第一篇：大學(xué)生村官情系留守兒童先進(jìn)個(gè)人事跡

今年7月就要結(jié)束大學(xué)生“村官”聘期的**縣**村“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心”常務(wù)主任**，心里始終舍不下村里的40多個(gè)留守兒童。今年初，她籌資16萬(wàn)元，在**村里的荒山坡上創(chuàng)辦中藥材種植示范基地，立志在**村扎下根，把“孩兒王”角色扮到底。

**，XX年畢業(yè)于黃山旅游學(xué)院，XX年7月，成為黃山市首批選派進(jìn)村任職的297名大學(xué)生村官中的一員。

**村耕地很少，不少村民出外務(wù)工，有54名“留守兒童”跟爺爺、奶奶生活，教育問(wèn)題比較突出。要為“留守兒童”建一個(gè)溫暖的家園！經(jīng)**參與謀劃，XX年9月，**村成立**關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心，9月27日，在活動(dòng)中心掛牌儀式上，進(jìn)村任職兩個(gè)多月的**出任常務(wù)主任。

**上任后，立即著手建設(shè)關(guān)愛(ài)留守兒童的網(wǎng)絡(luò)體系。她走訪當(dāng)?shù)氐?*小學(xué)、桂林中心學(xué)校和留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人家庭,掌握全村留守兒童的年齡、學(xué)習(xí)、心理、父母務(wù)工地等具體信息,建立《留守兒童信息庫(kù)》。摸清情況以后，**把臨時(shí)監(jiān)護(hù)人召集起來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)，不僅提高他們對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的重要性的認(rèn)識(shí)，還幫助臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握一些正確的教育方法?？紤]到一些家庭缺乏教育能力，她在村里支持下，發(fā)動(dòng)教師、村兩委干部和黨員做留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，使關(guān)愛(ài)留守兒童工作定時(shí)、定點(diǎn)、定人有序開(kāi)展。

XX年10月,在**的積極爭(zhēng)取下，村委會(huì)為活動(dòng)中心提供了一個(gè)比較大的活動(dòng)場(chǎng)所，用于周六為孩子輔導(dǎo)作業(yè)，周日開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)。每個(gè)周日，“親情通話”已經(jīng)成為村里的“風(fēng)景”——在活動(dòng)中心里,孩子們分組排著隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的父母說(shuō)上幾句心里話,訴說(shuō)著思念與期盼,匯報(bào)著成長(zhǎng)與進(jìn)步。

“小張主任的孩子現(xiàn)在也是‘留守兒童’?！?*村的村民說(shuō)起**，至今充滿(mǎn)了敬意——為了有更多時(shí)間照顧村里的留守兒童，活動(dòng)中心成立后,**把自己當(dāng)時(shí)不滿(mǎn)7個(gè)月大的孩子送回老家交給自己的父母照看。

經(jīng)過(guò)**的努力，**村的留守兒童工作不僅得到村民們的贊譽(yù)，也受到全國(guó)婦聯(lián)、**省婦聯(lián)的關(guān)注。由**主持的“**村的留守兒童工作研究”被列為**省省級(jí)社科研究課題。

今年年初開(kāi)始，**在**村新塘組租賃了200畝荒山坡地，租期20年。記者4月底在**創(chuàng)辦的“中藥材種植示范基地”看到，破山整地工作已全部完成，工人們正在栽種木本金銀花苗，并套種紅花、雪參、板藍(lán)根等。

**告訴記者，村里今年還有46個(gè)留守兒童，中藥材種植示范基地建成后，她就能在**村扎下根，就可以繼續(xù)當(dāng)她的“孩兒王”。

第二篇：大學(xué)生村官情系留守兒童先進(jìn)個(gè)人事跡

大學(xué)生村官情系留守兒童先進(jìn)個(gè)人

事跡

今年7月就要結(jié)束大學(xué)生“村官”聘期的**縣**村“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心”常務(wù)主任**，心里始終舍不下村里的40多個(gè)留守兒童。今年初，她籌資16萬(wàn)元，在**村里的荒山坡上創(chuàng)辦中藥材種植示范基地，立志在**村扎下根，把“孩兒王”角色扮到底。

**，XX年畢業(yè)于黃山旅游學(xué)院，XX年7月，成為黃山市首批選派進(jìn)村任職的297名大學(xué)生村官中的一員。

**村耕地很少，不少村民出外務(wù)工，有54名“留守兒童”跟爺爺、奶奶生活，教育問(wèn)題比較突出。要為“留守兒童”建一個(gè)溫暖的家園！經(jīng)**參與謀劃，XX年9月，**村成立**關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心，9月27日，在活動(dòng)中心掛牌儀式上，進(jìn)村任職兩個(gè)多月的**出任常務(wù)主任。

**上任后，立即著手建設(shè)關(guān)愛(ài)留守兒童的絡(luò)體系。她走訪當(dāng)?shù)氐?*小學(xué)、桂林中心學(xué)校和留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人家庭,掌握全村留守兒童的年齡、學(xué)習(xí)、心理、父母務(wù)工地等具體信息,建立《留守兒童信息庫(kù)》。摸清情況以后，**把臨時(shí)監(jiān)護(hù)人召集起來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)，不僅提高他們對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的重要性的認(rèn)識(shí)，還幫助臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握一些正確的教育方法?？紤]到一些家庭缺乏教育能力，她在村里支持下，發(fā)動(dòng)教師、村兩委干部和黨員做留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，使關(guān)愛(ài)留守兒童工作定時(shí)、定點(diǎn)、定人有序開(kāi)展。

XX年10月,在**的積極爭(zhēng)取下，村委會(huì)為活動(dòng)中心提供了一個(gè)比較大的活動(dòng)場(chǎng)所，用于周六為孩子輔導(dǎo)作業(yè)，周日開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)。每個(gè)周日，“親情通話”已經(jīng)成為村里的“風(fēng)景”——在活動(dòng)中心里,孩子們分組排著隊(duì)，一個(gè)

接一個(gè)與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的父母說(shuō)上幾句心里話,訴說(shuō)著思念與期盼,匯報(bào)著成長(zhǎng)與進(jìn)步。

“小張主任的孩子現(xiàn)在也是‘留守兒童’?！?*村的村民說(shuō)起**，至今充滿(mǎn)了敬意——為了有更多時(shí)間照顧村里的留守兒童，活動(dòng)中心成立后,**把自己當(dāng)時(shí)不滿(mǎn)7個(gè)月大的孩子送回老家交給自己的父母照看。

經(jīng)過(guò)**的努力，**村的留守兒童工作不僅得到村民們的贊譽(yù)，也受到全國(guó)婦聯(lián)、**省婦聯(lián)的關(guān)注。由**主持的“**村的留守兒童工作研究”被列為**省省級(jí)社科研究課題。

今年年初開(kāi)始，**在**村新塘組租賃了200畝荒山坡地，租期20年。記者4月底在**創(chuàng)辦的“中藥材種植示范基地”看到，破山整地工作已全部完成，工人們正在栽種木本金銀花苗，并套種紅花、雪參、板藍(lán)根等。

**告訴記者，村里今年還有46個(gè)留守兒童，中藥材種植示范基地建成后，她

就能在**村扎下根，就可以繼續(xù)當(dāng)她的“孩兒王”。發(fā)表99

第三篇：大學(xué)生村官先進(jìn)個(gè)人事跡

在xx鄉(xiāng)xx村新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目基地上,每天有一位年輕小伙子頭戴草帽頂著烈日,來(lái)回走在每個(gè)工程建設(shè)點(diǎn)上,指導(dǎo)施工,加強(qiáng)工程質(zhì)量監(jiān)督,他就是駐村大學(xué)生村官xx。2011年8月,任xx縣xx鄉(xiāng)xx村主任助理。一年來(lái),他從青澀到成熟,從稚嫩到干練,體現(xiàn)了新時(shí)期大學(xué)生村官的風(fēng)采。下面簡(jiǎn)介他的大學(xué)生村官先進(jìn)事跡：

心系家鄉(xiāng)肩負(fù)青春使命

2013年6月,剛大學(xué)畢業(yè)的xx被xx省組織部選聘為志愿者,分配到xx鎮(zhèn)工作。去年8月,xx市組織部發(fā)去選聘的消息,xx毅然辭去工作,帶著理想,回到了家鄉(xiāng),考上了一名大學(xué)生村官,分配在在xx鄉(xiāng)xx村。

面對(duì)新的環(huán)境,xx開(kāi)始為自己的角色定位。村主任助理、村團(tuán)支部書(shū)記、農(nóng)民的朋友,除此之外,xx還想通過(guò)創(chuàng)業(yè)成為致富帶頭人,借用網(wǎng)絡(luò)信息成為科技講解員。為履行自己的職責(zé),做好農(nóng)村工作,盡快熟悉環(huán)境是擺在xx面前的頭等大事。他把村里的村定員干部、組長(zhǎng)、老紅軍、村德高望重的老人、村經(jīng)濟(jì)能人都一一記在本子上。按照名單,xx分別跟這些人談心,深入了解村里的情況。在農(nóng)村,村委經(jīng)濟(jì)情況決定村委建設(shè)。為了響應(yīng)黨中央關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)的號(hào)召,xx開(kāi)始琢磨著如何發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，積極學(xué)習(xí)黨員先鋒崗事跡材料。由于外部條件的限制,xx的多個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都無(wú)法實(shí)施。在農(nóng)村干部創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)會(huì)上,xx敏銳的找到了一項(xiàng)有價(jià)值的招商引資項(xiàng)目。之后,xx又與縣創(chuàng)業(yè)小額貨款中心主任孝華講述了自己的想法,得到了主任的贊同?；氐酱謇?xx又匆匆忙忙找到了村支書(shū)、村主任,敘說(shuō)了自己的想法,得到了他們的支持。經(jīng)過(guò)支村兩委商議、多方領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,村委終于跟xx工業(yè)園創(chuàng)業(yè)電子廠的達(dá)成了合作的協(xié)議。

xx村委1158人,可村里只有一間教室、一個(gè)老師。這意味著全校3個(gè)年級(jí)36名學(xué)生都坐在一間教室聽(tīng)同一位老師授課。多年來(lái),村里的小朋友們只知道有個(gè)兒童節(jié),可他們從來(lái)沒(méi)有在那一天聽(tīng)到祝福的話,更沒(méi)收到祝福的禮物。xx知道情況后,主動(dòng)與村委干部反映情況,敘說(shuō)孩子對(duì)村子、對(duì)國(guó)家的重要性,加強(qiáng)教育是擺脫貧困的途徑,并要求為每一位學(xué)生及那位可敬的老師備一份禮物,為小朋友們?cè)鎏砹藲g聲笑語(yǔ)。如今,每當(dāng)同學(xué)們看到xx時(shí),都會(huì)天真活潑地笑著說(shuō),“是主任給我們發(fā)的禮物啦?！?/p>

抓住機(jī)遇身挑發(fā)展重?fù)?dān)

機(jī)遇總是跟伴著敢于挑戰(zhàn)的人。去年10月,國(guó)際儺文化藝術(shù)研討會(huì)被確定于8月中旬在xx縣召開(kāi)。xx村是xx儺文化的發(fā)源地,屆時(shí),世界各國(guó)的專(zhuān)家、學(xué)者及其它各界人士將親臨xx觀看儺戲表演。這是推介xx村形象的一次絕佳機(jī)會(huì),不僅有利于擴(kuò)大xx村的知名度,也有利于提升村委的文化品質(zhì)。為了確保盛會(huì)的召開(kāi),支村兩委領(lǐng)導(dǎo)班子鼓足干勁,推進(jìn)xx古村改造工程。xx是xx村的主任助理,是領(lǐng)導(dǎo)班子的成員之一,肩負(fù)著工程監(jiān)督的重?fù)?dān)。每一段工程建造之前,他都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、文本資料或者咨詢(xún)他人記錄下工程建造前的準(zhǔn)備、工程建造中注意的問(wèn)題以及工程后期驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)。每一件事,他都盡可能做到事必躬親，積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀大學(xué)生個(gè)人先進(jìn)事跡的精神。

今年春汛時(shí)節(jié),地處深山之中的xx村是大雨時(shí)常光顧的地方。一天晚上下了大雨,工地里到處是積水。xx村地勢(shì)低,四周被山圍著,山上的洪水進(jìn)了村,部分村民家中都進(jìn)了水,工程被迫暫時(shí)停止。眼看距離研討會(huì)的日子越來(lái)越近,xx急得像熱鍋上的螞蟻。為了確保工程順利完工,也為了徹底消除水患,xx大膽提出了“水利建設(shè)先行”的主張。這一想法得到了大家的支持。目前,一條新的泄洪渠已經(jīng)修成,提高了村里的防洪、防災(zāi)功能。

今年5月3日,村支書(shū)被診斷患上了心肌梗塞,急需入院治療。xx意識(shí)到自己肩上的擔(dān)子更重了。如今村支書(shū)又病了,xx和村主任王順明一道把村里的事情一件件做好。xx坦言,“即便是自己像鴨子一樣被趕上架也要踏踏實(shí)實(shí)的把事情做好?！卑滋?xx穿梭在工地上;晚上,xx又得通過(guò)電話給支書(shū)、匯報(bào)當(dāng)天的工作,尋求解決問(wèn)題的辦法。躺在床上,xx還得思考著明天的工作計(jì)劃。

安心農(nóng)村胸懷為民大志

每次遇到匆忙的xx,跟他聊天,他常說(shuō),“自己現(xiàn)在還年輕,苦點(diǎn)、累點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系,關(guān)鍵是要珍惜現(xiàn)在的機(jī)會(huì),努力做些實(shí)事,若干年后,不要留下太多的遺憾?！辟|(zhì)樸的言語(yǔ)中體現(xiàn)了xx服務(wù)基層的理想和大學(xué)生個(gè)人先進(jìn)事跡的感人精神。

在基層,脫離組織、背離群眾是行不通的。xx一方面加深自己理論及政策方針的學(xué)習(xí),另一方面用喜聞樂(lè)見(jiàn)、通俗易懂的方式,把馬列主義中國(guó)化的最新成果、黨的涉農(nóng)政策和本地黨委政府的發(fā)展思路向農(nóng)村干部群眾講清楚、說(shuō)明白,讓他們聽(tīng)得懂、記得住、用得上,把農(nóng)民群眾不知道、不理解而又事關(guān)切身利益的事情講清楚、講透徹。老紅軍王水保說(shuō),“以前跟著黨就是為了打鬼子、為了生活、為了吃飯,后來(lái)有飯吃了,退伍了,在這山溝里面居住著也逐漸減少了跟組織的聯(lián)系,現(xiàn)在好了,有小的講解,原來(lái)黨就是為人民服務(wù),黨不僅僅要給我們窮人有飯吃,還要讓我們過(guò)上更好的生活?！别B(yǎng)殖大戶(hù)王水水拿著xx送去的《農(nóng)村顧問(wèn)》雜志,深情的說(shuō)“我只知道干死活,要不是主任送來(lái)信息,我還真不知道國(guó)家為我們農(nóng)民出臺(tái)如此多的惠民政策?！眡x給村民帶去的實(shí)惠得到了村民的肯定?！靶　钡姆Q(chēng)呼逐漸減少了,“主任”的稱(chēng)呼卻逐漸多了起來(lái)。

今年,全縣開(kāi)展了“村為主、組為重”的活動(dòng)。為了配全、配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子,構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的堡壘,xx利用大學(xué)期間所學(xué)的人力資源管理知識(shí),結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,配合支書(shū)、主任,在全村范圍內(nèi)尋找能干事、干實(shí)事的充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子。xx力推年輕黨員、村養(yǎng)殖大戶(hù)王朝軍為一組組長(zhǎng),從村支書(shū)位置上退下來(lái)的老黨員王本華為二組組長(zhǎng)。新鮮血液的輸入使村委更有活力。

再次看到xx,變化的是他那黝黑的皮膚變得更黑了,不變的是他那淡淡笑容中依舊透出堅(jiān)強(qiáng)的意志。

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)個(gè)人主要事跡

“關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童先進(jìn)個(gè)人”主要事跡

靈璧縣朝陽(yáng)中心小學(xué)

陳 蓉

陳蓉，女，靈璧縣朝陽(yáng)中心小學(xué)教師，現(xiàn)任寄宿部五（3）班班主任。自2010年朝陽(yáng)中心小學(xué)開(kāi)辦寄宿部以來(lái)，始終在寄宿部擔(dān)任寄宿班級(jí)的班主任。該同志在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上兢兢業(yè)業(yè)，精益求精；對(duì)留守兒童不僅在學(xué)習(xí)上精心輔導(dǎo)，生活上也關(guān)懷備至。

一、工作上 知難而上

勇挑重?fù)?dān)

2010年秋，朝陽(yáng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)留守兒童越來(lái)越多的的現(xiàn)實(shí)情況，決定開(kāi)辦寄宿部，把留守兒童集中教育。正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，老師們均知到寄宿部任務(wù)重、責(zé)任大，普遍不愿到寄宿部任教更不用說(shuō)擔(dān)任寄宿班主任。這個(gè)局面，讓校領(lǐng)導(dǎo)頭疼不已，當(dāng)時(shí)陳蓉老師知難而上，毛遂自薦，主動(dòng)要求到寄宿部任教數(shù)學(xué)，并擔(dān)任六（3）班主任。

二、學(xué)習(xí)上 建立留守檔案 細(xì)心輔導(dǎo)

在陳蓉老師的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，上面除了登記著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址和聯(lián)系電話等情況以外，還清晰的注明了每個(gè)留守兒童的不同情況，如：一個(gè)家長(zhǎng)在家的；父母皆不在家的；父母離婚的；家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的；家庭經(jīng)濟(jì)條件差的；現(xiàn)在誰(shuí)是監(jiān)護(hù)人等等。有了這本留守兒童檔案，陳蓉老師在關(guān)愛(ài)留守兒童方面得心應(yīng)手、面面俱到。

因?yàn)楦改覆辉谏磉?，“留守兒童”學(xué)習(xí)上普遍缺少良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心。為了幫助他們找回自信心，陳老師常常與這樣的學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心世界。例如學(xué)生鄭某因父母雙雙外出打工，一段時(shí)間她無(wú)心學(xué)習(xí)，陳蓉老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)通過(guò)電話聯(lián)系家長(zhǎng)了解狀況，然后與鄭同學(xué)談心，并且?guī)丛瑁葞退匆路缓蠼虝?huì)她學(xué)會(huì)洗衣服?！熬\(chéng)所至，金 1 石為開(kāi)”，通過(guò)一段時(shí)間細(xì)心呵護(hù)，鄭同學(xué)的思緒恢復(fù)平靜，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。

三、生活上 和學(xué)生同吃同住無(wú)微不至

今年的冬天格外的寒冷，為了更好地照顧好自己的學(xué)生，入冬以來(lái)，陳老師始終和留守學(xué)生吃住在一起，盡管宿舍里都有宿舍管理員，陳蓉老師每天夜里仍要起來(lái)看看學(xué)生們的被子蓋好了沒(méi)有、有沒(méi)有生病的。大課間時(shí)，她親自帶著學(xué)生到操場(chǎng)上活動(dòng)，安排全班同學(xué)踢球、打籃球、轉(zhuǎn)呼啦圈、打乒乓球??讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，既陶冶了情操，也暖和了身體。

冬天氣溫低，學(xué)生洗過(guò)的衣服、襪子不易干，陳蓉老師就把他們的濕衣服、襪子拿回自己家脫水；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手凍腫了，馬上買(mǎi)來(lái)凍瘡膏給孩子們涂上??

四、情感上 定期家訪 重視心理疏導(dǎo)

為了孩子們能有一個(gè)更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，陳蓉老師經(jīng)常利用雙休日進(jìn)行家訪，給予孩子們更多的感情交流與溝通。在陳老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)下，班里的孩子們的心情開(kāi)朗起來(lái)了，性格活潑起來(lái)了，臉上綻放出燦爛的笑容。雖然遠(yuǎn)離父母，但他們不再孤獨(dú)，不再寂寞，他們和所有的同齡人一樣，在溫暖的陽(yáng)光下一天天健康地成長(zhǎng)。班上有一個(gè)叫李雷的學(xué)生，性格孤僻、自私，和同學(xué)相處不到一塊兒。為了準(zhǔn)確了解李雷的情況，陳蓉及時(shí)家訪，了解到李雷的爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說(shuō)在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心孩子了。李雷被托付給姥姥家，由于李雷的姥姥一家在鎮(zhèn)上做生意自身都忙不過(guò)來(lái)，僅僅能保證雙休日有飯給他吃，其他事情一律沒(méi)有時(shí)間管，導(dǎo)致李雷衛(wèi)生習(xí)慣差，性格孤僻、自私。了解到這些情況，她更加同情這個(gè)單親家庭的孩子，主動(dòng)和李雷談心，幫其 2 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教會(huì)他疊被子、洗衣服；并教育他要好好學(xué)習(xí)，要與同學(xué)友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過(guò)數(shù)次的心靈溝通后，李雷變了，能和同學(xué)一起聊天開(kāi)玩笑了。陳蓉說(shuō)，其實(shí)對(duì)留守兒童心理的輔導(dǎo)，比學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)更為重要，要誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈的溝通，讓老師走進(jìn)這些留守孩子的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。

辛勤的付出，陳蓉老師在對(duì)留守兒童管理教育上取得了豐碩的收獲：班上的學(xué)生沒(méi)有一人輟學(xué)，班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)端正。在社會(huì)、學(xué)校都贏得了極佳的聲譽(yù)。

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童先進(jìn)個(gè)人主要事跡

關(guān)愛(ài)留守兒童

焦灘鄉(xiāng)中心校是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，條件不算優(yōu)越，全校63%的學(xué)生是留守兒童，大部分年齡小，心理承受力差，性格內(nèi)向、孤僻，行為習(xí)慣差等。2010年，焦灘鄉(xiāng)中心校二年級(jí)二班的留守兒童達(dá)75%。誰(shuí)也不想當(dāng)該班的班主任，這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭疼不已。這個(gè)時(shí)候，王強(qiáng)老師主動(dòng)申請(qǐng)，要求當(dāng)這個(gè)班的班主任。

焦灘鄉(xiāng)中心校校長(zhǎng)回憶當(dāng)時(shí)的情景：“當(dāng)時(shí)我也很猶豫，那年，王強(qiáng)老師剛剛分配到中心校，又是個(gè)年輕的男教師，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有，他能承擔(dān)如此重任，照顧好留守兒童嗎？”正當(dāng)校長(zhǎng)猶豫不決的時(shí)候，王強(qiáng)老師誠(chéng)懇的找到了校長(zhǎng)，表示他不敢保證能做到最優(yōu)秀，但他會(huì)用他的全部精力，照顧好學(xué)生。正是王強(qiáng)老師懇切的話語(yǔ)感動(dòng)了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)抱著試一試的心理答應(yīng)了他的要求。從此，王強(qiáng)便走上了關(guān)愛(ài)留守兒童之路。

在王強(qiáng)的辦公桌上，有一本班主任之“留守兒童”檔案，這本檔案放在他隨手就能拿到的地方，一有空時(shí)，他就會(huì)拿來(lái)翻一翻。王強(qiáng)告訴我們，留守兒童數(shù)量很多，但一個(gè)人的精力畢竟有限，他不可能清清楚楚的記得每一個(gè)學(xué)生的情況，有了這本檔案，他就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個(gè)留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，父母離婚的，一個(gè)家長(zhǎng)在家的，平時(shí)表現(xiàn)好的，平時(shí)提問(wèn)多的，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的，家庭經(jīng)濟(jì)條件差的，現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人等等。正是因?yàn)橛辛诉@本留守兒童檔案，王強(qiáng)在關(guān)愛(ài)留守兒童方面才能得心應(yīng)手、面面俱到。為了讓“留守兒童”有一個(gè)健康的心理，樹(shù)立良好的思想道德情操，王強(qiáng)對(duì)這一情況采取一系列措施，使得家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。他用平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛(ài)的天空。

為了孩子們能有一個(gè)更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，王強(qiáng)老師經(jīng)常利用逢場(chǎng)天、業(yè)余時(shí)間家訪，給予孩子們更多的幫助。在王老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)下，孩子們的心情開(kāi)朗起來(lái)了，性格活潑起來(lái)了，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨(dú)，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽(yáng)光下一天天健康地成長(zhǎng)。王強(qiáng)班上，有一個(gè)叫稅友強(qiáng)的學(xué)生，爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說(shuō)在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心孩子了。孩子被寄養(yǎng)在一個(gè)親戚家，親戚自身都忙不過(guò)來(lái)，平時(shí)幾乎只管弄飯給他吃，其他事宜一律沒(méi)有時(shí)間管，導(dǎo)致稅友強(qiáng)衛(wèi)生習(xí)慣差，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學(xué)相處。為了了解稅友強(qiáng)的情況，王強(qiáng)首先想到了家訪，當(dāng)看到稅友強(qiáng)寄居的家是陳舊失修的老土墻房子，到處一片狼藉時(shí)，王強(qiáng)柔弱的心被觸動(dòng)了，這哪里是家??！連下腳的地方都難找。從此，他更加關(guān)愛(ài)這個(gè)經(jīng)常飽一頓餓一頓的孩子。主動(dòng)和稅友強(qiáng)談心，幫其樹(shù)立起 1

對(duì)生活的信心，正確認(rèn)識(shí)自己的家庭，并教育他要尊敬長(zhǎng)輩，好好學(xué)習(xí)，要與同學(xué)友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過(guò)數(shù)次的心靈溝通后，稅友強(qiáng)變了，能和同學(xué)一起聊天開(kāi)玩笑了。王強(qiáng)說(shuō)，其實(shí)對(duì)留守兒童心理的輔導(dǎo)，比學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)更為重要，要誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈的溝通，讓老師走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。

每年敬老節(jié)前夕，王強(qiáng)老師都組織學(xué)生到學(xué)校附近的孤寡老人家里打掃衛(wèi)生，收拾屋子等，及時(shí)教育學(xué)生要尊敬長(zhǎng)輩，尊老愛(ài)幼。每年的六一兒童節(jié)，王強(qiáng)老師都自費(fèi)給班上的孩子們買(mǎi)糖果，買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，還親手指導(dǎo)孩子們畫(huà)畫(huà)、辦手抄報(bào)、寫(xiě)書(shū)法參加學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)，均取得很好的成績(jī)。王強(qiáng)的付出，使留守兒童找到了在父母身邊的感覺(jué)，使留守兒童不再寂寞，感覺(jué)學(xué)校就是家。”

焦灘鄉(xiāng)中心校的其他教師說(shuō)，王強(qiáng)每天從早到晚都關(guān)心著孩子們的生活、學(xué)習(xí)。留守兒童的家庭條件普遍不好，王強(qiáng)對(duì)他們的情況了如指掌，經(jīng)常給他們送去“及時(shí)雨”，讓他們解決了困難，安心學(xué)習(xí)、生活。

經(jīng)過(guò)幾年的辛勤付出，王強(qiáng)在對(duì)留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。他曾被評(píng)為焦灘鄉(xiāng)中心校的優(yōu)秀教師，在社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)的口碑都好，所教科目的成績(jī)年年是全鄉(xiāng)前茅。