(qū)留守兒童工作有待改進(jìn)

（請從我區(qū)關(guān)愛留守兒童工作中存在的不足予以闡述）農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入不足。一是農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入不足，硬件落后。全區(qū)現(xiàn)共有小學(xué) 所，其中，私立小學(xué)所，共有寄宿制學(xué)校所，有學(xué)生 人，其中私立寄宿制學(xué)校 所，有學(xué)生人；——。二是老師資源不足。校內(nèi)監(jiān)管留守兒童的重任，自然就落在了每個老師尤其是班主任身上。許多小學(xué)老師除了上課，批改大量的作業(yè)，還要組織參加各種課外活動，既要輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，又要抽出時間做他們的思想教育工作。繁重的教學(xué)和代理家長式的監(jiān)管，使老師們感到壓力大、精力不濟(jì)、極度疲勞，不堪負(fù)重。心理老師更是稀缺。三是校醫(yī)匱乏?！〝?shù)據(jù)）。

三點困難：

1、在黨和政府、社會各界的關(guān)系、關(guān)懷下，截止目前，學(xué)校共添置了近73萬元的各類設(shè)施設(shè)備，包括標(biāo)準(zhǔn)廚房設(shè)備1套、4、齊抓共管的工作機(jī)制有待完善。

四、對策與建議

留守兒童問題是事關(guān)民生、社會穩(wěn)定的大事，開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作，是推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，是實踐科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)就我區(qū)如何進(jìn)一步開展好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作，為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長、教育環(huán)境提以下建議。

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，探索關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作新路子

二、學(xué)校主導(dǎo)，部門聯(lián)動，形成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作新機(jī)制

三、家庭履責(zé)、社會參與，開創(chuàng)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作新局面

班班通設(shè)備7套、視頻聊天設(shè)備8套、電話8門、標(biāo)準(zhǔn)計算機(jī)教室1間、視頻監(jiān)控設(shè)備1套、路燈23盞、紅領(lǐng)巾廣播電臺設(shè)備1套、電熱水器5套等。每月共需水電費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)、通訊費(fèi)、設(shè)備維護(hù)費(fèi)及各種工作經(jīng)費(fèi)近20000元，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。

2、學(xué)校教師為保證關(guān)愛教育活動高水平完成，每天完成常規(guī)活動10項，每周完成托管教育17項，每期完成大型活動17個。完小20名教職工，每天從早上起床到晚上睡覺，工作日程滿滿當(dāng)當(dāng)，老師們都在全負(fù)荷運(yùn)作。而目前由于經(jīng)費(fèi)和政策原因，缺乏對教師的激勵措施，短時間的激情能調(diào)動，長時間的熱情難以保持。

3、我校開展“4+1”項目活動，主要以活動為載體，但我校的師資情況由于歷史原因無法到達(dá)活動要求，特別是“音、體、美、書法、心理輔導(dǎo)、活動主持”等專業(yè)人才較為欠缺，活動的質(zhì)量無法保證。4個困惑：

1、家長無法履行相關(guān)責(zé)任義務(wù)。

2、缺乏專業(yè)教師隊伍。

3、如何有效實行常態(tài)管理。如何將學(xué)校日常工作與“4+1”教育工作緊密結(jié)合，解決兩張皮的問題。

4、如何對教師工作認(rèn)定考核。

第二篇：合川區(qū)免費(fèi)培訓(xùn)留守兒童工作總結(jié)

合川區(qū)免費(fèi)培訓(xùn)留守兒童工作總結(jié) 為進(jìn)一步貫徹落實市委三屆七次全委會議和全市農(nóng)村留守兒童工作會議精神，幫助和服務(wù)我區(qū)農(nóng)村留守兒童健康成長，進(jìn)一步營造關(guān)心、重視農(nóng)村留守兒童健康成長的濃厚氛圍，促進(jìn)全社會共同關(guān)注關(guān)心農(nóng)村留守兒童，團(tuán)區(qū)委和區(qū)青少年活動中心根據(jù)團(tuán)市委和市校聯(lián)的統(tǒng)一安排和部署積極開展關(guān)愛行動。

一、深入調(diào)研，掌握具體情況，了解留守兒童之所需 各級團(tuán)組織深入調(diào)研，各鎮(zhèn)街團(tuán)組織從教管中心和學(xué)校獲取留守兒童數(shù)據(jù)及名單，根據(jù)留守兒童信息表，團(tuán)干部走村入戶進(jìn)行人對人，而對面的了解留守兒童需求及期望；團(tuán)區(qū)委組織人員到留守兒童較為集中的學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷，與留守兒童進(jìn)行交流互動，深入了解留守兒童具體情況。通過調(diào)研全區(qū)共有留守兒童4.2萬名，留守兒童存在的問題主要表現(xiàn)在一是無人管教，放任自流，缺乏理想；二是缺乏自信，性格存在缺陷；三是缺乏關(guān)愛，學(xué)習(xí)成績普遍較差；四是信息相對閉塞，課余文化生活單調(diào)；五是自我保護(hù)意識較差；六是實踐能力較差，團(tuán)隊意識，溝通能力較弱。普遍渴望得到關(guān)愛，獲得知識，提高能力，增強(qiáng)自我保護(hù)，得到更多快樂。調(diào)研掌握留守兒童存在的具體問題，了解留守兒童的需求及期望，為團(tuán)區(qū)委制定關(guān)愛 1

留守兒童實施方案提供可靠依據(jù)，團(tuán)區(qū)委根據(jù)具體情況制定了專門的實施辦法。

二、精心籌備，認(rèn)真開展關(guān)愛，滿足留守兒童之所需 團(tuán)區(qū)委根據(jù)留守兒童存在的問題及留守兒童的心理需求，精心選擇培訓(xùn)項目，聘請專門教師，制定切實可行的培訓(xùn)方案。

免費(fèi)培訓(xùn)活動從去年10月正式組織實施。針對我區(qū)留守兒童這個群體數(shù)量龐大，而校外教育場所有限這一具體情況。區(qū)青少年活動中心主動出擊，重心下移，堅持面向?qū)W校、面向社區(qū)、面向基層。依托區(qū)科協(xié)的科普大篷車決定成立流動青少年活動站，發(fā)揮普及推廣、興趣培養(yǎng)、體驗實踐三種職能，以“科普教育、文化藝術(shù)、快樂閱讀、成長教育”為四大主題，以“送科技、送文化、送藝術(shù)、送培訓(xùn)、送歡樂、送愛心”為主線，積極開展“流動青少年活動站”進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校等活動。流動青少年活動站成立至今，共開展科普培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、安全自護(hù)教育、攝影培訓(xùn)、武術(shù)培訓(xùn)、剪紙、武術(shù)、聲樂、電腦、美術(shù)等項目的培訓(xùn)近6000人。

為優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長，活動中心利用資源優(yōu)勢精心打造“愛心流動書屋”，“愛心流動書屋”共有2358冊圖書，圖書種類多，有學(xué)生工具書、中國文學(xué)、外國文學(xué)、名人傳記、故事書、連環(huán)畫、綜

合類百科全書。“愛心流動書屋”走進(jìn)校園為留守兒童送去了精神食糧，讓山村小學(xué)的留守兒童與城里學(xué)生一樣能夠享受到閱讀的樂趣，擴(kuò)大了留守兒童的知識面，豐富了留守兒童課余文化生活。近4000名留守兒童在“愛心流動書屋”中體驗到快樂。

青少年活動中心利用場所優(yōu)勢，組織開展大型海洋科普生物展兩次，400名留守兒童憑學(xué)校出據(jù)的證明獲得免費(fèi)參觀。大量的展板圖文并茂，還有大量的活海洋動植物、貝殼構(gòu)成模擬海洋世界讓青少年大開眼界，感受到海底世界的神奇與奧妙。開闊了青少年視野，豐富青少年科普知識，提升了青少年對科普知識的興趣。

根據(jù)市校外聯(lián)的要求，在青少年活動中心內(nèi)集中為留守兒童開設(shè)了舞蹈、跆拳道、美術(shù)、圍棋、武術(shù)、心理健康教育培訓(xùn)，邀請臺灣元智大學(xué)師生前來活動中心為留守兒童開展為期10天的體驗課程和專業(yè)課程的集中培訓(xùn)，共培訓(xùn)600余人。分組破冰、團(tuán)隊歸屬感建立，F(xiàn)amily、故事改寫、電影賞析、眼見不一定為憑、如果、帶動跳、自我探索、音樂、勞作、體育、音樂、日文、環(huán)保、文化、戲劇、科學(xué)這一系列課程讓留守兒童大開眼界，讓合川留守兒童青少年切身體會到臺灣的教育和文化。

一年來，合川區(qū)青少年活動中心共開展關(guān)于留守兒童公

益性活動24次，各級媒體報道12次。

三、全面總結(jié)，深入探究情況，為關(guān)愛工作指明方向 通過一系列關(guān)愛活動及培訓(xùn)活動的開展，讓廣大留守兒童從中受益，從一定程度上解決了留守兒童心理孤僻、厭學(xué)、團(tuán)隊意識淡薄等問題，幫助留守兒童樹立正確思想觀念，留守兒童更加自信，自我保護(hù)能力增強(qiáng)，興趣愛好更加廣泛，合作能力與實踐能力得到強(qiáng)化，也能夠理解父母。但由于留守兒童分布面廣且人數(shù)多，仍然有大部分留守兒童沒有享受到校外教育培訓(xùn)。區(qū)青少年中心在關(guān)愛留守兒童，對留守兒童進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)方面做了大量工作，進(jìn)行了深入探索。如何讓更多的留守兒童得到關(guān)愛和得到培訓(xùn)，我們認(rèn)為一是要多管齊下即多部門聯(lián)合起來共同實施關(guān)愛，不能讓一部分留守兒童多次得到重復(fù)關(guān)愛，而一部分留守兒童得不到關(guān)愛。二是要推行片區(qū)責(zé)任制，即以學(xué)校、村、社區(qū)為界實行區(qū)域負(fù)責(zé)制，各自承擔(dān)轄區(qū)內(nèi)留守兒童的關(guān)愛工作。三是要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，對工作開展好的，工作做得實的要給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，確保師資優(yōu)秀、培訓(xùn)活動的日常運(yùn)轉(zhuǎn)得到正常開展。四是推行農(nóng)村教師與城里教師交流制，即讓農(nóng)村教師到城里學(xué)校任教，城里學(xué)校教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。

第三篇：淺談農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境

淺談農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動力大量涌入城市，他們在為城市建設(shè)和發(fā)展及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭收入做出貢獻(xiàn)的同時，其子女的教育問題已凸顯出來。外出打工農(nóng)民大多是青壯年，子女正值學(xué)習(xí)階段，多數(shù)被丟給爺爺奶奶或親戚照顧，這些“留守子女”的教育管理相對較差。為了使農(nóng)村的留守兒童更全面、更好地接受義務(wù)教育問題，筆者針對本學(xué)范區(qū)的留守兒童的教育情況進(jìn)行了深入的調(diào)研，希望能對我們的教育工作有所裨益。

一、留守兒童現(xiàn)狀分析及存在問題：

（一）常見的留守兒童監(jiān)護(hù)類型

留守兒童因為父母雙親或有一方長期在外務(wù)工，故而對他們的監(jiān)護(hù)出現(xiàn)了缺失，他們通常的監(jiān)護(hù)類型主要有四種：

（1）隔代監(jiān)護(hù)型。由祖輩或爺爺奶奶，或外公外婆哺養(yǎng)的方式。父母均外出時，且有爺爺奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用這種方式。這一監(jiān)護(hù)形式具有以下特點：一是由于監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)的主客體之間存在著一種天然的血緣、親緣關(guān)系，使得監(jiān)護(hù)者在監(jiān)護(hù)和施教時，通常是但求物質(zhì)、生活上全方位滿足，而少精神和道德上的引導(dǎo)，有句俗語是“隔代疼”，爺爺奶奶、外公外婆比孩子的父母更加疼愛孩子、甚至是寵愛，使得監(jiān)護(hù)者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛，對孩子缺少必要的限制，從而容易讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣；二是祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，絕大多數(shù)祖輩在文化知識層次上屬于文盲。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任，特別是當(dāng)有幾個孫輩一起交由他們監(jiān)護(hù)時，就更顯力不從心了。

（2）單親監(jiān)護(hù)型。單親家庭是父母外出打工最普遍的一種現(xiàn)象，而父親外出務(wù)工比例最大，這種家庭中有兩種情況：一是勤儉節(jié)約型，即母親在家操持家務(wù)、管理孩子并維持生計，打工掙的錢用于家庭建設(shè)。這種情況下的母親一般勞動量大，身心疲憊，對孩子的管理并不到位，認(rèn)為只要不餓著、凍著即可，對經(jīng)濟(jì)卻卡得很緊；二是揮霍享受型，即父親在外務(wù)工，掙錢較多，其母在家除了照看孩子的生活外，其余時間就是打牌消磨時間，由于生活富裕，精神空虛，與孩子很難溝通。（3）親朋監(jiān)護(hù)型。即把孩子托付給親朋好友，如叔嬸、姑舅或要好朋友。這種監(jiān)護(hù)的特點是：一是監(jiān)護(hù)人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交待；而對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于孩子的心理和精神上的需要卻少有關(guān)注。因為，親戚朋友擔(dān)心的是，如果管得多管得嚴(yán)，萬一孩子半路跑了或出了什么意外，事情就不好收場；如果不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告訴爹媽，則會把親戚朋友關(guān)系弄僵了。所以，只要孩子平安，物質(zhì)上不虧待孩子，基本上就行。如果學(xué)生成績也不差，那更是錦上添花。二是親戚朋友通常也有自己年齡相仿的孩子，如在各方面待遇不公平，留守兒童通常會從心理上感覺自己是“外來人”，易與寄養(yǎng)家的孩子發(fā)生矛盾。

（4）自我監(jiān)護(hù)型。即由于沒有上述幾種條件，或其它各種原因，這部分孩子無人監(jiān)護(hù)，父母把監(jiān)護(hù)責(zé)任交給“留守兒童”自身。由于他們的自律能力和明辨是非能力較弱，在他們成長的過程中，基本上處于無人管教的狀態(tài)，而他們的父母大多在金錢上給予充分的滿足，他們養(yǎng)成了自由散漫、奢侈、浪費(fèi)、道德水平低下等不良行為和習(xí)慣。

（二）留守兒童教育缺失的現(xiàn)狀

由于上述的幾種監(jiān)護(hù)類型都不利于他們的發(fā)展，給他們的身心造成了一定的影響，因此留守兒童身上也就存在著一些令人擔(dān)憂的問題：

1、普遍厭學(xué)，成績差。在班級學(xué)生中，留守兒童成績好的所占比重極小，他們中間大部分人缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。這部分學(xué)生由于缺少家庭教育，他們對學(xué)習(xí)普遍不感興趣,上課不能認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時完成，經(jīng)常擾亂課堂秩序；有的同學(xué)還要承擔(dān)一定量的家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，導(dǎo)致他們經(jīng)常請假、缺課，久而久之，有一部分自制力差的留守學(xué)生就養(yǎng)成了曠課、逃學(xué)的習(xí)慣。

2、違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重。由于父母不在身邊，年邁的祖輩既沒有教育的精力和體力，也缺乏教育的能力，親朋好友礙于情面不好意思多說，說多了又不聽。時間長了這部分學(xué)生行為偏差越來越嚴(yán)重，出軌的現(xiàn)象也越來越多。在學(xué)校里這部分學(xué)生道德品質(zhì)普遍表現(xiàn)較差，平時不能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，另外還有說謊、打架、破壞公物等不良行為，更有甚者，有一部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，經(jīng)常與社會上一些有不良習(xí)氣的成年人混在一起。

3、心理障礙比較嚴(yán)重。這部分同學(xué)由于平時遠(yuǎn)離父母，只能一兩個月通過電話和父母短暫交流一次，嚴(yán)重缺少與父母交流的機(jī)會，而現(xiàn)實的監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對他們的心理健康成長極為不利。由于生活及學(xué)習(xí)等各方面原因無法及時和別人交流，就會引發(fā)他們種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、自卑自閉、缺乏自信、悲觀消極。

4、性格發(fā)展不健全。這部分學(xué)生長期同父母分離，成長中缺少關(guān)愛，現(xiàn)實監(jiān)護(hù)人管不了，不會管，外出父母則管不到，幾乎生活在無限制狀態(tài)下。由于監(jiān)控失調(diào)，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

5、思想、價值觀出現(xiàn)扭曲。由于部分父母們因無法照顧孩子而產(chǎn)生內(nèi)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，對他們采取過多的金錢和物質(zhì)補(bǔ)償，并且處處隨孩子的心意，長此以往，極易使孩子形成不正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想。

6、存在安全隱患。留守兒童有相當(dāng)一部分自制力較弱，對環(huán)境適應(yīng)能力差，加之學(xué)校與家庭的銜接上出現(xiàn)的“真空”，導(dǎo)致留守兒童因意外而遭受的安全事故時有發(fā)生。

二、學(xué)校對留守兒童教育的有效途徑探究：

（一）存在問題的原因分析

1、家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)度不夠。

由于留守兒童是隔代教育和托管照顧，祖輩和托管人由于自身認(rèn)知水平和利益關(guān)系，對學(xué)校的教育工作和管理措施缺乏正確的認(rèn)識，對孩子的未來缺少合理的規(guī)劃，對學(xué)校的各項措施缺少支持，從而使學(xué)校的教育效果事倍功半。

2、留守兒童關(guān)愛工作需要資金的支撐。

由于留守兒童父母長期在外打工，極易造成家庭破裂。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分留守家庭已發(fā)生離異或父母感情存在嚴(yán)重危機(jī)，這部分孩子缺乏安全感。極少數(shù)孩子家長缺乏家庭責(zé)任感，當(dāng)夫妻離異后，對孩子不聞不問，放棄了家長責(zé)任。這類孩子更需要社會和學(xué)校經(jīng)濟(jì)的援助，但我們因為資金的問題，對這類孩子關(guān)愛有些力不從心無法到位。

（二）、留守兒童教育對策研究

1、針對學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)度不夠的問題，建議政府和主管部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用和宣傳功能。

政府要通過各種輿論工具正確宣傳學(xué)校的教育工作，使社會各界認(rèn)識、認(rèn)同學(xué)校的做法，并響應(yīng)支持學(xué)校的措施；在學(xué)校和家庭教育發(fā)生分歧時，要協(xié)調(diào)好雙方意見，改變學(xué)校的弱勢地位，使學(xué)校教育工作順利開展，并保護(hù)學(xué)校開展工作的積極性。

2、加強(qiáng)學(xué)校教育工作

（1）、以學(xué)校作為留守兒童工作責(zé)任主體，積極組織教師在圍繞著如何對留守兒童實施思想上幫教、學(xué)習(xí)上幫學(xué)、生活上幫助、安全上幫保開展工作。同時要求各位教師利用一切機(jī)會，積極開展廣泛宣傳，動員所在工作單位的相關(guān)留守學(xué)生家長在外出務(wù)工前要妥善安臵子女的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、入校和學(xué)習(xí)。同時，各個班級要建立留守學(xué)生檔案，掌握必要的信息資料，并及時把信息資料上報學(xué)校。另外，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)此項工作，并且定期上報相關(guān)信息，實時動態(tài)管理。學(xué)校要經(jīng)常組織教師深入村、組、家庭訪問，了解留守學(xué)生委托監(jiān)護(hù)人具體情況和其父母的務(wù)工地址及聯(lián)系方式，以便于及時相互溝通；同時記錄留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、行為等方面的情況，并安排專人落實負(fù)責(zé)，針對不同情況，采取相應(yīng)的教育措施。

（2）、開展形式多樣關(guān)愛行動：

①建立成長導(dǎo)師制:首先每個教師要對所在班級的留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，并把摸底情況記錄在案，形成留守學(xué)生檔案。然后針對學(xué)生的不同情況，與他們簽訂愛心結(jié)對協(xié)議。在平時工作中，輔導(dǎo)教師必須及時了解所結(jié)對子的學(xué)生的具體情況，并針對具體情況對留守學(xué)生進(jìn)行幫扶。

②成立“同伴引領(lǐng)，互助飛翔”小組：針對留守兒童的不同情況，教師可以在班級內(nèi)組織 “同伴引領(lǐng)，互助飛翔”小組活動，即要求班級內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生與班級內(nèi)的留守學(xué)生結(jié)成互助對子，隨時對班級內(nèi)的留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行幫助，讓留守兒童感受到集體的溫暖。另外，要求互助小組把幫助過程中出現(xiàn)的問題隨時反饋給教師，讓教師對班級內(nèi)的每一位留守學(xué)生的情況隨時把握，以便于有針對性地加以教育。③成立留守兒童悄悄話信箱：留守兒童因為父母外出打工，他們?nèi)鄙倭私涣鞯膶ο?，有心里話無法訴說，針對這一現(xiàn)象，學(xué)?？梢猿闪⒘羰貎和那脑捫畔洌寣W(xué)生把平時不敢說、不能說的事情通過悄悄話信箱，與老師進(jìn)行交流。學(xué)校還可以安排專門人員每天定時開箱，把留守學(xué)生的悄悄話加以整理，并根據(jù)不同的分類，安排不同人員加以處理，讓每一位留守兒童都能敞開自己的心扉，學(xué)會傾訴。

（3）多渠道著手，讓關(guān)愛目標(biāo)立體全面

①思想上幫教全面。學(xué)校利用各種形式對留守兒童全面開展人生觀、親情觀、理想前途、革命傳統(tǒng)教育。組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的文體活動，可以把每年的第10月定為“紅色宣傳月”，以“紅色宣傳”為主題舉辦書法、繪畫、征文競賽，使留守兒童在活動中人生觀得以提升。另外，還可以要求每個留守兒童每周至少給父母打一次電話，每個月至少寫一封信向父母匯報自己的學(xué)習(xí)生活情況并問候父母。同時積極倡導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，理性消費(fèi)。通過這些有益的引領(lǐng)活動，促使留守兒童形成了正確的人生觀、親情觀，樹立了理想明確了目標(biāo)，提高了他們辨別是非的能力，提升了他們的法律法規(guī)意識，使他們健康快樂的成長。

②學(xué)習(xí)上幫學(xué)到位。留守孩子由于長期得不到父母的關(guān)愛和管教，學(xué)習(xí)目的不明確，主動性較差，加之爺爺奶奶或外公外婆等親屬無力管教，孩子們學(xué)習(xí)缺乏動力，導(dǎo)致學(xué)校教育質(zhì)量整體下滑?？梢越M織教師與學(xué)生成立了愛心聯(lián)系小組，每個教師至少幫扶一名留守孩子。對留守學(xué)生要進(jìn)行全方位幫扶，不僅僅關(guān)心孩子的思想，同時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行全程跟蹤、輔導(dǎo)，不讓一個留守兒童掉隊。

③ 生活上幫助到家。針對留守兒童動手能力差，缺乏生活自理能力的現(xiàn)象，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生年齡特點進(jìn)行生活技能培訓(xùn)，舉辦留守兒童生活技能比賽。例如洗衣、疊被、釘鈕扣、削蘋果、燒菜做飯包餃子等，提高其生活自理能力。對生活困難的留守兒童學(xué)校通過扶貧基金對這些孩子提供生活上幫助。

④安全上幫保落實。由于留守兒童缺少父母的管教，自由度較大，安全上存在極大的隱患。針對這一現(xiàn)象，我們可以從學(xué)校制度上進(jìn)行保障，針對留守兒童專門制定出一整套相關(guān)的規(guī)章制度對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，教師在平時要對學(xué)生時時進(jìn)行安全教育，讓他們把安全這根弦繃緊。學(xué)校還要積極同派出所聯(lián)系，在校內(nèi)成立了警務(wù)室，對校園周邊環(huán)境進(jìn)行整治，打造平安校園；同時加強(qiáng)對孩子們的安全教育，制定校園各種應(yīng)急預(yù)案，充分準(zhǔn)備應(yīng)對各種意外情況的發(fā)生；平時加強(qiáng)學(xué)生安全技能的傳授和培訓(xùn)，例如消防知識、交通安全知識、與人交往應(yīng)注意防范等，提高了學(xué)生的應(yīng)變能力，杜絕了安全事故的發(fā)生。

留守兒童教育工作不僅僅是學(xué)校和家庭的工作，也是政府和社會關(guān)注的一件大事；它不僅關(guān)系到在社會轉(zhuǎn)型期之時下一代的成長，還關(guān)系到每一個留守家庭的未來，更關(guān)系到社會今后的穩(wěn)定。留守兒童教育工作功在當(dāng)代，利在下代，惠澤未來。在這里作為教育工作者我們大聲疾呼：學(xué)校工作需要家長的理解和支持，需要社會的關(guān)注和幫助，需要政府的政策和引導(dǎo)！只有這樣，學(xué)校的留守兒童教育工作才能切實有效地長期開展下去。

第四篇：農(nóng)村留守兒童

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

摘要：隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。本文從這個群體在文化教育、心理健康等方面發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出解決問題的方法。主要提出留守兒童問題的嚴(yán)峻性與解決該問題的重要性，從而更新社會與家長對留守兒童問題的認(rèn)識，使社會及廣大家長廣泛關(guān)注留守兒童。

關(guān)鍵詞：留守兒童 心理問題

教育 原因 對策 正文：

一、留守兒童群體存在的原因

首先何謂留守兒童：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，出現(xiàn)了以就業(yè)為目的的農(nóng)村剩余勞動力向城市或發(fā)達(dá)地區(qū)的大量流動，稱之為民工潮，這一類人群其中一部分孩子隨父母涌入城市。而更多的父母選擇雙方外出打工而孩子沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。甚至近年來，城鎮(zhèn)的很多下崗職工下崗后也紛紛涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市打工，將孩子們交給自己的親戚或朋友照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。

二、留守兒童群體的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，目前中國農(nóng)村的留守兒童已達(dá)5800多萬，到2020年，我國將大約有2億的農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)城務(wù)工就業(yè)，農(nóng)村留守兒童數(shù)目呈增長趨勢。這支規(guī)模龐大的留守兒童隊伍顯然已經(jīng)成為了我國社會的一個特殊的弱勢群體。由于長期缺乏親情的關(guān)愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經(jīng)成為當(dāng)前社會一個不容忽視的問題。留守兒童面臨的問題很多，下面就主要針對這些問題做出分析：

1、心理

留守兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的正確引導(dǎo)，成長中更是缺少了父母情感上的關(guān)注和幫助，極易產(chǎn)生認(rèn)識價值觀的偏離，很容易造成心理發(fā)展異常。留守兒童大多由家里的老人照顧，父母相應(yīng)的只提供物質(zhì)上的滿足，忙于生計，無暇顧及子女，與孩子缺乏及時溝通。而祖父輩的隔代教育,由于年齡文化等因素教育方式存在諸多問題，要么產(chǎn)生極度溺愛現(xiàn)象,要么就是有深不見底的代溝。孩子們感到寂寞,產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨感,甚至對周圍的人和事物滋生怨恨情緒。遇到失敗挫折,沒有人在第一時間給予及時的引導(dǎo),極易喪失自信心，久而久之，便產(chǎn)生一些明顯的心理問題。

心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題。留守孩子存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。尤其當(dāng)遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑封閉、缺乏自信，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。由于缺乏父母關(guān)愛，交流渠道不暢，留守兒童難以向外界表達(dá)自己真實的思想，容易形成自閉的心理；(2)自尊心過強(qiáng)內(nèi)心較敏感，對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，不合群。(3)對父母社會抱有怨恨情緒，對父母的外出不理解。又或者留守兒童過早過多地體會了生活的艱辛，認(rèn)識到父母外出打工是生計所迫，容易產(chǎn)生社會不公的意識。因此，他們對社會的認(rèn)識會多些灰色成分，便產(chǎn)生了仇視他人，仇視社會的心理傾向，使得他們認(rèn)識問題和解決問題時容易產(chǎn)生偏狹的認(rèn)識和過激行為。（4）冷漠，長期得不到親人關(guān)愛的留守兒童漸漸淡漠了對親情的渴望。孩子在一個缺乏溫情的環(huán)境中長大，使得孩子們不懂得去關(guān)愛別人。良好的家庭氛圍、和諧的親子互動對健康心理的形成有著重要的促進(jìn)作用。而留守兒童缺乏了這樣的關(guān)愛。家庭是兒童接觸最早、接觸時間最長的成長環(huán)境，在兒童最具可塑性的時候，主要是在家庭中度過的，對孩子的人格產(chǎn)生著長期而深遠(yuǎn)的影響。

2、教育

留守兒童的教育也是一個不容忽視的問題。農(nóng)民工本身教育文化偏低，往往將希望寄托在下一代身上，因此他們大多外出打工，希望給孩子一個良好的教育問題，卻也帶來了許多問題，主要體現(xiàn)在：（1）即使父母雙方中僅有一方外出打工，另一方也鮮少有時間料理孩子的學(xué)習(xí)問題，他們大多需要承擔(dān)家務(wù)，照顧家里老人，還要照顧孩子，做好農(nóng)活。而對于那些父母雙方均外出打工的家庭來說，首先孩子也要自己照顧家里，使得本身沒有時間來處理學(xué)習(xí)問題，再者被留在家里的監(jiān)護(hù)人大多是祖父輩，由于自身文化狀況的影響等，也不能幫助孩子輔導(dǎo)孩子的功課，因此，留守兒童的學(xué)習(xí)往往跟不上。（2）農(nóng)村本身的基礎(chǔ)教育設(shè)施落后，師資力量缺乏，沒有老師在學(xué)業(yè)上的正確引導(dǎo)，這些孩子往往學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不高，漸漸對學(xué)習(xí)失去信心，作業(yè)不認(rèn)真，曠課甚至輟學(xué)等便成了常有的事。（3）父母不在，學(xué)校和家庭之間缺乏良好的溝通，使得學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。在學(xué)校有些老師甚至因為這些孩子成績較差而不愿過多的將心思放在他們身上，使得學(xué)校教育也不能很好的實現(xiàn)。（4）部分城市對于外來打工人員的孩子收費(fèi)頗高，而農(nóng)民工收入普遍偏低，這導(dǎo)致農(nóng)民工的子女無法正常接受教育。（5）社會上形形色色的東西對留守兒童吸引力較大，加上監(jiān)管人監(jiān)管不到位，網(wǎng)吧游戲廳等未采取有效措施禁止未成年人進(jìn)入，這對自制力較差的兒童很不好，以致當(dāng)中有些孩子粘上撒謊、網(wǎng)癮、打架、賭博等惡習(xí)。留守兒童一旦受到社會不法分子的唆使就很容易做出違法亂紀(jì)的事。

當(dāng)然也是有部分孩子與這些相反，他們學(xué)習(xí)獨立自主，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。他們很清楚自己的處境，父母離家進(jìn)城后，由于他們過早的體驗到生活的艱辛，所以他們事實上比非留守兒童更渴望學(xué)習(xí)，我這里主要談的是留守兒童存在的問題，便不予多說。

三、解決的對策

農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題, 不僅關(guān)系到孩子們的身心健康, 而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,能否解決好這一問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的可持續(xù)發(fā)展。因此, 必須解決好農(nóng)村留守兒童問題。而這個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會多方面的共同努力和合作。

1、家庭方面

首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。

其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在家鄉(xiāng)的孩子的學(xué)習(xí)生活思想等各個方面予以關(guān)心教育和指導(dǎo)，與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系,向其詢問孩子的基本情況，隨時了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài), 使孩子能夠充分感受到父母的愛，對他們進(jìn)行及時的引導(dǎo)和教育;努力促使孩子健康成長。

然后，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆舆M(jìn)行教育。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來教育自己的孩子，從這個角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強(qiáng)了。

2、學(xué)校方面

首先，學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應(yīng)該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補(bǔ)他們在校外的生活真空，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。對此，學(xué)校應(yīng)特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認(rèn)識。對于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。

其次，學(xué)?？梢蚤_展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。

再者，學(xué)校可以鼓勵留守兒童住校,讓老師有更多機(jī)會與學(xué)生溝通。針對寄宿學(xué)生,專設(shè)教輔老師,關(guān)懷學(xué)生放學(xué)后的生活情況,并及時了解學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后學(xué)習(xí)方法。

3、社會方面

首先，要加大宣傳力度, 充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等手段動員全社會共同關(guān)注留守兒童，營造關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。其次，大力整治校園周邊環(huán)境，打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。再者，加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度, 壯大關(guān)愛留守兒童的工作隊伍, 讓留守兒童感受到社會的溫暖。

由于“留守兒童”這個特殊的群體正處于義務(wù)教育階段年齡，他們的數(shù)量、他們的生活和教育狀況以及由此帶來的對社會的影響，我們理應(yīng)給予積極地關(guān)注?？傊r(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠(yuǎn)未善學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：農(nóng)村留守兒童

農(nóng)村留守兒童，住校就讀管理初探

獨山縣白泉鎮(zhèn)新民中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童主要是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在家鄉(xiāng)，并且需要委托親人或外人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，涌入城市的農(nóng)村務(wù)工人員，數(shù)量不斷持續(xù)上升，農(nóng)村留守兒童的數(shù)目不斷增多。隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，學(xué)校的集中辦學(xué)。很多留守兒童又在一次離開親人或其他代理監(jiān)護(hù)人。獨自來到城鄉(xiāng)學(xué)校留校住宿就讀。由于留守住校兒童，學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督，生活缺乏親情撫慰，成長缺乏良好的教育環(huán)境；也由于委托監(jiān)管人監(jiān)管不力。譬如很多兒童就跟爺爺和奶奶一起生活，爺爺奶奶本身又溺愛他們，事事順著他們，只管生活，想管也管不了他們的教育和學(xué)習(xí)。有些寄宿在親戚家，缺乏溝通，缺乏家庭親情教育，自身自制力欠佳，甚至有時產(chǎn)生一些逆反心理。導(dǎo)致部分兒童，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。影響我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

住校學(xué)生一般是周一來學(xué)校，到周末才回家一次，甚至有些學(xué)校月底才回家一次。衣、食、住、行、學(xué)，大部分時間在學(xué)校里度過，他們年齡小，獨立自理能力差，又遠(yuǎn)離親人，活動時間充裕。因此對留守兒童住校管理看來簡單，實際是學(xué)校一項棘手的重大問題。如果學(xué)校安排不好，管理不當(dāng)，就可能出現(xiàn)一些意想不到的事情發(fā)生。如打架、偷竊、學(xué)生抑郁綜合癥，性格孤僻，沉默寡言等。那么學(xué)校怎樣管理，才使這些兒童熱愛學(xué)習(xí)，生活充滿信心，身心健康陽光的發(fā)展呢？由于本人所在學(xué)校，常年有留守兒童住校學(xué)生，經(jīng)過多年的探

索認(rèn)為。

首先，學(xué)校要把一天到一周的活動時間安排得緊緊有條。特別是放晚學(xué)到睡覺這一段時間，活動要適合學(xué)生的身心健康發(fā)展，又要學(xué)生喜愛。如到圖書館看看書，看看電視?；蛴山處熃M織到社會上幫助一些孤寡老人，做一些力所能及的事情，到社會上做一些公益事業(yè)，如到大街上掃掃地，撿垃圾，清除野廣告等，讓他們覺得在學(xué)校這個大家庭里生活充實，陽光。學(xué)會關(guān)心集體和別人，又鍛煉自己。如果放學(xué)后學(xué)校不管，教師不理，這些學(xué)生無事可做，親人又不在身邊，就可能出現(xiàn)抽煙、打架，逃離學(xué)校的事件發(fā)生。

第二 學(xué)校要有一定的活動場地和活動設(shè)施。應(yīng)有籃球場、乒乓球場、羽毛球場、圖書閱覽室、音樂琴房，觀看電視的場所。心連心活動室（安裝電話讓學(xué)生想父母時打電話的地方）等等。讓不同愛好的學(xué)生到喜歡的場地活動。接受教師的指導(dǎo)，因為放晚學(xué)學(xué)生回家的時候，也是留守兒童最想家人的時刻，有了這些活動，他們就會盡情地玩，忘掉一切。

第三 教師和管理人員要有愛心，把沒一個留守兒童看成自己的孩子，每一所學(xué)校除了上課的教師外，還有后勤人員也是學(xué)生接觸時間最多了，如保衛(wèi)、宿管員等，大家都要有愛心，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，對有問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用心和他們溝通，把他們看成朋友，以誠相待，曲漆談心，多一些鼓勵語，少一些怨恨言，讓他們感受到教師和管理者的溫馨，感受到學(xué)校的溫暖。每個學(xué)生的一言一行，一冷一熱都在學(xué)校的掌控之中。經(jīng)過調(diào)查、觀察和了解，一天之中，學(xué)

生最想父母是放學(xué)和睡覺鐘響后的那一段時間。這時宿管員去查房時，輕輕用父母的口吻講一些安慰的話語：“孩子們睡覺了，明天好起來讀書”。他們就好象父母在身邊一樣，很快安然入睡。否則，他們奇思異想。無法入睡，就會影響其他同學(xué)的正常休息。

第四教會留守兒童，學(xué)會生活自理，學(xué)會情緒自控，克制自已：學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。讓他們自然、健康容入到社會這個大家庭里。留守兒童，不同的年齡段，學(xué)段，他們的生活也是不同的。如有些一年級就離開父母到六年級或初中都沒見到父母，或時間很短，而有些到四、五年級甚至初中才離開親人到學(xué)校住宿獨立生活。作為學(xué)校的教師和后勤人員一是教會他們做一些生活瑣事、常事，二是監(jiān)督他們按時做事。如教他們?nèi)绾蜗匆路?，洗頭、洗澡、剪指甲，教他們學(xué)會補(bǔ)衣服、訂紐扣等。不但教會做，還要監(jiān)督他們按時做，讓他們形成講衛(wèi)生，愛衛(wèi)生，勤動手的好習(xí)慣。教他們學(xué)會情緒自控，克制自己。有些兒童在家嬌生慣養(yǎng)，以自己為中心，事事好高、好強(qiáng)、好勝，如有些同學(xué)因某些小事，吵架、打架無法解決時，這時教師應(yīng)該好好教育他們改變他們的壞毛病，轉(zhuǎn)變他們的不良思想。學(xué)會原諒他人，包容對方，控制自己：也學(xué)會檢討自己，遇到事情冷靜處理。久而久之，他們就懂得和學(xué)會一些為人之道，處事之法，改變自己，朝著正確、健康的方向發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常組織搞一些公益活動，看一些助人為樂的片子等。學(xué)會一方有難，八方支援。好象這次獨山楊桌然的事情，叫留守兒童捐5毛、1元，體現(xiàn)有奉獻(xiàn)愛心的精神就行。讓他們知道病魔無情，人間有愛。學(xué)校還要細(xì)心觀察，在學(xué)校的留守兒童

自己或家中有困難了，讓大家?guī)椭幌?，有錢出錢，有力出力。讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，人間的真情。這樣讓留守兒童在校如在家，見師如見母，快樂、陽光的學(xué)習(xí)，對生活充滿信心。促進(jìn)學(xué)校的管理，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2014年5月5日